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國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論范文第1篇

[關(guān)鍵詞]知識(shí)經(jīng)濟(jì)；國(guó)際貿(mào)易理論；創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] F740 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A

[文章編號(hào)] 1673－0461（2008）11－0074－03

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最大特點(diǎn)是知識(shí)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更加密切，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、智力資源取代自然資源，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵性、決定性因素。技術(shù)、知識(shí)的比較優(yōu)勢(shì)完全超越了傳統(tǒng)的資源比較優(yōu)勢(shì)，使得傳統(tǒng)的以資源要素稟賦為基礎(chǔ)的古典貿(mào)易理論面臨巨大挑戰(zhàn)。國(guó)際貿(mào)易新理論在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，以知識(shí)為基礎(chǔ)，從不同角度對(duì)古典貿(mào)易理論進(jìn)行修正和發(fā)展，用包括規(guī)模經(jīng)濟(jì)、遞增回報(bào)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)動(dòng)態(tài)變化等因素進(jìn)一步解釋了國(guó)際貿(mào)易理論的新發(fā)展。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論

對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論的研究首先始于林德的差異產(chǎn)品的偏好相似理論。他認(rèn)為消費(fèi)者對(duì)垂直差異產(chǎn)品的不同偏好是引起產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的原因。克魯格曼用水平差性產(chǎn)品和消費(fèi)者的偏好需求特征解釋產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。20世紀(jì)80年代中期，克魯格曼通過(guò)進(jìn)一步研究,將規(guī)模經(jīng)濟(jì)和壟斷競(jìng)爭(zhēng)引入產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論,提出了包含規(guī)模經(jīng)濟(jì)和比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論。至此,以產(chǎn)品差異理論和規(guī)模經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論基本成熟。該理論認(rèn)為，在規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)生作用下，生產(chǎn)者和消費(fèi)者對(duì)差異產(chǎn)品的追求是國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的原因，對(duì)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效果的追求，從而是對(duì)獲得超額利潤(rùn)的追求是貿(mào)易產(chǎn)生的動(dòng)力。同時(shí),規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論和產(chǎn)品差異理論暗含即使在不存在技術(shù)水平差異和相似要素稟賦的國(guó)家之間也存在國(guó)際貿(mào)易，解釋了戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家之間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易結(jié)構(gòu)。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易繼續(xù)迅猛發(fā)展,不僅發(fā)達(dá)國(guó)家間產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展迅猛,而且發(fā)達(dá)國(guó)家同新興工業(yè)國(guó)間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易也蓬勃發(fā)展。這主要是因?yàn)橐詣?chuàng)新、開(kāi)放和全球性為特點(diǎn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)使產(chǎn)品差異化程度提高和經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大。首先，從產(chǎn)品差異理論角度考慮，商品的水平和垂直差異――即商品品種和質(zhì)量高低主要受生產(chǎn)技術(shù)、知識(shí)、設(shè)備、管理水平等因素決定，也就是說(shuō)產(chǎn)品差異是由各國(guó)生產(chǎn)商品的知識(shí)、技術(shù)差別決定。因此，表面上表現(xiàn)為品種差異或質(zhì)量差異的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的核心是知識(shí)含量和技術(shù)含量的差異。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代的到來(lái)，各國(guó)普遍增加R&D投入，創(chuàng)新成果不斷出現(xiàn)，各國(guó)知識(shí)、技術(shù)含量越來(lái)越不同，導(dǎo)致了產(chǎn)品差異化程度的增加。一方面，知識(shí)的外溢和技術(shù)轉(zhuǎn)移、國(guó)家之間類(lèi)似的相當(dāng)水平的R&D開(kāi)支和技術(shù)模仿過(guò)程，使產(chǎn)品水平差異不斷擴(kuò)大，水平差異性產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易不斷發(fā)展；另一方面，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)商品的差異化創(chuàng)新很容易引起產(chǎn)品質(zhì)量上的區(qū)別，而導(dǎo)致垂直性產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。其次，以開(kāi)放性、全球性為特點(diǎn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨打破了產(chǎn)品差異和規(guī)模經(jīng)濟(jì)間的矛盾，為各國(guó)進(jìn)行差異產(chǎn)品的規(guī)模生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。在一定條件下，產(chǎn)品差異和規(guī)模經(jīng)濟(jì)是負(fù)相關(guān)①。相似產(chǎn)品種類(lèi)越多，其每種產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模越小，產(chǎn)品成本和價(jià)格越高，二者中任何一種效益的增加必然以犧牲另一種效益為代價(jià)。在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和有限的國(guó)外市場(chǎng)范圍內(nèi)，這種矛盾就更加突出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)作為全球流動(dòng)的生產(chǎn)要素必然加深了經(jīng)濟(jì)全球化程度，為各國(guó)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)提供了廣闊的市場(chǎng)。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論

克魯格曼在分析貿(mào)易理論時(shí)將規(guī)模經(jīng)濟(jì)分為內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)和外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)。[1]內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)是以規(guī)模收益遞增為基礎(chǔ)，指單位產(chǎn)品成本取決于單個(gè)廠商的生產(chǎn)規(guī)模，而不是其所在行業(yè)規(guī)模；外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)則是外部經(jīng)濟(jì)性，指單位產(chǎn)品成本取決于行業(yè)規(guī)模而非單個(gè)廠商的規(guī)模。內(nèi)部性和外部性的劃分對(duì)規(guī)模經(jīng)濟(jì)作為國(guó)際貿(mào)易的研究有重大意義。

1.規(guī)模收益遞增與國(guó)際貿(mào)易理論

規(guī)模收益遞增作為國(guó)際貿(mào)易理論的假設(shè)基礎(chǔ)，替代古典貿(mào)易理論的規(guī)模收益不變的假設(shè)條件，更現(xiàn)實(shí)地解釋了發(fā)生在資源、技術(shù)、稟賦相似國(guó)家間的國(guó)際貿(mào)易，指出國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)力是企業(yè)追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的結(jié)果。規(guī)模收益遞增的基礎(chǔ)核心是技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，一方面知識(shí)、技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，極大地提高生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本，更有利于實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)；另一方面，知識(shí)作為一種獨(dú)立的商品，雖然不具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)性，但是知識(shí)自身的低成本可復(fù)制性，使其較規(guī)模經(jīng)濟(jì)具有更大的利潤(rùn)壟斷能力。

2.外部性與國(guó)際貿(mào)易理論

外部性包括知識(shí)、技術(shù)外溢效應(yīng)和市場(chǎng)規(guī)模效應(yīng)。同內(nèi)部規(guī)模效應(yīng)一樣，外部規(guī)模效應(yīng)在國(guó)際貿(mào)易中也發(fā)揮著重大作用。外部性的市場(chǎng)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)認(rèn)為企業(yè)的貿(mào)易優(yōu)勢(shì)不在于絕對(duì)要素優(yōu)勢(shì)差異，而在于某行業(yè)某時(shí)點(diǎn)的發(fā)展規(guī)模。當(dāng)存在外部經(jīng)濟(jì)且其他條件相同時(shí)，大規(guī)模從事某一行業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的國(guó)家往往具有形成行業(yè)規(guī)模的優(yōu)勢(shì)。這種行業(yè)優(yōu)勢(shì)有利于技術(shù)、資源或生產(chǎn)要素的共享，能夠在自身企業(yè)規(guī)模不變的條件下增加經(jīng)濟(jì)利益。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，外部性主要表現(xiàn)為知識(shí)在國(guó)際貿(mào)易中的溢出效應(yīng)及其對(duì)各國(guó)貿(mào)易的影響。知識(shí)溢出一方面使發(fā)展中國(guó)家通過(guò)知識(shí)積累和干中學(xué)縮小了同發(fā)達(dá)國(guó)家間的技術(shù)差距，同發(fā)達(dá)國(guó)家間開(kāi)展產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易越來(lái)越成為可能；另一方面，發(fā)達(dá)國(guó)家之間的技術(shù)外溢成為推動(dòng)發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的重要力量，大大促進(jìn)了發(fā)達(dá)國(guó)家間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

壟斷競(jìng)爭(zhēng)是不完全競(jìng)爭(zhēng)的一種，在目前國(guó)際貿(mào)易分析中得到了廣泛的應(yīng)用。壟斷競(jìng)爭(zhēng)主要用來(lái)說(shuō)明貿(mào)易是如何解決各國(guó)面臨的規(guī)模與種類(lèi)之間的利益平衡問(wèn)題。壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論認(rèn)為在壟斷競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)中廠商數(shù)目和它們的定價(jià)受市場(chǎng)規(guī)模的影響，在較大的市場(chǎng)中通常有較多的廠商，且每個(gè)廠商有更大的銷(xiāo)售量，消費(fèi)者還能夠以比較低的價(jià)格獲得豐富的商品。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易就可以創(chuàng)造出一個(gè)比任何國(guó)內(nèi)市場(chǎng)都要大的世界市場(chǎng)。

壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論在某種程度上是規(guī)模經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)品差異結(jié)合的產(chǎn)物。首先，產(chǎn)品差異和壟斷競(jìng)爭(zhēng)相互作用。產(chǎn)品差異使一個(gè)廠商在確定它的產(chǎn)品價(jià)格時(shí)具有一定的壟斷力量，但它不可能完全壟斷，因?yàn)榭偸谴嬖谄渌δ芟嗤奶娲吠?jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)品差異化造成了壟斷競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)格局。同時(shí)，一國(guó)消費(fèi)者因收入水平和偏好對(duì)差異產(chǎn)品有不同需要，壟斷競(jìng)爭(zhēng)恰恰滿足消費(fèi)者的需求差異化和多樣化；其次，產(chǎn)品差異化又和規(guī)模經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。廠商為獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)，降低生產(chǎn)成本和提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)只能生產(chǎn)差異化產(chǎn)品。而壟斷廠商在進(jìn)行差異生產(chǎn)時(shí)，總是盡量使其產(chǎn)品差異化更多的反映本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化生活方式和特征，以便更好地利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造貿(mào)易優(yōu)勢(shì)。

壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論實(shí)質(zhì)上還是利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)而引致價(jià)格成本上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這同傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論是一致的。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論強(qiáng)調(diào)成本的決定作用，認(rèn)為低成本是擴(kuò)大國(guó)際貿(mào)易的有力手段，即成本高就缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成本低就具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)不再滿足于技術(shù)進(jìn)步、規(guī)模經(jīng)濟(jì)引致的低成本所形成的暫時(shí)性壟斷競(jìng)爭(zhēng),而是依靠長(zhǎng)期知識(shí)領(lǐng)先而表現(xiàn)在商品質(zhì)量、品種上對(duì)消費(fèi)者形成的持續(xù)購(gòu)買(mǎi)欲望和聲譽(yù)的壟斷。這種聲譽(yù)優(yōu)勢(shì)并非短期內(nèi)形成，且會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮壟斷作用。因此，在全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際貿(mào)易不僅僅是根據(jù)成本比較優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)要素豐缺形成，而是越來(lái)越靠知識(shí)、技術(shù)的結(jié)合而產(chǎn)生的“明星效應(yīng)”對(duì)消費(fèi)者形成吸引力而形成的。

四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品周期學(xué)說(shuō)

20世紀(jì)60年代中期，雷蒙德•弗農(nóng)第一次提出產(chǎn)品具有誕生、成長(zhǎng)、成熟和衰亡的生命周期。他將產(chǎn)品生命周期分為三個(gè)階段：新產(chǎn)品階段、產(chǎn)品成熟階段和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化階段。新產(chǎn)品階段是指創(chuàng)新國(guó)發(fā)明制造了該產(chǎn)品，并且壟斷了這個(gè)產(chǎn)品的世界市場(chǎng)；產(chǎn)品成熟階段指新產(chǎn)品的樣型和性能都已經(jīng)穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)由技術(shù)密集型國(guó)家向資本密集型國(guó)家轉(zhuǎn)移；產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化階段是指產(chǎn)品已經(jīng)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，生產(chǎn)技術(shù)廣為擴(kuò)散，變得普遍、簡(jiǎn)單，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)由資本密集國(guó)家向勞動(dòng)密集國(guó)家轉(zhuǎn)移，因而更適合發(fā)展中國(guó)家生產(chǎn)，最后這些國(guó)家成為這種產(chǎn)品的主要出口國(guó)。接著，美國(guó)學(xué)者威爾斯進(jìn)一步發(fā)展了弗農(nóng)的產(chǎn)品周期學(xué)說(shuō)。他把弗農(nóng)產(chǎn)品生命周期的第三階段細(xì)分為兩個(gè)階段：模仿國(guó)產(chǎn)品在第三國(guó)市場(chǎng)上與創(chuàng)新國(guó)產(chǎn)品進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)期和在創(chuàng)新國(guó)開(kāi)始了進(jìn)口競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期。這樣就形成了目前的產(chǎn)品周期論。這個(gè)理論包括：第一階段是創(chuàng)新國(guó)對(duì)某一新產(chǎn)品的出口壟斷時(shí)期；第二階段是其他發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)者開(kāi)始生產(chǎn)這種新產(chǎn)品時(shí)期；第三階段是外國(guó)商品在出口市場(chǎng)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)期；第四階段是再創(chuàng)新國(guó)開(kāi)始進(jìn)口競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期。

不難看出，產(chǎn)品周期學(xué)說(shuō)是從技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)傳播的角度分析國(guó)際分工的基礎(chǔ)和貿(mào)易格局的演變。這一理論是對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際貿(mào)易理論的發(fā)展的一大貢獻(xiàn)。但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，產(chǎn)品周期理論日益顯得陳舊。首先，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)的全球傳播，使產(chǎn)品的生命周期逐漸縮短，甚至消失。大量資料證明，在20世紀(jì)頭十年，新技術(shù)的生命周期約為40年，到30年代降為25年，50年代約為15年，70年代又縮減到8～9年，80年代是3～5年，而到2000年僅不到12個(gè)月，特別是IT產(chǎn)業(yè)一些關(guān)鍵零部件的壽命周期僅僅3～6個(gè)月，呈現(xiàn)出急劇下降的趨勢(shì)。這正如美國(guó)未來(lái)學(xué)家萊斯特•瑟羅所說(shuō)：“所謂‘產(chǎn)品周期’已不復(fù)存在?！?他認(rèn)為“反推制作工藝的發(fā)展，和那些只要能把生產(chǎn)成本降到最低水平就有興趣運(yùn)用他們技術(shù)的跨國(guó)公司的發(fā)展，導(dǎo)致新產(chǎn)品技術(shù)的流動(dòng)幾乎和資本及自然資源的流動(dòng)一樣快。擁有專(zhuān)利的新產(chǎn)品技術(shù)未必在它的產(chǎn)地被使用，也未必是資助該技術(shù)的人在使用”[2]；其次，國(guó)際貿(mào)易的載體――跨國(guó)公司逐漸形成“雙層網(wǎng)”結(jié)構(gòu)，大大減少了技術(shù)的轉(zhuǎn)移。經(jīng)典的跨國(guó)公司理論認(rèn)為母公司是中樞神經(jīng)，是技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)生地。母公司同國(guó)外子公司之間是具有向心力的“網(wǎng)”，即國(guó)外子公司以母公司為核心，接受母公司的產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移。這就是弗農(nóng)產(chǎn)品周期論的雛形和理論來(lái)源。但是二戰(zhàn)后，特別是受知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響，傳統(tǒng)的由“向心力”形成的內(nèi)部網(wǎng)的作用逐漸削弱，而由“離心力”構(gòu)成的外部網(wǎng)卻不斷得到加強(qiáng)。所謂外部網(wǎng)是相對(duì)于內(nèi)部網(wǎng)而言，指子公司不再完全依賴(lài)母公司，擁有自己獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)和創(chuàng)新產(chǎn)品，同東道國(guó)其他企業(yè)合作，形成外部“局域網(wǎng)”。一個(gè)明顯的事實(shí)就是中國(guó)目前已經(jīng)成為跨國(guó)公司外部“局域網(wǎng)”的集中地。當(dāng)前，IBM、SUN、寶潔、杜邦、聯(lián)合利華、諾基亞、愛(ài)立信、摩托羅拉、日立、松下、諾和諾得、羅克威爾等世界知名跨國(guó)公司相繼在中國(guó)設(shè)立百余所研究機(jī)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)室。這種內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)并存、共生就形成了典型“雙層網(wǎng)”現(xiàn)象。很明顯，“雙層網(wǎng)”必將大大減少母公司對(duì)子公司的技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)移?！半p層網(wǎng)”是跨國(guó)公司適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，以加速利用全球技術(shù)資源、建立全球的新網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)行全球技術(shù)開(kāi)發(fā)的策略的結(jié)果。

五、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易理論的新解釋

伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的臨近和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易繼續(xù)蓬勃發(fā)展、范圍的不斷擴(kuò)大，新的貿(mào)易問(wèn)題不斷被提出。美國(guó)和日本在人力資源和資本要素比率上是相似的，但為什么美國(guó)出口反映了個(gè)人智慧的產(chǎn)品和服務(wù)，例如軟件產(chǎn)品和金融服務(wù)，而日本在生產(chǎn)精密制造品方面處于領(lǐng)先地位，例如汽車(chē)和高質(zhì)量的電子產(chǎn)品；在具有同樣人力資源和資本要素比率的德國(guó)和意大利，為什么意大利的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力在于家具、服務(wù)設(shè)計(jì)等依靠少數(shù)杰出人物智慧的部門(mén)，而德國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)在于制造業(yè)方面，出口客車(chē)、機(jī)械設(shè)備和化工產(chǎn)品。國(guó)際貿(mào)易新理論只解釋了技術(shù)水平相近，要素稟賦相似的國(guó)家間進(jìn)行產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的可能，并沒(méi)有解釋一國(guó)進(jìn)行特定商品貿(mào)易的原因。克魯格曼將一國(guó)進(jìn)行特定商品貿(mào)易的原因簡(jiǎn)單歸結(jié)為歷史和偶然因素決定，沒(méi)有深刻探討其背后的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

格羅斯曼和麥吉認(rèn)為當(dāng)前的國(guó)際貿(mào)易格局是建立在技術(shù)的不同性質(zhì)上[3]。他們認(rèn)為技術(shù)的不同性質(zhì)導(dǎo)致了各個(gè)國(guó)家不同的人力資源分工以及不同等級(jí)人力資源之間的相互作用，從而進(jìn)一步?jīng)Q定了各國(guó)不同的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)。技術(shù)根據(jù)性質(zhì)的不同分為兩類(lèi)：一類(lèi)是滿足Supermodularity生產(chǎn)函數(shù)的技術(shù)。這種技術(shù)符合“O――圓圈生產(chǎn)函數(shù)”，即技術(shù)在生產(chǎn)過(guò)程中是連續(xù)的，任何一道工序的失敗或質(zhì)量差異，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工程的失敗，這就決定在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，人力資本的配置必須是互補(bǔ)的②。精密機(jī)械多要求此種類(lèi)型的人力資源配置。另一類(lèi)是符合Submodularity生產(chǎn)函數(shù)的技術(shù)。Submodularity生產(chǎn)函數(shù)指一部門(mén)的出色完成，會(huì)減少其他部門(mén)出色完成的需求，這就決定了整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中人力資本的配置是“高―低”模式，否則會(huì)造成人力資源的浪費(fèi)。這種“高―低”模式有利于創(chuàng)新或技術(shù)難題的解決。因此盡管美國(guó)和日本、意大利和德國(guó)在人力資源和資本要素的比率上相同，但由于美國(guó)和意大利在其人力資源的配置上屬于“高―低”模式，更有利于表現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新，這兩個(gè)國(guó)家分別在軟件產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)和設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而日本和德國(guó)采取互補(bǔ)的人力資源配置，更有利于精密機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)。這樣在一定程度上解釋了一國(guó)進(jìn)行特定商品貿(mào)易的原因。

[注 釋]

①尤其在封閉的經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品差異和規(guī)模經(jīng)濟(jì)是負(fù)相關(guān)。產(chǎn)品差異的擴(kuò)大，必然減弱規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；規(guī)模經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大，也必然影響產(chǎn)品差異化程度。

②“互補(bǔ)性”（COMPLEMENTARITY）是指較好地完成兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)，將增加較好完成另一件任務(wù)的邊際產(chǎn)品。詳見(jiàn) Gene M. Grossman and Giovanni Maggi. “Diversity and Trade.” American Economic Review, Vol.90, No.5, Dec 2000: pp1255-1272.版，第26頁(yè)年版，第55頁(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2][美] 萊斯特•瑟羅.資本主義的未來(lái)[M].周曉鐘,譯.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1999:67.

[3]Gene M.Grossman and Giovanni Maggi. Diversity and Trade[J]. American Economic Review, Vol.90, No.5, Dec 2000,.1255-1273.

Development of International Trade Theory in Knowledge Economy Age

He Xiaoyin

（ZhengzhouUniversity ，Zhengzhou 450001，China）

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論范文第2篇

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論；服務(wù)貿(mào)易；競(jìng)爭(zhēng)力

一.國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論概述

國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論是由邁克爾·波特（Michael Porter）于1980年1985年、1990年提出的競(jìng)爭(zhēng)三部曲，《Competitive Strategy》、《Competitive advantage》、《The competitive advantage of nations》構(gòu)筑而成的，該理論認(rèn)為該產(chǎn)業(yè)甚至一國(guó)經(jīng)久不衰，持續(xù)發(fā)展的根本原因一國(guó)特定產(chǎn)業(yè)是否俱備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，即競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)形成的關(guān)鍵取決于主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)是否具有優(yōu)勢(shì)，一國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)取決于四個(gè)基本要素，兩個(gè)輔助要素，四個(gè)基本要素包括要素條件、需求條件、相關(guān)產(chǎn)業(yè)及其支持產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)以及兩個(gè)輔助因素。

還有兩個(gè)輔助因素：機(jī)遇和政府，一國(guó)如果能夠抓住機(jī)遇（例如，第三次世界革命），進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)新，制定適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，是一國(guó)形成國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素。波特認(rèn)為繁榮是政府的選擇，政府合適的角色是市場(chǎng)的輔助和催化劑，為企業(yè)創(chuàng)造獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的環(huán)境[1]。

二.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論在旅游服務(wù)貿(mào)易中的應(yīng)用

自然資源和人文景觀是一國(guó)旅游服務(wù)貿(mào)易發(fā)展和生存的前提和基礎(chǔ)，正從比較優(yōu)勢(shì)理論方面解釋了旅游服務(wù)貿(mào)易中，但是實(shí)際情況來(lái)看，發(fā)展旅游服務(wù)貿(mào)易絕非僅靠一國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)就能形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而是依靠本國(guó)或本產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)并結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論來(lái)提高一國(guó)的旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。分別從競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的四個(gè)方面闡明。

第一，從生產(chǎn)要素方面上來(lái)說(shuō)，根據(jù)波特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，一國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高主要是依靠高級(jí)生產(chǎn)要素的獲得，在旅游服務(wù)貿(mào)易中，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高。在旅程中，他們不再單純地滿足于視覺(jué)的享受，更重要對(duì)精神生活的要求，自然景觀、人文景觀以及所相關(guān)聯(lián)的歷史文化背景知識(shí)和科技知識(shí)甚至更多方面獲得了解，期望達(dá)到獲得自身素質(zhì)的提高，因此，優(yōu)秀的導(dǎo)游以及當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，也就是上述所說(shuō)高級(jí)生產(chǎn)要素，在很大程度上滿足了游客的精神需求，因此，我國(guó)要促進(jìn)旅游服務(wù)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成，就必須大力提高我國(guó)旅游業(yè)的人力資源水平。

第二，從市場(chǎng)需求條件方面，國(guó)際市場(chǎng)需求是一國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最重要的因素之一，如果沒(méi)有國(guó)際市場(chǎng)需求，發(fā)展旅游服務(wù)貿(mào)易將無(wú)從談起，本國(guó)旅游企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模取決于旅游服務(wù)貿(mào)易國(guó)際需求狀況和國(guó)際市場(chǎng)的大小，旅游服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際需求刺激企業(yè)的創(chuàng)新能力，而旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的提高又依賴(lài)本國(guó)旅游企業(yè)的發(fā)展，所以旅游服務(wù)貿(mào)易的市場(chǎng)需求是發(fā)展旅游服務(wù)貿(mào)易不可或缺的條件。

第三，旅游服務(wù)貿(mào)易作為一門(mén)關(guān)聯(lián)性涉及度較強(qiáng)的行業(yè)，從其相關(guān)產(chǎn)業(yè)或支持產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，只有優(yōu)先發(fā)展此類(lèi)行業(yè)才能為旅游服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，如發(fā)展相關(guān)的交通運(yùn)輸業(yè)，餐飲業(yè)和住宿業(yè)，娛樂(lè)業(yè)等。

第四，從企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)的制定和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析，企業(yè)的良好發(fā)展才能提高行業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用于旅游業(yè)，即旅游業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高來(lái)源于旅游企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，與此同時(shí)旅游企業(yè)的合理戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)為競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供保證。企業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)規(guī)模的持續(xù)膨脹迫使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)需要提高，并以此為出發(fā)點(diǎn)提高各方面競(jìng)爭(zhēng)力。

第五，從政府政策及機(jī)遇角度來(lái)看，在旅游服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的過(guò)程中，政府政策和機(jī)遇扮演與促進(jìn)所有貿(mào)易發(fā)展一樣的角色，起著重要的作用。

從形成旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的四個(gè)要素條件著手，進(jìn)一步可知旅游服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的獲得是依賴(lài)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論[2]。

三.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論對(duì)提升我國(guó)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的啟示

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)發(fā)展的觀念，提高服務(wù)業(yè)的發(fā)展的重視程度

我國(guó)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展觀念相對(duì)比較落后，十五規(guī)劃中才首次提到要加快服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展，并未形成一個(gè)完善可實(shí)際執(zhí)行的發(fā)展戰(zhàn)略，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)服務(wù)貿(mào)易的政策和管理都不到位，因此導(dǎo)致我國(guó)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力薄弱與對(duì)服務(wù)業(yè)的定位和認(rèn)識(shí)偏差有很大關(guān)系。在我國(guó)，服務(wù)業(yè)發(fā)展的滯后，已成為制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“瓶頸”。與發(fā)達(dá)國(guó)家差距過(guò)大。因此，要加快服務(wù)業(yè)的發(fā)展，培育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，最根本的就是要轉(zhuǎn)變觀念。[3]

（二）強(qiáng)化進(jìn)出口結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，保持并增強(qiáng)傳統(tǒng)型優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮潛在優(yōu)勢(shì)

隨著目前這些產(chǎn)業(yè)中所要求的知識(shí)及技術(shù)含量的提高，要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保持傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，就必須充分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高級(jí)生產(chǎn)要素，增加勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高產(chǎn)品附加值。從另一方面來(lái)看，挖掘潛在的比較優(yōu)勢(shì)的重要性對(duì)于發(fā)展中國(guó)家更是不言而喻。只有大力發(fā)展知識(shí)、技術(shù)、資本密集型產(chǎn)業(yè)，才能確保與國(guó)際同行激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有足夠的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能讓我國(guó)的服務(wù)貿(mào)易真正享受到貨物貿(mào)易高速發(fā)展所帶來(lái)的好處。

（三）擴(kuò)大內(nèi)需，挖掘國(guó)內(nèi)潛在市場(chǎng)，推動(dòng)內(nèi)需導(dǎo)向型服務(wù)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)

刺激消費(fèi)者行為，挖掘國(guó)內(nèi)潛在市場(chǎng)，對(duì)于一國(guó)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有重大作用。通過(guò)引導(dǎo)實(shí)施一系列促進(jìn)消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)政策，有利于消費(fèi)行為合理化、多樣化。一方面從內(nèi)需的增加和結(jié)構(gòu)變化引導(dǎo)廠商對(duì)于產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，另一方面通過(guò)技術(shù)和管理的創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的升級(jí)，使有高技術(shù)含量，大市場(chǎng)需求、出口前景好的高關(guān)聯(lián)度和高附加值服務(wù)產(chǎn)品。全面規(guī)范國(guó)內(nèi)服務(wù)消費(fèi)市場(chǎng)，以?xún)?yōu)良的服務(wù)消費(fèi)環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率吸引人群擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)水平，從而作為依托帶動(dòng)企業(yè)增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）建立和完善創(chuàng)新機(jī)制

科技發(fā)展日新月異，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力、產(chǎn)品創(chuàng)新能力以及對(duì)新市場(chǎng)的開(kāi)拓能力等已成為企業(yè)生存的基礎(chǔ)。提升服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力，必須有一套可行的創(chuàng)新機(jī)制作為保障。首先，政府要加強(qiáng)引導(dǎo)和示范作用，為企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，推動(dòng)科技成果產(chǎn)業(yè)化；引導(dǎo)國(guó)際合作，使企業(yè)在對(duì)外開(kāi)放中學(xué)到發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。其次，企業(yè)應(yīng)有不畏風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新精神，通過(guò)創(chuàng)新化險(xiǎn)為夷，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，積極開(kāi)拓市場(chǎng)，主動(dòng)挖掘國(guó)內(nèi)不同層次居民和立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（五）政府可以在以下方面更多發(fā)揮其主導(dǎo)性作用：

1.減少體制壟斷的副作用，培育有效的市場(chǎng)，使企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)并優(yōu)勝劣汰，并與國(guó)外資本集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。

2.通過(guò)產(chǎn)業(yè)、貨幣、稅收等方面的政策，引導(dǎo)企業(yè)資源向知識(shí)、技術(shù)、資本密集型產(chǎn)業(yè)聚集，一方面保持傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)，另一方面充分利用世界貿(mào)易組織的法律法規(guī)著手建立新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以保護(hù)國(guó)內(nèi)企業(yè)。

3.持續(xù)加大對(duì)教育科研的投入，使高級(jí)要素的培育成為長(zhǎng)期不變的戰(zhàn)略任務(wù)。

4.在大量引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)企業(yè)集團(tuán)的同時(shí)，更要鼓勵(lì)服務(wù)企業(yè)勇敢地走出去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李良波 談比較優(yōu)勢(shì)理論與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的異同[j]商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究 2006年第35期

[2] 宋瑛 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論及其對(duì)我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的啟示經(jīng)貿(mào)論壇[j]《國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題》2005年第1期

[3] 宋瑛 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論及其對(duì)我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的啟示[j]經(jīng)貿(mào)論壇《國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題》2005年第1期

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論范文第3篇

關(guān)鍵詞：框架和內(nèi)容 證明和推理 圖形和案例 理論和政策 宏觀和微觀

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)分析中的一些工具和模型，研究世界范圍內(nèi)的資源配置和利用問(wèn)題的一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。這門(mén)課包括國(guó)際貿(mào)易理論與政策和國(guó)際金融理論與政策兩部分內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)較多1；作為一門(mén)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》運(yùn)用了大量的幾何圖形和數(shù)學(xué)公式來(lái)闡述各種理論；課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，各種理論本身以及理論之間的假設(shè)前提、模型結(jié)論、經(jīng)濟(jì)政策等方面的關(guān)聯(lián)度很高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)普遍感到吃力，課堂教學(xué)也很難達(dá)到預(yù)期效果。筆者在多年的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出一套易于學(xué)生理解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析能力的課堂教學(xué)思路，具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)做到“五個(gè)”方面的結(jié)合。

一、簡(jiǎn)單框架和復(fù)雜內(nèi)容的結(jié)合

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示了各個(gè)國(guó)家或地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的內(nèi)在機(jī)制，形成了一套較為完整的分析框架和較為有效的方法和體系。根據(jù)田國(guó)強(qiáng)的分析，一個(gè)規(guī)范的經(jīng)濟(jì)理論分析框架基本上由五個(gè)部分組成：①界定經(jīng)濟(jì)環(huán)境；②設(shè)定行為假設(shè)；③給出制度安排；④選擇均衡結(jié)果；⑤進(jìn)行評(píng)估比較2。這一基本分析框架為幾乎所有的國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題提供了普遍、規(guī)范的分析方法。盡管?chē)?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論眾多，模型不一，圖形繁雜，但都可運(yùn)用這種簡(jiǎn)單統(tǒng)一的分析思路。所不同的只是，需要根據(jù)具體理論不同的假設(shè)條件、推演過(guò)程、結(jié)論等，填充復(fù)雜不一的內(nèi)容。比如從李嘉圖的比較優(yōu)勢(shì)到要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)等，就是一個(gè)不斷放寬假定前提條件的過(guò)程，相應(yīng)的模型結(jié)論以及政策含義也就各不相同。將復(fù)雜不一的理論簡(jiǎn)單化，又在簡(jiǎn)單的分析框架中填充具體復(fù)雜的內(nèi)容，其實(shí)就是一個(gè)“復(fù)雜——簡(jiǎn)單——復(fù)雜”的分析過(guò)程。這種講解有助于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)和正確理解，同時(shí)也有利于學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、從事經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究的基本思路。

二、數(shù)學(xué)證明與邏輯推理的結(jié)合

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究和探索世界范圍內(nèi)的資源配置和利用程度問(wèn)題時(shí)，自然需要使用一定的數(shù)據(jù)、圖表、數(shù)學(xué)（模型）等工具。數(shù)學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N形式邏輯，借助數(shù)學(xué)模型可以把邏輯關(guān)系一步步推演下來(lái)，有助于學(xué)生理解各經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，從而更好地解釋和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象3。但是，如果一味強(qiáng)調(diào)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型、幾何圖形，不僅增加了他們理解的難度，而且往往會(huì)忽略國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的含義。數(shù)學(xué)僅僅是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種分析工具，工具不能替代內(nèi)容，工具的作用是讓內(nèi)容更清晰、更科學(xué)。教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)證明和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的邏輯關(guān)系結(jié)合起來(lái)，賦予數(shù)學(xué)模型以鮮活的經(jīng)濟(jì)含義。比如羅伯津斯基定理的講解，不僅要把數(shù)學(xué)公式講解清楚，還要將定理在現(xiàn)實(shí)生活中的衍生形態(tài)——“荷蘭病”講解出來(lái)，這樣，學(xué)生既能體會(huì)到嚴(yán)密的科學(xué)分析方法，又能了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)本身豐富的內(nèi)涵。

三、圖形和案例的結(jié)合

圖形分析是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一大特色，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》中幾乎每頁(yè)都有幾何圖形。幾何圖形十分直觀，能夠讓學(xué)生一目了然地理解國(guó)際經(jīng)濟(jì)反應(yīng)機(jī)理；同時(shí)，幾何圖形又具有高度的抽象性，和具體的國(guó)際經(jīng)濟(jì)生活有著相當(dāng)?shù)木嚯x。在對(duì)書(shū)中圖形準(zhǔn)確講解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)輔以案例進(jìn)行深入剖析。幾何圖形是對(duì)復(fù)雜的國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的高度抽象，而典型案例則是對(duì)幾何圖形的一種實(shí)踐證明。例如，巴西咖啡豆的比較優(yōu)勢(shì)和“悲慘增長(zhǎng)”問(wèn)題、要素稟賦理論和里昂惕夫之謎、重疊需求理論和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題、我國(guó)近年來(lái)的財(cái)政政策、貨幣政策、國(guó)際經(jīng)貿(mào)政策在IS—LM—BP模型中的體現(xiàn)等，都可以在幾何圖形中來(lái)解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)。將圖形和案例結(jié)合起來(lái)講解，不僅使圖形變得簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，還能鍛煉學(xué)生從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，把握分析事物本質(zhì)的能力。

四、理論和政策的結(jié)合

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的每一種理論都有它相應(yīng)的政策含義，各國(guó)實(shí)行的國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際金融政策都來(lái)自于相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易理論和國(guó)際金融理論。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中貫穿的自由貿(mào)易政策與貿(mào)易保護(hù)政策之爭(zhēng)、浮動(dòng)匯率制度與固定匯率制度之爭(zhēng)，都能在《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》中找到理論源頭4。將國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論和各國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策結(jié)合起來(lái)：既是理論和政策本身內(nèi)在聯(lián)系的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的所在。比如新自由主義、新重商主義等，它們產(chǎn)生的理論淵源以及現(xiàn)實(shí)政策中的某些混合做法等。通過(guò)講解，應(yīng)使學(xué)生了解、掌握西方發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家以及中國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策演變中的理論背景，從而探索國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論和國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策二者交互滲透、相互影響的發(fā)展趨勢(shì)。

五、宏觀與微觀的結(jié)合

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀部分國(guó)際貿(mào)易理論與政策和宏觀部分國(guó)際金融理論與政策，各有一條能把各部分知識(shí)內(nèi)容串連起來(lái)的主線：微觀部分的主線是國(guó)際貿(mào)易的起因，宏觀部分的主線是“內(nèi)外平衡”。這兩條主線不僅能把微觀部分和宏觀部分的基本內(nèi)容串連起來(lái)，而且它們也相互交叉：國(guó)際貿(mào)易中不可能脫離貨幣因素，國(guó)際金融也和國(guó)際貿(mào)易收支狀況緊密相連。比如在加入貨幣因素后，國(guó)際貿(mào)易中各國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)可能要發(fā)生改變；國(guó)際金融理論中的休謨定律、馬歇爾—勒納條件，J曲線效應(yīng)等都充滿了國(guó)際貿(mào)易因素。在將國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融各自?xún)?nèi)容講解清楚的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒍呓Y(jié)合起來(lái)深入解析，以便全面、系統(tǒng)地反映國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的全貌，形成比較完整的國(guó)際經(jīng)濟(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

[1]李坤望.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:高等教育出版社．2005．

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國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論范文第4篇

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：F740 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2010）32－0247－03

伴隨我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的迅猛發(fā)展，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也迅速發(fā)展起來(lái)了。國(guó)際貿(mào)易學(xué)科在我國(guó)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，分別為建國(guó)前的引進(jìn)階段、建國(guó)后至1978年的探索與建立階級(jí)、1978年至今的發(fā)展與繁榮階級(jí)（朱廷1994）[1]。但新形勢(shì)下我國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，因而國(guó)際貿(mào)易學(xué)科建設(shè)與改革迫在眉睫。

一、關(guān)于學(xué)科及專(zhuān)業(yè)的定位問(wèn)題

我國(guó)高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)及相關(guān)課程，主要是根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》（1998年）的要求設(shè)置和制定的。在國(guó)際貿(mào)易學(xué)（020206）中指出：“國(guó)際貿(mào)易學(xué)是研究國(guó)家（地區(qū)）間商品與勞務(wù)交換的理論與方法的學(xué)科，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科。”1998年，國(guó)家教育部調(diào)整新的專(zhuān)業(yè)目錄，將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)更名為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。目前，國(guó)際貿(mào)易學(xué)科在理論、政策和實(shí)務(wù)方面已經(jīng)成為一個(gè)完整的學(xué)科體系。

專(zhuān)業(yè)定位是人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等院校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、培養(yǎng)合格人才的重要工程，決定著人才培養(yǎng)的格局和辦學(xué)水平。因此，科學(xué)地規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)是每所高校謀求發(fā)展，形成自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略型任務(wù)（屈海群2007）[2]。目前，國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大同小異。多年來(lái)形成了重點(diǎn)綜合院校重理論、專(zhuān)業(yè)外貿(mào)院校重實(shí)踐，而一般普通院校無(wú)自身特色的局面（張辰利2007）[3]。但是，不同的高校有自身的特色，這種特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。而專(zhuān)業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的重實(shí)踐及涉外性特點(diǎn)決定了其須努力發(fā)揮特長(zhǎng)，以差異化競(jìng)爭(zhēng)策略重塑專(zhuān)業(yè)特色，從而贏得生存與發(fā)展空間。

二、關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

孫云輝（2007）[4]認(rèn)為，要想對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，必須首先對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位。也就是說(shuō)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)力和條件，要基于明確的培養(yǎng)環(huán)境和培養(yǎng)主體。按照當(dāng)今世界上通行的高等學(xué)校類(lèi)型分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)的高等學(xué)校一般可分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型四大類(lèi)。各類(lèi)型的高等學(xué)校承擔(dān)著不同規(guī)格人才的培養(yǎng)任務(wù)，所培養(yǎng)的畢業(yè)生要能夠?yàn)樯鐣?huì)需要的各種職業(yè)崗位服務(wù)。同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)也要針對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行定位，“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易的結(jié)合，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐能力培養(yǎng)兼顧的指導(dǎo)思想。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)仍需結(jié)合學(xué)校特色及專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)確定。

根據(jù)明確的專(zhuān)業(yè)定位，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[5]。通常情況下，國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一般都確定為：掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易基本理論，具有一定的理論分析和預(yù)測(cè)能力，掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，能夠從事外貿(mào)實(shí)際工作。在人才定位上，各校表述有所不同，有的采用“高層次人才”和“研究應(yīng)用型人才”的提法，也有的強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”或“實(shí)用型”人才的培養(yǎng)。

李爽（2006）[6]認(rèn)為，在新形勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：努力構(gòu)建“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)，具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)業(yè)務(wù)與管理人才。王濤生則認(rèn)為，正確定位國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須綜合考慮以下三個(gè)方面的需要：分別為必須考慮學(xué)生現(xiàn)行就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要；必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要；必須考慮社會(huì)、科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[7]。人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)定位的具體體現(xiàn)，也是人才培養(yǎng)模式的前提，制定國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，需要在按照學(xué)校的發(fā)展及辦學(xué)特色并明確具體專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的前提下因材施教，體現(xiàn)人本思想。

（二）人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在教育活動(dòng)中，在特定的教育思想、教育理論和教育方針指導(dǎo)下，根據(jù)各級(jí)各類(lèi)教育單位所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及為實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的組織形式及運(yùn)行機(jī)制。尋舸（2005）[8]認(rèn)為，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)包括培養(yǎng)思想、培養(yǎng)階段、培養(yǎng)途徑與方式、培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。

孫云輝認(rèn)為，在制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置通識(shí)課程和選修方向時(shí)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)靈活性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)，力圖拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多向，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展后勁，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。沈文莉（2000）[9]提出，人才培養(yǎng)模式的確立則取決于人才需求市場(chǎng)的宏觀與微觀環(huán)境的影響。未來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格和專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是力求培養(yǎng)適合國(guó)際和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的、以經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，以外語(yǔ)為工具，以計(jì)算機(jī)為手段、以自然科學(xué)知識(shí)為支撐的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才。

藍(lán)偉東（2009）[10]在《關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考》一文中提出，應(yīng)建立以學(xué)生為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，認(rèn)為要把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建設(shè)好，就必須正確對(duì)待學(xué)生，建立起多層次的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該在教務(wù)服務(wù)和評(píng)估體系上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，齊頭并進(jìn)，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，最終培養(yǎng)出合格的國(guó)際商務(wù)人才。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，在人才培養(yǎng)上，既要保證本科人才的基本素質(zhì)，又要具有現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的特征。應(yīng)用型“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑主要為開(kāi)發(fā)具有應(yīng)用型特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃；組織實(shí)施以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)；把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)[11]。

三、關(guān)于專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系則是人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)。由于歷史原因和受原專(zhuān)業(yè)設(shè)置的影響，目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于專(zhuān)和窄，即專(zhuān)業(yè)主干課方向偏專(zhuān)，專(zhuān)業(yè)選修課過(guò)窄。目前，許多高等院校已對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系與設(shè)置作了一些調(diào)整，在拓展學(xué)生理論視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面取得了很大的進(jìn)步，但在課程結(jié)構(gòu)上依然普遍存在著一些問(wèn)題。如何改革和完善現(xiàn)有的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系已成為眾多高等院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要問(wèn)題。

在課程體系的構(gòu)建方面，根據(jù)應(yīng)用型能力培養(yǎng)的要求和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，首先，在課程設(shè)置上要讓學(xué)生牢固掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，將思想品德知識(shí)、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)技能以及經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)知識(shí)，作為第一階段的前期基礎(chǔ)教學(xué)模塊（也稱(chēng)素質(zhì)模塊）。其次，從專(zhuān)業(yè)能力上應(yīng)注重進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)的綜合能力培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)理論學(xué)習(xí)及外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[12]。

龔鋒（2009）[13]認(rèn)為，在對(duì)我國(guó)高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)，為適應(yīng)國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展新趨勢(shì)對(duì)高層次應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的新要求，應(yīng)增補(bǔ)或刪減一些課程；適當(dāng)增加應(yīng)用性、實(shí)務(wù)性課程，減少純理論性課程；開(kāi)設(shè)關(guān)于當(dāng)前國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的課程（可以以專(zhuān)題的形式），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題；重視人文藝術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力。但是，課程體系的優(yōu)化也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)課程體系的優(yōu)化也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要師資力量、教材、教學(xué)條件和教學(xué)手段的配套才可行。

四、關(guān)于教學(xué)模式、手段

我國(guó)高校教學(xué)正從傳統(tǒng)側(cè)重于理論為主逐漸向培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者針對(duì)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革研究比較廣泛，也取得了一定的成就。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)涉外型專(zhuān)業(yè)，要求培養(yǎng)的人才必須具備國(guó)際交流能力并具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這不僅需要專(zhuān)業(yè)課程體系與國(guó)際接軌，同時(shí)還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生與國(guó)際同步的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新性的思維模式。張紅霞（2009）認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)人才、提升學(xué)科教學(xué)的國(guó)際同步化水平、促進(jìn)課程建設(shè)的規(guī)范化具有重要作用。在課程中通過(guò)漸進(jìn)式增加課堂外語(yǔ)使用比例，開(kāi)展“走出去引進(jìn)來(lái)”的方式提高教師的教學(xué)水平，通過(guò)研討等活動(dòng)提高學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性等，可以較好地提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用效果。

孫閣斐在《高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索研究》一文中認(rèn)為，國(guó)內(nèi)高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式的教學(xué)，在教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力、分析能力和獨(dú)立提出見(jiàn)解能力的培養(yǎng)。課堂上教師多為教學(xué)過(guò)程的主體，師生之間雙向互動(dòng)較少，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教育的社會(huì)性。作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，采取啟發(fā)式教學(xué)。

除了教學(xué)理念需更新之外，有學(xué)者提出革新教學(xué)手段，建議對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，從動(dòng)態(tài)的角度設(shè)計(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊系統(tǒng)，符合開(kāi)放性教學(xué)的要求，能提供培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的技能平臺(tái)和提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的業(yè)務(wù)平臺(tái)。這不僅是理論教學(xué)的驗(yàn)證和補(bǔ)充，更重要的是它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[14]。詹晶（2008）則提出立體化教學(xué)模式，認(rèn)為立體化教學(xué)模式改革是以科學(xué)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)合理安排和組合教學(xué)各要素，有效利用各要素間的相互作用和相互影響，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果的過(guò)程。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)立體化教學(xué)模式具有教學(xué)目標(biāo)的立體性、教學(xué)內(nèi)容的兼容性、教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性三個(gè)基本特征[15]。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是國(guó)內(nèi)大專(zhuān)院校普遍設(shè)立的專(zhuān)業(yè)之一。尤其在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，由于中國(guó)作為貿(mào)易大國(guó)對(duì)人才的需求較大，國(guó)內(nèi)很多院校均根據(jù)時(shí)展要求不斷對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建設(shè)與之相適應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有“扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高技能綜合素質(zhì)、應(yīng)用型的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才”成為各大高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革的主要目標(biāo)。目前，關(guān)于國(guó)際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展的研究取得了一定的進(jìn)展，但也存在一些問(wèn)題，我們必須繼續(xù)進(jìn)行深入研究與探討，并最終推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)。

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Research summary of the problem in the international trade subject development

LIU Jun-xia,MA Zhen,CHU Ling-li,LI Na

(Economy management school,Xi'an translation college,Xi'an 710105,China)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論范文第5篇

[摘要]作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)具有以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)、課程體系比較龐大、與其他專(zhuān)業(yè)課程互為依托、對(duì)數(shù)學(xué)能力要求較高等特點(diǎn)。但目前國(guó)內(nèi)很多高校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面仍存在一些諸如學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力較弱、教學(xué)方式較為傳統(tǒng)以及教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。因此，為了進(jìn)一步提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，仍需從不斷提高教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際等方面入手。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國(guó)(地區(qū))之間的國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系也越來(lái)越密切，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位也得以不斷提高，且已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。因此，結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的自身特點(diǎn)，不斷探索該學(xué)科的教學(xué)改革，對(duì)提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生運(yùn)用該課程分析和解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力具有重要的意義。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代中期起，中國(guó)部分高等院校才開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程，之后越來(lái)越多的高校也陸續(xù)引入這門(mén)課程。作為一門(mén)在中國(guó)發(fā)展時(shí)間仍不長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要具有以下特點(diǎn)：

1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括微觀部分(國(guó)際貿(mào)易部分)和宏觀部分(國(guó)際金融部分)兩大塊。其中，國(guó)際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究;而國(guó)際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。微觀部分主要研究國(guó)際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、要素國(guó)際流動(dòng)等問(wèn)題，側(cè)重于解釋國(guó)際貿(mào)易的起因與利益分配以及國(guó)際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國(guó)際收支理論與政策、匯率理論與政策、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國(guó)際貨幣制度等問(wèn)題。從國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及到的理論派系來(lái)看，微觀部分主要涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

3.與其他專(zhuān)業(yè)課程互為依托。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專(zhuān)業(yè)的課程體系中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專(zhuān)業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開(kāi)設(shè)。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此以前所學(xué)習(xí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等基礎(chǔ)課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也將為國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際投資學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開(kāi)闊的國(guó)際視野來(lái)學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問(wèn)題。

4.對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國(guó)家引入的經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過(guò)程中仍存在這樣或那樣的問(wèn)題。當(dāng)然，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等也是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問(wèn)題在國(guó)內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來(lái)并加以理解和記憶，致使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢(shì)必會(huì)影響到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過(guò)程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對(duì)邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)含義聯(lián)系起來(lái)。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。目前，很多國(guó)內(nèi)高等院校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中仍普遍采用滿堂灌這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法。滿堂灌式的教學(xué)方法將講授知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了教和學(xué)的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍?xún)A向于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)的思考。

4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍?xún)A向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對(duì)該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教材，進(jìn)而忽視了國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來(lái)源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開(kāi)展教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致教、學(xué)雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策和建議

作為發(fā)展中國(guó)家，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的定位應(yīng)立足我國(guó)實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家(地區(qū))的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并致力于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

1.不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：(1)加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流;(2)鼓勵(lì)任課教師到國(guó)內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識(shí)層次;(3)鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平;(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

2.引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式。針對(duì)目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，目前國(guó)內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。因此，在我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方面，可先嘗試在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.注重充實(shí)新內(nèi)容。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮，國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論也在不斷發(fā)展，而教材里面知識(shí)的更新卻顯得有些滯后。因此，在結(jié)合教材講授國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，一定要密切關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國(guó)際貿(mào)易理論的時(shí)候，要引入當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論;在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向等等。此外，還應(yīng)將中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際同課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持學(xué)以致用，并立足于為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。