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對先進制造技術(shù)的認識范文第1篇

關(guān)鍵詞：先進制造技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；考核方式

【中圖分類號】G712

制造業(yè)是國民經(jīng)濟中重要的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術(shù)的水平和制造業(yè)的實力反映一個國家的生產(chǎn)力水平，決定著國家的經(jīng)濟競爭力和綜合國力的強弱。由于傳統(tǒng)的以大批量生產(chǎn)為特征的制造技術(shù)和制造模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代市場環(huán)境的嚴峻挑戰(zhàn)，從而引發(fā)了制造技術(shù)、制造模式和管理技術(shù)的劇烈變革，先進制造技術(shù)就是在這樣的環(huán)境下提出來的新觀點。先進制造技術(shù)是制造業(yè)在不斷吸收信息技術(shù)及現(xiàn)代化管理技術(shù)等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)直至回收的制造全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔、敏捷的生產(chǎn)，從而提高企業(yè)市場競爭力的制造技術(shù)的總稱。

隨著我國制造業(yè)的迅猛發(fā)展，先進制造技術(shù)和現(xiàn)代管理方法在生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越多，我院機械類專業(yè)開設(shè)了《先進制造技術(shù)》課程，目的是拓寬學(xué)生專業(yè)視野，掌握制造技術(shù)最新發(fā)展。由于先進制造技術(shù)課程涉及的內(nèi)容多，哲理深奧，覆蓋面廣等原因，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解和掌握比較困難，學(xué)生的感性認識欠缺，對學(xué)習(xí)的興趣不高，普遍感到枯燥難懂，學(xué)習(xí)注意力難以持久，因而學(xué)習(xí)效果不好。怎樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，對先進制造技術(shù)課程進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革就顯得十分重要。

一、《先進制造技術(shù)》課程的特點

1.課程的內(nèi)容多，覆蓋面廣

《先進制造技術(shù)》課程的內(nèi)容十分繁雜，覆蓋面廣，包括柔性制造系統(tǒng)、計算機集成制造系統(tǒng)、快速成型技術(shù)、先進生產(chǎn)管理技術(shù)、特種加工技術(shù)、超精加工技術(shù)、納米加工技術(shù)、生物加工技術(shù)和綠色制造等先進的制造工藝技術(shù)和成組技術(shù)、并行工程、精益生產(chǎn)、準時生產(chǎn)、敏捷制造、虛擬制造、可重構(gòu)制造、網(wǎng)絡(luò)制造、智能制造等先進的制造模式，以及現(xiàn)代生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)、企業(yè)供應(yīng)鏈管理和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理等先進的管理技術(shù)等。

2.課程內(nèi)容上既繼承又發(fā)展，具有動態(tài)性

《先進制造技術(shù)》課程所講授的內(nèi)容中有很多的先進技術(shù)是既繼承又發(fā)展的。如在物料需求計劃的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的經(jīng)營、銷售、財務(wù)、成本管理納入，則發(fā)展為制造資源計劃，而制造資源計劃經(jīng)過擴充和進一步完善則發(fā)展成為企業(yè)資源計劃。同時，隨著時間的推移，各種先進制造技術(shù)不斷吸收各種最新技術(shù)成果，并不斷發(fā)展和創(chuàng)新。故本課程的內(nèi)容也具有動態(tài)性，需要不斷地更新。

3.教材內(nèi)容的滯后性

先進制造技術(shù)發(fā)展迅速，而教材的內(nèi)容大多是已經(jīng)成熟或即將成熟的知識，與相關(guān)學(xué)科的最新進展相比存在一定的滯后性。因此，授課教師必須及時檢索、查閱相關(guān)技術(shù)的最新研究成果，并補充到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠掌握制造技術(shù)的最新知識。

4.教材內(nèi)容的概述性

由于該課程涉及的內(nèi)容多、課時少（一般為40課時），對于每一種先進制造技術(shù)，本課程都不能進行深入、詳細的講解，而只介紹其基本原理、特點、應(yīng)用和發(fā)展趨勢等。

二、教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容

作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育以造就新型工業(yè)化需要的能力強、素質(zhì)高的高端技能型人才為目標，不僅要培養(yǎng)大量能夠勝任現(xiàn)場操作的高技能人才，而且要為潛在的未來能夠擔(dān)當企業(yè)推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的高端技能人才營造訓(xùn)練環(huán)境。未來先進制造技術(shù)要求從業(yè)者既有較強的實踐動手能力，又有一定的理論知識和智力技能，必須具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有對新知識、新技術(shù)的快速學(xué)習(xí)、吸收和創(chuàng)造性的應(yīng)用能力，能夠把高新技術(shù)和設(shè)計成果迅速轉(zhuǎn)化為實踐、產(chǎn)品，促進制造企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。先進制造技術(shù)作為一種動態(tài)技術(shù)，不斷吸收各種最新的技術(shù)成果，那么作為介紹先進制造技術(shù)的《先進制造技術(shù)》課程也應(yīng)該是一門動態(tài)的課程，隨著新科技、新理念的不斷出現(xiàn)而不斷更新、充實和發(fā)展。另外，由于先進制造技術(shù)涉及產(chǎn)品的整個生命周期，從市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、加工制造、生產(chǎn)管理、售前售后服務(wù)到產(chǎn)品的回收等方方面面的內(nèi)容，因此先進制造技術(shù)課程的內(nèi)容十分龐雜，涉及許多其它學(xué)科的知識，如管理科學(xué)、電子科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)等，在短時間內(nèi)全部掌握是不可能的。對于教學(xué)內(nèi)容的安排就顯得尤為重要，先進制造技術(shù)包含的內(nèi)容非常廣泛，教學(xué)課時內(nèi)不能全部介紹，課堂教學(xué)只能選擇有限的部分內(nèi)容講解。重點介紹現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)、先進成形制造技術(shù)、先進制造工藝技術(shù)、制造自動化、先進制造的模式與管理技術(shù)等核心內(nèi)容。同時，教師應(yīng)注意收集各種先進制造技術(shù)最新的研究成果，及時補充教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性。

2.課堂教學(xué)方式

如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)的興趣。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀與學(xué)生觀，教師不能只單純地傳授知識，為人師表，把學(xué)生當作被動受教育的客體。在課堂教學(xué)中，從以教師為中心向以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育和通識教育的轉(zhuǎn)變，從以傳授知識為主向全面地培養(yǎng)能力為主的轉(zhuǎn)變，從單一的培養(yǎng)模式向多層次、多方位的立體培養(yǎng)和因材施教的轉(zhuǎn)變，從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，確立引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、激勵學(xué)生合作學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)三個學(xué)習(xí)目標。

（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

知識更新速度的加快，知識總量急劇增加，教育的重點要從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)能力，特別是學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動認知、質(zhì)疑問題，重點掌握研究和解決問題的思路和方法。注意指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的思考、歸納、總結(jié)、應(yīng)用，從而了解學(xué)習(xí)過程，認識學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找和總結(jié)適合自己的、靈活而高效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的再學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明確想學(xué)什么和應(yīng)該知道什么，然后讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，在課余的時候收集相關(guān)的新知識和新技術(shù)，在課堂中給予學(xué)生機會講解。學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時應(yīng)及時修訂和充實教學(xué)的內(nèi)容，擴大課程教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的柔性。

（2）在課堂上引入案例教學(xué)法

通過企業(yè)生產(chǎn)實例提出需要解決的問題，然后介紹解決問題的方法，最后總結(jié)必要的結(jié)論和概念，避免傳統(tǒng)的提出概念、解釋概念、舉例說明這一知識學(xué)習(xí)的三段論，這樣可以讓學(xué)生從死啃理論教學(xué)和書本中走出來。在課堂上中通過給定的問題情景，鼓勵學(xué)生以小組活動的形式運用已學(xué)的知識，模擬解決問題的方法，通過討論共同找出結(jié)論。學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)碰到自己解決不好的問題時，可以由能力較強的小組成員討論解決，也可以在其他小組同學(xué)的幫助下完成。小組討論既可以讓學(xué)生互補知識，同時也鍛煉了學(xué)生團隊合作精神。

（3）合理應(yīng)用多媒體教學(xué)課件

那種以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂的需要，而多媒體教學(xué)課件能較好地將文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多媒體的信息集于一體，給學(xué)生提供一個生動逼真、內(nèi)容豐富、交互性好的人機界面，使學(xué)生的各個感官能夠同時接受到大量的教學(xué)信息和豐富的知識，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。雖然計算機輔助教學(xué)帶來了許多新的變化，但多媒體只不過是學(xué)習(xí)和教學(xué)的-種工具，也不是所有的內(nèi)容都適合應(yīng)用多媒體，教師需要適時地講解難點和提醒學(xué)生在演示過程中注意觀察重點，并及時加以引導(dǎo)、啟發(fā)、歸納和總結(jié)。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是21世紀從業(yè)者的基本要素。要從授課指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)環(huán)境、課程評估、學(xué)習(xí)氣氛等多種因素考慮，把課堂教育中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、課外活動的作用結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)注意給學(xué)生營造不同智力要求又有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓學(xué)生通過自己一系列思維的加工，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和能力；給學(xué)生以主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，通過各種途徑、形式搜集、整理資料，通過質(zhì)疑、思考、論證、解決問題，得出結(jié)論；采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)類型和組織形式，注意激發(fā)學(xué)生多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化；給學(xué)生以心理安全的教學(xué)氣氛，鼓勵和尊重學(xué)生的提出的各種問題和想法，讓學(xué)生知道他們的觀點是有價值的，并從因果關(guān)系上展開評價。

3.考核方法

考核方法主要表現(xiàn)在考核內(nèi)容和考核形式兩個方面。在考核內(nèi)容上盡量涉及先進制造技術(shù)的各個方面，知識覆蓋面寬，考核內(nèi)容全面，同時要抓住重點，選擇那些廣泛應(yīng)用于我國生產(chǎn)實際的先進制造技術(shù)，如數(shù)控技術(shù)、激光技術(shù)等。在考核形式上可以采取上課討論、平時查閱文獻、課后布置作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)、小論文等多種形式，變考知識為考能力，按照一定比例權(quán)重來決定本課程的最終成績，這樣可以改變過去"一張試卷定終身"的局面。同時給學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時很大的自由度，鍛煉學(xué)生的查閱文獻、信息獲取，論文寫作、實踐和操作等方面的能力。另外，可以采用合適的方式讓學(xué)生對本課程進行評價，一方面對教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果提出一些建設(shè)性的意見，以便教師根據(jù)反饋意見進行改進；同時可以根據(jù)課程評價內(nèi)容反映學(xué)生對本課程的參與程度，將其作為考核學(xué)生的一種輔助方式。

三、小結(jié)

先進制造技術(shù)具有先進性、廣泛性、實用性、系統(tǒng)集成性和動態(tài)性等特點，是在傳統(tǒng)制造技術(shù)、信息技術(shù)、自動化技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)等相互滲透、融合而形成的?！断冗M制造技術(shù)》這門課程也要隨著先進制造技術(shù)的發(fā)展而與時俱進，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面進行改革。使課堂教學(xué)質(zhì)量得到變革性的提高，從而培養(yǎng)出具備更強創(chuàng)新能力、綜合能力、能適應(yīng)環(huán)境變化的高端技能型型人才。

參考文獻：

[1]賈晨輝，馬文鎖，任小中.先進制造技術(shù)課程教學(xué)方法研究[J].科技資訊，2009.

對先進制造技術(shù)的認識范文第2篇

全球金融危機后，發(fā)達國家紛紛推行“再工業(yè)化”戰(zhàn)略。然而，不同國家之間“再工業(yè)化”戰(zhàn)略亦有本國情景之差。美國“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略是其“再工業(yè)化”戰(zhàn)略的基本內(nèi)容和具體體現(xiàn)。目前國內(nèi)學(xué)界、政界和業(yè)界對金融危機后美國“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略的關(guān)注仍然停留于對美國政府最初提出的個別計劃和政策的引介，對最新的政策進展、政策背后深層次的戰(zhàn)略動機和決策邏輯的系統(tǒng)揭示仍是空白。緣于尚不完備的信息和認識，有學(xué)者對美國是否具備成功實現(xiàn)再工業(yè)化戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和條件存在質(zhì)疑。實際上，為保證“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略的有效推進，美國政府不僅制定了完備的政策框架和具有針對性的政策措施，而且構(gòu)建了多層次的管理和組織保障體系，戰(zhàn)略部署思路清晰、重點明確，其步步為營、有效展開的制造業(yè)復(fù)興戰(zhàn)略，必將對全球工業(yè)競爭格局、進而對我國的切實經(jīng)濟利益產(chǎn)生長遠、深刻的影響。

一、正確認識美國的“再工業(yè)化”戰(zhàn)略

（一）美國再工業(yè)化的核心是構(gòu)筑新的制造業(yè)競爭優(yōu)勢

美國政府提出并實施的“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略并不是簡單的“再次”工業(yè)化，即不是通過促進海外工廠的回歸來恢復(fù)傳統(tǒng)制造業(yè)、做大制造業(yè)規(guī)模。如果僅僅將“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略理解為“再次”工業(yè)化，那么確實較易于傾向性地認為美國不具備實現(xiàn)“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，畢竟美國在勞動力成本、產(chǎn)業(yè)鏈配套、專業(yè)技術(shù)人才、市場規(guī)模等方面難以在短期內(nèi)形成綜合產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，已經(jīng)失去比較優(yōu)勢的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)確實不太可能違背市場經(jīng)濟的基本規(guī)律逆向回歸。但是，美國“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是依托其在ICT、新材料等通用技術(shù)領(lǐng)域長期積累的技術(shù)優(yōu)勢，加快促進人工智能、數(shù)字制造、3D打印、工業(yè)機器人等先進制造技術(shù)的突破和應(yīng)用，推動全球工業(yè)生產(chǎn)體系向有利于美國技術(shù)和資源稟賦優(yōu)勢的個性化制造、自動化制造、智能化制造方向轉(zhuǎn)變。

從總體上看，美國的“制造業(yè)復(fù)興”戰(zhàn)略呈現(xiàn)出以下四方面的特點：首先，“復(fù)興制造業(yè)”是美國改變過度依賴金融業(yè)和國內(nèi)消費拉動經(jīng)濟增長模式、形成新的制造業(yè)投資活力、減小貿(mào)易逆差壓力、從而尋求經(jīng)濟再平衡的努力。其次，“復(fù)興制造業(yè)”是美國技術(shù)優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢重新配對的過程，是要鞏固和加強美國的創(chuàng)新能力。再次，“復(fù)興制造業(yè)”的方向是發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，爭奪未來產(chǎn)業(yè)競爭制高點。數(shù)字制造、大數(shù)據(jù)等先進制造技術(shù)以及新能源、航天航空、寬帶網(wǎng)絡(luò)、干細胞等新的產(chǎn)品領(lǐng)域成為美國制造業(yè)復(fù)興的重點。最后，“復(fù)興制造業(yè)”并非要重構(gòu)完整制造業(yè)體系，其重點是率先突破和使用先進制造技術(shù)和制造工藝。

（二）美國再工業(yè)化的系統(tǒng)部署

美國“再工業(yè)化”的政策體系和措施，具有十分明顯的問題導(dǎo)向和目標導(dǎo)向，其焦點是那些由美國發(fā)明創(chuàng)造但缺乏本土制造能力的高技術(shù)產(chǎn)品。2011年6月出臺的“先進制造業(yè)伙伴計劃”旨在舉全國之力，通過官產(chǎn)學(xué)合作加大對新興技術(shù)和技能的投資，支撐能夠創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)、鼓勵企業(yè)投資于國內(nèi)制造業(yè)部門。2012年7月，“美國制造業(yè)復(fù)興計劃”是到目前為止美國發(fā)展先進制造業(yè)最為重要的政策文件之一，共包括“三大類十六項”政策建議。圍繞著這些政策建議，美國政府各部門及各地區(qū)已經(jīng)部分實施了相關(guān)政策措施。

第一，建立與先進制造技術(shù)和先進制造業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)的政府組織和管理體系。為了保障政策的落實，美國新設(shè)立了一系列旨在促進政策落實的專門的或者由主要政府部門（如白宮、商務(wù)部、國防部、教育部、能源部、NASA等）牽頭的機構(gòu)和工作小組。這些機構(gòu)分工明確、權(quán)責(zé)清晰，為有效促進先進制造技術(shù)創(chuàng)新和先進制造業(yè)發(fā)展提供了重要的保障。

第二，通過管制、稅收和貿(mào)易政策的配合，提高本國發(fā)展制造業(yè)的吸引力。政策目標是引導(dǎo)和鼓勵資本進入先進制造業(yè)，包括為先進制造業(yè)實行更為“智能”的行業(yè)管理，減少對企業(yè)不必要的管制和審批，降低制造企業(yè)投資的間接成本。政策包括：為（先進）制造業(yè)企業(yè)減稅，同時要求企業(yè)為海外利潤納稅，加大、簡化和常態(tài)化先進制造業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)R&D（research and development）信貸等政策手段；設(shè)立新的貿(mào)易強化小組，加強對國際貿(mào)易利益的爭奪。例如，相比小布什政府，奧巴馬政府對華貿(mào)易案已經(jīng)翻番；針對我國稀土貿(mào)易的訴訟案背后是美國政府為了加強控制風(fēng)力發(fā)電機和鋰電池等先進制造業(yè)產(chǎn)品所需的關(guān)鍵原材料。

第三，完善發(fā)展先進制造的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。政策目標是構(gòu)建先進制造業(yè)部門創(chuàng)新體系，主要的政策提案包括：建立國家層面的先進制造業(yè)戰(zhàn)略，建立識別和優(yōu)先發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)先技術(shù)的系統(tǒng)化過程；增加對關(guān)鍵領(lǐng)先技術(shù)的R&D投資；修改企業(yè)使用高校研發(fā)設(shè)施的限制，強化校企合作；鼓勵企業(yè)嵌入高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，并為企業(yè)提供從創(chuàng)立到成長的全方位融資，為先進制造技術(shù)的商業(yè)化創(chuàng)造更為穩(wěn)定的環(huán)境；建設(shè)全國性的先進制造業(yè)門戶網(wǎng)站，建立可供檢索的制造業(yè)資源數(shù)據(jù)庫，作為廣大企業(yè)能夠便捷接入的基礎(chǔ)設(shè)施。其中，一項重要的工作是斥資10億美元搭建15個全國性“制造業(yè)創(chuàng)新研究所”網(wǎng)絡(luò)。如奧巴馬總統(tǒng)動用了4500萬美元的聯(lián)邦投資用于建設(shè)“添材制造”（以3D打印為代表）示范研究所。

第四，大幅提升對先進制造技術(shù)的R&D支持。美國總統(tǒng)的2013財年預(yù)算中包括Z22億美元的先進制造業(yè)（包括高端材料）R&D支出，較上年增長19%。相關(guān)項目包括“基因材料計劃”、“智能”制造、發(fā)展生物制造業(yè)以及“國家機器人計劃”。為了確保和協(xié)調(diào)R&D投資，政府還設(shè)立由商務(wù)部牽頭的部際“國家先進制造業(yè)計劃辦公室”。

第五，穩(wěn)固人才管道，形成與先進制造業(yè)相匹配的人才結(jié)構(gòu)。政策目標是大量培育先進制造業(yè)所需的技能工人和專業(yè)人才。政策提案包括：澄清民眾對制造業(yè)的誤解，增強制造業(yè)就業(yè)對勞動力的吸引力；通過多部門協(xié)作，完善先進制造業(yè)技能認證和鑒定體系，擴大先進制造業(yè)的勞動力供給；大學(xué)開發(fā)新的教育項目和課程，加強對先進制造業(yè)的關(guān)注；設(shè)立全國性的先進制造業(yè)獎學(xué)金和實習(xí)制度，為制造業(yè)就業(yè)創(chuàng)造資源和提升認知度。已經(jīng)實施的政策包括兩項：教育部和勞工部共同負責(zé)“社區(qū)職業(yè)大學(xué)基金”，用于培訓(xùn)200萬技能工人以滿足產(chǎn)業(yè)所需；國防部設(shè)立“軍方認證與許可特別工作組”，為軍人創(chuàng)造勝任高技能先進制造工作的機會。

由此可見，美國圍繞“制造業(yè)復(fù)興”展開的一系列經(jīng)濟戰(zhàn)略部署可以概括為：鞏固既有優(yōu)勢，構(gòu)筑新的優(yōu)勢，消除不利因素，創(chuàng)造有利環(huán)境，核心是樹立美國制造業(yè)新的競爭優(yōu)勢。

二、美國再工業(yè)化與第三次工業(yè)革命的關(guān)系

美國“再工業(yè)化”的目標是通過制造業(yè)的調(diào)整振興重塑美國產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢。金融危機之后，發(fā)達國家普遍陷入失業(yè)率上升、信貸增長乏力和財政狀況惡化的困境。為盡快走出金融危機陰影，恢復(fù)國內(nèi)經(jīng)濟增長，降低失業(yè)率，美國等發(fā)達國家先后拋出“再工業(yè)化”計劃。在再工業(yè)化浪潮中，發(fā)達國家促進工業(yè)發(fā)展，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，提高實體經(jīng)濟比例，鼓勵制造企業(yè)“回歸”國內(nèi)，從這個角度看，“再工業(yè)化”是對“去工業(yè)化”的反思與糾正；同時，“再工業(yè)化”浪潮中，發(fā)達國家進一步加強技術(shù)、品牌、專利、標準等無形資產(chǎn)對經(jīng)濟增長的推動作用，升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高附加值新興產(chǎn)業(yè)，淘汰低技術(shù)含量、資源浪費和環(huán)境污染的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，從這個角度看，“再工業(yè)化”是“去工業(yè)化”的延續(xù)與升級。

第三次工業(yè)革命是以信息技術(shù)、智能制造技術(shù)和新材料技術(shù)為引領(lǐng)的工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)關(guān)系的全面革新，高端消費市場、快速響應(yīng)能力、知識型員工和技術(shù)創(chuàng)新等發(fā)達國家占有的要素成為最重要的競爭優(yōu)勢。美國等發(fā)達國家希望通過第三次工業(yè)革命的擴散，沖擊發(fā)展中國家在中低端要素上的成本優(yōu)勢，構(gòu)建新的全球產(chǎn)業(yè)競爭秩序和產(chǎn)業(yè)利益分配方式。因此，無論是“再工業(yè)化”，還是第三次工業(yè)革命，其目的都是為了突破發(fā)達國家由于虛擬經(jīng)濟不振造成的經(jīng)濟發(fā)展困境，通過強大制造業(yè)重拾全球產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，在產(chǎn)業(yè)政策上都反映為對電子信息、生物醫(yī)藥、航空航天、新材料等新興產(chǎn)業(yè)的重視。

對先進制造技術(shù)的認識范文第3篇

關(guān)鍵詞：高等教育 教學(xué)改革 先進制造技術(shù)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0043-02

《先進制造技術(shù)》課程是我校近兩年來新開的一門機械類專業(yè)選修課程，教學(xué)對象是我院大四學(xué)生。開課的主旨思想是通過介紹先進制造技術(shù)的各項關(guān)鍵技術(shù)的內(nèi)涵、特征、技術(shù)發(fā)展前沿和關(guān)鍵技術(shù)等，使學(xué)生了解和掌握先進制造技術(shù)的各種新思想、新方法、新技術(shù)，了解本學(xué)科發(fā)展的前沿狀況，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)由傳統(tǒng)制造業(yè)的設(shè)計思想和制造方式向先進制造業(yè)的設(shè)計思想和制造方式轉(zhuǎn)變，并能在今后工作崗位上加強先進制造技術(shù)的應(yīng)用，適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。課程的目的在于使學(xué)生能在總體上了解先進制造技術(shù)的基本內(nèi)容及其在提高國民經(jīng)濟發(fā)展水平方面的巨大潛力，從而去影響和推動相關(guān)人員共同奮斗，不斷地推廣先進制造技術(shù)，并在實踐中勇于提高和創(chuàng)新，不斷地提高我國的機械制造技術(shù)水平，以增強國力和世界市場的競爭能力。

1 課程特點

1.1 《先進制造技術(shù)》的課程特點

先進制造是由多學(xué)科高新技術(shù)集成的制造工程科學(xué)，它以制造工藝技術(shù)為核心，體現(xiàn)制造過程的物理本質(zhì)，是先進制造的使能技術(shù)，圍繞制造的物理本質(zhì)，綜合了高新技術(shù)的輔助技術(shù)群，如過程控制、柔性制造系統(tǒng)（含組織由于調(diào)度）、并行工程、全面質(zhì)量管理、虛擬企業(yè)及企業(yè)聯(lián)盟，先進制造的終極目的是滿足顧客提出的要求。

因此，《先進制造技術(shù)》課程不但具有多學(xué)科交叉性，更具有科研前沿性。傳統(tǒng)制造技術(shù)或工藝類課程，不但可以列舉出很多應(yīng)用實例，還可以帶學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)，通過感官體驗來加深印象；而《先進制造技術(shù)》，主要介紹的是一種大制造概念，引領(lǐng)未來制造業(yè)的具有創(chuàng)新性的制造理念，比如可持續(xù)制造、綠色制造、人文制造、生物制造等，它更多的是提出一種理念，而這種理念是目前制造行業(yè)的發(fā)展方向，因此，很難找到與此相符合的生產(chǎn)實例。再比如，虛擬制造技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)制造，他們是目前制造行業(yè)科研的熱點課題，但具體的實際應(yīng)用或生產(chǎn)，卻很難體現(xiàn)。

針對《先進制造技術(shù)》課程的這些交叉性、前沿性、學(xué)術(shù)性的特點，在教學(xué)過程中，如何選擇合適的教學(xué)方式或?qū)嵺`方式，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解這些大制造概念下的先進制造工藝、先進制造模式以及未來先進制造理念，是我們老師應(yīng)該重點思考的問題。

1.2 教學(xué)對象的特點

本課程是機械類專業(yè)的專業(yè)選修課程，教學(xué)對象是大四上學(xué)期的本科生。對于本科生，大四第一學(xué)期是最繁忙和迷茫的時期。在這一時期，少部分學(xué)生準備考研，學(xué)習(xí)時間的安排也一切以考研科目為重。大部分學(xué)生要找工作，而大四第一學(xué)期也是各種招聘會、公務(wù)員考試、各種職業(yè)資格考試最多的學(xué)期，所以，學(xué)生們很少有時間或把興趣放在專業(yè)選修課程上。更多的關(guān)注是拿到專業(yè)選修課程要求的學(xué)分。

因此，教學(xué)對象的實際情況也提高了對教師的要求，教師不但要知識講清楚，更要提高學(xué)生們的興趣，在有限的教學(xué)時間內(nèi)達到事半功倍的效果。

2 教學(xué)改革實踐的嘗試

2.1 備課

《先進制造技術(shù)》的課程特點以及學(xué)生自身的實際情況，就要求老師在進行備課的時候不能僅僅關(guān)注課程的知識點，而更多的結(jié)合目前制造業(yè)的實際以及學(xué)生就業(yè)或進一步深造的心理，從《先進制造技術(shù)》課程所涉及到的行業(yè)發(fā)展高度，對學(xué)生的就業(yè)做指導(dǎo)。

例如，在《先進制造技術(shù)》課程加工域活動中的“快速原型技術(shù)”部分，該部分主要介紹與傳統(tǒng)的“減量制造概念”相對的“增量制造概念”。就課程內(nèi)容本身來說，雖然是研究熱點，但在實際生產(chǎn)中很難遇到。而三維模型與快速原型設(shè)備之間的接口程序卻與目前機械制造行業(yè)的數(shù)控加工、加工中心的接口程序很相近。因此，在備課過程中，我就從這一“相近性”著手，對“接口程序”內(nèi)容查閱了大量的資料，包括目前常見的數(shù)控接口程序、加工中心接口程序等非常具有現(xiàn)實意義的應(yīng)用實例，然后逐步擴展至快速原型的接口程序與標準。

2.2 授課環(huán)節(jié)的探討

（1）教材知識點的講授。

《先進制造技術(shù)》課程涉及到很多交叉學(xué)科、研究前沿的知識點，這每一個知識點，實際上都是一個學(xué)科方向或?qū)W科前沿。因此，在有限的課堂時間內(nèi)，很難把這些知識點向?qū)W生講述透徹，并且，對于大多數(shù)知識點，筆者認為，也沒必要全部理解。因此，在講述過程中，筆者一般都是用很短的時間對這些知識點或?qū)W科前沿進行講述，但要求學(xué)生對這些學(xué)科方向或研究領(lǐng)域所涉及的一點關(guān)鍵知識點進行筆記記錄。然后根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣，讓學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)取去查閱資料，并形成約20分鐘的課件，在下次上課過程中進行講述。這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主從各個渠道獲得知識的能力。

（2）學(xué)生自講自評。

每次上課，均安排1～2個學(xué)生走向講臺，根絕自己獲得的信息來講述相關(guān)知識點，然后學(xué)生互相提問。在剛開始進行這種教學(xué)實踐的時候，筆者還心存疑慮，怕學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)而不愿走向講臺，但經(jīng)過兩次實踐以后，學(xué)生非常配合。其實，在學(xué)生內(nèi)心里，都有一種求知欲和被認可的心理。通過學(xué)生的互評和老師的鼓勵，很多學(xué)生走上講臺后都信心十足，準備的內(nèi)容也越來越詳細，越來越多，表達能力也逐步增強。在最初上課階段，有幾個學(xué)生一直坐在教室的后排，不是睡覺就是低著頭看其他與課堂無關(guān)的書籍。通過幾次實踐后，大家都坐在了一起，課堂氣氛活躍了很多。比如在講述“快速原型工藝”部分時候，有一學(xué)生根據(jù)自己熟悉計算機繪圖以及動畫的特點，把原本很生硬和難懂的設(shè)備原理圖繪制成了三維動畫，非常生動形象。不但把這一生硬的工藝過程講得栩栩如生，還得到了同學(xué)生的鼓掌和羨慕。不但使同學(xué)們獲得了知識，自己的特長也得以發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。

（3）教師―― 學(xué)生互動。

在開始上課階段，筆者一直是站在講臺上講述與回答學(xué)生的問題。但是，在這樣的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，老師一旦站在講臺上，與學(xué)生之間的距離就拉大了很多，學(xué)生有很多問題都不敢大膽提出。后來，筆者就嘗試著走下講臺。走下講臺發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種科技前沿的東西很感興趣。網(wǎng)絡(luò)和電腦的普及，提供給學(xué)生很多獲取知識的渠道。走下講臺后，筆者每提出一個問題，學(xué)生們都嘰嘰喳喳，非常踴躍的發(fā)言。很多時候，都是學(xué)生走上講臺，把自己的理解與認識拿出來與大家共同討論。

（4）教研相輔。

科研意識是指積極從事科研工作的動力，潛心捕捉和研究問題的探求欲，是科研素質(zhì)的基礎(chǔ)；而教育科研意識則是指：“教師對教育活動的有意識的探索和革新，是運用教育科學(xué)理論指導(dǎo)教育活動的自覺性，是對所從事的教育活動的一種清晰而完整的認識。它既表現(xiàn)為行為主體對教育環(huán)境的主動適應(yīng)，也表現(xiàn)為行為主體對教育環(huán)境的積極影響與改造。”教育科研意識高的教師深知教學(xué)與科研相互消長的關(guān)系，善于運用自身所學(xué)的教育科學(xué)理論來指導(dǎo)日常教學(xué)，不斷以科學(xué)理論為標準總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能及時地根據(jù)教育科學(xué)理論來調(diào)整教學(xué)細節(jié)，以求解決問題完善教學(xué)。教育科研意識高的教師還善于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)，熟悉本學(xué)科的科研發(fā)展新動向、新成果，知道如何根據(jù)所掌握的新動向、新成果來指導(dǎo)自身的科研及教學(xué)。中國的教育要與國際接軌，教育改革要繼續(xù)推進，各高校要培養(yǎng)出有較強綜合能力及市場競爭力的大學(xué)生，就要求教師優(yōu)化教育科研意識，通過教育科研活動來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出有自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

在講述過程中，筆者經(jīng)常根據(jù)授課內(nèi)容，將自己目前正在從事或以前的科研成果展示給同學(xué)們。比如，在講到“快速原型材料”的時候，筆者就將自己目前正在研究的“梯度功能復(fù)合材料”的成果展示大家，并結(jié)合自己的貼身體會，和同學(xué)們交流科研的實質(zhì)與方法。不但打破了學(xué)生對科研的神秘感，更提高了他們對科研的認識，對創(chuàng)新實質(zhì)的體會，培養(yǎng)了學(xué)生們的科研興趣。

（5）擇業(yè)交流。

由于教學(xué)對象是大四第一學(xué)期的本科生，他們都面臨擇業(yè)和考研的壓力與迷茫。對于大多數(shù)學(xué)生來講，他們正在積極盲目的參加各種招聘會。究其原因，是同學(xué)們對自己的行業(yè)還不了解，對自己的特點或優(yōu)勢還看不清楚。筆者就結(jié)合自己的經(jīng)驗和所見對同學(xué)們進行交流。這也是每次課堂教學(xué)中同學(xué)們最為活躍的部分。其實，這一看似和教學(xué)無關(guān)的環(huán)節(jié)，卻引起了學(xué)生們的極大思考。

大學(xué)是青少年走向社會的過渡階段，但是，作為大四學(xué)生，由于在大學(xué)期間的教育基本上都是填鴨式的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生很少自己去獨立思考，并且，由于和實際生產(chǎn)（尤其對于機械類專業(yè)）的脫節(jié)，很多學(xué)生不知道自己的專業(yè)究竟有什么前途。尤其對機械行業(yè)，很多學(xué)生都普遍認為是一個“夕陽產(chǎn)業(yè)”，但是，大家又不想背離自己的專業(yè)，所以，很多學(xué)生感到很迷茫，就穿梭與各種招聘會，不但耽誤了大量的時間，還喪失了很多很好簽約機會。根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，從機械行業(yè)的內(nèi)涵與外延出發(fā)，結(jié)合《先進制造技術(shù)》所提倡的大制造感念，對機械類行業(yè)的發(fā)展進行了探討。逐步破解學(xué)生的迷茫心理，并大大提升了他們對自己專業(yè)的了解與信心。

3 結(jié)語

教―― 學(xué)的目的，最終還是為了學(xué)生的“學(xué)”，因此，教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的“學(xué)”為中心。而“學(xué)”又分為教材知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)。在當今這個科技進步日新月異的世紀，個人認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要。因此，就要求老師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重這一點。

前面對《先進制造技術(shù)》課程特點的介紹可知，該課程是一門專業(yè)選修課，是目前國內(nèi)外大制造概念中的科技前沿，是涉及到多學(xué)科的交叉技術(shù)。因此，在講述該課程的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更應(yīng)該放在首位。為了達到這一目的，個人認為，應(yīng)該打破或不局限于傳統(tǒng)的“教師灌輸，學(xué)生吸收”的教學(xué)模式，一切有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段與方法都可使用。下面幾點就是作者本人對該課程教學(xué)改革的幾點思考總結(jié)：

（1）在備課中，應(yīng)該收閱大量的資料，尤其注重科技前沿與目前生產(chǎn)實際的聯(lián)系了，注重多學(xué)科交叉知識點的歸納與分解。

（2）教學(xué)過程中，應(yīng)盡量采用和學(xué)生面對面交流的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及自主思考學(xué)習(xí)能力。

（3）注重從學(xué)生的心理實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的個性與特長。

參考文獻

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[2] 徐尚文.多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的運用[J].中國信息技術(shù)教育，2009，18：54.

[3] 陳少康.重實踐重實效致力于能力培養(yǎng)[J].化學(xué)教學(xué)，2009，6：35-37.

對先進制造技術(shù)的認識范文第4篇

關(guān)鍵詞：制造技術(shù)；特點；差距：策略

前言制造業(yè)是現(xiàn)代國民經(jīng)濟和綜合國力的重要支柱，其生產(chǎn)總值一般占一個國家國內(nèi)生產(chǎn)總值的20%～55%。在一個國家的企業(yè)生產(chǎn)力構(gòu)成中，制造技術(shù)的作用一般占60%左右。專家認為，世界上各個國家經(jīng)濟的競爭，主要是制造技術(shù)的競爭。其競爭能力最終體現(xiàn)在所生產(chǎn)的產(chǎn)品的市場占有率上。隨著經(jīng)濟技術(shù)的高速發(fā)展以及顧客需求和市場環(huán)境的不斷變化，這種競爭日趨激烈，因而各國政府都非常重視對先進制造技術(shù)的研究。改革開放以來，我國制造科學(xué)技術(shù)有日新月異的變化和發(fā)展，確立了社會主義市場經(jīng)濟體制，但與先進的國家相比仍有一定差距，為了迎接新的挑戰(zhàn)，必須認清制造技術(shù)的發(fā)展趨勢，縮短與先進國家的差距，使我國的產(chǎn)品上質(zhì)量、上效率、上品種和上水平，以增強市場競爭力

一、先進機械制造技術(shù)的特點

（一）先進制造技術(shù)不是一成不變的，而是一個動態(tài)過程，要不斷吸取各種高新技術(shù)成果，并將其滲透到產(chǎn)品的設(shè)計、制造、生產(chǎn)管理及市場營銷的所有領(lǐng)域及全部過程，并實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、清潔的生產(chǎn)。

（二）先進制造技術(shù)是面向新世紀技術(shù)系統(tǒng)，它的目的是提高制造業(yè)的綜合效益，贏得國際市場競爭。

（三）制造系統(tǒng)是一個復(fù)雜的大系統(tǒng)，為滿足制造系統(tǒng)敏捷性、快速響應(yīng)和快速重組的能力，必須借鑒信息科學(xué)、生命科學(xué)和社會科學(xué)等多學(xué)科的研究成果，探索制造系統(tǒng)新的體系結(jié)構(gòu)、制造模式和制造系統(tǒng)有效的運行機制。制造系統(tǒng)優(yōu)化的組織結(jié)構(gòu)和良好的運行狀況是制造系統(tǒng)建模、仿真和優(yōu)化的主要目標。制造系統(tǒng)新的體系結(jié)構(gòu)不僅對制造企業(yè)的敏捷性和對需求的響應(yīng)能力及可重組能力有重要意義，而且對制造企業(yè)底層生產(chǎn)設(shè)備的柔性和可動態(tài)重組能力提出了更高的要求。生物制造觀越來越多地被引入制造系統(tǒng)，以滿足制造系統(tǒng)新的要求。先進制造技術(shù)是不僅限于制造過程本身，它涉及到產(chǎn)品從市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、加工制造、售后服務(wù)等產(chǎn)品壽命周期的所有內(nèi)容。

（四）是駕馭生產(chǎn)過程的系統(tǒng)工程 。先進制造技術(shù)特別強調(diào)計算機技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)、自動化技術(shù)、新材料技術(shù)和現(xiàn)代系統(tǒng)管理技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計、制造和生產(chǎn)組織管理、銷售及售后服務(wù)等方面的應(yīng)用。它要不斷吸收各種高新技術(shù)成果與傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合，使制造技術(shù)成為能駕馭生產(chǎn)過程的物質(zhì)流、能量流和信息流的系統(tǒng)工程。

（五）是市場競爭三要素的統(tǒng)一 。在20世紀 70年代以前，產(chǎn)品的技術(shù)相對比較簡單，一個新產(chǎn)品上市，很快就會有相同功能的產(chǎn)品跟著上市。因此，市場競爭的核心是如何提高生產(chǎn)率。到了20世紀80年代以后，制造業(yè)要贏得市場競爭的主要矛盾已經(jīng)從提高勞動生產(chǎn)率轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴r間為核心的時間、成本和質(zhì)量的三要素的矛盾。先進制造技術(shù)把這三個矛盾有機結(jié)合起來，使三者達到了統(tǒng)一。

二、存在差距和實施策略

改革開放以來，通過技術(shù)改造和引進國外先進制造技術(shù)，使我國的制造工業(yè)有了長足的進步，但和先進國家相比還存在很大差距，表現(xiàn)在：技改投入相對不足，原有技術(shù)基礎(chǔ)和研究開發(fā)能力薄弱，制造業(yè)產(chǎn)品落后，技術(shù)水平低，信息含量少，更新?lián)Q代慢，以及市場營銷、經(jīng)營管理、人才素質(zhì)相對落后，缺乏國際競爭能力。面對這樣形勢，發(fā)展先進制造技術(shù)、實施先進的制造模式已經(jīng)到了刻不容緩的地步。為了使我國的制造業(yè)站在世界先進行列，必須采取相適應(yīng)的措施和策略。

（一）人才是關(guān)鍵。發(fā)展和推廣先進的制造技術(shù)、實施先進的制造模式人才是關(guān)鍵。我國是社會主義市場經(jīng)濟體制，研究先進制造技術(shù)和先進的生產(chǎn)模式其根本目的是制造出有競爭力的產(chǎn)品去占領(lǐng)國內(nèi)市場和國際市場，科技人員必須強化市場意識，因此人才的培養(yǎng)要注意市場導(dǎo)向。要有產(chǎn)業(yè)觀念、企業(yè)觀念、信息觀念、競爭觀念和效益觀念?？萍既藛T要懂得市場營銷、經(jīng)營管理和經(jīng)濟法。要拓寬學(xué)科領(lǐng)域，更新教育內(nèi)容與方法，培養(yǎng)一支了解和掌握機械工程科學(xué)的前沿技術(shù)人才，加速先進制造技術(shù)的推廣和實施，為市場經(jīng)濟服務(wù)。

（二）加強政策與法規(guī)建設(shè)， 建立強有力的宏觀調(diào)控機制。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，國家仍應(yīng)制訂科學(xué)的制造產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和制造技術(shù)進步的總體規(guī)劃，以及相應(yīng)的法規(guī)政策。避免重復(fù)建設(shè)、重復(fù)生產(chǎn)和重復(fù)引進的事情發(fā)生，要盡可能減少和避免市場盲目競爭造成的損失。

（三）機械制造業(yè)服務(wù)性思維。在從電梯到工廠設(shè)備等的各個領(lǐng)域，生產(chǎn)廠家的利潤增加已不再是因為按固定規(guī)格生產(chǎn)產(chǎn)品，而是要求制造廠家能按用戶的要求生產(chǎn)產(chǎn)品，以滿足用戶的個性化特殊的需求。

（四）機械制造業(yè)全球產(chǎn)品開發(fā)。企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，不是閉門造車，而是在面向開放的公共平臺和社會資源。如美國最大的家用電器制造商惠而浦公司，對由2000名工程師組成的全球產(chǎn)品開發(fā)小組進行改組，以集思廣益開發(fā)新產(chǎn)品，縮短某些產(chǎn)品的開發(fā)時間。

（五）機械制造業(yè)更新生產(chǎn)策略。為了進一步適應(yīng)市場經(jīng)濟，振興我國機械制造業(yè)，把我國的機械產(chǎn)品源源不斷地推向國際市場，并牢固地占有國際市場，有必要重新認識機械制造業(yè)，認清21世紀初機械制造業(yè)發(fā)展的總趨勢、機械制造工藝裝備的特點以及我國機械制造工程師應(yīng)掌握高新技術(shù)的主要方向。

（六）信息、物質(zhì)和能量是制造系統(tǒng)的三要素。產(chǎn)品制造過程中的信息投入，己成為決定產(chǎn)品成本的主要因素。制造過程的實質(zhì)是對制造過程中各種信息資源的采集、輸入、加工和處理過程，最終形成的產(chǎn)品可看作是信息的物質(zhì)表現(xiàn)，因此可以把信息看作是一種產(chǎn)業(yè)，包括在制造之中。為此一些企業(yè)開始利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機聯(lián)網(wǎng)、信息高速公路、衛(wèi)星傳遞數(shù)據(jù)等實現(xiàn)異地生產(chǎn)。使生產(chǎn)分散網(wǎng)絡(luò)化，以適應(yīng)高柔性生產(chǎn)的需要。

（七）隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人民生活水平不斷提高，促使產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度不斷加快，這就要求現(xiàn)代企業(yè)必須具備一定的生產(chǎn)柔性來滿足市場多變的需要。所謂柔性，是指一個制造系統(tǒng)適應(yīng)各種生產(chǎn)條件變化的能力，它與系統(tǒng)方案、人員和設(shè)備有關(guān)。系統(tǒng)方案的柔性是指加工不同零件的自由度。人員柔性是指操作人員能保證加工任務(wù)，完成數(shù)量和時間要求的適應(yīng)能力。設(shè)備柔性是指機床能在短期內(nèi)適應(yīng)新零件的加工能力。

（八）發(fā)展適應(yīng)我國國情的生產(chǎn)模式。對于一些先進的制造技術(shù)和先進的制造模式，要根據(jù)我國現(xiàn)實存在的技術(shù)水平和能力向前發(fā)展，避免盲目的追求目前實施有一定困難的理想的先進科學(xué)制造技術(shù)。目前要積極發(fā)展適應(yīng)我國國情的制造模式。

（九）建立與發(fā)展我國自主的 NC、MC、CAD、CAM、FMS、CAT、CIM、IMS等制造自動化單元技術(shù)，結(jié)合實際情況實現(xiàn)與現(xiàn)有成熟技術(shù)的有效結(jié)合。同時要有組織有計劃的引進先進制造技術(shù)進行消化和吸收。對于引進的并行工程（CE）、敏捷制造（AM）、精良生產(chǎn)（LP）、智能制造（ IM）等先進制造模式要根據(jù)它們的技術(shù)構(gòu)思和特征開發(fā)創(chuàng)新成適合我國國情的生產(chǎn)模式，（如獨立制造島）以使企業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。

（十）提高制造業(yè)現(xiàn)代化管理水平?，F(xiàn)代管理核心是信息管理、物質(zhì)管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)過程管理和市場信息管理、加強企業(yè)人才的培養(yǎng)同時與國際接軌，開展ISO9000系列管理體系認證，加快現(xiàn)代企業(yè)制度改革，為先進制造技術(shù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和市場競爭日益激烈，越來越多的制造企業(yè)開始將大量的人力、財力和物力投入到先進的制造技術(shù)和先進的制造模式的研究和實施策略之中。，因此，對制造技術(shù)及制造模式的研究和實施是擺在我們面前刻不容緩的重要任務(wù)，以實現(xiàn)我國機械制造業(yè)跨入世界先進行列。

【參考文獻】

[1]張艷，黃乾貴.“綱要信號網(wǎng)絡(luò)”圖示教學(xué)法在《機械設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 機械設(shè)計與制造，2005，（4）：27-28.

對先進制造技術(shù)的認識范文第5篇

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展不斷促進制造技術(shù)的發(fā)展，新材料新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。要實現(xiàn)與工業(yè)企業(yè)的無縫連接，教師需密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展，與時俱進優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)內(nèi)容與先進性。課程的內(nèi)容圍繞產(chǎn)品的加工制造，以機械加工工藝為主線，以優(yōu)質(zhì)、高效、低成本、節(jié)能減排為宗旨，將涉及到的機床設(shè)備、金屬切削原理與刀具、工藝裝備等有關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合起來，并根據(jù)這條主線的需求作為取舍的原則，強調(diào)以產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)率、經(jīng)濟性、可持續(xù)發(fā)展為中心融入節(jié)約能源和綠色制造的理念。從培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生熟悉和掌握基本理論和專業(yè)知識，具有能夠在理論上進行分析、在實踐上具有解決一般技術(shù)問題能力。補充新知識，增加現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域采用的新刀具材料、新加工方法、數(shù)控機床的基本介紹、數(shù)控加工工藝的特點、計算機輔助工藝設(shè)計、綠色制造等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠充分反映現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展。目前，“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容多課時少，在教學(xué)內(nèi)容的講授上既要加強基礎(chǔ)，又要拓寬知識面；既要保持經(jīng)典，又要體現(xiàn)先進制造技術(shù)的發(fā)展；既要掌握基本理論，又要加強工程實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上以少、精、寬、新為原則，對教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整，如減少車床進給和螺紋加工運動傳動鏈的講授，而將這部分內(nèi)容放在實驗課中，學(xué)生在現(xiàn)場對著實物進行感性觀察，學(xué)得更快、記得更牢。對于機械加工工藝擬定、加工精度部分等重點內(nèi)容仍進行重點講解，但是更加注重對實際工程問題的分析和理解，強化學(xué)生在實際工程中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。高水平教材的建設(shè)是課程建設(shè)的基本，本課程選用韓秋實和王主編《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)（第3版）》作為教材。該教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材和北京市精品教材立項，該教材還獲得中國機械工業(yè)科技進步三等獎。編寫出版與之配套的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)習(xí)題集》，分為學(xué)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)題（包括填空題、選擇題、判斷題、簡答題、分析題、計算題和參考答案）。編寫《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)書》和實驗報告，用于實驗教學(xué)。編寫《綜合實驗周大綱》和《綜合實驗周指導(dǎo)書》用于指導(dǎo)學(xué)生完成綜合實驗周的學(xué)習(xí)。建設(shè)了“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”的課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺。制作了網(wǎng)絡(luò)課件、編寫了多媒體教案，網(wǎng)上提供教學(xué)大綱、教案、電子講義等資料，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。開設(shè)網(wǎng)上答疑和交流通道。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源鞏固課本知識的同時，進一步拓寬知識面，增強理論學(xué)習(xí)的深入性，使課堂教學(xué)得到擴展。

以工程能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次式的實踐教學(xué)體系

實現(xiàn)理論教學(xué)和創(chuàng)新實踐活動的有機融合深入企業(yè)調(diào)研，分析整合和提煉典型生產(chǎn)流程所需的知識、技能、核心能力和態(tài)度，構(gòu)建專業(yè)認知與實踐－金工實習(xí)－課程實驗教學(xué)－生產(chǎn)實習(xí)－課程設(shè)計-綜合實驗周－制造綜合能力-數(shù)控加工學(xué)科競賽“多元結(jié)合”的實踐教學(xué)體系。在實踐性教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，特別注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)從模擬型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變，由限制性向自主性轉(zhuǎn)變，由驗證性向綜合性轉(zhuǎn)變，由理論性向應(yīng)用性轉(zhuǎn)變。注重讓學(xué)生建立起工程的系統(tǒng)概念，了解工藝設(shè)計、制造、檢驗等過程。從機械制造技術(shù)基礎(chǔ)—先進制造技術(shù)—數(shù)控編程—實際加工操作，注重層次化、從設(shè)計、仿真到實際零件加工的動手能力培養(yǎng)，體現(xiàn)漸進性教學(xué)方式。金工實習(xí)使學(xué)生了解基本的機械制造知識和方法；生產(chǎn)實習(xí)使之了解機械產(chǎn)品加工與裝配工藝過程和工藝裝備，將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系起來；課程實驗教學(xué)將科研成果引入教學(xué)，教師運用現(xiàn)代實驗手段開出綜合性、設(shè)計性實驗，讓學(xué)生親自動手，提高了學(xué)生實驗技能和實際動手能力；課程設(shè)計選自實際生產(chǎn)課題，要求學(xué)生獨立完成，同時注意發(fā)揮團隊作用。重點培養(yǎng)學(xué)生制訂零件機械加工工藝規(guī)程和分析工藝問題的能力；綜合實驗課使學(xué)生受到一次接近實際的工程訓(xùn)練，全面實踐和了解產(chǎn)品從設(shè)計、分析、制造、裝配的全過程，提高學(xué)生綜合分析能力、解決工程實際問題能力、協(xié)同工作能力和系統(tǒng)集成能力。制造綜合能力-數(shù)控加工學(xué)科競賽滿足學(xué)生進行創(chuàng)新的需求，進一步融合理論與實踐，使學(xué)生的工程能力得到進一步提升。在課程建設(shè)過程中，本校進一步強化和加強生產(chǎn)實習(xí)組織、指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，設(shè)立長春一汽生產(chǎn)實習(xí)基地，使生產(chǎn)實習(xí)取得實效。綜合實驗周通過學(xué)生對產(chǎn)品的設(shè)計建模，進行工藝設(shè)計、數(shù)控編程和在機床上加工出產(chǎn)品，使學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力大大提高。實驗指導(dǎo)教師在實驗中只講述實驗中的難點、應(yīng)注意的事項，而實驗原理、儀器的工作原理和使用方法由學(xué)生自己在實驗預(yù)習(xí)中完成。另外，安排學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生對機械制造工藝及設(shè)備有一個切身的感性認識，每年還鼓勵學(xué)生參加各種比賽和見習(xí)工程師考試，取得了較好的效果。在專業(yè)課程設(shè)計中融入現(xiàn)代計算機工程軟件的應(yīng)用，實現(xiàn)與先進制造技術(shù)和信息技術(shù)的融合。從計算機輔助設(shè)計進行產(chǎn)品的建模分析，然后基于計算機輔助制造軟件進行零件的數(shù)控編程，通過DNC系統(tǒng)將程序傳到數(shù)控機床上進行加工，得到零件。通過實驗為學(xué)生建立起制造系統(tǒng)的概念。專業(yè)課程設(shè)計過程中教師的指導(dǎo)和討論環(huán)節(jié)規(guī)范化，使學(xué)生的課程設(shè)計真正取得實效。面向工程實際，為學(xué)生營造現(xiàn)代工業(yè)背景的工程大環(huán)境。利用北京市的相關(guān)資源為學(xué)生提供實踐機會。與機床協(xié)會密切合作，每年組織學(xué)生參觀機床展覽會并進行討論和研討。邀請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)工程師到校講座、聯(lián)系北汽福田、現(xiàn)代等現(xiàn)代化企業(yè)組織學(xué)生進行參觀，為學(xué)生創(chuàng)造機會接觸了解先進制造技術(shù)的最新發(fā)展動向和行業(yè)發(fā)展趨勢，增加對現(xiàn)代化企業(yè)實際的感性認識。學(xué)校購置了各種教學(xué)模型、高檔加工中心、數(shù)控車床、FMS系統(tǒng)、機床靜剛度測試儀、主軸動態(tài)特性測試試驗臺等實驗設(shè)備，設(shè)有專門的制造實驗室，為學(xué)生構(gòu)建了實際的工程環(huán)境，使從未接觸過工程實際的學(xué)生建立應(yīng)用的整體概念，突出實驗的演示性、設(shè)計性和綜合性，追求實驗手段的先進性。為了適應(yīng)應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)目標的實驗體系研究和實驗環(huán)節(jié)的建設(shè)，學(xué)校開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗，構(gòu)建實驗平臺，編寫實驗指導(dǎo)書和任務(wù)書；編寫相關(guān)的課程設(shè)計指導(dǎo)書。開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗，初步設(shè)想設(shè)定加工某零件要求達到的精度目標，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗項目和方案，并獨立完成實驗。利用綜合實驗周的時間開設(shè)計算機輔助工藝設(shè)計和先進制造技術(shù)實驗等。主要安排反映制造工程領(lǐng)域技術(shù)先進性和技術(shù)發(fā)展動向的實驗，包括數(shù)控機床加工操作、計算機輔助工藝設(shè)計、計算機輔助制造等實驗，使學(xué)生了解先進制造技術(shù)的研究發(fā)展和基本技術(shù)方法，建立現(xiàn)代制造工業(yè)先進技術(shù)的實際概念，完成先進技術(shù)設(shè)備實際操作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

實施工程意識培養(yǎng)和實踐能力提高的基于項目的教學(xué)改革