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團(tuán)隊精神的表現(xiàn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育團(tuán)隊精神培養(yǎng)高職生

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0171-02

團(tuán)隊精神是企業(yè)優(yōu)秀員工必備的素質(zhì)之一。職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是教育工作的戰(zhàn)略重點，是企業(yè)人力資本資源形成的“搖籃”，更需要加強學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。那么，高職階段如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神？筆者認(rèn)為，可以民族傳統(tǒng)體育活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

一、團(tuán)隊精神、體育中的團(tuán)隊精神培養(yǎng)及其研究

團(tuán)隊精神是指團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊的利益與目標(biāo)相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)。也有學(xué)者認(rèn)為，團(tuán)隊精神是指個人在實現(xiàn)自身利益和目標(biāo)的過程中，認(rèn)識到自身利益對集體或他人利益的從屬性和不可分割性，從而自覺地以集體的共同利益和目標(biāo)為重的一種心態(tài)和行為方式，這種心態(tài)和行為方式表現(xiàn)在群體人際關(guān)系上，就是、積極合作的協(xié)調(diào)行為。

關(guān)于體育教學(xué)對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，曹菲菲、王飛對體育舞蹈在培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，建議在教學(xué)師資的保障、課程設(shè)置、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)方法的運用及課外體育活動的開展等方面加強大學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)。關(guān)于競技體育項目訓(xùn)練對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，張凡對拓展訓(xùn)練和體育集體項目運動員團(tuán)隊精神的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計處理與邏輯分析，證明拓展訓(xùn)練對提高體育集體項目運動員團(tuán)隊精神具有顯著效果，為探尋一種新穎、有效的心理訓(xùn)練手段提供了參考。朱小平、王海棠的實踐證明，拓展訓(xùn)練教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)積極性、感悟成功與失敗的能力以及提升能力等方面作用都很大。

盡管在體育中培養(yǎng)團(tuán)隊精神的實踐取得不少成果，然而，多數(shù)學(xué)者在該領(lǐng)域的研究仍存在著一定的局限。一是不平衡性，主要表現(xiàn)在多數(shù)以西方的競技體育為手段，設(shè)計一整套方案對大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，同時該實驗沒有針對目前高職教育的現(xiàn)狀而進(jìn)行有針對性的團(tuán)隊精神培養(yǎng)，并且研究成果僅局限于體育教學(xué)、競技體育項目訓(xùn)練等。二是理論性成果偏多，從收集文獻(xiàn)資料分析，絕大部分為理論性研究成果，應(yīng)用性、綜合性研究成果偏少。三是綜合性研究方法少，即大多數(shù)研究采用定性研究方法，研究方法較單一，定性與定量相結(jié)合的研究方法運用較少。

二、民族傳統(tǒng)體育活動與高職生團(tuán)隊精神培養(yǎng)之間的關(guān)系

民族傳統(tǒng)體育活動是將修身養(yǎng)性、休閑養(yǎng)生、競技表演、趣味驚險、民俗音樂歌舞等交融為一體的體育活動形式，它所獨具的協(xié)同合作、凝聚力強、良好的溝通等特性，正符合團(tuán)隊精神培養(yǎng)的意義。也可以說，民族傳統(tǒng)體育活動聚集了民族性、娛樂性、多樣性、合作性、參與性等特點，有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神。

不可否認(rèn)，高職生與本科生相比，學(xué)習(xí)和研究方面的能力較弱，但他們卻更早地接觸職業(yè)生活，三年的高職生活至少有半年是在職場頂崗實習(xí)中度過的，他們更渴求學(xué)習(xí)走向社會需要的團(tuán)隊精神。民族傳統(tǒng)體育活動適合高職生的年齡特點、符合他們的身心特征，尤其具有感染力、可行性，故而能有的放矢地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，更有利于形成一種既與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)又和高職學(xué)生身心特點相協(xié)調(diào)，既有民族特色、時代精神又與時俱進(jìn)的體育教學(xué)的新內(nèi)涵、新方法、新途徑。

三、以民族傳統(tǒng)體育活動為載體培養(yǎng)高職生的團(tuán)隊精神

民族傳統(tǒng)體育活動簡單易行、淳樸自然、易于開展、寓教于樂，雖然以東方本土化的民族傳統(tǒng)體育活動為載體培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神的研究尚處于初級階段，但卻大有可為。

可圍繞“掌握團(tuán)體精神現(xiàn)狀比較、團(tuán)隊精神重要性的認(rèn)識、團(tuán)隊精神的自我評價、團(tuán)隊精神的年級差異、處理團(tuán)隊精神與個人能力的現(xiàn)狀比較、現(xiàn)行高職體育課教學(xué)情況和教學(xué)改革對培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神的作用”等方面調(diào)查高職生團(tuán)隊精神的現(xiàn)狀，以此作為以民族傳統(tǒng)體育活動為載體培養(yǎng)高職生團(tuán)隊精神的理論依據(jù)。通過具體分析、評價高職生了解團(tuán)隊精神的內(nèi)涵、方式、途徑，參與班級的團(tuán)隊活動，與他人的合作忠誠度及基礎(chǔ)等情況，教師因材施教將團(tuán)隊精神滲透到講授內(nèi)容中、體育活動里。當(dāng)然，把民族傳統(tǒng)體育活動作為高職生體育課的主體內(nèi)容是不現(xiàn)實的，因此，教師在對高職生團(tuán)隊精神現(xiàn)狀綜合分析與評價基礎(chǔ)上，可以在體育課堂中組織跳大繩、跳竹竿、多人板鞋、拔河等項目并作為授課前熱身活動或者授課后的放松運動，在課外活動中訓(xùn)練輔導(dǎo)員或者體育委員，由他們組織三人板鞋、珍珠球、竹竿舞等項目。同時，課堂內(nèi)外應(yīng)遵循健身陛、科學(xué)性、可行性、趣味性、教育性、啟發(fā)性等設(shè)計的原則，不斷研究探討民族傳統(tǒng)體育活動促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、團(tuán)隊精神培養(yǎng)的路徑。具體可對這些民族傳統(tǒng)體育活動開展前后高職生團(tuán)隊精神狀況展開分析，特別是對最具代表性的三人板鞋、珍珠球、竹竿舞的“導(dǎo)入一體驗一反省—分享一總結(jié)”等環(huán)節(jié)與團(tuán)隊精神各指標(biāo)間的聯(lián)系的分析，積極探索民族傳統(tǒng)體育活動在培養(yǎng)高職生團(tuán)隊精神中的應(yīng)用

規(guī)律。

團(tuán)隊精神的表現(xiàn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：花樣跳繩；中學(xué)生；團(tuán)隊精神

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會的分工越來越細(xì)，社會也因競爭而進(jìn)步，因合作而強大。青少年是人生中生長發(fā)育的黃金時期，也是社會化的關(guān)鍵時期。隨著身體的發(fā)育，青少年在適應(yīng)發(fā)展中認(rèn)識自我，也在群體中塑造自我。學(xué)校給學(xué)生天然的社會化環(huán)境，讓青少年適應(yīng)競技，學(xué)會合作?！皥F(tuán)隊精神”成為學(xué)生社會化過程中個人與集體價值認(rèn)同的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。2001年6月國務(wù)院作出的“關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展”的決定把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在首位。2004年5月在“全國加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”工作會議上講到對未成年人要“著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為，努力培育勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進(jìn)取精神、科學(xué)精神、團(tuán)隊精神以及民主法制觀念、誠信觀念，形成朝氣蓬勃、昂揚向上的精神狀態(tài)，使未成年人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高，成為全面發(fā)展的社會主義新人?！敝袑W(xué)生是人生中社會適應(yīng)的重要轉(zhuǎn)折時期，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊精神和社會適應(yīng)能力成為時代的命題。這些都給學(xué)校對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)指明了方向。中小學(xué)也在通過各種課程滲透團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和教育。

花樣跳繩是集繩技、繩舞、繩操于一體的休閑運動，由于其器材簡單、花樣繁多、健身效果獨特成為吸引國際青少年的一項健身運動，2010年也被上海市教委“陽光體育”工程選中作為“千校萬班”活動大力推廣的項目，其多元的鍛煉價值、多彩表演功能、趣味以及多變的形式成為許多學(xué)校特色校本課程的首選。目前上海已有上百所中小學(xué)在推廣花樣跳繩項目。眾多學(xué)生一起合作而成的花樣跳繩表演成為校園炫目的亮點，為合作“花樣”而融合在一起的青少年跳繩團(tuán)隊讓人們感受到神奇的力量，其體現(xiàn)出來的團(tuán)隊協(xié)作精神也越來越受到教育者的關(guān)注和研究。為使花樣跳繩更好地為青少年陽光體育活動服務(wù)，探究花樣跳繩促進(jìn)青少年心理和身體健康成長的內(nèi)在因素成為花樣跳繩推廣者的歷史使命和神圣職責(zé)。

本研究從花樣跳繩的合作形式出發(fā)，探究在花樣跳繩的教學(xué)中，花樣跳繩對促進(jìn)青少年團(tuán)隊合作的機理和對青少年團(tuán)隊精神的培養(yǎng)影響因素，為正在進(jìn)行的花樣跳繩課程探究提供可供參考的依據(jù)。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以上海崇明登瀛中學(xué)和上海正大中學(xué)初中一年級已接受花樣跳繩訓(xùn)練的學(xué)生為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題研究的需要，通過網(wǎng)絡(luò)查詢和檢索中國期刊網(wǎng)等方式搜集了近十年的有關(guān)花樣跳繩和團(tuán)隊精神研究等方面的文章，以了解本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。

（2）問卷調(diào)查法

本研究以已接受花樣跳繩教學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對象，設(shè)計“中學(xué)生在花樣跳繩過程團(tuán)隊精神的感受”調(diào)查問卷，了解花樣跳繩對中學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的效果。問卷通過專家效度檢驗，對已接受花樣跳繩訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過折半法進(jìn)行信度檢驗。發(fā)放問卷55份，回收55份，有效問卷共計55份，有效率為100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查結(jié)果所得數(shù)據(jù)運用Excel軟件上進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果與分析

1.團(tuán)隊精神的認(rèn)知

（1）對花樣跳繩培養(yǎng)團(tuán)隊精神的認(rèn)知

團(tuán)隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會不可缺少的精神。團(tuán)隊精神更是在花樣跳繩多人、多繩協(xié)同合作的花樣跳繩動作中必不可缺的。在搖繩者、跳繩者的相互合作和角色轉(zhuǎn)換中，明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式是跳繩花樣完成的基礎(chǔ)，發(fā)揮自己個性和表現(xiàn)特長的同時保證團(tuán)隊成員共同完成任務(wù)目標(biāo)使青少年在跳繩中體會團(tuán)隊精神的力量。

在花樣跳繩的教學(xué)中，學(xué)生通過集體分組的形式進(jìn)行活動。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖1），87.3%的學(xué)生認(rèn)為具備團(tuán)隊精神對花樣跳繩配合的順利完成是非常重要的，9.1%的人認(rèn)為重要，只有3.6%的同學(xué)認(rèn)為一般。由此可見，絕大多數(shù)的同學(xué)體會和認(rèn)識到了團(tuán)隊精神在完成花樣跳繩過程中的重要性?？梢娀犹K對中學(xué)生的團(tuán)隊精神的促進(jìn)和建設(shè)是有很大作用的。

（2）在花樣跳繩中對中學(xué)生團(tuán)隊精神的收獲

隨著年齡的增長，青少年與社會的交往越來越廣泛。同齡人、伙伴是青少年在社會交往中非常重要的社會關(guān)系?，F(xiàn)代的花樣跳繩在汲取了中華民族跳繩運動精華的基礎(chǔ)上，更加突出在與同伴玩跳繩花樣的過程中達(dá)到娛樂和健身功效，這也恰好滿足了青少年的身心發(fā)展需要。豐富多樣而又復(fù)雜的多人搖跳配合、兩人配合自搖自跳等跳繩方式對團(tuán)隊成員之間的相互配合協(xié)調(diào)能力要求很高。通過三個月的花樣跳繩訓(xùn)練，同學(xué)們在認(rèn)為花樣跳繩團(tuán)隊中的收獲（見表1）依次為：溝通能力和團(tuán)隊合作能力提高（58.2%）、跳繩技能提高（49.1%）、促進(jìn)和同學(xué)間的友誼（45.5%）、責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力提高（27.3%）、組織能力提高（21.8%）。同學(xué)們通過花樣跳繩認(rèn)識到了隊友之間的默契和配合，不但增進(jìn)了友誼，增長了才干，也提高了自我對團(tuán)隊精神的認(rèn)知?？梢娯S富多樣的花樣跳繩不但給同學(xué)們帶來快樂，而且對中學(xué)生的團(tuán)隊精神也有很大促進(jìn)和提高。

2.理想團(tuán)隊精神的模式構(gòu)建

（1）團(tuán)隊的組建

團(tuán)隊中合適的人數(shù)有利于營造良好的團(tuán)隊氛圍和充分的交流機會。在調(diào)查學(xué)生希望理想的團(tuán)隊模式時（見圖2），38.2%學(xué)生認(rèn)為8人以上為宜，30.9%的同學(xué)認(rèn)為6～8人比較合適，有30.9%的同學(xué)認(rèn)為小團(tuán)隊2～6人為宜，可見，不同的同學(xué)對團(tuán)隊的組建意見不同，小團(tuán)隊、中團(tuán)隊和大團(tuán)隊的組建有各自不同的優(yōu)勢。主要針對教學(xué)的內(nèi)容和方法不同而形式不同，不同的同學(xué)體會不同，需要今后教師在教學(xué)中通過集體跳繩項目或跳繩游戲來完成對學(xué)生團(tuán)隊精神的引導(dǎo)，給學(xué)生營造一種集體的氛圍和歸屬感。

（2）團(tuán)隊成員的構(gòu)成

團(tuán)隊成員的組成決定了團(tuán)隊的凝聚力、向心力和團(tuán)隊士氣等，它會影響團(tuán)隊成員之間的溝通，對團(tuán)隊的順利完成任務(wù)起著至關(guān)重要的作用。從表2可以看出學(xué)生對花樣跳繩課的興趣和所寄予的期望，為了順利完成動作，體會更熱烈的運動氣氛，同學(xué)們組成團(tuán)隊的合作意愿依次為：跳繩技能好的同學(xué)（60%）、與自己關(guān)系好的同學(xué)（36.4%）、有異性成員的小組（27.3%）、學(xué)習(xí)好的同學(xué)（20%）和其他（10.9%）。在體育課堂上，運動技能好的同學(xué)得到的認(rèn)可和喜愛。團(tuán)隊合作性的項目給了有明顯體育優(yōu)勢的學(xué)生一個很好的表現(xiàn)和與人溝通的機會，使學(xué)生不僅能夠看到別人的成長，也能在別人的成長中看到自己的成長。同時團(tuán)隊性的運動項目也給異性同學(xué)創(chuàng)造了合作交流的機會。

（3）促進(jìn)團(tuán)隊精神的項目

花樣跳繩是以突破傳統(tǒng)搖繩和跳繩方式為主的跳繩花樣組合，不但形式多樣，且內(nèi)容豐富。給了體育課程更大的選擇余地，也給學(xué)生更多的新鮮感。在花樣跳繩教學(xué)中，同學(xué)們更傾向于小團(tuán)隊的跳繩項目：車輪跳（50.9%）。車輪跳需要兩個人的高度合作，能否完成動作，不但需要自己能動作到位，還需要其他同學(xué)配合到位，小團(tuán)體的合作給了同學(xué)更多的交流和合作的機會，受到普遍認(rèn)同。此外，朋友跳、交互繩、跳繩游戲、網(wǎng)繩等花樣跳法也受到不同程度的認(rèn)可。在隊員較多的交互跳、跳繩游戲和網(wǎng)繩項目中，需要更多搖繩技巧的配合，隊員之間分工不同、體會不同，認(rèn)識也不同。這與前面調(diào)查團(tuán)隊人員構(gòu)成結(jié)果一致，同學(xué)們喜歡參與能更多發(fā)揮自己才華的團(tuán)隊，技能的提高有利于責(zé)任感的增加。隨著跳繩技能的提高，在團(tuán)隊中角色的變化，同學(xué)們對團(tuán)隊精神的認(rèn)識會隨著團(tuán)隊的逐步擴大而提高。

3.團(tuán)隊精神的打造

（1）團(tuán)隊建設(shè)中的角色與分工

團(tuán)隊中核心人物的出色發(fā)揮將直接影響團(tuán)隊精神的建設(shè)。隊長是團(tuán)隊的橋梁，是團(tuán)隊向心力的凝聚者，是團(tuán)隊中的核心人物，在團(tuán)隊中起到重要的帶領(lǐng)和協(xié)調(diào)作用。對擔(dān)任者的責(zé)任心、能力、奉獻(xiàn)精神要求比較高。在調(diào)查中（見圖3），有9.1%的同學(xué)愿意擔(dān)任隊長一職，有29.1%的同學(xué)會積極為小組出謀劃策，有58.2%的同學(xué)配合完成隊長分配的任務(wù)，也有少量的同學(xué)（3.6%）對隊伍沒有貢獻(xiàn)?？梢姶蠖鄶?shù)同學(xué)能積極參與團(tuán)隊活動，具有團(tuán)隊精神。而作為領(lǐng)銜人物，許多同學(xué)心理準(zhǔn)備不足。除了因為他們年齡小，社會閱歷尚淺，知識經(jīng)驗缺乏外，長期生活在受保護(hù)、受寵愛的環(huán)境使得許多同學(xué)還沒有真正培養(yǎng)起獨立自主的能力，心理上還存在著難以擺脫的依賴感，他們不希望被關(guān)注或是獨立地承擔(dān)責(zé)任。

這對今后教學(xué)中，教師的教學(xué)組織和安排提出了較高的要求。在教學(xué)中教師一定要注意所使用的教育引導(dǎo)方法：通過選舉產(chǎn)生或是主動擔(dān)任的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該身先士卒、身體力行。然后，明確組長及組員各自要完成的任務(wù)，要讓同學(xué)感覺到自己就是這個團(tuán)隊中必不可少的一分子，每個人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，共同促進(jìn)團(tuán)隊的發(fā)展。

（2）團(tuán)隊氣氛的營造

（3）團(tuán)隊精神是通過對群體意識的培養(yǎng)來增強團(tuán)隊的凝聚力

在團(tuán)隊活動中，團(tuán)隊人員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標(biāo)努力，團(tuán)隊要達(dá)到的目標(biāo)即是自己所努力的方向。正因為對花樣跳繩共同的興趣愛好，使得更多同學(xué)加入花樣跳繩隊伍，希望在團(tuán)隊中發(fā)揮個人長處，共同體驗快樂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有94.5%的同學(xué)認(rèn)為能夠自己和合作完成動作，且態(tài)度積極占54.5%，未能充分合作的占同學(xué)5.5%。由此可見，絕大多數(shù)同學(xué)積極參與團(tuán)隊建設(shè)，個別同學(xué)因教材的難易程度和協(xié)調(diào)配合能力不夠未能充分合作。花樣跳繩可以促進(jìn)學(xué)生個體間的交流和啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)他人的價值，增強了學(xué)生的合作意識以及主動參與的精神?？傮w體現(xiàn)了中學(xué)生對團(tuán)隊精神的使命感、歸屬感和認(rèn)同感趨于統(tǒng)一。可見團(tuán)隊形式的花樣跳繩可以營造良好的團(tuán)隊氣氛，具有很強的凝聚功能。在花樣跳繩教學(xué)中學(xué)生通過團(tuán)隊合作獲得成功的體驗使抽象的團(tuán)體意識具體化、形象化，也讓中學(xué)生在愉悅的活動中自覺養(yǎng)成自我控制力和約束力及互動和互助的團(tuán)隊精神。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）花樣跳繩是適合中學(xué)生團(tuán)隊精神發(fā)展的運動項目

通過花樣跳繩教學(xué)中分組活動的形式，大多數(shù)中學(xué)生充分認(rèn)識到了團(tuán)隊精神的作用，豐富的花樣跳繩活動也促進(jìn)了中學(xué)生團(tuán)隊精神的提高。

（2）花樣跳繩教學(xué)活動很好地促進(jìn)了中學(xué)生團(tuán)隊精神的構(gòu)建

中學(xué)生喜歡不同形式的團(tuán)隊活動，需要高度配合的花樣跳繩讓同學(xué)們在提高跳繩技能和收獲友誼的同時，提高了中學(xué)生溝通、合作能力。

（3）花樣跳繩教學(xué)活動給中學(xué)生帶來了相互合作、表現(xiàn)、溝通、交流的機會

跳繩技能好的團(tuán)隊成員受到認(rèn)可和喜愛，豐富有趣的花樣跳繩讓中學(xué)生在團(tuán)隊中得到成長的機會。

（4）大多數(shù)中學(xué)生具有較強的團(tuán)隊精神和合作意識

同學(xué)們大多能積極融入團(tuán)隊，主動配合他人完成動作，服從團(tuán)隊需要。受年齡、環(huán)境的影響，只有少數(shù)中學(xué)生具有獨立承擔(dān)責(zé)任的勇氣和意識。

2.建議

（1）組建不同的團(tuán)隊

教師在花樣跳繩的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、難易程度不同來組建不同的團(tuán)隊，加強學(xué)生運動和學(xué)習(xí)上的交流和溝通，在合作中構(gòu)建良好的心理品質(zhì)，通過多樣的教學(xué)形式來營造一種集體的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和責(zé)任感。

（2）有效的手段

根據(jù)中學(xué)生身心特點，在學(xué)生團(tuán)隊組建方面，教師需要更多有效的手段來引導(dǎo)團(tuán)隊核心人物的成長和作用的發(fā)揮。在團(tuán)隊成員之間合作、信任、理解和寬容中達(dá)成共識，形成良好的團(tuán)隊氛圍。

（3）回歸“快樂體驗”

在中學(xué)生感興趣的團(tuán)隊花樣跳繩中，通過團(tuán)隊建設(shè)讓體育回歸“快樂體驗”，創(chuàng)編一些難度適中但新穎的團(tuán)隊跳繩動作，鼓勵學(xué)生之間互相幫助或互教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

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團(tuán)隊精神的表現(xiàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：籃球運動；籃球團(tuán)隊；團(tuán)隊精神

中圖分類號：G804.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.016

籃球運動是典型的群體運動，團(tuán)隊精神在群體中作為至關(guān)重要的一個屬性，代表著團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一個凝聚力強的團(tuán)隊和一個內(nèi)部不團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力是完全不一樣的。一個有凝聚力的團(tuán)隊，其成員的心理上會形成一定的關(guān)系，而且溝通的頻率和溝通的品質(zhì)都十分高。在一直具有較強凝聚的團(tuán)體中，成員們彼此間相互依存、共同進(jìn)步、相互依存在多層次關(guān)系中。團(tuán)隊精神對群體完成預(yù)期目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。所以，對籃球運動的團(tuán)隊精神進(jìn)行研究，是一項具有理論意義和實踐應(yīng)用價值的研究課題。

1團(tuán)隊和團(tuán)隊精神的界定

1.1團(tuán)隊的概念

通過查閱得出：團(tuán)隊是由一群具有一致的共同目標(biāo)，成員相互間有著強烈的責(zé)任感，并具有在逆境中相互幫助，在順境中保持謹(jǐn)慎的良好品質(zhì)的人所組成。他們在團(tuán)隊里以自己特有的方式存在，以自己的專長彌補著團(tuán)隊的不足，大家一起設(shè)立目標(biāo)，一起為了共同的目標(biāo)改變自己，無條件地為團(tuán)隊奉獻(xiàn)。結(jié)合以上所說：團(tuán)隊就是有著共同的目標(biāo)，可以為了團(tuán)隊無條件奉獻(xiàn)，為了奮斗目標(biāo)可以無限放大優(yōu)點，可以很好地與隊員、教練磨合在一起。一個團(tuán)隊最重要的就是隊員之間的關(guān)系，是否能相互影響，是否有一定的互補性。

1.2團(tuán)隊精神的概念

團(tuán)隊精神僅從字面上解析是服務(wù)的精神與高度一致的協(xié)作能力，其兼具意識與行動力，呈現(xiàn)在實際中便是團(tuán)隊成員對目標(biāo)高度一致的整體感。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是相互間尊重隱私，彼此之間友愛互助，團(tuán)體成員各自發(fā)揮其長處、揚長避短、各司其職。核心思想是協(xié)同合作，在必要時刻要為團(tuán)體而放棄個人利益。最高境界是全體成員的向心力和凝聚力，反映個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團(tuán)隊精神是一支優(yōu)秀團(tuán)隊所必須具備的靈魂品質(zhì)，其展現(xiàn)一支團(tuán)隊合作精神的面貌。當(dāng)然，團(tuán)隊精神還關(guān)系到隊員關(guān)系的和諧程度，還有所有團(tuán)隊成員為了奮斗目標(biāo)所付出的的努力和所能達(dá)到的精神狀態(tài)。

2籃球運動團(tuán)隊精神的積極意義

2.1團(tuán)隊精神是籃球運動攻防技、戰(zhàn)術(shù)整體性需要

整體籃球需要一支球隊在攻防技術(shù)方面和戰(zhàn)術(shù)方面之間表現(xiàn)出高度的合作性，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)融合為一，形成一種你中有我、我中有你的狀態(tài)，做到進(jìn)攻中有防守，防守中有進(jìn)攻，同時在防守與進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的實施中具有非常強的一致性。因為籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)具有較強的完整性和復(fù)雜性，且技術(shù)的銜接性高，攻防的轉(zhuǎn)換速度快，在現(xiàn)如今世界籃球運動水平的差異不斷縮小和運動員身體素質(zhì)的差異拉近的局面中，一支球隊由一到兩名球星便可取得優(yōu)異成績的日子一去不復(fù)返，同時各大俱樂部重視青年梯隊的建設(shè)，有效地保障了優(yōu)秀人才的踴躍出現(xiàn)，使一支團(tuán)隊必須著手提高整體攻防配合的能力，并發(fā)掘自身的潛力。

2.2籃球團(tuán)隊精神的作用

籃球是一項集體項目，一支球隊需要十二名隊員和一名教練共同完成比賽，一支籃球隊從訓(xùn)練到參賽需要經(jīng)過長期的磨合產(chǎn)生良好的協(xié)作能力，當(dāng)然有時也會有不理想的情況。團(tuán)隊精神的提高有助于團(tuán)隊成員共同利益的最大化，團(tuán)隊間各隊員的目標(biāo)一致、相互團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的意愿和風(fēng)格的表現(xiàn)可以有效提高運動成績。為了培養(yǎng)他們的體育精神和團(tuán)隊意識，在必要時可以為其團(tuán)隊提供良好的物理環(huán)境，在這個基礎(chǔ)上促進(jìn)青少年籃球人才，為籃球運動員的身心共同的成長。團(tuán)隊精神在推動整個團(tuán)隊順利發(fā)展的同時可以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展和全社會陽光體育的順利推進(jìn)。

2.3籃球運動中團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

2.3.1增加團(tuán)隊與個人魅力有助籃球教學(xué)中增強凝聚力

凝聚力是指整體內(nèi)部的各個成員之間相互包容，緊緊團(tuán)結(jié)，形成整體合力。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是角色成員被團(tuán)體的巨大吸引力吸引，團(tuán)體巨大的吸引力促使他們積極地融入團(tuán)體。一個團(tuán)體要有巨大的吸引力，巨大的吸引力便要求團(tuán)隊有深厚的文化底蘊和崇高的理想抱負(fù)。二是團(tuán)隊成員與團(tuán)隊之間具有相互的吸引力。比如該隊隊長個人魅力出眾，具有較強的親和力和溝通協(xié)調(diào)能力，是隊員間搭建橋梁的角色，促使成員以團(tuán)隊的利益為重，學(xué)生以集體利益為重，團(tuán)體也需要你為它爭光添彩，隊員也在團(tuán)隊中獲得認(rèn)可。

2.3.2團(tuán)隊精神的培養(yǎng)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的目的性太過單一，這對正處成長時期的，具有好勝心心理的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

圍繞著團(tuán)結(jié)協(xié)作精神所展開并樹立集體思想為中心的核心價值觀。在集體項目的運動隊中，隊員眾多，關(guān)系復(fù)雜，隊員水平高低不等，性格各異，每個隊員都會選擇與喜歡的人進(jìn)行交往。由于每個隊員選擇的交往對象不同，在團(tuán)隊中每個隊員的親密程度也會不一樣，這就形成了一個大的團(tuán)隊中有若干個小團(tuán)隊。小團(tuán)隊產(chǎn)生是不可避免的，當(dāng)然也是團(tuán)體精神的一部分，從積極的態(tài)度考慮，由小團(tuán)隊帶動大團(tuán)隊，以滾雪球的方式發(fā)展是最理想的狀態(tài)。

2.3.2.1以共贏意識統(tǒng)領(lǐng)籃球教學(xué)

過度注重大學(xué)生身體素質(zhì)方面的教育是現(xiàn)在高校體育普遍存在的問題，教練和教師的訓(xùn)練中，學(xué)生的身體訓(xùn)練被深刻地體現(xiàn)了出來，而運動過程中對團(tuán)體的情緒以及心理發(fā)展的照顧被忽略了。所以在籃球運動中，滲透一些心理健康教育是很有必要的，首先是教練首先要扭轉(zhuǎn)觀念，這是十分重要的，對于強化籃球團(tuán)隊精神的滲透教育要用雙贏理念。在運動技能與團(tuán)隊合作意識方面要采取協(xié)調(diào)發(fā)展的手段，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的良好傳統(tǒng)精神，鍛煉意志，形成不屈不撓、頑強拼搏的精神同時滲透團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。任何體育項目，乃至社會工作當(dāng)中，僅靠一個人是無法完成整個目標(biāo)的。因此在傳達(dá)更高、更快、更強的奧林匹克精神的同時，加入團(tuán)隊精神的教育勢在必行。

2.3.2.2用歸屬感和從眾心理培養(yǎng)團(tuán)隊精神

在一個團(tuán)隊中，一名優(yōu)秀的管理者通?？梢愿鶕?jù)團(tuán)隊成員各自不同的特點將每個人安排到相宜的位置上，也就是把合適的人安排在妥當(dāng)?shù)奈恢蒙?，這樣才能做到“人盡其才，才盡其用”，從而發(fā)揮出每個成員各自的優(yōu)勢。涉及到運動隊的團(tuán)結(jié)問題時，最重要的也是最核心的事必須要具備有效的溝通能力，彼此之間相互信任，歸根結(jié)底就是團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的良好合作與協(xié)調(diào)?？傊?，隊員之間保持友好的聯(lián)系有助于提高運動隊的凝聚力。歸屬感是指無論是老隊員還是新隊員，只要在這支團(tuán)隊中就有一種家的感覺，這種心理的產(chǎn)生是極具溫馨舒適的一種熟悉感，且要經(jīng)營好“家”必須擁有愛心。從籃球訓(xùn)練開始便應(yīng)使這種思想灌輸?shù)矫恳粋€隊員，使其達(dá)到優(yōu)良的驅(qū)動器的效果，驅(qū)動個人乃至團(tuán)體，這樣才能完全調(diào)動起團(tuán)體的積極性，促使每個團(tuán)隊成員全身心地參與進(jìn)去。這樣，這個團(tuán)隊便會像一支部隊一樣，有組織、有紀(jì)律，每個人都有自己該有的工作，同時具備堅強的意志品質(zhì)。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

團(tuán)隊精神是一支運動團(tuán)隊創(chuàng)造優(yōu)異成績的精神支柱和有力保證。在訓(xùn)練中可以適時加強思想教育，培養(yǎng)團(tuán)隊的合作精神，運用多樣化的管理模式使運動員獲得更多的自我滿足感和存在感，從而提高整個團(tuán)隊的凝聚力。通過加強思想教育來培養(yǎng)團(tuán)隊精神，可以增加隊員間的交流，包括生活中的交往來提高對對方的了解程度，以此作為有效的方式促進(jìn)團(tuán)隊親密程度。

3.2建議

團(tuán)隊精神的表現(xiàn)范文第4篇

摘 要 現(xiàn)階段的教學(xué)改革背景下，加強對中學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)，就要能充分注重多樣化形成的開展，將花式跳繩項目在教學(xué)中豐富的呈現(xiàn)，對中學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)有著積極作用。本文主要就花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的作用加以分析，然后對具體的團(tuán)隊精神培養(yǎng)方法實施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊精神 花式跳繩 現(xiàn)狀

花式跳繩是在原有的跳繩基礎(chǔ)上擯棄了傳統(tǒng)的枯燥無味加入了許多新元素是一種非常炫并具有觀賞性和比賽性的跳繩項目它包括個人花式 車輪跳 交互繩等。將這一項目融入中學(xué)體育教學(xué)中有助于中學(xué)生團(tuán)隊精神的提高。促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過從理論層面加強花式跳繩的項目教學(xué)，對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)就有著積極促進(jìn)作用。

一、花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的作用

（一）花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的花式跳繩教學(xué)現(xiàn)狀來看，在具體的教學(xué)過程中，還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要就是沒有注重學(xué)生的主體性地位的突出，學(xué)生在具體的花式跳繩學(xué)習(xí)過程中比較被動，老師對理論的教學(xué)過度重視，沒有重視和實踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)校本身缺乏跳繩專業(yè)教師的指導(dǎo)，這些都造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低的問題存在[1]。再有是沒有重視學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)，對學(xué)生的凝聚力沒有加強，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)整體效率的提高。

（二）花式跳繩教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的作用

將花式跳繩的項目在中學(xué)生中進(jìn)行推廣，對學(xué)生的團(tuán)隊精神的培養(yǎng)就比較有利，團(tuán)隊精神的形成，最為主要的表現(xiàn)就是犧牲自我為集體的利益著想。在花式跳繩的教學(xué)過程中，能夠?qū)F(tuán)隊精神得以集中化的呈現(xiàn)，讓每個學(xué)生都能夠置身于集體環(huán)境中學(xué)習(xí)[2]?；ㄊ教K能夠?qū)W(xué)生運動的凝聚力得以有效加強，對學(xué)生間的協(xié)作方式能有效明確化，從而促進(jìn)學(xué)生積極的完成既定的目標(biāo)。

另外，通過花式跳繩的教學(xué)，能夠讓學(xué)生之間的交流溝通得以加強，促進(jìn)師生之間的關(guān)系融洽保持等。在花式跳繩的訓(xùn)練中，能夠通過團(tuán)隊的協(xié)作，將凝聚力不斷加強，對學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著積極作用。

二、花式跳繩教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的方法探究

花式跳繩的教學(xué)過程中，對學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的方法是多方面的，這就需要結(jié)合具體的情況加以實施。本人對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的方法進(jìn)行了探究，在這些相應(yīng)的策略實施下，就能通過花式跳繩，對學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

第一，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊精神最為基礎(chǔ)的就是對團(tuán)隊的科學(xué)組建。在這一教學(xué)過程中，對花式跳繩團(tuán)隊的組建人數(shù)要能有效控制，基本保持在6―8人為宜。在當(dāng)前的中學(xué)生的個人思想都比較的獨立，通過花式跳繩對學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)就比較重要，能讓學(xué)生有不同的成長體驗[3]。在組建團(tuán)隊過程中，注重團(tuán)隊組長以及組員和輔助角色的選擇，要能保持其地位的平等性，在溝通過程中要能注重其積極性的發(fā)揮，能夠讓每組的學(xué)生都有歸屬感，這樣才能有利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)以及成員的關(guān)系融洽保持。

第二，具體的訓(xùn)練過程中，老師就要能充分注重分層次以及分階段的加強訓(xùn)練?；ㄊ教K的訓(xùn)練和競技體育就有著區(qū)別，主要就是為了能對學(xué)生的團(tuán)隊合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，所以在合作的時間上不能太短。老師可將一個學(xué)期作為訓(xùn)練周期，來對學(xué)生跳繩的基本素質(zhì)水平進(jìn)行提高，讓學(xué)生能夠平衡發(fā)展。然后對學(xué)生的配合程度進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身水平組建團(tuán)隊，最后實施強化訓(xùn)練。將團(tuán)隊配合個人的訓(xùn)練進(jìn)行加強實施，從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

第三，花式跳K對學(xué)生的團(tuán)隊培養(yǎng)要充分注重有效手段的引入。結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征以及性格特征等，將有效科學(xué)的手段在團(tuán)隊核心人物的成長以及作用發(fā)揮上進(jìn)行加強，促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的信任以及寬容等，讓學(xué)生能夠在有效的教學(xué)手段下不斷的進(jìn)步[4]。讓學(xué)生能夠回歸快樂體驗，對花式跳繩可以創(chuàng)編一些有著難度并新穎的跳法，讓學(xué)生之間能相互的促進(jìn)和激勵。

第四，注重對花式跳繩的考核改革的優(yōu)化實施?；ㄊ教K的團(tuán)隊精神培養(yǎng)過程中，就要能注重將跳繩訓(xùn)練和表演進(jìn)行結(jié)合，對學(xué)生實訓(xùn)考核中，也要能充分重視學(xué)生在團(tuán)隊中的表現(xiàn)，對傳統(tǒng)終結(jié)性的考核模式加以突破。讓學(xué)生能在平日的練習(xí)過程中，在團(tuán)隊精神的培養(yǎng)積極性發(fā)揮方面能充分的展現(xiàn)。只有在這些方面得到了加強，對花式跳繩教學(xué)的質(zhì)量水平才能有效提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能激發(fā)，從而有助于學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，在學(xué)生花式跳繩的教學(xué)中，注重學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，通過多樣化的方法應(yīng)用，對學(xué)生的團(tuán)隊精神培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。只有在基礎(chǔ)層面得到了加強，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)花式跳繩的積極性激發(fā)，對進(jìn)一步的教學(xué)措施實施才比較有利。希望能從理論層面的研究，為花式跳繩中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

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團(tuán)隊精神的表現(xiàn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職；體育教學(xué)；培養(yǎng)；團(tuán)隊精神

一、團(tuán)隊和團(tuán)隊精神

團(tuán)隊是一個為實現(xiàn)共同目標(biāo)或完成共同任務(wù)而緊密結(jié)合、相互高度依賴的組織。團(tuán)隊精神是一種集體意識，是團(tuán)隊所有成員都認(rèn)可的一種集體意識。團(tuán)隊精神是高績效團(tuán)隊中的靈魂。簡單來說，團(tuán)隊精神，就是大局意識、服務(wù)意識和協(xié)調(diào)意識“三識”的綜合體。反映團(tuán)隊成員的士氣，是團(tuán)隊所有成員價值觀與理想信念的基石，是凝聚團(tuán)隊力量，促進(jìn)團(tuán)隊進(jìn)步的內(nèi)在力量。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重每個成員的興趣和成就，團(tuán)隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。目的是最大程度發(fā)揮團(tuán)隊的潛在能量。

“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”、“好虎架不住群狼”、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等這些世代相傳、眾所周知的都說明了團(tuán)隊精神的重要性。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)隊精神的必要性

當(dāng)代高職院校學(xué)生，多數(shù)家中一個孩子，大部分嬌生慣養(yǎng)，有的父母離異，有的父母在外地打工或做買賣，導(dǎo)致有的學(xué)生家教欠缺、個性較強，表現(xiàn)在他們經(jīng)常以自我為中心、存在著責(zé)任感不強、組織紀(jì)律性差、承受能力弱、團(tuán)隊合作精神較差等問題，長此以往，會造成學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)很難適應(yīng)企業(yè)的管理模式和理念，不受企業(yè)歡迎。

團(tuán)隊精神和協(xié)作能力是21世紀(jì)的人所要具備的重要素質(zhì)之一，對企業(yè)中的員工來說尤其非常重要。當(dāng)今社會，個人能力確實很重要，但集體的力量更是無窮的，團(tuán)隊合作往往能激發(fā)出團(tuán)體不可思議的潛力，集體協(xié)作干出的成果往往能超過成員個人業(yè)績的總和。正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金?！?/p>

一直以來，各行各業(yè)對自己的組織的團(tuán)隊精神都越來越重視。一些知名企業(yè)在選拔精英時必不可少的一個要求就是被選對象必須具有團(tuán)隊精神，這一精神要比其他素質(zhì)都重要。但凡團(tuán)隊精神好的團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)層與員工都能眾志成城、克服困難，兢兢業(yè)業(yè)地勤奮工作，完成好各項任務(wù)。我們高職院校的學(xué)生畢業(yè)后將成為企業(yè)的員工，更需要團(tuán)隊精神，讓他們學(xué)會與人溝通合作，到一個新的集體，只有熱愛這個集體，心屬于這個團(tuán)隊，行動上以大局為重，才能以積極健康的心態(tài)和旺盛的精力投入到工作中，從而為這個企業(yè)創(chuàng)造更大價值。因此，對高職院校學(xué)生加強團(tuán)隊精神的培養(yǎng)是非常必要的。

三、高職體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的主要途徑

高職體育教學(xué)基本上是學(xué)生進(jìn)入社會之前最后階段的學(xué)校體育教育，是銜接社會體育的橋梁，是高等職業(yè)教育的一個重要組成部分和實施素質(zhì)教育的重要途徑。高職體育教學(xué)具有較強的實踐性，除完成增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識的任務(wù)外，對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神更具有得天獨厚的條件。

體育的學(xué)科特征決定了在體育教學(xué)中可以滲透團(tuán)隊精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這是體育本身所具有的特點。學(xué)生在上體育課時可以提高社會適應(yīng)能力，包括對自我、群體和社會的責(zé)任感，加強合作精神和競爭意識，對他人的尊重和關(guān)心，培養(yǎng)良好的體育道德和團(tuán)隊精神。集體性是體育課區(qū)別于其它課的一個顯著特征。體育教學(xué)如果拋開了集體，體育教學(xué)的絕大多數(shù)內(nèi)容將不復(fù)存在。

體育教學(xué)的全過程如站隊、齊步、跑步、做操、做游戲等都需要整齊，要求必須有集體意識，一個同學(xué)站歪了、走錯了、跑快跑慢了、做操做不齊都影響全班整體效果。尤其在教學(xué)比賽中更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。年輕的學(xué)生們好勝心都很強，比賽中也很在乎輸贏，引導(dǎo)他們用集體力量和智慧去贏得比賽。如我們北方高職院校的學(xué)生最喜愛的籃球、足球、排球等集體運動項目是體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，眾所周知，不管籃足排哪項球類運動在比賽中集體配合都是非常重要的，單憑一兩個球星的表演是贏不了比賽的，恰恰相反，如果球星單獨表演過多還可能調(diào)動不起本隊球員的積極性，而導(dǎo)致比賽的失敗。即使可以單打的乒乓球和羽毛球也有雙打配合，雙打時特別需要兩個隊員的默契配合，就是單打時也離不開教練和隊友平時的教導(dǎo)和陪練以及比賽時的指導(dǎo)和鼓勵。在組織課外體育活動中，如拔河、接力等都可以適時地、很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，哪怕是沒上場的啦啦隊吶喊助威也要有組織的，團(tuán)結(jié)一致的。因此，體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神具有特別的作用，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的主要途徑，是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)所不能替代的。

四、高職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

高職體育教學(xué)對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)要體現(xiàn)在體育課的各個階段，包括課后組織的體育活動中都要有計劃、有目的、有針對性、潛移默化地培養(yǎng)。

1.教師要以身作則，率先垂范，在學(xué)生面前起到榜樣作用

教師也要不斷總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)常在一起交流討論，及時學(xué)習(xí)新知識、新理念，講案例。教師在學(xué)院組織的教工比賽中或上體育課與學(xué)生一起參與比賽等都要表現(xiàn)出團(tuán)隊精神。不要忽略體育課的課堂常規(guī)和準(zhǔn)備活動時對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。要教育同學(xué)有集體觀念，如果有一個同學(xué)遲到一分鐘，那么四十個人的班級總共要浪費四十分鐘。報數(shù)時一個同學(xué)報錯，整排都要重報。做徒手操時有一個同學(xué)快了或慢了，整個隊伍就不整齊了。

2.體育教師有針對性地設(shè)置一些游戲來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

（1）分組背摔，。方法是背摔的人站在60公分的椅子上，下面有三對面對面站著雙手互相扣著的男生接著做背摔的人。要求做背摔的人要充分信任下面接自己的隊友，要放松、自然、舒展地倒下，要求接的隊員精力集中，對摔下的隊員負(fù)責(zé)。

（2）籃球運球。把一個班學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，方法是在離起點二十米處有個障礙物，按照一定規(guī)則運球繞過障礙物返回在起點處交給本組下一個隊員，以此類推，哪個組在不犯規(guī)情況下用時最短，哪組獲勝，用時最多一組為失敗，每個隊員做二十個俯臥撐。有的同學(xué)自己做時不很認(rèn)真，懶惰，但一分組游戲就特別認(rèn)真，為團(tuán)隊爭光，自己全力以赴，盡最大努力。

（3）足球足弓射門。講課前提好要求，規(guī)定比賽規(guī)則，分成兩組，每組二十人，每人推射一次，每隊選一名守門員，在對方隊員射時守門，看誰進(jìn)的多，進(jìn)球多者獲勝。輸者背贏著走二十米。這樣每節(jié)課都這樣分組，這樣同學(xué)們回去都非?？炭嗟赜?xùn)練，爭取自己不給團(tuán)隊抹黑，課后練習(xí)踝關(guān)節(jié)力量，練準(zhǔn)確性。

3.有目的地開展各種體育活動和比賽

體育活動和比賽不僅能豐富學(xué)生的課余生活，而且能增進(jìn)學(xué)生相互之間的交流、了解，更能培育出具有團(tuán)隊精神的班集體。如我院每年十月份和十一月份都組織以系為單位的新生的男生籃球賽和女生排球賽，每年四五月份組織各系之間男生籃球女生排球賽，有的系里自己每年都組織紀(jì)念一二九，以班級為單位的繞操場兩圈的接力賽等。在這些體育活動中，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又能在體育活動中促進(jìn)學(xué)生相互合作、團(tuán)結(jié)拼搏，加強集體榮譽感，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

總之，體育教學(xué)對團(tuán)隊精神的培養(yǎng)有著非常優(yōu)越的條件，很多運動項目都是以集體競賽的方式出現(xiàn)的，體育游戲、課外活動更是培訓(xùn)團(tuán)隊精神的一種有效手段，這些項目的成功必須依賴每個成員之間的溝通交流、創(chuàng)新合作、統(tǒng)一行動，不斷的灌輸、磨練使學(xué)生產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神是包括中學(xué)生在內(nèi)的現(xiàn)代人必不可少的一種價值取向，其培養(yǎng)責(zé)任應(yīng)當(dāng)延伸至各行各業(yè)。既然中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的一種有效途徑，那么，體育教師在體育教學(xué)中要利用體育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，有意識培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，這對學(xué)生的自身發(fā)展和企業(yè)及社會有著重要意義。

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