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小學(xué)足球教學(xué)反思范文第1篇

第一部曲：精英支教開啟均衡之路

2007年2月至2010年7月，我校積極響應(yīng)江蘇省教育廳實施的“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，每年挑選3～5名學(xué)科名師、帶頭人和優(yōu)秀管理人員到海州區(qū)薄弱學(xué)校海州車站小學(xué)開展支教活動。幾位教師中1～2名教師實施駐教，即全天候在車站小學(xué)進行全方位支教；其余幾位教師實施走教工程，即每周每人進行一次教學(xué)示范和教學(xué)研討活動。支教教師著重從課堂教學(xué)、教育科研、科學(xué)管理等方面進行科學(xué)指導(dǎo)，通過示范教學(xué)、聽課點評、同課異構(gòu)、沙龍研討、教學(xué)反思、論文撰寫、課題研究等方式逐步進行引領(lǐng)和示范。通過三年半的精英支教活動，海州區(qū)車站小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量、教育科研和常規(guī)管理方面均有了顯著的提高，特別是在市“五四杯”論文競賽、省“教海探航”征文競賽中取得了一系列的優(yōu)異成績，同時連續(xù)3年獲海州區(qū)教育目標管理一等獎，受到了海州區(qū)及市教育局的高度評價，更受到了車站小學(xué)廣大學(xué)生家長的好評。

第二部曲：戰(zhàn)略托管實現(xiàn)多位一體

2010年，根據(jù)連云港市教育局《關(guān)于在新浦、海州地區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施意見（征求意見稿）》精神，我校對海州車站小學(xué)實施委托管理，成立連云港師專二附小車站分校；在現(xiàn)行教育管理體制和財政體制下，通過實施委托管理，建立健全同一學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校委托管理機制，促進義務(wù)教育學(xué)校委托管理工作規(guī)范有效的開展。

在托管過程中，以二附小的優(yōu)質(zhì)文化資源為依托，在“以人為本”管理思想的指導(dǎo)下，我們著力在車站小學(xué)創(chuàng)建一種吸引人、凝聚人、鼓舞人、促進人、發(fā)展人、成就人的文化，所有的工作都是以“發(fā)展學(xué)生，成就教師”為主軸而展開。在委托管理期限內(nèi)逐步實現(xiàn)了“六個統(tǒng)一”，即辦學(xué)目標統(tǒng)一、管理制度統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、師資配置統(tǒng)一、招生工作統(tǒng)一、考核評價統(tǒng)一。

在教育教學(xué)與研究方面，我校在“六個統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，根據(jù)本部和分校的教育教學(xué)與研究的實際情況，積極主動深入調(diào)研，制定三年發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理。

在師資培訓(xùn)方面，我校本著“創(chuàng)新校本實踐，生成研修文化”原則，創(chuàng)建了“課、研、修”一體化的校本研修運作模式，以課堂教學(xué)中的共性問題為研修專題，結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等行動的系列研究方式，開展專題研究和專業(yè)培訓(xùn)；最后在專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助之下，通過自我反思，以撰寫課例設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)論文的形式，對研修作相應(yīng)反思、總結(jié)，并推廣成果。這一過程不斷循環(huán)往復(fù)，滾動推進。

托管工作的開展極大地縮小了本部校和分校之間差距，縮小了年級、班級之間軟硬件的差距，縮小了年級、班級之間教師配備的差距，切實保障每一個適齡兒童都能享受優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。

第三部曲：發(fā)展聯(lián)盟促進優(yōu)勢互補

2013年，為了進一步促進教育均衡發(fā)展，在市教育局師資處的指導(dǎo)下，我校和東海縣張灣小學(xué)、連云港市精勤中心小學(xué)及海州區(qū)車站小學(xué)等學(xué)校成立教師自主發(fā)展示范校共同體發(fā)展聯(lián)盟，以期通過資源共享、優(yōu)勢互補實現(xiàn)共進共榮。

我校和精勤小學(xué)同為百年老校，文化底蘊深厚。我校提出“孔望文明、智賢文化、童心教育”的辦學(xué)思路，連云港市精勤中心小學(xué)則注重“精勤文化”的挖掘和研究。為此兩所學(xué)校強強聯(lián)合，共同開發(fā)“精勤文化”品德課程建設(shè)，于2013年11月參加省小學(xué)特色文化建設(shè)工程項目答辯，并通過專家組評審。

在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我校有4位高級教師、1位“港城名師”、2位市級學(xué)科帶頭人，十余位教師榮獲過省市基本功、優(yōu)質(zhì)課一二等獎，多位教師形成了自己獨特的教學(xué)思維和教育理念。我校充分利用這一優(yōu)質(zhì)資源和東海縣張灣鄉(xiāng)開展“童化數(shù)學(xué)”學(xué)科基地共建，先后多次組織開展校級課堂教學(xué)交流和研討，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，共進共榮。

此外，我校是江蘇省體育傳統(tǒng)學(xué)校，足球教學(xué)在全市乃至全省享有盛名，曾近十次獲得市小學(xué)生男子、女子足球比賽第一名，并多次獲得省足球比賽前4名。我校和網(wǎng)疃小學(xué)以及海州實驗中學(xué)建立足球?qū)W校聯(lián)盟，共同培養(yǎng)足球未來之星，取得了顯著的效果。

第四部曲：集團辦學(xué)指向高位均衡

2014年，根據(jù)市教育局統(tǒng)一要求，我校與海州網(wǎng)疃小學(xué)成立連云港師專二附小教育集團，開啟了校際聯(lián)合、共生共贏的新時代。在規(guī)劃的藍圖中，兩校除人事關(guān)系和工資關(guān)系以外，共享資源，真正實現(xiàn)了教師和管理人員的互流互通；尊重差異，實現(xiàn)了全體學(xué)生的主動發(fā)展；統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)了全方位的統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一配置、統(tǒng)一管理。從人員交流到氛圍融合，從借鑒開發(fā)到課程融合，從研訓(xùn)聯(lián)動到教學(xué)融合，從文化相融到行為融合，集團中的兩校將獲得共同發(fā)展，共同提升。網(wǎng)疃分校不僅能輸入優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)師資，還將共享師專二附小優(yōu)秀教學(xué)資源、科研成果資料等教育資源。

小學(xué)足球教學(xué)反思范文第2篇

關(guān)鍵詞：足球；游戲；音樂；兒童化；多樣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0044-02

足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標與學(xué)生的實際能力，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的足球游戲活動，并鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程當中，同教師一起設(shè)計更受歡迎的足球游戲。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)能力的同時，也可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計環(huán)節(jié)，從反復(fù)試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認為只要心中有學(xué)生，那么課堂就會成功一大半。首先，我認真分析了二年級孩子的心理特點，他們模仿力強，活潑好動，好奇心強，但注意力持續(xù)時間短。所以，設(shè)計重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對教材進行了研讀。足球是小學(xué)體育教材中深受學(xué)生喜歡的內(nèi)容之一，對于小學(xué)低段的足球教學(xué)，安排什么技術(shù)動作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課。

縱觀課前的準備工作和實際的課堂教學(xué)，帶給我如下感悟：

一、跳動音符，歡樂精靈

為了使學(xué)生的注意力馬上進入課堂，首先我組織進行了隊列隊形練習，復(fù)習原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習的過程中學(xué)生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學(xué)生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動之前進行熱身運動，使學(xué)生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動之中，并盡快適應(yīng)課堂教學(xué)的運動強度和訓(xùn)練節(jié)奏，避免運動傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動作與形象的動物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習形式上，采用集體單個動作模仿學(xué)，所學(xué)動作系統(tǒng)做，小組自由組合練習，使學(xué)生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習。

在成體操隊形散開和熱身操時用音樂免去了口令的煩瑣，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊形，跟著音樂節(jié)奏學(xué)各種小動物動作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動作，學(xué)生就能把有趣的小動物動作做得很好，且學(xué)生更加喜歡、感興趣。

二、親昵語言，拉近距離

對低段的孩子，要用兒童語言去講動作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復(fù)多次強調(diào)動作要領(lǐng)，要對足球（好朋友）好一點、輕一點，足球才不會跑遠，其實這是在強調(diào)控球技術(shù)動作要點。如果只死板枯燥的講解如何運球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個什么樣的動作，而用“對你的足球朋友好一點、輕一點”這樣兒童容易接受的語言告訴學(xué)生，學(xué)生自然會輕輕地推球前進，而不會用腳去踢球前進，在輕松的游戲中學(xué)生的控球能力得到了有效提高。

三、多樣練習，豐富課堂

課的設(shè)計要符合低段學(xué)生的特點，要能抓住學(xué)生的注意力，要有多變的練習方法，要有及時準確地評價，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學(xué)生在學(xué)習技術(shù)動作時就會事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學(xué)生結(jié)合足球做各種運球練習，在練習的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求（盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動作要輕），讓學(xué)生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學(xué)習了控球。當“綠巨人”醒來后，同學(xué)們要躲在足球的后面。“綠巨人”不同的睡姿，吸引了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生學(xué)習的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時改變游戲內(nèi)容，組織學(xué)生進行“聽信號控球”游戲，在這個基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師――往哪看、學(xué)生――往這看”，在運球的過程中，用相應(yīng)部位停控球，通過信號的變化將學(xué)生的注意力集中在模仿老師的各種運球動作上，進一步提高學(xué)生對足球的控制球練習。通過觀察、模仿老師動作，學(xué)生嘗試用各種動作控制足球，用身體各部位進行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，學(xué)生先練習了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學(xué)生互相配合的能力和團隊的協(xié)作能力，進而培養(yǎng)他們的團隊整體意識，提高其練習的主動性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點。當學(xué)生疲倦時，老師適時用通俗易懂的語言，讓學(xué)生給朋友（足球）做做按摩，學(xué)生在模仿老師動作的同時邊體會、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復(fù)身體機能，使身心達到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。

四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展

小學(xué)足球教學(xué)反思范文第3篇

2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強化體育課，迅速提高體育教學(xué)質(zhì)量”進行研討，每期一個主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優(yōu)刊發(fā)。

第1期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的詞與意

理論研究思路提示：我們對于體育教學(xué)質(zhì)量的詞意和內(nèi)涵未必清楚，這也是我們追求體育教學(xué)質(zhì)量的觀念障礙。我們要討論：體育教學(xué)的質(zhì)量的概念到底是什么，體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和外延是什么？如何理解體育教學(xué)的質(zhì)與量？分析體育教學(xué)質(zhì)量都有哪些視角？我們應(yīng)當如何描述能讓廣大體育教師理解的“質(zhì)量”？應(yīng)當如何描述能激勵廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質(zhì)量圖像”。

實踐研究思路提示：（1）從學(xué)生方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（4）從場地器材方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？

第2期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的高與低

理論研究思路提示：什么是體育教學(xué)的高質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的低質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的基本質(zhì)量？我們對當前體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當有一個總體的認識，是總體較高，還是總體偏低，依據(jù)是什么？如果我們沒有一個這樣的總體估計，未來提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向就會茫然，我們的教改工作就會盲目。

實踐研究思路提示：（1）評價體育課堂教學(xué)質(zhì)量的標準是什么？（2）不同地區(qū)（發(fā)達地區(qū)、偏遠地區(qū)、落后地區(qū)；東西部地區(qū)等）對體育課堂教學(xué)質(zhì)量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育應(yīng)該怎么做？（4）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，初中體育應(yīng)該怎么做？（5）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，高中體育應(yīng)該怎么做？

第3期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的因與果

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量從何而來，是教學(xué)理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學(xué)生的體育基礎(chǔ)太差，還是由于“蜻蜓點水和低級重復(fù)”的錯誤教學(xué)所致，還是校長們的不支持、不重視，還是場地器材的極度匱乏，還是安全這個“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們?nèi)プ屑毞治觥?/p>

實踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學(xué)現(xiàn)象的形成原因與對策；（2）體育公開課、觀摩課的利弊分析與對策；（3）提高常態(tài)課體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從哪些方面入手，等等。

第4期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的今與昔

理論研究思路提示：如果我們說：現(xiàn)在的體育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，那么過去呢？具有代表性的20世紀50年代和80年代的體育教學(xué)質(zhì)量觀是怎樣的？教學(xué)是怎樣的？教學(xué)質(zhì)量怎樣的？我們的質(zhì)量觀和質(zhì)量走過了怎樣的一條路？我們?nèi)绾螐倪^去的鏡子中看清我們今天的課題？我們該吸取過去的哪些好經(jīng)驗和好傳統(tǒng)？我們又如何超越過去，去將當下的體育課程教學(xué)的質(zhì)量大幅度地提高？

實踐研究思路提示：（1）對20世紀50年代的體育課進行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進行對比；（2）對80年代的體育課進行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進行對比；（3）對課改前期的體育課案例進行描述，并與現(xiàn)在的體育課進行對比。（4）對觀摩或查閱或引進的國外體育課案例進行描述，并與中國的體育課進行對比。

第5期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的探與究

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量的研究成果都有哪些，其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究成果如何？國外體育教學(xué)質(zhì)量的研究怎樣，要想真正揭開“體育教學(xué)質(zhì)量”這個面紗，要想攻破“切實提高體育質(zhì)量”的這個難關(guān)，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對質(zhì)量提升的研究是本期要討論的問題。

實踐研究思路提示：（1）根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，舉例分析其他學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、英語等主科）在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有哪些可借鑒的經(jīng)驗與有效的方法，如實行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，等等。

第6期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的表與里

理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量必有“表”和“里”之分。“表”就是比較具象的質(zhì)量現(xiàn)象，“里”就是比較抽象的質(zhì)量實質(zhì)。體育教學(xué)中有許多可以看到的現(xiàn)象，如學(xué)生隊列是不是齊，課堂常規(guī)是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態(tài)是不是端莊，教學(xué)過程是不是流暢，動作的示范是不是正確，練習的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運動負荷是不是合適，教學(xué)方法是不是有效，場地的布置是不是有新意，學(xué)生的狀態(tài)是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學(xué)生的教育是不是有效，突發(fā)事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關(guān)注的質(zhì)量實質(zhì)。

實踐研究思路提示：（1）體育教師專業(yè)水平較低是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（2）體育教師的課堂教學(xué)水平較差是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（3）體育課堂教學(xué)目標制定不當是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（4）學(xué)情分析不準確是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（5）運動負荷與練習密度安排不合理是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？等等。

《教研園地》欄目投稿指南（上半年）

2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實施途徑、校本教研案例與提升”三個層面展開討論。

第1-2期：何為校本教研，為何進行校本教研

認知校本教研之“理道”，厘清學(xué)理、教理、情理。針對區(qū)域、校、教研組談?wù)勀膫€人方案、計劃的體驗、感悟、成功與不足，凸顯理論與實踐的有效結(jié)合。邁進校本教研之“業(yè)道”，清晰理念、擔當、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應(yīng)、跟進，凸顯校本教研的優(yōu)勢、功能、價值，通過校本教研談自我擔當與發(fā)展的典型案例。

第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑

行走校本教研之“成道”，立足發(fā)展、教學(xué)、學(xué)生，踐行何為發(fā)展、為何教學(xué)、如何發(fā)展。學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進、提升。校本研究的實施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，結(jié)合具體的校本教研活動談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科、課堂帶來了什么，怎樣使校本教研制度化、系統(tǒng)化、持續(xù)化、實效化，并促使學(xué)校體育工作整體提升，重點凸顯計劃、方案紙上談兵與實施、反思、成果的對接。在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據(jù)實施情況將經(jīng)典案例進行梳理、總結(jié)、反思、提升，以達到資源共享，力求說清楚典型案例好在何處，面對典型案例進行自我比對，通過捕捉典型案例比對自我，提出我之所見。

《實案選登》欄目投稿指南（上半年）

2016年上半年《實案選登》欄目將重點圍繞以下選題進行組稿，建議老師們將教學(xué)實踐中反復(fù)推敲、效果明顯的規(guī)范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。

第1期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習，各種形式的運球。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運用，基礎(chǔ)配合。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲。

第2期：

主題類：小學(xué)：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球。中學(xué)：各種方式的投籃；組合技術(shù)及運用，基礎(chǔ)配合（進攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲；發(fā)展跳躍能力練習設(shè)計。

第3期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；各種形式的墊上技巧。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運用，基礎(chǔ)配合。發(fā)展上肢、腰腹力量的練習（單、雙杠）。

一般題材：發(fā)展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習設(shè)計。

第4期：

主題類：小學(xué)：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運球，通過運球發(fā)展體能。中學(xué)：各種方式的運球和傳球；組合技術(shù)及運用，基礎(chǔ)配合（進攻和防守）。

一般題材：耐久跑途中跑，投擲設(shè)計，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第5期：

主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習，各種形式的運球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項目練習設(shè)計。高中：墊上技巧，單、雙杠。

一般題材：快速跑設(shè)計，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。

第6期：

主題類：對1～5期教案設(shè)計點評與實踐反饋。

一般題材：各地特色教學(xué)設(shè)計選登。

《場地器材》欄目投稿指南

2016年場地器材欄目在繼續(xù)保持原有風格的基礎(chǔ)上有所延伸，主要圍繞以下5點進行征稿，歡迎各位有志于場地器材研究的體育教學(xué)工作者積極撰稿，將教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字，得以分享和推廣運用，以更好地服務(wù)于體育教學(xué)實踐（注：每期都可包括以下內(nèi)容）。

1.新器材介紹及使用方法；

2.體育場地器材的設(shè)計方法；

3.體育場地器材的有效利用；

4.生活物品的有效多樣運用；

5.自制小器材的方法及運用。

《游戲百花園》欄目投稿指南

2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創(chuàng)辦理念的基礎(chǔ)上，力求更充分考慮到各地學(xué)校、師生的需求與發(fā)展，同時兼顧地域與環(huán)境差異，在傳承的基礎(chǔ)上全力提升，希望能為廣大教師們帶來更多的啟發(fā)。

第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。

第2期：優(yōu)質(zhì)高效的隊列隊形組織游戲。

第3期：學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)專項提升的針對性游戲。

第4期：足籃排三大球游戲再創(chuàng)新。

第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網(wǎng)球、羽毛球等游戲應(yīng)用與拓展。

第6期：水上與水中運動項目游戲。

第7期：新型體育項目與新器材配套游戲的本土化應(yīng)用與拓展。

第8期：校園陽光體育與趣味運動會的小眾與大眾游戲。

第9期：用新材料翻新、拓展經(jīng)典老游戲。

第10期：簡約有效的親子、師生互動游戲。

小學(xué)足球教學(xué)反思范文第4篇

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）02-0046-02

一、指導(dǎo)思想

本課在“以人為本，健康第一”的思想指導(dǎo)下，根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》關(guān)于水平二運動技能目標“掌握運動技能和方法”：初步掌握幾項球類活動的基本方法，選擇足球腳內(nèi)側(cè)踢地滾球這一教學(xué)內(nèi)容。筆者自制鐵皮槽（250cm×30cm，踢球技術(shù)要領(lǐng)粘貼其中）與跨欄架組合成為可以調(diào)節(jié)高度的斜坡，開展踢球通過鐵皮槽、踢球上斜坡等練習來激勵學(xué)生用正確連貫的動作踢球，從而初步掌握踢地滾球技術(shù)動作。

二、教材分析

足球是全球第一大運動，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，足球運動技術(shù)復(fù)雜，具有全面性、技巧性、對抗性和合作性的特點。當前足球項目正在廣大中小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展，參與足球運動能很好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和體能水平，促進學(xué)生之間的團隊合作，尤其在腳內(nèi)側(cè)踢地滾球是足球傳球技術(shù)的基礎(chǔ)。

本n主要教材是腳內(nèi)側(cè)踢地滾球教學(xué)的第二課時，主要在明確觸球部位的基礎(chǔ)上解決踢球時支撐腳站位和踢球腳踝外展的動作。踢得好的標準是踢球動作正確，做到“穩(wěn)、準、快”，因此確定的教學(xué)重點是踢地滾球動作，難點是踢球動作正確、連貫，有一定的球速。

三、學(xué)情分析

小學(xué)足球教學(xué)反思范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；體育教學(xué)；集體備課；創(chuàng)新教學(xué)

隨著課程改革逐步深入，高效體育課堂是廣大體育教師共同追求的目標，提高體育教學(xué)的有效性離不開教研方式的支撐。但現(xiàn)實生活中小學(xué)體育教研存在著很多弊端與不足，嚴重影響著有效教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)教研方式的創(chuàng)新，是我們廣大體育教育工作者的重要職責和任務(wù)。下面就多年的體育教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會和認識。

一、 集體備課―高效教學(xué)的啟動器

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一個教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真籌劃和精心的設(shè)計?？梢哉f，任何一堂成功的體育課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。

課前做好充分準備工作，是上好體育課的首要條件。做好集體備課，是高質(zhì)量上好體育課的重要備課形式，從教學(xué)視導(dǎo)情況看，體育教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)象：老師上課時基本沒有系統(tǒng)，沒有程序，隨意性很強。在地方有一種口頭禪，“一個哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)?；蛞?guī)模比較小的學(xué)校更加突出。然而在學(xué)校體育教學(xué)實踐中，集體備課作為教師與教師層面上的合作在發(fā)揮積極作用的同時，也確實存在一些有待解決的問題。

如：小學(xué)《體育與健康》課上的內(nèi)容大多比較短小，有的又比較抽象，因此，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)的不夠積極，僅對游戲有一些興趣。加上體育學(xué)科現(xiàn)有的影像，圖片資料相對缺乏，勢必需要教師在教學(xué)中補充較多的內(nèi)容來充實教學(xué)，而且效果也不是特別理想。而計算機由于同時具備影像、圖片、文字功能，滿足了教學(xué)的需要，因此運用起來得心應(yīng)手?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要將錄像或VCD進行剪輯、播放，也可以將圖像一幀一幀剪貼成圖片，這對于技術(shù)動作要求比較高的項目尤為適合。比如，急性跳遠中的起跳騰空動作介紹，由于平時教師在示范中不可能長時間的保持騰空姿勢，在講解中學(xué)生不易看清楚，學(xué)生在學(xué)習中自然也不甚明確，但利用計算機可以彌補這一缺點。也可以將學(xué)生平時課堂中的表現(xiàn)、練習動作的姿勢通過拍攝的錄像播放出來，并將學(xué)生的動作與正確的動作進行對照，及時找出問題所在。利用計算機信息量大的特點，將許多資料保存在里面，根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)用。制作或掃描進去的圖片能幫助學(xué)生記憶，激發(fā)思維，開闊視野，有利于學(xué)生掌握知識。再比如《足球》一課中，除了完成書上所提出的知識點外，又講到“足球的起源”，“足球規(guī)則的簡單介紹”，最后在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上提出“如何來看一場足球賽”，使原先一些對足球沒興趣或看不懂的人，對足球運動有了新的認識，而且課堂氣氛也很活躍。

二、 同課異構(gòu)―高效教學(xué)的助推器

所謂同課異構(gòu)就是同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師根據(jù)自己的實際，自己的理解，自己備課并上課，或是由一位教師采取不同方式、不同教學(xué)設(shè)計連續(xù)執(zhí)教的教研模式。這種方式能夠全面的展示各學(xué)校、各教師在課堂教學(xué)改革方面的進展及取得的成果，在比較與鑒別中，更利于改革的推進及促進教師課堂教學(xué)水平的提高。比如，同是一堂“行進間變向運球”的新授課，有些教師以基本的技術(shù)為授課手段，拓展游戲教學(xué)。有些教師以基本的技術(shù)為授課手段，拓展戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。不同風格的教學(xué)活動。教學(xué)效果就有一定的差異性。打開教師的思路，真正實現(xiàn)“同伴互助”，是落實高效備課的有效途徑，因為有時候教學(xué)設(shè)計的多樣性并不代表實際的可行性。通過幾種不同上課方案的實踐之后，全體教師參與評課與反思活動，運用集體的智慧進行比對，分析每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點，讓教師從不同的角度審視教學(xué)，從而認識到自己的不足，找到改進的方向?！巴n異構(gòu)”是在教學(xué)中的研究，在研究中的教學(xué)；它用理論詮釋實踐，用安全解讀理論；它可以借鑒分享他人的成功案例，也能創(chuàng)造性的生成自己的案例，進而形成新的思想與風格。這正是“同課異構(gòu)”的魅力所在。

如果能在體育視頻資源條件下，小學(xué)生角色將不再是被動的體育技能與體育知識的學(xué)習者，而是主動的體育技能、體育知識、健康知識學(xué)習與實踐者。學(xué)生不僅要學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習，還要會利用信息工具進行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。體育視頻資源條件下，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)成為主動的，具有協(xié)作精神和創(chuàng)造性的學(xué)習者。小學(xué)學(xué)生不僅需要具備自我管理和調(diào)控能力，還必須具備體育信息的獲取、評價、管理與加工處理的能力。

三、教學(xué)交流―高效教學(xué)的加速器