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計算機職業(yè)的優(yōu)勢和劣勢范文第1篇

論文摘要：廣東省高等農(nóng)業(yè)院校的計算機專業(yè)，受學科劣勢、用人單位對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校的認識不當及學生自身定位等因素的影響，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對較大，傳統(tǒng)的、通用性的就業(yè)指導模式已很難適應計算機專業(yè)的就業(yè)需要。本文在分析廣東省高等農(nóng)業(yè)院校的計算機專業(yè)就業(yè)特點的基礎(chǔ)上，將教育心理學領(lǐng)域的“成就目標定向”理論引入就業(yè)指導服務(wù)體系，探討構(gòu)建目標定向機制的就業(yè)指導模式。

作為高校本科專業(yè)中人數(shù)最多的計算機專業(yè)〔，，，業(yè)界發(fā)展高速，專業(yè)知識更新速度也隨較其它行業(yè)迅速，而計算機專業(yè)教育的更新速度不能適應市場的需求，傳統(tǒng)的就業(yè)報導模式也不能快速傳導市場信息，故在計算機類就業(yè)指導工作中存在著信息失衡的問題。廣東省雖然是我國計算機專業(yè)人長需求最大的省份之一，但廣東省計算機專業(yè)畢業(yè)生及其它省來廣東就業(yè)的計算機專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也相對較多。作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校的計算機專業(yè)，受學科劣勢、用人單位對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校的認識不當及學生自身定位等因素的影響，他們的就業(yè)壓力相對較大。因此，傳統(tǒng)的、通用性的教學模式與就業(yè)指導模式已很難適應計算機專業(yè)的就業(yè)需要，就業(yè)指導應改變過去單純的就業(yè)技能、就業(yè)意識等方面的教育模式，與高校的教育模式緊密結(jié)合，互為指導，貫穿到學生的培養(yǎng)計劃、綜合素質(zhì)拓展、就業(yè)觀念、職業(yè)意識構(gòu)建和就業(yè)技巧等方面。同時，就業(yè)相對學生而言，是一個自我成才、自我實現(xiàn)的過程，需要高校就業(yè)指導工作的引導，營造良好的目標動機氣氛，為學生提供全程性的指導與教育，引導學生自主的進行專業(yè)學習和職業(yè)規(guī)劃。本文將教育心理學領(lǐng)域的“成就目標定向”理論引入就業(yè)指導服務(wù)體系，試圖為廣東省高等農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)的就業(yè)指導服務(wù)體系統(tǒng)提供新的視野和工作框架。

i當前學生對專業(yè)學習與職業(yè)規(guī)劃的認知與現(xiàn)狀

為了了解農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)學生在專業(yè)學習與職業(yè)規(guī)劃等方面的認知情況，為構(gòu)建目標定向機制的就業(yè)指導模型提供感性的認識，創(chuàng)新就業(yè)指導工作和教學工作的新思維，針對zoos屆畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下幾點問題:

< 1)畢業(yè)生就業(yè)仍不夠積極主動。調(diào)查結(jié)果顯示16. 8%的學生通過供需見面會獲得就業(yè)信息，48. 4%通過網(wǎng)上，14. 7%通過親友介紹，而只有極少部分的學生通過老師和就業(yè)指導中心提供的幫助獲得就業(yè)信息。這說明了畢業(yè)生在就業(yè)方面欠缺主動，就業(yè)信息來源比較單一，與當前競爭激烈的就業(yè)市場不相適應。

(z)解決實際問題能力不強，限制了部分畢業(yè)生的就業(yè)。在對學生自我評價的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認為個人最大優(yōu)勢為專業(yè)理論、實踐能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神的比例依次為16%， 12%. 56%及14%，認為專業(yè)理論、實踐能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神是個人最大劣勢的比例依次為為16%，64%. 6%及22%。這說明大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生繼承了“吃苦耐勞”的優(yōu)良傳統(tǒng)，但專業(yè)理論和實踐能力的不足，應是導致就業(yè)競爭力不強的根本原因。有調(diào)查顯示缺乏對社會和IT行業(yè)的了解及自身專業(yè)知識匾乏，是困擾畢業(yè)生就業(yè)的最大因素之一〔n。受傳統(tǒng)的教學模式與就業(yè)指導模式的限制，學生在求學階段接觸業(yè)界的機會較少，任課教師在教學過程中對業(yè)界的需求和實際工作情況的介紹也較少，致使學生對自身的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃造成一定的滯后。與此同時，學生主動參專業(yè)技能鍛煉活動的積極性也嚴重不足，如表1所示，絕大多數(shù)畢業(yè)生很少或基本不參加“第二課堂”、實踐、創(chuàng)新活動。

(3)學生對專業(yè)學習目標模糊，缺之職業(yè)生涯的規(guī)劃。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，熱愛所學專業(yè)的有占42%，感覺一般的占48%，余下則不喜歡自己的專業(yè)。這直觀的說明了學生對所學專業(yè)的熱情度一般，在這樣的消極的“掌握回避”動機當中，直接影響了學生對學好專業(yè)既而在激烈的就業(yè)競爭當中的目標定向。同時，造成學生產(chǎn)生這樣的認識是有兩個原因的:一是在教學當中，缺少對學生的專業(yè)認知教育，以及沒有對學生實行因材施教;二是在人才培養(yǎng)中缺乏對學生的掌握趨近目標和成就趨近目標的教育。這都使得學生對與本專業(yè)產(chǎn)生消極的情緒，繼而影響了自己的專業(yè)學習規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。

z高校就業(yè)指導工作的“成就目標定向”理論

動機是個體活動的主觀意圖，是直接推動個體行為的內(nèi)部動力。動機在心理學研究中，與成功、失敗以及成就追求的相關(guān)研究中，特別是志向水平與目標定向方面的研究，成為動機研究的中心〔2}。對于目標，一般認為，目標是個體要努力達到的、具體的成績標準和結(jié)果。不同的個體對自己的能力有不同的認識，這種對能力的潛在認識會直接影響到個體對成就目標的選擇。如具有較強目標定向者有利于自己建立適應的動機模式，對活動有積極的態(tài)度與認識，在面對困難時有較強的意志力:而自我定向者則反(3]

譬如，學生在掌握目標(成才)動機氣氛下，學生提升對自身鍛煉(學習)的內(nèi)在興趣和動力，并在實際行動中主動地認知和自我約束，提高自身的綜合素質(zhì)以為走上社會做好準備;相反，學生失去了目標的導向，削弱了其內(nèi)部動機和自我效能感，破壞了自身對活動的興趣和主動意識。因此，在這樣的理論體系當中，我們分析了傳統(tǒng)的教學和就業(yè)的需要與不足，總結(jié)出教學和就業(yè)指導的互為指導的觀點，并提出了“目標定向的就業(yè)指導模式”(見圖n。

該模型將學生的目標定向和學校的教學與就業(yè)指導分成了四個階段，表明了“目標定向的就業(yè)指導模式”的構(gòu)建過程。模型的每個階段分別闡述了:掌握目標與掌握目標動機氣氛、成就目標與成就目標動機氣氛、成就目標長期效應與專業(yè)目標動機氣氛以及職業(yè)目標與職業(yè)目標動機氣氛等四方面的就業(yè)指導意義。

3目標定向的就業(yè)指導棋型分析

3.1掌握目標與掌握目標動機氣氛

學生在高校里面對新環(huán)境、新專業(yè)、新的學習模式，在學生的需求、背景以及環(huán)境因素下進行目標定向。在這個過程中，具有較強的學習任務(wù)定向者有利于自己建立適應的動機模式—掌握趨近，對學習有積極的態(tài)度和明確的目標追求，在面對新環(huán)境和困難時表現(xiàn)出堅強的意志，掌握了對活動的內(nèi)在興趣。而自我定向者則反，其動機模式表現(xiàn)為掌握回避。但無論是任務(wù)定向者還是自我定向者，都需要學校透過本專業(yè)認知教育、通識教育和“第二課堂”拓展等方面營造良好的掌握目標動機氣氛，引導學生合理的評價自己的能力和目標定向，正確地認識專業(yè)，認識人生，樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，為其后續(xù)學習定好基調(diào)，打好基礎(chǔ)。

3.2成就目標與成就目標動機氣氛

學生在掌握趨近的目標定向下，通過對計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識、實踐、創(chuàng)新教育等方面的學習，再學校運用得任務(wù)定向機制的引導下，學生明確了成績趨近的目標定向模式，全程地投入到專業(yè)學習和能力目標的追求。同時，我們還要注意個體的情緒、行為(如學習策略)等特征的影響，致使部分學生在這過程中的目標定向發(fā)生偏離。

在實際當中，有些學生的學習態(tài)度和對人生追求的態(tài)度在低年級和高年級出現(xiàn)存在兩極走向，在活動中表現(xiàn)出一些非適應性行為，對失敗做出消極的能力歸因，不愿學習新知識或完成挑戰(zhàn)性的任務(wù)，回避表現(xiàn)出低能的情境t創(chuàng)。此類現(xiàn)象就是所提到的目標回避。這時，學校應該為學生進行成敗歸因分析，不應以同一的動機氣氛要求學生，激勵其在自己的目標定向氣氛當中“量力而行”，使其漸進式地融入成就目標動機氣氛。

3.3成就目標長期效應與專業(yè)目標動機氣氛

可以看出，這一階段顯然是成就目標定向的深入發(fā)展。因為在目標定向的長期效應和短期效應是否一致，是存在著個體目標堅持度和情境認知不同的差異性。因此，在此階段中，特別是相對于計算機這樣注重專業(yè)技能的工科類專業(yè)，我們應該以能力定向的模式來要求學生，通過深入的專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育來營造專業(yè)目標動機氣氛，讓學生對自身的專業(yè)技能、對發(fā)展的認知和職業(yè)規(guī)劃等方面的認識得到提高和充實。

在此階段，我們應該注意學生的專業(yè)技能的進一步加強，在教學和實踐環(huán)節(jié)當中適當于業(yè)界需求進行結(jié)合，合理的及時增加當前人才培養(yǎng)計劃中不足的部分。同時，學生在這樣的動機氣氛下，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有了初步的定向，繼而做好對面向職業(yè)的心理準備和行動準備，并且能保持成就目標定向的長期效應。

3.4職業(yè)目標與職業(yè)目標動機氣氛

在前面三個階段的目標定向引導下，學生對自己的職業(yè)生涯有了較清晰的認識，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的水平較高，但學生還會面對著擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)成敗歸因、就業(yè)技巧不足和就業(yè)信息缺乏等方面的影響。這里學校應對學生進行全程性的就業(yè)指導服務(wù)，向?qū)W生提供就業(yè)技巧培訓、擇業(yè)觀教育和就業(yè)信息等相關(guān)服務(wù)，讓學生在職業(yè)目標動機氣氛下，保持對就業(yè)的正確擇業(yè)觀、積極的就業(yè)態(tài)度。

4目標定向的就業(yè)指導模式的關(guān)鍵點

4.1就業(yè)指導工作與教學工作統(tǒng)一化

目標定向的就業(yè)指導模型是建立在就業(yè)指導工作與教學工作相結(jié)合的基礎(chǔ)上，兩者互為指導，在高校教育政策的指導下，根據(jù)就業(yè)市場的態(tài)勢、學生的需求、學科知識的更新情況作出適應當前階段的教學與就業(yè)指導計劃。這就需要在這兩項工作中，統(tǒng)一領(lǐng)導，加強溝通，統(tǒng)一規(guī)劃。

4.2就業(yè)指導部門規(guī)范化、專業(yè)化

計算機職業(yè)的優(yōu)勢和劣勢范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計算機；檔案管理；影響因素；控制措施

計算機是工業(yè)化時代和信息化時代的一種必然產(chǎn)物，在企業(yè)檔案管理過程中具有重要作用，檔案管理的效率提高離不開對于信息化時代的計算機管理方式的合理應用，受限于多種影響因素，計算機檔案管理依然顯得有些混亂，因此筆者的主要目的就是提供計算機檔案管理的理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)新的技術(shù)條件下人們對于計算機檔案管理的重新認識，并且提高其管理效率，使得大量的檔案管理工作變得相對簡單，保證檔案的完整性，這樣才能為人力資源的管理等工作起到積極的促進作用。

1計算機檔案管理的基本功能

1.1推動檔案信息的數(shù)字化

在傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案中，由于數(shù)量巨大，而且管理十分復雜，無論是在整理、收集上都是十分艱巨的任務(wù)，在最后的歸檔階段成為最大的麻煩，復雜且容易出現(xiàn)錯誤。對于日后的查詢也不是特別的方便，隨著計算機的出現(xiàn)，計算機電子檔案管理法成為一種必然，在保存上、收集上都更加方便。電子檔案可以隨時修改，但這一點既是優(yōu)勢，也是劣勢。在人力資源錄入上，存在錯誤可以及時修改，但也可能被不良人員進行暗箱操作?？傊嬎銠C檔案管理方式實現(xiàn)了管理的數(shù)字化和信息化，最大限度的提高了檔案的使用效率，并且降低了成本支出，可以滿足更多的要求，因此從整體上具有更多的優(yōu)勢。

1.2推動檔案管理智能化

隨著計算機管理的出現(xiàn)，檔案管理過程中的大量信息得以快速處理，檔案管理涉及多個方面，只有智能化的計算機管理才能推動檔案管理。檔案管理在各方面的需求也不斷增加，采用不同的信息管理軟件，只通過一次錄入就可以完成檔案的保存等工作，也使得大量的信息檔案得以進一步的開發(fā)。智能化是檔案管理的一種重要手段，也是計算機出現(xiàn)的一種必然現(xiàn)象。未來，我們要將人工管理和智能化管理結(jié)合起來，這樣才能發(fā)揮其最大的作用。最后，通過智能化的建設(shè)可以實現(xiàn)檔案信息的共享化，推動檔案信息共享化。目前的檔案管理水平已經(jīng)實現(xiàn)了信息檢索網(wǎng)絡(luò)化。計算機管理融合了現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的特點，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能終端等技術(shù)結(jié)合起來，使得其功能更加強大，使用范圍更加廣泛，現(xiàn)今的計算機檔案管理已經(jīng)實現(xiàn)了單機檢驗和在線檢索等基本功能，資源共享更深一種簡單的技術(shù)。

2影響計算機檔案管理的主要因素

2.1數(shù)字檔案的準確性受到挑戰(zhàn)

計算機電子檔案雖然存在一個優(yōu)勢，就是對于錯誤的檔案可以隨時修改，但由于檔案通過一定的方式可被其他人所見，這使得正確的檔案也可能被修改，出現(xiàn)一些檔案失準的現(xiàn)象。并且這一現(xiàn)象對于當事人和對于管理人都是一種負擔。同時，在計算機檔案管理過程中，需要大量的人工錄入、傳輸，目前狀態(tài)下是不可避免的。在大量的工作中，很容易出現(xiàn)錯誤。在這一過程中，也很容易受到來自網(wǎng)絡(luò)的計算機病毒的侵蝕。一旦信息丟失，就很難再找回，這是電子檔案丟失的主要原因，雖然檔案的保存更加方便，但丟失也是一種不可避免的事情。檔案的管理受到網(wǎng)絡(luò)安全的挑戰(zhàn)，如何能夠確保計算機檔案管理的安全性，使信息更加準確，則成為這一時期檔案管理的主要問題。

2.2檔案管理人員綜合素質(zhì)影響

檔案管理是一項復雜的過程，并且管理人員的薪資待遇并不高，這項工作的發(fā)展空間小，因此其受歡迎程度不高。在具體的工作中，就會表現(xiàn)為管理不認真，管理過程散漫，存在人為的檔案錯誤，對檔案的保護也不夠。使得我國檔案管理雖然已經(jīng)進行了多年，但管理效果并不盡如人意，而且管理觀念上更新也較慢，部分管理人員缺少有檔案文件缺乏“保存”和“歸檔”意識，還沒有正確區(qū)分電子檔案和紙質(zhì)檔案的真正區(qū)別，沒有重視到如何來保存電子檔案，也沒有對其進行正式的歸檔與保存，導致信息很輕易的就被其他人獲取。在原始檔案和電子檔案的保存上，認為原始檔案需要保護，但電子檔案只需要錄入就算完成任務(wù)，這恰恰給檔案管理帶來了災難。另一方面，在正確的輸入下，可以很方便的調(diào)出需要的檔案，但由于錄入人員不認真，導致信息有誤，這樣比紙質(zhì)檔案更難找到。理念上的落后就會造成查找不方便等問題，因此計算機檔案管理的影響因素就會成為電子信息時代檔案管理的一種阻礙。

2.3檔案管理標準不統(tǒng)一

近年來，計算機檔案管理效率已經(jīng)得到提高，并且還在快速的發(fā)展，憑借這一發(fā)展勢頭，計算機檔案將成為一種全新的管理方案。但事實上，我國各個地方的檔案管理并為采用統(tǒng)一的手段，缺乏統(tǒng)一的標準，對應的檔案管理問題也是不斷的出現(xiàn)。在檔案開發(fā)上，就存在一個較為突出的問題，那就是檔案管理部門不能提供統(tǒng)一的標準，在很大程度上，管理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)存在差異，檔案數(shù)據(jù)格式不兼容因此很難實現(xiàn)統(tǒng)一的管理，一定程度上降低了管理效率。所謂的國家管理并未出臺，也缺少相關(guān)的指導意見。檔案管理的核心就是資源共享，不能實現(xiàn)資源共享就會使得其檢索受到影響，數(shù)據(jù)交換乃至建立全國性計算機檔案管理網(wǎng)絡(luò)的制約瓶頸。

3計算機檔案管理的控制措施

3.1強化數(shù)字檔案的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)管理的加強是計算機檔案管理的前提，也是目前需求解決的問題之一。加強基礎(chǔ)管理才能確保檔案信息的準確性、完整性和可靠性。也是未來計算機智能化和數(shù)字化的重要條件，管理理念上，要重視電子檔案的管理，與紙質(zhì)檔案一樣需要進一步的加強。相關(guān)部門應加大對于檔案管理的重視程度，加強對于檔案管理人員的培訓，投入人力的同時也要投入財力，使管理人們認可檔案管理。通過手工錄入、掃描錄入等形式，實現(xiàn)紙質(zhì)檔案向電子檔案的轉(zhuǎn)變，這樣可以確保其準確性，并且減少工作人員的壓力，為工作效率的提高奠定了基礎(chǔ)。

3.2推進計算機檔案數(shù)據(jù)庫規(guī)范化建設(shè)與管理

要確保計算機檔案管理的規(guī)范化，就要加大管理力度。全面整合各類檔案信息資源，促進檔案信息資源總量增加，質(zhì)量提高，并且實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。另外，還需要加強對于電子檔案共享平臺的建立，建立多種的平臺供管理者參考，推進服務(wù)機制創(chuàng)新，建立長效的管理機制，使檔案管理能夠提上日程，在這一管理方案下，我國電子檔案的管理水平才會穩(wěn)步上升。最后，根據(jù)檔案管理需求，應遵守標準統(tǒng)一，并且正式管理的方式，從而推進傳統(tǒng)的載體檔案的數(shù)字化和電子化進程。對于網(wǎng)絡(luò)管理中存在的具體的問題，還要根據(jù)互聯(lián)互通的方式將紙質(zhì)檔案和電子檔案之間的結(jié)合更加緊密，建立與完善當下計算機管理的數(shù)據(jù)庫，不要忽視紙質(zhì)檔案的作用，而是要發(fā)揮其在電子檔案轉(zhuǎn)化中的作用。

3.3完善計算機檔案管理制度

針對我國目前檔案管理意識上存在的問題，應進一步的完善的計算機管理的工作的規(guī)章制度，包括計算機的相關(guān)資料。文檔和數(shù)據(jù)上的基本數(shù)據(jù)，在計算機上的整理合歸檔備案。對計算機檔案管理人員進行考核與評價，禁止檔案管理人員泄露機房內(nèi)的數(shù)據(jù)和資料，不得以任何一種方式將信息以及相關(guān)的有效文件隨意傳播。在涉及到網(wǎng)絡(luò)問題上，還應該做到妥善存放，尤其是針對非本市戶口人員的檔案，要確保其真實性，還要進行正確的查閱。實現(xiàn)完全的制度化的管理方案，才能確保檔案管理的高效性。

3.4強化計算機檔案管理人才建設(shè)

由于計算機檔案管理也是一項具有復雜性和專業(yè)性的工作，因此需要一只專業(yè)性的隊伍。從學歷上來看，檔案管理人員的學習可以滿足工作需求，但在相關(guān)的技能培訓和理念轉(zhuǎn)變培訓上依然缺乏。應從信息技術(shù)發(fā)展角度要求管理人員，使其信息技術(shù)的掌握能力得到增強。增加檔案管理人員的薪資水平，并且增加社會對這一職業(yè)的認識程度，引入更多的年輕人來加入這一行列，更好的促進檔案管理的高效性。并且對相關(guān)人員進行必要的培訓，使其技術(shù)水平上得到提高。也可以考慮結(jié)合本地區(qū)和外部地區(qū)的人才，形成一種團體優(yōu)勢，解決人才匱乏的問題。提出檔案管理中的共性問題，實現(xiàn)共同解決。針對檔案管理人才的培養(yǎng)上，還可以從高校內(nèi)部建立檔案管理等相關(guān)專業(yè)，或者開設(shè)相關(guān)的培訓班，培養(yǎng)一批專門負責此類工作的人員，可以使檔案管理工作與部門其它更有發(fā)展的工作聯(lián)系在一起，給與員工更大的發(fā)展空間，使其從主觀上喜歡上這份工作。

4總結(jié)

檔案信息是信息系統(tǒng)管理中不可缺少的部分，在社會發(fā)展中占據(jù)主要的地位。在管理過程中，需要正確認識檔案管理的作用，并且要關(guān)注其管理流程，提高管理技術(shù)和管理重視程度，減少電子檔案管理中的問題，確保其高效性。對于管理部門來說，應致力于分析影響計算機檔案的因素，并且通過各種途徑來解決問題，采用計算機檔案管理的統(tǒng)一規(guī)劃，建立完善的管理制度，并且要強化計算機檔案管理人才，總之要不斷的改進計算機檔案管理水平。

參考文獻

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計算機職業(yè)的優(yōu)勢和劣勢范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：高職院校，ESP，課程設(shè)置，現(xiàn)狀

 

引言

高職院校教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為指導，培養(yǎng)的人才必須最大限度地符合未來職業(yè)的要求。地方高職院校應該在這個基礎(chǔ)上，立足本地，依托本地行業(yè)需要，并且服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。根據(jù)近三年嘉興市人事局的《人才開發(fā)緊缺專業(yè)目錄》分析，每年嘉興市的人才需求雖然以貿(mào)易類，管理類，服裝類等為主，但是在對應聘人員的外語要求上，＂具有良好的外語水平＂、＂口語流利＂等詞句頻繁出現(xiàn)，這表明嘉興市對國際化人才的需求不斷增加。根據(jù)這些特點，高職院校的英語教學也積極配合進行了改革，在課程設(shè)置上，堅持以外語教學為主線，以職業(yè)教育為背景，將職業(yè)技能的培養(yǎng)融入外語學習中，主動適應區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)和發(fā)展的需要，探索建立基于職業(yè)崗位需求和工作過程的課程體系。20世紀以來，各類專業(yè)英語教學在高職院校中蓬勃發(fā)展起來。

本論文所討論的ESP怎么寫論文，即English for Specific Purpose,是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學習者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程。

一 ESP教學在嘉興高職院校的教學現(xiàn)狀

嘉興目前有四所高校，分別為嘉興學院，同濟大學浙江學院，嘉興職業(yè)技術(shù)學院，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學院。其中后兩所為本論文研究分析的重點。由于嘉興學院ESP教學開展情況較早，本文也略作介紹，為兩所高職院校ESP教學提供經(jīng)驗。本論文重點對兩所職業(yè)技術(shù)學院從事ESP教學的教師進行了問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷35份，收回29份。本次問卷共設(shè)計問題15個，其中涉及教師年齡，職稱等結(jié)構(gòu)問題，并對教材選用等問題也做了簡單調(diào)查。

嘉興學院現(xiàn)有41個本科專業(yè)和9個?？茖I(yè)，專業(yè)英語ESP課程涵蓋了全部的學科，有些專業(yè)，除了開設(shè)專業(yè)英語課程外，還開設(shè)有雙語課程。如電子資訊工程專業(yè)就開設(shè)了計算機通信網(wǎng)和通信原理兩門雙語課程，其中通信原理學分為3.5， 計算機通信網(wǎng)學分為3，于此同時開設(shè)的專業(yè)英語課程學分為2分。有類似情況的專業(yè)還有建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，生物工程專業(yè)等。而對于這些專業(yè)開設(shè)專業(yè)英語課程的目的，則在各個專業(yè)英語的教學大綱中都有所體現(xiàn)，以《電氣專業(yè)英語》教學大綱為例，該教學大綱中明確提出，通過專業(yè)英語的學習，“幫助學生初步掌握電氣工程及其自動化領(lǐng)域的基本詞匯，能閱讀一定英文專業(yè)文獻，有一定用專業(yè)英語進行獨立交流的能力；本課程旨在幫助學生熟練掌握常見專業(yè)英語詞匯、句型，，能夠熟閱讀本專業(yè)的有關(guān)科技文獻和論文，具有一定的科技英語寫作能力。

不管是開設(shè)課程和開始時間上來看，嘉興學院的ESP課程都在嘉興四所高校中走在前列。

嘉興職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有36個專業(yè)，ESP課程設(shè)置歷史較短，涵蓋面較小，其中以信息與管理學院為例，該學院下設(shè)10個專業(yè)，其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，計算機維護專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)，文秘專業(yè)四個專業(yè)設(shè)置有ESP課程怎么寫論文，設(shè)置類別為專業(yè)選修課，學分為3-5分不等。而其它六個專業(yè)，一半專業(yè)只在人才培養(yǎng)要求中提到了對外語的要求，如“具備基本的英語交流能力，掌握英語等文化基礎(chǔ)知識”等，剩下一半專業(yè)，沒有提到任何英語要求。

嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學院，目前有15個專業(yè)，其中6個專業(yè)開設(shè)有相關(guān)的ESP課程。

二 總結(jié)該地區(qū)高職院校ESP教學存在問題

從對以上兩個高職院校ESP課程設(shè)置研究分析來看，存在以下問題。

1 ESP 課程設(shè)置在高職院校的缺失

高職院校承擔地方職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，高職院校培養(yǎng)出來的學生，和技工學校培養(yǎng)出來的學生，最大差別就在于學生的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，高職院校教育的培養(yǎng)學生的目標就是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，根據(jù)“訂單式”培養(yǎng)人才的需要培養(yǎng)學生，使學生能夠勝任社會和服務(wù)企業(yè)的需要，盡快發(fā)揮長處，體現(xiàn)高職學生的優(yōu)勢。以計算機行業(yè)為主，目前大多實行軟件外包，外語成為項目開發(fā)過程中關(guān)鍵性因素之一。從事這些項目的技術(shù)人員只靠掌握的有限的計算機詞匯或者字典等工具，是遠遠不能夠讀懂和理解該行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)的。所以，從這個事例可以看出，能夠在專業(yè)知識和英語應用水平上都比較突出的學生，是適應今后社會對人才的需求的。因而高職院校，應該適當?shù)嘏囵B(yǎng)該類人才，開設(shè)ESP課程。

通過調(diào)查，嘉興兩所職業(yè)技術(shù)院校開設(shè)的ESP 課程十分有限，明顯不能夠滿足社會和當?shù)仄髽I(yè)對于學生的可持續(xù)發(fā)展能力的要求。

2 高職院校從事ESP教學的師資匱乏

師資問題是ESP課程發(fā)展中比較突出的矛盾。由于歷史原因和教師本身所具有的知識結(jié)構(gòu)等問題的制約，我國目前從事ESP教學的教師出現(xiàn)兩種模式，即英語教師任教專業(yè)性強的專業(yè)英語和專業(yè)教師并且具有一定英語水平的教師任教專業(yè)英語。不言而喻，無論哪種模式，都具有其優(yōu)勢和劣勢。而從問卷來看，嘉興高職院校目前從事ESP教師現(xiàn)狀分析如下：目前高職院校從事ESP教學的教師70%以上年齡分布在40歲以下，從教10年以內(nèi)的占據(jù)60%，職稱結(jié)構(gòu)多為講師及以下，學歷均在講師層面上。而對于是否參加過任何ESP教學交流活動，只有50%以上教師表示參加過校內(nèi)的ESP教學交流活動，校際間的教學交流活動都無人表示參加過，更不要說有參加國內(nèi)ESP教學經(jīng)驗研討會等經(jīng)歷了。

3 教材老化，形式單一怎么寫論文，并不能體現(xiàn)該行業(yè)最新成果

從嘉興學院使用以及推薦的相關(guān)教材來看，教材的出版時間都已經(jīng)偏早了。從問卷結(jié)果來看，目前學校使用的都是出版社出版教材，只有少數(shù)老師會增加些補充資料；只有25%的教師認為目前使用的教材比較滿意，其余都不認可目前使用的教材；12%的教師認可目前使用教材能夠體現(xiàn)該行業(yè)最先機成果和思想，其余都不認可；18%的教師認為教材來源于真實語言素材。所以，從以上內(nèi)容分析來看，目前高職院校使用的教材相對與發(fā)展很快的技術(shù)事實而言，可謂內(nèi)容陳舊，不能夠及時反映新理論，新技術(shù)，新工藝，新裝備。

4 測試和評估方式單一

評估測試的一個主要目的就是評估教學質(zhì)量，進而讓教師了解下學生學習的情況，并根據(jù)這個回饋及時改進今后階段的外語教學。

通過對相關(guān)任課教師的采訪，目前，采用的最多的考核評估方式還是傳統(tǒng)的閉卷考試方式，既主要以成績測試為主。也有些會采用平時成績和期末成績結(jié)合的評估方式。

三 改善ESP教學不足的建議

1 根據(jù)院校自身發(fā)展和教育目的要求等，參考當?shù)仄髽I(yè)對人才的需求，適當增加ESP 課程設(shè)置

ESP既是大學公共英語的延伸，也可以稱為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的結(jié)合與實踐。這對于培養(yǎng)學生英語和專業(yè)知識都是很好的機會。重視社會對技術(shù)人才的需求，以為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展輸出具有良好職業(yè)道德，熟練專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力高素質(zhì)高技能專門人才為目的，適當增加ESP課程。

2 校本培訓是解決師資匱乏的最實用的方法之一

從年齡結(jié)構(gòu)來看，該地區(qū)從事ESP教學的教師隊伍年輕化。但是年輕人具有思想活躍，易于接受新事物的優(yōu)點，因此，不管是英語教師還是專業(yè)教師，都可以利用這個優(yōu)勢，開展跨學科學習和交流，不斷完善自己，使自己能夠成長為一個合格的ESP教師。

受到工作時間和經(jīng)費等客觀條件的限制，教師的成長和完善都可以在校內(nèi)完成，即實現(xiàn)校本教育。校本教育體現(xiàn)方式為跟班聽課，教師交流等。具體實施的時候，在同一地區(qū)的學校之間，如果時間和其它客觀條件都允許的話，可以嘗試同地區(qū)間的兄弟院校的校本教育。如兄弟院校的教學經(jīng)驗交流，教學資源共享等，都是可以加速培養(yǎng)合格的ESP教師的便捷方法。而對于教師資源相對較多的同一地區(qū)的兄弟院校怎么寫論文，則可以嘗試校級互聘。這樣，既可以彌補教師資源匱乏的院校的這一不足，又可以通過這樣的方法，無形中增加幾個院校教師之間的額交流，這樣無疑可以達到培養(yǎng)相對落后院校的教師的目的。

3 教材建設(shè)

教材是教學內(nèi)容的載體，是搞好ESP教學的一個主要環(huán)節(jié)。在高職院校ESP課程的教材選擇上，可以增加教師的自主性，教師既可以選擇最能體現(xiàn)本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的教材，又可以參考本校學生的英語現(xiàn)有水平，來選擇補充的教學資料, 這也響應了英語教學和ESP教學要求的語言輸入和學習數(shù)據(jù)要“真實”的原則。在選擇使用的ESP教材的時候，可以突破形式單一的事實，教師在具體授課的過程中，也可充分利用學校以及相關(guān)單位的現(xiàn)有資源，使ESP教材多樣化，社會化，生動化。

4 完善評估方式

目前，ESP評估體系還沒有建立，還沒有統(tǒng)一的評估標準。而我們要做的就是，在評估、考核的過程中，隨時關(guān)注社會對人才培養(yǎng)的需求，注意該課程考核、評估的過程，而淡化閉卷考試的考核方式。提高平時成績。達到督促學生學習的目的。

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計算機職業(yè)的優(yōu)勢和劣勢范文第4篇

?？拼髮W生職業(yè)規(guī)劃書(一)

一、自我感言：

作為一個正處活力青春的20歲青年，腦子里有著一股子的干勁，在現(xiàn)實社會面前表現(xiàn)得非常的自信，那種渴望成功的欲望十分的強烈，這也源于我好強好勝的性格，一旦是自己認定的事，就一定會下定決心努力去做好。但我自身也明白自己現(xiàn)用的能力，也僅僅還是個學生，經(jīng)濟方面還是得依靠父母，我只會做那些實際一點的事，而不去追求那些我力所無能的，我相信一個人的能力是一步步積累出來的，是從實際事情中積累總結(jié)出來的一種經(jīng)驗。

優(yōu)勢——劣勢分析

自我分析

優(yōu)勢：很容易培養(yǎng)自己對待事物的興趣，愛好廣泛，對自己感興趣的事情總會持懷滿腔熱情的投入。自身的綜合能力還不錯，學習成績不亞于別人，各樣的課余活動也少不了自己的身影，在英語方面有著一定的功底和很大的潛力。有一定的自學能力，能很快的理解，接受知識;劣勢：沒有能很好的處理人際交往關(guān)系，要么就是幾個很要好的朋友，要么就是一個沒有朋友也沒有，不能夠融入到同學當中，所以時常的會感到寂寞，而空虛……做事情喜歡單獨做，而不意愿的去邀請別人，渴望一種屬于個人成功的成就感。生活有時沒有目標，沒方向，總是在茫然中虛度時光，不能很好的有效率的利用自己的時間。

家庭分析

優(yōu)勢：在親人的心里是一個懂事而聰明的孩子，有著親人們的關(guān)懷與支持，特別是父母在我身上寄托了很高的厚望，將他們一身的心血都投資到了我的身上，我覺得自己是一個幸運的人。劣勢：有點驕傲，當取得一點點的成績就自我滿意，做事情有些急躁，不能冷靜的思考問題，所以都那么大了，父母對我做什么事還是不怎么的放心，自我控制能力差。

朋友、老師、同學分析

優(yōu)勢：具有一定的個人能力，不落后與其它同學，有自己的一個學習方法和生活方式，基本能做到老師的要求。劣勢：不能夠融入到同學當中去，積極主動性太差，有點的害羞，缺少與老師主動交流的機會。

機會：利用大學的機會，積極參加各種社團活動，主動表現(xiàn)自己，鍛煉自己，真正的將自己能力展現(xiàn)出來，在即將到來的大學英語四級考試中，向老師同學證明我的英語水平。生活上不讓父母擔心，也向他們證明，我已經(jīng)長大了。

威脅：大學里是一個競爭激烈的地方，關(guān)系也十分的復雜，感覺同學們都在向我遠去，是我沒有跟上他們的腳步，還是他們在冷漠我，我得去思考!

二、目標規(guī)劃

總體目標：能說一口流利的英語，做一個電腦高手。

階段目標：21~22歲將理論知識學好，將基礎(chǔ)打牢;22~25歲在專業(yè)科目上拔尖，取得一定的成果;25~32歲，運用自己的才能在社會上打拼，創(chuàng)造屬于自己是空間，屬于自己的財富;38歲擁有自己的一家公司，自己做董事長。

學習目標：大三之前過全國英語的4、6級的考試和計算機四級考試;畢業(yè)時順利拿到學士學位，然后一鼓作氣攻讀研究生，并順利拿到碩士學位。

家庭目標：26~28歲結(jié)婚，和自己的愛人一起努力構(gòu)建一個溫暖的家;35歲之前要擁有車、房，40歲要賺足足夠的錢，養(yǎng)老婆孩子，好好的孝順父母長輩。

健康目標：經(jīng)常鍛煉，要擁有強壯的身體，還有就是家人也健康平安!

個人理念 ：一個人的一生是有限的，人生能有幾回博，此時不博何時博，我們要抓住我們身邊的每一個機會，來實現(xiàn)自己的人生價值。一個人的一生一定要過得有意義，一定要讓自己有限的年華里有所回味。一個人活著就是要做有意義的事，而做有意義的事就是好好的活著。生活的本質(zhì)不是索取而在于奮斗!

?？拼髮W生職業(yè)規(guī)劃書(二)

一、前言

花開花落，春去春來。就這樣在不知不覺中，我進入了大學的校門。剛剛踏入大學的時候，就覺得大學的生活豐富多彩，但是，我們進入大學的主要目的是學習，是掌握一門對我們踏入社會中能夠自我生存的一門技術(shù)。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們自己給自己規(guī)劃一個未來藍圖。

中國有句話是這樣說的“無論什么事情預則立，不預則廢”。就是說，再遠大的理想也是建立在堅實的土地上的。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得比較重要了!作為一名動物醫(yī)學類學生的我，未來究竟是什么樣子呢? 但是，有一點我深信不疑：如果沒有兢兢業(yè)業(yè)的付出，就不會得到成功的喜悅。沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會得到累累碩果。沒有點滴的積累，就不會有大的成就。

二、認識自我

(1)特長有乒乓球、電吉他、音樂

(2)優(yōu)勢：?？粕?，更能適應基層工作，環(huán)境適應能力強。

(3)劣勢：敲門磚不夠硬，相對高學歷畢業(yè)生競爭力不足。

(4)職業(yè)興趣：偏向于企業(yè)型，比如從事企業(yè)某項目的經(jīng)理，全權(quán)負責該項目的開發(fā)、落實等。

(5)職業(yè)能力：

一般職業(yè)能力：個人領(lǐng)導能力弱，落實能力強，手眼協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作與人際交往能力較強。對環(huán)境的適應與心理承受能力強。

專業(yè)能力：通過大學的學習可以較快適應并勝任本專業(yè)工作?，F(xiàn)階段職業(yè)綜合能力較弱。

(6)個人特質(zhì)：性格穩(wěn)重，待人真誠：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏;責任心強，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動機，善于鼓勵和贊揚他人，防范意識不強。

(7)職業(yè)價值觀：自我實現(xiàn)型與經(jīng)濟型的有機結(jié)合，用業(yè)績來取得與之對應的物質(zhì)回報。通過職業(yè)這個平臺實現(xiàn)個人價值與社會價值。

(8)教育經(jīng)歷： 現(xiàn)就讀蕪湖職業(yè)技術(shù)學院動物科學技術(shù)專業(yè)。

三、就業(yè)環(huán)境分析

1.專業(yè)分析

本人所學的專業(yè)為動物醫(yī)學，我們學習動物解剖學、動物病理學、動物生理學等方面，可以更加深入對動物的研究學習，為我們以后做一名合格的獸醫(yī)打下堅實的基礎(chǔ)。動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)具備解剖、預防、治療等方面的基礎(chǔ)理論知識，熟悉動物的病理，掌握基本的獸醫(yī)技能，具有分析和解決動物病理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業(yè)中從事動物疾病的治療和預防以及教學、科研等方面工作的動物醫(yī)學高級專門人才。只有認真學習才能掌握其專業(yè)知識。

2.就業(yè)前景

中國畜牧業(yè)發(fā)展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養(yǎng)量大量增加，但中國動物醫(yī)生仍然極度缺乏，在中國經(jīng)濟急劇發(fā)展的今天，畜牧業(yè)的發(fā)展、城市及農(nóng)村中飼養(yǎng)寵物的增加，需要有大批的動物醫(yī)生對動物的疾病進行預防和治療，跟上時代的步伐。因此，中國在未來十年里需要大批獸醫(yī)來涌進畜牧業(yè)，更需要的獸醫(yī)來支撐畜牧業(yè)的發(fā)展。

3.社會需求情況

在我國現(xiàn)階段，全國數(shù)百所高校中很多學校都設(shè)有動物醫(yī)學專業(yè)，每年都有成千上萬的動物醫(yī)學專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，在這種現(xiàn)狀下普通和初級獸醫(yī)師也明顯供大于求。但高級獸醫(yī)師人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強和個人素質(zhì)相對要求較高的工作，越來越多的畜牧方面企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫(yī)工作實踐經(jīng)驗，并且取得高級獸醫(yī)師的人才成為市場上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場競爭日益激烈。

四、職業(yè)定位

“擇己所愛”這四個字，對于動物科學專業(yè)的學生更重要。為什么?因為牧場一線的工作必定遠離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒有一份對這個職業(yè)的愛，是不可能長期堅持下來的。

我的優(yōu)勢：

(1)真誠，坦然，善良，樂觀，開朗。

(2)學習、動手、獨立思考能力強，膽大，具有冒險精神，善于挑戰(zhàn)自己。

(3)做事謹慎，認真，考慮問題較周到、全面，具有團隊精神。

(4)善于在理想與現(xiàn)實中尋找平衡，能較好地調(diào)整自己。

(5)好勝心強，不服輸。

(6)喜歡自由，喜歡沒有約束的生活。(既是優(yōu)點又是缺點吧)

我的劣勢：

(1)還是學生，社會經(jīng)驗不足，經(jīng)歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應社會。

(2)交際能力較差，，積極主動性不夠，做事愛拖拉機，惰性較大。

五、理想職業(yè)發(fā)展策略

1.職業(yè)目標：將來從事生物技術(shù)企業(yè)的項目經(jīng)理職業(yè)。

2.職業(yè)發(fā)展策略: 進入攻關(guān)類開拓類的組織，不受地區(qū)工作的限制。

3.職業(yè)發(fā)展路徑: 走項目主管的路線。

六、總結(jié)

世所需的“世”，實際上應該是市場，要了解市場需求。目前國家加大對農(nóng)業(yè)的扶持力度，資本也紛紛涌入農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)領(lǐng)域。畜牧領(lǐng)域大有可為。但與之相對應的是，有的人望“農(nóng)”生畏，希望留在大城市、實驗室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。

一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當?shù)哪繕?。我是學習動物醫(yī)學的學生，可以說我的機遇還好。我畢業(yè)后可以說就是學校培養(yǎng)的具備預防并治療動物疾病能力的高技能人才，但是，我的技能還不扎實，沒有足夠的經(jīng)驗。

計算機職業(yè)的優(yōu)勢和劣勢范文第5篇

但自從2007年由美國次貸危機引發(fā)的全球金融危機以來，我國外貿(mào)企業(yè)經(jīng)歷了一場前所未有的考驗，很多大型外貿(mào)企業(yè)遭到重挫，沿海中小型企業(yè)甚至紛紛倒閉。而商務(wù)英語專業(yè)也不再是炙手可熱的了，畢業(yè)生面臨對口工作少、競爭人數(shù)多的尷尬局面。而隨著世界經(jīng)濟的回暖、外部需求的回升，我國的對外貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展還是指日可期的。2014年年初通過海關(guān)總署的數(shù)據(jù)顯示，我國的外貿(mào)又迎來了良好的開局。而經(jīng)濟學家們則紛紛預期，中國要適應日趨激烈的世界市場競爭，保持穩(wěn)步增長，外貿(mào)行業(yè)需進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，劫處逢生，形成新的出口優(yōu)勢，實現(xiàn)中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型。在這樣的環(huán)境下，用人單位對外貿(mào)人才必然有了更新更高的要求，高素質(zhì)、高技能的復合型商務(wù)英語應用人才將會是外貿(mào)企業(yè)所急切需求的。但是高職商務(wù)英語專業(yè)學生作為外貿(mào)行業(yè)重要的就業(yè)人群，目前卻面臨著比較尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀。

一、高職商務(wù)英語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

我國大學生整體還面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，加之新的外貿(mào)經(jīng)濟背景，高職商務(wù)英語專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀更是不容樂觀。

1.學歷劣勢。社會上普遍認為學歷越高，綜合素質(zhì)和能力也會更勝一籌。這導致了高職生的初次就業(yè)層次都普遍偏低。在同等條件下的招聘或晉升，高職生都容易陷入學歷劣勢，用人單位容易忽視高職生應用能力較強的優(yōu)勢而選擇認同較高學歷的本科生甚至研究生。

2.專業(yè)能力難以適應外貿(mào)企業(yè)的轉(zhuǎn)型要求。高職商務(wù)英語學生入學的英語基礎(chǔ)能力不高，加之其在校學習時間只有三年，且很多時間花在實習實踐上，這導致在校期間學生的英語聽、說、讀、寫、譯能力很難有大幅提高。當下很多高職商務(wù)英語學生的英語基本功和商務(wù)操作技能都較難達到外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型時期所要求的復合型商務(wù)英語應用人才的新標準。加上各類院校商務(wù)英語專業(yè)的招生人數(shù)居高不下，整體已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的尷尬，即高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，而外貿(mào)企業(yè)又招不到足夠的合適人選。

3.高職商務(wù)英語學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，其就業(yè)穩(wěn)定性較差。不少高職商務(wù)英語學生進入該專業(yè)是因親朋好友的推薦或是高考志愿中的“服從分配”，有的甚至只為了“混個文憑”補錄的。加之很多高職院校對職業(yè)指導的重視不夠，導致高職學生普遍無認真做職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏對自己客觀理性的認識，要么自卑要么自負；缺乏對職場的認識和分析，對未來就業(yè)市場知之甚少，就業(yè)定位不清，進入職場容易眼高手低，經(jīng)常跳換工作。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)學生應具備的職業(yè)能力

高職商務(wù)英語學生盡管面臨著尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀，但轉(zhuǎn)型時期的外貿(mào)企業(yè)還是需要大量符合要求的專業(yè)人才，因此高職商務(wù)英語專業(yè)學生仍有較多適合的崗位群：跟單、單證、報關(guān)等崗位；外貿(mào)企業(yè)的文秘、市場營銷、策劃；企事業(yè)單位的涉外接待等等。因此學生要具備符合外貿(mào)企業(yè)最新要求的職業(yè)能力，根據(jù)浙江大學校長潘云鶴提出的KAQ模式可分析高職商務(wù)英語專業(yè)學生應具備以下幾種職業(yè)能力：

1.知識（Knowledge）即是商務(wù)英語專業(yè)能力。包括良好的英語聽、說、讀、寫、譯的應用能力；具有一定國際視野，掌握相關(guān)國際商務(wù)知識、外貿(mào)行業(yè)知識、崗位操作技能、業(yè)務(wù)拓展能力、創(chuàng)新能力以及在英語環(huán)境中較強的跨文化交際能力。

2.能力（Ability）即是一般職業(yè)能力。包括能把所學的商務(wù)英語理論和實踐相結(jié)合，學以致用的實踐能力；在團隊中與人打交道的人際溝通協(xié)調(diào)能力；在復雜多變的國際經(jīng)濟形勢下能夠快速獲取新知識的能力；在外貿(mào)經(jīng)濟活動中，收集信息和處理信息的能力；基本的計算機辦公應用能力；社交禮儀等。

3.素質(zhì)（Quality）即是職業(yè)綜合能力。包括面對競爭激烈的國際市場，能學會自我調(diào)節(jié)，遇到挫折時具有良好心理承受能力；與外商接觸時表現(xiàn)出堅定的維護國家和民族的意識；明德敬業(yè)、誠實守信、認真負責的職業(yè)道德；能夠適應艱苦的工作環(huán)境，吃苦耐勞，具有服務(wù)和奉獻精神的個人素養(yǎng)；職業(yè)生涯規(guī)劃和管理能力。

三、輔導員在高職商務(wù)英語專業(yè)開展就業(yè)指導工作的優(yōu)勢和意義

面對當下高職商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和外貿(mào)企業(yè)的新要求，各高職院校紛紛調(diào)整和創(chuàng)新商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并加強就業(yè)指導。作為高職商務(wù)英語專業(yè)的輔導員，在這樣的背景下做就業(yè)指導工作具有特殊的優(yōu)勢和意義。

1.易把就業(yè)指導和思想政治教育相結(jié)合，提高就業(yè)指導的準確性。首先，目前很多高職院校的就業(yè)指導課程體系還不夠完善，通常無法實現(xiàn)從學生入學到就業(yè)的全程化指導。而輔導員作為學生思想政治教育的主力軍則具備實現(xiàn)全程化就業(yè)指導的優(yōu)勢。輔導員與學生的聯(lián)系最緊密，最容易了解學生的就業(yè)心理，也最容易得到學生的信任，可直接參與和指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定。學生從入學到就業(yè)任何時期遇到就業(yè)思想困擾或就業(yè)實際困難輔導員都可提供積極地幫助。其次，學生在校期間輔導員可全程幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀、良好的職業(yè)道德和培養(yǎng)較高的個人素養(yǎng)。高職商務(wù)英語專業(yè)學生將來的就業(yè)環(huán)境會頻繁與外商接觸和交流，輔導員就能全程化注重培養(yǎng)學生樹立堅定的國家和民族意識以及跨文化交際能力。

2.易把就業(yè)指導和日常學生管理相結(jié)合，提高就業(yè)指導的針對性。輔導員是學生大學生活的直接管理者和指導者，其工作性質(zhì)決定了輔導員具有深入掌握學生各方面情況和動態(tài)的優(yōu)勢，如學生性格特點、專業(yè)能力、就業(yè)心理、愛好特長、家庭背景等等，而且大多輔導員比較年輕，其閱歷和愛好甚至知識背景都與學生較接近，其提供的就業(yè)指導和服務(wù)更易于被學生接受和認可。輔導員就便于根據(jù)每個學生的特點分析優(yōu)劣勢，提供更準確更具個性的就業(yè)指導，解決不同學生出現(xiàn)的心理波動和就業(yè)困惑，幫助他們掌握求職技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)。

3.易把就業(yè)指導和專業(yè)教育相結(jié)合，提高就業(yè)指導的實效性。工作特點決定了輔導員是專業(yè)教育和學生學習之間的橋梁，因此便于結(jié)合該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，幫助學生客觀了解該專業(yè)的就業(yè)形勢、就業(yè)趨勢、就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)信息；幫助學生了解在校期間需掌握的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；幫助學生更科學的制定和實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高就業(yè)競爭力。

四、輔導員應如何開展高職商務(wù)英語專業(yè)學生的就業(yè)指導工作

作為高職商務(wù)英語專業(yè)的輔導員，應緊密關(guān)注現(xiàn)今國內(nèi)外進出口行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，利用其在學生中開展就業(yè)指導工作的優(yōu)勢，走進學生心中，針對該專業(yè)學生的特點開展循序漸進的全程化就業(yè)指導。

（一）根據(jù)學生學習特點循序漸進的開展就業(yè)指導

1.指導大一學生樹立職業(yè)意識。學生進入大學之前因面臨巨大的升學壓力，普遍對現(xiàn)實社會的職業(yè)世界了解甚少，進入大學后雖躊躇滿志想要“高飛”，但又顯得非常迷茫，不知道自己在高職院校的三年可以學到什么，將來的職業(yè)生涯會怎么樣。這時，作為該專業(yè)的輔導員就該早早開始培養(yǎng)學生樹立職業(yè)意識。首先，幫助學生了解商務(wù)英語專業(yè)在現(xiàn)今國家和地方外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展形勢下的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)前景以及外貿(mào)企業(yè)各崗位的用人標準，明確商英專業(yè)的就業(yè)前景和工作情況，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，形成較強的專業(yè)歸屬感；其次，詳細介紹該專業(yè)學生應具備的KAQ職業(yè)能力，并由每個學生按照該專業(yè)的職業(yè)能力要求擬定一份《職業(yè)能力發(fā)展檔案》，規(guī)劃、實施、記錄在校三年KAQ職業(yè)能力的提升狀況，這給老師監(jiān)督和自我鞭策提供了依據(jù)；最后，利用就業(yè)指導課和班會讓學生意識到職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，指導學生在認識自我、認識職業(yè)的基礎(chǔ)上詳細分析，了解“人職匹配”的科學，選擇一份符合自己興趣和特長的職業(yè)理想，然后輔導員做好時刻提供指導和咨詢的準備，幫助學生結(jié)合自身情況做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.指導大二學生拓展職業(yè)能力。高職二年級學生大多已樹立職業(yè)理想，適應了大學的學習和生活，且漸趨成熟，這一年是他們拓展自身職業(yè)能力、積累知識、提高素質(zhì)的最佳時期，而快速的學習能力和崗位操作技能是高職學生的優(yōu)勢。要體現(xiàn)高職學生的優(yōu)勢，輔導員首先應指導學生扎實掌握行業(yè)英語的聽、說、讀、寫、譯應用能力、商務(wù)操作能力和工作崗位技能等專業(yè)能力；其次，每個學生都應結(jié)合自身的職業(yè)方向如外貿(mào)、文秘、營銷、管理、教學等，根據(jù)自身學習的興趣和特長，有計劃有重點的去修讀專業(yè)中的相關(guān)課程，考取不同的職業(yè)資格證書，形成自身的專業(yè)特色；最后，鼓勵和引導學生積極參加學校和社會的各項實踐活動，在活動中進一步發(fā)掘自身特長，鍛煉人際溝通協(xié)調(diào)、信息處理、計算機應用等一般職業(yè)能力，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.指導大三學生強化就業(yè)競爭力。對于畢業(yè)班的學生，輔導員根據(jù)學生個人的發(fā)展狀況做好入職前的準備，促進學生順利就業(yè)。首先，宣傳就業(yè)政策，讓學生了解用人單位對的具體要求，接軌行業(yè)需求；其次，指導學生做好中英文求職簡歷，掌握求職技巧；再次，做好職場中介角色，一方面及時聯(lián)系招聘單位采集有用信息，并為用人單位推薦合適畢業(yè)生，另一方面實時有效的給學生就業(yè)信息，指導學生選擇合適的就業(yè)單位，鼓勵學生盡早就業(yè)；最后，做好學生的堅實后盾，舉辦相應的就業(yè)經(jīng)驗交流會、關(guān)于就業(yè)和社保的政策法規(guī)宣傳會，幫助學生解決就業(yè)過程中遇到的各種難題，釋緩就業(yè)壓力，傳遞正能量。

（二）始終貫穿于學生在校三年的全程化就業(yè)指導

除了分階段式的就業(yè)指導之外，輔導員還需在以下幾個方面對高職商務(wù)英語專業(yè)學生進行全程化的就業(yè)指導。

1.開展就業(yè)心理指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。因外界和自身因素影響，學生從入學到就業(yè)可能產(chǎn)生一系列關(guān)于職業(yè)就業(yè)的心理問題，從而產(chǎn)生困惑、遭遇困難、遭受挫折。這就需要輔導員實時了解學生的就業(yè)觀念和掌握其思想動態(tài)，通過日常管理的接觸時刻注重培養(yǎng)學生具有一定的心理承受能力和心理自我調(diào)適能力，樹立良好的擇業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念。任何時期遇到學生的就業(yè)心理問題都需積極幫助學生減輕心理負擔和思想困擾。

2.了解當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況，結(jié)合專業(yè)教育，時刻以市場發(fā)展為導向進行就業(yè)指導。高職院校大多為當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，因此輔導員要時刻關(guān)注當?shù)睾椭苓叺貐^(qū)經(jīng)濟發(fā)展的變化和趨勢，及時傳遞職場信息給學生，讓學生充分考慮自身實際和客觀現(xiàn)實，以市場發(fā)展為導向?qū)彆r度勢地調(diào)整就業(yè)期望值。

3.開展全程個性化就業(yè)指導。輔導員應根據(jù)學生自身情況、職業(yè)理想、職業(yè)方向、就業(yè)期望、職業(yè)能力等的異同，在其職業(yè)生涯規(guī)劃、能力提升、求職創(chuàng)業(yè)等方面都時刻準備著提供有針對性的有個性的就業(yè)服務(wù)和指導，不是代替?zhèn)€體進行職業(yè)選擇，而是幫助學生實現(xiàn)自我的過程。

4.通過開展豐富的學生活動來提升學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)競爭力。學生活動是學生能力提升和個人成長的重要平臺。輔導員通過指導學生計劃、組織、開展豐富多彩的文體活動、社會實踐活動和社團組織活動來鍛煉學生的組織、策劃、管理能力，促進學生提升職業(yè)道德和個人素養(yǎng)。相信具有良好的道德素質(zhì)和高尚的個人素養(yǎng)，具有吃苦耐勞、積極奉獻的職業(yè)道德，具有國家和民族意識甚至是國際精神的高職商務(wù)英語專業(yè)學生一定會受社會歡迎的。