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電工職業(yè)技能培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：維修電工 控制電氣線路 多功能接線板 技能 考核

維修電工控制線路實(shí)操培訓(xùn)實(shí)習(xí)及技能鑒定在實(shí)際操作中，涉及的電路多種多樣，使用的電器元件也有所不同，并且操作者經(jīng)常變換。目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍采用根據(jù)控制線路電路圖在空白接線板上安裝電氣元件進(jìn)行布線的方法進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)和考核鑒定，因而存在電器元件經(jīng)常拆卸容易損壞、導(dǎo)線損耗大、培訓(xùn)教學(xué)時(shí)互動(dòng)性較差、掌握整體電路轉(zhuǎn)換的技術(shù)要點(diǎn)缺乏連貫性，考核鑒定耗時(shí)較多，擇題適應(yīng)性范圍較窄等諸多問題。為了克服上述不足之處，筆者介紹一種控制線路多功能接線板。

一、控制線路多功能接線板的結(jié)構(gòu)

1.接線板實(shí)物

2.常用必備元件及安裝區(qū)域

板面主要安裝常用必備的漏電保護(hù)開關(guān)、熔斷器、交流接觸器、熱繼電器、開關(guān)按鈕和接線端子等電器元件（圖左中及四周邊緣）。

3.備用元件及安裝區(qū)域

根據(jù)相關(guān)控制線路的要求，在備用區(qū)域可安裝時(shí)間（速度）繼電器、行程（位置）開關(guān)、電子元件電路、控制（照明）變壓器等電器元件（圖右中）。

二、多功能接線板的各電氣元件觸點(diǎn)與接線端子的聯(lián)結(jié)

1.控制線路中的主電路

將常用必備元件與主電路相關(guān)的所有觸點(diǎn)事先用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部與左邊的接線端子內(nèi)側(cè)端觸點(diǎn)按一定規(guī)律順序聯(lián)結(jié)，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。主電路的電源輸入經(jīng)左邊的接線端子某三個(gè)觸點(diǎn)與漏電保護(hù)開關(guān)上端某三個(gè)觸點(diǎn)相通聯(lián)接，向主電路供電。主電路的電源輸出由熱繼電器下端三個(gè)觸點(diǎn)與左邊的接線端子某三個(gè)觸點(diǎn)聯(lián)接向用電設(shè)備供電。

2.控制線路中的控制電路

在控制線路中，控制電路的電源輸入經(jīng)左邊的接線端子某二個(gè)觸點(diǎn)與漏電保護(hù)開關(guān)上端某二個(gè)觸點(diǎn)聯(lián)接，向控制電路供電。由開關(guān)按鈕控制主電路的接通、切斷。將常用必備元件與控制電路相關(guān)的所有觸點(diǎn)事先用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部與右邊的接線端子內(nèi)側(cè)端觸點(diǎn)按一定規(guī)律順序聯(lián)接，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。右邊的接線端子內(nèi)側(cè)端和下邊中間的接線端子內(nèi)側(cè)端預(yù)留了若干個(gè)接線端子觸點(diǎn)備用，與備用元件相關(guān)的觸點(diǎn)，在使用前用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部按一定規(guī)律順序聯(lián)接，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。

3.控制電路上按鈕觸點(diǎn)與接線端子的聯(lián)接

將所有按鈕上的觸點(diǎn)事先用導(dǎo)線經(jīng)接線板底部與下邊左右二個(gè)接線端子內(nèi)側(cè)端觸點(diǎn)按一定規(guī)律順序聯(lián)接，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。

三、多功能接線板的原理作用及有益效果

1.控制線路多功能接線板的原理

電器元件相對(duì)固定，元件上所有相關(guān)的接線觸點(diǎn)事先分類按一定規(guī)律順序聯(lián)接到接線端子的內(nèi)側(cè)觸點(diǎn)上，并用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別。操作者只需理解所操作電路的原理，在控制線路的電氣原理圖中找出各電器元件的接線點(diǎn)，在圖上標(biāo)出以該接線板相對(duì)應(yīng)的編號(hào)，然后就可以找出相對(duì)應(yīng)的接線點(diǎn)，并在接線端子的外側(cè)觸點(diǎn)上進(jìn)行聯(lián)接。

2.控制線路多功能接線板的作用

在培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，控制線路多功能接線板可當(dāng)作示教板，其互動(dòng)、直觀、連貫性良好，在備用區(qū)域可隨時(shí)更換少許電器元件，既可適應(yīng)多種電路的教學(xué)演示和職業(yè)技能考核鑒定，也能當(dāng)作設(shè)置故障排除的模擬板；在培訓(xùn)教學(xué)和考核鑒定的實(shí)踐中，能降低成本、提高效率、保證質(zhì)量。

3.控制線路多功能接線板的有益效果

接線板的結(jié)構(gòu)相似于配電盤，所有元件觸點(diǎn)標(biāo)注編號(hào)尤為重要。學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，將接線端子觸點(diǎn)與元件（實(shí)物）觸點(diǎn)和元件（原理圖上）觸點(diǎn)一一相對(duì)應(yīng)，在控制線路的電氣原理圖中用編號(hào)標(biāo)注識(shí)別，并依據(jù)原理圖分別畫出主電路和控制電路端子接線圖，這樣易學(xué)、易懂，具有事半功倍的效果。

電工職業(yè)技能培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)技能；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0276-01

職業(yè)教育家黃炎培先生早就指出：“職業(yè)教育應(yīng)學(xué)做合一，理論與實(shí)習(xí)并行、知識(shí)與技能并重。如果只重視書本知識(shí)，而不去實(shí)地參加工作，是知而不能行，不知真知。職業(yè)教學(xué)目的乃在養(yǎng)成實(shí)際的、有效的生產(chǎn)能力，欲達(dá)此種境地，須手腦并用?！倍覈壳奥殬I(yè)教育的現(xiàn)實(shí)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能培養(yǎng)的效果并不令人滿意。在教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)傳授書本知識(shí)，而忽視運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問題以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成了今天的職校畢業(yè)生，動(dòng)手能力差、專業(yè)技能不扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)職業(yè)技能是職業(yè)教育應(yīng)認(rèn)真探討的課題。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能培養(yǎng)重要的環(huán)節(jié)，兩者相輔相成。

一、專業(yè)技能內(nèi)涵及特征

職業(yè)教育學(xué)講：“技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方法或心智活動(dòng)方式，它是通過訓(xùn)練而獲得的”。技能可分為動(dòng)作技能和心智技能，其中心智技能是動(dòng)作技能基礎(chǔ)，通常是在完成各學(xué)科任務(wù)中得到提高和完善，只是由于職業(yè)教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐性，所以這兩者就成為緊密聯(lián)合體。依據(jù)教育心理學(xué)規(guī)律可把技能獲得分為三個(gè)階段。

1、 認(rèn)知階段：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的技能。在教師動(dòng)作示范、語言描述和操作分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生了解操作技能各部分的相互聯(lián)系和區(qū)別，理解整個(gè)操作技能的程序要領(lǐng)。例如：在進(jìn)行電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝訓(xùn)練中，在搞清電路原理圖的基礎(chǔ)上，核對(duì)各電器實(shí)物與電器符號(hào)，分清原理圖與接線圖的關(guān)系與聯(lián)系，對(duì)每個(gè)電器要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2、 聯(lián)想階段：在認(rèn)知階段的基礎(chǔ)上，通過大量的連續(xù)訓(xùn)練，加強(qiáng)有用反應(yīng)，學(xué)生把各個(gè)環(huán)節(jié)中的認(rèn)知形成大的連鎖，從而轉(zhuǎn)向更高要求的發(fā)展。這一階段，教師在學(xué)生中應(yīng)加強(qiáng)由局部到整體的訓(xùn)練，使分散的知識(shí)結(jié)構(gòu)匯總成整體，使之連貫和程序化，使正確的動(dòng)作、視覺形象與動(dòng)作表象相結(jié)合。

3、 技能形成階段：通過有目的針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生按訓(xùn)練程序要求，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上達(dá)到逐步形成技能，訓(xùn)練中要具有典型性專業(yè)性，質(zhì)量要求更高，要對(duì)學(xué)生的整體動(dòng)作技能、技巧進(jìn)行規(guī)范。這是學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練形成技能的重要過程。

二、 對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本要求

1、雙師型教師是保證實(shí)習(xí)教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件。教學(xué)過程中教師起著至關(guān)重要的作用，作為專業(yè)教師，既要懂專業(yè)理論又能實(shí)際操作，把專業(yè)理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合而融入教學(xué)過程，直接影響學(xué)生的專業(yè)能力的形成，所以一個(gè)合格的專業(yè)教師應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、必備的硬件教學(xué)設(shè)備。電工電子的實(shí)習(xí)教學(xué)離不開各種專業(yè)儀器設(shè)備，它是學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練必不可少的，各種電工電子儀器儀、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備以及成套實(shí)驗(yàn)臺(tái)等，這些是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保證。

3、嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度。制定完整的教學(xué)計(jì)劃和大綱，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)模塊、規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施制度，建立實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理檔案，樹立安全第一的責(zé)任意識(shí)。

三、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

職業(yè)教育中，任何一種教學(xué)方法都應(yīng)該是以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為前提。而“以能力為本位”的職業(yè)教學(xué)理念要求不斷探求新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

1、項(xiàng)目教學(xué)法：是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，師生共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目而開展的教學(xué)活動(dòng)。一般可分為以下幾個(gè)步驟，第一，明確教學(xué)目標(biāo)，即要完成的任務(wù)。第二，要完成這些任務(wù)所要制定的計(jì)劃方案及步驟。第三，項(xiàng)目實(shí)施過程。第四，檢查評(píng)價(jià)與反饋。例如：電動(dòng)機(jī)雙重連鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝，可分為以下幾個(gè)步驟完成該項(xiàng)目：1）熟悉電路原理圖，檢測(cè)每個(gè)電器元件的可靠性，2）按照工藝要求固定好每個(gè)電器元件，3）按照電路原理圖和接線圖連接電路，4）用萬用表檢測(cè)線路，在確保線路無誤后通電試車。該項(xiàng)目每一步都可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、理實(shí)一體化教學(xué)法：它是知識(shí)與技能同構(gòu)的教學(xué)方法。遵循“做中學(xué)、學(xué)中做”的原則，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的技能操作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育思想。例如，對(duì)《直流穩(wěn)壓電路》一節(jié)的教學(xué)中，講述整流、濾波、穩(wěn)壓理論之后，將幾個(gè)環(huán)節(jié)組合進(jìn)行安裝和調(diào)試。經(jīng)過自己動(dòng)手組裝，觀察波形、數(shù)值測(cè)量把比較抽象的整流濾波理論感性化、直觀化，能使學(xué)生易學(xué)易懂。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將文字、圖形、聲音、動(dòng)作有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生求知欲，它具有傳輸信息量大，速度快、動(dòng)作規(guī)范、模擬操作等特點(diǎn)。教師也可以自己動(dòng)手制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件，運(yùn)用得當(dāng)可獲得事半功倍的教學(xué)效果。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1、從應(yīng)用知識(shí)和技能上進(jìn)行評(píng)價(jià)：課堂實(shí)習(xí)教學(xué)，主要考核學(xué)生動(dòng)手操作能力，可設(shè)置一些模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嶋H電路進(jìn)行考核，其重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用上。如對(duì)電子線路的調(diào)試和故障檢測(cè)排除，設(shè)置每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟分值和標(biāo)準(zhǔn)，這是考評(píng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平的有效措施。它具有客觀性、實(shí)踐性、科學(xué)性。能夠比較真實(shí)的反映出實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的社會(huì)化：企業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的滿意程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具備某一崗位基本操作技能，如機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生，應(yīng)能對(duì)普通機(jī)床進(jìn)行電器維修和改造，電子電器專業(yè)學(xué)生，應(yīng)能安裝和調(diào)試一般的電子線路，這些都是實(shí)際技能的具體體現(xiàn)。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的考核，可安排到企業(yè)生產(chǎn)車間或生產(chǎn)一線進(jìn)行，這更能體現(xiàn)以“崗位能力為本位”職業(yè)教育理念。

3、與技能鑒定技能相結(jié)合：國家勞動(dòng)部門正積極開展各專業(yè)工種的持證上崗培訓(xùn)制度，實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的衡量，可借助國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的尺子來評(píng)判，參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能鑒定考試并獲得相關(guān)的等級(jí)證書，這樣更具有權(quán)威性、科學(xué)性和指導(dǎo)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)技能的熱情，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教學(xué)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]李向東：《職業(yè)教育學(xué)》兵器工業(yè)出版社2001年

電工職業(yè)技能培訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工 職業(yè)技能培訓(xùn) 法律常識(shí)教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01B-0123-02

隨著我國工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民日益增多，拖欠農(nóng)民工工資等侵害農(nóng)民工合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了社會(huì)和諧與穩(wěn)定。黨和國家對(duì)此高度重視，采取了一系列行政和法律措施，保障農(nóng)民工合法權(quán)益。為了更好地保護(hù)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工的合法權(quán)益，必須促使農(nóng)民工樹立法律意識(shí)和法制觀念，使農(nóng)民工增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。如何在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開展法律常識(shí)教育，是目前各個(gè)教育培訓(xùn)部門面臨的一個(gè)新的課題。憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是憑祥市人力資源和社會(huì)保障局唯一指定的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著全市外出農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)職能。本文擬以憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)踐為例，對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中的法律常識(shí)教育進(jìn)行探索。

一、農(nóng)民工法律意識(shí)薄弱的原因

（一）思想觀念保守

大部分農(nóng)民工來自較落后的農(nóng)村，有些甚至是偏遠(yuǎn)的貧困山村，那里交通不便、信息閉塞，農(nóng)民對(duì)外界信息了解較少，思想觀念保守。隨著近幾年農(nóng)民外出務(wù)工熱的悄然興起，農(nóng)民的思想觀念發(fā)生了一定的變化，但大部分農(nóng)民工依然用慣常思維思考問題。部分農(nóng)民工在外按部就班，畏首畏尾，當(dāng)自己的權(quán)益受到侵害時(shí)，不知道該怎樣說話甚至是不敢說話，害怕惹出更多的事端，通常以自己吃虧的方式息事寧人。此外，許多農(nóng)民工抱著得過且過的思想，對(duì)是否與用人單位簽訂維護(hù)自己合法權(quán)益的相關(guān)法律文書和積極爭(zhēng)取自己的相關(guān)利益等持漠然態(tài)度，對(duì)別人已經(jīng)發(fā)生的事持觀望態(tài)度，及至事情發(fā)生后無法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益時(shí)，又后悔莫及。

（二）受教育程度和收入水平較低

農(nóng)民工的文化程度普遍較低，大部分農(nóng)民工只是初中文化水平，甚至相當(dāng)一部分人還是小學(xué)畢業(yè)，45周歲以上的人群中更有文盲存在。這種情況導(dǎo)致農(nóng)民工在對(duì)法律的理解、對(duì)法律知識(shí)的掌握上存在較大欠缺，這同樣也體現(xiàn)在農(nóng)民工對(duì)權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知以及處理事情的行為方式上有所欠缺。文化知識(shí)水平不高甚至是偏向低層次，導(dǎo)致農(nóng)民工法律意識(shí)薄弱，在尋求法律幫助時(shí)，首先想到的是托關(guān)系、“走后門”，而不是尋求法律上的援助。

農(nóng)民工的收入水平同其法律意識(shí)程度高低相互聯(lián)系。調(diào)查顯示，收入高的農(nóng)民工的法律意識(shí)相對(duì)較高。收入高的農(nóng)民工，由于自己生產(chǎn)經(jīng)營的需要，有更多的機(jī)會(huì)在更大范圍內(nèi)接觸到法律事務(wù)，其在法律知識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)等方面都相對(duì)較強(qiáng)。而收入低的農(nóng)民工，由于生產(chǎn)經(jīng)營單一，缺乏接觸法律事務(wù)的機(jī)會(huì)，其法律知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)等方面則相對(duì)較弱。從農(nóng)民工整體來說，大部分農(nóng)民工的收入水平都不高甚至偏低，這在一定程度上導(dǎo)致他們法律意識(shí)淡薄。

（三）無法堅(jiān)持長(zhǎng)期深入的學(xué)習(xí)

當(dāng)前針對(duì)農(nóng)民的普法依法治理工作主要依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所進(jìn)行，人員與經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致普法工作職能薄弱，不能從根本上滿足農(nóng)民工群眾對(duì)法律知識(shí)的需求。同時(shí)，村干部文化程度和法律意識(shí)不高，在對(duì)村民的糾紛調(diào)解中，往往不以法律處理，而更多地是依情理決斷，從而也造成了農(nóng)民工對(duì)法律的誤解。另外，針對(duì)農(nóng)民工的普法教育目前只停留在短時(shí)間的春節(jié)及節(jié)假日農(nóng)民工返鄉(xiāng)之時(shí)，時(shí)間短促，學(xué)習(xí)只停留在了表面。大多數(shù)農(nóng)民工并未認(rèn)真研讀有關(guān)的法律知識(shí)條文，在外務(wù)工忙于工作掙錢，返鄉(xiāng)之際忙于休息應(yīng)酬，并未真正領(lǐng)會(huì)相關(guān)法律知識(shí)的精髓。

二、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開展法律常識(shí)教育的作用

（一）有助于農(nóng)民工增強(qiáng)法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

要使農(nóng)民工自覺遵守法律，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，按照法律的規(guī)范來約束自己的行為，就必須使他們具備基本的法律知識(shí)和較強(qiáng)的法律意識(shí)，對(duì)法律有信任感和敬仰感。由于農(nóng)村相對(duì)落后的文化教育水平，農(nóng)民工大多文化素質(zhì)低，再加上邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村收入水平較低，外出務(wù)工成為許多農(nóng)民的唯一選擇。他們?yōu)榱吮Ｗ∫环輥碇灰椎墓ぷ鳎@得更多的勞動(dòng)報(bào)酬，寧愿犧牲法定的休息時(shí)間，雙休日加班加點(diǎn)，甚至寧愿忍受惡劣的勞動(dòng)環(huán)境和嚴(yán)重侵犯人權(quán)的行為。大多數(shù)農(nóng)民工缺乏依法維權(quán)的意識(shí)和習(xí)慣，不敢抗?fàn)幓虿欢萌绾慰範(fàn)?。有的農(nóng)民工由于不知法而犯法，不懂法而違法，甚至用犯罪的手段去維護(hù)自己的合法權(quán)益，不但沒有起到維權(quán)的目的，而且使自己的處境更為艱難。因此，大力開展農(nóng)民工普法教育工作，宣傳相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，使農(nóng)民工了解解決糾紛的合法途徑，不僅有助于增強(qiáng)農(nóng)民工的法律意識(shí)，還有助于提高他們運(yùn)用法律武器維護(hù)自己勞動(dòng)權(quán)益的能力。

（二）有助于農(nóng)民工對(duì)基本權(quán)利的正確認(rèn)識(shí)，避免合法權(quán)益受到侵害

當(dāng)前我國勞動(dòng)集約型的地區(qū)，就是農(nóng)民工的合法權(quán)益較容易遭受侵害的地方。一些企業(yè)尤其是小型的私營企業(yè)為了縮短成本、追求利益的最大化，強(qiáng)迫農(nóng)民工加班加點(diǎn)，甚至克扣、拖欠工資，減少投入或者不投入安全衛(wèi)生資金，不顧農(nóng)民工的人身安全。因此，組織農(nóng)民工學(xué)習(xí)法律常識(shí)，使他們正確認(rèn)識(shí)法律賦予自己的基本權(quán)利，從而有效避免用人單位對(duì)農(nóng)民工合法權(quán)益的不法侵害具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）有助于創(chuàng)建良好的社會(huì)氛圍

在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中深入開展法律常識(shí)宣傳教育，不僅可以提高農(nóng)民工法律意識(shí)，同時(shí)也可以提高全民法律素質(zhì)。因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中深入開展法律常識(shí)宣傳教育，是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的重大舉措，有利于提高社會(huì)成員整體法律意識(shí)，形成一個(gè)守法光榮、違法可恥的良好社會(huì)氛圍。

三、在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中開展法律常識(shí)教育的策略

（一）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中滲透法制教育

憑祥市農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)形成一定的規(guī)模，據(jù)該市就業(yè)服務(wù)中心2009年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，已經(jīng)有61.20%的農(nóng)民工參加過職業(yè)技能培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的學(xué)員有50%以上獲得了上崗證書（獲得電工、電焊上崗證書者居多）或者相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書。憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)過程當(dāng)中，特別注重法制教育，例如，在電工電焊、水電工、裝潢設(shè)計(jì)的培訓(xùn)中增加《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等內(nèi)容，使技術(shù)可行性和法律可行性結(jié)合起來，讓農(nóng)民工既掌握技術(shù)又懂法律，確保勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移更加健康和穩(wěn)定。同時(shí)每位參訓(xùn)學(xué)員都要求掌握《公司法》《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)者權(quán)益保障法》等。

此外，學(xué)校普法教育多樣化，選擇農(nóng)民工喜聞樂見的形式，注意各種形式的法制宣傳，諸如板報(bào)宣傳、法制講座、知識(shí)競(jìng)賽、主題文藝匯演、播放電影等，讓農(nóng)民工在輕松的環(huán)境下接受法制教育。組織引導(dǎo)農(nóng)民工觀看《法律講堂》、《今日說法》等電視節(jié)目，邀請(qǐng)?jiān)谕鈩?wù)工多年的成功人士現(xiàn)身說法，讓廣大農(nóng)民工深刻領(lǐng)會(huì)到社會(huì)主義法治的優(yōu)越性，從而提高他們知法、懂法、學(xué)法、用法的熱情。

（二）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)農(nóng)民工對(duì)基本權(quán)利的認(rèn)識(shí)

由于大部分農(nóng)民工來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，受教育程度較低，對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在較大的欠缺，因此，在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中應(yīng)讓農(nóng)民工認(rèn)識(shí)《勞動(dòng)者權(quán)益保障法》賦予自己的基本權(quán)利。一是享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，即勞動(dòng)者在就業(yè)時(shí)，不會(huì)因民族、種族、性別、不同而受到用人單位的歧視，選擇職業(yè)時(shí)，有權(quán)選擇適合自己的才能、愛好、興趣的職業(yè)。二是取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。用人單位應(yīng)當(dāng)按月以貨幣形式支付勞動(dòng)者工資，不得無故拖欠或克扣工資，勞動(dòng)者在法定節(jié)假日、婚喪假期間應(yīng)當(dāng)有權(quán)利取得勞動(dòng)報(bào)酬。三是休息休假的權(quán)利。四是獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利。五是接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利。六是提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利。七是享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利。八是拒絕用人單位強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)的權(quán)利。

（三）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中指導(dǎo)農(nóng)民工保護(hù)自己的合法權(quán)益

近年來，在憑祥市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦的農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中，絕大部分農(nóng)民工文化程度不高，法律意識(shí)淡薄，屬于弱勢(shì)群體。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害后，不知如何處理，有的聽之任之，逆來順受。要解決這一根本問題，應(yīng)在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)法律常識(shí)教育，使農(nóng)民工懂得如何保護(hù)自己的合法權(quán)益。主要可從如下方面入手：一是引導(dǎo)農(nóng)民工學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議或勞動(dòng)糾紛的，鼓勵(lì)他們走法律程序，提請(qǐng)法律仲裁。二是要求農(nóng)民工與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，就合同的條款與用人單位進(jìn)行仔細(xì)協(xié)商，不簽訂帶有霸王條款的合同。三是告知農(nóng)民工用人單位不能扣押農(nóng)民工的身份證及其他證件，不能收取任何押金，如有違反，可向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門提出申訴，確保農(nóng)民工的合法權(quán)益不受到侵害。

（四）在農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)中加強(qiáng)安全常識(shí)教育

農(nóng)民工來自農(nóng)村，交通不便，少出遠(yuǎn)門，不懂得安全常識(shí)，容易發(fā)生意外事故。在職業(yè)技能培訓(xùn)中須要求農(nóng)民工掌握乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)注意的問題：一是為了自身安全，不坐“三無”車、農(nóng)用車和報(bào)廢車，遵守交通規(guī)則，掌握城市生活常識(shí)。二是外出農(nóng)民工如果需要乘坐公共交通工具到達(dá)務(wù)工地點(diǎn)的，從購票后進(jìn)入乘運(yùn)人指定的候車地點(diǎn)開始，乘客和承運(yùn)人之間就存在著旅客運(yùn)輸合同的民事法律關(guān)系。為了維護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，保證在發(fā)生糾紛時(shí)能夠證明自己與乘運(yùn)人之間存在著旅客運(yùn)輸合同的法律關(guān)系，外出務(wù)工人員一定要保存好自己乘坐交通工具的憑據(jù)（車票船票）。三是外出務(wù)工人員在乘車過程當(dāng)中，不能隨身攜帶或者在行李中夾帶易燃、易爆、有毒、有腐蝕性、有放射性以及法律法規(guī)規(guī)定的其他違禁物品。違反規(guī)定的，公安機(jī)關(guān)將依法給予行為人行政處罰；如果造成嚴(yán)重危害社會(huì)后果的，還將被追究行為人的刑事責(zé)任。

電工職業(yè)技能培訓(xùn)范文第4篇

    針對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng),以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn),確定課程體系,并探索出具有職業(yè)特色的實(shí)施細(xì)則,通過與銀川大河機(jī)床有限公司、吳忠富盛機(jī)械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo),采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時(shí),積極探索高技能人才培訓(xùn)的運(yùn)行管理體系和機(jī)制,建立健全技能評(píng)價(jià)體系,校企共同開發(fā)項(xiàng)目,初步構(gòu)建高技能人才培訓(xùn)模式。

    2完成機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)調(diào)研工作

    項(xiàng)目組先后到浙江機(jī)電學(xué)校、南京技師學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校,浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設(shè)備廠家,內(nèi)蒙聯(lián)邦制藥有限公司、寧夏小巨人機(jī)床有限公司、銀川大河機(jī)床有限公司、共享集團(tuán)等區(qū)內(nèi)各大企業(yè)開展了廣泛的調(diào)研工作,學(xué)習(xí)兄弟院校在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn),參觀了目前較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)設(shè)備,了解企業(yè)用人單位對(duì)高技能人才的需求情況和對(duì)高技能人才的要求。并了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況,并聽取了企業(yè)和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校職業(yè)教育和技能培訓(xùn)等方面的意見和建議。

    3形成“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技能級(jí)進(jìn)”的高技能人才培訓(xùn)模式

    通過與銀川大河機(jī)床有限公司、吳忠富盛機(jī)械有限公司等企業(yè)合作,依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以職業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo),采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)、校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生的職業(yè)技能不斷提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)相融合。同時(shí),積極探索高技能人才培訓(xùn)的運(yùn)行管理體系和機(jī)制,建立健全技能評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持以學(xué)生技能培訓(xùn)為主線,開展教學(xué)的組織與實(shí)施,按照機(jī)械制造與加工不同職業(yè)工種和等級(jí),校企共同開發(fā)項(xiàng)目,技能的培訓(xùn)由初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—技師,一步一個(gè)臺(tái)階,扎扎實(shí)實(shí),以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)完成技能的級(jí)進(jìn),初步構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級(jí)進(jìn)”的高技能人才培訓(xùn)模式。機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級(jí)進(jìn)”人才培訓(xùn)模式。

    4具體培訓(xùn)過程

    根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),并經(jīng)過大量的調(diào)研和論證,對(duì)機(jī)械制造與加工工藝專業(yè)劃分了車工和鉗工兩個(gè)主要工種,按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、技能級(jí)進(jìn)”人才培訓(xùn)模式,構(gòu)建課程體系,具體培訓(xùn)過程如下。(1)初級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)第一學(xué)期,安排機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課程,并開設(shè)鉗工初級(jí)(車工初級(jí))課程,四周鉗工初級(jí)(車工初級(jí))實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)職業(yè)技能。(2)中級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)第二學(xué)期,安排機(jī)構(gòu)與零件設(shè)計(jì)、機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制、公差配合與測(cè)量技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程,并開設(shè)鉗工中級(jí)(車工中級(jí))課程,五周鉗工中級(jí)(車工中級(jí))實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生中級(jí)職業(yè)技能,考取中級(jí)工職業(yè)資格證書。(3)高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)第三學(xué)期,安排設(shè)備機(jī)械裝配與調(diào)試(鉗工方向)、金屬切削機(jī)床(車工方向)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具等專業(yè)核心課程,并開設(shè)鉗工高級(jí)(車工高級(jí))課程,五周鉗工高級(jí)(車工高級(jí))實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)職業(yè)技能,考取高級(jí)工職業(yè)資格證書。(4)技師職業(yè)技能培訓(xùn)第四學(xué)期,安排液壓與氣動(dòng)技術(shù)、就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)用文寫作、數(shù)控車床操作與編程等專業(yè)核心課程,七周鉗工高級(jí)、技師(車工高級(jí)、技師)實(shí)踐課程,理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)或技師職業(yè)技能,考取高級(jí)或技師職業(yè)資格證書。(5)專業(yè)綜合能力培養(yǎng)第五至第六學(xué)期,依據(jù)崗位能力要求,圍繞機(jī)械加工設(shè)備操作和加工能力、機(jī)電聯(lián)調(diào)能力、設(shè)備故障診斷與維修能力、設(shè)備管理能力、產(chǎn)品營銷能力、質(zhì)量控制分析能力等具有承接關(guān)系的綜合能力,以學(xué)生就業(yè)崗位為目標(biāo),強(qiáng)化崗位綜合能力訓(xùn)練,進(jìn)行校企合作共建“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”平臺(tái),即根據(jù)企業(yè)的崗位能力要求,學(xué)校與企業(yè)共同制定培訓(xùn)計(jì)劃,共同安排培訓(xùn)教師,共同提供培訓(xùn)場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生交替進(jìn)行崗前培訓(xùn)。通過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)校企共同考核合格后,即與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議,學(xué)生完成全部學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)直接就業(yè)。

電工職業(yè)技能培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力

基金項(xiàng)目：中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目（蘇教財(cái)〔2012〕177號(hào)）

高職院校培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動(dòng)融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開展校企合作，在中央財(cái)政支持的自動(dòng)化綜合控制職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級(jí)示范院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚(yáng)州及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為揚(yáng)州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機(jī)械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個(gè)公司、上海大眾汽車有限公司、揚(yáng)州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司等長(zhǎng)三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動(dòng)前期，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)自動(dòng)化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來，揚(yáng)州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)開出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚(yáng)農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計(jì)劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對(duì)外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級(jí)示范院校工作的啟動(dòng)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對(duì)外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個(gè)理念新、針對(duì)性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技能型人才培養(yǎng)需求、職場(chǎng)化氛圍濃厚的自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新

以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場(chǎng)化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個(gè)核心”，遵循“四個(gè)原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地是自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。

（一）一個(gè)核心：開展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點(diǎn)、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點(diǎn)，滿足教學(xué)與科研需要，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

（二）四個(gè)原則：實(shí)施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個(gè)基本原則，以確?；亟ㄔO(shè)質(zhì)量及成效。

（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測(cè)、工件加工裝配、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)操作技能，形成完整的專業(yè)知識(shí)與技能體系。

（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場(chǎng)化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會(huì)培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動(dòng)化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個(gè)控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框圖

（一）供配電控制室：對(duì)變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動(dòng)分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時(shí)監(jiān)控操作過程。

（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點(diǎn)，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)控制功能設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)，可進(jìn)行“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。

（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對(duì)象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進(jìn)的DCS技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目組態(tài)，調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)，可進(jìn)行化工儀表自動(dòng)化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實(shí)時(shí)監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。

（四）綜合控制中心：將三個(gè)分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)控制室工作的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

通過自動(dòng)化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計(jì)與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動(dòng)化控制的核心專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（群）的理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時(shí)是學(xué)生進(jìn)行“化工儀表自動(dòng)化”、“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級(jí)維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計(jì)、開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動(dòng)化專業(yè)（群）300多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國職業(yè)院?；x表自動(dòng)化技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，主持建設(shè)多項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等成績(jī)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運(yùn)后，社會(huì)服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場(chǎng)化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運(yùn)使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國化工儀表自動(dòng)化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請(qǐng)專利多項(xiàng)等，提高了對(duì)外服務(wù)能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊(duì)伍及先進(jìn)設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）基地投運(yùn)后，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。本實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行以來，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對(duì)接的步伐更加深入邁進(jìn)，進(jìn)一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動(dòng)化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，更是一個(gè)立足揚(yáng)州，輻射全省的特色化的高職教育實(shí)訓(xùn)基地，其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益非常顯著，為全省電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。

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