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電子電工技術(shù)實訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實踐教學(xué) 生產(chǎn)實踐

1 引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識和基本的電工電子技術(shù)知識及實踐操作技能。

2 實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時;圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時;通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試與檢修實踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。

(2)實踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實踐過程看，存在的不足之處有兩點:

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計，占用時間偏長。

第二，教學(xué)實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實踐內(nèi)容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實踐內(nèi)容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實踐教學(xué)改進措施

針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關(guān)且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進實踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。

3 實踐教學(xué)改進后的實施方案

(1)實踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實踐經(jīng)過改進后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實踐過程中，六大教學(xué)模塊的實施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?，和電氣工程訓(xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實踐操作難度高。

(2)教學(xué)實施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點:

第一，理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點就不同，對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實踐技能的[培養(yǎng)，對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要進行精英培養(yǎng)。

第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要充分調(diào)動學(xué)生參與實踐的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

第一，確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實踐教學(xué)過程中，結(jié)合板書、多媒體課件及實物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。對于基礎(chǔ)實踐項目，主要以演示教學(xué)為主，通過演示教學(xué)，學(xué)生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導(dǎo)自己實踐操作的理性知識。對于創(chuàng)新實踐項目，主要以漸進式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué)，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨立完成實踐項目的能力。 轉(zhuǎn)貼于

第二，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整實踐項目在量和質(zhì)上的要求，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，教學(xué)目的就容易達到了。

第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識和動力。在產(chǎn)品制作實踐環(huán)節(jié)，可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動相結(jié)合，給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎證書和獎金，鼓勵學(xué)生參加科研活動。

4 結(jié)語

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實踐中，我們本著與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實踐教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、工程實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計、組裝和調(diào)試的親身體驗，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，增強求知欲望，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻

[1] 董啟廣，電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實踐，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(10).

電子電工技術(shù)實訓(xùn)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]電子基本技能 課程開發(fā) 數(shù)字化資源 共享建設(shè)

[中圖分類號] G71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330001

一、研究背景

2011年教育部《關(guān)于實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知》（教職成司[2011]202號），面向示范學(xué)校提出了提高示范校整體水平、推進教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、增強社會服務(wù)能力、創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的要求。在教育部電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會、電子信息類專業(yè)規(guī)范和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)成果及經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，借鑒國際先進經(jīng)驗，堅持中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，以一個高起點的平臺推進《電子基本技能與實訓(xùn)》核心課程開發(fā)及數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。

創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范校項目建設(shè)的重要任務(wù)。作為示范校項目電子類重點建設(shè)專業(yè)，我們有責(zé)任、有義務(wù)推進《電子基本技能與實訓(xùn)》核心課程開發(fā)及數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，使全國中職學(xué)校及社會學(xué)習(xí)者共享；為教師教學(xué)、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)；推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升中職教育專業(yè)的社會服務(wù)能力。

二、研究內(nèi)容

《電子基本技能與實訓(xùn)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)和五年制高職應(yīng)用電子技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生技能實訓(xùn)必修的專業(yè)核心項目課程之一，在人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系中具有承前啟后的重要地位。該課程的開發(fā)采用以項目化為主體的專業(yè)課程體系，探索以能力為核心的學(xué)生評價模式，創(chuàng)新主體多元、形式多樣的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。整個課程以專業(yè)實踐活動為核心，以項目化作品為任務(wù)目標(biāo)，擺脫學(xué)科體系的約束，讓學(xué)生完全投入設(shè)計作品的主體角色中。

在中等職業(yè)學(xué)校電子電工等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群進行充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)崗位資格證書、職業(yè)技能鑒定的考核要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置課程相應(yīng)項目。對項目內(nèi)容進行合理整合，開發(fā)出數(shù)字化資源，讓學(xué)生在操作過程中感知、學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)操作技能和專業(yè)知識。依托“工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革經(jīng)驗和調(diào)研論證，打破傳統(tǒng)課程體系，結(jié)合專業(yè)工程實際，大膽整合課程結(jié)構(gòu)，并在前期實施“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)合一，理實合一”的教學(xué)實踐活動后，采用任務(wù)驅(qū)動的項目化和“理實一體化”的模式進行《電子基本技能與實訓(xùn)》教學(xué)實施、教材撰寫和數(shù)字化資源開發(fā)。在深入企業(yè)人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和前期教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，制定《電子基本技能與實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)。在借鑒國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，選用典型項目，將大量存在的客觀實際升華為精煉的課程開發(fā)指導(dǎo)理論，夯實課程建設(shè)和數(shù)字化資源庫建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提出可行的建議，不斷開發(fā)出完善的精品課程資源和創(chuàng)新型教材。將電子技能的理論和技術(shù)分解到各個項目中，運用理論和實踐一體化的方法，開發(fā)出適合教師教、學(xué)生學(xué)的核心課程教材，使學(xué)生很快能看懂，便于學(xué)習(xí)，增強其主動學(xué)習(xí)的興趣，提升電子基本技能與實訓(xùn)課程教師的教學(xué)能力和水平。

分析學(xué)生的學(xué)情、消化職業(yè)需求反饋、對實訓(xùn)項目硬件進行開發(fā)與調(diào)整、收集各類信息化教學(xué)資源、研究探討實訓(xùn)教法、分析實訓(xùn)教學(xué)得失等大量的工作，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫體例格式和分工。通過努力，編寫出適合中職學(xué)生實際情況和職業(yè)需求的課程教材，與創(chuàng)壹軟件公司共同開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫，編寫與之配套的電子教案、PPT 課件、習(xí)題庫、試卷庫。按照要求的腳本格式，認(rèn)真分析教材，將教材中的重點知識、突破難點的技巧、講述的方法編寫成腳本，并提供相關(guān)的圖片、視頻等，創(chuàng)壹軟件負(fù)責(zé)視頻剪輯、動畫設(shè)計、配音等處理，形成交互式教學(xué)課件。創(chuàng)壹公司采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)三維互動虛擬教學(xué)軟件，實現(xiàn)典型電子技能實訓(xùn)項目的仿真教學(xué)。師生是數(shù)字化資源庫的使用對象，師生的評價和反饋是檢驗數(shù)字化資源庫開發(fā)成功與否的尺度，只要師生滿意且符合企業(yè)的發(fā)展需求了，數(shù)字化資源庫的開發(fā)就是成功的。

經(jīng)過幾年來的國家示范校重點專業(yè)建設(shè)工作研究，我們逐步探索出了一套適合中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)學(xué)生課程開發(fā)的模式和方法。在以學(xué)生為主體的架構(gòu)基礎(chǔ)上，梳理出電子技能實訓(xùn)教學(xué)的“程序化”運作步驟和實訓(xùn)方法，開發(fā)出一套面向?qū)W生的課程教材和配套的數(shù)字化資源庫，提煉出適合電子技能與實訓(xùn)課程的科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。以此為基礎(chǔ)，切實提高了電子基本技能與實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，促進了學(xué)生電子技能與實訓(xùn)能力水平的提升。

三、研究結(jié)論與啟示

（一）崗位需求和職業(yè)資格認(rèn)證是課程開發(fā)的核心原則

教師應(yīng)根據(jù)電子基本技能崗位能力和職業(yè)技能鑒定的要求，借鑒職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善實訓(xùn)教學(xué)“程序化運作”模式和規(guī)范，明確實訓(xùn)教學(xué)四階段。按照職業(yè)教育“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化課程體系要求，確定《電子基本技能與實訓(xùn)》課程的教學(xué)項目，保證項目符合現(xiàn)代職教體系及江蘇省教育廳關(guān)于職業(yè)教育課程改革的指導(dǎo)思想和基本原則。注意從課程自身特點出發(fā)，從分析學(xué)情入手，著力提高教學(xué)質(zhì)量、增強吸引力，走內(nèi)涵式發(fā)展、質(zhì)量為第一本位之路，確保電子基本技能實訓(xùn)課程質(zhì)量第一保障機制的建立。

在培養(yǎng)合格的電子技能操作人才時，首先要滿足硬件條件，借助良好的課程教材和數(shù)字化資源庫，遵循訓(xùn)練原則，將訓(xùn)練課題和活動結(jié)合起來。在電子基本技能與實訓(xùn)的教學(xué)實踐開展過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)教材和數(shù)字化資源總體是合適的，學(xué)生普遍反映效果良好，達到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

（二）教材編寫與數(shù)字資源開發(fā)要服務(wù)于教學(xué)一線

根據(jù)《電子基本技能與實訓(xùn)》的課程特點，教材參編教師與鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司共同開發(fā)，將課程上難懂及不可視化的內(nèi)容，做成模型、視頻及圖片等，合理、直觀地呈現(xiàn)在網(wǎng)頁中，并通過網(wǎng)頁導(dǎo)航設(shè)計，處理好網(wǎng)頁之間及網(wǎng)頁內(nèi)部內(nèi)容的排序分布問題。對于課程需要上網(wǎng)的資源（如電子課件、教學(xué)大綱、教案、師資隊伍、教學(xué)視頻、題庫等），能起到精品課程先進性、示范性帶頭作用，又是合理優(yōu)化的處理，達到易于學(xué)習(xí)和使用的效果，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。我們與鳳凰創(chuàng)壹軟件不斷合作、交流、討論，建立了《電子基本技能與實訓(xùn)》教材相配套的數(shù)字化教學(xué)資源庫。

我們在《電子基本技能與實訓(xùn)》課程開發(fā)、教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源開發(fā)的應(yīng)用層面開展研究與實踐，取得了一定的成效。當(dāng)前，職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)差是事實，學(xué)生學(xué)業(yè)水平和能力參差不齊更有逐漸惡化的趨勢，如何保證開發(fā)出來的教材和數(shù)字化資源庫適合不同層次、不同基礎(chǔ)的對象，工作任重而道遠。在因材施教方面還缺乏較系統(tǒng)的具有學(xué)術(shù)權(quán)威的政策層面的研究，雖然關(guān)乎教材建設(shè)和數(shù)字化資源開發(fā)的研究中已重視并涉及研究與實踐，但著力點遠遠不夠，解決效果也不顯著。根據(jù)職業(yè)教育出現(xiàn)的這種新情況，面對目前學(xué)情的新變化，應(yīng)將分層次因材施教的課程與教材建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)的研究一并納入促進學(xué)生職業(yè)技能水平的保障機制建設(shè)研究之中。

（三）建設(shè)研究的方向要契合示范建設(shè)總體目標(biāo)

實踐研究和示范校重點專業(yè)精品課程數(shù)字化資源建設(shè)融為一體，在理論研究及實踐教學(xué)的教科研層面進行立體化多維度的研究、實踐和資源開發(fā)，運用集體的共同智慧和學(xué)校成果開發(fā)出《電子基本技能與實訓(xùn)》教材及相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源的腳本。力圖通過后期的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提供給教師運用信息化教學(xué)的工具，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，為有效開展實訓(xùn)教學(xué)、著力提高技能培養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等提高電子基本技能實訓(xùn)效果諸方面奠定了夯實的基礎(chǔ)。研究有力推動了示范校建設(shè)成果的整合、推廣，有效引領(lǐng)非示范校建設(shè)，為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開發(fā)能力，帶動專業(yè)群教學(xué)資源開發(fā)，推動了專業(yè)教學(xué)改革。研究的成果也為廣大學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源，滿足企業(yè)對中職人才的培養(yǎng)需求，提升中職教育的社會服務(wù)能力。

（四）以教材為核心，繼續(xù)完善數(shù)字資源

教材是課程建設(shè)的核心，不只是一本教科書，它應(yīng)是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上的綜合性教學(xué)資源庫。只有加強教材開發(fā)，建立一個具有教與學(xué)、實訓(xùn)與實驗、技能訓(xùn)練與大賽、自測與等級考試等功能的“以教材為核心的信息化資源庫”，才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對課程建設(shè)的基本要求。我們與創(chuàng)壹公司合作，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程有機地結(jié)合起來，建成了以教材為中心的多元化數(shù)字資源庫。本次課程建設(shè)更多的是基于校內(nèi)使用、軟件開發(fā)、提高信息化水平等方面，在專業(yè)層面上，考慮到綜合性實訓(xùn)考核平臺的建設(shè)，如技能大賽、等級考試及全省學(xué)業(yè)水平測試系統(tǒng)的對接等問題上，尚需進一步完善和開發(fā)。

總之，要強調(diào)校企合作，始終堅持把解決實際問題放在首位，盡可能縮短理論與實踐之間的距離，把相關(guān)的研究成果不斷運用到《電子基本技能與實訓(xùn)》教學(xué)和管理中，深入探究其正確性、可行性和科學(xué)性。同時，在現(xiàn)實中注意把定性研究與定量研究、全面總結(jié)與個案研究結(jié)合起來，堅持邊研究、邊實踐、邊應(yīng)用，促進課程標(biāo)準(zhǔn)的確立、教材的定稿和后期網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源的開發(fā)。以定性分析和實踐歸納為主，綜合運用發(fā)展學(xué)、教育學(xué)、電子電工學(xué)等學(xué)科的理論與方法，利用示范校重點專業(yè)建設(shè)的契機，組織開發(fā)出教材和數(shù)字化資源腳本。對課程與數(shù)字化資源開發(fā)這個問題深入思考和進行實踐研究，提高教師的專業(yè)水平和課程開發(fā)水平，加強專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，深入調(diào)研，提煉精華，找出不足，改進反饋，使《電子基本技能與實訓(xùn)》教材及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源不斷得到完善。

[ 參 考 文 獻 ]

電子電工技術(shù)實訓(xùn)范文第3篇

一、以實踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)的必要性

以實踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)是符合時展的需求，符合社會對人才要求的教學(xué)模式。電子電工專業(yè)是生活性和技術(shù)性很強的學(xué)科，與人們的日常生活密切相關(guān)，也是現(xiàn)代工科畢業(yè)學(xué)生最基本的崗位能力與技術(shù)，因此以實踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)勢在必行。

（一）能夠加強學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力

以實踐為導(dǎo)向電子電工技術(shù)教學(xué)，綜合采取有效措施加強學(xué)生的動手能力，結(jié)合社會生活中有關(guān)電子電工技術(shù)的問題引導(dǎo)學(xué)生勤于動手動腦，組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐中加強對知識理論的理解和掌握。實踐教學(xué)中能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促進學(xué)生對電子電工問題的解決探索出新的途徑和方法，這樣也能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性能力。電子電工是實踐性很強的學(xué)科，切實以實踐為導(dǎo)向來進行電子電工教學(xué)，能化死板枯燥并且深奧的書本理論知識為豐富多彩的活動和行動，打破學(xué)生厭學(xué)的心理，并且也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生在實踐中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，從而切實提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力和實際解決電子電工問題的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）能夠促進學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生面向社會的獨立工作能力

以實踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)就是在組織教學(xué)過程中，切實以實踐教育為主，為學(xué)生的實踐提供盡可能多的機會，積極組織各種電子電工相關(guān)的社會實踐活動，積極組織學(xué)生進行電子電工的實習(xí)實訓(xùn)，切實提高學(xué)生的實踐能力。電子電工技術(shù)是工科專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基礎(chǔ)技能，是其他深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，并且與生活密切相關(guān)。實踐教學(xué)能夠促進學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，從而為以電子電工技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也為日常生活中相關(guān)問題的解決提供了技術(shù)條件。社會與企業(yè)是以學(xué)生的能力與技術(shù)來衡量學(xué)生的質(zhì)量，而不是看學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。以實踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和解決問題的能力，這樣也就為學(xué)生走出校園，走向社會，走向工作崗位奠定了堅實的技能基礎(chǔ)。為學(xué)生更好地適應(yīng)社會企業(yè)生活，更有效率地進行獨立工作提供了良好的經(jīng)驗與技能。此外，以實踐為導(dǎo)向的電子電工技術(shù)教學(xué)也是切實推進教師參加培訓(xùn)，提高電子電工實際應(yīng)用能力和教學(xué)能力的迫切需要。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)應(yīng)變能力和堅強的個性，從而全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力

以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式歸根結(jié)底是要加強學(xué)生電子電工實際技能的培養(yǎng)，促進學(xué)生積極主動的參與到實踐活動中，切實培養(yǎng)學(xué)生主動獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。在電子電工實踐活動過程中不可避免的需要多個人的協(xié)同合作，相互幫助，這樣就很好地促進了學(xué)生協(xié)調(diào)能力和互助合作精神的培養(yǎng)與教育。在電子電工實踐教育中，在真實的企業(yè)環(huán)境或者模擬的實踐環(huán)境中工作，需要每一個學(xué)生在電子電工的設(shè)計、組織、規(guī)劃、生產(chǎn)、銷售、管理等實踐活動中相互配合，需要每一個崗位的通力合作，這對于學(xué)生集體主義精神和團隊主義的培養(yǎng)起著非常重要的作用。此外，在電子電工的實踐活動中，不可避免的會出現(xiàn)這樣那樣的問題，會遇到這樣那樣的困難，這個時候老師加以指引和輔導(dǎo)，能夠切實促進問題的解決，能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難與挫折的精神，促使學(xué)生形成堅強的個性。同時，以實踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)中，每一個學(xué)生都扮演者不同的角色，因此其職責(zé)與任務(wù)也各不相同，但是每一位學(xué)生也必須針對不同的對象與問題做出回答與解決，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生面對困難的能力，還能夠加強學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)?？傊瑹o論是協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力以及健全的個性和團隊協(xié)作的精神都是學(xué)生走向工作崗位所必需的能力，因此這樣也全面提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

二、如何實現(xiàn)以實踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)

（一）制定電子電工技術(shù)實踐教學(xué)目標(biāo)，加強實踐技能重要性的教育

電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是切實培養(yǎng)出能夠滿足各行各業(yè)對電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、管理、維護、生產(chǎn)等需求的專業(yè)技能高的技能型人才。因此，為了提升電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)技能，提升學(xué)生在社會競爭中的法碼，必須切實制定實踐教學(xué)的目標(biāo)，加強學(xué)生實踐技能重要性的教育，鼓勵學(xué)生積極主動的參與實踐活動，配合老師的實踐教學(xué)，切實在實踐教學(xué)中鍛煉自己的實際專業(yè)技能與職業(yè)能力。電子電工專業(yè)以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)包括職業(yè)技能方面的目標(biāo)和職業(yè)態(tài)度方面的目標(biāo)。首先在職業(yè)技能方面，實踐教學(xué)的主要目標(biāo)有：掌握電子電工基本元器件的使用原理，能夠?qū)驹骷M行檢測與維修；會執(zhí)行與職業(yè)相關(guān)的保證工作安全和防止意外的規(guī)章制度；掌握常用的電工工具的使用方法，能夠?qū)ΤＳ玫碾娮与姽x表機械正確的使用和維護；能夠明白電氣裝配圖與電氣原理圖；對于一般的電路問題和簡單的電路故障，能夠進行科學(xué)正確的處理，能夠安裝和調(diào)試模擬電路；會識別、測試電子元件以及電子線路的安裝、調(diào)試等等。在職業(yè)態(tài)度方面的目標(biāo)主要有：具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的職業(yè)精神，具有極強的應(yīng)變與協(xié)調(diào)能力，具有頑強的個性，勇于克服困難與挫折的精神，具有較強的承受壓力的能力；具有電子電工方面規(guī)范的操作意識，具有電子電工安全文明安裝調(diào)試，文明生產(chǎn)管理的意識；具有愛崗敬業(yè)，服務(wù)群眾，遵守相關(guān)行業(yè)規(guī)章制度的道德素質(zhì)。制定科學(xué)的電子電工職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解實踐技能的重要性，能夠促進學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)中去，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而切實提高學(xué)生促進學(xué)生探索出學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的方法，掌握應(yīng)用電工電子專業(yè)知識解決生產(chǎn)、生活中的實際問題的能力。

（二）加強電子電工技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)，切實為學(xué)生實踐教學(xué)提供條件

以實踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)不同于實驗教學(xué)和模擬教學(xué)，而是要切實讓學(xué)生到實際的電子電工企業(yè)去進行頂崗實習(xí)，到實際的電工電子環(huán)境中去學(xué)習(xí)實際的技能和解決問題的能力。因此，學(xué)校要切實加強電子電工技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生的實踐教學(xué)提供條件。對于有條件的學(xué)校，必須加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，將學(xué)生的實踐教學(xué)與學(xué)習(xí)的生產(chǎn)經(jīng)營活動聯(lián)系起來，在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的同時，也能夠提升學(xué)校的經(jīng)濟實力和綜合實力。合理安排學(xué)生進行實習(xí)，組織學(xué)生進行頂崗實習(xí)，切實培養(yǎng)學(xué)生直接面對社會，直接面對工作崗位的能力。對于沒有條件的學(xué)校，可以大力建立校外實訓(xùn)基地，以校企合作的模式促進學(xué)校與企業(yè)之間的共同發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。由于電子電工專業(yè)需要價格昂貴的機械設(shè)備，需要面積比較大的場所，同時需要技術(shù)精、業(yè)務(wù)好的電子電工專業(yè)人才進行組織與管理，對于學(xué)校來說，這樣大的投資是非常大的負(fù)擔(dān)，為了解決設(shè)備與引導(dǎo)人才的問題，可以充分構(gòu)建校企合作模式，充分發(fā)揮企業(yè)的資源來解決設(shè)備的不足。校企合作模式加強電子電工主要實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠切實改善學(xué)校在電子電工實踐教學(xué)方面的設(shè)施不足、資源不足等問題，把企業(yè)引進學(xué)校，把具有豐富經(jīng)驗的電子電工師傅請進課堂，同時也能把電子電工的生產(chǎn)經(jīng)營活動與教學(xué)活動結(jié)合起來，從而打破了純理論的說教和機械式的記憶灌輸，把形式多樣，豐富多彩的實踐社會活動與理論知識結(jié)合起來，充分用理論來指導(dǎo)實踐，以實踐加上對理論的掌握與理解。此外，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，切實通過建立讓學(xué)生在真實的電子電工生產(chǎn)基地進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生置于真正的電子電工生產(chǎn)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生受到真實的電子電工企業(yè)文化的影響，受到正規(guī)的電子電工企業(yè)規(guī)章制度的約束，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與工作能力。

（三）完善電子電工技術(shù)教學(xué)的考核方式，建立以實踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度

考核模式是學(xué)校教育改革的重要組成部分，考核模式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到實踐教學(xué)的成果，直接關(guān)系到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此，必須切實完善電子電工技術(shù)的考核方式，建立以實踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度。以實踐為導(dǎo)向的電子電工教學(xué)過程中，必須根據(jù)院系學(xué)生的實際情況與電子電工專業(yè)的特點，緊緊圍繞著“實踐導(dǎo)向”與“職業(yè)技能”，遵循“以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)生涯為背景，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以工作過程為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為起點”的教學(xué)理念，切實改革和完善電子電工技術(shù)教學(xué)的考核方式，保證考核方式符合時展的需要，符合專業(yè)特性的需要。因此，在電子電工專業(yè)的考核上，必須切實劃分為兩個部分，并且要以實踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)進行考核。一方面是要加強理論知識的考核，因為只有熟練掌握理論知識，才能夠更好地指導(dǎo)實踐，只有扎實的理論知識才能夠盡量減少在電子電工實踐過程中的錯誤與不足。另一方面，要以實踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，因為，實踐能力是電子電工培養(yǎng)目標(biāo)的根本，只有扎實的實際技能才能應(yīng)用到實際的工作中。在電子電工教學(xué)中必須切實建立以實踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)的考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，從而全面提升學(xué)生的職業(yè)工作技能。

電子電工技術(shù)實訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；實訓(xùn)教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控體系

中國分類號：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)?；蚪逃姓块T已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實訓(xùn)實踐教學(xué)具有很強的可操作性。電子電工實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動手實踐項目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓(xùn)前要花很長時間去講實訓(xùn)的目的、原理、注意事項，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動性。

2. 實訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實訓(xùn)反饋機制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識集合和理解需要時間過長，而實訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場運用，學(xué)生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來反饋實訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。

二、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對上述問題，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進行設(shè)計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的特點。具體可以從以下幾個方面入手：

1. 確定實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個準(zhǔn)則進行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對整個實訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實訓(xùn)項目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實訓(xùn)教學(xué)過程的各項工作記錄及實驗實訓(xùn)報告及總結(jié)，使得每次實訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對實訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對實習(xí)生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實訓(xùn)管理人員及實訓(xùn)的硬件、軟件條件、實訓(xùn)的手段、實訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。

（1） 合理的考核機制。配合相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對實訓(xùn)管理人員和教師進行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會、實訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)社團等。各個層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。

（4） 良好的反饋機制。將收集的實訓(xùn)信息進行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學(xué)生，對整改意見落實情況進行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實施的步驟

（1）基于工作過程設(shè)計實訓(xùn)項目

基于工作過程的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設(shè)計，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測、機電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設(shè)計貼近生活生產(chǎn)實際。

（2）確立實訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的關(guān)鍵，確立以實訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，使得實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評價指標(biāo)

對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價準(zhǔn)則進行指標(biāo)量化，綜合運用運籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進行評價。

三、 總結(jié)

電子電工實訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實訓(xùn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實訓(xùn)教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]蔡衛(wèi)兵.電子電工技能訓(xùn)練之我見[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（2）

電子電工技術(shù)實訓(xùn)范文第5篇

在萬用表中實施巡檢功能正是基于減少設(shè)備成本，能夠使用一臺數(shù)字萬用表實現(xiàn)多通道多測量功能的監(jiān)視和測量而制定。

巡檢平臺結(jié)構(gòu)

RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表在實現(xiàn)高精度和高速度測量的基礎(chǔ)上，通過連接一塊巡檢板結(jié)合PC虛擬巡檢軟件實現(xiàn)巡檢功能。

1　硬件部分

硬件部分為6位1／2高精度數(shù)字萬用表進行具體的數(shù)據(jù)值采集，外接一塊16通道的巡檢板，實現(xiàn)共17通道和20種測量功能(包括：(a)直流電壓和電流、交流電壓和電流、兩線和四線電阻、電容、短路測試、二極管測試、頻率、周期和比率測量、任意傳感器測量；(b)上限、下限和上下限測量，(c)最大值、最小值、平均值和歸零測量等。)的測試系統(tǒng)，單通道最高采集速度能夠達到50kSa／s。

2　軟件部分

虛擬軟件實現(xiàn)任務(wù)定制、控制、數(shù)據(jù)和狀態(tài)信息顯示等功能，軟件界面風(fēng)格為WindOWS風(fēng)格，以Windows系統(tǒng)為平臺，具有界面簡潔，操作簡單，內(nèi)容豐富等特點。

3　軟／硬件連接

PC同硬件的連接方式可以通過高速USB和LAN連接兩種方式，采用前者有連接便捷和高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)奶攸c，而采用后者就可以實現(xiàn)遠距離的數(shù)據(jù)傳輸，實現(xiàn)遠程監(jiān)測。

基站監(jiān)測介紹

基站作為一套大型的設(shè)備，其中需要監(jiān)測的信號非常多。這里主要指基站的電源及環(huán)境方面的監(jiān)測。電源是設(shè)備運行的基本條件，環(huán)境方面的溫度和濕度等因素的不同會影響設(shè)備的運行和壽命。對這些方面的參數(shù)值進行監(jiān)測，有助于預(yù)防和解決問題，長期的監(jiān)測并對保存的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，能夠為以后的使用和后續(xù)開發(fā)提供更多的參考。

圖2為室內(nèi)宏基站中一部分的示意圖。電源模塊向各個模塊供電。其中向RF模塊中板卡的供電有四種，分別是7．2V、5．5V、3．3V和2．5V，且要求精度為±1％。

基站的機房環(huán)境溫度在15～30℃之間為正常，否則為不正常，機房濕度在40％～65％之間為正常，否則為不正常。

現(xiàn)采用RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表的巡檢功能對以上的參數(shù)進行監(jiān)測。

基站監(jiān)測實現(xiàn)

1　監(jiān)測需求

根據(jù)上面的各個參數(shù)要求，假定有如下監(jiān)測需求(見表1，以下需求不作為實際參考)。

2　軟件任務(wù)制定

在RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表巡檢軟件中有兩種功能形態(tài)，分別為多通道多測量任務(wù)巡檢(Scan)和高速單通道大批量數(shù)據(jù)采集(Data Log)。針對當(dāng)前監(jiān)測需求，采用前者。

如果不是在已有的任務(wù)工程基礎(chǔ)上進行修改，那么首先得建立一個任務(wù)工程，在工程建立的同時，系統(tǒng)會自動建立一個對應(yīng)于該工程的數(shù)據(jù)庫，用于存放用戶定制的任務(wù)項目和測量數(shù)據(jù)。

在巡檢功能中，以項目為制定的最小任務(wù)單位，每個項目包括通道號、測量功能、測量量程、測量精度、觸發(fā)方式1、執(zhí)行設(shè)置和報警設(shè)置等多項。設(shè)置如表2所示。

通道號為CH0～CHl6共17個通道可進行設(shè)置，一個通道上可以設(shè)置多個項目，但是同一通道上面的項目的測量功能都應(yīng)該是相同的，但是可以具備不同的測量設(shè)置(測量量程、測量精度)和觸發(fā)方式。

例如：可以在通道1上定義如表2中的3個項目。

對上面定義的監(jiān)測需求可以分解以下任務(wù)項目。其中前4種監(jiān)測大體相同，都可以采用自動觸發(fā)的模式進行，后兩種監(jiān)測大體相同，可以采用定時觸發(fā)的模式進行。以RF_Voltagelnl監(jiān)測為例進行任務(wù)項目定制。

RF_Voltagelnl測量為每天每隔1小時測試一次的DCV的無限測量(手動停止)，為自動觸發(fā)形式。告警的方式為測量值上下限告警(上限為7．272V，下限為7．128V)。將每天的測量作為一個大的測量循環(huán)間隔(循環(huán)周期為24)，每小時的測量為一個小的測量循環(huán)(循環(huán)周期為1)。

可以先通過配置觸發(fā)設(shè)置大的循環(huán)。

如圖3，其中Auto框?qū)?yīng)的自動觸發(fā)方式巡檢的執(zhí)行規(guī)則，按鍵開始和按鍵停止，每次大的循環(huán)時間間隔為24小時。

進入新建任務(wù)制定小的任務(wù)項目設(shè)置，按照制定的需求對項目的不同參數(shù)進行設(shè)置，如圖4即使針對需求1的項目設(shè)置，其中Advanced框中的LoopCount表示進入該項目進行測量的次數(shù)，LoopInterval表示數(shù)據(jù)采集的時間間隔。Alarm框中設(shè)定報警的上下限值。

在設(shè)定過程中，如項目按照不同的觸發(fā)方式分別存入四張任務(wù)表中。按照需求設(shè)定完成后，設(shè)置完成所有任務(wù)項目后，可以得到分四張表查看和修改已定的各個項目，并能夠生成一張總的項目表。

3　下載任務(wù)項目

通過USB連接RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表到PC，單擊下載按鈕，將上面步驟中制定好的任務(wù)表下載到RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表中保存，單擊開始按鈕后任務(wù)開始。(在第一次連接時，如果RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表的狀態(tài)為空閑，PC將自動同步RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表中的RTC時間，以防兩者時間不一樣出現(xiàn)誤差。)

任務(wù)保存在R I G O LDM3000高端數(shù)字萬用表中，如果不需要當(dāng)前PC執(zhí)行操作或顯示采集數(shù)據(jù)，可以斷開連接，對RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表的操作不會產(chǎn)生影響。

4　返回數(shù)據(jù)并顯示

RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表按照制定的任務(wù)去采集測量值，PC能夠通過USB或LAN讀取測量值，保存到PC中，同時RIGOL DM3000高端數(shù)字萬用表中的FLASH也能保存測量值，不過其存儲空間相對于PC小很多。

PC讀回數(shù)據(jù)后保存到數(shù)據(jù)庫中，該數(shù)據(jù)庫在建立工程的同時自動建立，所以不需要額外去開發(fā)數(shù)據(jù)庫。對于讀回的數(shù)據(jù)在軟件中提供表格和圖像兩種顯示模式，如果軟件處于監(jiān)視狀態(tài)，表格和圖像都會自動刷新。出現(xiàn)報警情況將會有顯示和聲音的報警提示。

總結(jié)