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計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第1篇

1新時期高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生的水平參差不齊

高職院校的學(xué)生分布于世界各地，由于各地區(qū)具有不同的差異，計算機(jī)的應(yīng)用水平和程度也各不相同。一些學(xué)生處于比較發(fā)達(dá)的城市，已經(jīng)掌握了比較完善的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作，而還有一些學(xué)生來自比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，甚至沒有開設(shè)過計算機(jī)課程，因此，他們對計算機(jī)十分陌生，所以，這就增大了教學(xué)的難度，也給學(xué)生帶來了困擾。

1.2教學(xué)內(nèi)容增加，教學(xué)課時數(shù)減少

計算機(jī)技術(shù)仍在不斷發(fā)展，其應(yīng)用的范圍也在逐漸擴(kuò)大，這就要求學(xué)生掌握更多的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，因此，教學(xué)的內(nèi)容也會逐漸增加，知識點也劃分得更為細(xì)致.但是在實際的教學(xué)中，教學(xué)課時數(shù)卻在減少，這對教學(xué)質(zhì)量無疑是一種挑戰(zhàn)，也給教師的教學(xué)帶來了巨大的壓力。很多教師為了完成教學(xué)的內(nèi)容，就必須在規(guī)定的教學(xué)課時內(nèi)，向?qū)W生講授知識，忽視了學(xué)生的自主性和積極性，課堂模式單一而僵化，由于知識點增多，所以，教師會更多地傾向?qū)χR點的講解，相對忽視上機(jī)操作的水平，壓縮學(xué)生上機(jī)操作的時間，導(dǎo)致學(xué)生操作能力的下降。

1.3教學(xué)模式落后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性尚待提高

目前，很多高職院校在教授計算機(jī)基礎(chǔ)課程時，主要采用理論講授和操作上機(jī)相結(jié)合的模式，通常，教師會利用多媒體教師開展理論教學(xué)，通過多媒體的演示，為同學(xué)們展示教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解教學(xué)的知識點，但隨著計算機(jī)基礎(chǔ)知識點的增加，教師為了追趕教學(xué)的進(jìn)度，加快了教學(xué)的速度，因此，教師一味灌輸給學(xué)生知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。而在上機(jī)操作課堂上，教師會讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，缺乏對明確任務(wù)的理解，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣教師驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，因此，在上機(jī)操作課堂上，往往效率不高，妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.4考核方式比較單一

計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核主要采用閉卷考試和上機(jī)操作相結(jié)合的形式，這種單一的考核方式具有片面性，不能完全反映出學(xué)生的真實水平，影響了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而且考試系統(tǒng)本身也存在著較大的缺陷，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新

2.1重組教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)內(nèi)容包括計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)原理、計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)頁的制作與設(shè)計等。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，知識點將更加細(xì)分。這就要求在教學(xué)內(nèi)容上，教師要重新梳理知識點，將知識點細(xì)分，還要突出重點和難點，注重對教學(xué)內(nèi)容的劃分。還要適當(dāng)減少和刪除一些可以忽略的部分，在保證學(xué)生學(xué)到適用的知識的同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

教師負(fù)責(zé)向?qū)W生教授計算機(jī)基礎(chǔ)知識。教師在授課時，要在講課時要對思考的重點進(jìn)行引導(dǎo)，可以采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法主要是教師通過具體的案例對學(xué)生進(jìn)行計算思維的引導(dǎo)，傳授計算機(jī)基礎(chǔ)知識。教師要設(shè)計出具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的案例，還要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行案例的講授時，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到需要解決的問題上，使其對抽象的概念和理論有著更好的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生傳授計算機(jī)基礎(chǔ)知識，還可以施行個別教學(xué)的方式，對部分學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)對教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高他們的計算機(jī)水平，同時鼓勵他們創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。2.4完善教學(xué)評價在教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中采取自評、小組互評、他人評價的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，不再一味的采用傳統(tǒng)考試的方式，加大實踐操作得分和自主表達(dá)得分的比重，使學(xué)生充分認(rèn)識到計算思維的重要性，獲得更多的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，從而來彌補(bǔ)考試的缺陷。

3結(jié)語

目前，我國處在一個計算機(jī)高速發(fā)展的時代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為各大高校培養(yǎng)人才的重要部分，以不斷滿足時代的發(fā)展要求。目前，在高職院校計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊；教學(xué)內(nèi)容增加，教學(xué)課時數(shù)減少；教學(xué)模式落后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性尚待提高；考核方式比較單一，所以，要豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、完善教學(xué)評價，從而提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

作者:劉萍 單位:內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系

參考文獻(xiàn):

[1]高林.論新時期計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].計算機(jī)教育，2012，11：98~103.

計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；應(yīng)用；基礎(chǔ)；教學(xué)；革新；建議

中圖分類號：TP3-4

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的入門課程，為培養(yǎng)和夯實學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識，提升計算機(jī)應(yīng)用技能產(chǎn)生重要影響。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為一門講解計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用技能的科目，對于鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用解決問題的能力發(fā)揮重要作用，歷來是計算機(jī)教育的基礎(chǔ)，受到各個學(xué)校高度重視。然而，我國在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方面存在著突出的問題，應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過度理論化，輕視實際應(yīng)用的現(xiàn)象較為普標(biāo)，不利于我國學(xué)生夯實計算機(jī)基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用能力的提升。因此，如何分析出計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的各種問題，有所針對地探索出與之相適應(yīng)的革新方案，是我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的重點，對于提升我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用能力具有極其重要的深遠(yuǎn)意義。

1 我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)事關(guān)學(xué)生計算機(jī)知識的鞏固和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后深層次的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，歷來是眾多學(xué)校加強(qiáng)計算機(jī)教育的重要基礎(chǔ)科目。我國的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識教學(xué)的開展較早，但教學(xué)水平較低，教學(xué)太過形式化；教學(xué)條件有限，用于計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的計算機(jī)設(shè)備缺乏，致使在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中重視計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，忽視教學(xué)實踐及實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程設(shè)置的初衷背道而馳，呈現(xiàn)出不好的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)形勢。因此，針對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，切實夯實學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)計算機(jī)實際應(yīng)用能力刻不容緩。

2 我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

步入現(xiàn)代信息化時代，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，為人們生活帶來諸多便利，極大地提升了人們生活水平，因而計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也便是我國各學(xué)校教育的重要入門課程?？v觀我國高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，問題非常突出，嚴(yán)重制約著我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，主要體現(xiàn)在：

2.1 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)忽視差異性，“一刀切”式教學(xué)方法普遍存在。我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)采用一刀切式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個體差異性和區(qū)域差異性。高校學(xué)生來自全國各地，受各地方基礎(chǔ)條件的限制，各地區(qū)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握度和實際知識應(yīng)用水平高低不一，接受計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的程度具有差異性。比如有的學(xué)生來自東部沿海發(fā)達(dá)城市，接受現(xiàn)代化教育的程度高，計算機(jī)基礎(chǔ)知識扎實，實際應(yīng)用水平高；有的學(xué)生來自西部邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，在小學(xué)甚至中學(xué)階段未接觸過計算機(jī)，這種學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識處于空白狀態(tài)。在這種情況下，采用一刀切的計算機(jī)教學(xué)方式顯然會使有的學(xué)生學(xué)不懂，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了，懶得聽，導(dǎo)致計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果不理想。

2.2 過度重視理論知識，輕視計算機(jī)實踐教學(xué)，教學(xué)觀念有待改觀。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識是一門理論與實踐并重的科目，理論為實踐提供堅實的理論依據(jù)，為計算機(jī)應(yīng)用提供指導(dǎo)，計算機(jī)實際應(yīng)用是對計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的檢驗，以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實際應(yīng)用能力，二者缺一不可。然而，我國許多高校的計算機(jī)教學(xué)存在著重視計算機(jī)理論知識教學(xué)，忽視計算機(jī)實際應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)象，這種情況下勢必會導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，空有滿腹經(jīng)綸，卻無實際應(yīng)用能力，不利于學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平的提高。

2.3 計算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備陳舊、缺乏，影響著計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的開展。我國許多學(xué)校不太重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，計算機(jī)教材多年沿用同一套老教材，教學(xué)水平落后，計算機(jī)設(shè)備陳舊、老化，缺少更新?lián)Q代，給計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開展帶來諸多障礙。

3 深化計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施。

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。隨著我國教育制度改革的不斷深化，對計算機(jī)等現(xiàn)代化教育提出了新的要求。然而我國眾多學(xué)校在教學(xué)理念和教學(xué)制度的制定上對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不夠重視，把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)作一門可有可無的課程來看待，致使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課時設(shè)定減少，沒有達(dá)到計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)定的課時要求；老師在教學(xué)上產(chǎn)生懈怠思想，把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為應(yīng)付式教學(xué)，根本就不重視學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)。對此，各個學(xué)校應(yīng)該制定合理的教學(xué)制度，把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)作為學(xué)校的一門重要課程納入日常教學(xué)活動中，切實轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，懂得計算機(jī)知識在當(dāng)代學(xué)生教學(xué)和日常生活中的重要性；提升教師和學(xué)生的思想意識，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給予高度的重視。

3.2 針對學(xué)生個體差異，改進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方法。高校學(xué)子來源于全國各地，他們接受計算機(jī)教育的程度不一，實際的計算機(jī)知識功底存在著差異性，如果忽視學(xué)生的個體和區(qū)域差異，采用籠統(tǒng)的一刀切教學(xué)方式進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，必然會導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)各種問題。對此，高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動應(yīng)該制定科學(xué)的教學(xué)方案，制定多種教學(xué)方案，針對不同計算機(jī)功底的學(xué)生開展差異化的基礎(chǔ)教學(xué)，使功底差的學(xué)生能夠按部就班地夯實計算機(jī)理論基礎(chǔ)，為計算機(jī)應(yīng)用實踐創(chuàng)造良好的條件；對于計算機(jī)功底較好，基礎(chǔ)知識掌握牢固的學(xué)生，老師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)形式進(jìn)行較高水平的計算機(jī)知識教育，著力強(qiáng)化這類學(xué)生的計算機(jī)知識實踐應(yīng)用能力。

3.3 添加、更新計算機(jī)設(shè)備，為計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。我國許多學(xué)校由于長期對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不重視，致使計算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，已有的設(shè)備陳舊、老化，故障頻發(fā)，影響了計算機(jī)應(yīng)用實踐學(xué)習(xí)的開展。對此，各學(xué)校一定要切實重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實踐活動。首先，要添置計算機(jī)設(shè)備，滿足學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動中對計算機(jī)設(shè)備的需求；其次，要對陳舊的計算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，為應(yīng)用實踐活動提供便利，使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)能夠順利開展，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力得到飛速提升。

3.4 堅持計算機(jī)基礎(chǔ)理論與計算機(jī)實踐結(jié)合，提升計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。長期以來，我國的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過度重視理論知識，忽視計算機(jī)實踐教學(xué)，這不利于學(xué)生更好地掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，制約學(xué)生計算機(jī)實踐能力的提升。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動中，應(yīng)該堅持理論與實踐相結(jié)合的方針，首先要夯實學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，為計算機(jī)的應(yīng)用實踐提供正確的指導(dǎo)；其次，要深化計算機(jī)實踐活動，用計算機(jī)實踐檢驗基礎(chǔ)理論，以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)思路提升學(xué)生的計算機(jī)知識水平和教學(xué)活動的質(zhì)量。

3.5 打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，提升教師教學(xué)水準(zhǔn)。計算機(jī)課程是一門現(xiàn)代信息計算含量高的教學(xué)科目，它要求教師隊伍具備較高的計算機(jī)教學(xué)水準(zhǔn)，才能勝任日新月異的計算機(jī)知識教學(xué)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對教師專業(yè)能力的考核，適時對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升學(xué)校在崗教師的專業(yè)計算機(jī)教學(xué)水準(zhǔn)，提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動的實際效果。

3.6 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。首先，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性；其次，要激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升計算機(jī)應(yīng)用水平。

參考資料：

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[2]馮博琴.對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].計算機(jī)教育，2003（1）.

[3]唐鑄文.計算機(jī)基礎(chǔ)課體系統(tǒng)研究與教學(xué)改革實踐[J].荊楚理工學(xué)院學(xué)報，2009（7）.

計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第3篇

計算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展歷程，要從國內(nèi)外計算機(jī)課程的教學(xué)來進(jìn)行整體的分析和研究。第一時期，主要是在計算機(jī)發(fā)明的初期。這個時期的計算機(jī)教育重視專業(yè)性的技術(shù)信息，側(cè)重于對程序的設(shè)計。僅有少數(shù)院校才開設(shè)相關(guān)的課程。第二時期，是在20世紀(jì)80年代，在計算機(jī)教學(xué)中開始涉及到計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和使用技能。側(cè)重點也轉(zhuǎn)變?yōu)榛静僮骷寄埽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

二、簡述計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在中專的計算機(jī)教學(xué)中，教師從學(xué)生知識素養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，開設(shè)相關(guān)的計算機(jī)課程，實現(xiàn)了一定的教學(xué)成果，并且形成了一定的計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)在的中專計算機(jī)基礎(chǔ)教育基本是從實際教學(xué)出發(fā)，探究在中專計算機(jī)教學(xué)課程中對學(xué)生的教學(xué)方法。在計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革路徑的探究中，仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)思維和思考方式為主。在新時代的發(fā)展中，多元文化已經(jīng)成為時展的趨勢。創(chuàng)新理念要與計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的實際情況相結(jié)合，從實際出發(fā)，不能脫離實際教學(xué)情況。在創(chuàng)新理念下的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)還為實現(xiàn)切實有效的改革情況的分析，如何實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新式的教育教學(xué)是擺在所有計算機(jī)教育者面前的時代命題。

三、淺析計算機(jī)基礎(chǔ)教育中面臨的問題

在中專的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中要形成系統(tǒng)性的計算機(jī)技能課程教學(xué)系統(tǒng)，需要一線教學(xué)的教師整體努力，對一線教學(xué)的實際情況仔細(xì)歸納、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體的課堂表現(xiàn)進(jìn)行整體的分類規(guī)整。但是，在中專的具體教學(xué)任務(wù)中，因為眾多綜合性因素的影響，沒有形成系統(tǒng)性的教學(xué)觀點和經(jīng)驗的分享模式，難以達(dá)到對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的系統(tǒng)性的整理和分析。在中專的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，教師的實際操作能力和整體的綜合能力沒有達(dá)到新時代計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，中專教師大多數(shù)沒有經(jīng)歷過相關(guān)的整體培訓(xùn)，或是在經(jīng)過短期培訓(xùn)后，沒有實現(xiàn)能夠進(jìn)行創(chuàng)新型計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的實際操作能力。中專一線計算機(jī)教師在開展計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的同時，要具備開展創(chuàng)新型的教育教學(xué)的探究的能力?，F(xiàn)在中專的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的教師的整體科研能力還有待提高，真正成功地獲取第一手的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的真實數(shù)據(jù)、相關(guān)教學(xué)案例等資料，才能真正地做到在眾多理念下，根據(jù)中專的具體實際計算機(jī)教學(xué)情況開展教學(xué)改革的探究。在中專計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的實踐中，因為中專學(xué)生的特殊性和中專教育的職業(yè)導(dǎo)向性，中專的計算機(jī)基礎(chǔ)課程要實現(xiàn)符合社會的發(fā)展，要經(jīng)過反復(fù)的實驗驗證。在實際的中專教學(xué)中，實驗課、總結(jié)、反饋、研討材料的準(zhǔn)備等還沒有得到切實的實現(xiàn)。這是未來中專計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展方向，一線教師可以帶著教學(xué)問題、反思和科研的態(tài)度去開展中專計算機(jī)教育教學(xué)，實現(xiàn)對中專教學(xué)的科學(xué)性的實驗驗證。

四、探究計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革路徑

新時代的發(fā)展中，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢的加強(qiáng)，多元文化時代已經(jīng)到來。并且人們已經(jīng)開始從多元的方向來思考，創(chuàng)新已經(jīng)的到普遍的認(rèn)可。在計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革中，可以從創(chuàng)新理念出發(fā)，與中專的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)實際相結(jié)合，挖掘新的教育教學(xué)方式、方法，探究新的改革路徑。

1.教學(xué)觀念上的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中專的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教師不再只是知識的傳授者，學(xué)生不再是知識灌輸?shù)谋粍映薪诱?。中專計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)要實現(xiàn)在教學(xué)觀念上的創(chuàng)新。在創(chuàng)新的教學(xué)觀念中，學(xué)生是教學(xué)的主體，并且學(xué)生的主觀能動性在教育教學(xué)中占據(jù)著決定性的作用，學(xué)生的主觀能動性的良好發(fā)揮，能夠最大限度地實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)知識體系的形成和計算機(jī)的實際操作能力的形成。

2.教學(xué)模式的創(chuàng)新

在中專的計算機(jī)教學(xué)中，要根據(jù)中專學(xué)生的特點實現(xiàn)在實際的計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變原有的教師與學(xué)生的課堂授課模式，形成新型的教師與學(xué)生之間的協(xié)作模式。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，可以進(jìn)行班級、小組之間的探討、協(xié)商和知識的交換，并且可以在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分地、正確地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生來選擇他們迫切要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自行搜集信息和讓大家理解的方式把內(nèi)容完全地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生來呈現(xiàn)完整的計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程。在相關(guān)的計算機(jī)實際操作課程中，教師可以設(shè)計、設(shè)定特定的場景和任務(wù)目標(biāo)來開展相關(guān)計算機(jī)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)開展活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的知識和技能，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行系統(tǒng)的分析、整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所缺乏的技能，進(jìn)行分解性的講解。在實際的計算機(jī)教學(xué)中形成一種朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氛圍。

五、總結(jié)

計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)；教學(xué)；改革

中圖分類號：TP3-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 06-0000-01

How to improve Vocational Computer Basics Teaching Roform

Wang Haiyan

(Hebei Qinglong Vocational Education Center,Hebei066500,China)

Abstract:With the development of science,technology and information,Computers become more and more common and impact on people's lives.Secondary vocational school training goal is high-quality workers,accordance with the requirements of market economy,promote vocational education,openness and puter is in vocational schools will be one of the courses offered and also the one of vocational school students the skills necessary.At this stage,the computer teaching in vocational schools should not only conform to the development of technology and information,but also in keeping students in their own ability level.This paper,based on practical experience in the following areas described in the methods of teaching basic computer knowledge level changes.

Keywords:Vocational school;Computer;Teaching;Reform

一、前言

在今天信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，社會的各個領(lǐng)域幾乎都運用到了計算機(jī)，它不僅為中職教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，也對我們的教學(xué)提出了更高的要求。實踐性強(qiáng)、發(fā)展快是中職院校學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的主要特點，打破了以往的傳統(tǒng)教育模式，所以，中職院校計算機(jī)教學(xué)改革勢不可擋。

二、加強(qiáng)師資力量，保證師資隊伍的質(zhì)量

師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實踐能力的應(yīng)用型人才，這就決定了中職院校的教師隊伍既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的工作經(jīng)驗和過硬的工作能力。中職計算機(jī)教師的知識儲備要全面，要廣，交際能力和專業(yè)知識的實踐能力要強(qiáng)。高水平的師資隊伍是計算機(jī)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要有效地進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)的改革，就必須引進(jìn)既有實踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來充實中職院校師資隊伍，合理完善師資結(jié)構(gòu)。除此之外，還應(yīng)積極尋找有效地師資培訓(xùn)方式對計算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師知識結(jié)構(gòu)和科研能力，促進(jìn)有深厚的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。

三、舍棄傳統(tǒng)教育模式，建立完善的評價體系

由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少中職院校只注重筆試考核的通過率，這對計算機(jī)這種需要很強(qiáng)的實踐性的學(xué)科來說是非常不合理的。靈活多樣的教學(xué)模式是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性內(nèi)在動力的有效手段。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，無論是采用低要求、低起點還是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的進(jìn)步。中職院校不要只注重筆試考核的通過率，還要注重學(xué)生計算機(jī)平時學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，中職院校也應(yīng)該在這點上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的以考試為主要目的的應(yīng)試教育，從素質(zhì)教育的角度加強(qiáng)計算機(jī)課堂教學(xué)。同時，教師應(yīng)該因地制宜，因材施教，對學(xué)生的計算機(jī)成績進(jìn)行客觀的評價，及時有效地肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。另外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢測的能力，讓學(xué)生在自我評價的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思，完善自我。

四、選擇合適教材，完善教學(xué)設(shè)施

中職計算機(jī)教材要突出基礎(chǔ)理論知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)上要突破常規(guī)。中職計算機(jī)應(yīng)根據(jù)時代要求，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并保持一定的穩(wěn)定性，使學(xué)生充分了解計算機(jī)的特點。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)水平必要的補(bǔ)充一些教學(xué)材料，以保證內(nèi)容的適用性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，網(wǎng)絡(luò)和多媒體具有信息共享、傳播快等特點，在教學(xué)過程中不受時空限制，強(qiáng)大的交互將性徹底地改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。所以，任課教師應(yīng)采用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)課堂，營造生動的教學(xué)氛圍，順利完成中職計算機(jī)教學(xué)。

五、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

所謂實踐出真知。計算機(jī)本身就是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，教師在平時教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在教學(xué)中教師可以把操作系統(tǒng)、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程設(shè)計成一套完整的實踐課，然后按照軟件設(shè)計的要求，從需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、調(diào)試分析、用戶使用說明、測試結(jié)果等方面采用軟件工程的思想通過實踐上機(jī)操作來實現(xiàn)程序。選擇某些簡單的實際問題作為設(shè)計的任務(wù)，讓學(xué)生按要求完成任務(wù)，獨立編寫代碼。這樣可以讓學(xué)生清楚設(shè)計思路以及主要的技術(shù)手段。上機(jī)實踐不僅能提高學(xué)生運用計算機(jī)基礎(chǔ)知識的能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在上機(jī)操作、程序編程和調(diào)試等方面的基本技能，讓學(xué)生從實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。

總而言之，在實際教學(xué)中，教師要從更新觀念出發(fā)，采用豐富多彩的教學(xué)手段及教學(xué)方法把枯燥乏味的計算機(jī)基礎(chǔ)知識變得生動有趣。讓學(xué)生把計算機(jī)學(xué)好，掌握最基本的技能，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和迎接未來的挑戰(zhàn)。相信只要我們在實踐中不斷探索，就一定能取得中職計算機(jī)教學(xué)改革的巨大成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007

[2]任宏偉.中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程合作學(xué)習(xí)實驗研]究[D].河北師范大學(xué),2005

計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；信息

從20世紀(jì)末開始，人類世界逐步進(jìn)入了信息化社會。作為支持信息化社會基礎(chǔ)的微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)等，以前所未有的速度向前發(fā)展，特別是以計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合而發(fā)展起來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)與電視技術(shù)結(jié)合并發(fā)展起來的多媒體技術(shù)更好正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息技術(shù)離不開計算機(jī)的普及教育和應(yīng)用，學(xué)習(xí)、掌握計算機(jī)的操作和使用技能，已經(jīng)成為新世紀(jì)對現(xiàn)代青年的最基本要求，所以在中等職業(yè)教育過程中，計算機(jī)教育尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生掌握這一技能是我們信息技術(shù)課程教學(xué)必須達(dá)到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合我校實際與多年的教學(xué)實踐，淺析如何搞好中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.專業(yè)特點不明晰，專業(yè)區(qū)分度不大

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容包括計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿軟件PowerPoint，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、多媒體等內(nèi)容。但我認(rèn)為中職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在制定計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時圖省事，所有專業(yè)使用一種教材，按照一個教學(xué)計劃執(zhí)行，但實際上不同的專業(yè)對計算機(jī)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識是有極大區(qū)別的。比如，美術(shù)專業(yè)和廣告學(xué)專業(yè)的應(yīng)側(cè)重于多媒體技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和一定的文字處理能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生重點掌握漢字錄入方法及常用辦公軟件的使用以及圖像處理軟件的使用等。一樣的教學(xué)計劃造成學(xué)生“學(xué)”與“用”相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生工作時無法適應(yīng)工作的需要，從而造成了職業(yè)教育與用工單位需求之間的鴻溝。

2.中職生的文化素質(zhì)不高且計算機(jī)知識參差不齊

隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費用，所以成績稍微好一點的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差。由于初中時的教育環(huán)境以及家庭環(huán)境等方面的因素，這些學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識更是存在著很大的差異，這就給教師在教學(xué)過程中增加了一定的難度。

二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)距離教育技術(shù)的發(fā)展，特別是由于教學(xué)主體正在以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以自主化、個別化學(xué)習(xí)為主，輔以一種或多種媒體完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這是一個循序漸進(jìn)的過程，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從簡單入手，再逐步加大自學(xué)的難度，在此過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與。這樣做不僅能使學(xué)生在成功體驗中增強(qiáng)自信，而且能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，帶著自學(xué)的習(xí)慣，就會在平常的自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去思考問題，在課堂上經(jīng)過教師的講解、答疑及自己的練習(xí)去解決問題，這樣就能更好更快地掌握操作技能，從而提高教學(xué)效果。

2.以“任務(wù)驅(qū)動” 為主，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程可以從完成某一“任務(wù)”著手，讓學(xué)生通過“分析問題—采集信息—處理信息——總結(jié)歸納—完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。例如Word文字處理軟件上機(jī)實踐可設(shè)如下任務(wù)：每位學(xué)生利用Word軟件來完成一期黑板報，選擇老師給的主題（歡慶十一或者歡慶元旦等）或者自己定主題，要求在創(chuàng)作時含有藝術(shù)字、文本框、邊框、底紋、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字和表格等完成任務(wù)，為使學(xué)生順利完成任務(wù)，提供互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生找到創(chuàng)作作品的合適素材，同時老師在上機(jī)實踐中作科學(xué)的指導(dǎo)，因人而異地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，任務(wù)完成后，作業(yè)的評價由三部分組成，先由學(xué)生自己評價，再由同學(xué)互評，最后由老師點評，通過完成任務(wù)，學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動下，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)資源能積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)上機(jī)實習(xí)，提高學(xué)生的實踐操作能力

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是向?qū)W生傳授計算機(jī)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力的入門課程，其內(nèi)容著重計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本操作技能，并兼顧實用軟件（office辦公軟件）的使用，課程內(nèi)容不公要是考慮計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更注意實用技術(shù)的應(yīng)用，這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實踐能力的素質(zhì)教育。它對學(xué)生的各種能力都提出了較高要求，對于中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。比如：計算機(jī)工具軟件應(yīng)用、word文字處理軟件、excel表格處理軟件的熟練應(yīng)用，都要求了學(xué)生的動手實踐技能。計算機(jī)專業(yè)是實踐能力要求很強(qiáng)的一個專業(yè)，一定要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。計算機(jī)實踐能力的培養(yǎng)，就應(yīng)強(qiáng)調(diào)上機(jī)實習(xí)的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到該課程的性質(zhì)是培養(yǎng)實際操作能力的，不上機(jī)就無法掌握課程內(nèi)容，也不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)老師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

想要搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有一支愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精湛的、同時具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師隊伍，有一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良技術(shù)精湛的教師隊伍，才能造就一批高素質(zhì)的技能人才。有些中職學(xué)校計算機(jī)老師不是專業(yè)老師，由其它科教師改行，半路出家，自學(xué)而成，專業(yè)水平總的來說不高；而部分對口專業(yè)的年青教師，由于沒有工作實踐經(jīng)驗，從事教學(xué)也有些力不從心。加之，計算機(jī)知識更新特別快，知識的專業(yè)性要求更強(qiáng)。在這樣的情況下，就必須加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)的教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，老師們應(yīng)多走出去深造，聽專家講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，多接觸新軟件，從而更自如的勝任教學(xué)。

總之中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)性教學(xué)，所涉及的面非常廣，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力以及自身素質(zhì)等方面所起到的基礎(chǔ)性作用是任何人都改變不了的事實，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的重要工具和手段，同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。所以我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，提高對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個高校人才培養(yǎng)計劃中的重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步深化改革，建立科學(xué)的課程體系，更好的實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]巴哈爾古力·吾吉.淺談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探索 《中國科技教育·理論版》，2012年第01期