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影視教育培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】影視安全教育；安全培訓(xùn)；安全管理；安全生產(chǎn)；運(yùn)用

前言

煤礦作為高危行業(yè)之一，安全一直是各項(xiàng)工作的重中之重，是開(kāi)展一切工作的前提，員工培訓(xùn)又一直是煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，要保證企業(yè)安全生產(chǎn)，建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，必須強(qiáng)化職工培訓(xùn)工作，提高職工素質(zhì)，增強(qiáng)職工安全意識(shí)。安全教育形式多種多樣，為了解決員工對(duì)安全知識(shí)的要求，達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果，快速提升員工業(yè)務(wù)能力，我們針對(duì)員工培訓(xùn)，采取了常規(guī)業(yè)務(wù)知識(shí)提高。但是煤礦安全培訓(xùn)又有其特殊性。①職工文化水平普遍不高，以初中、高中者居多，培訓(xùn)形式需簡(jiǎn)單易懂，圖文并茂，便于接受②職工工作時(shí)間較長(zhǎng)沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，需要一種方便易行的培訓(xùn)方式；③培訓(xùn)內(nèi)容要求貼近工作實(shí)際，有較強(qiáng)的針對(duì)性。故走出了一條適合賀駝礦特點(diǎn)的安全管理模式，即開(kāi)展安全影視教育。影視媒體藝術(shù)包括電視、電影、DVD、VCD、網(wǎng)絡(luò)電視等一系列影視形式的作品。它聲畫(huà)結(jié)合，亦靜亦動(dòng)，思想性，藝術(shù)性俱佳且比文字化作品更形象，其作為一種宣傳工具己經(jīng)滲透到我們生活的各個(gè)方面，教育價(jià)值也得到了社會(huì)的充分認(rèn)可及重視。

一、煤礦安全培訓(xùn)教育概況

（一）理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)

“培訓(xùn)是員工最大的福利”、“培訓(xùn)是礦井安全生產(chǎn)快速發(fā)展的金鑰匙”。針對(duì)這一主題精神，我公司開(kāi)展了“每日一題”、“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”“手指口述”“電工技能強(qiáng)化”“防爆電氣設(shè)備性能檢查”“信號(hào)把鉤”“一通三防”“班組長(zhǎng)”等一系列安全理論知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，各區(qū)隊(duì)結(jié)合導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，制定出適合自己的安全培訓(xùn)教案，加強(qiáng)安全技能交流和培訓(xùn)，多形式地開(kāi)展以區(qū)隊(duì)為單位的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，認(rèn)真開(kāi)展班前會(huì)安全教育活動(dòng)，充分利用班前會(huì)、“安全學(xué)習(xí)日”等時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)職工安全理論知識(shí)的培訓(xùn)教育。職工培訓(xùn)中心按各單位培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)區(qū)隊(duì)內(nèi)部開(kāi)展指導(dǎo)和監(jiān)督，并參與編制教材、教案，對(duì)日常工作紀(jì)律和考核辦法、培訓(xùn)資料進(jìn)行指導(dǎo)檢查，對(duì)職工學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查以及對(duì)職工掌握知識(shí)情況進(jìn)行抽查提問(wèn)，保證安全理論知識(shí)培訓(xùn)效果落到實(shí)處。

（二）展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)，簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議

為落實(shí)“讓操作者歷練本領(lǐng)，讓管理者精耕思想，讓科技人員發(fā)明創(chuàng)造”理念落到實(shí)處，員工培訓(xùn)是賀駝煤礦培訓(xùn)工作的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于員工的培訓(xùn)不光是加強(qiáng)崗位安全知識(shí)培訓(xùn)，而且注重展開(kāi)實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，白天下井操作，晚上開(kāi)展影視教育。根據(jù)實(shí)際需要，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議，通過(guò)“導(dǎo)師帶徒”幫助自己及早轉(zhuǎn)型，解決新老工人接替的瓶頸。在實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)員親自操作，手把手的教，對(duì)操作時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行糾正，對(duì)操作中容易發(fā)生的事故，及時(shí)地講解，讓學(xué)員提前預(yù)防，從而提高學(xué)員對(duì)事故的預(yù)防能力。在操作過(guò)程中，老師主動(dòng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)員反復(fù)的練習(xí)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉大家分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加以利用和理解，吸收和利用，從而提高學(xué)員的實(shí)操本領(lǐng)。

（三）著重抓好“人”的思想、文化教育

實(shí)際工作中，安全管理和安全思想教育，直接影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)效益。我礦由于農(nóng)民協(xié)議工不斷增多，這一群體普遍缺乏安全知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，種種不安全因素，要求我們必須充分認(rèn)識(shí)搞好安全思想教育的緊迫性和必要性，增強(qiáng)搞好安全思想教育的自覺(jué)性。

我們不斷探索新的教育支撐點(diǎn)，加強(qiáng)不同層次的正面教育，加強(qiáng)教育與管理之間的橫向滲透，充分發(fā)揮安全思想教育的潛在功能。召開(kāi)安全生產(chǎn)辦公會(huì)，對(duì)在安全工作中做出優(yōu)異成績(jī)的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，組織開(kāi)展“一通三防”、“消防安全”等活動(dòng)。對(duì)此我們?cè)谖鍌€(gè)方面狠下功夫：一是堅(jiān)持不懈地抓好“安全第一，預(yù)防為主”的宣傳教育；二是堅(jiān)持不懈地抓好“典型案例”、“警鐘長(zhǎng)鳴”的安全教育；三是堅(jiān)持不懈地抓好“安全責(zé)任重于泰山”的宣傳教育；四是堅(jiān)持不懈地抓好“遵章守法，關(guān)愛(ài)生命”的宣傳教育；五是要堅(jiān)持不懈地抓好狠反“三違”，杜絕事故的宣傳教育。

二、新時(shí)期利用影視媒體對(duì)員工進(jìn)行安全教育的有效途徑

通過(guò)室內(nèi)文化教育、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教育、思想文化教育三大教育方式，在員工培訓(xùn)過(guò)程中，往往受空間與時(shí)間的限制，培訓(xùn)形式單一、方法呆板、內(nèi)容乏味，調(diào)動(dòng)不了員工的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)效果差。如何尋找一條教學(xué)方便、方法得當(dāng)、內(nèi)容實(shí)用的培訓(xùn)途徑來(lái)提高培訓(xùn)效果擺在我們的面前。我礦通過(guò)探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深挖管理漏洞，積極轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)管理新思路，建立了礦井安全影視教育培訓(xùn)基地，開(kāi)展職工“安全影視教育”培訓(xùn)法。

（一）安全影視教育特點(diǎn)：“音、影、動(dòng)”生動(dòng)刻化，再現(xiàn)安全知識(shí)。

安全影視培訓(xùn)教育，利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，集動(dòng)態(tài)影視圖像、靜態(tài)圖片、聲音、文字等信息為一體，這是我們員工實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)內(nèi)容。我礦采用聲像影視播放方式，播放系統(tǒng)中儲(chǔ)存有安全教育、科技創(chuàng)新、新員工學(xué)習(xí)、積極向上且貼近煤礦生活的優(yōu)秀電視、影視劇及煤礦安全教育影視片等與安全生產(chǎn)有關(guān)的多套節(jié)目，視頻內(nèi)容涵蓋安全知識(shí)、事故教訓(xùn)、現(xiàn)身說(shuō)法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化等。使學(xué)習(xí)變得輕松、實(shí)效，快速促進(jìn)煤礦安全培訓(xùn)工作。

（二）安全影視教育效果及應(yīng)用

在公司的大力支持下，區(qū)隊(duì)積極組織職工踴躍參加，職工對(duì)安全影視教育一致認(rèn)可，收到了普及安全知識(shí)的良好效果。

自實(shí)施安全影視教育以來(lái)，每周播放3次，每次有100多人參加，共播放安全生產(chǎn)專(zhuān)題教育片15期，安全規(guī)程講座3期，我礦現(xiàn)有職工630人，已參加培訓(xùn)次數(shù)累計(jì)1000多人/次，人均觀看1.4次。

效果評(píng)價(jià)：1、通過(guò)安全影視教育，收到了良好的培訓(xùn)效果，全員培訓(xùn)成績(jī)得到了穩(wěn)步提高。形成了人人談安全，人人重安全的良好局面，職工安全意識(shí)、安全素質(zhì)、安全知識(shí)得到了顯著提升。2、通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合應(yīng)用，員工從中獲得了本崗位的安全操作知識(shí)，能熟悉掌握操作技能知識(shí)。3、安全影視教育系統(tǒng)，因其方式新穎，內(nèi)容實(shí)用，操作方便，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣，員工由被動(dòng)接受培訓(xùn)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化了基層建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

安全影視教育以影視節(jié)目為載體，以強(qiáng)化培訓(xùn)效果為目的，將安全培訓(xùn)與職工生活結(jié)合起來(lái)，全方位覆蓋職工工作生活全過(guò)程，以直觀新穎職工樂(lè)于接受的形式，將安全生產(chǎn)理念更加深入滲透融合到職工的思想中，內(nèi)化為工作的動(dòng)力和自覺(jué)行動(dòng)，形成人人講安全，人人重安全的良好局面，為安全生產(chǎn)在職工思想上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握煤礦安全教育工作面臨的形勢(shì)。及時(shí)研究解決煤礦安全教育工作與當(dāng)前新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求不相適應(yīng)的問(wèn)題，將影視媒體應(yīng)用到安全培訓(xùn)教育工作中去，把安全生產(chǎn)的各項(xiàng)要求和措施真正落到實(shí)處，使安全培訓(xùn)教育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王巧巧.探討煤礦安全培訓(xùn)工作中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012，19：241.

影視教育培訓(xùn)范文第2篇

培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過(guò)程?；谡J(rèn)知心理學(xué)理論可知，職場(chǎng)正確認(rèn)知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)范文1為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的___和___的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)___教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是___老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。

優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。

因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

作為一線英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!

初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)范文2這學(xué)期我參加了對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)范文3作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊(yùn)。課堂上，面對(duì)富有趣味和一定難度的問(wèn)題時(shí)，你必須有足夠的勇氣站起來(lái)去爭(zhēng)取練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，然后用流利的英語(yǔ)提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，你必須對(duì)美國(guó)的歷史、政治、教育以及社會(huì)生活有一個(gè)較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè)和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè)美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引，所陶醉。

其實(shí)，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，西方文化常識(shí)，我們還學(xué)到了本國(guó)英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!

一、賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

還記得在一次聽(tīng)課時(shí)，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時(shí)有過(guò)用外語(yǔ)聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺(jué)早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開(kāi)口時(shí)其他老師的大笑聲，怕我的中國(guó)式英語(yǔ)外教會(huì)聽(tīng)不懂。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。不但其他老師沒(méi)笑我，外教還夸獎(jiǎng)我。我真的很感謝_老師，是他給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)一個(gè)良好的開(kāi)端，我再也不擔(dān)心在Freetalk上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還可以積極去參與了。

所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力

老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿(mǎn)熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語(yǔ)和我們進(jìn)行交流。在課堂上，時(shí)而歌聲四起，時(shí)而偏偏起舞，時(shí)而情境對(duì)話(huà)，時(shí)而游戲互動(dòng)，最重要的是這些都沒(méi)有影響我們的進(jìn)度，反而更有利于我們的英語(yǔ)交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習(xí)興趣得到限度地激活，在“樂(lè)學(xué)”中學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。使我們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

三，嚴(yán)松有度，促進(jìn)老師的提高

老師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語(yǔ)思維習(xí)慣就漸漸形成了。

記得在一次聽(tīng)課的時(shí)候，由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是中學(xué)一年級(jí)的。所以助教要求用漢語(yǔ)幫學(xué)生翻譯進(jìn)行輔助教學(xué)，但老師堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。并且說(shuō)用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就只用英語(yǔ)組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個(gè)全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸的熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解力提高了，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。

最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)范文4這學(xué)期我參加了對(duì)新教師的新課程培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)范文5暑期，帶著學(xué)校的信任和自己的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)上充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)方面的新知識(shí)，新發(fā)展，也對(duì)如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì)。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，能夠說(shuō)真是受益匪淺!下面我就來(lái)談一下我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：

在教學(xué)理論方面。我們聽(tīng)了專(zhuān)題報(bào)告和講座。這些理論知識(shí)很多都是我們以前從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，也都是專(zhuān)家和教授給我們講授。如《全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》，《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)創(chuàng)新教育》等等，這些知識(shí)豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教育理念。我認(rèn)識(shí)到;一、教學(xué)過(guò)程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、課堂教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日?qǐng)?bào)告，堅(jiān)持每一天的口語(yǔ)練習(xí)，利用課堂中的多種活動(dòng)。

如游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，教師要本著讓學(xué)生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能透過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。三、在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)重視個(gè)性指導(dǎo)原則。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不同的潛能決定了他們獨(dú)特的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要肯定個(gè)性，賞識(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛力的提高。

感覺(jué)到張老師知識(shí)真的很淵博?？赡苓@是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)間書(shū)店買(mǎi)很多相關(guān)的書(shū)籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己的大腦!

影視教育培訓(xùn)范文第3篇

隨著教育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，私立、民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的需求越來(lái)越大。一些發(fā)展較早、具備一定規(guī)?；蚴前l(fā)展較成熟的機(jī)構(gòu)都開(kāi)始重視培養(yǎng)專(zhuān)職教師，組織和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研討和交流，個(gè)別機(jī)構(gòu)甚至研發(fā)出一套把新手教師培養(yǎng)成熟手教師的培訓(xùn)方案和系統(tǒng)。有些應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后就直接進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任其專(zhuān)任教師，開(kāi)始了英語(yǔ)教師的職業(yè)生涯。在這樣的一個(gè)社會(huì)教育系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，這些教師的自身發(fā)展和整體建設(shè)問(wèn)題就是一個(gè)“灰色地帶”，他們的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展相對(duì)公辦學(xué)校教師緩慢而無(wú)頭緒，主要體現(xiàn)在如下方面：1.有效及系統(tǒng)的針對(duì)成人英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)職教師的教師教育機(jī)制和政策的缺失。隨著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展，機(jī)構(gòu)中的專(zhuān)職英語(yǔ)教師日益增多，而我國(guó)一系列的政策法規(guī)，如教師職稱(chēng)評(píng)定、繼續(xù)教育等方面的規(guī)定都是針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校的全職教師而言，并不包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師。2.英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面的投入有限。出于經(jīng)營(yíng)成本考慮，培訓(xùn)學(xué)校大量聘請(qǐng)兼職教師，很少提供必要的教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)，而專(zhuān)任教師須承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)時(shí)間沒(méi)精力進(jìn)修，即便是有培訓(xùn)，也多限于公司內(nèi)部交流，研討。3.成人英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)缺乏連續(xù)性。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的決定性因素，是推動(dòng)教師發(fā)展成長(zhǎng)的直接和現(xiàn)實(shí)力量。機(jī)構(gòu)的課程大多根據(jù)學(xué)員需要進(jìn)行安排，學(xué)習(xí)周期短、內(nèi)容多，學(xué)員英語(yǔ)水平良莠不齊，因此對(duì)教師的要求較高，新手教師一般很難勝任。而現(xiàn)實(shí)中機(jī)構(gòu)多數(shù)的專(zhuān)任教師多找到的是新手教師，系統(tǒng)、持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的缺乏延遲了他們成長(zhǎng)為熟手教師甚至是專(zhuān)家型教師。4.成人英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。到成人英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職的教師多數(shù)為兼職，因此來(lái)自教師外部的動(dòng)機(jī)如“獎(jiǎng)懲”、“壓力”、“金錢(qián)”的動(dòng)機(jī)超過(guò)了內(nèi)部的動(dòng)機(jī)。他們不單只與一家機(jī)構(gòu)合作，一旦有能提供更高薪酬待遇的機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，跳槽就成了家常便飯。而初任教師想要成為優(yōu)秀教師，就需要在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中不斷地學(xué)習(xí)、求知、探索和進(jìn)取，通過(guò)提高自己的工作水平和勝任能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的卓越，這在很大程度上有賴(lài)于教師強(qiáng)烈而持久的職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)。

二、加強(qiáng)成人英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

1.公司層面：

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性，不斷提高教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，這也是培訓(xùn)學(xué)校賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，因?yàn)闆](méi)有質(zhì)量就沒(méi)有生源，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有信譽(yù)。一方面，機(jī)構(gòu)要給學(xué)員提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境和配備先進(jìn)的教學(xué)儀器。另一方面，更要提供優(yōu)秀的教師資源和管理人才。特別是要發(fā)展一支以專(zhuān)職教師為主，兼職教師為輔的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。在共同的經(jīng)濟(jì)利益和目標(biāo)指導(dǎo)下，培訓(xùn)學(xué)校可以激勵(lì)專(zhuān)職教師全心投入到學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)的研究設(shè)計(jì)中去，并鼓勵(lì)他們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，展開(kāi)教研活動(dòng)，制定合理的教學(xué)方案，從而促進(jìn)自身的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。兼職教師則可以為學(xué)校注入一些新的元素和理念，有助于培訓(xùn)學(xué)校的進(jìn)一步的發(fā)展。另外也可以由培訓(xùn)學(xué)校牽頭，提供專(zhuān)職與兼職教師之間的交流學(xué)習(xí)和探討，從而相互促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師自身層面：

(1)積累專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性知識(shí)，提高綜合素質(zhì)教師是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，因此教師要意識(shí)到自己的使命感和責(zé)任感，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)自己，完善教學(xué)體系，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。成人英語(yǔ)教學(xué)與普教之間有很大的差異，如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、環(huán)境、工作需要等，他們所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跨度大，這就要求教師還要懂得人文、經(jīng)濟(jì)、科普、商貿(mào)、體育娛樂(lè)等多領(lǐng)域的知識(shí)，尤其是閱讀英文書(shū)籍或報(bào)刊雜志，了解與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的最新信息及動(dòng)態(tài)，并應(yīng)用到教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(2)積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)無(wú)止境，學(xué)無(wú)定法。教師可采取以下多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們掌握語(yǔ)言規(guī)律和應(yīng)用的能力。①頭腦風(fēng)暴法：針對(duì)一些熱門(mén)話(huà)題，教師可與學(xué)生展開(kāi)積極討論甚至辯論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己，促進(jìn)思想交流；②思維導(dǎo)圖法：成人理解力較強(qiáng)，可以運(yùn)用他們的抽象和邏輯思維能力，把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)歸納整理；如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，教師就可以知道學(xué)生，畫(huà)出各自的語(yǔ)法規(guī)則思維圖，有利于他們系統(tǒng)記憶。③交際教學(xué)法：成人英語(yǔ)教學(xué)不單單是傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要重視語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生分成小組并結(jié)合他們實(shí)際工作崗位進(jìn)行教學(xué)，如通過(guò)模擬商務(wù)談判場(chǎng)景，發(fā)表演講、演說(shuō)等進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力或翻譯等方面的訓(xùn)練，還可以經(jīng)常舉辦小組或個(gè)人的競(jìng)賽或即興表演，也可以借助網(wǎng)絡(luò)，查詢(xún)相關(guān)背景資料，在課堂上就主題充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言能力；④綜合教學(xué)法：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的技巧訓(xùn)練過(guò)程，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各方面均需要鍛煉。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的情況，把不同的教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，采取靈活多變的教學(xué)形式滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。如在語(yǔ)言點(diǎn)講解時(shí)可采用翻譯法，而后采用交際法鞏固所講授的知識(shí)，這樣既可以幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

(3)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師交流經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師要學(xué)習(xí)各種教學(xué)反思的具體方法，如可以日志方式寫(xiě)下自己教學(xué)中的感受和體會(huì)，從而找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。而教師相互觀摩課堂可以讓彼此交換獲得信息，集體觀看課堂教學(xué)錄像并討論，也可以針對(duì)具體教學(xué)難題展開(kāi)行動(dòng)研究，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

影視教育培訓(xùn)范文第4篇

一、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“小”字

這里的“小”包含以下意思：首先是組織的規(guī)模要小，整齊劃一的大規(guī)模培訓(xùn)不一定達(dá)到效果，參訓(xùn)教師不宜參與，無(wú)法與專(zhuān)家形成互動(dòng)；同時(shí)，規(guī)模過(guò)大的教師培訓(xùn)，容易造成質(zhì)量監(jiān)控難，表面化、形式化。針對(duì)這一現(xiàn)象，一是培訓(xùn)內(nèi)容一定要有針對(duì)性。只有將要我培訓(xùn)變?yōu)槲乙嘤?xùn)，才能從根本上提高培訓(xùn)效果。這是培訓(xùn)的動(dòng)力之源。二是培訓(xùn)組織管理要嚴(yán)格。管理人員可以不時(shí)進(jìn)行抽查，將抽查結(jié)果納入考核的重要內(nèi)容。三是作業(yè)的檢查不能只看數(shù)量，重點(diǎn)看是否與所學(xué)內(nèi)容相一致，是不是對(duì)專(zhuān)家講座內(nèi)容的內(nèi)化。同時(shí)，各種心得體會(huì)、評(píng)論都必須要求緊扣專(zhuān)家講座內(nèi)容。否則拿原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)寫(xiě)作業(yè)，這樣培訓(xùn)的目的就沒(méi)有達(dá)到。因此，大規(guī)模教師培訓(xùn)組織者，不僅要在培訓(xùn)內(nèi)容上和服務(wù)管理上進(jìn)行優(yōu)化，還要在促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)培訓(xùn)效果上制定行之有效的措施，因?yàn)楹笳卟攀桥嘤?xùn)的目的所在。

其次是培訓(xùn)選題要小，不要?jiǎng)虞m就是某某模式、某某策略等，要立足教師的實(shí)踐性問(wèn)題，立足課堂的實(shí)施與管理。教師培訓(xùn)必須以實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程為重點(diǎn)內(nèi)容，立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求，為不同專(zhuān)業(yè)層次、不同發(fā)展階段的教師提供適合的培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如教師專(zhuān)項(xiàng)研修：要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，以解決教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題、提升教育教學(xué)能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，開(kāi)展骨干教師高級(jí)研修、緊缺或薄弱學(xué)科教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師從事課堂教學(xué)、教研教改的能力。又如，班主任培訓(xùn)：針對(duì)班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的本領(lǐng)。

最后是專(zhuān)家的名頭要小。一線教師當(dāng)然想學(xué)習(xí)教育大家，可是對(duì)教師教學(xué)真有效的教育大家是很難請(qǐng)到的，所以倒不如請(qǐng)一些在教學(xué)一線有突出成績(jī)的教師作“現(xiàn)身說(shuō)法”。在草根中ふ搖懊師”，相比專(zhuān)家，草根教師可能沒(méi)有非常高深的理論知識(shí)，但他們擁有部分專(zhuān)家沒(méi)有的最可貴的東西，那就是――“臨床”經(jīng)驗(yàn)，他們知道教師所需，更容易走進(jìn)教師的精神世界。

二、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“真”字

首先，問(wèn)題要真，現(xiàn)在有不少教師培訓(xùn)部門(mén)在進(jìn)行培訓(xùn)前都要進(jìn)行調(diào)研，征求教師的意見(jiàn)，這對(duì)于教師培訓(xùn)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次巨大的進(jìn)步，可是這些問(wèn)題也并沒(méi)有在培訓(xùn)中表現(xiàn)出來(lái)，這就形成了調(diào)研與培訓(xùn)兩張皮的狀況了，問(wèn)題也就不“真”了；其次，教師需要“動(dòng)真格”的培訓(xùn)，應(yīng)該讓教師培有所思，訓(xùn)有所得。這就要求培訓(xùn)的負(fù)責(zé)部門(mén)與人員，不能只將培訓(xùn)當(dāng)作自己的任務(wù)去完成，而應(yīng)該真正站在教師的層面去思考，一線教師，究竟需要什么樣的培訓(xùn)。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們都講究“因材施教”，講究“適合的才是最好的”，為什么對(duì)教師培訓(xùn)，就可以不考慮教師的實(shí)際需求呢？當(dāng)然，為了防止出現(xiàn)一哄而上的現(xiàn)象，在開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)，可以將培訓(xùn)的內(nèi)容，由“單選一”變成“多選一”或者“多選多”。每一個(gè)教師都應(yīng)該參加培訓(xùn)，但是，參加的項(xiàng)目卻可以自主選擇。同時(shí)，既然是給教師培訓(xùn)，那么，由一線教師給一線教師培訓(xùn)，可能更容易得到共鳴。不切實(shí)際的高談闊論，顯然不會(huì)比來(lái)自草根的聲音，更受歡迎。最后，專(zhuān)家的指導(dǎo)要真，專(zhuān)家培訓(xùn)說(shuō)白了也就是對(duì)教師的教學(xué)方式或者教學(xué)思想進(jìn)行指導(dǎo)，可是當(dāng)專(zhuān)家的一些觀點(diǎn)脫離了教學(xué)實(shí)際時(shí)，教師通常會(huì)說(shuō)一句話(huà)“不然你來(lái)試試”，因此專(zhuān)家講的案例或者經(jīng)驗(yàn)一定要圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行備課，要是親身經(jīng)歷的，不能使憑空杜撰的。

三、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“活”字

教師培訓(xùn)以教師為本，是開(kāi)展教師培訓(xùn)工作的一個(gè)基本理念，這在校本研訓(xùn)的過(guò)程中同樣適合。因此，我們要靈活安排教師培訓(xùn)方式，關(guān)注教師學(xué)科和崗位特點(diǎn)，在制定的校本研訓(xùn)計(jì)劃，充分考慮到每個(gè)教師的需求，使每個(gè)教師都能參與到研訓(xùn)之中。我們每學(xué)期兩次的教師分層座談、討論以及對(duì)教師課堂教學(xué)的觀摩與研討，了解每個(gè)教師的發(fā)展需求，與教師一道共同制訂個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)，并將實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑融合到整體的校本教師研訓(xùn)之中。校本研訓(xùn)在本質(zhì)上就是學(xué)校中每個(gè)教師發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃的統(tǒng)合，教師個(gè)人發(fā)展的根本動(dòng)力來(lái)自于教師個(gè)人的內(nèi)在努力，也就是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，由此，我們校本研訓(xùn)的框架體系中包括適合教師個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃。這樣，校本研訓(xùn)才能更好地滿(mǎn)足學(xué)校中每個(gè)教師的個(gè)體需求，教師個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的意義和最大化的效果。如跟蹤式培訓(xùn)，關(guān)注教師的發(fā)展性。培訓(xùn)中跟蹤的對(duì)象是具有“可塑性”的青年教師，對(duì)這部分教師我們采取的方法是“鎖定目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練”。這樣推動(dòng)了教師個(gè)人的成長(zhǎng)，激活了整個(gè)教師群體的工作氛圍，師資力量呈階梯式可持續(xù)發(fā)展?fàn)?。如結(jié)對(duì)式培訓(xùn)，關(guān)注教師的互。我們采用老、中、青教師結(jié)對(duì)的形式，促進(jìn)各個(gè)層面的教師共同提高。學(xué)校在實(shí)踐中，形成了“名師帶教”“學(xué)科帶頭人帶教”“骨干教師帶教”等多種形式的帶教制度，有力地保證了學(xué)科教研組自研自訓(xùn)的落實(shí)。如專(zhuān)題式教師培訓(xùn)，關(guān)注教師的需求性。我們根據(jù)不同階段教師的需求，以專(zhuān)題的形式進(jìn)行的教師培訓(xùn)。我們的做法是：明確主題，骨干先行，廣泛互動(dòng)，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。如課題式教師培訓(xùn)，關(guān)注教師的拓展性。我們旨在通過(guò)對(duì)科研課題的研究，突破教學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和關(guān)鍵性問(wèn)題。使教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐在緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上都有所突破，促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，成長(zhǎng)為與時(shí)俱進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的教師。

四、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“評(píng)”字

一個(gè)有效的教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)、反饋系統(tǒng)建構(gòu)應(yīng)包括：反應(yīng)評(píng)估，即學(xué)員是否喜歡培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容是否有用，學(xué)員的課堂反應(yīng)是否積極；學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估，即學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)到多少有知識(shí)，學(xué)員的能力有多大的提高；工作表現(xiàn)評(píng)估，即學(xué)員的工作表現(xiàn)在培訓(xùn)前后有無(wú)變化，變化多大，工作中能多大程度地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，即培訓(xùn)前后教育教學(xué)質(zhì)量業(yè)績(jī)是否有所提高；建立學(xué)員檔案，即采用描述性記錄、量化反饋，并深入到實(shí)踐流程。我校教師參加培訓(xùn)評(píng)價(jià)嘗試“兩個(gè)結(jié)合”，一是與學(xué)校結(jié)合，將參訓(xùn)成績(jī)與教師的考核相結(jié)合，參訓(xùn)之后教師要在本校內(nèi)搞一次講座或者報(bào)告，將自己的學(xué)習(xí)所得與其他教師分享；二是與專(zhuān)家結(jié)合，一般來(lái)說(shuō)專(zhuān)家講完課就走了，而對(duì)于教師學(xué)得怎么樣他沒(méi)有客觀、公正的評(píng)價(jià)，所以要在專(zhuān)家授課之后，由培訓(xùn)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)命題對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。三是采取分散與集中培訓(xùn)相結(jié)合，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的教師會(huì)上，由教科處布置本學(xué)期培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容要求、方法。以教研組為單位組織學(xué)習(xí)；通過(guò)集體備課、教研活動(dòng)，專(zhuān)題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為若干部分，組織教師分塊學(xué)習(xí)。堅(jiān)持自我研修――集中輔導(dǎo)――體驗(yàn)參與――檢查測(cè)評(píng)的方式加強(qiáng)對(duì)教師科研素質(zhì)與能力培訓(xùn)，為保證教師教科研培訓(xùn)切實(shí)有效，我們主要以“評(píng)價(jià)”做保障，近年來(lái)，我校通過(guò)教科研培訓(xùn)活動(dòng)，每位教師參加培訓(xùn)后均寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得或反思，并上傳至學(xué)校校本博客里供大家互相學(xué)習(xí)交流。這樣，評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)形成多元化，培訓(xùn)效果會(huì)更有實(shí)效。

五、教師培訓(xùn)有效要體現(xiàn)“研”字

在教師培訓(xùn)中，我們要建設(shè)學(xué)習(xí)型M織，必須實(shí)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式是深度匯報(bào)交流。交流中讓每一位教師在思想交鋒中碰撞出新思維的火花。這就需要對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是人與人之間的交流過(guò)程，沒(méi)有對(duì)話(huà)就不可能有交流，真正的學(xué)習(xí)就不會(huì)發(fā)生。因此，我校建立了互動(dòng)式沙龍對(duì)話(huà)，每一位教師帶著感悟、困惑和疑問(wèn)，作為研究者來(lái)參加沙龍，在這里教師能夠自由地進(jìn)行交流與思維碰撞，在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見(jiàn)解，從而建立更高層次的共識(shí)，來(lái)推動(dòng)有效培訓(xùn)。同時(shí)，我們強(qiáng)化自我反思，提高研究能力。

一方面是為了改進(jìn)教育教學(xué)，使教育教學(xué)向更合理方向發(fā)展；另一方面是通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，使教師在不斷改善教育教學(xué)的過(guò)程中把自己的教育教學(xué)實(shí)踐提高到新的高度，讓教師在反思改善過(guò)程中提高研究能力。

在培訓(xùn)實(shí)踐中，許多學(xué)校都認(rèn)為這是培訓(xùn)教師、解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑，因而積極參與培訓(xùn)。一些學(xué)校制定了觀察表格，以便于搜集原始資料。有些學(xué)校設(shè)立了周或月的觀察記錄，以培養(yǎng)教師的教育觀察能力。許多教師針對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題，確立了簡(jiǎn)捷而實(shí)際的題目加以研究。在現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)及平時(shí)的答疑中，各校踴躍參與、形式多樣、成果紛呈。形成了學(xué)校支持、專(zhuān)家指導(dǎo)、教師實(shí)施的研究性培訓(xùn)局面。在此過(guò)程中，形成了培訓(xùn)專(zhuān)家與參訓(xùn)教師的“互動(dòng)”，只有參訓(xùn)教師與授課專(zhuān)家形成思想上的碰撞，促使教師都能產(chǎn)生不同的思想，才是有效的培訓(xùn)。這就要求授課專(zhuān)家進(jìn)行有效而深度的備課，進(jìn)行設(shè)計(jì)一些對(duì)于教師有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引發(fā)教師的思維。其次還要善于捕捉教師發(fā)言中的互動(dòng)點(diǎn)，組織參訓(xùn)教師之間的思維碰撞，變教師的被動(dòng)聆聽(tīng)為主動(dòng)參與。用研究的思想來(lái)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，會(huì)起到事半功倍的效果。

影視教育培訓(xùn)范文第5篇

1甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀

甘南藏族自治州是我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族自治州之一。由于地理原因等因素影響，自身經(jīng)濟(jì)困難，各行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展同其他較發(fā)達(dá)地區(qū)相比差距很大。教育行業(yè)也不例外，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，投入在全州范圍內(nèi)的分配也不公平。在“以縣為主”支付制度下，同一地區(qū)不同縣的財(cái)政收入不一樣，教育經(jīng)費(fèi)投入存在較大差異也就在所難免了，如何進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)是擺在農(nóng)牧區(qū)學(xué)校面前的一大難題。甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式下的培訓(xùn)方式，學(xué)生必須從四面八方匯集到一個(gè)教室來(lái)學(xué)習(xí),教師和學(xué)生的聚集過(guò)程中既花費(fèi)時(shí)間精力,又必須有經(jīng)濟(jì)支出。學(xué)習(xí)過(guò)程中場(chǎng)地、器材、輔助人員等因素也是一筆很大的投入,因此教育成本較高。這種簡(jiǎn)單的集中培訓(xùn)，仍然是半新不舊的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的批量壓縮灌輸，對(duì)教師教育理念、教學(xué)方法的改變觸動(dòng)不大，實(shí)際效果不理想，導(dǎo)致教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)仍停留在表面上的形式主義。因此，很難與信息技術(shù)社會(huì)的需求結(jié)合，對(duì)教師日常的實(shí)際教學(xué)工作指導(dǎo)性也不強(qiáng)，難以激發(fā)教師對(duì)這種培訓(xùn)的興趣，效果也就不明顯[2]。

2運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行甘南藏區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的必要性和可行性

2．1必要性分析

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)日趨凸現(xiàn)。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),至少具有以下三大優(yōu)勢(shì):（1）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性有利于教師自主學(xué)習(xí),從而減少工學(xué)矛盾；（2）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的快捷性有助于提高教師繼續(xù)教育的實(shí)效；（3）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的互動(dòng)性有助于豐富教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的方式。因此,開(kāi)展基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),是發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)、提高教師教育技術(shù)能力的需要[3]。從甘南藏族自治州目前農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)偏重教師個(gè)人的需求，注重眼前急需，忽略了現(xiàn)代社會(huì)和新時(shí)期教育改革對(duì)教師的整體要求?？紤]到教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容涉及范圍廣，不同的學(xué)科、不同的教師需要不同的學(xué)習(xí)資源，而且，限于甘南藏區(qū)的教育信息化水平，素材、案例等豐富的培訓(xùn)資源無(wú)法在短期內(nèi)為每個(gè)教師所獲得。通過(guò)構(gòu)筑現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，可以將大量的培訓(xùn)資源借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享，從而大大提高資源的豐富程度；同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，可以彌補(bǔ)集中式培訓(xùn)時(shí)間短的缺點(diǎn)。培訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行長(zhǎng)期的交流，解決學(xué)生在教育技術(shù)理論研究與技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的各種問(wèn)題，鞏固培訓(xùn)成果，提供持續(xù)的跟進(jìn)式支持，促進(jìn)教師的教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展[4]。

2．2可行性分析

甘南藏區(qū)由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、辦學(xué)條件的限制,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師從某種意義上說(shuō)更需要通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)進(jìn)行自身的提高。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育雖然從城市興起,但它應(yīng)該不僅面向城市,而且要面向農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)等教育不發(fā)達(dá)地區(qū)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中占據(jù)著重要地位,是實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)必需的手段。雖然我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育比其他一些國(guó)家起步晚，但只要我們能正確認(rèn)識(shí)到它的作用，全民重視，方法得當(dāng)，肯定會(huì)越來(lái)越完善,發(fā)展迅速?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的應(yīng)用,必將會(huì)極大地推進(jìn)甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作,從中受益的甘南藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師也會(huì)推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展[5]。

2．3甘南藏區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的搭建

結(jié)合甘南藏區(qū)現(xiàn)行的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的需求，以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點(diǎn)，甘南藏區(qū)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)由以下幾個(gè)模塊構(gòu)成：登錄模塊、課程學(xué)習(xí)模塊、網(wǎng)上交流模塊、作業(yè)和測(cè)試模塊、資源庫(kù)模塊等，功能模塊圖如圖1所示。

2．4需要解決的問(wèn)題

（1）硬件條件的建設(shè)

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的物質(zhì)條件，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)離不開(kāi)的必要硬件設(shè)備。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，要充分了解與明確中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的需求，結(jié)合甘南藏區(qū)發(fā)展的具體情況，進(jìn)行硬件建設(shè)。首先要以滿(mǎn)足現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要為出發(fā)點(diǎn)，精心規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)，使設(shè)備配套，網(wǎng)絡(luò)暢通。在財(cái)力和物力允許的條件下，為今后現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建設(shè)的擴(kuò)充與發(fā)展留出適當(dāng)余地。

（2）資源建設(shè)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)中資源建設(shè)主要包括教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)等，應(yīng)該將它們作為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)形式發(fā)生了變化，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求需要有充足的多媒體教學(xué)資源作為支撐，特別是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的初期，沒(méi)有內(nèi)容豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良的教學(xué)資源，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育勢(shì)必成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。要開(kāi)展好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須有充足的多媒體教學(xué)資源，以便學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。所以，大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育生存與發(fā)展的大事，必須抓緊抓好。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)

從根本上來(lái)說(shuō)，教師教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使教師不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要能夠有效利用網(wǎng)上信息資源，并結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。如何才能夠組建和磨煉一支優(yōu)秀的骨干隊(duì)伍呢？應(yīng)該讓承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的教師組織由本學(xué)科老中青教師共同參加的開(kāi)發(fā)小組，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同建設(shè)教學(xué)資源。其目的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一支既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和遠(yuǎn)程教育發(fā)展[6]。