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電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：OBE理念；電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）06-116-2

1 OBE理念的內(nèi)涵

OBE理念是（Outcome Based Education）縮寫，同時(shí)也被稱為能力導(dǎo)向教育或者目標(biāo)導(dǎo)向教育以及需求導(dǎo)向教育。以教育結(jié)果為導(dǎo)向目標(biāo)，代表著教育改革的主導(dǎo)方向。并且明確的組織了教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。OBE理念最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革當(dāng)中。在OBE教育模式中，學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠(yuǎn)比怎樣學(xué)習(xí)和什么時(shí)候?qū)W習(xí)重要，教育者需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行定位，由此來進(jìn)行有效的能力培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前高等教育改革中，OBE理念的主要內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果，以學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果為教學(xué)核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度為基礎(chǔ)，教師通過預(yù)期成果進(jìn)行反向教學(xué)設(shè)計(jì)。通過對(duì)學(xué)生合理的階段學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。首先，課程的計(jì)劃者和教師需要明確學(xué)生的未來方向。以最終的學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)以結(jié)果為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，不僅可以達(dá)成相應(yīng)的學(xué)校畢業(yè)要求[1]。其次，提高學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)率。然后進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生專業(yè)的工程認(rèn)證，讓學(xué)生與國際接軌。

傳統(tǒng)的教育理念中以學(xué)生的為教學(xué)核心，只限于對(duì)學(xué)生的記憶力考察，并沒有結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生的理論知識(shí)往往會(huì)高于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。這在極大程度上限制了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而，脫離社會(huì)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重要性

電工電子實(shí)習(xí)是電氣、電子類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的重要的實(shí)踐性教學(xué)課程，是培養(yǎng)理工科大學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的有效途徑，它以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練為一體，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生將來從事實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。對(duì)全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。

正是如此重要，我們應(yīng)該努力電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，從而達(dá)到甚至超過我校各學(xué)院的人才培養(yǎng)方案的要求。

3 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題

我校是一所理工科院校，大多數(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案將電工電子實(shí)訓(xùn)課程列為在校必修實(shí)踐課程，導(dǎo)致電工電子實(shí)訓(xùn)課程負(fù)荷較重，由于我校是新成立高校，教師隊(duì)伍相對(duì)缺乏，同時(shí)傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)中本身只是單純的技能訓(xùn)練，無法有效提升學(xué)生的綜合能力，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率較低。我校電工電子實(shí)訓(xùn)存在的問題如下所示：

3.1 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，對(duì)新技術(shù)的引入不足

我校電工電子實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容：電工的基本知識(shí)、常用電工工具的基本操作、簡單機(jī)電控制線路連接，套裝電子產(chǎn)品的焊接和組裝。這是以前傳統(tǒng)的電工實(shí)習(xí)內(nèi)容，在這種教學(xué)模式，由于所涉及到的電路原理這部分內(nèi)容以及供配電技術(shù)，這導(dǎo)致有一部分學(xué)生無法理解其中原理，對(duì)電路的調(diào)試和故障力不從心，無法進(jìn)行獨(dú)立的問題分析和解決。同時(shí)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備單一，在我校主要為電工技能實(shí)訓(xùn)裝置以及示波器、函數(shù)發(fā)生器等傳統(tǒng)設(shè)備，一直以來對(duì)現(xiàn)代電子系統(tǒng)研發(fā)的新技術(shù)引入不足。例如：電路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、PCB制版技術(shù)、SMT表面貼裝工藝技術(shù)等等，并沒有得到引入。正是由于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容太過于傳統(tǒng)，讓學(xué)生無法了解現(xiàn)代主流技術(shù)，也讓學(xué)生所學(xué)得的技能無法應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)。

3.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，面向?qū)I(yè)較多，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足要求

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，面向的專業(yè)較多，根據(jù)專業(yè)的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。但在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，并沒有考慮到這其中的差距，仍然采取相同的教學(xué)方式。因此，導(dǎo)致專業(yè)性相近的學(xué)生感覺實(shí)習(xí)內(nèi)容太過簡單，缺乏學(xué)習(xí)熱情。對(duì)專業(yè)相對(duì)較弱的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容又相對(duì)較難。因此大大降低電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效率。

3.3 電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

隨著從2016年初我校教育改革的推進(jìn)，我校實(shí)踐類課程增多。這在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也給電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了新的問題。因?yàn)橐郧皞鹘y(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容有限，想要滿足實(shí)訓(xùn)課程的開展，勢(shì)必需要為電工電子實(shí)訓(xùn)課程充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容[2]。因此，有大量的電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也隨之展_。但是，由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，理論基礎(chǔ)不一。導(dǎo)致很多學(xué)生在電工電子實(shí)訓(xùn)中所涉及到的內(nèi)容與所學(xué)理論嚴(yán)重不符。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子實(shí)訓(xùn)的過程中產(chǎn)生極大困擾，從而嚴(yán)重影響了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果。

4 基于OBE理念的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容

4.1 優(yōu)化電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生全面掌握電工的基本知識(shí)、常用電工工具的基本操作、線路與布線的布局與工藝，常用電氣設(shè)備的使用、安裝、檢測與維護(hù)，電路故障的分析與處理，印刷電路板和接觸常用電子元器件、電子材料的生產(chǎn)實(shí)際，了解電子工藝的一般知識(shí)，掌握最基本的焊接、組裝產(chǎn)品的技能，同時(shí)使學(xué)生通過本專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)和基本操作技能訓(xùn)練，注意與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視工藝規(guī)程，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)生的專業(yè)背景差別巨大，想要從根本上提升教學(xué)效率，就需要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)以及理論基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)生理論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)注意社會(huì)的電工電子知識(shí)的進(jìn)步，不斷創(chuàng)新以及增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。從而使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相吻合，確保實(shí)訓(xùn)知識(shí)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電工實(shí)訓(xùn)方面，可以設(shè)置相應(yīng)的室內(nèi)布線，配電板的安裝等等在增添實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，可以記性項(xiàng)目間的優(yōu)化組合，根據(jù)不同的專業(yè)選擇合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從而使同一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以在不同專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的和效果。在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行技術(shù)補(bǔ)充，根據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)開展特色實(shí)訓(xùn)。以此，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣，增強(qiáng)電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率。

4.2 更新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段

隨著科技的不斷進(jìn)步，教師可以在電工電子實(shí)訓(xùn)課程中，充分利用科技優(yōu)勢(shì)，更新實(shí)訓(xùn)的教學(xué)手段，從而提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。首先，教師可以在實(shí)訓(xùn)的過程中通過教學(xué)圖片和投影儀進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演示，以這種方式進(jìn)行課程的講授們會(huì)使理論知識(shí)更加形象具體，方便學(xué)生的掌握。其次，還可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體課件，運(yùn)用多媒體的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的專業(yè)知識(shí)。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可以在任何地方隨時(shí)隨地的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師還可以根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開展虛擬仿真訓(xùn)練、開展操作標(biāo)準(zhǔn)大賽以及個(gè)人設(shè)計(jì)大賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生電工電子訓(xùn)練與社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相靠攏，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。

4.3 規(guī)范電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)車間管理當(dāng)中，我校應(yīng)建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師以及學(xué)生的管理。確定相應(yīng)的制度，確保實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)質(zhì)量。規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)OBE教學(xué)理念。同時(shí)，電工電子實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，確定學(xué)生的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不懂專業(yè)，不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生進(jìn)行合理有效的實(shí)訓(xùn)課程安排，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為最終目標(biāo)，從而保證電工電子實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

5 總結(jié)

電工電子實(shí)訓(xùn)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式之一。隨著OBE理論在電工電子實(shí)訓(xùn)課程的廣泛應(yīng)用，極大程度上加強(qiáng)了電工電子實(shí)訓(xùn)課程的課堂效率，并且可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，在一定程度上，提高了高校電工電子專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參 考 文 獻(xiàn)

電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校 電工電子 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工電子實(shí)訓(xùn)課是中專電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。通過實(shí)訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競爭力。因此，對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實(shí)訓(xùn)過程中教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源，打開開關(guān)播放一段音樂讓學(xué)生聽聽，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、增加電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電工電子實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，可以增強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并通過自己的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會(huì)依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識(shí)的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺(tái)電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容；在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計(jì)數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)來選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，又能對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂學(xué)”中得到發(fā)展

在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得良好的實(shí)訓(xùn)成果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案、方法以及步驟，然后由教師對(duì)于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師從中做出正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對(duì)電路進(jìn)行檢查，檢查過程也應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)行調(diào)試和測量，提升其成就感和興趣感。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生不畏錯(cuò)誤和失敗，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實(shí)驗(yàn)以及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌，不敢打開電源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)完成。針對(duì)這類現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。面對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，只要不違反實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們?cè)诓粩嗟氖『褪д`中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和問題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，教師要提高對(duì)于中專電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，爭取做到在學(xué)生還沒有走出校門的時(shí)候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長為國家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為學(xué)生將來能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子實(shí)訓(xùn)；校企合作

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（河南?鄭州?450042）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點(diǎn)是培養(yǎng)高端技能型人才，同時(shí)注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革已進(jìn)行了一些卓有成效的探索和實(shí)踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會(huì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對(duì)接。

通過參與河南省教育廳項(xiàng)目《“實(shí)踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”——電工電子課程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施》的開發(fā)、研究、實(shí)施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)其他院校進(jìn)行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，通過幾年的實(shí)施和對(duì)目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機(jī)、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)成果的同時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時(shí)展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動(dòng)機(jī)、穩(wěn)壓電源、手機(jī)、計(jì)算機(jī)主機(jī)等等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對(duì)就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心。現(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，電工電子知識(shí)滲透于各行各業(yè)，機(jī)電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機(jī)加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動(dòng)生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對(duì)廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長。同時(shí)，面臨整個(gè)用人市場出現(xiàn)的越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，相對(duì)于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生在校期間注重加強(qiáng)技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對(duì)接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢(shì)又進(jìn)一步增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課上作驗(yàn)證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，要針對(duì)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點(diǎn)，要采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時(shí)穿插采用了項(xiàng)目教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，針對(duì)某些專業(yè)把整個(gè)電工電子教學(xué)課堂放在實(shí)訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場答疑，從而提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實(shí)訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時(shí)電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機(jī)的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，這些教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在課程改革過程中，針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)，采用了形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，穿插靈活運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)以及個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生交流，生生交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機(jī)的焊接安裝測試項(xiàng)目教學(xué)中，我們把實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測能力占20%分；（4）整機(jī)安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實(shí)訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過這些實(shí)訓(xùn)過程中的分步評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評(píng)價(jià)。其中在焊接操作能力中的焊點(diǎn)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，穿插了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，以此來找差距，激勵(lì)督促自己加強(qiáng)焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式的改革，不拘泥于某種特定的評(píng)價(jià)方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系不但是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，而且提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職;電工電子;技工操作能力

一、中職電工電子技能培訓(xùn)現(xiàn)狀及分析

1.技能訓(xùn)練課程安排不合理

學(xué)校在課程設(shè)置上還是按照傳統(tǒng)學(xué)科的課程安排進(jìn)行設(shè)置，理論課程和實(shí)訓(xùn)課程大致相當(dāng)，專業(yè)課的理論內(nèi)容難度也有所降低，但動(dòng)手操作的實(shí)踐內(nèi)容還是相對(duì)較少的，這樣對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)非常不利。

2.電工電子實(shí)訓(xùn)課程安排不合理

現(xiàn)在的中職電工電子課程沿用傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)科目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，沒有更好的與市場相結(jié)合，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)此不感興趣。如現(xiàn)在市場上流行液晶電視的維修，但我們學(xué)校還在進(jìn)行黑白電視機(jī)的組裝與維修實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫軌與市場，學(xué)生對(duì)此也沒有興趣，導(dǎo)致了教學(xué)效果不好。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上還是存在有較大問題，我校實(shí)訓(xùn)的時(shí)間一般安排的是兩節(jié)課，但是在兩節(jié)課內(nèi)要完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容很勉強(qiáng)，一般的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都做不完，所以我覺得我們的實(shí)訓(xùn)時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以嘗試把實(shí)訓(xùn)時(shí)間調(diào)整到半天左右，這樣能夠更好的讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

3.缺乏系統(tǒng)的技能訓(xùn)練方法和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

我們?cè)陔姽る娮咏虒W(xué)當(dāng)中最常用的就是“邊講邊練習(xí)的一體化教學(xué)方法”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法”，但是這兩種學(xué)生認(rèn)為最有效的職業(yè)技能培訓(xùn)方法僅僅占到技能培訓(xùn)內(nèi)容的一半，根本就不能滿足學(xué)生的需求，所以整體來說中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)缺乏系統(tǒng)的技能訓(xùn)練方法，更別說系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不能夠滿足我們的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，同時(shí)大部分的技能培訓(xùn)課程都沒有企業(yè)的參與，導(dǎo)致了電工電子技能訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)際工作過程和工作環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)。

二、解決電工電子技能訓(xùn)練問題的對(duì)策

在研究了中職電工電子技能培訓(xùn)現(xiàn)狀及分析后，為解決中職電工電子技能訓(xùn)練困境，我覺得至少可以從以下幾方面入手。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的分析

提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，在這個(gè)過程中除了教師良好的引導(dǎo)，更重要的是要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？蓮囊韵路矫孀銎穑?/p>

（1）教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的積極性、自主性和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教師應(yīng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，在開始電工電子實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生，明確地告訴學(xué)生，他們是能行的，或許我們理論知識(shí)不強(qiáng)，但我們的動(dòng)手能力是絕對(duì)行的，要給他們一定的自信。在給他們第一個(gè)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓他們能夠完成，而且是他們感興趣的任務(wù)，以此來滿足他們的內(nèi)心需要，從而增強(qiáng)他們的自信心。也可以組織學(xué)生到電類相關(guān)的工廠或企業(yè)內(nèi)部參觀，了解情況，增長見識(shí)，建立自信心，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。有了興趣，才會(huì)有活躍的思維，才能進(jìn)行更好的拓展。

2.在教學(xué)中分階段實(shí)施技能教學(xué)目標(biāo)

我校電子專業(yè)的學(xué)生在第一年熟練掌握電工電子基本技能的基礎(chǔ)上，教師采用了項(xiàng)目教學(xué)法，同時(shí)根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的程度不同，在實(shí)際操作教學(xué)中可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)。

第一階段：以最基本、最簡單器儀表及元器件的識(shí)別為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會(huì)對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判斷性的測量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測試。

第二階段：要求學(xué)生安裝及檢測實(shí)際電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

第三階段：設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

第四階段：學(xué)生在校期間，可以多參加市、縣等舉辦的技能比武，對(duì)優(yōu)勝者給予表彰。這樣的技能競賽對(duì)那些善于應(yīng)用知識(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)那些動(dòng)手能力較差的學(xué)生是一種鞭策，也是同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以在總體上提高學(xué)生的技能水平。

以上四個(gè)階段是在充分利用有效的教學(xué)設(shè)備的情況下，需要教師與學(xué)生互相合作，通過實(shí)際有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，多管齊下共同努力，提高電工電子技能課的教學(xué)質(zhì)量。

3.提高實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)水平方面

實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力和水平是決定實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的主要方面，要獲得好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，任課教師具備“雙師”素質(zhì)是關(guān)鍵。任課教師只有對(duì)所授理論的技術(shù)技能了如指掌，才能夠準(zhǔn)確體察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中存在的問題，了解他們掌握相關(guān)知識(shí)的程度，及時(shí)進(jìn)行分析歸納，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，就所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)訓(xùn)練，直至熟練掌握，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。因此，專業(yè)課教師須始終堅(jiān)持不斷吸收新知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，真正做到在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中游刃有余。

為了更好的提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能和水平，我們學(xué)校一直堅(jiān)持應(yīng)該采取“走出去、引進(jìn)來”的辦法，通過多種途徑加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)。

三、結(jié)論

如何提高中職電工電子技能操作能力的探討一直是我們討論的熱點(diǎn)，在我的教學(xué)生涯當(dāng)中，我認(rèn)為實(shí)訓(xùn)是學(xué)校生存之本，學(xué)校需要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中真正地鍛煉自己的實(shí)踐能力，增加學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的了解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮自己的聰明才干和創(chuàng)新能力，以幫助電工電子專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對(duì)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長都具有非常重要作用。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐、自主解決問題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會(huì)供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問題:1、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大多在模仿本科類實(shí)訓(xùn)課程。2、很多高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中很少使用，缺乏時(shí)效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實(shí)訓(xùn)制作項(xiàng)目中，學(xué)校成套購買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實(shí)訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系

同時(shí)，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對(duì)交通行業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實(shí)際條件和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和考評(píng)員自編了一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實(shí)際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地

構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系并不完全是簡單地將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大門打開，而是通過學(xué)生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或獨(dú)立擬定方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開放實(shí)驗(yàn)室和部分實(shí)訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過預(yù)約方式參加實(shí)驗(yàn)，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭取做到兩點(diǎn)：1、只要實(shí)驗(yàn)條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，不僅應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的師生開放，而且應(yīng)對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開放，同時(shí)還應(yīng)考慮對(duì)社會(huì)開放的問題。

（三）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室改造。其次，要加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時(shí)要考慮與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時(shí)，考慮優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置和共享以及加強(qiáng)校外基地建設(shè)。

三、更新實(shí)訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

首先，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽”，這種“倉儲(chǔ)式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時(shí)、有效的知識(shí)方面下工夫。課件制作中可運(yùn)用大量的素材向?qū)W生展示知識(shí)。如電工安全用電教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在實(shí)訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時(shí)通過視覺和聽覺的刺激接受知識(shí)，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點(diǎn)，既能將來自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過編程或與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話而主動(dòng)的控制計(jì)算機(jī)，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說教場面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來模擬課程實(shí)驗(yàn)與演示、模擬現(xiàn)場操作的界面，對(duì)理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)增加互動(dòng)性

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動(dòng)手注意事項(xiàng)，同時(shí)提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級(jí)形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，開拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評(píng)論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中也明顯農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，在實(shí)踐上可以通過以下幾個(gè)途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ鳎岣咦陨硭刭|(zhì)；3、加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對(duì)不穩(wěn)定等特征，特別是在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問題和解決問題能力不強(qiáng)。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實(shí)際情況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨(dú)立性和自由性。因此，在每次實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核

實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核包括參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評(píng)價(jià)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識(shí)的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會(huì)存在很多安全隱患。可通過參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識(shí)。

（四）給學(xué)生機(jī)會(huì)，解決企業(yè)部分實(shí)際生產(chǎn)問題

沒有實(shí)際參與實(shí)踐學(xué)生無法深刻體會(huì)到一些理念，沒有這一環(huán)節(jié)，所謂的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，師生一起對(duì)綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機(jī)進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計(jì)，比如讓原來基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評(píng)，提高了學(xué)院知名度和美譽(yù)度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手熱情。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會(huì)，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實(shí)訓(xùn)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分利用和發(fā)揮協(xié)會(huì)的積極作用，開展各種活動(dòng)，如定期開設(shè)專題講座、科技月等活動(dòng)，打破年級(jí)界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國或省里組織電工電子方面的競賽，如“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)，通過這些形式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可堅(jiān)持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出越來越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力問題。筆者通過一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

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