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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法范文第1篇

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 經(jīng)驗

有人說：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較容易教的學(xué)科，學(xué)生容易理解，知識也很容易掌握，只要掌握了基本的知識，考試得個90分不成問題，而其他科目就很難有學(xué)生能夠考試得90分。確實，考試中也只有數(shù)學(xué)科目會有那么多的滿分，但是我們也應(yīng)該看到，也有部分學(xué)生卻沒有達(dá)到及格水平，可見學(xué)生對知識掌握的不均衡性，所以在日常的教學(xué)中需要我們教師多分析、多總結(jié)，盡量能使每個學(xué)生都能健康發(fā)展。

一、教師要有吸引學(xué)生的魅力

小學(xué)生的思想比較單純，對待事物的態(tài)度也容易發(fā)生變化，比如某位老師表揚他一下，他就會對老師感激涕零、無話不談，上課的時候自然坐得筆直，認(rèn)真聽講，而萬一又被批評教育了，馬上就會對老師冷眼相對，上課時無精打采，東瞅西看。所以，如果教師向讓課堂上生機勃勃，學(xué)生們都認(rèn)真聽講，那么就必須要有吸引學(xué)生的魅力，就是讓學(xué)生喜歡。學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？我認(rèn)為應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，在課堂上會逗學(xué)生開心的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單有趣的，而對待犯錯誤的學(xué)生也不會言語鄙視或者公開批評，在生活中也愿意和學(xué)生們打成一片，融入到學(xué)生們中間，傾聽他們對教學(xué)的一些看法或者要求。教師就應(yīng)該像一個“孩子王”，無論在何時何地，只要振臂一呼，就會有大批的孩子一起響應(yīng)，在教學(xué)的過程中也能夠帶著學(xué)生們遨游在知識的海洋，讓他們的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓他們對老師不再恐懼，對學(xué)習(xí)不再煩惱。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

記得有一次考試有這樣的一個題目：（）的1/3是2/3，居然有很多人不會做，或者是做錯，但是在日常的練習(xí)中，2的1/3是（），很多學(xué)生都會做的，可見培養(yǎng)他們逆向思維在重要性。數(shù)學(xué)的知識不是單個的知識點，而是一個連貫的綜合體，之前知識的學(xué)習(xí)后為以后的知識一步步打基礎(chǔ)的，就如同建樓房，有了地基才能有第一層、第二層???所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是一樣，必須要掌握好所學(xué)的知識點，以免出現(xiàn)知識“塌方”。逆向思維就是指我們用非常規(guī)思路去想一個問題，日常我們都是按步驟地思考問題，就如同“因為???所以???”，而逆向思維要求我們要反過來想：“之所以???是因為???”，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維有利于鍛煉他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們?nèi)嫠伎嫉哪芰Α?/p>

比如，我們常見的一道應(yīng)用題：甲地到乙地共有150千米，一輛貨車以每小時50千米的速度行駛，要多久才能到達(dá)？這是一個很直觀的已知路程、速度求時間的問題。我們在做練習(xí)的時候可以讓學(xué)生做逆向的思考：比如已知速度、時間求路程，或者已知路程、時間求速度等等，讓學(xué)生只做一個題目就可以練習(xí)多個知識點。

又如在教學(xué)倒數(shù)時，可正向思維敘述：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)，又要逆向思維敘述：互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積是1，讓學(xué)生更加全面的理解知識。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的擴散思維

擴散思維就是“發(fā)散思維”，或者是“輻射思維”，就是由一個問題點可以延伸到多個問題點。上面說過：數(shù)學(xué)的各個知識點之間是相互聯(lián)系的，講到一個知識點的時候，我就可以總結(jié)復(fù)習(xí)下之前學(xué)過的知識點，讓學(xué)生對知識進(jìn)行縱向或是橫向的比較，以便加強記憶，便于識記、理解。比如“路程、時間、速度”的關(guān)系和“工作總量、工作時間、工作效率”是一個概念的東西，學(xué)完這個知識學(xué)生就可以懂了那個知識，交叉復(fù)習(xí)更利于學(xué)生的理解。

比如我們學(xué)習(xí)完能被2和5整除的知識后，我們只要一看到一個數(shù)，就知道它能不能被2或5整除。教學(xué)之余，我就讓學(xué)生們總結(jié)能被3整除的數(shù)字有什么特點，有人說：只要這個數(shù)的個位是3、6、9，那么這個數(shù)就能被3整除，比如33、66；有人說：不對，13、16、19就不能被3整除，只要這個數(shù)的各個數(shù)字加起來是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就能被3整除，比如24、81等等?？梢妼W(xué)生發(fā)散思維的成果是非同尋常的。

教師在教學(xué)生解答一個問題的時候如果能夠順便幫他們解決更多的問題，或者引導(dǎo)他們有這種發(fā)散思維的意識，對于他們進(jìn)行自學(xué)以及以后的成長，都有著重要的意義。

四、教師要從實際生活做起做好教學(xué)

由于低年級學(xué)生的理解和分析問題的能力還有待發(fā)展，因而在教學(xué)中，我根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助實物來觀察分析，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識，然后在進(jìn)一步進(jìn)行延伸，這樣，學(xué)生不僅能提高注意力，而且學(xué)生能更好的接受。

例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”時，我采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察實物及插圖等，讓學(xué)生整體性的認(rèn)識角，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作角，進(jìn)一步了解角的特點，最后讓學(xué)生找一找身邊的“角”，使學(xué)生達(dá)到對知識的鞏固與運用。再如：在教學(xué)“厘米認(rèn)識”時，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識1厘米的實際長度后，可讓學(xué)生說一說生活中的哪些物體的長度大約是1厘米，通過觀察比較，讓學(xué)生了解一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米，小學(xué)生一個手指的寬度大約是1厘米等，借實際的東西初步了解，再進(jìn)一步深化，從而提高了教學(xué)效果。

五、教師要注重細(xì)節(jié)教學(xué)

在教學(xué)“除法”時，我給同學(xué)們設(shè)置了一個這樣的作業(yè)題：“請你回家，將家中的蘋果平均分給你的家人”，自己設(shè)置題目，自己解答，結(jié)果在第二天的課上，學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說明作業(yè)的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的情況。同時，在評價作業(yè)時，也應(yīng)時常鼓勵學(xué)生，也許正是作業(yè)本中的一句贊揚的話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起了孩子們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。一個學(xué)習(xí)較差的孩子，在一次作業(yè)中，把一道較難的題目做對了，我不但在課堂上對他進(jìn)行了表揚，還在他的作業(yè)本上，畫上一張笑臉，同時，加上了一句話：“你做得真棒，繼續(xù)努力，老師期盼著你的成功”。就這樣，這位孩子在我的表揚和鼓勵中，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，取得了不錯的成績。

【參考文獻(xiàn)】

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 策略

國家的興旺以及中華民族的振興迫切需要素質(zhì)教育，然而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新不僅是國家和民族進(jìn)步的動力，還是教育事業(yè)不斷發(fā)展的動力。人才的發(fā)展關(guān)鍵在于教育。因此，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是社會的需要，同時也是新課程改革得以實現(xiàn)的必然要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含了豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強學(xué)生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)極其重要。那么，要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要從哪些方面出發(fā)呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中，和諧、寬松和自由化的學(xué)習(xí)氛圍能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能推動教學(xué)的開展。只有學(xué)生真正的喜歡教師，才會主動地投入到這位教師所教的學(xué)科中去，在課堂中認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，才會對這門學(xué)科感興趣。數(shù)學(xué)知識本身具有很強的邏輯性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就有一定的困難。教師只有在課堂上與學(xué)生建立起平等、民主、新型的師生關(guān)系，才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在平常的學(xué)習(xí)和生活中，要做學(xué)生的朋友，對學(xué)生要有滿腔關(guān)懷，積極幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，摒棄傳統(tǒng)師教尊嚴(yán)教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)加減法的時候，可以從看卡片加減數(shù)的游戲方法，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中去學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽的教學(xué)模式。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想創(chuàng)新教學(xué)方法，可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，激活數(shù)學(xué)課堂。隨著新課程理念的提出，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的角色發(fā)生了很大的變化。教師已經(jīng)不再是科學(xué)知識的解釋者，而漸漸成為課程資源的開發(fā)者。在教學(xué)活動中，教師要在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容，激活數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到存在于生活中的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“角”的知識的時候，可以通過同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角等生活題材，使學(xué)生在形象具體的生活實物中完成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知活動。例如：在講授“確定圓的條件”這一節(jié)時，我們必須緊扣“不在同一直線上的二點確定一個圓”這一重難點，利用生活中的圓鏡進(jìn)行教學(xué)，通過設(shè)計好圓鏡的制作環(huán)節(jié)，把數(shù)學(xué)情境引進(jìn)生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟發(fā)了學(xué)生積極主動的思考，讓這種生活化的思想滲透到教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)會利用生活中的情境輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在教學(xué)課堂中運用一定的方法和手段進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要實施激勵性教學(xué)方法。在教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是從認(rèn)知和情感結(jié)合中開始的，因為每一個學(xué)生都是渴望成功的，在他們的潛意識里，總是渴望得到別人贊許的眼神和肯定的目光，希望別人給他們豎起大拇指，肯定他們的努力和進(jìn)步。其次，要實施多元化的教學(xué)方法。例如通過多媒體教學(xué)法、討論互動教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、講授作業(yè)一體化教學(xué)法等方式，可以大大提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法的時候，教師可以在多媒體視頻上展示小動物、水果、五角星等可愛事物的多與少，讓學(xué)生觀看事物形象地被減少和被增加，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。再比如，針對某一堂數(shù)數(shù)的練習(xí)題，教師還可以讓學(xué)生分成幾個小組，確定最終答案，然后進(jìn)行小組評比，讓學(xué)生的合作意識和合作學(xué)習(xí)能力得到提高。同時，針對學(xué)生在回答問題的過程中和課堂中主動提出的立異思想，教師要給予尊重和肯定，做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、在教學(xué)中提倡互動教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生必須通過積極主動的學(xué)習(xí)逐步形成了一套適合自己的方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅應(yīng)該掌握基礎(chǔ)知識，同時還要注重學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中還要特別培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的互動性，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)，積極的參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)教學(xué)高效率。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)課堂應(yīng)該是教學(xué)相長、教學(xué)互動的過程。教師要想在課堂上提高教學(xué)效率，就必須全面根據(jù)學(xué)生的具體情況，促進(jìn)學(xué)生的主體性能力得到發(fā)揮。例如：可以建立起小組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思考與討論，同時也可以活躍課堂氣氛。在分組活動中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，必要時幫助學(xué)生協(xié)調(diào)組內(nèi)的人際關(guān)系。首先，教師要及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，通過定期檢查、雙向溝通交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)反饋意見改進(jìn)教學(xué)組織形式和方法，提高教學(xué)效率。此外，教師要鼓勵學(xué)生與教師多進(jìn)行溝通和交流數(shù)學(xué)知識，對于不懂的問題或有質(zhì)疑的地方進(jìn)行提出來，促進(jìn)學(xué)生的知識能力進(jìn)行提高。其次，教師要多進(jìn)行自我反省和自我反思，并根據(jù)他人的意見和自我的反思結(jié)果進(jìn)行自我批評，在教學(xué)過程中找到不足，積極在日后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)有效性得到提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營造良好的課堂環(huán)境，與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡課堂教學(xué)互動，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這不僅是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征所決定的，同時也是實施新課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極行動起來，改變教學(xué)方法，從營造師生平等、寬松化的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，激活數(shù)學(xué)課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感，在教學(xué)中提倡互動教學(xué)，提高教學(xué)效率等方面出發(fā)，不斷提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚永芳.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 學(xué)周刊. 2011（21）.

[2]王旭.如何利用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 小學(xué)時代（教育研究）. 2011（03）.

[3]胥寶鳳.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2011（06）.

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法范文第3篇

安全是一個人生命存在的有力保障，擁有安全才能擁有生命。安全是學(xué)校的頭等大事，是教師能安心教學(xué)，學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)的保障。抓好學(xué)校安全工作，為孩子創(chuàng)造健康而安全的成長環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自衛(wèi)、自救的能力是每一位教師義不容辭的責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師，根據(jù)所教學(xué)科的特點在課堂上適時地滲透安全教育是非常有必要的。

1.制定教學(xué)計劃時，充分考慮"安全"這一因素

安全工作不是臨時性的工作，體現(xiàn)在學(xué)生的一日活動中，課堂教學(xué)更是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。如果教師在制定教學(xué)計劃、教學(xué)方案的同時，能考慮到本學(xué)期、本節(jié)課在課堂紀(jì)律、學(xué)生活動等方面有可能發(fā)生的安全問題，就能提前對那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行避免和預(yù)防，并能使自己的教學(xué)安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

如在教學(xué)部分幾何知識時，教師常常會讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別是自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會有一定的危險，那么在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動完畢立即妥善放置。再如，在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課題時，在固定鐘表的時針和分針時，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，要讓學(xué)生在制作時注意。有了事先的計劃和準(zhǔn)備，才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范，也更能規(guī)范教師、學(xué)生的課堂行為，課堂上教師更要做有心人，隨時觀察學(xué)生的行動，對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。不然，即使計劃制定得再完美，沒有教師的認(rèn)真落實，那么也會為計劃而制定計劃了，毫無實際意義。

2.挖掘教材中潛在的安全教育資源，拓展教育范圍

新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，眾多知識的傳授都與學(xué)生的個人生活經(jīng)驗息息相關(guān)。眾多數(shù)學(xué)知識的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活，教師如果能適時抓住圖中的信息對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。

如在教《生活中的數(shù)學(xué)》時，圖中有限速標(biāo)志，可教學(xué)生認(rèn)識交通標(biāo)志，了解這個標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛。讓小學(xué)生懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護(hù)自己，建立起規(guī)范的過馬路等交通安全意識，并達(dá)到"大手牽小手"的作用。

在教學(xué)平均數(shù)的時候有這樣一道練習(xí)題："一個池塘的平均水深是1.45米，小明的身高有1.5米。小明能不能在這個池塘里洗澡？"講解這一題時既要告訴學(xué)生平均水深是1.45米并不是所有的地方都是1.45米，有比這更深的也有比這更淺的，小明不能在這個池塘洗澡 。還要告訴學(xué)生不能到不明水深的池塘洗澡，同時再告訴學(xué)生一些游泳安全常識。每年夏天都有不少兒童死于溺水，老師一定要抓住每一個教育機會對學(xué)生進(jìn)行防溺水教育。

在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《溫度》這一課時的時候也正值天氣變冷之時，這時教師既要教育學(xué)生注意天氣變化，天冷了要添衣服，不要凍住了，感冒發(fā)熱就得趕緊去看醫(yī)生，不要耽誤病情，還要教育學(xué)生平時身體有任何不適都要去醫(yī)院及時就醫(yī)。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行安全教育

如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動手操作能力。教師常常會在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，同時這也是進(jìn)行課堂安全活動教育的有利契機，要抓住學(xué)生對活動體驗向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

例如在教求矩形面積和小路面積的內(nèi)容時，可設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動：綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大？上課地點由室內(nèi)延伸到了室外，這增加了教師對課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，要明確地向?qū)W生提出需要注意的安全事項。通過對學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動，保證活動的意義和有效，最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動行為，避免學(xué)生活動時因為無明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計和及時控制的危險行為，很好地保證了踐活動的質(zhì)量。

在教學(xué)《左與右》這節(jié)內(nèi)容時，老師可帶著學(xué)生在教室走道上親自體驗一下走路靠右的規(guī)則，感受到如果人人都按一定的規(guī)則走路才不會相互碰撞，出現(xiàn)意外。同時，體驗在社會生活中每個人都要遵守社會公德，維護(hù)社會秩序，這樣才能建立和諧文明的社會環(huán)境。此外，還要告訴學(xué)生高速公路上如果汽車不靠右行駛，那么撞車的交通事故將會不斷出現(xiàn)，所以我們每個人都要遵守交通規(guī)則，珍愛自己的生命，也要對別人的生命負(fù)責(zé)。

4.抓住教育契機，對學(xué)生進(jìn)行安全教育

每一位教師都希望自己的課堂教學(xué)是一帆風(fēng)順的，但通常也會有一些突況打亂預(yù)定的教學(xué)計劃，對于這些突況是視而不見，還是聽而不聞？這時體現(xiàn)的是教師的認(rèn)真、細(xì)心和處理問題的能力。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法范文第4篇

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的師資力量比較缺乏

目前，由于我國地大物博，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不平衡，特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)的師資力量是十分匱乏的，教師的教學(xué)觀念和整體素質(zhì)也存在著一定的差距。

第一，在部分小學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的數(shù)量是比較缺乏的。在具體的教學(xué)中，往往是一個教師要同時兼顧幾個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。繁重的工作量和繁瑣的工作內(nèi)容讓教師在教學(xué)中感到十分乏力，連基本的工作量都無法完整得以保證，就更別提相應(yīng)的教學(xué)效果了。

第二，部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教師素質(zhì)參差不齊，特別是一些教齡較長的教師。他們由于各方面因素的限制，使得他們的教學(xué)具有很強的局限性。又加之他們長時間工作在教學(xué)的第一線，根本得不到相應(yīng)的培訓(xùn)。時代不斷進(jìn)步，而教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法始終停滯不前，最終所帶來的教學(xué)效果完全是可以想象的。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是一支粉筆，一塊黑板，“填鴨式”的教學(xué)模式就正式開始一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)了。試想一下，現(xiàn)如今的小學(xué)生怎么會對這樣的教學(xué)方法感興趣，而沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性完全不能被充分調(diào)動，教學(xué)效果十分低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活完全脫節(jié)

在新課標(biāo)的背景下，將各學(xué)科與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合是一個全新的理念。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門功課而言，其本身就與生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，如果教師教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)脑?，其與生活的結(jié)合會變得更加緊密。但是，這個恰恰是很多教師在教學(xué)中容易忽略的一個問題。受到我國應(yīng)試教育思想的影響，教師認(rèn)為教學(xué)的唯一目的就是提升學(xué)生的應(yīng)試成績，而對于其他方面的內(nèi)容則完全顯得漠不關(guān)心。同時，還有部分教師由于自身素質(zhì)的欠缺，使得他們在教學(xué)中無法找到教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合點，抽象且“不接地氣”的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生覺得十分“頭疼”，對于一些難點內(nèi)容的理解也變得十分困難。

（三）在教學(xué)中不善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

當(dāng)前，現(xiàn)代化信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)空前發(fā)達(dá)。各種信息技術(shù)也普遍運用在教學(xué)的各個領(lǐng)域中，并在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師則不太善于使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓本該生動活潑的數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉。此外，有的小學(xué)由于資金等方面的原因，對各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置明顯不足。硬件上的缺乏也很大程度上限制了教師教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，所謂“巧婦難為無米之炊”這是現(xiàn)如今很多教師所面臨的一大教學(xué)窘境。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法

（一）壯大師資力量，提升教師素質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都相對較弱，他們對于教師的依賴尤為強烈。因此，師資力量與教師的綜合素質(zhì)與最終的教學(xué)效果有著十分密切的聯(lián)系。

首先，對于師資缺乏學(xué)校的而言，其應(yīng)該通過各種途徑不斷吸引和引進(jìn)新鮮的人才，保證教師隊伍的年輕性，讓整個的教師隊伍充滿活力與生機，讓一些全新的教學(xué)理念和方法得以順利的貫徹和落實。其次，奮斗在教育戰(zhàn)線中的教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)中不斷完善自己，強化學(xué)習(xí)，并通過各種渠道學(xué)習(xí)一些多元化的教學(xué)方法，例如：小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、研究性教學(xué)法等都十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。通過使用這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，最終在潛移默化中提升教學(xué)的最終效果。

（二）將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)本身就自帶天然的“生活性”。很多在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識都能很好的運用到生活中，并幫助學(xué)生解決在生活中遇到的實際問題。例如，教師在進(jìn)行1―100以內(nèi)的加減法內(nèi)容教學(xué)的時候，就可以巧妙進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計，進(jìn)而拉近學(xué)習(xí)與生活之間的距離。教師可以在課堂上模擬一個周末陪媽媽到菜市場買菜的生活場景。在這個場景中，讓學(xué)生分別進(jìn)行不同的角色扮演，有的扮演賣菜小販，有的扮演媽媽。在買菜這個討價還價的過程中，一百以內(nèi)的加減法被頻繁的使用。很顯然，在這種生活化場景的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來，原本覺得枯燥乏味的計算過程也變得興趣盎然。這就是一個將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行緊密結(jié)合的典型范例，且在教學(xué)中十分具有成效。

（三）改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍接受知識

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門功課具有一定的難度，如果再加之教師教學(xué)方式比較枯燥的話，學(xué)生對于知識的接受更是變得十分困難?，F(xiàn)如今的小學(xué)生不太接受強制教學(xué)。因此，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理，通過循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動。

例如，教師在進(jìn)行“能被3整除的數(shù)的特征”內(nèi)容教學(xué)的時候，有的學(xué)生就會對教師的教學(xué)，表現(xiàn)出極度的不耐煩。因為之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“被2整除的數(shù)的特征”和“被5整除的數(shù)的特征”。此時把數(shù)字變成3，他們就片面的認(rèn)為這堂課的教學(xué)僅僅是之前課程教學(xué)的重復(fù)而已?；谶@樣的教學(xué)狀況，教師就應(yīng)該就教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的改進(jìn)。通過讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的過程中總結(jié)和領(lǐng)會被3整除數(shù)字的主要特征。由于有了之前課程的鋪墊，此時再使用自主探究的教學(xué)方法也不會顯得太突兀，學(xué)生也不會認(rèn)為這堂課是之前課堂教學(xué)的重復(fù)，教學(xué)效果自然收效不錯。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)設(shè)計；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-133-01

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的“劇本”，編寫得好，生動“劇情”引人入勝，能讓學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的“樂譜”，譜寫得妙，優(yōu)美“旋律”能使課堂教學(xué)活動升華為藝術(shù)，讓學(xué)生盡情徜徉其中。那么，在當(dāng)前新課程改革理念之下，應(yīng)該如何設(shè)計一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)呢？

一、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點

要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高，首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，也就是確定教學(xué)起點。教學(xué)起點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。教師要想從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程，首先就要了解教學(xué)的真正起點。

二、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：

（1）為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變。

（2）教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合。

（3）本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。

三、制定明確目標(biāo)，貫穿各個細(xì)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點，全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的目標(biāo)， 以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上，制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

在設(shè)計《秒的認(rèn)識》時，要求學(xué)生：①能認(rèn)識時間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會1秒，了解1秒的價值；②能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過看一看、說 一說、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力；③初步建立1分1秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時問的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

四、活躍教學(xué)活動，增濃學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后，教師就需要考慮如何來達(dá)到目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)活動理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。

五、研究教學(xué)過程，探索教學(xué)順序

教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行，這是教學(xué)設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學(xué)過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備，再觀看神舟九號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學(xué)生有序地接受新知識，進(jìn)一步探索自己的未知空間。

六、精心設(shè)計練習(xí)，拓寬探究空間

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排，因為學(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強化習(xí)題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)爿興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機會、成功的機會，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

七、估計教學(xué)過程，預(yù)計意外事件

課堂教學(xué)是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學(xué)生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)?！耙馔馐录?。作為教師不能簡單地把上課看作是執(zhí)行教案的過程，而應(yīng)該在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計多個具體方案，以便應(yīng)付教學(xué)過程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒”這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生出題的可能性有：

①從整點到整點的情況（例：秒針從3走到5）。

②從整點到不是整點的情況（例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5）。

③從不足整點到另外一個不是整點的情況（例：2多l(xiāng)小格到8多2小格）。

④跨過l2點的的情況（例：從8到2）。

⑤秒針走一圈的的情況（1N：12到l2，2到2）。