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中文科技論文范文第1篇

關(guān)鍵詞： 科技文 翻譯 功能翻譯理論

1.引言

較之其他翻譯文本，科技文本具有較強(qiáng)的專業(yè)性，譯文要求兼顧精準(zhǔn)性和規(guī)范性，這就對(duì)翻譯工作者提出了更高的要求。在實(shí)際情況中，作為中西方科技活動(dòng)交流的主要媒介，科技論文由于其較強(qiáng)的專業(yè)性，使得英譯工作發(fā)展緩慢，無論是科技工作者還是專業(yè)翻譯者，都很難保證譯文質(zhì)量，致使科技文英譯水平良莠不齊，這與中國(guó)的科技迅猛發(fā)展之勢(shì)形成落差，提高中文科技文獻(xiàn)英譯水平是適應(yīng)中國(guó)科技“走出去”形勢(shì)的當(dāng)務(wù)之急。

具體而言， 科技文英譯存在的主要問題是英譯工作多著眼于單句詞語、語句或語段層面上的翻譯，如何將科技文英譯兼顧句法（包括語句內(nèi)部的詞匯和語法）和篇章層面應(yīng)作為研究重點(diǎn)。文本類型理論及翻譯目的論為探索科技文英譯技巧和策略提供了理論支撐。

2.功能翻譯理論

功能翻譯理論中最具影響力的德國(guó)學(xué)派整合了費(fèi)米爾的目的論、賴斯的功能翻譯批評(píng)理論、曼塔利的翻譯行為理論及諾德的“功能加忠誠(chéng)原則”。

其中，目的論現(xiàn)已成為功能翻譯理論的核心理論之一。該理論將翻譯闡述為承載著本身的目的，并通過沖破文化障礙促進(jìn)文化間交流的行為。選擇翻譯方法或策略的標(biāo)準(zhǔn)在于翻譯本身的預(yù)期目標(biāo)。目的論是建立在目的原則、連貫原則、忠實(shí)原則基礎(chǔ)上的[1]。

賴斯將語言學(xué)的文本功能理論遷移到翻譯行為的研究中，提出了功能翻譯批評(píng)理論。該理論建立在布勒的語言功能三分法基礎(chǔ)上，將文本分為信息型、表情型、感染型和視聽媒體型四種類型[2]。

翻譯行為理論是目的論的深化與發(fā)展。從翻譯過程出發(fā)，曼塔利將翻譯闡釋為一種“跨文化合作”的行為，認(rèn)為其是有自身目的并注重結(jié)果的活動(dòng)，翻譯過程則是文化轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)的交流過程;從翻譯參與者行為及作用角度出發(fā)，曼塔利認(rèn)為翻譯并不是單純的文字本身的翻譯，而是通過翻譯打破語言障礙，從而促進(jìn)文化的交流[3]。

諾德的“功能加忠誠(chéng)原則”是對(duì)功能翻譯批評(píng)理論的補(bǔ)充，不僅強(qiáng)調(diào)翻譯本身的功能，還重視翻譯對(duì)原著及讀者的忠誠(chéng)。在此，“功能”指譯文可以在目標(biāo)語國(guó)家的文化體系中起到學(xué)術(shù)交流作用;“忠誠(chéng)”指翻譯既要忠實(shí)原著又要兼顧讀者的語言習(xí)慣。這一理論給出了翻譯過程中經(jīng)常碰到的一些問題的具體解決方案，如哪些語句屬于可以保留，而哪些屬于必須保留并進(jìn)行相應(yīng)的改寫。

綜上，功能翻譯理論內(nèi)部主流理論相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，系統(tǒng)解決翻譯實(shí)踐中遇到的問題。

3.功能翻譯理論指導(dǎo)下的科技文的翻譯

功能翻譯理論的某些特征能夠迎合科技文在句法翻譯（包括詞匯&語法）和整體篇章翻譯方面的特點(diǎn)。

3.1詞匯翻譯

3.1.1動(dòng)詞名詞化

與漢語動(dòng)詞使用的靈活性不同，英語中動(dòng)詞的形態(tài)改變有嚴(yán)格限制，動(dòng)詞名詞化的方式在不影響原文意義的同時(shí)，有利于句子結(jié)構(gòu)的精簡(jiǎn)。在忠實(shí)性原則指導(dǎo)下，科技文英譯傾向使用名詞化動(dòng)詞，以順應(yīng)目標(biāo)語的表達(dá)習(xí)慣與文本特點(diǎn)。舉例如下：

原文：……打造醫(yī)療旅游資源的品牌價(jià)值，開拓醫(yī)療旅游市場(chǎng)的規(guī)模，提升醫(yī)療旅游服務(wù)與產(chǎn)品的質(zhì)量……

譯文：…the building of brand value of medical tourism resources， the expansion of medical tourism market， the improvement of the quality of medical tourism services and products…（動(dòng)詞的處理在此加粗標(biāo)注）

分析：原文中使用了多個(gè)并列動(dòng)詞，使得句子更加簡(jiǎn)短有力。翻譯時(shí)應(yīng)將這些動(dòng)詞名詞化（“打造”翻譯為“the building of”;“開拓”翻譯為“the expansion of”等），以保證句子結(jié)構(gòu)與層次的清晰性，更符合英文表達(dá)習(xí)慣。

3.1.2渲染詞的省譯

為增強(qiáng)語氣，中文科技文通常帶有很多中國(guó)特色的渲染詞匯，是中國(guó)人獨(dú)特思維方式的體現(xiàn);然而，科技英語更關(guān)注文章的周密嚴(yán)謹(jǐn)，用簡(jiǎn)練的表達(dá)突出文章的重點(diǎn)信息。在翻譯過程中，可以將渲染詞省譯。舉例如下：

原文：……對(duì)我國(guó)醫(yī)療旅游資源的空間布局、特征、類型等更加深入地討論……有利于醫(yī)療旅游資源的合理使用，大力提高我國(guó)醫(yī)療旅游資源的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有針對(duì)性地創(chuàng)新更多的醫(yī)療旅游產(chǎn)品……

譯文：… the discussion of the spatial distribution characteristic and type of medical tourism resources， and the exploration of China’s unique medical resources are favorable to the use of medical tourism resources， the improvement of market competitiveness of China’s medical tourism resources， the creation of more medical tourism products…（省譯部分加粗標(biāo)注）

分析：原文中使用了很多渲染詞，例如“更加”、“深入地”、“合理”、“大力”、“有針對(duì)性地”等，都采取了省譯策略，使譯文更加簡(jiǎn)潔易懂。

3.1.3術(shù)語的處理

科技論文專業(yè)性強(qiáng)，術(shù)語使用密度高，翻譯應(yīng)當(dāng)關(guān)注術(shù)語表達(dá)的準(zhǔn)確性。舉例如下：

原文：該文主要運(yùn)用了定性的研究方法，包含網(wǎng)絡(luò)分析法、實(shí)地調(diào)研法、SWOT分析法等。

譯文：Qualitative research method is the main method of this paper， including network analysis method， field research method and SWOT（Strength， Weakness， Opportunity， Threat） analysis method.

分析：對(duì)于專業(yè)人士而言，原文中的SW OT分析法不難理解，但是考慮到非專業(yè)讀者的閱讀體驗(yàn)，因此在括號(hào)中將各字母的含義表示出來。

3.2語法翻譯與篇章翻譯

語法翻譯通常融于篇章翻譯中，在此將二者結(jié)合闡述。較之其他文體，科技文英譯應(yīng)注意的語法點(diǎn)主要在于主動(dòng)變被動(dòng)的處理。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在科技文教科書中，大約有將近一半的動(dòng)詞使用了被動(dòng)語態(tài)，而漢語中更習(xí)慣主動(dòng)語態(tài)的使用。因此，為了使得譯文讀者更容易理解，在翻譯過程中要對(duì)語態(tài)作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。舉例如下：

原文：……制訂合理的醫(yī)療旅游方案，深入挖掘我國(guó)醫(yī)療旅游的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行醫(yī)療旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

譯文：… a reasonable medical tourism scheme is developed， the unique advantages of medical tourism are exploited， and medical tourism product is designed and created.

分析：由于原文較長(zhǎng)，而且結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，因此在翻譯時(shí)首先進(jìn)行了斷句。在翻譯后半部分時(shí)，將漢語中的主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語態(tài)，將漢語主動(dòng)語態(tài)“制訂”翻譯成英語被動(dòng)語態(tài)的“is developed”，將漢語主動(dòng)語態(tài)的“挖掘”翻譯成英語被動(dòng)語態(tài)的“are exploited”，將漢語主動(dòng)語態(tài)的“設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”翻譯成英語被動(dòng)語態(tài)的“is designed and created”。這種不具備感彩的翻譯方式，不但能夠客觀地將原文的語態(tài)特點(diǎn)表示出來，還能夠讓科技文的信息功能更加明顯。

4.結(jié)語

在功能翻譯理論的指導(dǎo)下，翻譯不僅僅是不同語言之間的轉(zhuǎn)變，更是一種具備較強(qiáng)目的性的交際行為。在翻譯過程中，應(yīng)當(dāng)使用合理的處理策略，將譯文的信息功能充分體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)。科技文是一種專業(yè)性很強(qiáng)的、以內(nèi)容表達(dá)為目標(biāo)的信息文本，為了將科技文的功能體現(xiàn)出來，需要運(yùn)用交際翻譯的合理處理策略，在保持原文信息不變的前提下，按照實(shí)際語體的習(xí)慣與結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、轉(zhuǎn)換與刪減，從而使得科技文翻譯質(zhì)量更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑛.功能翻譯理論與科技英語文體翻譯方法分析[J].陜西科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（05）.

中文科技論文范文第2篇

(一)什么是課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂的前提應(yīng)該是有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成課堂上的教學(xué)目標(biāo)、難重點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思等環(huán)節(jié)的具體計(jì)劃上，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出有效、高質(zhì)的課堂。那么，一門學(xué)科的知識(shí)更應(yīng)該有一個(gè)完善的課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路。課程教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是教學(xué)過程得以有序進(jìn)行的保證，它以優(yōu)化課堂教學(xué)效果為目的，以解決課堂教學(xué)問題為宗旨，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。可見，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)環(huán)節(jié)很重要的一環(huán)，教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞，直接影響整堂課的教學(xué)效果如何，而學(xué)科課程設(shè)計(jì)是否合理也直接決定著學(xué)生們的接受程度，因此，一定要注重課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。

(二)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下的幾個(gè)問題:

第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以三維教學(xué)目標(biāo)位基準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，要細(xì)致認(rèn)真的觀察學(xué)生情況，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理發(fā)展和認(rèn)知水平，應(yīng)該采取不同的方法去對(duì)待。比如，同樣學(xué)習(xí)雙十二事件，初中和高中的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該是不同的，所以在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意統(tǒng)籌規(guī)劃，從實(shí)處著筆。

第三，要仔細(xì)深入的研究教材，挖掘教材中的重要知識(shí)體系，如在實(shí)際課堂上可以根據(jù)需要收集整合文字、圖片等教學(xué)資源，通過教材展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，充分為實(shí)際教學(xué)服務(wù)。

第四，要讓具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)有可操作性，要結(jié)合目前的教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最大程度的發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)，處理好課程內(nèi)容，才能夠及時(shí)彌補(bǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，進(jìn)而形成獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

二、中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)研究

(一)中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀

近年來，歷史教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但隨著形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)今的歷史課程呈現(xiàn)出越來越多的不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的弊端，如課程目標(biāo)過分的關(guān)注政治和思想教育方面，課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科體系的完整性，課程內(nèi)容知識(shí)偏陳舊，這樣的課程設(shè)計(jì)使得在教學(xué)實(shí)施過程中的灌輸教學(xué)現(xiàn)象明顯，長(zhǎng)此以往，也不利于學(xué)生正確歷史觀念的形成。

(二)中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)思路的研究

全國(guó)現(xiàn)行的歷史教材有很多版本，但無論是人教版，還是蘇教版教材，在新課標(biāo)理念的影響下，進(jìn)行教材課程設(shè)計(jì)時(shí)都不只是想單純的向?qū)W生傳授知識(shí)，而是旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育。現(xiàn)就中學(xué)歷史課程的設(shè)計(jì)思路做如下分析:

1中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)很明確

課程目標(biāo)的制定方式可以很多樣，但必須有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)把歷史課堂三維教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)與能力、教學(xué)與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)方面，這說明雖然初中和高中歷史課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同，但在課程理念上卻是和諧統(tǒng)一的。

2.中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)

在展現(xiàn)課程內(nèi)容的同時(shí)，也體現(xiàn)了課程目標(biāo)的相關(guān)情況，因此課程設(shè)計(jì)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是“課程目標(biāo)”的直接體現(xiàn)。例如，初中歷史課程具體內(nèi)容包括中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史幾個(gè)部分，不同的內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在每個(gè)部分之前用引言的形式簡(jiǎn)要介紹該部分歷史的總體學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。這也就配合了課程目標(biāo)中關(guān)于“知識(shí)與能力”目標(biāo)的相關(guān)設(shè)計(jì)。并且中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)符合中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使歷史學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更貼近生活，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但這樣的設(shè)計(jì)思路也相應(yīng)的產(chǎn)生一些不足之處，劃分版塊學(xué)習(xí)就很容易割裂歷史，學(xué)生難以做到完整把握歷史的發(fā)展線索。例如，中國(guó)古代史中第三章的主題是“統(tǒng)一國(guó)家的建立”，主要是講述漢武帝大一統(tǒng)的史事內(nèi)容，第四章的主題是“政權(quán)分立與民族融合”，主要是講述三國(guó)鼎立形成的相關(guān)史事。而對(duì)其中經(jīng)歷的東漢時(shí)的史事卻沒有表述，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)為西漢之后便是三國(guó)鼎立，所以應(yīng)該增加一些內(nèi)容上的連續(xù)性，便于學(xué)生記憶。而且這樣的設(shè)計(jì)，也會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橹黝}過大，而產(chǎn)生難以建立因果關(guān)系的問題，如在世界古代史部分，關(guān)于學(xué)習(xí)中古亞歐文明這一內(nèi)容時(shí)，其主要目的是了解大化改新的基本內(nèi)容以及的主要事跡，但兩個(gè)內(nèi)容之間似乎沒很么關(guān)聯(lián)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就只能生硬的接受和理解，過于抽象的記憶很快就會(huì)不記得了，對(duì)歷史學(xué)科知識(shí)體系的形成也會(huì)有很大影響。

3.中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)中劃分專題形式

中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)時(shí)做到了以歷史學(xué)科的特點(diǎn)為依據(jù)，而不是一味的追求歷史學(xué)科體系的完整性，把更多的目光關(guān)注到了歷史學(xué)科的課程性上來。并且提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主性和探究性的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式，也可以通過這樣的學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生多方探索，解決歷史問題。

4.中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)構(gòu)建了新的知識(shí)體系

中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)把每一個(gè)教學(xué)單元都圍繞著一個(gè)主要的時(shí)代主題構(gòu)建知識(shí)體系，突出時(shí)代感和相關(guān)的重點(diǎn)問題，做重點(diǎn)闡釋。同時(shí)，也兼顧到了對(duì)課程內(nèi)容的擇優(yōu)精選，避免出現(xiàn)繁雜的知識(shí)點(diǎn)，盡可能的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

5.改進(jìn)建議

隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，中學(xué)歷史課程在內(nèi)容的選擇上，除了那些最重要的史事外，還應(yīng)當(dāng)增加一些相關(guān)的趣味性的內(nèi)容。這樣可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也就更適合教師的教和學(xué)生的學(xué)。例如，與日常生活相關(guān)的社會(huì)習(xí)俗和各地不同的風(fēng)土人情等史料，這些內(nèi)容生動(dòng)有趣，很容易引起學(xué)生的注意。與生活息息相關(guān)，和社會(huì)緊緊相連，這樣的設(shè)計(jì)與發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)是一致的。將人類的社會(huì)生活史引入到中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)中來，讓學(xué)生通過特定歷史時(shí)期生動(dòng)的社會(huì)面貌去理解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等活動(dòng)，拓展他們對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)知范圍。三、結(jié)束語歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從積累歷史資料到理解歷史發(fā)展的過程。中學(xué)歷史課程設(shè)計(jì)希望學(xué)習(xí)者通過自主的比較和概括，產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)模式，幫助他們學(xué)會(huì)用歷史的眼光來分析問題，培養(yǎng)正確建康的歷史觀。

中文科技論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);課堂提問;提問技巧

提問是中職語文教學(xué)的常見教學(xué)方法，也是課堂提問中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過提問可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維、控制好教學(xué)進(jìn)度、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題。提問效果的高低與直中職語文課堂教學(xué)成敗存在密切的聯(lián)系。中職生的語文基礎(chǔ)一般比較差，對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)存在厭煩心理，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在課堂教學(xué)中，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。筆者近年來在中職語文課堂教學(xué)提問這項(xiàng)課題中進(jìn)行了深入研究，頗有體會(huì)，認(rèn)為教師可從如下幾個(gè)方面入手，適當(dāng)掌握提問的技巧。

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，巧妙發(fā)問

課堂提問不能脫離了教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。要做好提問工作，教師應(yīng)該先做好備課工作。備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)，什么地方該提問應(yīng)該心中有數(shù)，切忌課堂提問太隨意。比如，在講解《藥》這篇課文時(shí)，筆者就針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了下面這樣一個(gè)問題：“人血饅頭可以當(dāng)藥嗎？哪些人相信它可以當(dāng)藥，這說明了什么問題？”這個(gè)問題一拋出，很快就吸引了學(xué)生，將學(xué)生的注意力給予迅速集中起來了，進(jìn)而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。經(jīng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)生得出了問題的準(zhǔn)確答案：老栓夫婦、康大叔、花白胡子等人相信人血饅頭可以當(dāng)藥。隨后，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究為何出現(xiàn)這種結(jié)果，進(jìn)行原因分析。如此一來，學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知就更全面、更深刻，學(xué)生也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三與觸類旁通等學(xué)習(xí)能力。

二、講究問題的趣味性，巧設(shè)問題

興趣可以說是學(xué)生學(xué)生的主要?jiǎng)恿Γ彩羌ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考的主要?jiǎng)恿?。只有增?qiáng)提問的趣味性，才可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么，如何才能讓問題更具有趣味性呢？筆者認(rèn)為，可以從如下幾個(gè)方面入手：第一，語文教師闡述問題必須用語規(guī)范，問題難度與適度必須適中，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。第二，設(shè)計(jì)問題則應(yīng)該科學(xué)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯，應(yīng)按照學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)大部分學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)中來。一般來說，簡(jiǎn)單的問題可針對(duì)差生進(jìn)行提問，較難的問題可以針對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行提問，中等難度的題目可以針對(duì)中等水平的學(xué)生進(jìn)行提問。比如，在傳授《胡同文化》這篇課文時(shí)時(shí)，筆者就首先開辦了一個(gè)學(xué)生喜歡的講座，讓他們了解胡同建筑―――四合院的特點(diǎn)，并讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找當(dāng)?shù)亟ㄖN(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)北京胡同文化的精義。這樣學(xué)生不但習(xí)得了分析問題的方法，還享受了語文帶來的快樂。

三、運(yùn)用發(fā)散思維，啟發(fā)誘導(dǎo)

可以采用啟發(fā)性提問，這種提問屬于啟發(fā)式教學(xué)之靈魂。通過啟發(fā)性提問，可以讓課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。而發(fā)散思維是一種非常重要的思維，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、深入研究問題，啟發(fā)學(xué)生獲得比較多的方案或者結(jié)論。在語文學(xué)習(xí)中，如果平時(shí)對(duì)學(xué)生注重發(fā)散思維的鍛煉與培養(yǎng)，則可以讓問題較快地迎刃而解。筆者在語文教學(xué)中就嘗試應(yīng)用發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生大膽地想，大膽地答。比如，筆者在教《天凈沙?秋思》時(shí)，要求學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想像，并畫一幅能夠表達(dá)詩意的圖畫。而學(xué)生在作畫時(shí)就如何表達(dá)“小橋流水人家”展開了激烈的討論，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在房子前畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)繞屋而過……這樣，學(xué)生的想像力和發(fā)散思維能力得到訓(xùn)練，更有利于學(xué)生理解本詩的寓意。

四、結(jié)合板書進(jìn)行提問

課堂上離不開板書的書寫，而板書如果設(shè)計(jì)新穎，則可以幫助學(xué)生較好地厘清文章的脈絡(luò)，讓教師更好地“教”，令學(xué)生輕松地“學(xué)”。比如，在傳授《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，可以在總結(jié)課文的時(shí)候設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題：為什么說“這里”是“鳥的天堂”？為什么“這里”會(huì)成為鳥的天堂？學(xué)生可以按照板書信息給出答案：從鳥的數(shù)量和品種多、鳥兒在這里自由自在生活以及無比歡樂的情景就可以說“這里”是“鳥的天堂”;又從榕樹之大、環(huán)境之美以及人們對(duì)鳥兒之愛這 3 個(gè)方面來說明“這里”會(huì)成為鳥的天堂。結(jié)合板書進(jìn)行提問，一方面可以讓學(xué)生從文字中體會(huì)到了作者的感情，受到了美的熏陶;另一方面突破了該單元教學(xué)的重難點(diǎn)，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo).

五、重視總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)

在中職語文課堂教學(xué)上，一旦提問結(jié)束，則教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所回答的問題進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中指出學(xué)生回答問題的優(yōu)點(diǎn)，也指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。筆者就非常重視總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，提問結(jié)束就給予學(xué)生評(píng)價(jià)，主要是從從“掌握知識(shí)的廣度、理解知識(shí)的深度、知識(shí)的鞏固程度、錯(cuò)誤的數(shù)量與性質(zhì)、口頭表達(dá)能力，是否有創(chuàng)見性”等方面給予綜合評(píng)價(jià)。

值得一提的是，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，千萬不要草率地行事，也不要用“對(duì)”或“錯(cuò)”進(jìn)行應(yīng)付，不能采用放縱的態(tài)度進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，否則會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生失去回答課堂提問的熱情。

六、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前，有許多教師還是在照本宣科，沒有科學(xué)掌握提問的思路與提問的方法，所提出的問題缺乏新意，沒有緊扣教學(xué)大綱，這樣難以收到良好的教學(xué)效果。為此，在中職語文課堂教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行提問，而是應(yīng)該掌握一定的提問藝術(shù)，靈活巧妙地進(jìn)行提問。教學(xué)的藝術(shù)全在于如何科學(xué)地提出問題并正確引導(dǎo)學(xué)生作答。相信教師只要平時(shí)注意積累課堂提問的技巧，則肯定可以做到巧妙提問，發(fā)揮出課堂提問的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與問題討論，激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 竇冰，蘇政波.對(duì)中職語文課堂閱讀教學(xué)中提問技巧的研究[J].教育教學(xué)論壇 ， 2015（24）.

[2] 張彩霞.中職語文課堂教學(xué)中的提問技巧初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2015（6）.

[3] 樊永祥.“藝術(shù)性提問”在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧[J].成功（教育）， 2011（14）.

中文科技論文范文第4篇

2013年新入選 CODE 期刊名稱

Z015 電鍍與環(huán)保

T508 電鍍與精飾

T598 電鍍與涂飾

R010 電工電能新技術(shù)

R043 電工技術(shù)學(xué)報(bào)

R740 電光與控制

N067 電焊機(jī)

D036 電化學(xué)

R088 電機(jī)與控制學(xué)報(bào)

R045 電機(jī)與控制應(yīng)用

N027 電加工與模具

R011 電力電子技術(shù)

A199 電力建設(shè)

R654 電力科學(xué)與技術(shù)學(xué)報(bào)

N102 電力系統(tǒng)保護(hù)與控制

R071 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)

S019 電力系統(tǒng)自動(dòng)化

R750 電力需求側(cè)管理

R090 電力自動(dòng)化設(shè)備

R516 電路與系統(tǒng)學(xué)報(bào)

R044 電氣傳動(dòng)

R058 電氣自動(dòng)化

R039 電網(wǎng)技術(shù)

R116 電網(wǎng)與清潔能源

R684 電信科學(xué)

R754 電訊技術(shù)

R019 電源技術(shù)

R055 電子測(cè)量技術(shù)

R021 電子測(cè)量與儀器學(xué)報(bào)

R079 電子測(cè)試

R651 電子產(chǎn)品世界

R067 電子技術(shù)應(yīng)用

R036 電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)

R512 電子器件

R724 電子設(shè)計(jì)工程

R001 電子顯微學(xué)報(bào)

R006 電子學(xué)報(bào)

R022 電子與信息學(xué)報(bào)

R020 電子元件與材料

J023 東北大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

H262 東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)

H006 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)

A030 東北師大學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

U014 東華大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

E002 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G057 東南大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版

J028 東南大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G944 東南國(guó)防醫(yī)藥

P003 動(dòng)力工程學(xué)報(bào)

P018 動(dòng)力學(xué)與控制學(xué)報(bào)

F014 動(dòng)物分類學(xué)報(bào)

F022 動(dòng)物學(xué)研究

F043 動(dòng)物學(xué)雜志

F231 動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào)

X034 都市快軌交通

G542 毒理學(xué)雜志

T241 斷塊油氣田

N070 鍛壓技術(shù)

N082 鍛壓裝備與制造技術(shù)

G920 兒科藥學(xué)雜志

中國(guó)科技核心期刊（中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱

C071 發(fā)光學(xué)報(bào)

G874 法醫(yī)學(xué)雜志

U013 紡織高校基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào)

U053 紡織學(xué)報(bào)

G893 放射免疫學(xué)雜志

G608 放射學(xué)實(shí)踐

Y006 飛行力學(xué)

Y571 飛航導(dǎo)彈

K002 非金屬礦

D022 分析測(cè)試學(xué)報(bào)

D005 分析化學(xué)

D026 分析科學(xué)學(xué)報(bào)

D004 分析試驗(yàn)室

D062 分析儀器

D015 分子催化

D035 分子科學(xué)學(xué)報(bào)

H845 分子植物育種

V052 粉煤灰綜合利用

M105 粉末冶金工業(yè)

M039 粉末冶金技術(shù)

Q006 輻射防護(hù)

Q005 輻射研究與輻射工藝學(xué)報(bào)

H051 福建林學(xué)院學(xué)報(bào)

H268 福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

H265 福建農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)

A078 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G024 福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)

A029 福州大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

M003 腐蝕科學(xué)與防護(hù)技術(shù)

M505 腐蝕與防護(hù)

G068 復(fù)旦學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版

A001 復(fù)旦學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

Y019 復(fù)合材料學(xué)報(bào)

B029 復(fù)雜系統(tǒng)與復(fù)雜性科學(xué)

G957 腹部外科

G338 腹腔鏡外科雜志

A034 甘肅科學(xué)學(xué)報(bào)

H844 甘蔗糖業(yè)

G879 肝膽外科雜志

G690 肝膽胰外科雜志

G803 肝臟

G392 感染•炎癥•修復(fù)

H045 干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)研究

E048 干旱氣象

E020 干旱區(qū)地理

E105 干旱區(qū)研究

M050 鋼鐵

M013 鋼鐵釩鈦

M027 鋼鐵研究

M019 鋼鐵研究學(xué)報(bào)

X028 港工技術(shù)

D020 高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報(bào)

B002 高等學(xué)校計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)

R038 高電壓技術(shù)

T001 高分子材料科學(xué)與工程

T002 高分子通報(bào)

D021 高分子學(xué)報(bào)

A080 高技術(shù)通訊

中文科技論文范文第5篇

2013年新入選 CODE 期刊名稱

G859 中華中醫(yī)藥學(xué)刊

G910 中華中醫(yī)藥雜志

G858 中華腫瘤防治雜志

G179 中華腫瘤雜志

G039 中南大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版

K001 中南大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

H053 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)

A550 中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G599 中南藥學(xué)

G180 中日友好醫(yī)院學(xué)報(bào)

G181 中山大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)科學(xué)版

A036 中山大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

X539 中外公路

S020 中文信息學(xué)報(bào)

G842 中西醫(yī)結(jié)合肝病雜志

G597 中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志

G442 中西醫(yī)結(jié)合學(xué)報(bào)

R775 中興通訊技術(shù)

G183 中藥材

G564 中藥新藥與臨床藥理

G685 中醫(yī)學(xué)報(bào)

G681 中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)

G764 中醫(yī)藥通報(bào)

G943 中醫(yī)藥信息

G812 中醫(yī)藥學(xué)報(bào)

G010 中醫(yī)雜志

G643 中醫(yī)正骨

G184 腫瘤

G185 腫瘤防治研究

G412 腫瘤學(xué)雜志

G522 腫瘤研究與臨床

G695 腫瘤預(yù)防與治療

H103 種子

J021 重慶大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

X029 重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

N757 重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

A512 重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G186 重慶醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)

G225 重慶醫(yī)學(xué)

R559 重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

N022 軸承

H026 竹子研究匯刊

N075 鑄造

N081 鑄造技術(shù)

N034 裝備環(huán)境工程

A133 裝備學(xué)院學(xué)報(bào)

N990 裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào)

Z022 資源科學(xué)

R737 自動(dòng)化技術(shù)與應(yīng)用

S026 自動(dòng)化學(xué)報(bào)

N013 自動(dòng)化儀表

S501 自動(dòng)化與儀表

R611 自動(dòng)化與儀器儀表

A905 自然雜志

E137 自然災(zāi)害學(xué)報(bào)

Z012 自然資源學(xué)報(bào)

G229 卒中與神經(jīng)疾病

N088 組合機(jī)床與自動(dòng)化加工技術(shù)

G701 組織工程與重建外科雜志

L018 鉆井液與完井液

中國(guó)科技核心期刊（中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱

H034 作物學(xué)報(bào)

H410 作物研究