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高分子材料與工程現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞 高分子材料 現(xiàn)狀 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：TQ317 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高分子材料的相關(guān)概念

1.1高分子材料的基本概念及來源

高分子材料（macromolecular material），以高分子化合物為基礎(chǔ)的材料。高分子材料是由相對分子質(zhì)量較高的化合物構(gòu)成的材料。按來源可分為分為天然、半合成（改性天然高分子材料）和合成高分子材料。天然高分子是生命起源和進(jìn)化的基礎(chǔ)。人類社會一開始就利用天然高分子材料作為生活資料和生產(chǎn)資料，并掌握了其加工技術(shù)。如利用蠶絲、棉、毛織成織物，用木材、棉、麻造紙等

1.2高分子材料的分類

高分子材料按照特性分為橡膠、纖維、塑料、膠粘劑、涂料和高分子基復(fù)合材料等，其中前三種被稱為高分子的三大材料。

橡膠是一類線型柔性高分子聚合物。其分子鏈柔性好，在外力作用下可產(chǎn)生較大形變，除去外力后能迅速恢復(fù)原狀。有天然橡膠和合成橡膠兩種。纖維分為天然纖維和化學(xué)纖維。前者指蠶絲、棉、麻、毛等。后者是以天然高分子或合成高分子為原料，經(jīng)過紡絲和后處理制得。纖維的次價力大、形變能力小、模量高，一般為結(jié)晶聚合物。塑料是以合成樹脂或化學(xué)改性的天然高分子為主要成分，再加入填料、增塑劑和其他添加劑制得。其分子間次價力、模量和形變量等介于橡膠和纖維之間。

2高分子材料科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程

2.1高分子材料科學(xué)的發(fā)展歷史

高分子學(xué)科的建立，至今不到80年。從遠(yuǎn)古時期開始，人類就已經(jīng)學(xué)會使用天然高分子材料，比如天然的樹脂、橡膠、棉花、木材等。

20世紀(jì)20年代，才出現(xiàn)高分子科學(xué)的概念。到了20世紀(jì)30年代，高分子材料工業(yè)才步入發(fā)展階段，而到了20世紀(jì)50年代配位聚合的出現(xiàn)極大地推動了高分子材料的發(fā)展。進(jìn)入20世紀(jì)下半葉，高分子取得了一系列突破性的進(jìn)展，比如聚烯烴的多元聚合，設(shè)計合成嵌段，超支化等聚合物等。

2.2高分子材料科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，單單從一個大方向來描述高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀是不可取的也是不全面的，所以將簡單分為幾個領(lǐng)域分別介紹目前的發(fā)展現(xiàn)狀。

在電氣工業(yè)領(lǐng)域，高分子材料也有杰出的表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，高分子材料在電子、家電和通信領(lǐng)域。我國電氣生產(chǎn)大國，全行業(yè)對高分子材料需求量較大用量。高分子材料輕質(zhì)、絕緣、耐腐蝕、表面質(zhì)量高和易于成型加工的特點正是生產(chǎn)各種家用電器的最佳材料，而家用電器是人們的必須生活用品，所以高分子材料在電氣工業(yè)的發(fā)展是會一直進(jìn)行下去的。

在機(jī)械制造領(lǐng)域更加少不了高分子材料。比如，目前世界不少轎車的塑料用量已經(jīng)超過 120千克/輛，德國高級轎車用量已經(jīng)達(dá)到300 千克/輛?？梢娫谄囍圃旆矫?，高分子的發(fā)展還是比較成熟，系統(tǒng)的。并且可以預(yù)見，隨著汽車輕量化進(jìn)程的加速，塑料在汽車中的應(yīng)用將更加廣泛

高分子材料還在航空航天，建筑工程，醫(yī)療，包裝行業(yè)等眾多領(lǐng)域發(fā)展已經(jīng)比較成熟，并且正在朝著一個更加規(guī)范，更加科學(xué)，更加和諧的方向穩(wěn)定發(fā)展

2.3高分子材料科學(xué)的發(fā)展前景

高分子材料科學(xué)代表的是一種前沿技術(shù)，其發(fā)展趨勢也必然要適應(yīng)社會發(fā)展的潮流和最先進(jìn)工業(yè)發(fā)展的需求。

2.3.1精細(xì)化

隨著時代的發(fā)展，精細(xì)化必然成為材料的主流趨勢，未來將納米技術(shù)融入其中也是勢在必行的。高分子材料的納米化可以依賴于高分子的納米合成，這既包括分子層次上的化學(xué)方法，也包括分子以上層次的物理方法。利用外場包括電場、磁場、力場等的作用，采用自組裝或自合成等方法，靠分子間的相互作用，構(gòu)建具有特殊結(jié)構(gòu)形態(tài)的分子聚集體。

2.3.2綠色友好化

在強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的21世紀(jì)，任何事物都在漸漸轉(zhuǎn)型，高分子材料也不例外。實現(xiàn)綠色友好化，需要在材料的合成，生產(chǎn)，運(yùn)用三方面全方位實現(xiàn)?，F(xiàn)在的高分子合成材料對石油的依賴性特別強(qiáng)，尋找可以替代石油的其它資源，則成為21 世紀(jì)的高分子化學(xué)研究中的一個迫切需要解決的問題。調(diào)節(jié)原子和分子在物質(zhì)中的組合配置，控制物質(zhì)的微觀性質(zhì)、宏觀性質(zhì)和表面性質(zhì)，就可能使某種物質(zhì)滿足某種使用要求，這種物質(zhì)就能作為材料來使用。

2.3.3智能化

在這個智能材料的時代，高分子化學(xué)同樣承擔(dān)著不可替代的作用。智能材料是材料的作用和功能可隨外界條件的變化而有意識的調(diào)節(jié)、修飾和修復(fù)，如若實現(xiàn)，也必然會對人類發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。

3結(jié)語

本文通過比較淺層次的語言向大家介紹了高分子這門前沿科學(xué)，相信在今后的生活中，隨著科技的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的人會認(rèn)識高分子材料，并投入到這門與人類生活息息相關(guān)的科學(xué)研究中去。

參考文獻(xiàn)

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[3] 何平笙，楊小震.“分子的性質(zhì)“軟件用于高分子科學(xué)教學(xué)實驗[J].高分子通報，2000（01）.

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高分子材料與工程現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：高分子材料　抗靜電　技術(shù)

通常情況下，兩種不同的物質(zhì)表面接觸的時候就會形成電荷的遷移。在理論上來說，靜電是普遍存在的，我們通過高分子材料一般都具有電絕緣性，所以會在摩擦后易產(chǎn)生帶電現(xiàn)象。這種靜電輕則吸附灰，重則引起火災(zāi)等重大事故。所以，怎樣消除積聚在高聚物表面的靜電，以及防止高聚物表面產(chǎn)生靜電作用，已成為當(dāng)今高分子材料研究領(lǐng)域的一個熱門課題。

一、防靜電技術(shù)的現(xiàn)狀

目前靜電技術(shù)是有很多種的，像我們平時用的塑料以及刷墻時用的涂料都是加入了導(dǎo)電的粉末，還有像石墨以及炭黑和和其他每一種金屬粉末以及易于離子化的很多種無機(jī)鹽類等這些是都可以防靜電。有機(jī)靜電劑主要是包括季鐵鹽類等。一般常用的有機(jī)抗靜電劑是表面活性劑，我們可以把它加到塑料內(nèi)部之后在擴(kuò)散到它的表面里，還可以用到塑料的表面上。表面活性分子中有親水的部分還有親油的部分。親水的那部分就留在塑料的表面上，就在表面形成導(dǎo)電層，因此形成了防靜電的表面層。

二、高分子抗靜電的方法概述

高聚物本身對電荷泄放的性質(zhì)決定了高聚物表面聚集的電荷量，它主要泄放方式為表面?zhèn)鲗?dǎo)、本體傳導(dǎo)以及向周圍的空氣中輻射，在這三者中以表面?zhèn)鲗?dǎo)為主要途徑。這是因為表面電導(dǎo)率一般大于體積電導(dǎo)率，所以高聚物表面的靜電主要受組成它的高聚物表面電導(dǎo)所支配。因此，通過提高高聚物表面電導(dǎo)率或體積電導(dǎo)率使高聚物材料迅速放電可防止靜電的積聚?？轨o電劑是一類添加在樹脂或涂布于高分子材料表面以防止或消除靜電產(chǎn)生的化學(xué)添加劑，添加抗靜電劑是提高高分子材料表面電導(dǎo)率的有效方法，而提高高聚物體積電導(dǎo)率可采用添加導(dǎo)電填料、添加抗靜電劑或與其它導(dǎo)電分子共混技術(shù)等。

三、添加導(dǎo)電填料

這樣的方法一般的是每種不同的無機(jī)導(dǎo)電填料摻入高分子材料基體中去，目前此方法中所使用的無機(jī)導(dǎo)電填料主要是碳系填料、金屬類填料等。

四、與結(jié)構(gòu)型導(dǎo)電高分子材料共混

導(dǎo)電高分子材料中的高分子是由許多小的重復(fù)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)單元組成，當(dāng)在材料兩端加上一定的電壓，材料中就有電流通過，即具有導(dǎo)體的性質(zhì)，凡同時具備上述兩項性質(zhì)的材料稱為導(dǎo)電高分子材料。與金屬導(dǎo)體不同，它屬于分子導(dǎo)電物質(zhì)。根本上講，此類導(dǎo)電高分子材料本身就可以作為抗靜電材料，但由于這類高分子一般分子剛性大、不溶不熔、易氧化和穩(wěn)定性差，無法直接單獨(dú)應(yīng)用，一般作導(dǎo)電填料與其它高分子基體進(jìn)行共混，制成抗靜電復(fù)合型材料，這類抗靜電高分子復(fù)合材料具有較好的相容性，效果更好更持久。

五、添加抗靜電劑法

永久性抗靜電劑。永久性抗靜電劑是一類相對分子質(zhì)量大的親水性高聚物，它們與基體樹脂有較好的相容性，因而效果穩(wěn)定、持久、性能較好。它們在基體高分子中的分散程度和分散狀態(tài)對基體樹脂抗靜電性能有顯著影響。親水性聚合物在特殊相溶劑存在下，經(jīng)較低的剪切力拉伸作用后，在基體高分子表面呈微細(xì)的筋狀，即層狀分散結(jié)構(gòu)，而中心部分呈球狀分布，這種“蕊殼”結(jié)構(gòu)中的親水性聚合物的層狀分散狀態(tài)能有效地降低共混物表面電阻，并且具有永久性抗靜電性能。

六、我國高分子材料抗靜電技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

我國許多科研機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)企業(yè)已陸續(xù)開發(fā)出一些品種，以非離子表面活性劑為主，目前常用的品種有，大連輕工研究院開發(fā)的硬化棉籽單甘醇、烷基苯氧基丙烷磺酸鈉、烷基二苯醚磺酸鉀，上海助劑廠開發(fā)目前多家企業(yè)生產(chǎn)的抗靜電劑十八烷基羥乙基二甲胺硝酸鹽，另外該廠生產(chǎn)的抗靜電劑硫酸二甲酯與乙醇胺的絡(luò)合物、抗靜電劑磷酸酯與乙醇胺的縮合物，北京化工研究院開發(fā)的三組份或二組份硬脂酸單甘酯復(fù)合物、陽離子與非離子表面活性劑復(fù)合物。從抗靜電劑發(fā)展來看，高分子型的永久抗靜電劑是最為看好的產(chǎn)品，尤其是在精密的電子電氣領(lǐng)域，目前國內(nèi)多家科研機(jī)構(gòu)利用聚合物合金化技術(shù)開發(fā)出高分子量永久型抗靜電劑方面已取得明顯進(jìn)展。

七、結(jié)語

我國的合成材料抗靜電劑的行業(yè)發(fā)展的前景較好的，我們針對國內(nèi)的研究以及生產(chǎn)都應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在的需求來調(diào)整自己的產(chǎn)業(yè)。應(yīng)該加大新品種開發(fā)的力度。近幾年來國外在不斷的開發(fā)高性能的抗靜電材料。在我國科研院所應(yīng)根據(jù)我國合成材料制品要求，開發(fā)出多種高性能、環(huán)保無毒的抗靜電品種，并不斷強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)研究，以滿足國內(nèi)需求。導(dǎo)電機(jī)理無論是外涂型還是內(nèi)加型，高分子材料用抗靜電劑的作用機(jī)理主要有以下幾種：抗靜電劑的親水基增加制品表面的吸濕性，吸收空氣中的水分子，形成海一島型水性的導(dǎo)電膜。離子型抗靜電劑增加制品表面的離子濃度，從而增加導(dǎo)電性。介電常數(shù)大的抗靜電劑可增加摩擦體間隙的介電性。增加制品的表面平滑性，降低其表面的摩擦系數(shù)?？偟膩砜唇档椭破返谋砻骐娮?，增加導(dǎo)電性和加快靜電電荷的漏泄，減少摩擦電荷的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)

[1]吳馳飛.有機(jī)極性低分子分散型高分子高阻尼新材料的研制[A].材料科學(xué)與工程技術(shù)——中國科協(xié)第三屆青年學(xué)術(shù)年會論文集[C].2009.09.

[2]袁曉燕.天津大學(xué)材料學(xué)院高分子材料科學(xué)與工程系簡介[A].復(fù)合材料.生命、環(huán)境與高技術(shù)——第十二屆全國復(fù)合材料學(xué)術(shù)會議論文集[C].2010.07.

[3]陳湘寧 王天文.用于最佳靜電防護(hù)的本征導(dǎo)電聚合物的最新進(jìn)展[J].化工新型材料.2008.03.

高分子材料與工程現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：高分子材料改性;教學(xué)改革;實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0094-02

一、緒論

“高分子材料改性”是高等工科學(xué)校高分子材料與工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。高分子改性的方法多種多樣，各種不同門類的改性方法之間相互關(guān)聯(lián)、相互依托，這不僅體現(xiàn)在理論范疇，而且體現(xiàn)在應(yīng)用領(lǐng)域。通過本門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握高分子材料改性的基本概念，改性原理、增強(qiáng)理論和技術(shù)，共混工藝以及聚合物改性的最新研究進(jìn)展;了解常用的改性設(shè)備;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識去分析與解決實際問題的能力[1]。針對“高分子材料改性”課程的特點以及過去幾年的教學(xué)實踐，目前“高分子材料改性”課程教學(xué)中還存在以下3個主要問題：

1.授課計劃和授課內(nèi)容安排不合理。“高分子材料改性”課程主要包括聚合物共混的基本概念、聚合物共混過程與調(diào)控、共混物的形態(tài)、共混體系相容熱力學(xué)、共混物性能的預(yù)測與影響因素、共混改性在塑料及橡膠等領(lǐng)域中的應(yīng)用、共混方法在短纖維填充體系及納米復(fù)合物材料中的應(yīng)用、聚合物共混工藝與設(shè)備等。對于強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用的高分子材料與工程專業(yè)的本科學(xué)時來說，該課程顯得尤其重要[2]。根據(jù)授課計劃安排，該課程開設(shè)32學(xué)時，存在著內(nèi)容多、課時少、授課內(nèi)容需要進(jìn)一步提煉等問題，難以在規(guī)定學(xué)時內(nèi)有效、連貫的開展教學(xué)活動。

2.缺乏實踐環(huán)節(jié)。目前，“高分子材料改性”課程主要以講授為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生主動參與較少，導(dǎo)致學(xué)生感性認(rèn)識不深。例如在第十章講解高分子共混改性設(shè)備時，學(xué)生們難以區(qū)分同向雙螺桿擠出機(jī)和異向雙螺桿擠出機(jī)的物料輸送方向，通過靜態(tài)的二維或三維圖片進(jìn)行講解時，其表現(xiàn)力度有限，無法有效地使學(xué)生理解和掌握兩類雙螺桿擠出機(jī)的工作原理和區(qū)別。

3.教材更新與完善。目前，江蘇科技大學(xué)“高分子材料改性”課程選用的教材是2006年王國全老師編寫的《聚合物共混改性原理與應(yīng)用》。本書為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、“十一五”國家重點圖書。教材在廣泛總結(jié)國內(nèi)外高分子共混理論與應(yīng)用成果的基礎(chǔ)上，融入了王國全老師多年來在高分子材料共混領(lǐng)域的教學(xué)與科研實踐經(jīng)驗編著而成[1]。目前，高分子共混改性等相關(guān)方法在高分子加工領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷擴(kuò)展和壯大，但是該教材自2007年第一次出版后沒有進(jìn)行過更新和修訂，部分內(nèi)容與當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀不符，例如教材第七章介紹五大通用塑料產(chǎn)量時，依據(jù)2006年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，聚氯乙烯的產(chǎn)量僅次于聚乙烯居于第二位，而隨著聚氯乙烯應(yīng)用領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，目前聚氯乙烯的產(chǎn)量已經(jīng)超過聚乙烯位居第一位，因此，目前的教材并不完全適應(yīng)于當(dāng)前高分子材料與工程專業(yè)“高分子材料改性”課程的教學(xué)。

4.考核方式不全面。目前，“高分子材料改性”課程考核方式為平時成績占30%，期末成績占70%。平時成績占比較低，期末成績占比較高，出現(xiàn)部分學(xué)生平時不重視課后作業(yè)，期末考試時突擊復(fù)習(xí)通過考試的現(xiàn)象。這樣的考核方式無法反映出學(xué)生的真實水平和實際能力，也很難讓學(xué)生的實際應(yīng)用能力得以實質(zhì)性提高。

二、教學(xué)改革方法與手段

針對高分子材料與工程專業(yè)“高分子材料改性”的特點和目前存在的問題，結(jié)合江蘇科技大學(xué)的實際情況，要求學(xué)生在掌握聚合物共混改性原理和基本概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，作者結(jié)合該課程的特點以及過去幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾點教學(xué)改革方法。

（一）結(jié)合課程特點，調(diào)整授課計劃和內(nèi)容

針對授課內(nèi)容多、學(xué)時少的問題，有必要對課程進(jìn)行提煉整理，刪除部分與聚合物共混改性無關(guān)的內(nèi)容。例如教材第五章中相分離行為與均相結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的內(nèi)容對于物理化學(xué)專業(yè)十分重要，但是對高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生來說，只需要在第五章中加以概述就能滿足本專業(yè)的教學(xué)要求。同時，對于后續(xù)的Flory-Huggins模型和狀態(tài)方程理論部分為高分子物理講授內(nèi)容，也可以進(jìn)行適當(dāng)刪減和提煉。另外，共混物的相界面學(xué)習(xí)對于分析多相共混體系的微觀結(jié)構(gòu)和性能至關(guān)重要，現(xiàn)有的授課計劃中相關(guān)內(nèi)容過于簡單，無法滿足高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，因此有必要增加相關(guān)的授課內(nèi)容。

（二）增加實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力

“高分子材料改性”是一門理論與實踐并重的課程，部分授課內(nèi)容較為抽象，學(xué)生只有通過親自實踐，才能對課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行充分的理解和消化吸收。同時，實踐環(huán)節(jié)的引入，學(xué)生們可以在實踐過程中提高感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、查閱文獻(xiàn)、相互合作去分析解決問題的能力，這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。另外，實踐環(huán)節(jié)具有一定的趣味性，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主動性

在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的參與程度少，課后缺乏主動復(fù)習(xí)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不好。教學(xué)方法的改革應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)主體的意識，使知識的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的灌輸式教育方式向主動吸收式的方向轉(zhuǎn)變，可以有效提高教學(xué)效果。例如可以將每堂課開始前的復(fù)習(xí)時間由以往的老師講改為學(xué)生講，上課前給學(xué)生5分鐘時間簡要總結(jié)上次課學(xué)習(xí)的主要知識點。這樣做一方面可以有效幫助學(xué)生提高上課時的注意力，另一方面可以督促學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)課堂知識，更加牢固的掌握知識，做到融會貫通。同時該方法的推廣，還可以鍛煉學(xué)生的幻燈片制作水平并給每一位學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己的機(jī)會，增加學(xué)生的主體意識[4]。

（四）優(yōu)化考核方法，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

課程考核是檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式和手段。以往的考核方式主要通過一張試卷來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生往往可以通過突擊性的復(fù)習(xí)取得較高的分?jǐn)?shù)，這樣的考核方式既不能準(zhǔn)確反映老師的教學(xué)效果，亦不能充分反映學(xué)生對知識的掌握程度[5]。根據(jù)高分子材料改性課程的特點，筆者在實際的課程考核中嘗試采取靈活多樣的考核方式。一是增加平時成績所占比重，將平時成績所占的比重從30%提高至40%，使學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的重要性;二是進(jìn)一步增加隨堂提問，提高學(xué)生上課時的注意力，減少課外作業(yè)在平時成績中所占的比重;三是引入課前5分鐘，讓學(xué)生利用幻燈片總結(jié)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)改革效果

“高分子材料改性”課程從江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)2009級開設(shè)，目前已經(jīng)開設(shè)7屆。近三屆學(xué)生的成績分析表明，該課程平均優(yōu)良率為92%。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生利用共混改性相關(guān)的基本知識去分析與解決實際問題的能力得到明顯提高，很多同學(xué)參與了本科生的創(chuàng)新計劃大賽，做了很多有意思的實驗性課題，部分同學(xué)取得了較好的成績。

四、結(jié)論

“高分子材料改性課程”教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，筆者以培養(yǎng)學(xué)生有效利用共混改性相關(guān)的基本知識去解決實際應(yīng)用問題為出發(fā)點，通過調(diào)整授課計劃、增加實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)方法和考核方法，去引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分掌握高分子共混改性的相關(guān)知識點。實踐證明，對“高分子材料改性課程”課程進(jìn)行教學(xué)改革能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生自身潛力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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Teaching Reform of "Polymer Materials Modified" Course

ZHUO Qi-qi

（College of Material Science and Technology，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang，Jiangsu 212003，China）

高分子材料與工程現(xiàn)狀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；建筑高分子材料；教學(xué)改革

Teaching Reform of Polymer Materials for Building Course Based on the Applicable Talents Cultavating

WAHG Li-yan GAI Guang-qing ZHAO Li

（Jilin Jianzhu University， Changchun Jilin， 130118）

【Abstract】Teaching reform methods of polymer materials for building course based on the applicable talents cultavating mode were proposed. In addition， the concrete implementation processes of four education reform methods were elaborated in detail by combining with the teaching instances. Finally， teaching reform effects of polymer materials for building course were summarized.

【Key words】Applicable talents cultavating mode； Polymer materials for building； Education reform

隨著高等教育的普及，各高校急劇擴(kuò)招，尤其對于普通高校，學(xué)生入學(xué)成績很低，在高中就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入大學(xué)后對學(xué)習(xí)更是松懈怠慢。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我管理的能力較差，學(xué)習(xí)興致不高，考試突擊學(xué)習(xí)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)習(xí)無用論在學(xué)生腦子里根深蒂固，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不扎實。另外，對于實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏足夠的重視，多數(shù)流于形式。因此，多數(shù)學(xué)生既沒有扎實的理論基礎(chǔ)，又缺乏較好的實踐技能，勢必導(dǎo)致就業(yè)難的社會問題。近年來，針對高等教育人才培養(yǎng)中存在的問題，我們提出了構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使我們的畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展需要。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的理論課程教學(xué)改革尤為重要，本文以《建筑高分子材料》課程為例，闡述課程教學(xué)改革方法。

1 建筑高分子材料課程簡介

建筑高分子材料是指以有機(jī)高分子材料及其復(fù)合材料為原料生產(chǎn)加工的新型建筑材料。塑料管材管件、塑料門窗、建筑涂料、建筑防水及密封材料、建筑膠黏劑、建筑模板、泡沫塑料保溫材料等建筑高分子材料在建筑領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，極大的推動了建筑業(yè)的革新和發(fā)展。隨著中國城市建設(shè)和建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，各類新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，建筑高分子材料已成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。通過對建筑高分子材料課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生把自己所學(xué)的高分子材料的相關(guān)知識和建筑工程結(jié)合起來， 充分認(rèn)識到了高分子材料在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用價值，將理論和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合起來，更加突出了吉林建筑大學(xué)高分子材料專業(yè)的一大特色， 拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。建筑高分子材料課程是一門實用性很強(qiáng)的專業(yè)任選課。本人在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法，盡量避免枯燥的灌輸式教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，多樣的考核方式，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面是本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出的本課程的教學(xué)改革方法。

2 建筑高分子材料課程教學(xué)改革方法

2.1 教師課前準(zhǔn)備工作

教師開課前做好調(diào)研工作，查閱資料、深入市場、深入企業(yè)，掌握當(dāng)前建筑高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀和研究方向。要想講好一門課程，必須提前做好準(zhǔn)備工作。第一，查閱相關(guān)領(lǐng)域的期刊資料，關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。在開課前我查閱了與該課程有關(guān)的大量資料，在建筑塑料部分的講授中，相對應(yīng)的期刊有《塑料工業(yè)》、《國外塑料》、《化學(xué)建材》等；在建筑涂料部分的講授時，經(jīng)常參考的期刊有《涂料工業(yè)》。第二，深入市場、走向企業(yè)。上學(xué)期，我走訪了幾家建筑材料的企業(yè)，進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，感覺收獲很大。深入市場、走進(jìn)企業(yè)可以將理論知識和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合起來，了解該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。當(dāng)你帶著實踐經(jīng)驗走向課堂組織教學(xué)，那將給同學(xué)帶來很多新鮮的氣息，無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正了解到學(xué)有所用。這是當(dāng)前大學(xué)生最為關(guān)注的問題，尤其那些主張學(xué)習(xí)無用論的學(xué)生將受益匪淺。

2.2 理論教學(xué)聯(lián)系實際

教師要時刻記住將理論教學(xué)與實際生產(chǎn)聯(lián)系起來、與實踐教學(xué)聯(lián)系起來。教師不僅要經(jīng)常深入企業(yè)， 還要鼓勵學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，向工人學(xué)習(xí)生產(chǎn)經(jīng)驗，從而增加對所學(xué)理論的深入理解。課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生并將學(xué)生介紹到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解理論知識在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。同學(xué)積極響應(yīng)，受到了較好的效果。另外，我們還經(jīng)常將理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系起來。在講授建筑涂料部分內(nèi)容時，由于我們材料專業(yè)實驗室完全具備涂料的實驗條件，我們鼓勵學(xué)生自己設(shè)計關(guān)于內(nèi)墻和外墻涂料的開放性實驗，最后，在教師指導(dǎo)下，完成涂料的制備及性能檢測，實踐教學(xué)與理論教學(xué)相互促進(jìn)，學(xué)生受益匪淺。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力

目前普通高校大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，主動學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，要促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程之中，要通過閱讀、寫作、演講、討論與辯論、實驗與研究、社會實踐等多種形式學(xué)習(xí)。在本課程的教學(xué)中，我要求學(xué)生每學(xué)習(xí)一章，至少要查閱一份資料，并鼓勵其進(jìn)行科學(xué)研究和實驗，撰寫論文，以此作為一項重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。而且在課堂上會給同學(xué)提供講解自己所查資料的機(jī)會，與大家一起分享和探討知識。這樣，學(xué)生課后能夠積極查閱資料，課堂上也能積極思考，部分學(xué)生能夠積極投入開放性實驗中去，主動到實驗室做實驗，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.4 注重平時成績考核

以往的考核方式以期末考試為主，大約占80-90%。這種考核方式存在很大弊端，對于很多課程，學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，進(jìn)行考前突擊學(xué)習(xí)，應(yīng)付過關(guān)，考完則不久就會全盤忘掉。所以，考核方式應(yīng)該使學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)過程，而不是最后的成績。利用一學(xué)期能學(xué)到的知識要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于期末的突擊學(xué)習(xí)。在本課程教學(xué)中，采用多樣的考核方式，第一是出勤，占5% ，比例較??；第二是課堂討論，給學(xué)生提前布置任務(wù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本、查閱大量資料，準(zhǔn)備課堂討論內(nèi)容，此項占35%左右；第三是市場和企業(yè)調(diào)查，要求學(xué)生結(jié)合理論知識，到相應(yīng)的企業(yè)參觀實習(xí)，了解相關(guān)建筑材料產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，利用課堂向同學(xué)們講述，此項占30%左右；第四才是理論知識的測驗，占30%。

3 結(jié)論

通過建筑高分子材料課程教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高，能夠自覺主動學(xué)習(xí)，不僅向課本向老師學(xué)習(xí)，還能積極主動查閱大量資料，到企業(yè)實習(xí)，能夠做到將理論與生產(chǎn)聯(lián)系起來，與實踐教學(xué)結(jié)合起來。課堂上積極參與討論，勇于闡述自己的觀點。但在（下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第8頁）實施過程中也有很多困難，如在進(jìn)行市場調(diào)查過程中，部分學(xué)生不敢走向社會。教學(xué)改革是一個長期的過程，作為教師，需要不斷思考、探索新的教學(xué)方法以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

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高分子材料與工程現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)探索；生物功能材料；生物醫(yī)用高分子

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0198-02

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)院生物功能材料專業(yè)成立于2011年，專業(yè)成立時間短，國內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的院校也非常少。開設(shè)的專業(yè)課程主要有：《高分子化學(xué)與物理》、《生物醫(yī)用高分子材料》、《可降解與吸收材料》、《生物材料學(xué)》、《無機(jī)生物材料》等。其中，《生物醫(yī)用高分子材料》是生物功能材料專業(yè)的重要專業(yè)課程，界定該課程的講授內(nèi)容、探討其講授方法、發(fā)展其教學(xué)規(guī)劃、增強(qiáng)該課程的培養(yǎng)效果，是非常有意義的一項課題。《生物醫(yī)用高分子材料》課程是一門交叉課程，醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、化學(xué)及材料等學(xué)科專業(yè)均有開設(shè)，相互之間密切相連，其研究與開發(fā)兼有重大的社會與經(jīng)濟(jì)需求。此課程在生物功能材料專業(yè)中開設(shè)，有利于學(xué)生對生物醫(yī)用高分子的概念、分類、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生物功能材料的研究興趣，提高其自主思考、創(chuàng)新能力。相對于《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》等基礎(chǔ)課程，生物醫(yī)用高分子的相關(guān)研究尚短，理論不成熟、系統(tǒng)，且內(nèi)容眾多、繁瑣，而該課程開課學(xué)時僅32學(xué)時。這樣的課時設(shè)置給我們的授課帶來了極大難度。如何上好《生物醫(yī)用高分子材料》、如何在有限的時間內(nèi)對該課程進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生對《生物醫(yī)用高分子材料》課程有一個清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，將是該課程授課教師需要重點探索的問題。作者從事高分子、生物材料的相關(guān)教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，就如何更好地開展《生物醫(yī)用高分子材料》課程教學(xué)，凸顯其在生物功能材料專業(yè)中的作用，介紹相關(guān)見解和體會如下。

一、課程內(nèi)容與學(xué)生（生物功能材料專業(yè)）素質(zhì)、能力之間構(gòu)效關(guān)系的建立

課程內(nèi)容是學(xué)生接觸到的直觀材料，是指導(dǎo)學(xué)生思考、分析、學(xué)習(xí)的基本要素。課程內(nèi)容選擇的適當(dāng)與否，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力的高低。選擇合適的講授內(nèi)容，應(yīng)遵循原則如下：

1.課程內(nèi)容是否可引起學(xué)生的興趣？興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課程內(nèi)容的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，一個優(yōu)秀的課程內(nèi)容預(yù)示著成功了一半。本教學(xué)中部分章節(jié)重點講述人工器官、醫(yī)療診斷用高分子材料，如牙科材料、眼科材料、醫(yī)用縫合線等，貼近生活中的應(yīng)用，一下子拉近了生物醫(yī)用高分子材料與大家的距離，在讓學(xué)生感覺有趣的情況下引發(fā)他們的思考，做到事半功倍的效果。同時，讓學(xué)生真正了解到課堂上學(xué)習(xí)的知識是有用的、與生活密切相關(guān)的，擊潰社會、校園傳播的“讀書無用論”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動力。

2.課程內(nèi)容是否與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)？本專業(yè)為生物功能材料，致力于生物功能材料高素質(zhì)、強(qiáng)能力人才的培養(yǎng)，選擇課程內(nèi)容時應(yīng)密切聯(lián)系“生物”、“功能”、“材料”三概念。選擇一本《生物醫(yī)用高分子材料》教材，并不意味著本教材所有內(nèi)容均需詳細(xì)講解，與專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的重點講解，不相關(guān)的則可只言片語帶過。如緒論中對生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展、由來的講解，可用0.5學(xué)時或更少的時間講述；而對該材料的生物相容性、安全性評價及其應(yīng)用，則需重點講述。有目的、有選擇性地講授課程內(nèi)容，突出重點，結(jié)合實際應(yīng)用講解。

3.課程內(nèi)容是否緊跟學(xué)術(shù)前沿？《生物醫(yī)用高分子材料》課程中，部分章節(jié)對典型的生物醫(yī)用高分子材料進(jìn)行了講解，如聚乳酸、聚磷酸酯等。本科學(xué)生主要專注于理論知識的學(xué)習(xí)，及一定程度創(chuàng)新、動手能力的培養(yǎng)，對于化學(xué)、材料合成方法、技術(shù)的發(fā)展知之甚少。講授《生物醫(yī)用高分子材料》課程時，適當(dāng)介紹相關(guān)材料研究的最新熱點，如聚乳酸的合成方法、特殊的性能等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

4.課程內(nèi)容與開設(shè)課時是否匹配？針對課時較少的現(xiàn)狀，需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。首先講述高分子材料的生物相容性、安全性，及其和生物體的相互作用；再次講述生物醫(yī)用高分子材料在人工器官、醫(yī)療診斷、藥物緩控釋、組織工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用；接著講述生物醫(yī)用高分子材料的性能及其改性；最后依據(jù)前面信息，總結(jié)關(guān)系規(guī)律，講述生物醫(yī)用高分子材料的設(shè)計方法。這樣既保證了對該課程的系統(tǒng)講解，使學(xué)生對生物醫(yī)用高分子材料的基本概念、分類及應(yīng)用有了初步了解，又沒有因為課程過難或過多給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化探討

眾所周知，大學(xué)的課堂基本上都是教師高談闊論，學(xué)生按部就班，到了考試周就劃重點，瘋狂背，及格就萬事大吉，但這并不是我們設(shè)計的目標(biāo)結(jié)果，我們的目標(biāo)是希望每一位學(xué)生都真真正正地學(xué)到知識。因此，有必要建立良好的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在課堂上應(yīng)使用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可具體、直觀、生動地表達(dá)抽象的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、吸收。比如，制作材料合成、加工、性能表征及應(yīng)用的視頻，打破傳統(tǒng)的“說―聽”教學(xué)模式。新的方法是積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓學(xué)生主動學(xué)，讓學(xué)習(xí)效率更高。材料包括材料的組成、材料的性能、材料的使用，三者之間環(huán)環(huán)相扣，抓住了這一點就能很好的讓同學(xué)們更好地理解一種材料的產(chǎn)生，更能鍛煉同學(xué)們的整體思維。鼓勵同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂的時間是非常短暫的，更多的是課余時間，老師在課堂上提出幾個探討性的問題，鼓勵同學(xué)們成立小組相互討論，引導(dǎo)同學(xué)們上網(wǎng)查詢資料，到圖書館資料室查資料，增加自己的眼見，豐富知識。使同學(xué)們在課堂學(xué)的知識能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在課堂上講到一種材料，如硅膠，可以作為隆胸的材料等。通過具體實際的例證說明此種材料的用途，加深同學(xué)們的理解。在課堂上讓同學(xué)們認(rèn)真地做筆記，在做筆記的同時也加深了理解，同時也能讓同學(xué)們更加深入的思考。同時在教學(xué)過程中，應(yīng)開展互動式教學(xué)，促進(jìn)教師、學(xué)生之間的緊密溝通交流。作者在課堂上采取提問、討論與學(xué)生上講臺相結(jié)合的教學(xué)方法，增加了教與學(xué)雙方的主動性，取得了較好的效果。比如在講述生物醫(yī)用高分子材料相容性與安全性知識點時，在課前教師可先提出問題：補(bǔ)牙時使用劣質(zhì)材料，則會導(dǎo)致牙齒發(fā)炎、疼痛，分析其原因、闡述理由。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。下次上課時，可讓學(xué)生先就自己的結(jié)論相互討論，教師進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。這樣既促使學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、結(jié)語

以上就是我們對生物醫(yī)用高分子材料課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的探索和改革，改革的目的是讓同學(xué)們更好地理解學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)習(xí)的效率更高。更好地培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識穩(wěn)扎、具有創(chuàng)新性思維的優(yōu)秀專業(yè)人才，而達(dá)到這一目的，無疑改革和創(chuàng)新才是動力源泉與保證。

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