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老年教育理念范文第1篇

1.1分組及健康教育方法:將符合入組標(biāo)準(zhǔn)的老年患者以入院門診編號(hào)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，分為觀察組和對照組各42例，兩組患者的年齡、體重、性別比例等一般資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，可以進(jìn)行進(jìn)一步的對照研究。對照組42例患者采用傳統(tǒng)的健康教育方式，由醫(yī)護(hù)人員及專家通過集合病患開展講座和印發(fā)OP基礎(chǔ)知識(shí)手冊等方式使患者了解OP，及時(shí)回答患者問題，制定合理的健康計(jì)劃。觀察組給予循證護(hù)理模式的健康教育，首先醫(yī)護(hù)人員對患者進(jìn)行OP基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后根據(jù)每個(gè)患者的問題匯總整理，對需要解決的問題通過各大數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，收集文獻(xiàn)進(jìn)行meta分析，找出合理的解決問題方案，指導(dǎo)實(shí)踐;對每個(gè)患者的發(fā)病原因、經(jīng)過、治療習(xí)慣、生活飲食習(xí)慣等進(jìn)行分析，制定個(gè)體化健康教育處方，并為患者建立健康教育檔案;定期在社區(qū)中開展OP的健康教育座談，對患者OP相關(guān)知識(shí)掌握及問題及時(shí)了解和處理。

1.2觀察指標(biāo):研究開始以及隨訪6個(gè)月后，分別通過知識(shí)評估量表(OKQ)、健康信念量表(OHBS)、自我效能量表(OSS)了解患者的OP知識(shí)情況，預(yù)防OP發(fā)展的健康動(dòng)機(jī)以及患者對預(yù)防OP發(fā)展的相關(guān)措施如鈣攝入、運(yùn)動(dòng)等的信心進(jìn)行評估。以上量表以問卷形式發(fā)給入組患者，如實(shí)填寫，及時(shí)回收并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理。

1.3隨訪:對兩組患者進(jìn)行為期半年的隨訪，對患者OP相關(guān)問題及不合理的生活習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0對本次研究收集整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對數(shù)據(jù)中的計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，組內(nèi)比較采用配對t檢驗(yàn)，組間比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料通過卡方(χ2)檢驗(yàn)進(jìn)行分析。當(dāng)P＜0.05時(shí)，表明差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1兩組患者OP知識(shí)了解情況比較通過對收集到的OKQ問卷得分情況進(jìn)行分析可見，兩組患者經(jīng)過健康教育后的OKQ得分均有顯著提高(P＜0.01);組間比較顯示教育前兩組得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，教育后觀察組得分明顯高于對照組(P＜0.01)，見表1。

2.2兩組患者OP健康信念比較OHBS量表調(diào)查顯示，兩組患者教育前后組內(nèi)比較均有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＜0.05);組間比較顯示教育前兩組差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，但教育后觀察組要顯著高于對照組(P＜0.01)，見表2。

2.3兩組患者OP自我效能比較OSS量表調(diào)查顯示，兩組患者教育前后組內(nèi)比較均有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＜0.05);組間比較顯示教育前兩組差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，但教育后觀察組明顯高于對照組(P＜0.01)，見表3。

3.討論

骨質(zhì)疏松癥是由于多種原因?qū)е碌幕颊吖谴x異常，以骨組織量減少為特點(diǎn)的疾病，好發(fā)于老年人，臨床癥狀以疼痛、易骨折等為主要表現(xiàn)［3］，且患者常出現(xiàn)胸腰椎壓縮性骨折，導(dǎo)致胸廓畸形，影響換氣而導(dǎo)致胸悶、氣短等，嚴(yán)重影響了患者的生活質(zhì)量。由于老年人機(jī)體機(jī)能衰退，特別是老年女性絕經(jīng)以后，雌激素水平大幅下降，而一方面雌激素可以直接作用于成骨細(xì)胞促進(jìn)骨折生長和修復(fù)，另一方面雌激素下降導(dǎo)致了腫瘤壞死因子和白細(xì)胞介素1的大量釋放，促進(jìn)破骨細(xì)胞增殖。雄激素對骨骼代謝也有類似的作用。因此，對于老年患者來說，OP的發(fā)生一般不可能治愈，只能通過藥物、運(yùn)動(dòng)以及合理的膳食等延緩OP進(jìn)程。正是由于OP的以上特征，健康教育在OP老年患者中顯得尤為重要，對老年患者預(yù)后及生活質(zhì)量的提高都有十分必要的意義。本研究結(jié)果顯示，經(jīng)過循證護(hù)理理念的健康教育，老年OP患者對疾病基礎(chǔ)知識(shí)、健康信念、自我效能三方面相對于傳統(tǒng)的健康教育均有了顯著性提高(P＜0.05)，這對OP患者的預(yù)后，能夠避免許多OP易發(fā)疾病及并發(fā)癥，提高了患者的生活質(zhì)量。

老年教育理念范文第2篇

與一般社區(qū)矯正人員相比，老年社區(qū)矯正人員在身理、心理等多方面存在更多問題，給社區(qū)矯正工作帶來一定的壓力。大多老年社區(qū)矯正人員文化層次偏低，法律意識(shí)淡薄，且多數(shù)為孤寡老人。一部分老年社區(qū)矯正人員，沒有子女，長年缺少家庭的關(guān)愛，所以他們之中大多數(shù)人性格孤僻、怪異。又因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人經(jīng)濟(jì)條件較差，易出現(xiàn)偏激、錯(cuò)誤的想法，遷怒于社會(huì)，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)敵對情緒和破壞行為。老年社區(qū)矯正人員的犯罪行為與個(gè)人多年養(yǎng)成的惡習(xí)及不良?xì)v史經(jīng)歷有關(guān)。這些人多半是“幾進(jìn)宮”的累犯，外加年老體衰，總抱有破罐破摔的想法。老年社區(qū)矯正人員更顧及面子，常以種種借口逃避監(jiān)管。人越是到了一定年紀(jì)越是看重自己的面子，特別是一些曾經(jīng)在領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作過的老年社區(qū)矯正人員，更是一時(shí)無法適應(yīng)社區(qū)矯正人員這一身份，總是以各種理由逃避監(jiān)管。如，他們以身體健康為由，不參加集中教育與公益勞動(dòng)；以文盲不會(huì)寫字為由，拒絕上交書面思想?yún)R報(bào)；以眼花、耳聾為由不主動(dòng)電話匯報(bào)或接收工作短信。在老年社區(qū)矯正人員中，過失犯罪及利用退休前職務(wù)犯罪的呈上升趨勢。

二、“三重視、三落實(shí)”

加強(qiáng)老年社區(qū)矯正人員監(jiān)管教育力度

——重視老年社區(qū)矯正人員身心健康教育。老年人身體和心理常常會(huì)出現(xiàn)對現(xiàn)代社會(huì)生活的不適應(yīng)，在心理上容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感，特別是老年社區(qū)矯正人員，因?yàn)檫@一特殊身份而變得更加自卑、敏感多疑、或者變得易暴易怒。在個(gè)人不能很好控制自己的情緒，及家庭成員不能及時(shí)給予關(guān)懷與幫助時(shí)，老年社區(qū)矯正人員就會(huì)走向兩個(gè)極端，一是過份地指責(zé)自己，從而讓自己陷入更深的自卑自責(zé)中，不愿意面對現(xiàn)實(shí)生活；二是變得自私起來，整天怨天尤人、固執(zhí)己見、缺乏寬容，很容易因?yàn)樾∈露て鸩豢烧{(diào)和的矛盾沖突，出現(xiàn)攻擊性的言語和行為，造成人際關(guān)系緊張，有可能導(dǎo)致攻擊性的違法犯罪行為。在這種情況下要重視老年社區(qū)矯正人員的身心健康，周市鎮(zhèn)司法所具體措施如下：一是由司法所組織他們參加一些社區(qū)健身活動(dòng)，定期組織他們學(xué)習(xí)養(yǎng)生保健知識(shí)；二是定期上門走訪，通過聊天的方式緩解其壓力，排解孤獨(dú)，提高他們對心理健康的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其心理承受力和社會(huì)適應(yīng)能力。

——重視老年社區(qū)矯正人員家庭親情教育。人到暮年，最需要的就是家庭的溫暖，很多老年社區(qū)矯正人員都面臨這樣的問題：因?yàn)樽约旱倪^錯(cuò)，造成家庭成員對其冷漠，甚至埋怨。尤其那些老年喪偶身邊無人陪伴的社區(qū)矯正人員，當(dāng)在生活中遇到挫折，沒有人可以安撫；當(dāng)心中郁悶時(shí)，沒有人來傾聽；當(dāng)生病不適時(shí)，沒有人來照顧。長期的內(nèi)心壓抑情緒一旦爆發(fā)，往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此重視老年社區(qū)矯正人員家庭關(guān)系是非常必要的。首先家庭成員必須作為矯正工作小組成員之一參與整個(gè)社區(qū)矯正工作；其次，對家庭成員進(jìn)行中國傳統(tǒng)道德文化教育，提高其子女的尊老養(yǎng)老意識(shí)；社區(qū)矯正小組要和家庭成員建立定期走訪制度，及時(shí)掌握老年社區(qū)矯正人員與家庭成員之間的關(guān)系及在家庭的表現(xiàn)情況。

——重視老年社區(qū)矯正人員的法制、思想道德教育。據(jù)調(diào)查，老年人犯罪的很多案件都是由于他們?nèi)狈沙ＷR(shí)而造成的，尤其農(nóng)村地區(qū)，老年社區(qū)矯正人員文化水平相對較低，對于法律知識(shí)非常陌生，這樣很容易觸犯相關(guān)法律法規(guī)。所以對老年社區(qū)矯正人員開展法制、思想道德教育是非常有必要的，除了司法所每月定期開展集中教育外，各社區(qū)還根據(jù)需要自行開展個(gè)別教育，同時(shí)要鼓勵(lì)老年社區(qū)矯正人員參加成人教育中心舉辦的老年大學(xué)教育課程?！鋵?shí)個(gè)性化矯正方案。社區(qū)矯正工作人員必須掌握不同犯罪性質(zhì)的老年社區(qū)矯正人員的基本情況，了解他們當(dāng)前存在的心理問題和現(xiàn)實(shí)問題，針對他們的犯罪性質(zhì)及個(gè)體心理差異，

制定個(gè)性化的矯正方案，方案要詳盡。對性質(zhì)較輕、思想波動(dòng)性不大的，以教育說服為主；對情緒容易出現(xiàn)反復(fù)，有重新犯罪可能的，則要以監(jiān)督管理為主，把他們列為重點(diǎn)矯正人員，每周必走訪一次，并做詳細(xì)的走訪記錄。針對老年社區(qū)矯正人員應(yīng)以正面教育為主，處罰為輔。

老年教育理念范文第3篇

1．1起步較晚，觀念落后

我國老年護(hù)理事業(yè)起步于20世紀(jì)70年代末，至80年代，隨著政府對老齡事業(yè)的關(guān)注才得到了一定程度的重視，但無論社會(huì)、學(xué)校，還是護(hù)理人員，對老年護(hù)理仍缺乏足夠重視和正確認(rèn)識(shí)，尤其缺乏各層面的相關(guān)制度法規(guī)和政策支持。同時(shí)由于對老年護(hù)理專業(yè)的偏見及其他種種原因，存在著部分護(hù)生擇業(yè)視野狹窄，不愿從事老年護(hù)理職業(yè)，學(xué)校在擇業(yè)指導(dǎo)上有待改進(jìn)等問題。正是由于對老年護(hù)理認(rèn)識(shí)的落后觀念，導(dǎo)致了老年護(hù)理教育的滯后發(fā)展。

1．2專業(yè)設(shè)置缺位大，課程教材不適合

2012年9月教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，老年護(hù)理專業(yè)沒有被設(shè)置，在特設(shè)專業(yè)中也未被提及，提到的老年管理類專業(yè)，仍然歸屬于社會(huì)工作專業(yè)范疇。李靖等指出，目前我國從本科到中職各層次醫(yī)學(xué)院校還沒有設(shè)立專門的老年護(hù)理專業(yè)。早在2003年國家教育部、衛(wèi)生部等六部委決定啟動(dòng)職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，護(hù)理專業(yè)被列為四個(gè)緊缺人才優(yōu)先發(fā)展專業(yè)之一，老年護(hù)理成為一個(gè)專業(yè)方向。目前，少數(shù)院校已經(jīng)開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)方向，但其設(shè)置數(shù)量太少，與社會(huì)對老年護(hù)理人才的大量需求相去甚遠(yuǎn)。關(guān)于教材，20世紀(jì)90年代以來，衛(wèi)生部在護(hù)理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中增加了《老年護(hù)理學(xué)》選修課程，至2007年改為專業(yè)課。目前與老年護(hù)理專業(yè)方向相適合的規(guī)劃教材仍缺位，只有各院校自己編寫的教材。近年，少數(shù)院校雖設(shè)置了老年護(hù)理專業(yè)方向課程模塊，但在課程體系上仍依附于臨床護(hù)理專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和實(shí)踐課程體系等方面亦類同，失去了老年護(hù)理?？铺厣?/p>

1．3實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)訓(xùn)基地普遍空白

目前多數(shù)院校沒有建立專門的老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，多是依附于臨床護(hù)理或康復(fù)醫(yī)學(xué)，實(shí)踐技能訓(xùn)練沒有針對性和專業(yè)性，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。據(jù)調(diào)查，各院校普遍沒有設(shè)立校外老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地，也沒有與專業(yè)相匹配的畢業(yè)實(shí)綱，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與普通護(hù)理專業(yè)一樣去臨床醫(yī)院實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)科目及時(shí)間亦與普通護(hù)理專業(yè)類同，在很大程度上影響了?？婆囵B(yǎng)質(zhì)量。

1．4師資嚴(yán)重匱乏，項(xiàng)目研究有限

目前，從事老年護(hù)理教學(xué)的師資，絕大多數(shù)是普通護(hù)理專業(yè)畢業(yè)后從事護(hù)理教學(xué)或臨床護(hù)理工作的教師，基本沒有為老年患者提供專業(yè)化服務(wù)的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，更沒有系統(tǒng)接受過老年護(hù)理的專業(yè)化師資培訓(xùn)，針對性和專業(yè)性差，限制了教學(xué)水平的提高。同時(shí)，還沒有就具體的課程設(shè)置方案進(jìn)行實(shí)證研究，也沒有形成規(guī)范的人才培養(yǎng)模式及課程體系。

1．5在崗教育不到位，在崗人員亟需培訓(xùn)

有調(diào)查顯示，在崗人員接受老年護(hù)理教育的，學(xué)歷教育占9．4％，畢業(yè)后崗位培訓(xùn)占84．4％，可見90％以上需要進(jìn)行繼續(xù)教育。按照國際標(biāo)準(zhǔn)推測，我國共需要養(yǎng)老護(hù)理員1000萬人，而目前養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍不足30萬人，且拿到職業(yè)資格證的只有10％左右。據(jù)各地調(diào)查，從業(yè)人員普遍存在著人數(shù)偏少、年齡偏大、職稱偏低、專業(yè)知識(shí)和技能亟需提高及單位對老年?？谱o(hù)士重視不足等問題，且都是由一般護(hù)士轉(zhuǎn)型而來，或由沒有經(jīng)過專門老年護(hù)理教育培訓(xùn)，沒有注入資質(zhì)的護(hù)工承擔(dān)，很難達(dá)到老年專業(yè)護(hù)理宗旨和要求。

二、對策

2．1轉(zhuǎn)變觀念，為老年護(hù)理教育迅速成長創(chuàng)建環(huán)境

一方面，國家主管部門要盡快建立和完善老年護(hù)理行業(yè)和老年護(hù)理教育的法律法規(guī)，明確職能定位，出臺(tái)相應(yīng)的引導(dǎo)政策，如把老年護(hù)理專業(yè)納入各級專業(yè)目錄；另一方面，學(xué)校要進(jìn)一步解放思想，主動(dòng)適應(yīng)國家和區(qū)域老齡化社會(huì)發(fā)展需要，滿足不同人群接受老年護(hù)理教育需求。同時(shí)，要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接機(jī)制，努力營造“政府搭臺(tái)，院校唱戲”的良好局面。

2．2加大教育改革力度，盡快培養(yǎng)老年護(hù)理亟需人才

2．2．1增設(shè)專業(yè)，優(yōu)化課程設(shè)置

高校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)之一就是評估學(xué)校的人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）與其培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）和社會(huì)需求的符合度?！笆濉逼陂g，我國將建立健全三級老年服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，老年醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)將納入各級衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，老年病醫(yī)院、護(hù)理院、老年康復(fù)醫(yī)院和綜合醫(yī)院老年病科建設(shè)加強(qiáng)。2012年12月1日國務(wù)院頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)服務(wù)業(yè)“十二五”規(guī)劃的通知》，2013年9月6日頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》，提出要完善人才培養(yǎng)和就業(yè)政策。2010年《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)新目錄》首次將老年護(hù)理作為一個(gè)專業(yè)方向規(guī)定下來。日前，教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，高?？筛鶕?jù)社會(huì)需要、自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)科屬性范圍內(nèi)自主確定專業(yè)方向，這無疑為老年護(hù)理教育開辟了廣闊的前景。各級醫(yī)學(xué)院校應(yīng)搶抓機(jī)遇，盡快增設(shè)老年護(hù)理專業(yè)或?qū)I(yè)方向，探索符合我國老年護(hù)理服務(wù)和職業(yè)崗位要求的綜合型老年護(hù)理人才培養(yǎng)體系和課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對老齡社會(huì)對老年護(hù)理人才知識(shí)、技能、素質(zhì)的需求。

2．2．2加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，確保優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)

隨著健康老齡化的發(fā)展，對老年護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展提出了更高要求，其社會(huì)化服務(wù)和家庭相結(jié)合的模式已成為必然。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是推動(dòng)老年護(hù)理教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基本保證。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科體系內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，不斷提升教師教學(xué)能力及職業(yè)技能，強(qiáng)化科研，促進(jìn)人才培養(yǎng)；要在原臨床醫(yī)院實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，建立學(xué)院、醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作共建的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，并擴(kuò)大到社區(qū)、家庭、養(yǎng)老及臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．3借鑒發(fā)達(dá)國家(地區(qū))經(jīng)驗(yàn)，研究適合我國國情的老年護(hù)理發(fā)展之路

嘗試增加老年介護(hù)、老年服務(wù)、老年管理等專業(yè)教育；探索與社會(huì)醫(yī)護(hù)機(jī)構(gòu)、境外發(fā)達(dá)國家(地區(qū))聯(lián)合辦學(xué)，如上海大學(xué)國際交流學(xué)院和日本長崎老年護(hù)理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)老年護(hù)理?？谱o(hù)士等。目前，山東英才學(xué)院醫(yī)學(xué)院已經(jīng)與韓國、英國、澳大利亞及我國臺(tái)灣地區(qū)著名大學(xué)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，已經(jīng)有2批學(xué)生去韓國東明大學(xué)訪學(xué)，也與英國貝爾法斯特大學(xué)和臺(tái)灣南開科技大學(xué)合作“3＋1”的學(xué)歷提升項(xiàng)目，以期借力發(fā)展。

2．4推進(jìn)繼續(xù)教育，使老年護(hù)理優(yōu)質(zhì)人才迅速成長

老年教育理念范文第4篇

關(guān)鍵詞：老年住院患者  護(hù)理健康教育

        1  評估老年住院患者存在的問題

        1.1各種生理功能的減退：營養(yǎng)狀況的維持包括神經(jīng)組織發(fā)生萎縮和減少致使精神活動(dòng)減弱，反應(yīng)遲鈍，記憶力減退，聽力和視力的減退。骨骼和肌肉系統(tǒng)功能減退導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)功能的減退。

        1.2角色的改變：離退休老年患者，有社會(huì)工作者轉(zhuǎn)化為家庭成員，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為患者，對老年人的心理長生很大的影響。

        1.3老年住院患者通?；加卸喾N的慢性疾病和一些急癥癥狀。

        2  針對老年住院患者提出健康教育的目標(biāo)

        2.1減輕患者心理負(fù)擔(dān)，弱化患者的角色矛盾。

        2.2增強(qiáng)自我照顧的能力。

        2.3減緩惡化和衰退。

        2.4提高生活質(zhì)量。

        2.5身心安適。

        3  實(shí)施老年住院患者的健康教育計(jì)劃

        3.1入院時(shí) 入院宣教是住院患者健康教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要內(nèi)容是醫(yī)院的有關(guān)規(guī)章制度，如生活制度、探視制度、衛(wèi)生制度等，及病室人員、環(huán)境、工作與休息時(shí)間、住院規(guī)則，介紹科主任、護(hù)士長、其主管醫(yī)生、護(hù)士，我科護(hù)士長魏偉注意微笑和親切的口吻交代老年患者，親切地稱呼其“爺爺”或“奶奶”，我科護(hù)士長魏偉制定了一項(xiàng)老年患者入院安全告知書：讓老年患者注意保管好自己的貴重物品，老年患者防墜床摔倒的注意事項(xiàng)等，并簽名表示接受我們的宣教和告知，受到我科老年患者的廣泛好評，我科由責(zé)任護(hù)士入院宣教時(shí)進(jìn)行，采用口頭教育或入科宣傳本和宣傳專欄等形式，向病人提出承諾:您在診療過程中有什么問題、困難和要求，請及時(shí)與我們聯(lián)系，我們將盡力為您提供滿意的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)和生活上的照顧。讓每一老年住院患者一入院就有一種親切感和安全感，不感到茫然，很快能適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，配合治療。

        3.2住院期間 當(dāng)今，老年患者對是否熟悉足夠的有關(guān)其健康的信息越來越重視及使其達(dá)到健康教育的目標(biāo)。住院期間有計(jì)劃地積極采取各方面的健康教育，采取多種教育形式由淺人深，有利于提高病人的健康意識(shí)，加快疾病的治愈及提高生命質(zhì)量。

        3.2.1針對病人的病情宣傳所患疾病的病因和誘發(fā)因素，臨床癥狀等等。使其掌握自己所患的疾病及預(yù)防發(fā)病的注意事項(xiàng)，能自己較好地控制住自己的情緒，避免病情反復(fù)發(fā)作[1]。  

老年教育理念范文第5篇

關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理；健康教育；心理變化；

中圖分類號(hào)：R471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7484（2012）10-0187-03

1　健康教育

方法：①入戶調(diào)查建立健康檔案，有針對性進(jìn)行個(gè)體健康教育。進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并進(jìn)行家庭隨訪，觀察效果。②建立心理咨詢電話熱線。③舉辦專題講座，也可以利用傳播媒介方法，如電視、廣播、報(bào)刊等方式指導(dǎo)。④發(fā)放相關(guān)教育小冊子。傳單等。使老年人保持良好心態(tài)。穩(wěn)定情緒。健康長壽。群體教育：每月固定日期進(jìn)行講課。

健康教育的實(shí)施內(nèi)容

1999年中國進(jìn)入了老齡社會(huì)。目前我國60歲以上老年人已達(dá)到1億4千萬。占全球老年人口總量五分之一，已成為世界上老齡人口最多的國家。所以，老年人的心理保健比以往任何時(shí)候都重要。自古以來“養(yǎng)心”看成老年人健康長壽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在某種意義上說要比營養(yǎng)，鍛煉還重要。老年人應(yīng)根據(jù)生理、心理變化實(shí)現(xiàn)身心健康要做到以下幾點(diǎn)：

1.老年人心理健康教育關(guān)鍵是保持心態(tài)平衡，美國醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)人類65%-90%的疾病與心理壓抑有關(guān)。主動(dòng)調(diào)適自己的心理狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)心理健康，提出10項(xiàng)心理平衡要點(diǎn)

①對自己不要苛求

②對親人期望不要過高

③不要處處與人爭斗

④暫離困難

⑤適當(dāng)讓步

⑥對人表示善意

⑦找人傾訴煩惱

⑧幫助別人做事

⑨積極娛樂

⑩知足常樂

2.保持穩(wěn)定情緒是身心健康的精神支柱：抑郁、低沉、憂患、憤怒的心理狀態(tài)導(dǎo)致腎上腺素，去甲腎上腺素分泌增加。會(huì)引起疾病。有研究資料表明。老年病的發(fā)生率70%-80%是與心理因素社會(huì)因素有關(guān)。如腫瘤。心腦血管疾病。主要原因是心里失調(diào)81.2%的癌癥病人在患病前都經(jīng)歷過惡性事件。所以講究心理衛(wèi)生調(diào)試，培養(yǎng)從容豁達(dá)的樂觀情緒。擺脫失落感孤獨(dú)感。自卑感、偏激感、憂慮感等、凈化心境。也可采取排泄法、人為疏導(dǎo)法、語言暗示法、自我激勵(lì)法、幽默風(fēng)趣法等自我調(diào)整。同時(shí)以五樂的境界（即知足常樂，助人為樂、自得其樂、排憂取樂與眾同樂伴隨生活歷程。

3.樹立老友所為、老有所用的觀點(diǎn)。正確地認(rèn)識(shí)和對待離退休。要有足夠的思想準(zhǔn)備。盡快適應(yīng)離退休所帶來的社會(huì)定位和社會(huì)角色的變化。用豐富的人生、工作、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮余熱。讓自己老有所用。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。讓生活更輕松。不要糾纏在以往工作和人情變化。要立足新起點(diǎn)。以新的態(tài)度對待新生活。

年輕人要向他們學(xué)習(xí)豐富的工作、人生、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不要讓他們有空虛失落感。利用他們余熱，讓他們感覺自己還有社會(huì)價(jià)值。

4.正確評價(jià)自我健康狀態(tài)，老年人對自我健康狀態(tài)的評價(jià)往往缺乏客觀性。賦以主觀意念較多。表現(xiàn)為：①同是一種疾病老年人的自我感受平均都比中年人更糟。②心理因素是造成感受欠佳的最重要因素。這種不佳感受隨著年齡增大而逐漸加重。老年人生理功能減退衰老、體弱是事實(shí)。但如果對自然健康狀態(tài)做出過分的脫離實(shí)際的悲觀評價(jià)，會(huì)導(dǎo)致心理壓力過大，影響健康

5.保持積極的樂觀心態(tài)，因?yàn)橛淇斓那榫w能使人對未來充滿信心。能承受生活中種種壓力，對老年人而言，愉快的心情要靠自己找。不要等別人給你愉快。

①讀書為樂。老年人讀書好處多，讀書使老年人年輕，富有活力。調(diào)節(jié)人的情緒和敏銳觀察力。讀書能使人更新知識(shí)，了解新事物。“書猶藥也”善讀可以醫(yī)愚。還能創(chuàng)建積極心態(tài)，充滿精神活力。②書畫為樂：有人研究發(fā)現(xiàn)，人在寫字、作畫時(shí)呼吸深長，心跳有力。出現(xiàn)增強(qiáng)思維和創(chuàng)造思維。對老人而言書畫的健身易神之功能尤為突出。不失為自我心理保健之良方也。③交流看法：可調(diào)節(jié)心緒，消除憂傷。有人說，有一名知心朋友相當(dāng)于多一名心理保健醫(yī)生。引導(dǎo)他們講授各自心里感受。不愉快的事通過傾訴達(dá)到紓解心中壓抑、郁悶?？蔀樗麄冡槍π缘膯栴}和困難出主意想辦法，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在執(zhí)導(dǎo)方式中、每人即是受教育者同時(shí)又是教育者。他們在教育中收到啟發(fā)，又從他們的幫助中感到自己有存在的價(jià)值。是一種對老年人心理和行為問題的矯治方法。④自我調(diào)節(jié)：唱歌、跳舞、聽音樂可產(chǎn)生良好效果。如利用舒緩的大提琴曲調(diào)、可松弛他們內(nèi)心隱藏的緊張壓力。利用雄壯高昂的交響樂振奮他們的精神，喚醒潛在的積極情感。利用節(jié)奏輕快的打擊樂激發(fā)他們新的動(dòng)力和希望。使人愉悅。⑤知足常樂：主動(dòng)降低自己的要求，遇到想不通的化一下角度，思維方式。就會(huì)迎刃而解、心滿意足。要學(xué)會(huì)解脫自己，知足常樂。自然心地平衡煩惱也隨之云消霧散。

6、正確的對待生死：衰老與死亡，隨著年齡增長、一步步向死亡靠近，老年人應(yīng)克服恐懼和傷情。應(yīng)用唯物辯證的觀念看待人生。把生死看成一切生物演變與發(fā)展的必然規(guī)律。應(yīng)順其自然，正確對待、克服恐懼心理。在有限的生活道路上，找到生活的意義和樂趣。

7、處理好家庭與第三代人的關(guān)系：家庭是溫馨的港灣，是感情的熱土。老年人在家庭中的地位角色，在默默的變化，老年人應(yīng)正確的對待這些變化。使家庭的作用不但不減反而增加，因?yàn)槎鄶?shù)家庭都是獨(dú)生子。由于社會(huì)競爭大、壓力大、工作忙、時(shí)間緊，所以老年人的主導(dǎo)作用淡化。子女盡孝道、贍養(yǎng)老人、尊重老人固然重要，而老年人，自然厚道，理解和寬容作風(fēng)也不可忽視。

由于社會(huì)發(fā)展觀念，意識(shí)也在變，在處理一些問題的觀念和看法上，與子女產(chǎn)生分歧，隨著子女長大、成家和養(yǎng)兒育女，特別是和子女生活在一起的老年人，和第三代人身上產(chǎn)生隔代心，和“童心浮現(xiàn)”現(xiàn)象，處理好可獲得待償性的心理滿足。處理不好，惹起家庭不快和心理糾紛，老年人要充分估計(jì)到這些因素，做好心理調(diào)適。使家庭和睦。對身心都有益處。