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關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè);技工院校;培養(yǎng)模式
中圖分類號:TP3-4文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2011) 20-0000-01
Computer Network Professional Training Model in Technicians
Institute
Ma Wenjing
(Zhengzhou Commercial Technician College,Zhengzhou450121,China)
Abstract:The current mechanic schools for professional computer network set up status and employment status of graduates,social network analysis of the demand for computer networks,and thus analysis of the current computer network teaching and employment problems,and propose suggestions personnel training,to develop practical talents for the purpose of the reform of education system and curriculum,the implementation of integrated education,strengthen school-enterprise cooperation,attention to teaching staff.
Keywords:Computer network major;Technicians institute;Training mode
近年來,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于國民經(jīng)濟及全社會的各個領(lǐng)域。21世紀已進入計算機網(wǎng)絡(luò)時代。在這種大環(huán)境的趨勢下,全國技工院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如雨后春筍般蓬勃開展。但現(xiàn)狀是大部分技工院校培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生缺乏良好的工作能力,不能很好地適應(yīng)用人單位的需求。網(wǎng)絡(luò)化的世界需要什么樣的計算機網(wǎng)絡(luò)人才,技工院校如何根據(jù)就業(yè)調(diào)整培養(yǎng)方向及教學(xué)方法,是值得我們關(guān)注的一個問題,更是本文討論的重點。
一、網(wǎng)絡(luò)化社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的要求
在過去的十年間,現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)無處不在,我國上網(wǎng)人數(shù)呈現(xiàn)出連年高速的增長態(tài)勢,計算機網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟、生活等各個領(lǐng)域中日趨重要。由此,社會需要大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來支撐國民經(jīng)濟的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才迎來了一個“牛市”。就業(yè)崗位包括:計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)化社會對技工院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求,來論述培養(yǎng)目標(biāo)和模式。
二、技工院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
(一)生源復(fù)雜,學(xué)習(xí)能力參差不齊
技工院校生源來源復(fù)雜,多以初高中畢業(yè),未能順利升入上級學(xué)府的學(xué)生為主。這類群體有鮮明的特點。首先是缺乏自信心,大部分同學(xué)存在懷疑自己,存在“自己不是學(xué)習(xí)這塊料”的悲觀情緒。其次缺乏學(xué)習(xí)興趣,因為自卑,考試失利,使得技工院校的學(xué)生大都不愿意學(xué)習(xí),尤其是枯燥的理論知識。但同時,技工院校的學(xué)生又大都思想活躍,獨立意識強。過早的社會生活,使得這類學(xué)生思維活躍,動手能力強,對于學(xué)習(xí)實踐技能這一塊,有極高的熱情。這就需要我們針對生源問題,來合理調(diào)整計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)方向。
(二)教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)場所的限制
在寫本文之前,筆者就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實訓(xùn)基地等方面的問題咨詢并實地考察了多家兄弟院校,就目前為止,大部分技工院校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)專業(yè)都缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施配套。在很多人的思想里,認為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅需要的是計算機機房等簡單的電腦設(shè)備,殊不知,該專業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,調(diào)試工具,網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備,安全防護設(shè)備等。硬件設(shè)施達不到,也是目前制約計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展非常重要的一個方面。
(三)師資力量相對薄弱
由于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)良好的就業(yè)前景,很多技術(shù)實力雄厚的人才大部分選擇國內(nèi)外一流的企業(yè)或國家政府部門任職,技工院校由于其能提供的薪資待遇有限,往往不能吸納優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)人才來進行教學(xué)工作。這就導(dǎo)致了在技工院校中,計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師普遍缺乏的現(xiàn)狀。
三、更新培養(yǎng)模式的幾點建議
(一)根據(jù)學(xué)生特點、就業(yè)單位需求,合理設(shè)置教學(xué)課程,加大實驗課程
首先,針對技工院校學(xué)生特點,準確定位。在我國多樣化的教育體系中,技工院校培養(yǎng)的是技術(shù)工人,而不是做科研的高端型人才。用人單位需要的是畢業(yè)生到崗后,經(jīng)過短時間的培訓(xùn),能很快投入到工作崗位上去。這就需要院方在制定教學(xué)計劃時,要加大實驗課程力度,開發(fā)實驗課題,使學(xué)生具有一定的實踐能力。其實要結(jié)合就業(yè),經(jīng)過走訪調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn),目前就業(yè)單位對技工院校的人才需求,主要集中在網(wǎng)絡(luò)組建布線人員、設(shè)備安裝調(diào)試人員、網(wǎng)站建設(shè)維護人員等。針對這一情況,需要院方及時調(diào)整教學(xué)大綱,優(yōu)化課程設(shè)置,以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)工程人才,網(wǎng)站建設(shè)維護人才為目標(biāo),使學(xué)生接受能有效促進就業(yè)的課程。
(二)更新教學(xué)設(shè)備,實訓(xùn)場所
古人云:兵馬未動,糧草先行。針對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),院方首先要提供的便是實訓(xùn)場所的支持,教學(xué)設(shè)備的采購,首先,基礎(chǔ)的計算機機房是必不可少的。除此之外,還需要建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試實訓(xùn)室。該實驗室應(yīng)提供滿足網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實驗設(shè)備;滿足學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動手調(diào)試和配置網(wǎng)絡(luò)的需求。
(三)充分利用校企合作
眾所周知,德國的技工教育一直處于世界先進水平,其中非常重要的一點就是校企合作的成功推廣。近年來,我國的技工教育也在不斷學(xué)習(xí)這種先進理念,大力推廣校企合作。計算機網(wǎng)路專業(yè)更應(yīng)該“請進來”、“走出去”。校企合作,可以通過為企業(yè)培養(yǎng)定向班或者定期為企業(yè)提供專業(yè)人才的方式來實現(xiàn)。通過加大校企合作,由企業(yè)提供師資為我們學(xué)生進行培訓(xùn),可以部分解決師資不足的問題。同時,學(xué)校作為獨立個體,教學(xué)能力和實訓(xùn)能力有限,將學(xué)生直接送到單位去實習(xí),通過實地操作,更能切實滿足用人單位需求。
(四)加強教師培訓(xùn)
中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育是網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)中職教育的一個重要組成部分,為網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)培養(yǎng)了面向網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的專業(yè)人才,有著不可替代的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育越來越需要按照工學(xué)結(jié)合、校企合作的原則,構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)體系。目前,中職網(wǎng)絡(luò)管理教育的確存在著與行業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀,如教育理念落后于企業(yè)實際需求、理論教學(xué)與實踐相脫節(jié),缺乏激勵機制和創(chuàng)新思維等,使得培養(yǎng)出的學(xué)生不能較好適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)發(fā)展的需求。
一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀
中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)集中于計算機網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計算機局域網(wǎng)技術(shù)、計算機廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連、Internet技術(shù),Internet和Intranet等。目前,我國中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教育思想明顯落后于企業(yè)實際需求。課堂教學(xué)取決于教學(xué)體系,而中職卻缺少不斷更新教學(xué)體系的教育思想,這使得課堂教學(xué)往往出現(xiàn)理論脫離實踐的現(xiàn)狀,所以中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)先改變教學(xué)觀念和教學(xué)思想。而國內(nèi)關(guān)于中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)方面的研究雖然有一些期刊和論著,但大多是關(guān)于課程改革和教學(xué)改革方面的,而結(jié)合中職特色針對于計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)體系建設(shè)的研究還相對較少,有的也只是提出一些改進的觀點、建議及構(gòu)想,系統(tǒng)性的體系建設(shè)與研究還只是寥寥。計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教學(xué)是為推動計算機網(wǎng)絡(luò)管理業(yè)發(fā)展進步提供人才的,培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤其重要。國內(nèi)中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)對于創(chuàng)新課堂教學(xué)的實踐運用較少,對創(chuàng)新課堂教學(xué)體系的建設(shè)途徑及培養(yǎng)方式經(jīng)驗不足。以省內(nèi)其他中職院校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為借鑒,探討對計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),促進學(xué)生綜合和創(chuàng)新能力的提高,使學(xué)生成為在業(yè)務(wù)上既具備解決專業(yè)崗位要求的能力,掌握處理市場情報分析和時尚流行信息的能力,又能在企業(yè)的變革中有發(fā)展?jié)摿?,造就可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)素質(zhì),還能適應(yīng)市場實際需求的創(chuàng)新型人才。
二、中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)存在的主要問題
1.理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)
中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課堂教學(xué)的教育理論與實踐脫節(jié)的原因有三:第一是中職課堂教學(xué)文化的傳統(tǒng)問題,即重課堂理論、輕實訓(xùn)實踐。第二是中職的老師和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)問題,即老師缺乏某一學(xué)科的知識,學(xué)生缺乏系統(tǒng)的教育理論知識。第三是中職當(dāng)前的課堂教學(xué)體制問題,即課堂教學(xué)普遍以老師為主,學(xué)生屬于被動型學(xué)習(xí),這使得教學(xué)過程老師難以把握切合點,導(dǎo)致教學(xué)水平較差。
2.缺乏激勵機制和創(chuàng)新思維
缺乏激勵機制和課堂的教學(xué)思維,主要原因是老師對于計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的學(xué)生沒有進行激勵和引導(dǎo),課堂教學(xué)的激勵機制流于形式,創(chuàng)新跟不上社會進步。這種教學(xué)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的學(xué)生形成許多不好的地方,包括學(xué)習(xí)管理不規(guī)范,專業(yè)方向不明,課程定位不準。
3.課程體系設(shè)置不盡合理
網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程安排不合理。三年制專業(yè)最后一年全部為畢業(yè)實習(xí),有的學(xué)校甚至把重要的實驗類專業(yè)課放在第四學(xué)期,沒有充分考慮到網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)學(xué)生的實際情況,對于即將走上實習(xí)崗位的學(xué)生來說,往往難以靜下心刻苦學(xué)習(xí),恰逢此時,用人單位招聘等隨之而來。
4.缺乏專兼結(jié)合的雙師體系
雙師體系能夠帶動中職教師教學(xué)的動力,而中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)缺乏專兼結(jié)合的雙師體系,主要是因為中職教學(xué)的專業(yè)教育比較穩(wěn)固,網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的兼師是很難達到教學(xué)需求的。另外,課堂教學(xué)過程,中職教師已然出現(xiàn)照本宣科的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式與專業(yè)教育理念相悖。
三、中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建
1.教育理念
(1)“專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合”
中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合”核心,秉承“誠信、敬業(yè)、創(chuàng)新、和諧”宗旨,充分利用各教育優(yōu)勢資源,大力進行教學(xué)創(chuàng)新,不斷研發(fā)和推廣應(yīng)用教育建設(shè)的成套技術(shù),致力于為教育系統(tǒng)解決方案,不斷拓展教學(xué)范圍和深度,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程快速、健康發(fā)展。堅持教學(xué)創(chuàng)新,立足國際教育前沿技術(shù),研究開發(fā)成套教學(xué)方案,實現(xiàn)國家教育目標(biāo)。
(2)“知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合”
中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)以“知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合”培養(yǎng)應(yīng)用型人才,開辦職業(yè)教育為核心目的,區(qū)別于普通教育的主要標(biāo)準。因此,中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)需在以下三個方面完成“知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合”的教育理念:第一、專業(yè)課程的設(shè)置的供求情況;第二、社會的實際發(fā)展需要;第三、中職的競爭優(yōu)勢。當(dāng)然,以上三點的可行性建立在對中職專業(yè)課程具有客觀準確評價體系的基礎(chǔ)上,而評價體系的建立又依賴于中職尤其是教師本身的判斷。
(3)“教學(xué)與科研實踐相結(jié)合”
面對“教學(xué)與科研實踐相結(jié)合”,中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育首先應(yīng)做到大力開展教學(xué)創(chuàng)新,跟蹤國內(nèi)外職業(yè)教育技術(shù)最新動態(tài)及教學(xué)內(nèi)容需求,增加人才、設(shè)備、資金等方面投入,確保網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程同類課程始終走在國內(nèi)前列,以課程培育和開拓教學(xué)內(nèi)容,逐步建立教學(xué)資源,將網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)課程打造成一個名副其實的職業(yè)教育課程。
2.教學(xué)定位
結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)的社會需求,中職的課堂教學(xué)應(yīng)對就業(yè)發(fā)展及崗位能力要求進行整合,教學(xué)定位應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)服務(wù)與管理所涵蓋的基本知識為基礎(chǔ),以培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)為核心,以能從事網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)企業(yè)管理需要的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型優(yōu)秀高技能人才規(guī)格為對稱,畢業(yè)后經(jīng)過短時間一線服務(wù)崗位的實踐鍛煉,能夠勝任現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)管理產(chǎn)業(yè)各主要業(yè)務(wù)部門基層管理工作的領(lǐng)班、主管人員及部門經(jīng)理等中層管理人員。
3.課程體系
在課程體系構(gòu)建上,中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)需打破傳統(tǒng)的課程模式,建立以發(fā)展為基礎(chǔ)的課程體系。改變傳統(tǒng)以理論知識為體系的課程結(jié)構(gòu),依據(jù)崗位職業(yè)能力分析,以職業(yè)崗位群的崗位工作要求和典型工作過程系統(tǒng)設(shè)計構(gòu)建專業(yè)課程體系,建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行、互動的教學(xué)內(nèi)容體系,整合課程資源,形成以學(xué)生為主體,以專業(yè)技能為核心,以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程體系,為經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。在具體課程建設(shè)上,要進行具體細致的研究,達到課程體系的一致性。首先,要明確每一門課程在整個課程體系中的地位與作用,掌握專業(yè)核心課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)拓展課程的基本知識和核心技能,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。其次,要明確每一門課程與課程體系之間保持一致,每門課程與每門課程之間要與教學(xué)計劃相協(xié)調(diào),課程內(nèi)的項目教學(xué)之間與課程內(nèi)容相銜接,保證課程體系的完整性。第三,要進行課程內(nèi)容整合,需將操作技能、理論知識融為一體,形成較好的專業(yè)管理與服務(wù)工作過程的教學(xué)要求,從而不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。第四,實行“課證結(jié)合”多證書制度。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,將職業(yè)資格與學(xué)歷教育融合在一起,即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)單項基本操作技能的同時,可以獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書和行業(yè)資格證書,如中國計算機網(wǎng)絡(luò)管理業(yè)職業(yè)經(jīng)理人證書等,學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時,可以獲得多類別的職業(yè)資格證書,真正實現(xiàn)拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和就業(yè)能力,適應(yīng)學(xué)生未來的發(fā)展。
四、相關(guān)建議
1.改革課程結(jié)構(gòu),重構(gòu)以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)為核心的課程體系
中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)為核心的課程體系,其重點應(yīng)該放在必修課上,如綜合布線和網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)著重制定學(xué)分制教學(xué)計劃,并積極開展相關(guān)公選課。同時,改變考試制度,嚴格遵循重修免修制,并允許學(xué)生自主選擇和轉(zhuǎn)專業(yè)。計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循教育理念,并執(zhí)行學(xué)習(xí)成績獎懲制度,為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機添加動力。
2.加強師資隊伍建設(shè),提高教師專業(yè)水平和創(chuàng)新意識
目前,中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的師資隊伍尚算不足。因此,中職需根據(jù)社會的變革,形成不斷更新的人才引進與建設(shè),并為其進行培訓(xùn)。在提高了教師師資隊伍的建設(shè)后,中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂應(yīng)秉承創(chuàng)新,實踐為核心的教學(xué)思路,對中職教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)技術(shù)進行提高。進而加強中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的師德建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、教師的科研和社會服務(wù)能力建設(shè),從而建立完善的師資隊伍體系。專業(yè)的師資隊伍是中職優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的助跑者,它能完善課堂教學(xué)體系,促進專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)體系的建設(shè)。
3.加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)
初步制定一套網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新人才就業(yè)指導(dǎo)方案,加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo),并推動學(xué)生職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。這主要是針對于中職的特色,實施“雙層次、多方向、分階段”的實踐教學(xué)體系的概念,構(gòu)建與市場需求緊密結(jié)合的中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新人才就業(yè)指導(dǎo)體系,包括人才就業(yè)指導(dǎo)方案,教學(xué)模式、教學(xué)方法和對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)具有綜合性,創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才。
五、結(jié)論
遵循“專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研實踐相結(jié)合”的教育理念。構(gòu)建當(dāng)?shù)刂新毦W(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)創(chuàng)新課堂教學(xué)體系,包括課堂教學(xué)方案,教學(xué)模式、教學(xué)方法和對學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,從而培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)厥袌黾捌髽I(yè)需求的“下得去、留得住、用得上、干得好”的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人才。以下是課堂教學(xué)的建議:1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)和規(guī)格,完善與優(yōu)化課堂教學(xué)模式;2.改革課程結(jié)構(gòu),重構(gòu)以培養(yǎng)技術(shù)能力為核心的課程體系;3.加強師資隊伍建設(shè),提高教師專業(yè)水平和創(chuàng)新意識;四、從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求出發(fā),工學(xué)結(jié)合,建立校企合作長效機制;五、加強實踐教學(xué)體系建設(shè),實施“雙層次、多方向、分階段”的教學(xué)模式;六、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo),形成實踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、崗位能力培養(yǎng)三位一體的實踐模式,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。加強中職網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展的客觀需要,在網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教學(xué)過程中,圍繞專業(yè)創(chuàng)新、課堂教學(xué)這個中心,分析當(dāng)?shù)氐闹新毦W(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)教學(xué)體系發(fā)展思路,結(jié)合當(dāng)?shù)氐貐^(qū)市場實際需求,實施構(gòu)建更加科學(xué)合理的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的中職學(xué)校應(yīng)主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理行業(yè)對人才需求的變化,對課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整,大膽進行教育的改革創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出更多具有實用性、創(chuàng)新型、應(yīng)用性及職業(yè)素養(yǎng)強的網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)人才。本文綜合中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容,對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的教學(xué)問題進行分析,并提出來相關(guān)建議。本文的研究對于中職計算機網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)的課堂教學(xué)有正面的幫助,可作為后期研究該領(lǐng)域的參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);人才需求;培養(yǎng)模式
中圖分類號:G424.1 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 06-0161-01
隨著計算機技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展,我國中職學(xué)校也在不斷改革計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程,加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng),以促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提高,進而為學(xué)生更好地就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。隨著中職學(xué)校對人才培養(yǎng)模式的不斷改革與創(chuàng)新,中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容、教學(xué)方法等都有了很大的改變,更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生計算機網(wǎng)路技術(shù)專業(yè)技能的發(fā)展更有促進作用。筆者將根據(jù)當(dāng)前市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求情況進行分析,得到中職學(xué)校改革計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法。
一、當(dāng)前市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求情況
計算機網(wǎng)絡(luò)具有高速、高質(zhì)、高信息量等特點,所以計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)得到高速地發(fā)展,尤其是國家提高對計算機網(wǎng)絡(luò)的重視程度與投入,更加促進了計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展。因此,在計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)高度發(fā)展階段,所需要的專業(yè)人才數(shù)量將是一個龐大的數(shù)字。根據(jù)調(diào)查顯示,未來十年,我國每年至少需要上百萬IT人才,其中計算機人才需求在40萬以上。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進行測算,今后全國計算機應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬,到2010年,整個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的人數(shù)將達到90萬人。由此可見,我國市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量是巨大的。
在市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位要求上,主要傾向于人才需具備熟練的計算機操作能力,數(shù)據(jù)庫操作能力,靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁制作能力,網(wǎng)絡(luò)安全與防范能力,網(wǎng)站的建立、、維護與管理能力等。這樣的人才將更加適應(yīng)市場的需求,同時通過有效的實踐與探索,將更好地發(fā)揮自身的聰明才智,以完成對崗位工作的創(chuàng)新。
二、中職學(xué)校改革計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法
(一)中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
中職學(xué)校經(jīng)過不斷地研究與探索,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果也得到了顯著地提高,主要表現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)知識水平得到有效地提高,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐能力也得到同步提升,很多學(xué)生在畢業(yè)后可以找到適宜的工作,并發(fā)揮自身的價值。但是,目前我國中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還是存在一定的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:畢業(yè)生人數(shù)增加,增大了就業(yè)難度,出現(xiàn)就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡狀況;中職學(xué)校在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才方面,對市場的調(diào)查不詳細,致使人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向不準確,使一部分學(xué)生在畢業(yè)后找不到就業(yè)方向,同時一些企業(yè)又招聘不到專業(yè)人才,造成供求關(guān)系的錯位與失衡。
(二)創(chuàng)新中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的方法
第一,構(gòu)建科學(xué)、實用的課程體系。我國市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求,促使著中職學(xué)校不斷改革計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系,以適應(yīng)市場的需求,培養(yǎng)出適宜市場的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。因此,在創(chuàng)新中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中,必須要構(gòu)建科學(xué)的課程體系,將學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與就業(yè)緊密相連,對市場具體崗位在知識與能力上的要求做到了如指掌,充分體現(xiàn)與時俱進思想,還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展需求,這樣才能夠使課程的設(shè)置更有指向性,課程教學(xué)目標(biāo)才能夠更加具有實效性與目的性,進而有效地指導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。目前,較為科學(xué)實用的課程體系包括以下幾個模塊:計算機技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)模塊、網(wǎng)絡(luò)工程模塊、網(wǎng)絡(luò)安全管理模以及網(wǎng)絡(luò)編程模塊。
第二,創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),主要是為了促進學(xué)生的就業(yè)。因此,在中職學(xué)校改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時,可以將學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)相聯(lián)系,加強學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)的力度,并遵循職業(yè)性、實踐性、發(fā)展性等原則,科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案,按照工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式要求重組教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新項目教學(xué)法,增設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目實訓(xùn)課程,使學(xué)生在項目實訓(xùn)中,發(fā)展自身的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素質(zhì)。
第三,探索訂單式人才培養(yǎng)模式。中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué),應(yīng)該以職業(yè)面向為基準,明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),制定專業(yè)培養(yǎng)方案。所以,中職學(xué)校應(yīng)該注意與用人單位的聯(lián)系,建立校企合作模式,開展校企合作教育,以用人單位對人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo),改革教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生的知識構(gòu)建與專業(yè)能力的發(fā)展都能夠適應(yīng)企業(yè)對人才需求的變化。另外,緊密聯(lián)系學(xué)校與企業(yè),還可以為學(xué)生的實訓(xùn)提供場所,進一步促進學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能的提高,為企業(yè)輸送更多適宜市場發(fā)展的、高素質(zhì)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。
三、結(jié)語
總而言之,中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué),是以培養(yǎng)實用型計算機人才為目標(biāo)的,所以,教師要提高學(xué)生專業(yè)知識與實踐能力的重視,以當(dāng)前市場對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的要求為指導(dǎo),積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,并運用有效的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識與實踐技能的興趣,進而促進學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素質(zhì)的提高,為學(xué)生更好地就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),同時也為中職學(xué)校獲得更多的經(jīng)濟效益與社會效益,促進中職學(xué)校的快速發(fā)展。
參考文獻:
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【關(guān)鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)12-0028-01
隨著教育教學(xué)改革的深入,高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說,如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進行學(xué)時分配,都成為困擾專業(yè)負責(zé)人的一大難題。
基于上述要求,筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者,將以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例,講解如何通過召開實踐專家研討會,對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進行有效分析,進而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。
想要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析,最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。
對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說,學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì),最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的,這也就是我們常說的“就業(yè)導(dǎo)向”。
想要實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向,對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴峻現(xiàn)狀。目前,高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學(xué),或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是,據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足,無法參與企業(yè)真實項目,要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。
為什么出現(xiàn)上述狀況?最直接的原因是學(xué)校在開課前沒有深入企業(yè)進行實際調(diào)研,不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些,更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以,各專業(yè)要召開實踐專家研討會,探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系,以實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。
一、召開實踐專家研討會
1.確立會議目的與指導(dǎo)思想,制定會議方案
2.確定主持人
主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程;應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力;應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則;善于提問(比如針對工作分析,要具體問:這個崗位實際需要做什么?在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么)。
3.確定記錄員
最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員,因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀,并了解常用的專業(yè)術(shù)語,要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活,思路清晰。
4.挑選實踐技術(shù)專家
實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外,還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標(biāo)準是:
①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員,如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負責(zé)人。
②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制(國有、民營、合資和外資企業(yè)等)單位,企業(yè)規(guī)模有別,不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實踐專家,也要兼顧小公司的員工,這樣能夠采集到比較全面的信息。
5.錄像工作人員:全程錄像,為課程建設(shè)準備素材和佐證材料。
6.材料的準備
首先確定研討會會議室,會前寫好座位名牌,按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準備好白板、白紙、錄音筆、橫幅(計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐專家研討會)、材料袋(內(nèi)含會議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等)。
二、確定主要就業(yè)崗位
經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式,向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研,無論公司規(guī)模大小,招聘的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位:網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個專業(yè)(技能)方向。
三、確定典型工作任務(wù)
依據(jù)上述就業(yè)崗位,請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務(wù)。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有:計算機組裝與維護、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護。
將典型工作任務(wù)按照難易程度進行排序,經(jīng)過對典型工作任務(wù)進行分析和整合,確定了課程名稱。
四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力
請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計算機組裝與維護”典型工作任務(wù)為例,子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下:
子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計算機
職業(yè)能力1:能夠組裝計算機;
職業(yè)能力2:能夠安裝計算機各類操作系統(tǒng);
職業(yè)能力3:能夠進行新機兼容性調(diào)試。
子任務(wù)2.維護計算機軟硬件
職業(yè)能力1:能夠檢測和維修計算機硬件故障;
職業(yè)能力2:學(xué)會軟件更新的操作;
職業(yè)能力3:能夠維護操作系統(tǒng)。
需要說明的是,這里面的子任務(wù)即是該“計算機組裝與維護”課程中需要實踐和學(xué)習(xí)的兩個項目,而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù),歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求,比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會哪些技能”。
工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準開發(fā)中的一項關(guān)鍵性工作,也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準開發(fā)的主要成果和特色所在,其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。
經(jīng)過對各專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析,我們可以歸類行動領(lǐng)域,形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系,更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進的高技能人才”的規(guī)格要求,制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊,全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。
以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗,拿出來與大家分享,不足之處,敬請批評指正。
【關(guān)鍵詞】智能交通;計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè);課程體系改革;融合
0.前言
智能交通是一個基于現(xiàn)代電子信息技術(shù)面向交通運輸?shù)姆?wù)系統(tǒng)。它的突出特點是以信息的收集、處理、、交換、分析、利用為主線,為交通參與者提供多樣性的服務(wù)。智能交通系統(tǒng)(IntelligentTransp
ortationSystem,簡稱ITS)是未來交通系統(tǒng)的發(fā)展方向,它是將先進的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)通訊傳輸技術(shù)、電子傳感技術(shù)、控制技術(shù)及計算機技術(shù)等有效地集成運用于整個地面交通管理系統(tǒng)而建立的一種在大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用的,實時、準確、高效的綜合交通運輸管理系統(tǒng)。ITS可以有效地利用現(xiàn)有交通設(shè)施、減少交通負荷和環(huán)境污染、保證交通安全、提高運輸效率,因而,日益受到各國的重視。21世紀將是公路交通智能化的世紀,人們將要采用的智能交通系統(tǒng),是一種先進的一體化交通綜合管理系統(tǒng)。在該系統(tǒng)中,車輛靠自己的智能在道路上自由行駛,公路靠自身的智能將交通流量調(diào)整至最佳狀態(tài),借助于這個系統(tǒng),管理人員對道路、車輛的行蹤將掌握得一清二楚。
如何利用智能交通系統(tǒng)減緩交通的擁堵,這是新時期交通的重要課題,也是新交通發(fā)展的必然趨勢。研究面向智能交通的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系,具有教育服從社會需要的現(xiàn)實背景。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“緊貼交通產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展,打造專業(yè)建設(shè)平臺”,努力構(gòu)建富有交通特色和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)群體系;計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為學(xué)院的特色專業(yè)之一,研究面向智能交通的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系,是適應(yīng)社會大環(huán)鏡的發(fā)展及學(xué)院建設(shè)交通特色院校的主旋律的必然之路;計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)迫切需要找到與交通行業(yè)信息化融合的方向,從而在與省內(nèi)其他高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)招生竟?fàn)幹薪I(yè)優(yōu)勢,鍥入智能交通領(lǐng)域是最佳選擇;計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用軟件編程是建設(shè)智能交通系統(tǒng)最基礎(chǔ)也是最核心的技術(shù),但如何使三者更緊密的融合并且在新的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系建設(shè)中體現(xiàn)出來是本文研究的方向。
1.目前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的不足之處
交通行業(yè)急需的是智能交通系統(tǒng)方面研究、開發(fā)、生產(chǎn)、維護、管理、服務(wù)的工程技術(shù)人才,這些人應(yīng)具有寬厚的交通行業(yè)專業(yè)知識及較強的動手能力,具有較扎實的專業(yè)技能等;面對大中型企業(yè)的技術(shù)升級和技術(shù)改造,以及在更新工藝和更新產(chǎn)品,增強市場競爭能力的過程中,發(fā)揮其專業(yè)知識特長,正確處理和解決工程實際問題,直接面向和服務(wù)于生產(chǎn)第一線。但是目前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)與交通行業(yè)用人單位的實際需要存在差距,在課程體系表現(xiàn)出與企業(yè)社會要求不相適應(yīng),課程設(shè)置單一、知識面和專業(yè)面窄、課程難以形成完整的體系、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等不足之處,具體表現(xiàn)為畢業(yè)生技能與智能交通職業(yè)工作過程的工作任務(wù)吻合度低的問題,尤其以職業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)課程體系差距較大。從中華人才網(wǎng)的“ChinaH R職場人氣排行榜”來看,智能交通類職位需求持續(xù)旺盛。而目前的現(xiàn)實就業(yè)狀況是許多計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的并不是計算機網(wǎng)絡(luò)類崗位,智能交通系統(tǒng)企業(yè)實際崗位中的大部分從業(yè)人員又不是具備智能交通基礎(chǔ)專業(yè)知識的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的,需要到企業(yè)以后花相當(dāng)長時間從零開始培訓(xùn),專業(yè)與職業(yè)不能銜接。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革課程體系勢在必行。
2.在原有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中融入智能交通相關(guān)內(nèi)容
我校計算機專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上主要分為:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課三大類,課程體系的優(yōu)化需要從課程結(jié)構(gòu)、.課程設(shè)置等宏觀方面,以及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的具體課程融入智能交通相關(guān)知識等微觀方面綜合考慮,才能由點到面,有計劃、有步驟的推動課程體系的改革。
2.1課程結(jié)構(gòu)的改革
課程結(jié)構(gòu)是指課程體系中不同課程要素及其相互形成的比重關(guān)系。“以面向交通行業(yè)就業(yè)導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)要以模塊組合為基礎(chǔ)。其基本思想是該專業(yè)學(xué)生都必須掌握本專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊,學(xué)習(xí)對應(yīng)崗位所屬方向的專業(yè)課程模塊。根據(jù)崗位性質(zhì)分為四個專業(yè)方向:計算機信息管理、軟件技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)方向。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適合企業(yè)生產(chǎn)過程的各種能力包括操作、服務(wù)、管理能力等,通過教與學(xué)的過程,通過能力分析確定教學(xué)模塊,使學(xué)生適合崗位要求。融入智能交通的計算機專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該是在分析職業(yè)能力需求的基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)模塊的,同時通過對學(xué)生能力的分析,安排學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),具有很強的針對性。通過能力分析將職業(yè)中的崗位能力細化,也就是根據(jù)學(xué)生的必備能力分析來設(shè)置課程單元,將處于不同能力層次的學(xué)生安排在不同的教學(xué)模塊中學(xué)習(xí),增強針對性。保證學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)不斷更新的交通行業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)中的軟件技術(shù)和計算機信息管理的發(fā)展,跟上時代的步伐。
2.2構(gòu)建基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)置的改革
課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心要素之一,是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),落實人才業(yè)務(wù)規(guī)格的著眼點。高等職業(yè)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置是一項系統(tǒng)工程,要建立一個科學(xué)的、適應(yīng)社會發(fā)展需求、體現(xiàn)高職特色的課程,就必須樹立全新的職業(yè)教育觀念和教學(xué)模式,從學(xué)科知識體系為基礎(chǔ)向崗位能力為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變,從學(xué)科型教育向技術(shù)應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變。智能交通的基礎(chǔ)知識:智能交通系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、出行者信息系統(tǒng)、城市道路交通管理、城市智能公共交通、高速公路信息管理系統(tǒng)、車載系統(tǒng)與導(dǎo)航、智能交通系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟評價、智能交通系統(tǒng)的標(biāo)準化、智能交通系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)。其中智能交通系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟評價、智能交通系統(tǒng)的標(biāo)準化車載系統(tǒng)與導(dǎo)航可以作為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的選修課,增加學(xué)生對智能交通系統(tǒng)的感性認識;智能交通系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù),如通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、傳感器技術(shù)、車輛自動駕駛技術(shù)的相關(guān)知識可以跟計算機專業(yè)現(xiàn)有課程相融合,如果現(xiàn)有教材不能滿足融合智能交通知識的要求,鼓勵任課教師根據(jù)自己的理解去編制校本教材。出行者信息系統(tǒng)、城市道路交通管理、城市智能公共交通、高速公路信息管理系統(tǒng)等信息系統(tǒng)的專業(yè)知識可以融入到現(xiàn)有的C#,SQLSEVER 課程的課后作業(yè)以及實訓(xùn)周項目中去,使學(xué)生學(xué)會軟件編程技巧的同時熟悉智能交通系統(tǒng)的各個應(yīng)用系統(tǒng)的功能和架構(gòu)。
2.3 公共基礎(chǔ)課與智能交通系統(tǒng)的融合
智能交通系統(tǒng)的知識也可以融合到公共基礎(chǔ)課的基本教學(xué)中,比如說大學(xué)英語,可以在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)引用智能交通系統(tǒng)的英文素材;高等數(shù)學(xué)和概率論則可以把一些智能交通工程中的案例引入到教學(xué)例題中去。
3.基于校企合作的實踐教學(xué)體系構(gòu)建
智能交通系統(tǒng)具有以下兩個特點:一是著眼于交通信息的廣泛應(yīng)用與服務(wù),二是著眼于提高既有交通設(shè)施的運行效率。與一般技術(shù)系統(tǒng)相比。智能交通系統(tǒng)建設(shè)過程中的整體性要求更加嚴格.這種整體性體現(xiàn)在:(1)跨行業(yè)特點。智能交通系統(tǒng)建設(shè)涉及眾多行業(yè)領(lǐng)域,是社會廣泛參與的復(fù)雜巨型系統(tǒng)工程,從而造成復(fù)雜的行業(yè)間協(xié)調(diào)問題。(2)技術(shù)領(lǐng)域復(fù)雜特點。智能交通系統(tǒng)綜合了交通工程、信息工程,通信技術(shù)、控制工程、計算機技術(shù)等眾多科學(xué)領(lǐng)域的成果,需要眾多領(lǐng)域的技術(shù)人員共同協(xié)作。(3)政府、企業(yè)、科研單位及高等院校共同參與,恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ缓腿蝿?wù)分擔(dān)是系統(tǒng)有效展開的重要前提條件。因此,要想對智能交通系統(tǒng)有深刻的了解,使畢業(yè)生到智能交通企事業(yè)單位實習(xí)階段就能頂崗作業(yè),必須構(gòu)建基于校企合作的實踐教學(xué)體系。
實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終保證,計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點制訂了一整套完善的實踐課程教學(xué)計劃,采用定向選拔、集中辦班、定向培養(yǎng)、定點實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式,重點為智能交通企事業(yè)單位定制一線技術(shù)工人和管理人才。工作任務(wù)分析是高職院校課程體系研究設(shè)計的重點和難點,由智能交通企業(yè)崗位工作任務(wù)為研究對象,對需要完成的任務(wù)進行分解、研究、提煉,并明確生產(chǎn)實踐中典型工作任務(wù)及內(nèi)容,以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力、知識和素質(zhì),并貫穿于學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情景之中,這樣的課程才具有針對性。有了合作企業(yè),學(xué)生能將實踐與工程實習(xí)和就業(yè)聯(lián)系起來,真正培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。