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線上教學(xué)的意見和建議范文第1篇

本學(xué)期藝術(shù)學(xué)院在校班級48個， 17級11個，18級19個，19級18個,。校內(nèi)專任老師15人，行政兼課3人，外聘教師9人。共開設(shè)56門專業(yè)課。

由于疫情的關(guān)系截止期中教學(xué)檢查為止，本學(xué)期共開設(shè)32門在線課程；建筑裝飾與工程技術(shù)社會生源全日制班級開始線下授課課，彈性制班級54人開始線上授課。 “3+3專業(yè)對接”；申報1項畢業(yè)設(shè)計培育項目。

本次期中檢查主要對任課教師的教學(xué)進度、教學(xué)文件、課堂教學(xué)情況、學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)情況等進行檢查。

具體的檢查內(nèi)容如下：

1、檢查了教師的備課情況，抽查了教案、授課計劃等教學(xué)文件。

2、檢查課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)進度的執(zhí)行情況。

3、檢查教師遵守教學(xué)紀(jì)律情況。

4、組織教師相互聽課，并進行互評、交流、促進。

5、召開學(xué)生代表座談會，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課程設(shè)置、教材改革、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面進行了探討，收集意見及建議。

6、召開教師座談會，對期中檢查的情況進行通報。

7、專業(yè)團隊活動檢查。

具體檢查結(jié)果如下：

一、教學(xué)文件、教學(xué)進度檢查

1、組織檢查了專業(yè)任課教師的授課計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程執(zhí)行情況。抽查結(jié)果表明教學(xué)進度基本按照計劃進行，有極個別課程因為學(xué)生基礎(chǔ)差、接受慢，使實際授課進度稍滯后于教學(xué)計劃。

2、教學(xué)文件檢查工作采取以教師自查為主，學(xué)院檢查為輔的檢查方式進行。抽查結(jié)果表明教師相關(guān)課程的教學(xué)資料準(zhǔn)備較齊全，符合相關(guān)課程教學(xué)的基本要求，從教學(xué)課件來看，教師較好的掌握了多媒體制作技術(shù)，課件的界面美觀，色彩搭配比較協(xié)調(diào)，有很好的藝術(shù)性，并正確反映了教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)情況檢查

1、對課堂教學(xué)和實踐教學(xué)情況進行抽查，抽查結(jié)果較好，教師課堂準(zhǔn)備充分、演示熟練，課堂組織管理情況較好，沒有提前下課情況出現(xiàn)。

抽查中的班級大部分課堂氣氛活躍，學(xué)生思路開闊，能認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，與教師互動較好，極個別班級較為懶散，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，更有甚者不做筆記、練習(xí)，針對這種情況，教師要加強管理，要根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施，盡量予以解決。

2、本期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)團隊教師基本上沒有出現(xiàn)看錯課表、遲到等情況，教學(xué)紀(jì)律情況良好。

3、專業(yè)課教師與輔導(dǎo)老師溝通較及時，學(xué)生到課率有所改善，曠課、遲到情況有所減少。

4、根據(jù)學(xué)院要求組織教師相互聽課，進行相互交流、相互點評、相互促進。

5、本期教師主動補課情況良好。

三、藝術(shù)學(xué)院本期各專業(yè)團隊計劃開展8次教研活動，其中2月底到5月10日計劃開展6次，實際開展6次，分別為：

（1）新學(xué)期工作安排，開學(xué)初期教學(xué)材料準(zhǔn)備

在活動上檢查了任課教師的學(xué)期授課計劃，理解教師對于本學(xué)期教學(xué)的安排。

新學(xué)期教學(xué)資料準(zhǔn)備、填寫較多，為了填寫規(guī)范，專業(yè)團隊首先根據(jù)教務(wù)處的要求，對新進教師進行情況說明；向新進教師說明電子教案的填寫要求、填寫規(guī)范，再次強調(diào)電教案的準(zhǔn)備；對于日常教學(xué)工作的開展提出幾點建議與要求，以確保教學(xué)工作的順利進行：保持課堂紀(jì)律與到課率；豐富教學(xué)內(nèi)容、手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；保持教師與輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系；注意上課時間，不要看錯、看漏課表；有問題及時與系上溝通等。

（2）教學(xué)計劃制定意見征集

向全專業(yè)團隊教師就專業(yè)課程設(shè)置征集意見，主要針對課程開設(shè)、課時安排進行討論，通過此次活動大致確定教學(xué)計劃的框架。

（3）專業(yè)團隊教學(xué)探討

本次專業(yè)團隊活動主要根據(jù)2020年教育廳下發(fā)的各院校各系可開設(shè)專業(yè)文件探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)團隊可增開專業(yè)的可行性，專業(yè)教師在會議上提出了增開博物館文化服務(wù)專業(yè)的建議，活動最后對增開新專業(yè)的師資需求與現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)等情況進行了探討。

（4）期中總結(jié)

此次專業(yè)團隊活動主要是分為三個部分，首先通報各專業(yè)團隊期中教學(xué)檢查的具體情況，包括教學(xué)進度、教學(xué)文件、課堂教學(xué)、教學(xué)紀(jì)律等方面的檢查結(jié)果、主要問題；

其次針對學(xué)生座談會中學(xué)生提出的相關(guān)問題對任課教師教學(xué)方式、內(nèi)容的建議的傳達(dá)；

最后根據(jù)問題理解情況，并探討解決方案。

情    況    分    析

 存 在的問題及原因

1.人才培養(yǎng)方案在制訂的時候，課程模板板塊需要添加計算代碼，否則稍有更改就要全盤重新計算。

2.藝術(shù)類專業(yè)公共課程太多，占用專業(yè)課時

3.學(xué)生生源不同，高中、中專差距大，不能同步授課。

4.藝術(shù)類課程為二樓節(jié)省資源合班上課，效果太差。

5.預(yù)科生質(zhì)量與素質(zhì)較差，招生需要進行篩選。

6.班主任工作太過繁重，嚴(yán)重影響教學(xué)時間。

7.上課鈴聲巨響，建議更換鈴聲。

8.教師教研工作量不足

9.本學(xué)期學(xué)生到勤率有所提高，但仍存在部分學(xué)生遲到、早退的問題。

10.大二學(xué)生遲到、曠課情況較多，學(xué)生代表建議教師加大處罰力度；

11.個別課堂互動較少，個別課程作業(yè)量多，導(dǎo)致學(xué)生在當(dāng)前課堂做另外老師的作業(yè)

12.個別專業(yè)課教師講解較少，學(xué)生自行操作難度較大；

13.預(yù)科班學(xué)習(xí)積極性差，希望多舉行班級活動，增進同學(xué)之間的友誼，提高學(xué)習(xí)積極性；

14.作業(yè)完成情況不好，大部分同學(xué)復(fù)制、粘貼，敷衍了事；

15.非藝術(shù)生基礎(chǔ)差，希望教師能增加范畫，能點評學(xué)生作業(yè)；

16.軟件課教師講課速度快，同學(xué)消化不了，希望教師能多考慮生源情況，適當(dāng)降慢速度；

17.大一同學(xué)反映晚自習(xí)無聊；

解 決存在問題的對策

1、針對遲到、曠課問題，目前正準(zhǔn)備處理一部分同學(xué)，希望能對其他同學(xué)起到提醒作用；

2、關(guān)于課堂教學(xué)方面的問題將會由系領(lǐng)導(dǎo)召開教師座談會，反映給相關(guān)教師，并提出改善方案；

3、繼續(xù)開展民生會，通過民生會的方式加強學(xué)生之前的交流；

4、關(guān)于晚自習(xí)時間，希望同學(xué)們充分利用時間，不要一方面抱怨自習(xí)時間無聊，一方面又抱怨作業(yè)太多。

線上教學(xué)的意見和建議范文第2篇

按照__市長的指示，市政府辦公室組成工作組，于20__年12月3日到__中學(xué)進行了調(diào)研，分別召開了由10名__中學(xué)班子成員和中層管理人員與7名學(xué)校骨干教師參加的兩個座談會，聽取了__中學(xué)有關(guān)情況的介紹，與學(xué)校班子成員和教師個別交換了意見?，F(xiàn)將調(diào)研情況綜述如下：一、__中學(xué)基本情況

__中學(xué)成立于1946年，隸屬于__市教育局的正處級事業(yè)單位，占地面積73000余平方米，現(xiàn)有32個教學(xué)班，1760名學(xué)生，在編教職工129名，實有145名，其級教師5人，國家級骨干教師3人，省級骨干教師13人，市級骨干教師19人，市級學(xué)科帶頭人5人。建校59年來，共培養(yǎng)各類畢業(yè)生28000余名，為上級院校輸送學(xué)生5000余名，高考平均錄取率超過75。__中學(xué)相繼被評為全省首批22所示范高中之一、省級文明單位標(biāo)兵，省級普通高中俄語教育學(xué)科基地、全國共建社會主義精神文明先進單位。

二、座談中反映出的主要問題及解決建議

經(jīng)過對兩個座談會所反映意見的歸納整理，我們認(rèn)為有些問題是__中學(xué)自身可以解決的問題，有些是主管市長和教育行政主管部門能夠解決的問題。具體問題如下：

（一）學(xué)校自身可以解決的問題。主要包括：一是學(xué)校在管理方面存在漏洞，重教學(xué)，輕管理，一些制度沒能很好地執(zhí)行，比如在學(xué)生違紀(jì)處理、教師和教輔人員考核等方面管理不到位，教師中存在不滿情緒。二是由于學(xué)校教師力量薄弱，任課教師忙于教課，沒有時間和精力搞教研，不利于教師隊伍自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

對于此類問題，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強自身管理，對于行之有效的制度要執(zhí)行好。同時，積極探索建立教學(xué)與教研相結(jié)合、教學(xué)與績效相結(jié)合的工作機制，同時，合理調(diào)配人力資源，強化教育培訓(xùn)，提高教學(xué)與科研質(zhì)量。

（二）主管市長和教育行政主管部門能夠解決的問題。

一是教育系統(tǒng)缺乏科學(xué)的評估體系問題。全市教育系統(tǒng)對學(xué)校及教師的綜合評價不科學(xué)，考核過程中不盡人意，影響教師工作積極性。我們建議，由教育局專題調(diào)研，借鑒外地先進經(jīng)驗，制定符合我市實際的綜合考評體系。二是教師享受政治待遇問題。我們建議，協(xié)調(diào)人大、政協(xié)，在人大代表和政協(xié)委員中增加教師人數(shù)，或在評選各級勞模等政治榮譽中增加教師所占比例。三是政府對學(xué)校、教師及學(xué)生的物質(zhì)獎勵投入不足問題。嫩江中學(xué)每年獎勵老師3000元，__中學(xué)每年獎勵教師不足1000元，市政府沒有建立對教師及學(xué)生進行獎勵的制度。我們認(rèn)為，市政府不宜在此方面投入，可以鼓勵學(xué)校采取相應(yīng)措施，加大獎勵力度，提高獎勵額度。四是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，試驗儀器急需更新的問題。鑒于__中學(xué)將要易地重建，我們建議，對現(xiàn)有學(xué)校不宜過多投入，待新校建成后統(tǒng)一更新。五是有關(guān)部門行政干預(yù)過多的問題。一些部門通過檢查等方式過多地進行行政干預(yù)，校方每年要抽出大量的時間和精力應(yīng)付，影響正常教學(xué)。我們建議，由市環(huán)境辦按照保護招商引資企業(yè)的做法，對__中學(xué)進行重點保護。六是__中學(xué)生源嚴(yán)重不足問題。作為省重點中學(xué)，__中學(xué)招生范圍僅限愛輝區(qū)，生源數(shù)量不足，質(zhì)量不高。我們建議，由教育局作專題調(diào)研，要充分考慮新建學(xué)校學(xué)生容量、市區(qū)居民反映和各縣（市）區(qū)的意見后，拿出有限度地面向全市招生的方案后再議定。

三、__中學(xué)在市長辦公會議上可能提出的問題及解決建議

（一）關(guān)于編制和人員流動問題。由于多種原因，__中學(xué)在編制方面面臨較大壓力，嚴(yán)重制約學(xué)校發(fā)展，主要表現(xiàn)在四個方面：一是總量不足。__中學(xué)編制為129人。按照黑政辦發(fā)[20__]69號文件規(guī)定的編制標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的編制數(shù)額應(yīng)達(dá)到148個，目前缺19個編。二是人員結(jié)構(gòu)不合理。目前，學(xué)校現(xiàn)有在編的132名（包括3名退養(yǎng)人員）教職工中，非教學(xué)人員高達(dá)37人。按照黑政辦發(fā)[20__]69號文件劃定的人員結(jié)構(gòu)比例計算，學(xué)校非教學(xué)人員應(yīng)該為21人，目前超出16人。三是新招聘人員落編滯后。自1999年起，市里要求學(xué)校每年招聘來的 大學(xué)生要在一年后才落人事關(guān)系。這一年中，他們的工資及福利待遇均需要學(xué)校自籌解決，僅此一項，學(xué)校已累計支付近170萬元。針對上述問題，學(xué)校建議：1、由人事部門根據(jù)學(xué)校學(xué)生數(shù)量的變化情況，每年為學(xué)校核定一次編制?；蝾A(yù)先留出一定的空額，由人事部門統(tǒng)一控制，根據(jù)學(xué)校學(xué)生數(shù)量變化情況分年度進人。2、根據(jù)實際需要，準(zhǔn)許學(xué)?，F(xiàn)階段超編進人。通過自然減員、擴大辦學(xué)規(guī)模、增加招生等途徑，逐漸解決超編問題。3、實現(xiàn)優(yōu)秀師資流動。由于學(xué)校近10年來人員沒有進行流動，在今年的人事制度改革中又實行“不超編、不分流”政策，教師只能按現(xiàn)崗現(xiàn)職安排，校內(nèi)教師很難實現(xiàn)優(yōu)者上，平者讓，庸者下，緊缺學(xué)科教師也很難得到及時補充?？煞駞⒄漳劢h從縣里各學(xué)校抽調(diào)骨干教師充實嫩江高中的辦法，準(zhǔn)許市區(qū)內(nèi)的學(xué)校教師在一定數(shù)量、一定范圍內(nèi)流動。

我們建議，一是在新校舍建成前，人事部門向上爭取增加的5的編制盡快批復(fù)。二是鑒于__市區(qū)僅2所高中（含5中高中部）、4所初中，各學(xué)校的師資配備不合理的情況，應(yīng)該打破市區(qū)界限，明確市及愛輝區(qū)的管理權(quán)限，有利于教師流動，資源合理分配，由市教育行政主管部門牽頭，人事部門參與拿出方案，市區(qū)統(tǒng)一協(xié)商解決。

（二）關(guān)于資金問題。自1997年以來，為創(chuàng)建示范高中，大力改善辦學(xué)條件，學(xué)校背負(fù)了700余萬元債務(wù)。近幾年來，在有關(guān)部門的支持、協(xié)調(diào)下，向省、國家爭取到了近600余萬元的資金，但目前中學(xué)每年需還銀行貸款270萬元。目前學(xué)校每年收費約500萬元，政府每年撥付的事業(yè)費不足11萬元；而學(xué)校正常支出約200余萬元，支付長期代課教師的工資30余萬元，加之270余萬元的銀行貸款，學(xué)校收不抵支，一些教育教學(xué)設(shè)施的購置、更新、維修被迫擱置。學(xué)校建議，市政府出臺優(yōu)惠政策，從市財政每年借貸270萬元，連續(xù)借3年，以緩解學(xué)校資金壓力。

我們建議，市政府不宜出臺借貸政策。對于學(xué)校的資金不足問題，一是通過逐年增加財政投入解決；二是易地重建過程中通過向上爭取解決一部分；三是新校建成后，開展特色教育、擴大招生規(guī)模逐步解決。

（三）關(guān)于創(chuàng)辦民辦學(xué)校問題。__中學(xué)是按照54個班級的規(guī)模規(guī)劃學(xué)校的樓舍。近幾年，因為初中畢業(yè)生生源有限，學(xué)校始終維持在30個班左右的規(guī)模，閑置教室20余個。目前，我市市區(qū)范圍內(nèi)現(xiàn)有學(xué)校的接收能力均已達(dá)到極限，班額普遍較大，有的已達(dá)70余人，盡管如此，每年仍有近300名初中畢業(yè)生無法入讀高中學(xué)段的學(xué)校。前不久召開的全國職業(yè)技術(shù)教育工作會議正式確定，到20__年我國高中階段適齡人口毛入學(xué)率要達(dá)到80。目前，我市市區(qū)初中升高中的毛入學(xué)率56，擴招的壓力十分大。學(xué)校建議，可否準(zhǔn)許__學(xué)校辦一所國有民營的中學(xué)，招收初、高中學(xué)生，可以充分利用學(xué)校的閑置資產(chǎn)，增強學(xué)校的造血機能，減輕財政負(fù)擔(dān)，增強學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。

我們認(rèn)為，暫時不宜鼓勵創(chuàng)辦民辦學(xué)校，因為，一是有悖于國家普及九年義務(wù)教育政策。二是__中學(xué)易地重建后，新增的教師編制數(shù)和擴招的學(xué)生數(shù)可以滿足到20__年我市高中階段毛入學(xué)率達(dá)到80的目標(biāo)。

（四）關(guān)于為部分骨干教師解除后顧之憂問題。經(jīng)過20__年上半年的中小學(xué)人事制度改革，學(xué)校有18名符合省里確定的分流基本條件的人員沒有分流，其中教學(xué)人員5人。他們均系學(xué)校的骨干教師，大多年紀(jì)偏大，一部分人的健康狀況不太好，擔(dān)心將來深化改革，自己無法與年輕人站在一個基準(zhǔn)線上競爭，更擔(dān)心退休后的待遇無法保障。學(xué)校建議，市政府在可能的情況下，準(zhǔn)許符合分流基本條件的人員分流出去，教師按照退養(yǎng)管理，非教學(xué)人員按照提前退休處理。另外，在可能的情況下，幫助骨干教師家屬解決實際困難，解除這些骨干教師的后顧之憂，確保他們能夠以全部精力投身到工作之中

建議參閱《關(guān)于__中學(xué)5名上訪教師的處理意見》。對于解決部分骨干教師家屬的實際困難問題，一是由人事和勞動部門進行調(diào)查核實，積極創(chuàng)[，！]造條件，在有空編的事業(yè)單位中進行調(diào)。二是在新增工作崗位上優(yōu)先考慮。三是在新建中學(xué)的新增編制中優(yōu)先解決。

（五）關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境治理問題。多年來，經(jīng)有關(guān)方面努力，學(xué)校的周邊環(huán)境得到較大改善，但在文化市場和治安方面仍存在一些問題。一是在校園周邊不足200米處有網(wǎng)吧，違反了國家的有關(guān)規(guī)定。二是校外人員到校尋釁滋事，干擾學(xué)校正常的教學(xué)秩序。建議有關(guān)部門加大管理、打擊的力度，為學(xué)校提供更加優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。

我們建議，要充分發(fā)揮市整治校園周邊環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，組織文化、公安、工商等部門，對全市中小學(xué)校的周邊環(huán)境進行一次集中整治，并研究制定加強學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理的長效機制。根據(jù)外地的有效做法，可以協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)通信部門在零點至8點，對營業(yè)性網(wǎng)吧實行斷網(wǎng)。

四、建議晶川市長對__中學(xué)提出的要求

第一，__中學(xué)的全體教職員工要有強烈的發(fā)展意識、創(chuàng)優(yōu)意識，將__中學(xué)建設(shè)成全省、乃至全國的名校。要按照“高質(zhì)量、有特色、爭一流”的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揚優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，樹立全新的教育理念，爭創(chuàng)名校。所謂“高質(zhì)量”，就是通過進一步加強學(xué)校管理、增強師資力量、實施素質(zhì)教育。所謂“有特色”，就是結(jié)合__中學(xué)的現(xiàn)有優(yōu)勢，整合教學(xué)力量，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。重點要在俄語等小語種 教學(xué)和對外交流上形成特色，增強__中學(xué)的知名度；所謂“爭一流”，就是要有發(fā)展意識、進取意識，始終以“一流”的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)校各方面的工作，樹立一流的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，，以教書育人的實績展現(xiàn)名校風(fēng)采

第二，__中學(xué)要善于宣傳自己，推銷自己，在全社會樹立良好的形象?？梢哉f，近一段時間，社會上對__中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量等方面有些議論，這里有一定的客觀原因，但是也有__中學(xué)自身宣傳不夠的問題。__中學(xué)要主動與新聞單位取得聯(lián)系，大力宣傳學(xué)校教師的先進事跡、大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色，大力宣傳學(xué)校在教書育人等方面取得的成績，贏得社會的理解和支持。要結(jié)合明年__中學(xué)建校60周年的慶?；顒?，搞一次集中的、全方位的宣傳，樹立__中學(xué)的良好形象。在這方面，市政府可以給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

第三，要加強學(xué)校的內(nèi)部管理，向管理要素質(zhì)，向管理要效益。經(jīng)過多年的探索和完善，__中學(xué)制定了一些行之有效的管理制度，但是在執(zhí)行過程中，有些制度落實的不好，影響了學(xué)校的管理和教學(xué)效果。在今后的發(fā)展中，要進一步研究探索有效的激勵機制、靈活的分配機制和嚴(yán)格的聘任機制，以管理促規(guī)范，以機制促發(fā)展。比如，實行一線教師拿出30浮動工資的做法，可以給教師一些壓力，增強教師的責(zé)任感和緊迫感，同時，也達(dá)到了優(yōu)勝劣汰的目的，可以擴大人才招聘的空間，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。再比如，可以創(chuàng)造條件，提高對做出突出貢獻的優(yōu)秀教師的物質(zhì)獎勵，調(diào)動教師的工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，超前謀劃__中學(xué)易地重建后的發(fā)展問題。易地重建后，主要依靠的，還是我們現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)班子和教職員工，未來__中學(xué)的發(fā)展，還要依靠各位的力量。因此，學(xué)校的班子成員，要進一步更新教學(xué)理念和管理觀念，全面總結(jié)學(xué)校多年來取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)外地成功的辦學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)謀劃好__中學(xué)未來的發(fā)展，在德育、教學(xué)、管理、師資隊伍方面有新的提高、新的突破，使__中學(xué)在新的基礎(chǔ)上實現(xiàn)更好、更快的發(fā)展，真正把__中學(xué)辦成一所飲譽省內(nèi)外的名校。

線上教學(xué)的意見和建議范文第3篇

在觀評課中尋找缺點和不足，才能提出改進意見，不斷的完善教學(xué)。本節(jié)課結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，在解決簡單實際問題的過程中，學(xué)會計算簡單的小數(shù)加減法。其次，能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。

整個教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中，我有以下的收獲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)，由學(xué)生舉例子8/9，并回顧分?jǐn)?shù)的意義。取一個物體平均分成9份，取其中的8份，就稱為8/9。

然后，教師利用生活中超市標(biāo)簽，從熟悉的情景進行觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，無時不有。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀數(shù)，學(xué)生會遇到不會讀的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)進行分類，結(jié)合所學(xué)的知識，右邊的是以前學(xué)過的叫做整數(shù)，左邊的也有自己的名字，叫做小數(shù)。

評價：教師注意滲透復(fù)習(xí)舊知識，回顧分?jǐn)?shù)的意義，能夠鞏固所學(xué)知識，并讓學(xué)生學(xué)會與新知識進行鏈接，找到他們的共性規(guī)律，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教師注重貼近學(xué)生的生活實際，以超市商品價格為主線，從生活入手，學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價格中的小數(shù)入手，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終，容易引起學(xué)生的共鳴。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺陌生，將教學(xué)難點在不知不覺中解化。

二、自主合作，探究新知

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，特別強調(diào)小數(shù)點的注意事項。課件呈現(xiàn)幾個小數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，由學(xué)生讀，教師與其他同學(xué)進行評價。教師進一步指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀小數(shù)：2.5讀作二點五。

并做出總結(jié)：把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分，要按照順序依次讀出每個數(shù)字就可以了。總結(jié)后，進行一定的練習(xí)，對學(xué)的知識進行鞏固。

在讀數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生進行寫小數(shù)，課件出示：寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)個位的右下角。然后師生進行總結(jié)，規(guī)范小數(shù)的書寫。最后，出示練習(xí)，寫小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生說一說寫小數(shù)時應(yīng)該注意些什么。同桌互評，找一找同學(xué)的優(yōu)點，及時糾錯。

評價：在讀數(shù)和寫數(shù)的教學(xué)中，教師運用教授法、練習(xí)法、齊讀法，幫助學(xué)生掌握新學(xué)知識，教師多次用鼓勵性的話語進行引導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心;整個讀數(shù)、寫數(shù)的過程花費時間長，目的是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷知識的獲取過程，強化所需知識。

不足之處：教師在引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)時，缺乏示范，沒有落實到板書上，教師的直接操作，學(xué)生對知識的接受度和認(rèn)可度會更高。

改進意見：教師在讀數(shù)、寫數(shù)時，應(yīng)和學(xué)生們一起，規(guī)范讀寫的步驟，教學(xué)應(yīng)該再細(xì)致一些，讓學(xué)生有一定的標(biāo)準(zhǔn)。教師注意聲音高低的轉(zhuǎn)變，讓整個過程既輕松又緊張。

三、借助素材，理解小數(shù)的意義

首先，教師選取小明家的例子，回顧之前學(xué)過的知識，用分?jǐn)?shù)表示一分米是多少米，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1分米還可以用0.1米來表示。板書：1分米=1/10米=0.1米然后逐步進行過度，學(xué)生進行知識的拓展，4分米=4/10米=0.4米，5分米=5/10米=0.5米

然后，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位小數(shù)的意義，如何在1米長的直尺中找到0.55米。小組合作，出示活動要求。小組匯報。學(xué)生邊觀察米尺邊回答0.01米表示什么意思，板書：1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)的意義。

評價：教師注意滲透復(fù)習(xí)舊知識，如在出示不同商品價格時還加入了圖形表示分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生對分?jǐn)?shù)的掌握較弱，此時可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將一整個圓平均分成三份，占其中的一分表示三分之一，學(xué)生分類時會比較清晰。

不足之處：在這個環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體進行講授占比太多，學(xué)生的動手操作很少，這個環(huán)節(jié)是學(xué)生理解的關(guān)鍵一環(huán)，小數(shù)意義的理解是整個小數(shù)學(xué)習(xí)的難點。找到小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，學(xué)生的會更加容易。

改進意見：教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位數(shù)、兩位數(shù)小數(shù)的意義時，應(yīng)該跟隨其后進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時的反饋，不斷的調(diào)整教學(xué)計劃。

四、鞏固拓展、課后小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，在我們的生活中還存在著很多小數(shù)的知識，同時搜集了有關(guān)小數(shù)的知識，和大家分享。我國古代用小棒表示數(shù)，為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。

評價：教師對整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計比較到位，課堂上注意培優(yōu)輔差，如在將幾元幾角轉(zhuǎn)化為小數(shù)時讓掌握較好的學(xué)生出題給掌握不太好的學(xué)生。并且還加入了游戲環(huán)節(jié)。

本課的亮點：

1.從生活入手，學(xué)生學(xué)的順其自然。從學(xué)生熟悉的商品價格中的小數(shù)入手，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。使學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺陌生，將教學(xué)難點在不知不覺中解化。

2.教師運用了四個環(huán)節(jié)，前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。教師首先，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，其次，自主合作、探究新知，接著，借助素材，理解小數(shù)的意義，再次，鞏固拓展，應(yīng)用概念用合適的表示數(shù)，最后，課后小結(jié)。整個過程非常流暢，課堂內(nèi)容適當(dāng)，能夠滿足學(xué)生的要求。

3.在教學(xué)方法上，教師將多種教學(xué)方法進行整合，教師的教學(xué)節(jié)奏恰當(dāng)，能夠符合學(xué)生的接受能力。本節(jié)課教師采用講授法、小組合作法、自主學(xué)習(xí)法、練習(xí)法、講臺展示法等多種方式，讓學(xué)生多方面進行學(xué)習(xí)。教師對教學(xué)方法的把握非常準(zhǔn)確，小聲討論、小組合作等運用非常恰當(dāng)。

4.教師運用小組合作的方式，將最近發(fā)展區(qū)進行運用，發(fā)揮學(xué)生在異質(zhì)小組的作用，在小組中互幫互助，讓學(xué)生得到個性的充分發(fā)揮。

整體看來，學(xué)生的積極性比較高，教師的影響力比較大，教師非常了解該階段的學(xué)生的發(fā)展特點，學(xué)生的注意力時間持續(xù)不長，教師多次的進行提醒，教師采用課中練習(xí)的方法、講完知識點后接著進行相關(guān)的練習(xí)，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，充分體現(xiàn)了過程性評價和形成性評價。對學(xué)生進行檢測，并針對學(xué)生情況及時調(diào)節(jié)，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智。

對每一節(jié)課的觀看、分析，尋找不足并非真正的目的，真正的目的是要提出改進意見，并逐漸落實到真正的教學(xué)過程中，因此，不論在教學(xué)中還是在見習(xí)中，都要認(rèn)真觀看分析優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，吸取優(yōu)點，改進不足，方可成長。

《認(rèn)識小數(shù)》評課稿

聽了xx中學(xué)小學(xué)部xxx的一節(jié)線上課《認(rèn)識小數(shù)》，不論從課程模式，還是課堂掌控，都給我留下了深刻的印象，現(xiàn)在我來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

目前，受疫情影響，我們沒能回到熟悉的教室去上課，而是開啟了網(wǎng)絡(luò)授課的模式，從開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，三個月的線上課堂真的帶給每一位老師不一樣的成長經(jīng)歷，每個老師都摸索出了適合自己班級的授課方式，而x老師的線上教學(xué)是結(jié)合教育云平臺播放的課程，采用雙師課堂的模式，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣的方式讓我有耳目一新的感受，也讓我對一直不曾理解的雙師課堂模式有了一種恍然大悟的感覺。

這節(jié)《認(rèn)識小數(shù)》是和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生是第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)學(xué)生還是容易理解和接受的，x老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時它也是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識的再一次擴展。x老師在播放視頻課的時候，當(dāng)遇到需要講解或強調(diào)的地方時，就會按下暫停鍵，這讓我感受到x老師一定是在課前對這節(jié)課有了充分的準(zhǔn)備，才能讓每處暫停都讓學(xué)生學(xué)有所得，視頻課20分鐘，x老師整節(jié)課完成的時間是54分58秒，除去一些卡頓、延遲的時間之外，有效的教學(xué)時間內(nèi)，x老師把講與練很好的結(jié)合起來，讓學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中收獲滿滿，順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也突破了視頻課中的重難點。

x老師在教學(xué)時能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù)，學(xué)會寫小數(shù)、應(yīng)用小數(shù)。學(xué)習(xí)例題時，利用視頻課創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，良好的思維能力得到提升，x老師加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。具體表現(xiàn)在：

1、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間對話比較多，學(xué)生比較投入，敢于開啟自己的視頻發(fā)言。

2、教學(xué)過程比較平實，注重了知識的類比遷移。課堂上，x老師大膽地讓學(xué)生進行了探究活動，學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。比如在初步理解0.1的含義時，十分之一米下面的0.1是怎么來的?x老師讓學(xué)生大膽猜測，十分之一和0.1到底有什么樣的關(guān)系?

線上教學(xué)的意見和建議范文第4篇

“天下佳山水，古今推富春?！备魂?，孫權(quán)故里，黃公望、羅隱、郁達(dá)夫的故鄉(xiāng)，不僅有旖旎的山水風(fēng)光，更有勤耕好學(xué)、崇尚教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

作為第二批被命名的浙江省教育強市，近年來富陽市教育事業(yè)得到了快速發(fā)展：2003年3月，被評為全國教育督導(dǎo)先進市；2005年1月，順利通過省教育強市復(fù)查驗收。

目前，該市有23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成為浙江省和杭州市教育強鎮(zhèn)，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）總數(shù)的92%；全市義務(wù)教育入學(xué)率與鞏固率達(dá)100%，優(yōu)質(zhì)教育資源人口覆蓋率達(dá)95%，基礎(chǔ)教育綜合實力位居全省前列。

取得這份優(yōu)秀的成績單，富陽市人大常委會對教育工作高度重視、大力監(jiān)督，功不可沒。

“基礎(chǔ)教育投入是政府的責(zé)任和義務(wù)”

2003年10月22日，富陽市舉辦了一場隆重的捐贈儀式。杭州未來食品有限公司董事長蔣敏德先生個人捐資1000萬元，成立富陽市人民教育基金會“未來基金”，用于救助家庭特別困難、面臨失學(xué)的學(xué)子。

可就在同月底，富陽市人大常委會在對市政府普及15年教育實施情況進行檢查時發(fā)現(xiàn)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)每年200元的生均公用經(jīng)費到位遲緩，教師住房公積金得不到落實……政府對義務(wù)教育的投入，與蔣敏德先生捐資助教的義舉形成了明顯的反差。

富陽市人大常委會委員、市二中教師章葉英女士感嘆：一名企業(yè)家能如此慷慨解囊，而我們的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府尊師重教的行動體現(xiàn)到哪里去了？

市人大常委會根據(jù)檢查情況，在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，向市政府發(fā)送了書面建議書，明確要求各級政府和職能部門要建立起適應(yīng)富陽經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的義務(wù)教育經(jīng)費投入保障體系，確保財政對教育投入的“三個增長”。

然而，市人大常委會的建議并沒有得到充分的落實。一些校長、老師和人大代表反映，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）由于教育基礎(chǔ)設(shè)施投入較大、財政負(fù)擔(dān)重等原因，加上教育經(jīng)費預(yù)算缺乏監(jiān)督機制，移用、克扣教育經(jīng)費，拖欠中小學(xué)生均公用經(jīng)費和教師住房公積金現(xiàn)象依然存在，有的連市財政補助部分也沒有撥付到位。

在2004年初富陽市十三屆人大二次會議上，富陽市郁達(dá)夫中學(xué)原校長任張才等17名代表聯(lián)名向大會遞交了《關(guān)于按時足額下?lián)苤行W(xué)生均公用經(jīng)費和教師住房公積金的建議》。

此建議得到了市人大常委會的高度重視。市人大常委會主任會議專題研究進一步加強教育監(jiān)督問題。

“有錢并不一定能辦好教育，但要辦好教育，沒有一定的投入肯定不行。去年剛檢查過，今年我們再來個‘回馬槍’?！?/p>

市人大常委會副主任王土田的發(fā)言代表了大家的心聲。會議決定組織對全市基礎(chǔ)教育工作進行一次專項檢查。

2004年6月26日，市人大常委會組織部分市人大代表，分3個檢查組深入到全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的53所農(nóng)村中小學(xué)校，重點檢查2002年至2003年教育經(jīng)費投入、教育經(jīng)費3個法定增長的執(zhí)行情況。

為準(zhǔn)確掌握教育經(jīng)費投入和使用情況，檢查過程中，市人大常委會首次借助審計的力量，要求市審計局派出業(yè)務(wù)骨干，對9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的基礎(chǔ)教育投入情況進行全面審計。

經(jīng)過近兩個月的嚴(yán)格檢查和審計，一份詳細(xì)的審計報告浮出了水面。存在的突出問題是：

――部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）財政反映的教育投入與學(xué)校實際收到的教育撥款不符，2002年僅預(yù)算內(nèi)財政撥款數(shù)與學(xué)校實際收款數(shù)相差1391.82萬元，2003年相差797.4萬元。2003年9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中，財政預(yù)算內(nèi)對教育經(jīng)費的投入比財政經(jīng)常性收入負(fù)增長的有3個。

――被調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）均未按政府規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（200元/生.年）按時、足額撥付給學(xué)校生均公用經(jīng)費，2002年、2003年度中小學(xué)生均公用經(jīng)費平均只有14.85元和134.64元，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)生均公用經(jīng)費甚至更低，分別只有6.10元和51.92元。

一石激起千層浪。9月16日，市人大常委會召開主任會議，專題聽取了市審計局關(guān)于基礎(chǔ)教育投入情況的調(diào)查報告和市教育局、財政局關(guān)于富陽市基礎(chǔ)教育工作的自查報告。

“基礎(chǔ)教育是打地基的工作，政府必須依法承擔(dān)起基礎(chǔ)教育的責(zé)任。只有這樣，才能保證全體公民得到基本的教育。耽誤基礎(chǔ)教育，就是耽誤富陽的未來。”市人大常委會副主任、富陽中學(xué)校長徐松泉的審議發(fā)言毫不留情。

“市政府和有關(guān)部門及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），要認(rèn)真對待審計報告，正視存在的問題，切實加以整改?！笔腥舜蟪Ｎ瘯敝魅瓮翦\漢嚴(yán)肅地提出了要求。

列席會議的9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的負(fù)責(zé)人此刻如坐針氈，他們紛紛就何時、采取何種措施解決會上提出的問題當(dāng)場進行了表態(tài)。

會議形成了“關(guān)于富陽市基礎(chǔ)教育工作的檢查意見”，交市政府辦理。

市政府高度重視人大常委會的審議意見，立即采取了行動：專門下發(fā)通知，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道認(rèn)真落實生均公用經(jīng)費和教師住房公積金兩項經(jīng)費；加大教育投入力度，將原先確定的從2000年到2004年提高本級財政支出中的教育經(jīng)費支出所占的比例，每年不低于1.5個百分點的政策延續(xù)到2007年，同時，調(diào)整教育經(jīng)費的支出結(jié)構(gòu)，使政府財政撥款首先確保義務(wù)教育支出的需要；將學(xué)校建設(shè)納入城市總體規(guī)劃，在城市舊城改造和新區(qū)建設(shè)中，根據(jù)中小學(xué)和幼兒園布局，優(yōu)先安排學(xué)校建設(shè)用地，在土地出讓收益金中安排一定比例用于教育配套建設(shè)。

市人大常委會的努力終于換來了校長和老師們的笑臉。近幾年來，富陽市本級財政和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）財政依法做到教育財政撥款的“三個增長”、“兩個提高”。據(jù)統(tǒng)計，2002年至2006年的5年間，全市多渠道投入教育事業(yè)經(jīng)費達(dá)17億元（其中建設(shè)經(jīng)費近4億元），為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供了有力的資金保障。

對此，任張才校長深有體會地說：“我不再像以前那樣，為找錢而忙，現(xiàn)在，可以更加集中精力抓教學(xué)了。”

“不能讓孩子輸在起跑線上”

“我們城區(qū)教育的供需矛盾太大了，農(nóng)村孩子都想到城區(qū)來上學(xué)，城區(qū)學(xué)校學(xué)生人滿為患，雖然一再擴容和新建，仍無法滿足需求，教育基建投入已經(jīng)壓得我們喘不過氣來了!”

這是2003年市人大常委會開展普及15年教育工作檢查過程中，富春街道負(fù)責(zé)人向檢查組倒的苦水。

他的話從側(cè)面反映出了近年來富陽教育事業(yè)發(fā)展過程中面臨的一個突出問題――城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡、教育資源及教育質(zhì)量的差距越來越大這個不爭的事實。

“在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，教育不公平是最大的不公平，不能讓農(nóng)村和城市貧困家庭的孩子輸在人生的起跑線上?！比舜蟠砗蜕鐣鹘绨l(fā)出了這樣的呼吁。

2003年11月，市人大常委會教科文衛(wèi)工委組織部分市人大代表就城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展問題開展了專題調(diào)查。

調(diào)查組分別走訪了教育系統(tǒng)部分市人大代表、市教育局負(fù)責(zé)人和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分管領(lǐng)導(dǎo)，實地察看了20余所中小學(xué)校，并與校長們面對面地進行交流，聽取意見和建議。

在部分農(nóng)村中小學(xué)校校長座談會上，環(huán)山鄉(xiāng)中學(xué)校長孫志強無奈地表示，為了孩子有一個更好的受教育環(huán)境，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生家長想盡辦法把孩子送到城區(qū)學(xué)校就讀，直接導(dǎo)致我們農(nóng)村學(xué)?！俺圆伙枴?，生源質(zhì)量逐年下降，而城區(qū)學(xué)校又“吞不下”，超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，影響教育質(zhì)量的提高。希望政府和職能部門加快教育資源整合步伐，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育布局，在經(jīng)費投入、設(shè)施改善、師資力量配備和教師待遇等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，為農(nóng)村教育創(chuàng)造平等發(fā)展平臺。

經(jīng)過為期1個月的調(diào)查，調(diào)查組發(fā)現(xiàn)，由于富陽市地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，原來的中小學(xué)布局不合理，突出的問題是：

――高中優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重不足、偏遠(yuǎn)學(xué)校相對困難。

――初中辦學(xué)規(guī)模普遍偏小。全市50%的初中在400人以下，安排師資難度大。

――城區(qū)學(xué)校建設(shè)相對滯后。城區(qū)5所小學(xué)占地僅103.2畝，按省二類標(biāo)準(zhǔn)只能容納3800人左右，而由于城區(qū)常住人口急劇增加，現(xiàn)有學(xué)生8800多人，小班化教學(xué)難以實施。

對此，調(diào)查組成員經(jīng)過認(rèn)真的分析和討論，向市人大常委會主任會議提交了調(diào)查報告。

報告經(jīng)市人大常委會轉(zhuǎn)交后，市政府組織有關(guān)人員進行深入調(diào)查、反復(fù)論證，于2004年初作出決定：高起點、高標(biāo)準(zhǔn)地制定并實施新一輪教育發(fā)展規(guī)劃。

2004年8月，市政府制定了《富陽市新一輪教育發(fā)展專項規(guī)劃（2004―2020）》，并提交市人大常委會審議。

市人大常委會先后兩次召開主任會議，對規(guī)劃草案進行研究，并于2004年11月中旬召開常委會會議，專題聽取和審議市政府關(guān)于新一輪教育發(fā)展規(guī)劃的報告。

經(jīng)過認(rèn)真審議，委員們認(rèn)為，此規(guī)劃符合富陽經(jīng)濟社會發(fā)展實際和普及15年教育、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，具有較強的前瞻性、科學(xué)性和可行性。會議通過了這個規(guī)劃。

2006年9月1日，是富陽市教育事業(yè)發(fā)展過程中一個值得紀(jì)念的日子。這天，規(guī)劃中異地遷建的場口中學(xué)（高中），新建的市實驗中學(xué)（民辦高中），三校合一異地新建的新登鎮(zhèn)中（初中），三校合一異地新建的東洲中學(xué)（初中），六校合一的場口鎮(zhèn)中（搬遷）如期開學(xué)，成功地為全市9000余名學(xué)生解決了“上好學(xué)”的問題，覆蓋人口達(dá)16萬，有效地緩解了優(yōu)質(zhì)教育資源不足的矛盾，更好地滿足了人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

“再也不能讓一個孩子失學(xué)了”

2005年9月1日，來自湖北的楊彪高高興興地帶著12歲的女兒和8歲的兒子到春江街道民主民工子弟學(xué)校辦理了報到手續(xù)，領(lǐng)了新書。

在給兩個孩子報完名后，楊彪得知學(xué)?？梢越鉀Q孩子的中飯，這更讓他喜出望外。

面對滿面笑容的楊彪，看著一個個外來務(wù)工人員子女像本地人一樣高高興興走進了學(xué)堂，正帶領(lǐng)部分市人大代表在該校視察的市人大常委會副主任王土田欣喜地向在場的電視臺記者表示：讓外來務(wù)工人員的子女能上學(xué)，一直是市人大關(guān)注的一個焦點。今后，我們將督促政府和職能部門，切實改善民工子弟學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量，讓民工子女也能上好學(xué)。

讓我們把鏡頭切換到2004年12月的一個上午。

那天，市人大常委會召開教育監(jiān)督工作座談會，應(yīng)邀參加的新登鎮(zhèn)中校長謝春榮等8名在教育界工作的市人大代表提出，富陽作為省教育強市，再不能讓一個孩子失學(xué)了。外來務(wù)工人員的子女也應(yīng)該享有同等受教育的待遇，建議市人大常委會予以關(guān)注。

他們的意見很快化作了市人大常委會實實在在的行動。

2005年3月，市人大常委會組織部分市人大代表對解決外來務(wù)工人員子女就學(xué)問題進行視察調(diào)查。

代表們深入民工相對集中的富春、春江、大源、靈橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），與外來務(wù)工人員廣乏進行接觸和交流，面對面地傾聽他們的呼聲。

“我的孩子在老家已經(jīng)上了3年一年級，年年留級。我也知道已經(jīng)誤了孩子，可不就是沒有辦法嗎！我和妻子來富陽打工已經(jīng)3年了，要是孩子能在富陽上學(xué)就好了，我們至少晚上可以督促一下孩子的功課，否則，孩子的學(xué)業(yè)就荒廢了?！眮碜院幽系拿窆し綇V才向代表們訴起了苦衷。

“民工老家教育條件比較差，孩子上學(xué)無人督促，有的十四五歲了還在反復(fù)讀小學(xué)。孩子轉(zhuǎn)學(xué)來到打工地，有的跟不上，有的因交不起昂貴的學(xué)費而輟學(xué)，更多的上不了好一些的學(xué)校。這都是眾所周知的事實??！難道我們對此能視而不見嗎？”一些教育界代表發(fā)出了痛心的呼吁。

市人大常委會將視察調(diào)查情況及時向市政府和職能部門進行了反饋，建議加大對外來民工子女就學(xué)的資助力度。

然而，外來務(wù)工人員子女讀書難問題由來已久，原因復(fù)雜。

“困難是有，我們要想辦法克服?！笔薪逃志珠L向市人大常委會表態(tài)。

2005年6月，富陽市政府和教育局分別下發(fā)了《關(guān)于進一步做好外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作的實施意見》和《富陽市外來務(wù)工人員子女就學(xué)管理辦法》，在以公辦普通中小學(xué)接收外來務(wù)工人員子女為主渠道的基礎(chǔ)上，建立民工子弟學(xué)校，保障外來務(wù)工子女“好上學(xué)”。在富陽暫住1年以上，和單位簽訂正式合同的外地民工子弟可以接受和本地孩子一樣的教育了。這讓10多萬名外來務(wù)工人員吃了“定心丸”。

線上教學(xué)的意見和建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：項目管理；三明治教學(xué)；建設(shè)優(yōu)化

隨著社會對人才需求的改變，高校教育改革也在不斷推進，很多高校都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為重中之重。無論是從專業(yè)的設(shè)置、教師隊伍的培訓(xùn)還是課程的結(jié)構(gòu)，都較之以往有很大的變化。課堂是學(xué)生汲取知識的關(guān)鍵場所，也是教師傳授知識的最直接途徑，因此，教學(xué)課堂的設(shè)計至關(guān)重要。教師們在授課過程中應(yīng)該注意課堂的有效性，要充分考慮到學(xué)生的需求和發(fā)展，由傳統(tǒng)的講授式課堂逐漸向多元課堂轉(zhuǎn)變。只有采取多樣的教學(xué)方法來豐富課堂內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，與教師之間有更多的互動和交流，才能引發(fā)學(xué)生更多的思考與實踐，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動求知。

1三明治教學(xué)方法應(yīng)用的必然性

《項目管理》是工商管理專業(yè)的一門核心課程，具有很強的實踐性，以往的教學(xué)模式主要是理論學(xué)習(xí)為主，實用性的設(shè)計和應(yīng)用都不足。在強調(diào)應(yīng)用性課程建設(shè)的今天，原先的教學(xué)模式只有進行改革，才能適應(yīng)社會對于管理類人才的培養(yǎng)。因此，《項目管理》課程改革有著重要的現(xiàn)實意義。三明治教學(xué)方法是一種理論與實踐穿行的教學(xué)方法。之所以采用這種方式，是因為《項目管理》課程的理論內(nèi)容比較多，對于基本沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗的大三學(xué)生來說，既想碰觸又覺生硬。在對學(xué)生的摸底調(diào)查中，大部分學(xué)生反應(yīng)《項目管理》課程感覺理論性較強，理解起來比較晦澀，理論性大于實踐性?？紤]到理論學(xué)習(xí)的可操作性，教師在課程講授的過程中使用三明治教學(xué)法，從理論出發(fā)，讓學(xué)生在充分了解項目管理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上去接觸實際案例，通過團隊協(xié)作、自我思考等方式，在問題解決的過程中加深對理論的理解，將實際處理問題的過程升華為知識的消化、運用和提出疑惑的契機，最后對案例進行梳理和對知識進行深入的回顧、理解和掌握。采用三明治教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓單調(diào)的課堂教學(xué)變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生良性互動的過程，使得《項目管理》的實用性被學(xué)生了解、掌握和運用。

2三明治教學(xué)模式在《項目管理》課程建設(shè)中的應(yīng)用

《項目管理》課程在進行應(yīng)用性建設(shè)的過程中，抓住三明治教學(xué)模式的核心，理論與實踐穿行。從混合式理論學(xué)習(xí)到仿真實踐企業(yè)項目，通過成果交流回歸理論知識。

2.1混合式理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的過程中，教師是主導(dǎo)，把握進度和方向，學(xué)生是真正的主角。教師在課程開始之前，將課程設(shè)計詳細(xì)告知學(xué)生。讓學(xué)生明白，上課不是單純地去講授知識點，也不用為了應(yīng)付考試去僵硬地記憶知識點，理論的講解之后會仿真處理企業(yè)中實際的項目管理案例。《項目管理》授課教師運用線上線下的混合式教學(xué)方法進行理論知識的講解。線上教學(xué)資源在課程開始前就已經(jīng)建好，在超星通學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，會有相應(yīng)章節(jié)的知識素材，同時也會有自測題。學(xué)生們需要在課前結(jié)合學(xué)生通上的知識結(jié)構(gòu)進行預(yù)習(xí)，通過做自測題來檢驗自己的預(yù)習(xí)效果，存在問題的地方可以在課堂上進行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和解惑。這樣，既調(diào)動了學(xué)生主動去學(xué)的熱情，同時也給了課堂學(xué)習(xí)更多的空間和可能性。課前、課中和課后的良性循環(huán)，能讓學(xué)生頭腦中的知識框架更加清晰完整。

2.2仿真實踐企業(yè)項目

在課程建設(shè)的過程中，我們讓學(xué)生接觸企業(yè)實際的項目案例，并運用所學(xué)理論知識去解決問題。企業(yè)中實際的項目都是由一個團隊去完成的，因此《項目管理》課程學(xué)習(xí)過程中，大都是以小組的方式進行。小組學(xué)習(xí)很重要的一個問題是成員積極性的調(diào)動。因此，我們運用一系列方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如世界咖啡屋、小組頭腦風(fēng)暴等方法對某一主題進行互動討論，讓學(xué)生團隊制作項目書，并聘請企業(yè)的相關(guān)工作人員對于學(xué)生的項目書進行打分，對優(yōu)秀的項目計劃書進行展示及專題講座。教師會不定時地去詢問學(xué)生對于這些環(huán)節(jié)和方法的意見和建議，及時改進和記錄。學(xué)生們普遍反映較好，相比于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，他們更加喜歡這種非常規(guī)式的學(xué)習(xí)組織形式。

2.3成果交流與評估，深化理論知識

在案例分析結(jié)束后，教師會邀請一些學(xué)生做項目總結(jié)，這也是一個自我學(xué)習(xí)和反思的過程，通過聽其他小組的匯報，可以在一定程度上做到查漏補缺。正如我們了解到的，66.04%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)模式的改進培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且很多學(xué)生并不排斥自學(xué)這種形式。原有《項目管理概論》課程在進行學(xué)生課程成績評定時，所采用的考核方式主要是平時考勤、平時作業(yè)、期末的課程論文相結(jié)合，這導(dǎo)致以教師為主的考核主體單一，考核內(nèi)容對于學(xué)習(xí)過程的控制不充分，使得69.73%的學(xué)生對傳統(tǒng)的課程考核方式不滿意，說明考核結(jié)果不能真實有效的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。改進后的課程評價主體擴展到教師、企業(yè)管理人員以及學(xué)生，能全面體現(xiàn)多元化的主體考核，同時又采用多種形式綜合進行過程考核。尤其是企業(yè)管理人員加入考評隊伍，對于學(xué)生的報告能夠從企業(yè)的視角給出建議，相比以往，評價更加客觀實際，學(xué)生們也能夠?qū)W習(xí)到更多課本上沒有的知識。

3三明治教學(xué)模式下《項目管理》課程建設(shè)效果

在《項目管理》課程建設(shè)的過程中，任課教師通過設(shè)計問卷和一定的學(xué)生座談，調(diào)查學(xué)生對于三明治教學(xué)模式以及《項目管理》課程的反應(yīng)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，32.64%的學(xué)生非常認(rèn)同改進后的課程考核方式能有效衡量自己的學(xué)習(xí)過程及表現(xiàn)，49.06%的學(xué)生比較認(rèn)同，而16.42%的學(xué)生認(rèn)為一般，而只有1.88%的學(xué)生持有不認(rèn)同的態(tài)度。除此之外，《項目管理》課程期間，有些學(xué)生小組積極參與大創(chuàng)項目及各類相應(yīng)學(xué)科競賽，項目計劃書的完成質(zhì)量較以往有很大提高。改進的教學(xué)活動主要以“項目團隊”的組織形式開展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高具有較強的促進作用。在調(diào)研學(xué)生有意愿積極參與項目小組活動時，52.83%的學(xué)生認(rèn)為比較符合，35.85%的學(xué)生則認(rèn)為非常符合，而只有3.77%的學(xué)生選擇不符合。而對于“學(xué)生主動承擔(dān)項目團隊相應(yīng)任務(wù)”的描述中，47.17%的學(xué)生選擇非常符合，41.51%的學(xué)生選擇比較符合。72.26%的學(xué)生認(rèn)為此次課程教學(xué)改革對于學(xué)生特定情境下分析、解決問題能力的培養(yǎng)和提升起到了積極的促進作用，81.13%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過課程教學(xué)改革提高了團隊協(xié)作的能力。總體滿意度較高，可以看出《項目管理》課程有一個不錯的教學(xué)反響。

4《項目管理》課程建設(shè)的后續(xù)改進方向

4.1設(shè)置合理的小組規(guī)模

團隊協(xié)作的學(xué)習(xí)方式對于《項目管理》課程的學(xué)習(xí)來講，是一個比較好的選擇，在實際操作中遇到的主要問題是，項目成員中有些同學(xué)積極性的調(diào)動問題。因為是大班教學(xué)，項目組太多會占用很多上課時間，項目組太少會出現(xiàn)個別同學(xué)“無事可干”的狀態(tài)。因此一個合適的分組至關(guān)重要。目前發(fā)現(xiàn)，5-6人的小組比較適合團隊成員各盡其責(zé)，分工合作。

4.2團隊考核與個人考核并重

《項目管理》課程采取以團隊為主要組織形式的學(xué)習(xí)模式，很容易出現(xiàn)重團隊成績、忽視個人表現(xiàn)的問題。因此，在考核階段，除了對于小組整體項目成果的考察外，還要充分注意成員分工完成情況以及在課程學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，這樣的考核結(jié)果才更加客觀公正。例如，可以參考學(xué)習(xí)通上的個人成績，采取設(shè)置合理的權(quán)重來評定每個學(xué)生的表現(xiàn)，不能因為小組成果不佳而否定每一個成員。