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線(xiàn)上教學(xué)的困惑及解決策略范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)現(xiàn)狀；解決問(wèn)題生成的策略；教學(xué)有效變化

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念和應(yīng)用意識(shí)，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和概率分析對(duì)決策制定的重要作用，用科學(xué)的數(shù)學(xué)觀(guān)來(lái)看問(wèn)題、指導(dǎo)生活，學(xué)習(xí)有用的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí).

一、初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，概率內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)狀

目前許多教師在教學(xué)這塊內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)“緊”、“簡(jiǎn)”、“略”的特點(diǎn).“緊”縮教學(xué)時(shí)間，通常會(huì)被擠出課時(shí)用于期末復(fù)習(xí).“簡(jiǎn)”把教材的實(shí)驗(yàn)部分變成閱讀部分，讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)、接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果.“略”把教材要求的作業(yè)都省略掉，最后就剩下只做考試相關(guān)的題目.

二、解決統(tǒng)計(jì)教學(xué)中問(wèn)題生成的策略

（一）重視教學(xué)準(zhǔn)備，課堂內(nèi)容凸顯豐富

統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多元化，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由簡(jiǎn)易的事例入手關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.

1. 課前準(zhǔn)備力求多預(yù)設(shè)

要求教師自己要多做實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)的步驟.要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)因素，更要精心預(yù)設(shè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題.用科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度指導(dǎo)實(shí)踐操作.

2. 選取的問(wèn)題力求貼近學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容首選學(xué)生熟知的事例.如班級(jí)同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)，班級(jí)同學(xué)上學(xué)時(shí)間的調(diào)查等.要求老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話(huà)題及學(xué)生日常能接觸到的話(huà)題.

3. 實(shí)驗(yàn)工具的選擇力求簡(jiǎn)單

用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具解決教學(xué)的問(wèn)題，如在認(rèn)識(shí)概率問(wèn)題時(shí)選擇硬幣、六面體骰子、撲克牌，設(shè)置計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)等為實(shí)驗(yàn)工具.

（二）重視課堂的調(diào)控，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)學(xué)化

教學(xué)內(nèi)容的發(fā)散與多元性使教師調(diào)控課堂的難度較大.需要逐步從教學(xué)實(shí)踐中用問(wèn)題鏈的形式深刻體現(xiàn)課堂的主題.例如學(xué)習(xí)“投擲2枚硬幣，出現(xiàn)一次‘一正一反’的概率是多少？”讓學(xué)生在同樣的條件下進(jìn)行20次投擲實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果.（在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)一片喧嘩聲，投擲硬幣的叮當(dāng)聲.接著是面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)疑聲，甚至還夾雜著嬉笑吵鬧聲）場(chǎng)面是難以控制的.而較小的樣本容量是不能輕易得出教學(xué)規(guī)律的，因此設(shè)置問(wèn)題“能否把班級(jí)同學(xué)所有實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行累計(jì)總和”，當(dāng)樣本容量增到400多時(shí)，學(xué)習(xí)的難度迎刃而解.

教師一定要控制實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與場(chǎng)地，設(shè)置好教學(xué)的步驟與過(guò)程.從定量到定性，從實(shí)驗(yàn)觀(guān)察到理性的分析，要宜于數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與數(shù)學(xué)知識(shí)的同化，發(fā)展學(xué)生的思維.

（三）重視數(shù)學(xué)作業(yè)的改變，反饋形式多樣化

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓我們的數(shù)學(xué)作業(yè)形式變得多彩.調(diào)研型的作業(yè)就是讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得的資料， 再運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.例如：在“合理分配課余學(xué)習(xí)時(shí)間”的問(wèn)題中，第一步，教師與學(xué)生一起設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表；第二步，讓學(xué)生對(duì)一周學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行記載；第三步，利用Execl制成統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理；第四步，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

作業(yè)感言：化學(xué)成績(jī)總是不理想，分配的時(shí)間不多.英語(yǔ)方面也有待加強(qiáng)，雖然一直都很想提高，也常為自己制訂計(jì)劃，但由于自己的惰性，計(jì)劃都沒(méi)能實(shí)行，或只是壓縮了一下實(shí)行.以后要多花點(diǎn)時(shí)間，堅(jiān)持.

讓數(shù)學(xué)作業(yè)在實(shí)踐中完成，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題.多搭建平臺(tái)，使他們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，抽象數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)的模型.

（四）重視尋找失敗的根源，非智力因素促成長(zhǎng)

由于學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的設(shè)計(jì)不同，選取的材料不同以及操作方法等原因會(huì)出現(xiàn)不同調(diào)查作業(yè)的結(jié)論.以“錯(cuò)誤結(jié)論”為契機(jī)讓學(xué)生嘗試找出“失敗”的原因.如對(duì)“初二學(xué)生喜歡的動(dòng)漫”調(diào)查時(shí)，出現(xiàn)許多被調(diào)查者都是同性的現(xiàn)象，這必然產(chǎn)生片面的結(jié)果.

成功與失敗并不是最重要的，關(guān)鍵是學(xué)生在實(shí)踐中的成長(zhǎng)，增長(zhǎng)智商與情商.知識(shí)的學(xué)習(xí)伴隨著生活的智，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育的教育，定會(huì)有頗豐的收獲.

三、統(tǒng)計(jì)教學(xué)給師生帶來(lái)的有效變化

（一）活躍的課堂氣氛給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

統(tǒng)計(jì)概率內(nèi)容展是一個(gè)豐富多彩、動(dòng)感十足的數(shù)學(xué)天地.從投擲骰子關(guān)注的數(shù)字機(jī)會(huì)，投擲兩枚硬幣出現(xiàn)的正反機(jī)會(huì)，股票走動(dòng)趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，問(wèn)卷過(guò)程的實(shí)施，數(shù)據(jù)的收集與整理等.課堂內(nèi)容豐富多彩，使每名學(xué)生都有收獲.

（二）豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生積極參與

統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣的章節(jié).“體驗(yàn)不確定事件的概率”有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如投擲骰子，袋中摸球的機(jī)會(huì)大小，轉(zhuǎn)盤(pán)指針等.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的興趣.

（三）共同探討促師生教學(xué)相長(zhǎng)

線(xiàn)上教學(xué)的困惑及解決策略范文第2篇

[關(guān)鍵詞]課程；生活世界；超越；自主發(fā)展

[作者簡(jiǎn)介]徐騰飛，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，浙江　金華321007

[中圖分類(lèi)號(hào)]C40

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672―2728(2007)07―0184―04

一、引言

過(guò)去的幾十年里外語(yǔ)教學(xué)研究經(jīng)歷了從教學(xué)方法到二語(yǔ)習(xí)得的理論變革，從片面強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法的改進(jìn)發(fā)展到重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提出了源自建構(gòu)主義教育理念的“學(xué)習(xí)者自主”(learner autonomy)概念。學(xué)習(xí)者自主是學(xué)習(xí)者能夠自己決定學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式并自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的能力。這種能力從根本上要求轉(zhuǎn)換外語(yǔ)教師的傳統(tǒng)角色，把更多的學(xué)習(xí)控制權(quán)和決策權(quán)授予學(xué)生。而在這個(gè)賦權(quán)予學(xué)習(xí)者的過(guò)程中，自主性已不再是一個(gè)僅僅屬于學(xué)習(xí)者的概念。若外語(yǔ)教師自身都不知道怎樣去自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的話(huà)，何以期望培養(yǎng)出學(xué)習(xí)者的自主性。學(xué)生自主性發(fā)展的前提就是教師的自主發(fā)展。這一點(diǎn)錢(qián)曉霞作了詳實(shí)的論述。所以，教師的自身發(fā)展已經(jīng)成為今天外語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)重要方向，也是外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

筆者曾就本地高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)師資作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，除了職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、工作量過(guò)大等系列問(wèn)題外，在需求方面集中地體現(xiàn)在要求與高職教育相適應(yīng)的“自我發(fā)展”以及培訓(xùn)進(jìn)修、減少工作量等方面。這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)與周燕所作的49所院校920位高校英語(yǔ)教師的調(diào)查結(jié)果有驚人的相似之處，充分說(shuō)明外語(yǔ)教師尤其是近年來(lái)處于蓬勃發(fā)展中的高職院校的外語(yǔ)教師有著強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)。然而，調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，“自我發(fā)展”這個(gè)概念被多數(shù)教師簡(jiǎn)單地理解為繼續(xù)培訓(xùn)或進(jìn)修。因此，在教學(xué)任務(wù)繁重和進(jìn)修資源緊缺的環(huán)境下，我們目睹甚至經(jīng)歷了整日忙忙碌碌卻又無(wú)所適從的疲憊與怨言。如果對(duì)這種疲憊與怨言進(jìn)行課程意義上的解讀和批判，我們是否可以領(lǐng)悟點(diǎn)什么，并由此走出這份疲憊與怨言而走向自主發(fā)展之路呢?

二、工具理性的束縛

教學(xué)一線(xiàn)的外語(yǔ)教師長(zhǎng)期以來(lái)被某種無(wú)形的秩序定位在簡(jiǎn)單技能培訓(xùn)者和課程傳遞者的角色上，在一個(gè)狹隘的課程范疇里背負(fù)著語(yǔ)言外殼重復(fù)著一些技術(shù)層面上的字、詞、句解釋和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)意義。吳宗杰對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)模式作了實(shí)事求是的課程結(jié)構(gòu)剖析，以一種批判的視角揭示了西方工具理性(instrumental rationality)支配下的Tyler原理現(xiàn)代課程范式以及其中外語(yǔ)教師的生存方式。

Tyler(1995)在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出科學(xué)課程思想的四大焦點(diǎn)――學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)?要提供什么教育經(jīng)驗(yàn)以便達(dá)到這些目標(biāo)?如何有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)是否達(dá)到?――深刻地影響了現(xiàn)代課程的構(gòu)建。現(xiàn)代課程由此發(fā)展并分解出了目標(biāo)、大綱、教材、教法和評(píng)價(jià)等一系列由不同教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)群體來(lái)操控和制約的課程要素。這些課程要素以預(yù)定的、邏輯設(shè)計(jì)的、序列化的步驟要求我們的教師在這流水線(xiàn)上“無(wú)個(gè)性”地接受工作指令，用各種標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)去完成符合某種技術(shù)評(píng)價(jià)體系的“產(chǎn)品”。在我們熟悉的語(yǔ)言課堂里，同樣被理解為教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教材、教學(xué)方法和測(cè)試評(píng)價(jià)的外語(yǔ)課程按社會(huì)分工的需要強(qiáng)行劃分專(zhuān)業(yè)科目，我們的外語(yǔ)教師則圍繞著它們摒棄一切其他的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)預(yù)設(shè)教學(xué)目的及以此為目標(biāo)內(nèi)容的教材組織統(tǒng)一的課程進(jìn)度和教學(xué)方案，以線(xiàn)性方式滔滔不絕地講授著系列序列化的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和技能。不難發(fā)現(xiàn)，我們的外語(yǔ)教材是序列的、逐步的次序，教學(xué)大綱也是如此，甚至作業(yè)和考試也體現(xiàn)這一次序。在這種封閉的以1、2、3、4累加步子前進(jìn)的課程模式里，語(yǔ)言“被科學(xué)思維表面化、標(biāo)準(zhǔn)化、分類(lèi)化和可測(cè)量化了”，內(nèi)在的思想被抽空了，教師成了機(jī)械的傳話(huà)筒，學(xué)生成了盲目的吸塵器，教與學(xué)之間“只交換能量但不交換物質(zhì)”。一旦失去了作為其本質(zhì)內(nèi)涵的內(nèi)在精神，語(yǔ)言這個(gè)載體便具有了實(shí)際意義上的工具性，具有非常明顯的社會(huì)功利目的和技術(shù)目標(biāo)，束縛甚至封鎖了教師選擇、重組、發(fā)展的主體性課程空間。

三、超越課程的發(fā)展

20世紀(jì)70年代以來(lái)，國(guó)外教育科學(xué)領(lǐng)域?qū)yler工具型課程思維模式提出了挑戰(zhàn)。英國(guó)Sten-house，L.的過(guò)程理論，美國(guó)Schwab，J.的實(shí)踐理論以及Doll，w.E.的轉(zhuǎn)化理論把課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施推向了后現(xiàn)代主義課程的理解，出現(xiàn)了“課程理解范式”――把課程作為一種多元話(huà)語(yǔ)構(gòu)成的社會(huì)文本來(lái)理解。在這里，課程概念不僅從框架上跳出了以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)為特征的科學(xué)理性范式，甚至從內(nèi)容上消解了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教材和教學(xué)目標(biāo)并把它們?nèi)诤系揭环N社會(huì)交往活動(dòng)中去。教師作為這個(gè)過(guò)程中的生活世界思想者存在去解讀課程活動(dòng)的社會(huì)教育意義。“教師的發(fā)展就是培養(yǎng)這樣一種能讀能力，并能與學(xué)生一起構(gòu)建符合人心靈發(fā)展的所需要的，自己的活動(dòng)課程‘文本’?！?/p>

在我們周?chē)?，教師的發(fā)展一直以來(lái)或部分或全部地被定位在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與教育上，但“僅僅通過(guò)教師培訓(xùn)我們不可能達(dá)到包含在學(xué)生自主性概念里的教育目標(biāo)。只有教師控制自主的職業(yè)發(fā)展，才能接受學(xué)生作為探索型伙伴的挑戰(zhàn)”。在這種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)尤其是當(dāng)前新課程師資培訓(xùn)中，教師依然是作為一個(gè)受訓(xùn)者去接納外界施予的教育，教師的自主性――教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)生自主的“支架”力量――依然沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)。所以對(duì)于教師發(fā)展，吳宗杰道出了其課程視角下的本質(zhì)的東西：

……the essence of teacher development is theincessant deepening of their authentic understandingabout the everydayness of their life.including the nor-mal and mundane teaching activities．regardless of theauthority of dominant discourse．Curriculum is under-stood as the articulation with students 0f teachers'be-ing in understanding.

這種東西就是超越課程的自主發(fā)展，就是重構(gòu)包括課堂在內(nèi)的教師生活世界并改變制約他們生

活方式的機(jī)構(gòu)權(quán)力話(huà)語(yǔ)(institutional discourse)。我們從中看到了一種全新的教育視野，找到了一條通往教師自主發(fā)展之道。

(一)尋找教師課程話(huà)語(yǔ)

人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境，教師的發(fā)展更需要自身的語(yǔ)言文化環(huán)境。后現(xiàn)代語(yǔ)言課程觀(guān)認(rèn)為，學(xué)校里發(fā)生的一切語(yǔ)言活動(dòng)都是課程，尤其是其中的課程管理方式和領(lǐng)導(dǎo)方式，作為組織機(jī)構(gòu)的形態(tài)存在而成為決定教師發(fā)展的行政權(quán)勢(shì)話(huà)語(yǔ)和決策理性話(huà)語(yǔ)。在工具理性的現(xiàn)代課程框架中，我們顯然長(zhǎng)期以來(lái)就被這些教育管理者以及專(zhuān)家學(xué)者對(duì)教育科學(xué)的、實(shí)證的話(huà)語(yǔ)如“目標(biāo)、大綱、教材、考試、教學(xué)方法、教學(xué)效果”等所支配，而作為教育和課程的直接實(shí)踐者，教師自己卻失去了話(huà)語(yǔ)。當(dāng)我們的學(xué)校反復(fù)用教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法等概念去討論課堂教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我們用考試成績(jī)、教學(xué)評(píng)價(jià)、專(zhuān)家考核等方式進(jìn)行課程改革的時(shí)候，我們的教學(xué)活動(dòng)就被限制在了課堂里、教材上和分?jǐn)?shù)中，教師想當(dāng)然地認(rèn)為教學(xué)大綱、課程內(nèi)容是專(zhuān)家們的權(quán)威規(guī)定，只要接受并把它們傳播給學(xué)生，讓他們考出合乎這些規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)就行。在語(yǔ)言課程中，外語(yǔ)教學(xué)更是糾纏于選擇題勾出來(lái)的數(shù)字及其權(quán)勢(shì)話(huà)語(yǔ)或理性話(huà)語(yǔ)所賦予的效益，外語(yǔ)教師完全脫離了語(yǔ)言課程的本質(zhì)，失去了“我”的思想，“我”的言說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中用自己的腦子在說(shuō)著別人的話(huà)，喪失了作為一個(gè)主體應(yīng)該展示的自我精神話(huà)語(yǔ)。

所以，當(dāng)我們提到教師的發(fā)展，首先就要教師僅僅是一整套目標(biāo)、教材、考試等課程體系中的執(zhí)行者的定位。課程是一種社會(huì)過(guò)程，教師是其中的核心，“是凌駕于一切現(xiàn)代課程文本之上的上帝，是課程的主宰者。如果把這個(gè)上帝貶低到了一種教育工具，別人決策的執(zhí)行者，那么課程就失去了靈魂”。教師必須去思考和挑戰(zhàn)隱藏在課程背后的話(huà)語(yǔ)控制權(quán)，爭(zhēng)取自主發(fā)展的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境，找回自己的課程話(huà)語(yǔ)，用“我”的存在去思想，用“我”的思想去言說(shuō)。

(二)實(shí)現(xiàn)教師課程創(chuàng)生

西方學(xué)者在課程實(shí)施取向研究中曾歸納出了忠實(shí)(fidelity)、調(diào)適(adaptation)以及創(chuàng)生(enact-ment)三種取向。應(yīng)該說(shuō)，隨著師生主體性在教學(xué)活動(dòng)中的弘揚(yáng)，課程實(shí)施由忠實(shí)取向轉(zhuǎn)向調(diào)適取向進(jìn)而發(fā)展到創(chuàng)生取向是一個(gè)重大的進(jìn)展，教師由完全被動(dòng)的課程執(zhí)行者變?yōu)檎n程知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)闡釋者。但是筆者認(rèn)為，作為課程實(shí)施的主體。教師仍然沒(méi)有超越課程的現(xiàn)代范式概念，仍然在“特定的話(huà)語(yǔ)情境――教育機(jī)構(gòu)，特定的話(huà)語(yǔ)內(nèi)容――教材乃至特定的話(huà)語(yǔ)方式――教育方式方法”中作一個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)的改造。盡管這種改造中可能沒(méi)有社會(huì)權(quán)勢(shì)話(huà)語(yǔ)的強(qiáng)制性命令，但在作為實(shí)施者的教師領(lǐng)域中，這種對(duì)課程文本的再闡釋還是以此為導(dǎo)向的，體現(xiàn)不出教師自身主體實(shí)踐的價(jià)值。教師超越現(xiàn)代課程的自主性不應(yīng)僅局限于課程活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，而應(yīng)全部體現(xiàn)在包括課程決策、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、研究與評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“教師的課程創(chuàng)生”。

教師的課程創(chuàng)生這一命題給外語(yǔ)教師的課程自主提供了廣闊的發(fā)展空間。語(yǔ)言是一種無(wú)所不在的思想載體，外語(yǔ)教學(xué)就是融化情景和人的思想為一體的生活方式，語(yǔ)言課堂的教學(xué)完全可以實(shí)施課程創(chuàng)生模式和策略，把生活的豐富性、復(fù)雜性、模糊性引入語(yǔ)言課程的教學(xué)情境中，因境而生，即興創(chuàng)造新的有挑戰(zhàn)性和干擾性的課程資源，在整個(gè)課程運(yùn)作中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程意義以及課程理論的符合生活實(shí)際需要的新變革。教師在決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施的創(chuàng)生課程活動(dòng)中，實(shí)際上是在開(kāi)拓教與學(xué)的一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，讓教師、課程材料與學(xué)生在看似無(wú)序、混沌、不平衡的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的高級(jí)能力“自組織”。教師自身的教育理論、課程意識(shí)以及教學(xué)行為、價(jià)值取向，在與學(xué)生的互動(dòng)中得以改造和重建，這也標(biāo)志著教師在課程創(chuàng)生過(guò)程中的不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。

在這里，有必要提出的是，構(gòu)建校本課程無(wú)疑是有意義的教師課程創(chuàng)生，特別是目前在廣大高等職業(yè)教育院校里，如何去開(kāi)發(fā)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程材料，是體現(xiàn)高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的重要保證。多數(shù)高職院校從無(wú)奈采用普通高校外語(yǔ)教材到目前熱衷使用各類(lèi)高職版外語(yǔ)教材，教師自身并沒(méi)有從已有的疲憊困惑中解放出來(lái)，反而陷于傳統(tǒng)教學(xué)方法與應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格的矛盾之中?！敖處煹臒o(wú)能化就是從那些披著‘神圣’光環(huán)的教材開(kāi)始的。教材讓他們感覺(jué)到教師的權(quán)威，卻剝奪了他們知的權(quán)力。”因此，拋開(kāi)那些自上而下的權(quán)威性課程教材，帶著實(shí)踐性的價(jià)值取向以及以生為本、以師為本、以校為本的民主理念，去探索與研究適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合學(xué)生認(rèn)知需要的校本課程，不失為教師掌握課程自主性、用周?chē)恼鎸?shí)生活世界去言說(shuō)并實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的真正嘗試。

(三)回歸課程反思教學(xué)

正如上文中所反映的，后現(xiàn)代課程視角下的教師發(fā)展的焦點(diǎn)在于教師思維的轉(zhuǎn)變，而不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理論構(gòu)建或教學(xué)技能訓(xùn)練。那些既定的教學(xué)理論、方法以及內(nèi)容無(wú)論怎樣去解說(shuō)和詮釋都不能讓教師去理解、把握“過(guò)程”這樣一個(gè)后現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變性課程概念。多爾曾言，在這種課程作為過(guò)程的框架之中，學(xué)習(xí)和理解來(lái)自對(duì)話(huà)和反思。Bruner(1986)也認(rèn)為，“教育過(guò)程很大程度上包括一種能力，即通過(guò)反思自己的思想從而以某種方式將自身與自己所知道的區(qū)分開(kāi)來(lái)”。只有當(dāng)我們用一種批評(píng)性的反思性思維――轉(zhuǎn)變借以發(fā)生的工具――去解放課程的工具理性束縛，把教學(xué)從技術(shù)理性和謀略理性的目標(biāo)、方法控制中擺脫出來(lái)，教師的教學(xué)才能回歸到自然的狀態(tài)，教師與課程文本、學(xué)生之間才能進(jìn)行平等的主體間的對(duì)話(huà)和相互理解。自主的教師應(yīng)對(duì)自己的課程教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思，在理論與實(shí)踐中驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略以及教學(xué)評(píng)價(jià)的可行性和有效性。甘正東在總結(jié)反思性教學(xué)特點(diǎn)時(shí)指出，課程教學(xué)活動(dòng)中的反思所探究的問(wèn)題或領(lǐng)域往往是教師本人覺(jué)得最有意義的，也是源于教師自身的需要，它不同于專(zhuān)家型的理論研究，而是一個(gè)螺旋式上升的、理論與實(shí)踐并行的行動(dòng)過(guò)程，伴隨著教師本人大量系統(tǒng)性的觀(guān)察、艱苦的思索和理性的選擇。所以教師的教學(xué)反思過(guò)程也就成了教師自主意識(shí)提高、職業(yè)能力發(fā)展的過(guò)程。

課程教學(xué)反思一般通過(guò)教學(xué)日志、課堂錄像觀(guān)摩、行動(dòng)研究來(lái)進(jìn)行，貫穿著自我質(zhì)疑、自我解惑的思索行為。面對(duì)一系列的目標(biāo)、大綱、教學(xué)方法以及教材、考試等習(xí)以為常的傳統(tǒng)課程要素進(jìn)行習(xí)慣性的批評(píng)與反思，久而久之教師就會(huì)發(fā)展出一種全新的課程教學(xué)視野，最大限度地開(kāi)拓自主決策的空間，解放自我，發(fā)展自我。

線(xiàn)上教學(xué)的困惑及解決策略范文第3篇

關(guān)鍵詞 高校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 綜合實(shí)踐體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系建設(shè)的背景

隨著高校不斷擴(kuò)招，本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)峻。我國(guó)當(dāng)前高等教育已經(jīng)不再是精英教育，而是大眾教育。面對(duì)摧枯拉朽的大學(xué)生求職狂潮，社會(huì)已無(wú)法提供足夠的崗位滿(mǎn)足大學(xué)生的需要，很多畢業(yè)生要么找不到工作，要么找不到符合意向的工作。因此大學(xué)生若想畢業(yè)后找到理想工作，就需要未雨綢繆，早做準(zhǔn)備。大一新生從入學(xué)伊始就應(yīng)使其樹(shù)立就業(yè)壓力感及就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)，合理規(guī)劃四年大學(xué)生活，充分發(fā)展自己的才智，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，如何針對(duì)90后大學(xué)生的新特點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的職涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系，開(kāi)展形式多樣的職涯規(guī)劃課程成為我們高校教育改革工作者面對(duì)的新課題。

面對(duì)近年來(lái)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形式，高校應(yīng)當(dāng)成立職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，以職業(yè)生涯教育為突破口，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本；以課程化和學(xué)分制為手段；以課堂教育、實(shí)踐教學(xué)為陣地，深入推進(jìn)大學(xué)生職涯規(guī)劃實(shí)踐體系的規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系建設(shè)思路

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種有利于促進(jìn)大學(xué)新生高效轉(zhuǎn)變思維模式的人力資本投資。目前，大學(xué)生就業(yè)難與用人單位招人難形成了就業(yè)市場(chǎng)一對(duì)突出且難以解決的矛盾，其實(shí)質(zhì)則是學(xué)校人力資源培養(yǎng)供給與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的脫節(jié)。為此，從大學(xué)新生開(kāi)始實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于從入學(xué)伊始完善學(xué)生自我概念，轉(zhuǎn)變思維模式，并結(jié)合客觀(guān)實(shí)際輔助學(xué)生做出人力資源的自我合理定位，提早做到自身人力資本的高效投資，避免人力資源在進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)時(shí)的供需矛盾；從源頭上解決大學(xué)生們最實(shí)際的需要，給予他們個(gè)人適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立職業(yè)生涯目標(biāo)，明確職業(yè)發(fā)展方向，達(dá)到學(xué)校有教無(wú)類(lèi)、學(xué)生各取所需的層次。

面對(duì)就業(yè)環(huán)境的新形式、90后學(xué)生的新特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，積極探索并集思廣益，借助社會(huì)資源以及新媒體全方位開(kāi)展職涯規(guī)劃創(chuàng)新，創(chuàng)建“四個(gè)一”為主導(dǎo)的立體化工作實(shí)踐平臺(tái)，即“組織一支強(qiáng)有力隊(duì)伍，團(tuán)結(jié)一批既有理工學(xué)科背景，又具有較強(qiáng)理論實(shí)踐能力的高水平、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍；構(gòu)建一個(gè)立體式平臺(tái)，充分聯(lián)合職業(yè)規(guī)劃發(fā)展中心、自媒體平臺(tái)、名人勵(lì)志講演、學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航計(jì)劃等多重形式，搭建一個(gè)線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的職涯規(guī)劃綜合平臺(tái)；完善一套規(guī)劃課程，將職涯規(guī)劃新生理論教育與企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相融合，達(dá)到理論與實(shí)踐相輔相成的效果；優(yōu)化一套實(shí)踐體系，分層次劃階段將職涯規(guī)劃從大一新生入學(xué)到大四求職畢業(yè)貫穿始終，將職涯規(guī)劃持續(xù)動(dòng)態(tài)理念與經(jīng)典理論相結(jié)合。

3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系建設(shè)方法與過(guò)程

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)用性很強(qiáng)的新型學(xué)科，有其特有的理論體系、教學(xué)規(guī)律和研究方法。針對(duì)以上問(wèn)題和歸因分析，各校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)――大學(xué)生職涯規(guī)劃發(fā)展中心：負(fù)責(zé)有計(jì)劃、有目的、有步驟，循序漸進(jìn)地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)工作。發(fā)展中心集教育管理、教學(xué)研究、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)等功能于一體。通過(guò)舉辦輔導(dǎo)講座、模擬招聘、規(guī)劃比賽、個(gè)體咨詢(xún)等方式，幫助大學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，完善職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)發(fā)展中心將職涯規(guī)劃的實(shí)踐內(nèi)容和精髓在全校范圍內(nèi)中進(jìn)行推廣，以點(diǎn)帶面，起到了示范帶動(dòng)作用。

3.1組織一支強(qiáng)有力隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，要做好這項(xiàng)工作，必須團(tuán)結(jié)一批既有理工學(xué)科背景，又具有較強(qiáng)理論、實(shí)踐能力的高水平、高學(xué)歷、高層次的師資隊(duì)伍。避免閉門(mén)造車(chē)，應(yīng)多外派教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，走訪(fǎng)合作企業(yè)了解需求，組建一支業(yè)精于勤、與時(shí)俱進(jìn)的職涯規(guī)劃師資隊(duì)伍。

3.2構(gòu)建一個(gè)立體式平臺(tái)

做好大學(xué)生職業(yè)生涯教育僅憑借輔導(dǎo)員老師在課堂上的幾節(jié)理論課未免力不從心，稍顯薄弱，因此需要學(xué)校融合多方面資源，集合多種形式，拓寬教育理念，開(kāi)展特色鮮明的職涯規(guī)劃教育，搭建一個(gè)全方位、寬口徑、高層次的綜合型平臺(tái)。發(fā)展中心應(yīng)配備專(zhuān)用辦公室及相關(guān)教材辦公設(shè)施，制定發(fā)展規(guī)劃、集體備課、個(gè)體答疑、中心管理等相關(guān)細(xì)則，構(gòu)成了職涯規(guī)劃實(shí)體陣地；利用學(xué)生經(jīng)常瀏覽的自媒體平臺(tái)將職涯規(guī)劃教育融會(huì)貫通于四年的教育管理和日常生活中，形成職涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)陣地；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)在校大學(xué)生非常有說(shuō)服力，“優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)”創(chuàng)辦或任職的企業(yè)也是學(xué)生進(jìn)行職涯規(guī)劃的外延陣地。

3.3完善一套規(guī)劃課程

依據(jù)新生問(wèn)卷調(diào)查，了解新生對(duì)于職涯規(guī)劃的困惑和訴求，從四個(gè)層面、三個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展職涯規(guī)劃課程。

3.3.1四個(gè)層面

意識(shí)層面：使大學(xué)生盡早建立職業(yè)生涯規(guī)劃與管理意識(shí)，以及就業(yè)主體意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的意識(shí)。知識(shí)層面：使大學(xué)生了解職位，了解社會(huì)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)等的發(fā)展規(guī)律；清晰地認(rèn)識(shí)自己代表個(gè)性特性的人力資本；了解職業(yè)生涯發(fā)展各階段的特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和類(lèi)型。技能層面：使大學(xué)生掌握自我認(rèn)識(shí)、自我管理、環(huán)境分析和職業(yè)目標(biāo)定位的基本方法。眼光層面：使大學(xué)生明確自己喜歡干什么、適合干什么、能干什么和社會(huì)需要什么，充分了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，高瞻遠(yuǎn)矚，爭(zhēng)取在未來(lái)的職場(chǎng)生涯里有立席之地。

3.3.2三個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，主要從以下幾方面設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：（1）個(gè)性特征與職業(yè)選擇匹配理論：主要包括帕森斯的特質(zhì)因素論、羅伊的人格發(fā)展論、霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論等。（2）職業(yè)生涯發(fā)展理論：主要以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)，從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)探索個(gè)人職業(yè)生涯選擇和發(fā)展的過(guò)程，研究個(gè)人的職業(yè)行為、生涯發(fā)展各階段的特點(diǎn)和規(guī)律。（3）職業(yè)生涯決策理論：著重于就業(yè)、職場(chǎng)決策過(guò)程和職業(yè)生涯發(fā)展的意識(shí)形態(tài)的探索，主要包括韋恩的SWOT分析法、斯溫的生涯規(guī)劃模式等，目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，制訂可操作性的策略和行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4優(yōu)化一套實(shí)踐體系

指導(dǎo)學(xué)生充分利用好職涯規(guī)劃的三個(gè)主陣地，在新生課程學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)、幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，分階段、分步驟進(jìn)行。根據(jù)大一新生入學(xué)到大四求職畢業(yè)不同階段的特色，實(shí)踐體系可分為四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

3.4.1尋夢(mèng)大一，了解自我一確定目標(biāo)

從職業(yè)規(guī)劃角度來(lái)看，大學(xué)一年級(jí)是試探期，大一學(xué)生剛完成高考進(jìn)入大學(xué)尋找自己的夢(mèng)想，是完成從稚嫩朝成熟的轉(zhuǎn)變的初始期，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解自我，了解職業(yè)，特別是要了解與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)是十分重要。指導(dǎo)學(xué)生從自己的性格、興趣、價(jià)值觀(guān)以及內(nèi)心愿景方面來(lái)認(rèn)知自己，帶領(lǐng)新生參觀(guān)校外合作實(shí)訓(xùn)基地，以達(dá)到使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)興趣，發(fā)掘自己的潛能的目的。

3.4.2逐夢(mèng)大二，鎖定職業(yè)―職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀(guān)條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)達(dá)到個(gè)人人力資本調(diào)用最大化。大二的學(xué)生普遍開(kāi)始思考人生，會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫和恐懼，徘徊在追逐夢(mèng)想的路上，無(wú)所適從，此時(shí)針對(duì)大二學(xué)生開(kāi)展多場(chǎng)具有鮮明企業(yè)特色的座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期社會(huì)時(shí)間的機(jī)會(huì)到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，為學(xué)生的職業(yè)定位引路筑基。

3.4.3筑夢(mèng)大三，提升修養(yǎng)―實(shí)踐行動(dòng)

大三的學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的夢(mèng)想有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，走出迷茫，開(kāi)始為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想做準(zhǔn)備，構(gòu)建自己的夢(mèng)想立體結(jié)構(gòu)，此時(shí)他們開(kāi)始分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以重點(diǎn)應(yīng)放在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高求職技能、搜集就業(yè)信息，以提升競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生可根據(jù)興趣和自身情況，參加導(dǎo)師的項(xiàng)目。培養(yǎng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，力爭(zhēng)在科研和創(chuàng)業(yè)方面有所作為或打下基礎(chǔ)，積極爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步用實(shí)踐提升自己的職業(yè)修養(yǎng)。

3.4.4圓夢(mèng)大四，完成轉(zhuǎn)換―總結(jié)收獲

大學(xué)四年級(jí)，代表著大學(xué)生活走向終點(diǎn)，也意味著自己的大學(xué)夢(mèng)也到了實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，在這段時(shí)間，可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)全面總結(jié)，思考自己走過(guò)的大學(xué)路。首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，然后，開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加學(xué)校及學(xué)院組織的招聘活動(dòng)，強(qiáng)化求職技巧，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備，等待offer到來(lái)。

4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系的成果和經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作實(shí)踐過(guò)程中得出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

其一，把生涯規(guī)劃的理念貫穿到從入學(xué)伊始的整個(gè)大學(xué)期間，既幫助學(xué)生進(jìn)行必要的生涯認(rèn)知，又要給予他們生活中各種自我潛能開(kāi)發(fā)的生涯規(guī)劃體驗(yàn)。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)與咨詢(xún)系統(tǒng)，舉辦職業(yè)生涯論壇，職場(chǎng)角色體驗(yàn)等活動(dòng)。

其二，積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，把握課程研究方向，充分吸收國(guó)內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃理論精華，結(jié)合本校教育實(shí)際情況，進(jìn)行適合自己學(xué)校情況的教材和案例編寫(xiě)，做到課程內(nèi)容理論體系的本土化，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

其三，職業(yè)規(guī)劃課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的橫向擴(kuò)展上，應(yīng)不拘泥于書(shū)本的理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎、系統(tǒng)、嚴(yán)密；通過(guò)添加典型案例、生涯人物事例、就業(yè)形勢(shì)分析、最新理論成果等內(nèi)容，增加課程的吸引力。

其四，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)采用靈活性、參與性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，應(yīng)該積極探索研討式、互動(dòng)式、開(kāi)放式、情景式、體驗(yàn)式的教學(xué)，并善于從學(xué)生的問(wèn)題、困惑和討論中，探尋進(jìn)一步完善教學(xué)工作的動(dòng)力和途徑。

最后，加強(qiáng)職涯規(guī)劃教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重性，增強(qiáng)校企合作力度，在高年級(jí)適當(dāng)渲染企業(yè)文化，為減少學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期打下基礎(chǔ)。

5完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合實(shí)踐體系

進(jìn)一步加強(qiáng)職涯規(guī)劃教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重性，將職涯規(guī)劃課程的三分之一課時(shí)分配給相關(guān)企業(yè)的HR經(jīng)理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃的理論知識(shí)后可以更進(jìn)一步了解當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的訴求和期望，以及社會(huì)對(duì)人才的需求方向，以更好地規(guī)劃未來(lái)三年。

充分利用校園微平臺(tái)，可建立“職涯規(guī)劃發(fā)展中心”微信平臺(tái)，和“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”遙相呼應(yīng)，做到從新生入學(xué)到求職畢業(yè)全程網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，做到宏觀(guān)引導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合，把握好學(xué)生職涯規(guī)劃教育的入口和出口。

線(xiàn)上教學(xué)的困惑及解決策略范文第4篇

關(guān)鍵詞：山東??；高中課程改革；問(wèn)題；對(duì)策

2004年秋，備受關(guān)注的高中課程改革率先在山東、廣東、海南、寧夏4省進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，2005年又有江蘇省、福建省參加實(shí)驗(yàn)。截止到2004年底，山東省共有862所高中，高一、高二約140萬(wàn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，因此可以說(shuō)山東省的高中課程改革關(guān)系到全國(guó)高中新課程的實(shí)驗(yàn)與推廣。為了更深入地推進(jìn)高中領(lǐng)域的課程改革實(shí)踐，確保2007年新一輪課程改革畢業(yè)生的順利升學(xué)與就業(yè)，及時(shí)了解高中課程改革的進(jìn)展與不足之處并研究適時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。教育部山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心調(diào)研組一行6人于2005年11月20日至12月10日和2006年5月12日至18日，先后兩次到臨沂、日照、青島、德州、聊城、濟(jì)寧和濟(jì)南、濰坊、濱州等地市進(jìn)行了為期20多天的調(diào)查研究，調(diào)研組通過(guò)聽(tīng)課、訪(fǎng)談和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式，共向?qū)W生和教師發(fā)放近6000份調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)聽(tīng)課90余節(jié)，并與學(xué)校的教學(xué)管理人員、教育行政人員和一線(xiàn)教師分別進(jìn)行了深度的面對(duì)面的交流座談。旨在能如實(shí)地獲取高中課程改革實(shí)施以來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)：在自上而下的教育行政系統(tǒng)緊鑼密鼓的部署與管理下，整個(gè)高中的教育教學(xué)思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變；課程改革引領(lǐng)了教育管理與教育實(shí)踐領(lǐng)域從課程管理、課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等具體層面的轉(zhuǎn)變，整體提升了整個(gè)高中教育階段的辦學(xué)水平。但是，在具體的實(shí)踐領(lǐng)域依然存在著許多的誤區(qū)，作為課程實(shí)施主體的教師及教育系統(tǒng)的相關(guān)人員似乎也沒(méi)有做好準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)。限于篇幅，我們?cè)诖藘H介紹調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的建議。

一、高中課程改革存在的主要問(wèn)題

（一）教科書(shū)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)尚不夠完善

1.部分學(xué)科教科書(shū)內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)，存在斷層的現(xiàn)象。通過(guò)座談，教師們普遍反映新教科書(shū)在內(nèi)容的編排上跳躍性太大，許多內(nèi)容不銜接。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是各模塊的教科書(shū)的內(nèi)容不銜接，教材內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)各自為營(yíng)，沒(méi)有兼顧到其他模塊的教學(xué)進(jìn)度。這種內(nèi)容不銜接的現(xiàn)象突出表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中。這幾個(gè)學(xué)科中，許多模塊的教學(xué)要求學(xué)生已經(jīng)具備一定的其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，但是實(shí)際上學(xué)生在先前的模塊的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致教師在具體的教學(xué)過(guò)程中首先需要彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)層的缺口，填補(bǔ)模塊間的知識(shí)空隙，這就給教師教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，一個(gè)被教科書(shū)編寫(xiě)者忽視了的問(wèn)題是代數(shù)與幾何在內(nèi)容上的不同步，例如將《解斜三角形》放到代數(shù)第三章第二大節(jié)后，學(xué)生要在高一第二學(xué)期期末前夕才第一次學(xué)習(xí)到《正弦定理和余弦定理》，而作為余弦定理在立體幾何中的一個(gè)應(yīng)用——關(guān)于求異面直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的距離公式，即推導(dǎo)異面直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的距離公式時(shí)，在高一第一學(xué)期中段考后不久便用到余弦定理（見(jiàn)《立體幾何》教科書(shū)P44)，學(xué)生第一次接觸余弦定理，根本不知道余弦定理及其內(nèi)容，更不用說(shuō)運(yùn)用了。另一方面是特定模塊的內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)，內(nèi)容的編排順序不符合知識(shí)的邏輯發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展。例如平原一中的老師反映，物理學(xué)科中諸如力學(xué)、電學(xué)等許多模塊的設(shè)置、編排就不符合學(xué)科本身的邏輯順序，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。而教科書(shū)的編制者也忽視了高中與初中階段、選修課模塊與必修課模塊之間的內(nèi)容銜接，使得教師與學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中感到非常困惑，許多教師不得不使用舊版本的教科書(shū)大量補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，邊教學(xué)邊調(diào)整教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)順序，給教師順利教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

2.相關(guān)學(xué)科之間內(nèi)容缺乏橫向邏輯聯(lián)系。即教科書(shū)內(nèi)容的編寫(xiě)不能照顧相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種情況突出表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)科內(nèi)容上。例如，物理老師們?cè)谧勚衅毡榉从澄锢韺W(xué)科的教學(xué)比較困難，其中一個(gè)重要的原因就是物理中很多內(nèi)容的教學(xué)都需要運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但是實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中卻還沒(méi)有開(kāi)始相關(guān)模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，給教師帶來(lái)了困難，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。許多物理教師在教學(xué)中不得不先充當(dāng)“數(shù)學(xué)老師”，講授新知識(shí)之前先給學(xué)生講授一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。物理教師身兼物理教師和數(shù)學(xué)教師兩職，加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。不但教師們感到“苦不堪言”，由于缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也感到非常困難，學(xué)習(xí)的效果也不是很理想。同樣的情況也突出表現(xiàn)在化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)中。

3.教科書(shū)編排不合理，部分內(nèi)容偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，而新教科書(shū)與舊教科書(shū)相比，教學(xué)內(nèi)容偏多，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的矛盾特別的突出，許多老師都反映，一個(gè)學(xué)期難以完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)。例如，語(yǔ)文老師們普遍反映語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容過(guò)多，選修課教科書(shū)教讀篇目4篇，學(xué)生自讀的有18篇，古代文言文就有10多頁(yè)，學(xué)生很難讀懂，教師又沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去實(shí)施補(bǔ)救式教學(xué)。數(shù)學(xué)新教科書(shū)在舊教科書(shū)的基礎(chǔ)上刪減了一部分內(nèi)容，卻又增加了算法、統(tǒng)計(jì)、積分等內(nèi)容，內(nèi)容層層加碼，造成內(nèi)容過(guò)多。英語(yǔ)學(xué)科的教科書(shū)詞匯量過(guò)大，而且教科書(shū)各章節(jié)的梯度偏大，對(duì)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的要求過(guò)高，教師、學(xué)生感覺(jué)不適應(yīng)。其次，新教科書(shū)中增加了很多實(shí)驗(yàn)方面的東西，但是因條件限制，許多學(xué)校無(wú)法具體操作。再次，新教科書(shū)中要求學(xué)生討論的內(nèi)容太多，學(xué)生的實(shí)際水平無(wú)法達(dá)到教科書(shū)編制者的要求。熱鬧的討論之后，其結(jié)果往往還需要教師告知或講解。新教科書(shū)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的安排不合理，有的重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)于集中，有些章節(jié)專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，術(shù)語(yǔ)太多，學(xué)生難以接受。最后，有些教科書(shū)中的例題很簡(jiǎn)單，但后面的習(xí)題還是老題目，難度很大，有的甚至是近幾年前的高考?jí)狠S題，學(xué)生一時(shí)難以接受。

（二）“減負(fù)”工作尚未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展

新一輪高中課程改革的出發(fā)點(diǎn)是欲求解放教師、解放學(xué)生，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，但從實(shí)際實(shí)施情況來(lái)看，課程改革的愿望和高中教育現(xiàn)實(shí)存在較大反差。從教師和學(xué)生的反映來(lái)看，教師累了，學(xué)生苦了，而這恰恰不是課程改革所期望的，也是我們所不愿看到的。

1.教師的工作量加大，感到身心疲憊。在與教師訪(fǎng)談的過(guò)程中，我們聽(tīng)到的最多的一個(gè)字就是“累”。當(dāng)被問(wèn)及“參與高中課程改革后，你的工作量與以前相比”時(shí)，有57.1％的教師回答“增加許多”，有37.5％的教師回答“增加一些”，也就是說(shuō)有94.6％的教師認(rèn)為參與課程改革以后工作量加大了。我們認(rèn)為造成這種狀況的主要原因主要是：

首先，備課、上課要求的提高超出教師的現(xiàn)實(shí)水平。對(duì)教師備課的要求是“既要備課本又要備學(xué)生”，因此教師在備課的過(guò)程中就既要研究與傳統(tǒng)教科書(shū)有了很大變化的新教科書(shū)，又要了解學(xué)生對(duì)新課程的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，并且想出應(yīng)對(duì)措施；新課程要求教師“不是‘教’教科書(shū)，而要‘用’教科書(shū)”，教師就要花大量心思琢磨怎么‘用’，其中的措施之一，就是要跑圖書(shū)館、檔案館、資料室，尋找很多課本以外的包括文字、圖片、老照片、錄像帶之類(lèi)的資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。新課程對(duì)教學(xué)手段有新要求，教師就要學(xué)會(huì)使用多媒體、做課件，還要發(fā)明并動(dòng)手制作新教具。新課程要求課堂不能總是“滿(mǎn)堂灌”，教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，包括小組討論、做游戲、演課本劇、做實(shí)驗(yàn)、戶(hù)外觀(guān)察、社會(huì)調(diào)查等等。新課程要求作業(yè)也要花樣翻新，不能老是機(jī)械訓(xùn)練，教師就要在這上面動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出形式活潑、又能鞏固知識(shí)的各種作業(yè)模式。

其次，靠加班加點(diǎn)來(lái)應(yīng)對(duì)常規(guī)的教學(xué)研究。從調(diào)查的情況來(lái)看，被調(diào)查學(xué)校的教師平均日工作時(shí)間（坐班時(shí)間）大都超過(guò)10個(gè)小時(shí)。而且所有學(xué)校一律都是每四周才休息一個(gè)星期天。就這一個(gè)星期天，學(xué)校還經(jīng)常安排學(xué)生在星期五、星期六考試，由老師在星期天加班閱卷。像這樣的工作節(jié)奏，教師的身體承受能力已經(jīng)達(dá)到了極限。

再次，各種檢查與評(píng)估讓教師難以應(yīng)對(duì)。評(píng)價(jià)是改進(jìn)教育教學(xué)的動(dòng)力和源泉，其基本目標(biāo)是為了促進(jìn)教師的工作，其目的在于提高教育教學(xué)的效果。但是，實(shí)施課程改革以來(lái)，各級(jí)各類(lèi)的督導(dǎo)、檢查、評(píng)比層出不窮，花樣繁多，幾乎到了三天一檢查，五天一評(píng)比的狀況，傳統(tǒng)的考核制度搞得教師疲于應(yīng)付檢查，每天忙著填寫(xiě)繁雜的教案項(xiàng)目、測(cè)試記錄、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改記錄等等，還要應(yīng)對(duì)學(xué)校組織的周考、月考、檢測(cè)考等大量考試，根本無(wú)暇仔細(xì)認(rèn)真研究新教科書(shū)。

最后，正常工作與進(jìn)修提高之間存在矛盾。為適應(yīng)新教科書(shū)、新課程，教師必須對(duì)傳統(tǒng)教育觀(guān)念進(jìn)行更新，要真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。因此，教師在教學(xué)之余，還要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)與“充電”，既要積累更完備的教育科學(xué)知識(shí)，又要更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)。因此，教師鮮有閑暇時(shí)間，每天都是超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，許多教師反映，課程改革以來(lái)各種各樣的培訓(xùn)像潮水般涌來(lái)，從通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)到教科書(shū)教法培訓(xùn)，從省、市、區(qū)到學(xué)校，各級(jí)都舉辦，各級(jí)都考試，讓教師們應(yīng)接不暇。而仔細(xì)審視一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少培訓(xùn)是有其名無(wú)其實(shí)。主要表現(xiàn)在大多數(shù)培訓(xùn)是敷衍了事，在培訓(xùn)內(nèi)容上，授課者講授的多是純理論性的東西，課程改革的重要性、課程改革的理論依據(jù)等講得過(guò)多，但對(duì)中學(xué)教師來(lái)說(shuō)最重要的怎樣實(shí)施課程改革、如何在課堂教學(xué)中貫徹新思維等等實(shí)踐層面的問(wèn)題卻很少涉及，這種理論和實(shí)踐脫節(jié)的講座很難激發(fā)教師們的參與興趣。另外，本來(lái)教師就因職業(yè)的特殊性而承受巨大的壓力，課程改革對(duì)教師提出的一系列新的要求又將成為他們新的壓力源，導(dǎo)致許多教師產(chǎn)生自我否定的痛苦感、自身素質(zhì)缺失的焦慮感、相互矛盾的茫然感。這些心理不適往往使教師對(duì)于課程改革的信心產(chǎn)生動(dòng)搖。

2.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)在短期內(nèi)上揚(yáng)過(guò)大，心理負(fù)擔(dān)加重。在調(diào)查的過(guò)程中，許多教師一再向我們強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在的學(xué)生太累了，負(fù)擔(dān)太重了。根據(jù)我們調(diào)查分析，“累”的原因主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重?！罢n程改革后，教學(xué)內(nèi)容非但沒(méi)有減少，反而增加了，原來(lái)要三年完成的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在最短一年、最長(zhǎng)一年半就要學(xué)完，所以改來(lái)改去，反倒是加快了教學(xué)速度，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真是有點(diǎn)吃不消了。”不止一次聽(tīng)到學(xué)生這樣的苦訴。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課程改革后，你的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是增加了還是減少了”的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，回答沒(méi)有減少的學(xué)生達(dá)84.6％，其中43.6％的學(xué)生回答學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重了。在教師問(wèn)卷中，“參與高中課程改革后，您認(rèn)為學(xué)生的負(fù)擔(dān)與以前相比”增加的教師占到89.7％。之所以出現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況主要原因是新教科書(shū)容量太大，如語(yǔ)文，一學(xué)期50多篇課文，還不包括寫(xiě)作、測(cè)驗(yàn)的課時(shí)；化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常多，雖然要求是常識(shí)性的，但學(xué)生憑借所學(xué)的知識(shí)無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，因此老師就要補(bǔ)充內(nèi)容；英語(yǔ)詞匯量要達(dá)到3500個(gè)左右，水平達(dá)到八級(jí)，相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)二年級(jí)的難度。教科書(shū)容量的加大，勢(shì)必會(huì)預(yù)示著相應(yīng)的配套練習(xí)增加。為了趕上進(jìn)度，幾乎所有的學(xué)校都增加了早自習(xí)和晚自習(xí)，個(gè)別學(xué)校更是把早自習(xí)和晚自習(xí)當(dāng)成正課來(lái)上。

其次，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加。課程改革實(shí)施后，不但學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，而且經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也是直線(xiàn)上升。對(duì)“參加課程改革后，你的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是增加了還是減少了”問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，84.9％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有減少（由于這次調(diào)研的學(xué)生對(duì)象是高一、高二參加課程改革的學(xué)生，所以學(xué)生可能難以找到一個(gè)確切的參照系數(shù)，無(wú)法和以前進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)比）。在與教師訪(fǎng)談的過(guò)程中，我們得到的信息是參加課程改革后，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加了3-5倍。學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的增加主要是因?yàn)榻炭茣?shū)的增加。以書(shū)費(fèi)為例，以前的書(shū)費(fèi)一個(gè)學(xué)期需要100多元，而現(xiàn)在需要400-500多元左右，這還不包括地方課程教科書(shū)和校本課程教科書(shū)的費(fèi)用。課本數(shù)量增加了，配套的復(fù)習(xí)資料就相應(yīng)地增加。從目前來(lái)看，一套教科書(shū)要相應(yīng)地配備兩套復(fù)習(xí)資料，這還不包括學(xué)生主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)的資料。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的書(shū)本資料費(fèi)大致在1000多元左右，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，這顯然是一個(gè)很沉重的負(fù)擔(dān)。

最后，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。同教師一樣，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的上課、作業(yè)和不間斷的收費(fèi)，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了厭倦情緒和對(duì)任課教師的排斥感。持“破罐子破摔”心理的學(xué)生越來(lái)越多。

（三）管理制度與教學(xué)實(shí)際之間存在很大偏差

1.“學(xué)分制”、“走班制”與“選修制”的實(shí)施困難重重。在課程管理方面，借鑒國(guó)際高中課程改革的普遍經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施選課制度和學(xué)分制管理，新課程改革突出了“以學(xué)生為本”的基本理念，高中選修課的設(shè)立也正是這一理念的具體體現(xiàn)，它為每一個(gè)學(xué)生提供了適合其個(gè)性化發(fā)展的課程資源?！斑x課制”是“學(xué)分制”和“走班制”的基礎(chǔ)，“學(xué)分制”和“走班制”是“選課制”的必然要求，沒(méi)有“學(xué)分制”和“走班制”，“選課制”就失去了其賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。為了保障新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的選課制度的行之有效地實(shí)施，為了規(guī)范普通高中學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定和學(xué)校的教育教學(xué)管理行為，山東省專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《山東省普通高中選課指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》和《山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定》等指導(dǎo)性的文件，從行政與制度方面為新的課程管理模式的實(shí)施開(kāi)辟了道路。但具體到學(xué)校的管理層面，校長(zhǎng)和教師們普遍地感到“學(xué)分制”、“走班制”與“選修制”實(shí)施的管理難度遠(yuǎn)比我們想象的要大得多。

首先，學(xué)生習(xí)慣了班級(jí)管理模式（班主任的管理），不習(xí)慣按課程管理，教室的不斷調(diào)換，課桌椅的不固定，給學(xué)生之間的交往與情感的交流增加了障礙，而且容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，給班主任思想和管理工作帶來(lái)一定的困難。其次，學(xué)分制的選課、場(chǎng)地的安排、學(xué)分的計(jì)算等增加了教務(wù)管理的工作量和難度。再次，新的課程管理體制對(duì)學(xué)校的師資、上課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等的管理也提出了新的要求。學(xué)校的行政管理人員普遍反映，按照原來(lái)的學(xué)科教學(xué)組織的師資隊(duì)伍無(wú)法滿(mǎn)足選課制對(duì)大量師資的需要，受到師資條件和各種條件的制約，一些城市的高中都無(wú)法保證選修課的全部開(kāi)設(shè)，更不用說(shuō)廣大的農(nóng)村高中了。尤其對(duì)于信息技術(shù)和通用技術(shù)課程，師資的短缺導(dǎo)致大多數(shù)高中學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校將本校的數(shù)學(xué)老師或物理老師強(qiáng)行拉來(lái)，勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)，其效果可想而知。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，在所調(diào)查的3000多名學(xué)生中，只有30.5％的學(xué)生認(rèn)為本校的選修課開(kāi)足開(kāi)全了，有52.9％的學(xué)生認(rèn)為本校的選修課根據(jù)師資情況，有的開(kāi)有的不開(kāi)，另外16.6％的學(xué)生認(rèn)為選修課基本不開(kāi)。在所調(diào)查的300多名教師中，有66.7％的教師認(rèn)為選修課的開(kāi)設(shè)主要受高考升學(xué)率的影響，27％的教師認(rèn)為是學(xué)校資源限制了選修課的開(kāi)設(shè)。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為了適應(yīng)時(shí)展的需求，選修教科書(shū)將一些“高端”設(shè)備引入到了教學(xué)中，如多媒體教科書(shū)中就涉及數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀等設(shè)備的使用，可是目前—些學(xué)校并沒(méi)有這些設(shè)備，即便設(shè)備齊全，一些任課教師自己也不熟悉這些設(shè)備的應(yīng)用，這樣的選修課如何開(kāi)展？要想真正地開(kāi)設(shè)好選修課，教學(xué)管理人員問(wèn)：誰(shuí)來(lái)為這些昂貴的“教具”買(mǎi)單？現(xiàn)在一些高中普遍存在的班額過(guò)大的現(xiàn)象也制約著“走班制”的順利開(kāi)展。面對(duì)我們調(diào)查研究人員，大部分校長(zhǎng)直言不諱的說(shuō)：“走班制適合小班教學(xué)，在目前高中教學(xué)班大都五六十人的情況下，根本沒(méi)辦法走班，因?yàn)樽甙嗪瓦x修的結(jié)果必然帶來(lái)一些優(yōu)秀的老師和某些教學(xué)模塊的內(nèi)容有更多的學(xué)生選擇，而目前的教室中的學(xué)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到最大量，無(wú)法容納更多的走班的學(xué)生?！边@樣的條件必然給走班、選課帶來(lái)限制。

2.“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”難以被認(rèn)同。在高中課程的管理方面反映最多的是關(guān)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試的問(wèn)題。作為高中課程改革試點(diǎn)省之一，山東省教育廳正式頒發(fā)《山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作管理暫行規(guī)定》，規(guī)定從2004級(jí)普通高中學(xué)生起，山東省實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試制度，不再進(jìn)行畢業(yè)會(huì)考，學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行學(xué)籍、考籍一體化管理。學(xué)生在學(xué)籍注冊(cè)的同時(shí)，即取得考籍和參加學(xué)業(yè)水平考試資格。本次調(diào)研中教學(xué)管理人員、教師普遍反映學(xué)分認(rèn)定與學(xué)業(yè)水平測(cè)試之間存在著矛盾，認(rèn)為學(xué)業(yè)水平測(cè)試有悖于課程改革的基本精神，因?yàn)樵趯W(xué)分認(rèn)定的管理規(guī)定中明言：校長(zhǎng)是學(xué)分認(rèn)定的第一責(zé)任人；學(xué)分認(rèn)定小組成員由同學(xué)科或同課程內(nèi)容的任課教師擔(dān)任。這等于是把學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)校采取終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而學(xué)業(yè)水平考試一考，無(wú)異于原來(lái)的會(huì)考改頭換面重新上陣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是政府部門(mén)對(duì)自己的學(xué)分認(rèn)定工作的不信任，各校的學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)也覺(jué)得既然要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，自身的工作似乎也沒(méi)有什么意義，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)資格的獲得與否等于又寄托在一張張考卷的成績(jī)上。濟(jì)寧市某校校長(zhǎng)坦言：“就學(xué)業(yè)水平考試的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，目前95％以上的高中教師持比較強(qiáng)烈的反對(duì)意見(jiàn)?！绷某鞘心掣咧欣蠋熣f(shuō)：“學(xué)業(yè)水平測(cè)試總體上說(shuō)與課程改革的精神不符?！笨磥?lái)，目前的學(xué)業(yè)水平考試問(wèn)題的確在高中教育管理與教學(xué)層面引起很大的爭(zhēng)議，這足以引起有關(guān)部門(mén)的慎重考慮。

（四）課程資源欠缺、課程資源開(kāi)發(fā)力度不足

新課程改革推行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體制，賦予地方和學(xué)校更大的課程自主權(quán)，使其可以根據(jù)自身的情況，靈活地開(kāi)設(shè)一些適合本地區(qū)和本學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性化的課程。

1.校本課程與課程資源開(kāi)發(fā)面臨困難和挑戰(zhàn)。校本課程的發(fā)展和開(kāi)發(fā)引起了各個(gè)層面教育工作者的關(guān)注，校本課程的實(shí)踐也在部分有條件的學(xué)校開(kāi)展起來(lái)，并取得了階段性的成果。但是，由于校本課程的發(fā)展立足于地區(qū)性或校本性課程資源的開(kāi)發(fā)，因此，受制于人力、物力、財(cái)力諸因素的有限性，農(nóng)村學(xué)校的校本課程與課程資源的開(kāi)發(fā)面臨著嚴(yán)重的困難和挑戰(zhàn)，處于“應(yīng)為”卻“難為”的境地。校本課程要求各個(gè)學(xué)校充分利用本地區(qū)的資源開(kāi)設(shè)相應(yīng)的特色課程，但是，由于地區(qū)間、學(xué)校間發(fā)展水平及辦學(xué)水平的差距，可利用的本土化資源分布極不均衡。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村高中，常常連基本的辦公經(jīng)費(fèi)都難以為繼，維持基本的教育工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)尚且困難，又何來(lái)的人力、物力、財(cái)力開(kāi)發(fā)、研制校本課程呢？在農(nóng)村及部分縣市的高中，連部分學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)都存在困難，在具體進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就是單純的講實(shí)驗(yàn)。在劉集鎮(zhèn)的東阿三中執(zhí)教的某教師說(shuō)：“我們的課堂教學(xué)基本上還是沿用老的教學(xué)模式，我們也想教師在課堂上少講一點(diǎn)，學(xué)生多探索一點(diǎn)，可是一些具體的探究要有相應(yīng)的資源，一些實(shí)驗(yàn)要用到設(shè)備，我們基本上無(wú)法開(kāi)展，即使用到一些陳舊的儀器和設(shè)備，效果也很不理想，還不如不做?！薄靶抡n改的設(shè)置可能會(huì)比較偏向城市學(xué)校，對(duì)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，推行的確有一定困難。”某市教研室一老師不無(wú)擔(dān)心地說(shuō)，而且，部分山區(qū)教師也對(duì)新課改缺乏信心，特別地，他們大部分人認(rèn)為教學(xué)條件將會(huì)是新課改實(shí)現(xiàn)的重大障礙。

2.課程開(kāi)發(fā)與建構(gòu)的意識(shí)能力還很薄弱。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)方面的問(wèn)題也存在著不少爭(zhēng)議，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師成為校本課程開(kāi)發(fā)的建設(shè)者、實(shí)踐者。理論的設(shè)想固然周到，要求教師擺脫“教書(shū)匠”式的教科書(shū)附庸意識(shí)而發(fā)展課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的能力。但是，受長(zhǎng)期的中央集權(quán)的課程管理體制和處于“法定文化”地位的“國(guó)家課程”的制約，作為課程實(shí)施者的教師總是游離于課程的編制體系之外，他自身的課程主體意識(shí)與課程研制開(kāi)發(fā)能力已大大萎縮。教師們認(rèn)為，當(dāng)前的教科書(shū)編寫(xiě)在匆忙中出臺(tái)，教科書(shū)內(nèi)容本身具有許多漏洞，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中邊教邊進(jìn)行修補(bǔ)；有的內(nèi)容在教科書(shū)中講解得非?；\統(tǒng)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)的要求也非常模糊，這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)真而又具體的研究；在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中要求教師更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展資源，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作探究，采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式。上好這種課需要教師在備課時(shí)比以前花更多的精力，需要教師不斷的關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究新知識(shí)、新問(wèn)題。這種不斷學(xué)習(xí)的壓力和挑戰(zhàn)是巨大的。

（五）課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)缺乏實(shí)質(zhì)性改革

1.成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)施。新課改強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考察學(xué)生的發(fā)展能力，成長(zhǎng)紀(jì)錄袋則是實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要形式，成為當(dāng)前課程評(píng)價(jià)改革的新亮點(diǎn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校和教師對(duì)成長(zhǎng)記錄袋存在著很大的困惑，主要表現(xiàn)在：一是成長(zhǎng)記錄袋“裝什么”。許多學(xué)校對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的認(rèn)識(shí)還存在很大偏差，將其理解為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的評(píng)價(jià)記錄，學(xué)生各門(mén)課程學(xué)習(xí)狀況或?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表、獎(jiǎng)勵(lì)記錄、期末綜合素質(zhì)報(bào)告單成為成長(zhǎng)紀(jì)錄袋的主要內(nèi)容，而本應(yīng)是成長(zhǎng)記錄袋主要成分的學(xué)生作品收集，卻被使用者忽視了。二是成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容“如何評(píng)價(jià)”。將成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用于泛學(xué)科領(lǐng)域，缺乏明確的使用目的，使成長(zhǎng)記錄袋演變成為一個(gè)無(wú)所不裝的大口袋，難以清晰地反映學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)在某一領(lǐng)域成長(zhǎng)的軌跡和發(fā)生的變化。而且，缺乏對(duì)成長(zhǎng)記錄袋中所收集的學(xué)生作品、活動(dòng)記錄、評(píng)價(jià)記錄等豐富而有用的信息進(jìn)行合理的分析與解釋?zhuān)瑳](méi)有給學(xué)生提供有針對(duì)性的發(fā)展與改進(jìn)建議。這不僅影響了成長(zhǎng)記錄袋潛在優(yōu)勢(shì)與功能的實(shí)現(xiàn)，也在一定程度上銷(xiāo)蝕了教師對(duì)應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的興趣與信心。

2.2007年高考改革方案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管高中課程改革已經(jīng)進(jìn)行兩年半的時(shí)間，但高考“指揮棒”的作用仍然難以消除。幾乎被調(diào)查的所有的校長(zhǎng)和教師們都認(rèn)為，山東省高中課程改革是否能成功，高考方案起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)課程改革背景下出臺(tái)的《山東省2007年度普通高校招生考試工作指導(dǎo)方案》，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)各界反響強(qiáng)烈，不斷地質(zhì)疑改革方案。第一，方案對(duì)課程改革缺乏指導(dǎo)作用。第二，“1”作為高考的一個(gè)重要組成部分，這不得不引起考生、教師、家長(zhǎng)們的關(guān)注。一位教師的話(huà)很有代表性：方案當(dāng)中的“高中課程的技術(shù)”涉及的范圍到底是哪些，是指所謂的“信息技術(shù)”還是指還有別的內(nèi)容，如果只是指信息技術(shù)的話(huà)，這一個(gè)操作性極強(qiáng)的科目，怎樣在一張?jiān)嚲砩厦骟w現(xiàn)出其科目的特點(diǎn)？如何體現(xiàn)學(xué)生的操作能力？而且像“1”當(dāng)中提到的許多內(nèi)容，在許多學(xué)校是以一種校本課程的形式來(lái)實(shí)施的，這些校本課程大多數(shù)是學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)和本地區(qū)的具體情況來(lái)設(shè)置的，無(wú)法將不同學(xué)校的校本課程內(nèi)容在一張?jiān)嚲砩厦骟w現(xiàn)，也無(wú)法體現(xiàn)地區(qū)間的教育資源的均衡性和公平性。學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，往往無(wú)法在書(shū)面上反映出來(lái)，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，因而如何進(jìn)行“1”科目的內(nèi)容進(jìn)行定位是一個(gè)難題。

（六）課程的推進(jìn)及其保障體系不夠堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)妥

1.政府投入不足，行政保障乏力。毋庸諱言，任何一次教育改革的成功推進(jìn)都需要社會(huì)各個(gè)部門(mén)的關(guān)注并提供相關(guān)的保障措施，尤其需要政府部門(mén)的支持與財(cái)政上提供的相關(guān)的保障。高中課改實(shí)驗(yàn)的核心是課程實(shí)施，而課程實(shí)施需要比以往豐富得多的教學(xué)資源，特別是硬件設(shè)施，才能滿(mǎn)足學(xué)生選修的需要。因此，本次課程改革引發(fā)了整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)的全面轉(zhuǎn)型，需要各級(jí)教育部門(mén)與主管部門(mén)的全力投入，需要基礎(chǔ)教育部門(mén)進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)費(fèi)與人員的投入。而當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是一些該配套的措施和政策沒(méi)有及時(shí)地出臺(tái)。許多“不可知”的因素與“不可預(yù)期”的問(wèn)題都對(duì)改革的推進(jìn)發(fā)生潛在的影響。

2.師資培訓(xùn)方式單一、差異較大。據(jù)調(diào)查，各高中學(xué)校教師基本上完成了初步的教師培訓(xùn)，問(wèn)卷顯示，56.3％的教師所參加的各級(jí)培訓(xùn)的累計(jì)時(shí)間都在10天以上?？梢?jiàn)，山東省已經(jīng)在教師的培訓(xùn)工作方面投入了大量的人力和物力。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師的素質(zhì)水平還與新課改的需求存在一定的差距。據(jù)本次調(diào)查分析表明：教師認(rèn)為在本次課程改革中遇到的主要的困難，就是時(shí)間緊、任務(wù)重，而教師自身又缺乏有效的指導(dǎo)與培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容與形式不能真正地解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。很多教師反映本次課程改革的教科書(shū)變動(dòng)幅度太大，很難適應(yīng)，而且認(rèn)為培訓(xùn)的量要大，時(shí)間要長(zhǎng)，質(zhì)量才能有保證。據(jù)教師問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：在所調(diào)查的400多名教師中，有3.2％的教師只參加過(guò)校級(jí)培訓(xùn)，尤其在山東省的濟(jì)寧、聊城、德州三個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)不太發(fā)達(dá)的地市，在所調(diào)查的200多人中有3.4%的人甚至沒(méi)有參加過(guò)任何培訓(xùn)。同時(shí)，在師資培訓(xùn)的內(nèi)容和方式上，過(guò)于單一。專(zhuān)家來(lái)也匆匆、去也匆匆，走馬觀(guān)花式地講一些深?yuàn)W的理論，大多采用講授、報(bào)告或講座等簡(jiǎn)便易行的方式，這樣的簡(jiǎn)單的結(jié)論呈現(xiàn)式的教授對(duì)于教師的行為改變并沒(méi)有實(shí)際幫助；某些教科研部門(mén)的專(zhuān)題研究或?qū)W科備課式的培訓(xùn)同樣缺乏有效性和針對(duì)性。

二、有效推進(jìn)高中課程改革的建議

（一）注重實(shí)際，確保政策有彈性

任何教育改革的推進(jìn)都必須要考慮到這種由區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡帶來(lái)的問(wèn)題，不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)、不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平必然對(duì)先進(jìn)的觀(guān)念具有不同的適應(yīng)性。受客觀(guān)條件與主觀(guān)認(rèn)識(shí)上的制約，在課改推進(jìn)中學(xué)校之間存在著較大程度的不均衡。

面對(duì)這些不同表現(xiàn)，教育行政部門(mén)、政府教育督導(dǎo)部門(mén)要加大監(jiān)控力度，綜合考慮各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)力，區(qū)別對(duì)待，穩(wěn)步推進(jìn)，將先進(jìn)的樹(shù)為典型，對(duì)觀(guān)望的督促引導(dǎo)，對(duì)落后的加大投入，從整體上保證地區(qū)課程改革的均衡發(fā)展。當(dāng)然，新課程改革也不可能是“畢其功于一役”的戰(zhàn)爭(zhēng)，必須逐步探索，穩(wěn)步推進(jìn)。我們既然能夠允許一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制保持多年不變，對(duì)于關(guān)系到民族的未來(lái)的教育體制的改革，我們更應(yīng)當(dāng)慎之又慎，尤其要避免一刀切的問(wèn)題。對(duì)于一些地區(qū)一些學(xué)校，我們總得給他們一定的準(zhǔn)備時(shí)間，該降低要求的一定要降低要求，保證它們的平穩(wěn)過(guò)渡。

（二）依靠高校專(zhuān)家隊(duì)伍，提高政府決策能力

課程改革發(fā)展到不同的階段，政府與教育行政部門(mén)所扮演的角色與所發(fā)揮的職能也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的改變，否則極有可能苦了自己，累了學(xué)校，阻礙了課程改革的順利進(jìn)行。我們認(rèn)為，高中課程改革先是自上而下，政府和教育行政部門(mén)在這一階段處于主體地位，其主要任務(wù)是進(jìn)行課程改革的宣傳與發(fā)動(dòng)工作，切實(shí)把課程改革的意圖解釋清楚，使學(xué)校有章可循。當(dāng)這一階段結(jié)束以后，課程改革進(jìn)入了自下而上的階段，學(xué)校成了課程改革的主體。在此階段，政府和教育行政部門(mén)的主要職責(zé)是做好課程改革的政策引導(dǎo)工作，而要把課程改革的權(quán)力下放給學(xué)校，讓學(xué)校各顯其能，百花齊放。而政府和教育行政部門(mén)的主要職能就是為課程改革提供好組織、經(jīng)費(fèi)、教研、設(shè)備、師資等各個(gè)方面的條件保障，為課程實(shí)施及時(shí)提供督導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方面的政策保障。

為提高政府部門(mén)的決策能力，提升決策的理性水平，減少?zèng)Q策失誤，政府部門(mén)應(yīng)該委托專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和幫助，也可以依托高?；A(chǔ)教育課程中心，組建課程改革的專(zhuān)家隊(duì)伍。由專(zhuān)家學(xué)者參與決策，將極大提高政府決策的科學(xué)化水平，并且可以對(duì)新課改中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研與專(zhuān)業(yè)分析，他們既是政府決策的理性支持系統(tǒng)，也是新課程改革的問(wèn)題反饋渠道與研究人員。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是新課程改革持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，政府要從財(cái)政與政策上支持專(zhuān)家隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）加大高考改革步伐，完善高考改革方案

新的高考方案既要體現(xiàn)課程改革的精神和理念，“絕不讓進(jìn)行課程改革的學(xué)校和地區(qū)吃虧”，又要考慮到處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的實(shí)際狀況和城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別、校際差別等先在因素的影響，避免搞一刀切，這似乎是一個(gè)兩難選擇。在“應(yīng)然”和“實(shí)然”之間如何進(jìn)行恰到好處的平衡，真正體現(xiàn)出對(duì)考生的“公平”和“公正”，值得我們深思。山東省2007年普通高校招生考試指導(dǎo)方案體現(xiàn)了我省高考改革方面的進(jìn)展，但還需要在考試方式、科目設(shè)置、命題思路等方面不斷完善。

首先，在考試方式上，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)，打破惟紙筆測(cè)驗(yàn)的傳統(tǒng)做法?？荚嚨姆绞綉?yīng)體現(xiàn)靈活多變，體現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的評(píng)價(jià)思想，考慮將過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)考試相結(jié)合。其次，在命題思路上要有變化，要讓“應(yīng)試訓(xùn)練”抓不住“把手”，摸不著“門(mén)路”，找不到“捷徑”，讓那些真正素質(zhì)全面、綜合能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出、個(gè)性豐滿(mǎn)的學(xué)生在考場(chǎng)能發(fā)揮好。做到這一點(diǎn)，高中教學(xué)的風(fēng)氣就會(huì)慢慢地發(fā)生變化，教學(xué)就會(huì)真正恢復(fù)到其適當(dāng)?shù)奈恢蒙蟻?lái)。同時(shí)，試題應(yīng)具有普遍適應(yīng)性，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目，盡力避免由于城市和農(nóng)村不同教學(xué)條件和能力而在題目設(shè)計(jì)上有潛在的傾向性，避免偏題、怪題。更要注意不同選做題目之間分?jǐn)?shù)賦值的科學(xué)合理與分量的均衡性。最后，“1”的考試需要進(jìn)一步完善。當(dāng)前“1”的考試內(nèi)容過(guò)于寬泛，在教學(xué)上難以把握和操作，加重了學(xué)生的課業(yè)、經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。而且，對(duì)于音、體、美等學(xué)習(xí)內(nèi)容也用考試的方法來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)疑又加重“應(yīng)試教育”的嫌疑。很多老師反映既然音、體、美也要考，那么就可以完全不顧及學(xué)生的能力發(fā)展，只要讓學(xué)生背誦運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、美學(xué)理論和樂(lè)理知識(shí)就可以了，沒(méi)有必要教學(xué)生唱歌、畫(huà)畫(huà)了，體育課也由外堂改內(nèi)堂就行了。姑且不論這些教師對(duì)“能力”的考試方式在理解上是否存在誤區(qū)，“1”的考試內(nèi)容和考試方法的不明確卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，何況采用紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)考察學(xué)生的能力本身就存在著理論或?qū)嵺`上的矛盾。建議目前的“1”進(jìn)一步完善后改為學(xué)業(yè)水平測(cè)試，合格者參加高考。

（四）取消目前的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，加強(qiáng)學(xué)分制管理

從我省課程改革的實(shí)際操作來(lái)看，統(tǒng)一的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”不符合課程改革的思路，與學(xué)分制管理模式之間存在著巨大的矛盾。因?yàn)檎n程改革是“學(xué)分控制，模塊推進(jìn)”，給予學(xué)生和學(xué)校教學(xué)安排上很大自主權(quán)。換句話(huà)說(shuō)，新課程方案的思路是，在每個(gè)階段中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和進(jìn)度不同，每所學(xué)校開(kāi)的課程也不一樣，無(wú)法舉辦“齊步走”的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”。如果硬要按統(tǒng)一的管理模式進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平考試的話(huà)，必然就要對(duì)學(xué)校的教學(xué)作統(tǒng)一的規(guī)定，這不是新課程倡導(dǎo)的。這次的高中新課程改革的一大特點(diǎn)就是在教學(xué)管理上的改革，給予學(xué)校較大的教學(xué)自主權(quán)。學(xué)分認(rèn)定的主要責(zé)任在于學(xué)校的校長(zhǎng)和教師，要求教師在對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)的量化的評(píng)價(jià)方式之外發(fā)展質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，而在學(xué)分認(rèn)定的基礎(chǔ)上增加的高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度名義上是為了監(jiān)測(cè)普通高中文化課教育教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)普通高中教育教學(xué)改革工作的開(kāi)展，實(shí)際上無(wú)形中又將教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引向了“考試是法寶”的老路，不少教師反映，“只要學(xué)業(yè)水平測(cè)試存在，學(xué)分認(rèn)定工作的位置就無(wú)異于是‘聾子的耳朵——擺設(shè)’，其存在根本沒(méi)有什么實(shí)際的意義?！狈炊蟠蠹又亓藥熒膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

試想，如果推行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，那么如何理解它和學(xué)分管理的關(guān)系？假如衡量一個(gè)合格高中生的最終標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)業(yè)水平測(cè)試，那么學(xué)生的學(xué)分必然會(huì)處于“雞肋”地位。在高中師生課業(yè)負(fù)擔(dān)如此沉重的情況下，如果再讓師生進(jìn)行程序繁瑣、耗時(shí)費(fèi)力、徒有虛名的學(xué)分管理很顯然是非常不現(xiàn)實(shí)的。假如衡量一個(gè)合格高中生的最終標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)分管理，那么再搞學(xué)業(yè)水平測(cè)試，除了加重學(xué)生的課業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)之外，還有其他嗎？因此，在規(guī)范學(xué)分認(rèn)定的前提下，是否可以取消學(xué)業(yè)水平考試，以減輕學(xué)校、教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，值得教育行政部門(mén)深思。

線(xiàn)上教學(xué)的困惑及解決策略范文第5篇

當(dāng)然創(chuàng)業(yè)的道路充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)和困難。但是沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)和對(duì)手，哪來(lái)的斗志和激情，沒(méi)有艱辛和困難，哪來(lái)成功的，這正是二次創(chuàng)業(yè)的無(wú)限魅力所在。我深感幸運(yùn)，能和大家一起攜手同心，共同分擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛，共同揮灑創(chuàng)業(yè)的激情，也共同分享創(chuàng)業(yè)成功的快樂(lè)。以下是小編為大家整理的15周年慶典發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

15周年慶典發(fā)言稿1尊敬的各位嘉賓，朋友們、老師們、同學(xué)們、家長(zhǎng)代表：

大家晚上好!

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，隆重慶祝x中學(xué)建校十五周年。在此，我謹(jǐn)代表x區(qū)委、區(qū)政府，向出席今天活動(dòng)的各位嘉賓、各位朋友表示熱烈的歡迎!向?yàn)閤中學(xué)建設(shè)和發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的老同志、老校長(zhǎng)、老校友表示衷心的感謝!向x中學(xué)的全體教職工表示熱烈的祝賀!

歲月不居，天道酬勤。x中學(xué)自20x年創(chuàng)辦以來(lái)，始終堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)思路，銳意進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，辦學(xué)特色日趨鮮明，辦學(xué)聲譽(yù)不斷擴(kuò)大，培育了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生，先后榮獲省教育現(xiàn)代化示范初中、省最具影響力初中、省平安校園等諸多稱(chēng)號(hào)，為全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。x中學(xué)為x教育事業(yè)發(fā)展作出的突出成績(jī)，區(qū)委、區(qū)政府是充分肯定和非常滿(mǎn)意的。

百年大計(jì)，教育為本。長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)委、區(qū)政府堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，緊緊圍繞區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)，不斷加大投入力度，加快改革步伐，辦人民滿(mǎn)意教育，先后榮獲“江蘇省教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”、“省全面實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)區(qū)”、“國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

春華秋實(shí)，薪火傳承。十五載匆匆而過(guò)，憶往昔，滄桑洗禮，歲月崢嶸;望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，風(fēng)光無(wú)限。希望x中學(xué)以15周年校慶為新的起點(diǎn)，確立更高的目標(biāo)追求，努力把學(xué)校建設(shè)成為素質(zhì)教育的楷模、人才輩出的搖籃、崇尚創(chuàng)新的典范;希望x中學(xué)全體教職工增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，以新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為引領(lǐng)，營(yíng)造書(shū)香校園，締造完美教室，研發(fā)卓越課程，努力使學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活;希望x中學(xué)莘莘學(xué)子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志報(bào)效祖國(guó)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)修養(yǎng)、在求索中錘煉品格，放飛青想、譜寫(xiě)出精彩人生。希望歷屆校友不忘母校，一如既往地關(guān)心x中學(xué)和全區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

祝x中學(xué)全體師生百尺竿頭，再續(xù)輝煌!祝x中學(xué)十五周年校慶活動(dòng)圓滿(mǎn)成功!祝各位來(lái)賓、各界朋友生活安康、萬(wàn)事如意!

謝謝大家!

15周年慶典發(fā)言稿2今天是難忘的一天。十五年前的今天，在中國(guó)無(wú)數(shù)家注冊(cè)成立的公司當(dāng)中，一家并“不普通”的公司誕生了。它是青島廣播電視臺(tái)改革歷史上的一次重大嘗試，打破了傳統(tǒng)電視的生產(chǎn)模式，第一次以制播分離的形式運(yùn)營(yíng)節(jié)目;它是中國(guó)第一檔大型美食文化欄目——《滿(mǎn)漢全席》，她的應(yīng)運(yùn)而生也使得青島廣電中視文化有限公司有幸成為了這一偉大時(shí)代的實(shí)踐者和見(jiàn)證人!

20x年12月1日，《滿(mǎn)漢全席》在中央電視臺(tái)二套周六晚八點(diǎn)的黃金檔開(kāi)播，知名度迅速擴(kuò)張、收視率名列前茅，播出第三期央視廣告便特約了這檔節(jié)目，從此也開(kāi)始了與中國(guó)最重要的媒體長(zhǎng)達(dá)八年的合作之路。節(jié)目成功的背后，有著一個(gè)風(fēng)華正茂的團(tuán)隊(duì)的拼搏和堅(jiān)持，勇于不斷接受市場(chǎng)的挑戰(zhàn)和觀(guān)眾的檢驗(yàn)。六七個(gè)人、一間辦公室、一套桌椅、一張舊沙發(fā)，卻將《滿(mǎn)漢全席》打造成了一檔由青島臺(tái)制作面向全國(guó)傳播中華優(yōu)秀美食文化的電視欄目，我們孤獨(dú)過(guò)、彷徨過(guò)，卻從未有過(guò)退步和放棄!

20x年，中國(guó)電視發(fā)展進(jìn)入新的階段，數(shù)字付費(fèi)電視產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了發(fā)展良機(jī)，在國(guó)家廣電總局領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)及青島電視臺(tái)的大力支持下，我們開(kāi)始申辦數(shù)字專(zhuān)業(yè)頻道——中華美食頻道，以“中國(guó)百姓餐桌好管家、華人家庭飲食生活調(diào)劑師、東西方美食文化交流平臺(tái)”為主旨，中國(guó)第一檔美食專(zhuān)業(yè)數(shù)字頻道于20x年9月正式開(kāi)播。從辦一檔欄目到辦一個(gè)頻道，其中的艱難自不必說(shuō)，在少有人走的道路上，與市場(chǎng)不斷地進(jìn)行正面博弈，既有傷痛，亦有成長(zhǎng)，不忘初心，方得始終。秉持著“專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心”的態(tài)度，在傳播中華美食文化的道路上，我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)、也越走越寬，一批帶有“中國(guó)符號(hào)”的優(yōu)秀美食文化節(jié)目——《絲綢之路上的美食》《行走的筷子》《世界名酒品鑒》等，更是跨出國(guó)門(mén)走向世界。

20x年開(kāi)始，傳統(tǒng)媒體與新媒體的碰撞日漸加劇，中國(guó)廣電行業(yè)面臨著史上最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來(lái)了最千載難逢的機(jī)會(huì)。公司在不斷變幻的市場(chǎng)環(huán)境中不斷探索，從內(nèi)部調(diào)整組織架構(gòu)，到外部拓寬平臺(tái)渠道，廣電中視公司始終積極籌謀，如何結(jié)合時(shí)代的變化和市場(chǎng)的步伐。以傳播“中華美食文化內(nèi)容”為運(yùn)營(yíng)主線(xiàn)，通過(guò)整合線(xiàn)上線(xiàn)下的資源，搭建起了從節(jié)目到話(huà)務(wù)中心、網(wǎng)上商城、手機(jī)客戶(hù)端為一體的產(chǎn)業(yè)鏈條，使傳播價(jià)值和品牌影響力得到開(kāi)放性地拓展。

十五年中，廣電中視公司從擁有一檔美食欄目，發(fā)展到現(xiàn)在已有50多檔美食電視欄目、6萬(wàn)分鐘高清美食視頻、8萬(wàn)分鐘標(biāo)清美食視頻，成為了目前國(guó)內(nèi)最大的中華美食視頻資料庫(kù)和電視播出平臺(tái)。

十五年中，廣電中視公司的節(jié)目從青島出發(fā)，到如今已覆蓋了國(guó)內(nèi)300多座城市，近1.5億家庭用戶(hù)，發(fā)行至百余家國(guó)內(nèi)省、市級(jí)地面媒體，涵蓋香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等地區(qū)以及北美、馬來(lái)西亞、新加坡、泰國(guó)等國(guó)家主流電視媒體，還有航美傳媒、臺(tái)灣長(zhǎng)榮、德國(guó)漢莎等國(guó)內(nèi)外知名航空媒體。

十五年中，廣電中視公司通過(guò)傳統(tǒng)的電視為大家奉上美食節(jié)目，同時(shí)還打造了中華美食高清頻道、中華美食頻道PPTV網(wǎng)絡(luò)臺(tái)、中華美食頻道視訊中國(guó)手機(jī)臺(tái)、中華美食頻道手機(jī)電視直播臺(tái)、中華美食頻道愛(ài)奇藝視頻專(zhuān)區(qū)、騰訊視頻專(zhuān)區(qū)，成為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信視頻美食類(lèi)唯一內(nèi)容合作伙伴，同時(shí)簽約未來(lái)電視、小米盒子、大麥盒子、天貓魔盒等新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)電視。

十五年中，廣電中視公司從一家單純做電視的公司，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)型為服務(wù)多媒體、多產(chǎn)業(yè)鏈的新型“商業(yè)傳媒”，運(yùn)用微信、微博、互動(dòng)電視等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及天貓、淘寶等電子商務(wù)平臺(tái)，通過(guò)電視端、PC端、移動(dòng)端、手機(jī)端“四屏合一”，構(gòu)建了一條“美食”產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈。

十五年中，我們猶如扎根中國(guó)美食領(lǐng)域的一株小草，感悟著生生不息的時(shí)代變遷，從最初的美食競(jìng)技節(jié)目，到形式紛呈的各類(lèi)美食欄目;從引進(jìn)外資合作拍攝、舉辦各類(lèi)美食大賽、發(fā)行相關(guān)圖書(shū)影像資料、組織美食類(lèi)的社會(huì)團(tuán)體，到探索美食相關(guān)產(chǎn)業(yè)、研發(fā)美食商務(wù)類(lèi)節(jié)目，大刀闊斧地改革自己的生產(chǎn)模式和運(yùn)營(yíng)思路??不躲避風(fēng)雨，不拒絕擔(dān)當(dāng)，勇做產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者和推動(dòng)者。

20x年，廣電中視文化有限公司將全面推進(jìn)新媒體戰(zhàn)略，命名為 “新媒體元年”，努力打造資本運(yùn)作和產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)，完成從傳統(tǒng)媒體到新媒體的全面轉(zhuǎn)型。回首過(guò)去的十五年，幾多風(fēng)雨，幾多挑戰(zhàn)，幾多耕耘，又是幾多收獲!十五年承載的不僅是懷念和回味，更多的是展望和期待。我們所留下的文化財(cái)富，遠(yuǎn)比我們自己要更加長(zhǎng)久;熒屏雖小，天地卻寬。

感謝我深深熱愛(ài)的青島廣播電視臺(tái)，是你們的勇于改革和大膽創(chuàng)新，才有了今天的廣電中視文化有限公司;感謝各位股東的高瞻遠(yuǎn)矚和密切配合，才有了中視公司優(yōu)良的頂層設(shè)計(jì);感謝中視的各位兄弟姐妹及家人，是你們的辛勤奮斗和全力支持，才使公司有了如今蒸蒸日上的前進(jìn)動(dòng)力;感謝所有支持中視、鼓勵(lì)中視的朋友和合作伙伴，有了你們廣電中視才能在未來(lái)走出新勢(shì)頭、走出新榮耀、走出新輝煌!

青島廣電中視公司，今天是你的生日，我們用青春熱血書(shū)寫(xiě)你不平凡的過(guò)去，用激昂拼搏編織你與時(shí)俱進(jìn)的強(qiáng)音。十五年的歷練與積淀，十五年的堅(jiān)持與不悔，十五年的誠(chéng)摯與熱情，只為——明日再攀高峰!

乘風(fēng)破浪搏滄海激流，飛鞭催馬飲慶功美酒，騰飛吧，20x!騰飛吧，廣電中視!

15周年慶典發(fā)言稿3尊敬的中自協(xié)馬中超理事長(zhǎng)、鄭州輕院劇乂文院長(zhǎng)、尊敬的建大公司楊銀明董事長(zhǎng)、信隆公司廖學(xué)湖總經(jīng)理、KMC吳盈進(jìn)總經(jīng)理，各位企業(yè)的老總、各位來(lái)賓、女士們、先生們：

今天的深圳秋高氣爽，氣溫宜人，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到各位，前來(lái)參加喜德盛公司成立十五周年的慶典活動(dòng)，在此，我謹(jǐn)代表喜德盛公司對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

我這個(gè)人是比較自覺(jué)，輕易不麻煩別人，這次大辦慶典，興師動(dòng)眾，請(qǐng)大家過(guò)來(lái)，是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，兩個(gè)月前才最后決定下來(lái)的。是基于品牌推廣的需要，也是一個(gè)總結(jié)，更想讓大家了解喜德盛下來(lái)的發(fā)展。大家辛苦了。(體育館的布置裝修和周?chē)木坝^(guān)是邊設(shè)計(jì)邊施工，只用了一個(gè)半月，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡)

十五年，彈指一揮間，往事歷歷在目，記憶猶新，創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛，更是難忘。想當(dāng)初，懷揣著五十萬(wàn)元，赤手空拳就開(kāi)始辦廠(chǎng)，先是租了一棟1860平方米的兩層樓廠(chǎng)房，自己造設(shè)備：前處理烤漆線(xiàn)、組裝線(xiàn)、車(chē)輪校正架等都自己做;加上生產(chǎn)組織，采購(gòu)配件，只用了一個(gè)月就正式投入生產(chǎn);三個(gè)月后又租了另一棟首層1000平方米的廠(chǎng)房開(kāi)始做車(chē)架;一年后，又再租另一棟首層1000平方米組裝車(chē)輪;后來(lái)又收購(gòu)了一個(gè)小廠(chǎng)的涂裝設(shè)備，租了一棟三層樓房辦了一個(gè)烤漆廠(chǎng)。在彈丸之地，兩年內(nèi)竟然一個(gè)月做到了七萬(wàn)多臺(tái)整車(chē)。那時(shí)候，自己是一個(gè)全方位的人，既當(dāng)采購(gòu)，又當(dāng)銷(xiāo)售，既搞設(shè)計(jì)又管生產(chǎn)，甚至親力親為去當(dāng)搬運(yùn)?；叵肫饋?lái)，很辛苦但又很充實(shí)，這段精彩的創(chuàng)業(yè)歷程為后面的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

如今，十五年過(guò)去了，事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，取得了一定的成績(jī)，這離不開(kāi)業(yè)界各位前輩、朋友們的大力支持和厚愛(ài)。在此，我向大家表示最最誠(chéng)摯的謝意!

十五年間，我們共建設(shè)了五個(gè)園林式的廠(chǎng)區(qū)。

公司于1995年成立后，頭兩年是業(yè)務(wù)發(fā)展最快的階段，因?yàn)樽獾膹S(chǎng)房既小又分散，無(wú)法滿(mǎn)足快速發(fā)展的需要，97年底買(mǎi)了3萬(wàn)多平方米的土地蓋廠(chǎng)房，經(jīng)填土、鉆探、設(shè)計(jì)后，于98年5月奠基開(kāi)工，一年后就搬進(jìn)新廠(chǎng)。還記得鉆探的時(shí)候是在春節(jié)后，因?yàn)橄掠?，地又是魚(yú)塘填起來(lái)的，鉆探機(jī)在泥里艱難地移動(dòng)。打樁的時(shí)候，更是碰上雨季，打樁機(jī)移不動(dòng)，進(jìn)度很慢。為了趕進(jìn)度，我把其中二棟廠(chǎng)房的基礎(chǔ)改成開(kāi)挖式承臺(tái)基礎(chǔ)，由于土層很差，我與工程師邊挖邊解決問(wèn)題。那時(shí)候，每天有一半時(shí)間泡在工地。后又?jǐn)U建了一萬(wàn)多平方米，現(xiàn)在面積達(dá)5萬(wàn)平方米。

現(xiàn)在樓村的這個(gè)新廠(chǎng)建成搬遷之后，原來(lái)的老廠(chǎng)就轉(zhuǎn)給了新成立的“深圳市捷旅自行車(chē)有限公司”。捷旅公司主要生產(chǎn)中低檔車(chē)及童車(chē)，現(xiàn)有的廠(chǎng)房及設(shè)備年可生產(chǎn)150萬(wàn)輛以上的整車(chē)。

明合發(fā)紙品公司創(chuàng)建于20x年，面積2萬(wàn)5千平方米，現(xiàn)有員工500多人。多年來(lái)，業(yè)績(jī)穩(wěn)定，效益也不錯(cuò)，在同行中口碑很好，是一個(gè)比較優(yōu)秀的企業(yè)。明合發(fā)剛開(kāi)始的時(shí)候也是很急，先買(mǎi)了一條舊紙板生產(chǎn)線(xiàn)，后來(lái)才買(mǎi)地蓋房，廠(chǎng)房的門(mén)窗還沒(méi)安裝就試產(chǎn)了。雖是舊設(shè)備，經(jīng)改造后一試就成功，到現(xiàn)在還是主力的生產(chǎn)設(shè)備。

碳纖科技公司創(chuàng)辦于20x年，面積10萬(wàn)多平方米，現(xiàn)有員工近1000人。通過(guò)幾年的努力，今年開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，是一個(gè)朝氣蓬勃的企業(yè)，前景十分光明。碳纖公司是先有地才找項(xiàng)目，20x年10月開(kāi)始蓋廠(chǎng)房，20x年4月就生產(chǎn)出樣品;那時(shí)，宿舍的竹架還沒(méi)拆下就住了進(jìn)去，飯?zhí)迷O(shè)在工地的臨時(shí)工棚。

納彩印刷有限公司創(chuàng)辦于20x年，20x年搬進(jìn)自蓋的廠(chǎng)房，現(xiàn)在還是一個(gè)成長(zhǎng)型的企業(yè)。

我們現(xiàn)在所在的喜德盛總部是今年3月才全部搬遷過(guò)來(lái)的，占地20萬(wàn)平方米，專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)中高檔車(chē)及電動(dòng)自行車(chē)，與捷旅公司的產(chǎn)品方向不同，形成互補(bǔ)，解決了以前高中低檔車(chē)一起做所帶來(lái)的管理上的困惑。

記得十周年廠(chǎng)慶的時(shí)候，我舉著喜德盛總部的規(guī)劃圖告訴大家未來(lái)的設(shè)想。五年來(lái)，我們是邊建設(shè)邊生產(chǎn)，克服種種困難，不求速度，只求完美。五年磨一劍，終于，有了一個(gè)漂亮的地方來(lái)迎接八方客人的到來(lái)，心里確實(shí)感到十分的欣慰。百年基業(yè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，不惜成本，打造精品。有人問(wèn)我這個(gè)廠(chǎng)花了多少錢(qián)，其實(shí)我自己也不清楚，反正有錢(qián)就投，有需要就做。今天，我們已經(jīng)有了一個(gè)良好的硬件環(huán)境，我們更有十五年來(lái)沉淀下來(lái)的品牌文化基礎(chǔ)，這是一筆厚重的無(wú)形資產(chǎn)，我們有一個(gè)遍布全國(guó)乃至全世界的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，有眾多全力支持喜德盛的供應(yīng)商，更有一支優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)，這些都是我們十五年來(lái)所取得的成就。

喜德盛的十五年，是拼搏的十五年，奮斗不息的十五年，我們從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)發(fā)展，停止過(guò)追求，我們的目標(biāo)更高、更遠(yuǎn)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，百年品牌的夢(mèng)想一直在激勵(lì)著我們勇敢地向前努力。我們的夢(mèng)想和追求就是：---擁有一個(gè)影響力巨大的世界知名品牌;

---一個(gè)經(jīng)營(yíng)管理優(yōu)秀出眾的一流企業(yè);

---一支引領(lǐng)潮流的具有創(chuàng)新性的研發(fā)隊(duì)伍;

---讓每位員工都把喜德盛的發(fā)展當(dāng)做自己的事業(yè)，以廠(chǎng)為家，全心投入，愛(ài)廠(chǎng)敬業(yè)。

時(shí)代造就英雄，市場(chǎng)給予機(jī)遇。大家應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)，這幾年中國(guó)的自行車(chē)市場(chǎng)在發(fā)生著激烈的變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)休閑越來(lái)越時(shí)髦，特別是政府提倡低碳出行，投巨資進(jìn)行綠道建設(shè)，改善出行條件，騎行活動(dòng)越來(lái)越紅火，所以現(xiàn)在的高檔運(yùn)動(dòng)車(chē)是越來(lái)越好賣(mài)，在國(guó)外也一樣;而電動(dòng)車(chē)的市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)幾年粗放式的發(fā)展，現(xiàn)在也逐漸走向品牌化道路，打造自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)品牌正是時(shí)候，這是千載難逢的好機(jī)會(huì)，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。這也是喜德盛的好運(yùn)氣，我們現(xiàn)在是：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，正是大顯身手的時(shí)候。

明年是我們喜德盛的管理提升年，我們準(zhǔn)備請(qǐng)臺(tái)灣的管理顧問(wèn)公司來(lái)輔導(dǎo)我們推行“豐田式管理模式”。公司做大了，管理猶為重要，向管理要質(zhì)量、向管理要效益，這是唯一的出路，所以下來(lái)我會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到內(nèi)部管理上，培養(yǎng)一支適應(yīng)精益生產(chǎn)管理模式的團(tuán)隊(duì)，把資金集中在設(shè)備的改造上，盡量多使用設(shè)備，少用點(diǎn)人工，提高自動(dòng)化水平。持續(xù)改善是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，而今邁步從頭越!一流的企業(yè)需要我們精心的耕耘。

20x年的努力，喜德盛雖然已取得了“中國(guó)名牌產(chǎn)品”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。但是我們的宣傳做得太少，總是覺(jué)得酒香不怕巷子深，默默地在做實(shí)事，練內(nèi)功，總想等所有都完美以后再說(shuō)?，F(xiàn)在看來(lái)是不對(duì)的，我們必須改變思路，接下來(lái)我們將投巨資在各種媒體上做廣告：

1、公司已經(jīng)與“鳳凰傳奇”簽約，成為喜德盛自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)的獨(dú)家代言人。

2、我們還準(zhǔn)備在中央臺(tái)的《我要上春晚》、《歡樂(lè)中國(guó)行》(相當(dāng)于以前的《同一首歌》)、《歡樂(lè)英雄》等三套熱門(mén)節(jié)目同時(shí)做廣告，暫定一年。

3、在自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)主力媒體上做推廣，已經(jīng)簽約的有：《電動(dòng)車(chē)商情》，一年36期的封面及主頁(yè);

“輪彥”的《自行車(chē)快訊》(中文版)和《單車(chē)志》主頁(yè)一年;《騎行家》雜志第二頁(yè)一年;《輪界》企業(yè)版第二頁(yè)一年。

4、20x年我們將新建喜德盛自行車(chē)形象店、專(zhuān)賣(mài)店200家，店中店300家，電動(dòng)車(chē)專(zhuān)賣(mài)店800家。

5、贊助2—3家省自行車(chē)專(zhuān)業(yè)隊(duì)，每年舉辦廣東省自行車(chē)職業(yè)聯(lián)賽。

6、舉辦1—2個(gè)具有影響力的自行車(chē)大型比賽。

7、與各地經(jīng)銷(xiāo)商一起在當(dāng)?shù)嘏e辦活動(dòng)，爭(zhēng)取一年中活動(dòng)不斷，熱情不減。

8、參加業(yè)界舉辦的各種活動(dòng)，擴(kuò)大品牌的知名度。

在XDS品牌產(chǎn)品銷(xiāo)售上，我們將加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)銷(xiāo)商的輔導(dǎo)。做細(xì)長(zhǎng)江以南市場(chǎng)(南方市場(chǎng)是XDS的根據(jù)地)，做強(qiáng)北方市場(chǎng)。

我們還將在國(guó)外推廣XDS品牌，目前，像澳洲的黃總，馬來(lái)西亞的陳總都已做得不錯(cuò)。

在外銷(xiāo)OEM上，爭(zhēng)取再有一至兩個(gè)像俄羅斯這樣的大客戶(hù)，撐起喜德盛這座大廈。

電動(dòng)車(chē)的發(fā)展，是喜德盛未來(lái)的新的、重要的增長(zhǎng)點(diǎn)，產(chǎn)品的研究方向目前主要以鋰電為主。為了便于市場(chǎng)的拓展及擴(kuò)大品牌的影響力，將加大力度開(kāi)發(fā)鉛酸電池電動(dòng)車(chē)，力爭(zhēng)三年內(nèi)達(dá)到年產(chǎn)60萬(wàn)臺(tái)。20x年我們將開(kāi)始規(guī)劃惠州的喜德盛電動(dòng)車(chē)科技有限公司，現(xiàn)已簽約200畝土地，位于仲愷高新區(qū)主干道上，離惠州市中心區(qū)僅5公里。

這十幾年，我花了大部分時(shí)間在硬件建設(shè)上，每個(gè)廠(chǎng)從買(mǎi)地開(kāi)始，到規(guī)劃設(shè)計(jì)、建房修路、蓋宿舍廠(chǎng)房，環(huán)境設(shè)施的配套，一草一木，無(wú)不經(jīng)過(guò)我的手;從生產(chǎn)設(shè)備的采購(gòu)安裝，到工藝流程的制定，從無(wú)到有，從點(diǎn)到面，邊建設(shè)，邊生產(chǎn)，邊完善，靠著滾動(dòng)式的發(fā)展，不斷地往前走，確實(shí)是很辛苦，有時(shí)候真想慢下腳步來(lái)歇一歇。經(jīng)常有朋友告訴我，不要那么拼，要照顧好自己的身體，記得享受，做多了那是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)。確實(shí)如此，但是為了企業(yè)，為了團(tuán)隊(duì)，為了在行業(yè)中的尊嚴(yán)，不努力不行!

我已經(jīng)很認(rèn)真地思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題：如何讓事業(yè)快速發(fā)展，而自己又不會(huì)那么辛苦，事無(wú)巨細(xì)親力親為，單槍匹馬呈個(gè)人英雄，顯然不能把事業(yè)做大做強(qiáng)，只有挖掘人才，利用精英，才能統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬。

另外，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)，如何充分利用優(yōu)勢(shì)條件讓企業(yè)迅速發(fā)展壯大，讓企業(yè)長(zhǎng)盛不衰，百年品牌永續(xù)經(jīng)營(yíng)，上市可能是最佳選擇。

在未來(lái)三年，喜德盛及旗下公司，將以年30%以上的速度成長(zhǎng)，三年內(nèi)再造一個(gè)喜德盛集團(tuán)。我們喜德盛人將繼續(xù)秉承勤勞勇敢、智慧創(chuàng)新的精神，克服困難，創(chuàng)造新的輝煌。

感謝在座各位多年來(lái)對(duì)喜德盛的幫助和厚愛(ài)。在未來(lái)的日子里，更需要大家的悉心照顧和支持，希望大家一如既往地關(guān)心喜德盛的發(fā)展，支持喜德盛的發(fā)展。

謝謝大家!

15周年慶典發(fā)言稿4職工同志們：

大家好!

值此國(guó)慶佳節(jié)來(lái)臨之際，我們迎來(lái)了公司第十五個(gè)生日。今天，我們歡聚半島酒店，隆重慶祝公司成立十五周年。十五年來(lái)，在地方各級(jí)政府、上海三菱和廣大客戶(hù)的關(guān)心支持下，通過(guò)全體員工的艱苦奮斗和不懈努力，公司取得了長(zhǎng)足發(fā)展，發(fā)生了巨大的變化，由一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的五金小廠(chǎng)，逐步發(fā)展成為中國(guó)最大的電梯部件生產(chǎn)企業(yè)。截至20x年底，工業(yè)總產(chǎn)值由十五年前的1000萬(wàn)元增長(zhǎng)到6.5億元，銷(xiāo)售收入由700萬(wàn)元增長(zhǎng)到6.2億元，資產(chǎn)總額累計(jì)增長(zhǎng)近50倍。20x年，公司預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入7.3億元，比十周年提出的5億元目標(biāo)超出2.3億元，并躋身于中國(guó)機(jī)械行業(yè)500強(qiáng)。在此，我謹(jǐn)代表公司向全體干部職工表示衷心的感謝，并向你們致以節(jié)日誠(chéng)摯的問(wèn)候!

十五年來(lái)，我們始終堅(jiān)持“誠(chéng)信為本，追求卓越”的企業(yè)理念，貫徹實(shí)施“全方位適應(yīng)和滿(mǎn)足市場(chǎng)”的企業(yè)方針，大力弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)”的申菱精神，努力打造中國(guó)電梯部件最優(yōu)秀品牌。回顧十五年來(lái)的奮斗歷程，我們感到無(wú)比的欣慰和自豪，展望未來(lái)的光明前景，我們充滿(mǎn)了必勝的信心和力量。

過(guò)去的十五年，是寧波申菱團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏的十五年。公司聯(lián)營(yíng)之初，我們就果斷提出“爭(zhēng)當(dāng)聯(lián)營(yíng)典范”的奮斗目標(biāo)，當(dāng)時(shí)，公司地域偏僻、交通不便，生產(chǎn)設(shè)備陳舊、設(shè)施簡(jiǎn)陋，作業(yè)環(huán)境很不理想，但為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，公司上下齊心協(xié)力，克服種種困難，一方面在石浦租賃廠(chǎng)房加工生產(chǎn)，另一方面，公司又力排眾議，果斷決策，大膽實(shí)施異地?cái)U(kuò)建，邊生產(chǎn)、邊建設(shè)，短短兩年時(shí)間就在石浦建立起一座現(xiàn)代化工廠(chǎng)，從而保質(zhì)保量完成了三菱公司的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，并在三菱十家聯(lián)營(yíng)企業(yè)中名列第一。十五年風(fēng)雨磨礪，造就了我們申菱人艱苦奮斗、發(fā)憤圖強(qiáng)的優(yōu)良作風(fēng)，特別是申菱人吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)廠(chǎng)如家的精神尤為可貴。1997年，公司遭受百年不遇的特大臺(tái)災(zāi)，面對(duì)臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的嚴(yán)重?fù)p失，廣大干部員工挺身而出，舍小家，保大家，全力以赴地連續(xù)奮戰(zhàn)在抗臺(tái)搶險(xiǎn)第一線(xiàn)，使公司在短短五天內(nèi)就恢復(fù)了生產(chǎn)，沒(méi)有影響一份訂單，受到了客戶(hù)的廣泛好評(píng)。近年來(lái)，由于受停電和高溫等多種不利因素影響，每年旺季產(chǎn)品報(bào)交非常集中，工作任務(wù)十分艱巨，生產(chǎn)一線(xiàn)的全體干部員工想客戶(hù)所想，急客戶(hù)所急，戰(zhàn)高溫、斗酷暑，加班加點(diǎn)、不辭辛苦，從而確保了生產(chǎn)任務(wù)及時(shí)完成。正是憑著這種自強(qiáng)不息、努力拼搏、勇于奉獻(xiàn)的精神，公司才能在十五年內(nèi)取得豐碩的成果，才能走在中國(guó)電梯配件行業(yè)的前列。十五年來(lái)，公司累計(jì)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入37億元，創(chuàng)利稅6.4億元，并在石浦培育扶持了二十多家協(xié)作企業(yè)，年銷(xiāo)售額達(dá)2億多元，解決了近20x人的就業(yè)問(wèn)題，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。

過(guò)去的十五年，是寧波申菱技術(shù)進(jìn)步、持續(xù)創(chuàng)新的十五年。十五年來(lái)，我們始終把技術(shù)進(jìn)步作為公司的核心工作來(lái)抓，努力以技術(shù)開(kāi)發(fā)帶動(dòng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)推動(dòng)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。公司聯(lián)營(yíng)初期，主要依賴(lài)三菱公司來(lái)圖加工，為培育擁有自主技術(shù)的主導(dǎo)產(chǎn)品，93年公司及時(shí)作出“以電梯自動(dòng)門(mén)、層門(mén)裝置為突破口，積極培育電梯門(mén)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)”的重要決策，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，改進(jìn)創(chuàng)新，想方設(shè)法加快新品開(kāi)發(fā)，使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，并實(shí)現(xiàn)由“來(lái)圖加工”向“自主開(kāi)發(fā)”的重大轉(zhuǎn)變，目前，公司產(chǎn)品已由原來(lái)單一的門(mén)鎖、限速器等零部件發(fā)展到電梯自動(dòng)門(mén)、轎廂、曳引機(jī)、安全部件和自動(dòng)扶梯部件等五大系列上百種產(chǎn)品，極大地提高了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，我們牢固樹(shù)立起“技術(shù)落后一切都落后”的思想，一貫重視對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)、吸收，使產(chǎn)品技術(shù)含量不斷提高：1995年開(kāi)發(fā)的開(kāi)門(mén)機(jī)、層門(mén)裝置榮獲國(guó)家級(jí)新產(chǎn)品稱(chēng)號(hào);20x年公司與浙江大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的永磁無(wú)齒輪曳引機(jī)，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)均達(dá)到國(guó)際同類(lèi)產(chǎn)品的先進(jìn)水平;20x年公司自行開(kāi)發(fā)的GPS自動(dòng)門(mén)裝置被列入國(guó)家級(jí)火炬計(jì)劃項(xiàng)目;20x年公司最新研發(fā)的交流永磁同步門(mén)機(jī)，產(chǎn)品技術(shù)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。與此同時(shí)，公司還不斷加大技術(shù)改造，十五年來(lái)已累計(jì)投入上億元用于技改，生產(chǎn)裝備已從原來(lái)幾臺(tái)破舊的車(chē)床、儀表車(chē)發(fā)展到目前擁有車(chē)削加工中心、激光切割機(jī)、多工位數(shù)控沖床、自動(dòng)靜電噴塑線(xiàn)和三座標(biāo)測(cè)量?jī)x等國(guó)際先進(jìn)的設(shè)備，建有門(mén)機(jī)、層門(mén)、曳引機(jī)、限速器等多條裝配生產(chǎn)線(xiàn)，企業(yè)整體裝備水平已經(jīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先水平。正是由于寧波申菱始終如一的推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，加快科技創(chuàng)新，才使得公司不斷保持同行領(lǐng)先的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)、中國(guó)電梯部件行業(yè)的優(yōu)秀品牌。

過(guò)去的十五年，是寧波申菱挑戰(zhàn)市場(chǎng)、塑造品牌的十五年。十五年來(lái)，公司始終堅(jiān)持“創(chuàng)造需求、引導(dǎo)市場(chǎng)”的營(yíng)銷(xiāo)方針，努力提高產(chǎn)品市場(chǎng)占有率。公司成立之初，主要業(yè)務(wù)是為上海三菱配套，市場(chǎng)銷(xiāo)售基本為零，當(dāng)時(shí)憑借三菱業(yè)務(wù)完全可以“背靠大樹(shù)好乘涼”，但公司并沒(méi)有滿(mǎn)足眼前的利益，而是審時(shí)度勢(shì)、放眼未來(lái)，于95年敏銳地提出了“兩條腿走路”的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，從而使企業(yè)邁入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，目前，市場(chǎng)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)已經(jīng)占公司銷(xiāo)售總額的70%以上。事實(shí)證明，“兩條腿走路”戰(zhàn)略的提出，是公司發(fā)展歷程中的重要里程碑，在市場(chǎng)開(kāi)拓過(guò)程中，我們始終本著“挑戰(zhàn)市場(chǎng)，直面競(jìng)爭(zhēng)”的強(qiáng)烈意識(shí)，積極參與國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)。99年，面對(duì)電梯市場(chǎng)持續(xù)疲軟的嚴(yán)峻形勢(shì)，公司通過(guò)科學(xué)分析和準(zhǔn)確判斷，果斷提出“大動(dòng)作、大投入、占有大市場(chǎng)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，通過(guò)大力推進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍培育，規(guī)范辦事處管理，為迎接中國(guó)第三次電梯市場(chǎng)的到來(lái)做好了充分的準(zhǔn)備。20x年，為抓住國(guó)內(nèi)電梯市場(chǎng)快速發(fā)展的大好形勢(shì)，公司及時(shí)提出要“全方位適應(yīng)和滿(mǎn)足市場(chǎng)”，牢固樹(shù)立起全員營(yíng)銷(xiāo)的思想，從而促使企業(yè)步入健康發(fā)展的快車(chē)道。近年來(lái)，為適應(yīng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，公司又適時(shí)提出了“強(qiáng)攻型”營(yíng)銷(xiāo)策略，通過(guò)抓好重點(diǎn)市場(chǎng)，推好重點(diǎn)產(chǎn)品，攻好重點(diǎn)客戶(hù)，努力做到“寸土不讓、寸土必爭(zhēng)”，并積極拓展國(guó)際市場(chǎng)，不斷擴(kuò)大外貿(mào)業(yè)務(wù)。目前，公司已在國(guó)內(nèi)中心城市建立了15個(gè)銷(xiāo)售辦事處，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)，與國(guó)內(nèi)外500多家客戶(hù)建立了長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)合作，特別是與奧的斯、蒂森、富士達(dá)、通力等國(guó)際著名的電梯企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，公司還大力推進(jìn)品牌建設(shè)，通過(guò)系統(tǒng)策劃品牌形象，依法注冊(cè)企業(yè)商標(biāo)，積極參加國(guó)際電梯展覽會(huì)，并利用電梯雜志、行業(yè)網(wǎng)站等多種媒體，加強(qiáng)對(duì)外品牌宣傳，使企業(yè)知名度和影響力不斷擴(kuò)大，品牌價(jià)值不斷提升。正是由于寧波申菱的不斷創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，才成就了我們今天在行業(yè)里所取得的優(yōu)勢(shì)地位，產(chǎn)品市場(chǎng)占有率穩(wěn)步提高，電梯門(mén)系統(tǒng)、限速器等產(chǎn)品銷(xiāo)量成為全國(guó)“單打冠軍”，“寧波申菱”已成為浙江省知名商號(hào)，公司商標(biāo)被評(píng)為浙江省著名商標(biāo)，電梯自動(dòng)門(mén)裝置被評(píng)為浙江省名牌產(chǎn)品。

過(guò)去的十五年，是寧波申菱優(yōu)化管理、提高素質(zhì)的十五年。十五年來(lái)，我們始終把“競(jìng)爭(zhēng)之本、效益之源” 作為企業(yè)管理的根本落腳點(diǎn)。早在**年，為提高企業(yè)管理水平，我們?cè)诋?dāng)時(shí)資金短缺、廠(chǎng)房條件差、職工思想觀(guān)念比較落后的情況下，咬緊牙關(guān)、克服重重困難推行現(xiàn)場(chǎng)管理，從而贏(yíng)得了上海三菱的青睞，并在全縣范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)推行現(xiàn)場(chǎng)管理的熱潮。實(shí)踐證明，推行現(xiàn)場(chǎng)管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著廣泛而深遠(yuǎn)的影響，成為公司管理創(chuàng)新的基石。同時(shí)，公司還不斷深化質(zhì)量管理，建立了較為完善的質(zhì)量保證體系，并于1997年率先在國(guó)內(nèi)電梯部件行業(yè)通過(guò)了ISO9000國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，20x年公司又順利通過(guò)了美國(guó)奧的斯Q+三級(jí)質(zhì)量認(rèn)證，門(mén)機(jī)、限速器等主導(dǎo)產(chǎn)品已連續(xù)20x年被中國(guó)質(zhì)量管理協(xié)會(huì)評(píng)為“用戶(hù)滿(mǎn)意產(chǎn)品”。大力開(kāi)展制度化建設(shè)，初步形成獨(dú)具申菱特色的管理模式，基本實(shí)現(xiàn)了管理制度化、業(yè)務(wù)流程化、工作標(biāo)準(zhǔn)化，使企業(yè)逐步走上了“清晰、有序、和諧、高效”的良性發(fā)展軌道。積極推進(jìn)人力資源管理，自95年公司第一次提出人才引進(jìn)的用人戰(zhàn)略后，通過(guò)實(shí)施“輸血、造血、換血、供血”的員工隊(duì)伍改造戰(zhàn)略，使員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到明顯提升，目前，公司具有大專(zhuān)以上文化程度的員工已經(jīng)達(dá)到170余人，技術(shù)隊(duì)伍已經(jīng)由過(guò)去的幾個(gè)人發(fā)展到目前包括機(jī)械、電氣、電機(jī)等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的中高級(jí)技術(shù)人才60多人，精干高效的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)支撐著企業(yè)快速發(fā)展。穩(wěn)步推進(jìn)信息化建設(shè)，建立了覆蓋公司各系統(tǒng)、部門(mén)及分布在全國(guó)各地15個(gè)銷(xiāo)售辦事處的信息化網(wǎng)絡(luò)，基本實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)有效共享，部分業(yè)務(wù)網(wǎng)上審批，并成為寧波市信息化建設(shè)示范單位。

十五年歷練，十五年碩果。過(guò)去的20x年，是寧波申菱從無(wú)到有、從小到大、由弱變強(qiáng)的20x年;是科學(xué)決策、把握機(jī)遇、開(kāi)拓創(chuàng)新的20x年;是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象的20x年;是我們?nèi)w申菱人經(jīng)受住各種嚴(yán)峻考驗(yàn)，不斷發(fā)展壯大、不斷開(kāi)創(chuàng)企業(yè)發(fā)展新局面的20x年。

回顧過(guò)去，成績(jī)已成歷史，展望未來(lái)，我們信心百倍。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們每位申菱人都要時(shí)刻保持清醒的頭腦，以堅(jiān)定的信念，必勝的信心，腳踏實(shí)地，再接再厲，努力促使公司開(kāi)創(chuàng)新局面，再創(chuàng)新業(yè)績(jī)。

為此，公司提出今后五年總體發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是：立足于高附加值電梯部件的研發(fā)和生產(chǎn)，加快培育高效團(tuán)隊(duì)，不斷增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，積極推進(jìn)信息化建設(shè)，全面提升服務(wù)水平，努力成為世界知名的電梯部件制造商。并確定公司今后五年發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)為：

――銷(xiāo)售收入。到20x年，公司銷(xiāo)售收入力爭(zhēng)達(dá)到15億元，年均增幅在15%以上。

――產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。到20x年，基本形成以機(jī)械產(chǎn)品為主體，以電機(jī)、電氣產(chǎn)品為兩翼的“一體兩翼”的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)展格局，并初步形成電梯大配套產(chǎn)品系列化供貨能力，確保公司主導(dǎo)產(chǎn)品技術(shù)始終保持國(guó)際先進(jìn)水平。

――技術(shù)改造。到20x年，公司將累計(jì)投入近3億元用于技改，計(jì)劃對(duì)公司進(jìn)行整體遷移，并增添部分國(guó)際先進(jìn)的生產(chǎn)檢測(cè)設(shè)備，科學(xué)規(guī)劃生產(chǎn)布局，努力打造國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的電梯部件制造基地。

――人力資源。到20x年，公司員工總數(shù)達(dá)到1000人，具有大專(zhuān)以上學(xué)歷人員在50%以上。

為全面實(shí)現(xiàn)上述戰(zhàn)略目標(biāo)，今后五年，我們必須要重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

一是，重點(diǎn)抓好新廠(chǎng)建設(shè)。這次新廠(chǎng)區(qū)建設(shè)，是公司為了確保企業(yè)可持續(xù)發(fā)展而作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策。計(jì)劃在昌國(guó)鹽場(chǎng)征用土地600多畝，投資近3億元實(shí)施公司第二次整體遷移。在規(guī)劃過(guò)程中，公司將始終堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，建設(shè)形成制造、辦公、倉(cāng)儲(chǔ)、物流和生活五大相對(duì)獨(dú)立的功能區(qū)域。我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中必須要堅(jiān)持高質(zhì)量、高要求，精心施工，嚴(yán)格管理，確保新廠(chǎng)建設(shè)20x年不落后，并力爭(zhēng)在二年時(shí)間就全面竣工并正式投入運(yùn)營(yíng)。同時(shí)，公司還將繼續(xù)引進(jìn)部分國(guó)際先進(jìn)的生產(chǎn)檢測(cè)設(shè)備，不斷提高柔性制造能力，逐步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)作業(yè)的自動(dòng)化、智能化和高效化，努力把新廠(chǎng)區(qū)打造成為中國(guó)最先進(jìn)的電梯部件制造基地。

二是，重點(diǎn)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。通過(guò)積極引進(jìn)、培養(yǎng)，逐步建立起一支“結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)全面、工作高效”的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，到20x年，確保公司技術(shù)人員達(dá)到100人以上。加快建立以機(jī)制為保障的技術(shù)創(chuàng)新體系，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，有效發(fā)揮各類(lèi)工程技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力。持續(xù)加快新品開(kāi)發(fā)，確保每年科研投入在1000萬(wàn)元以上，基本形成“生產(chǎn)一代、開(kāi)發(fā)一代、儲(chǔ)備一代”的研發(fā)格局，不斷提高企業(yè)參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力，確保門(mén)系統(tǒng)、曳引機(jī)、限速器等主導(dǎo)產(chǎn)品始終保持國(guó)際先進(jìn)水平。

三是，重點(diǎn)拓展國(guó)際市場(chǎng)。繼續(xù)堅(jiān)持“兩條腿走路”的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，在不斷鞏固、拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的同時(shí)，要大力開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)有效構(gòu)建國(guó)際化營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，加快培育國(guó)際化營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，不斷加強(qiáng)國(guó)際化品牌建設(shè)，并積極爭(zhēng)取與國(guó)際知名的電梯整機(jī)企業(yè)建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，不斷提升企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的知名度和影響力，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際市場(chǎng)占有率，到20x年，確保海外營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)點(diǎn)達(dá)到3個(gè)以上，外貿(mào)業(yè)務(wù)力爭(zhēng)突破3億元。

四是，重點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)教育。隨著現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，員工隊(duì)伍職業(yè)化素質(zhì)高低將是決定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素之一。為此，公司將把職業(yè)化教育作為我們今后一段時(shí)期的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，通過(guò)繼續(xù)加快高層次人才引進(jìn)，健全職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)化培訓(xùn)，完善職業(yè)化考評(píng)，以切實(shí)增強(qiáng)員工自我學(xué)習(xí)、自我提高的積極性和主動(dòng)性，力爭(zhēng)通過(guò)3-5年的努力，使公司全體員工的職業(yè)化達(dá)標(biāo)率達(dá)到90%以上，真正做到“崗位職業(yè)化，工作績(jī)效化”。同時(shí)，公司還將積極創(chuàng)造更加良好的工作和生活條件，不斷提高員工生活質(zhì)量，讓所有員工都具有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感和自豪感，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供良好的人力資源保證。

五是，重點(diǎn)推進(jìn)信息管理。信息化將是未來(lái)企業(yè)快速發(fā)展的重要支撐，我們將以新廠(chǎng)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，全面構(gòu)建公司信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)有效擴(kuò)展PDM系統(tǒng)，系統(tǒng)策劃和穩(wěn)步推進(jìn)ERP項(xiàng)目，并不斷完善和提高辦公自動(dòng)化水平，努力實(shí)現(xiàn)各類(lèi)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)的全面共享。持續(xù)優(yōu)化內(nèi)部管理，積極構(gòu)建管理信息化平臺(tái)，有效整合業(yè)務(wù)流程，以不斷提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率。加快推進(jìn)電子商務(wù)，不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)宣傳，以充分適應(yīng)和滿(mǎn)足公司參與國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)需要，努力促進(jìn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

最后，祝愿公司全體員工節(jié)日快樂(lè)!

謝謝大家!

15周年慶典發(fā)言稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、女士們、先生們：

晚上好!(鼓掌)今天我們相聚一起攜手迎來(lái)了x涂料有限公司十五周年華誕。x的十五年，是風(fēng)雨兼程的十五年，是奮進(jìn)的十五年，是追求卓越的十五年。在這感恩的時(shí)刻，我非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各位來(lái)賓的光臨，在此，我謹(jǐn)代表公司董事會(huì)和全體員工，向百忙之中前來(lái)出席慶典活動(dòng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和朋友們致以崇高的敬意!(鼓掌)向陪伴x公司共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的忠誠(chéng)客戶(hù)們表示最誠(chéng)摯的謝意，謝謝你們對(duì)x的支持與厚愛(ài)!(鼓掌)向?yàn)閤的發(fā)展灑下辛勤汗水，作出不朽貢獻(xiàn)的每一位x人表示衷心的感謝!(鼓掌，稍停，笑臉墻降下)向所有前來(lái)參加晚會(huì)的各位員工家屬和朋友們表示熱烈的歡迎。(鼓掌)

風(fēng)雨十五載，在歷史長(zhǎng)河中可能只是一個(gè)短暫的瞬間，留在我們記憶中的卻是彌足珍貴?；厥淄拢环錆M(mǎn)激情的歷史片段在我們每個(gè)人的腦海里交相輝映，它訴說(shuō)了一個(gè)公司在困難中啟程壯大的偉大歷程!它也書(shū)寫(xiě)了每一位x人在艱難中拼博前進(jìn)的奮斗史。

十五年前，x涂料通過(guò)引進(jìn)日本先進(jìn)制漆工藝，堅(jiān)持“服務(wù)第一、顧客至上;質(zhì)量第一、環(huán)保至上”的經(jīng)營(yíng)理念，率先在國(guó)內(nèi)推出水性外墻真石涂料產(chǎn)品系列，逐漸在國(guó)內(nèi)外大面積推廣使用，從而被業(yè)界譽(yù)為國(guó)內(nèi)真石漆的倡導(dǎo)者，20x年通過(guò)與國(guó)內(nèi)外著名高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)，推出液態(tài)花崗石多彩系列產(chǎn)品，并深受廣大消費(fèi)者的喜愛(ài)，為如今水性外墻涂料的普及使用和建筑涂料行業(yè)的發(fā)展做出了長(zhǎng)足的貢獻(xiàn)。

x人靠著樂(lè)觀(guān)與豁達(dá)，憑著執(zhí)著與堅(jiān)韌，在x這片神奇的熱土上，我們承載著夢(mèng)想，超越自我，變革進(jìn)取，永不滿(mǎn)足。20x年我們?cè)诮T(mén)市國(guó)家級(jí)高新開(kāi)發(fā)區(qū)，興建了現(xiàn)代化的廠(chǎng)房，引進(jìn)尖端制漆工藝、技術(shù)及設(shè)備，產(chǎn)品涵括了外墻涂料中的大部分品種，是目前亞洲最先進(jìn)的水性外墻涂料企業(yè)，先后通過(guò)ISO9001國(guó)際質(zhì)量及ISO14001國(guó)際環(huán)境體系認(rèn)證，并作為五邑大學(xué)、江門(mén)技術(shù)職業(yè)學(xué)院等高校的產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，不斷吸納和培養(yǎng)高素質(zhì)人才。今年x公司不僅成立了江門(mén)市外墻水性建筑涂料工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心，而且相繼獲得了江門(mén)市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)合格證書(shū)、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)證書(shū)以及建筑涂裝企業(yè)乙級(jí)資質(zhì)，同時(shí)多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利已經(jīng)獲得受理通過(guò)。明年我們將計(jì)劃爭(zhēng)創(chuàng)高新技術(shù)企業(yè)、開(kāi)展廣東名牌以及廣東著名商標(biāo)的申請(qǐng)工作。

崢嶸十五載，我們有搬進(jìn)新廠(chǎng)房時(shí)的喜悅;有取得產(chǎn)品技術(shù)突破時(shí)的躍動(dòng);有被授予企業(yè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)的激動(dòng);有被同行以及社會(huì)各界肯定時(shí)的欣慰;我們更有大家面臨困難攜手共進(jìn)、風(fēng)雨同舟、共同成長(zhǎng)的感動(dòng)!

十五年征程，不管走過(guò)的是泥濘坎坷的崎嶇小路,還是鮮花鋪滿(mǎn)的陽(yáng)光大道，都清晰地刻錄著x人不斷跋涉的足印。如今我們x的隊(duì)伍不斷壯大，一批伴隨x成長(zhǎng)的員工已培養(yǎng)成為公司的骨干棟梁，一批年輕的優(yōu)秀員工已走上了中層或高層管理的工作崗位。在注重生產(chǎn)和銷(xiāo)售的同時(shí)我們也注重企業(yè)文化的建設(shè)，正值今年15周年之際我們和著名的策劃公司合作拍攝了企業(yè)宣傳片，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名音樂(lè)制作人專(zhuān)門(mén)為企業(yè)創(chuàng)作了x之歌《歲月華彩》，這些將在今天正式對(duì)外。

十五年上下求索,我們共同成長(zhǎng)，這十五年，正是有了各級(jí)部門(mén)的大力支持，員工的辛勤耕耘，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心鼓勵(lì)，新老客戶(hù)的垂青和厚愛(ài)，才有x的今天!此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我以公司總經(jīng)理的身份，用一顆感恩的心，向十五年來(lái)給予我們關(guān)心、支持，培育的領(lǐng)導(dǎo)、再一次表示深深的感謝!謝謝你們!(鼓掌)同時(shí)再一次向一直以來(lái)給予我們信賴(lài)與支持的新老客戶(hù)，表示衷心的謝意!(鼓掌)也向曾經(jīng)和正在為x辛勤勞作默默奉獻(xiàn)的新老員工表示深切的慰問(wèn)和衷心的感謝!(鼓掌)

朋友們：回望過(guò)去，我們心潮澎湃，展望未來(lái)，我們滿(mǎn)懷信心，今天的x又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)、新的高度上，我們將搶抓未來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，用一種科學(xué)的、理性的發(fā)展觀(guān)來(lái)打造百年x，力爭(zhēng)把x建設(shè)成具有全面核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的知名民族品牌。我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、激勵(lì)下，在堅(jiān)持“服務(wù)客戶(hù)，利益共享”的發(fā)展方針下，通過(guò)全體x人的共同努力，x一定能以嶄新的面貌屹立在同行業(yè)中，x必將走向更美好的未來(lái)!立足中國(guó)，走向世界，共同打造我們美好的“中國(guó)夢(mèng)”。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越!讓我們乘風(fēng)破浪、啟航，用行動(dòng)鑄就新的輝煌，用奮斗開(kāi)創(chuàng)更加美好的明天!最后，我衷心的祝愿大家身體健康，合家幸福，新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意!謝謝大家!