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低碳生活的技巧范文第1篇

摘要：隨著氣候變化和霧霾的凸顯，環(huán)境問題已成為最緊迫也最受大眾關(guān)注的問題之一。低碳社區(qū)建設(shè)可以在綠色家居、綠色建筑、居民生活方式的低碳方面做出一定的貢獻(xiàn)。我國(guó)在低碳社區(qū)建設(shè)中已取得了一些成績(jī)，但是在公眾認(rèn)知方面仍存在著居民對(duì)低碳社區(qū)認(rèn)知度低，居民的低碳能力低和低碳意識(shí)低等一系列問題。文章將以當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論為視角，探尋目前我國(guó)低碳社區(qū)建設(shè)中如何提高公眾認(rèn)知度和參與度的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞 ：低碳社區(qū)；動(dòng)機(jī)理論；激勵(lì)居民

近幾年人類的科學(xué)研究和生活實(shí)踐一再證明：氣候系統(tǒng)變暖是毋庸置疑的，人類對(duì)氣候的影響是明確的。如今我國(guó)城市發(fā)展面臨著巨大的環(huán)境壓力：“城市排放的CO2 占全國(guó)的90%，排放的SO2 占全國(guó)的98%。中國(guó)地級(jí)以上287 座城市排放的CO2約占全國(guó)排放總量的72%。城市發(fā)展與改善環(huán)境和向低碳發(fā)展轉(zhuǎn)型的矛盾日益突出，城市化進(jìn)程中面臨著如何避免高碳化發(fā)展模式的各種挑戰(zhàn)①?！币虼?，我們可以斷定，作為連接城市和個(gè)人平臺(tái)的社區(qū)，尤其是以節(jié)能減排為目的的低碳社區(qū)，必然會(huì)推動(dòng)城市發(fā)展模式向低碳模式轉(zhuǎn)型。

一、我國(guó)低碳社區(qū)建設(shè)的意義

低碳社區(qū)除具有節(jié)能減排的特點(diǎn)外，也具有“以人群聚居為主要特征的生活空間②”的社區(qū)共性。低碳社區(qū)的建設(shè)就是通過低碳理念的普及和相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的建立來引導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的人們主動(dòng)選擇低碳生活方式，以及修建低碳建筑、低碳設(shè)施從而優(yōu)化社區(qū)的整體環(huán)境，最終達(dá)到節(jié)能減排這一目的的社區(qū)建設(shè)活動(dòng)。

在我國(guó)，建設(shè)低碳社區(qū)的重要性為：1.城市發(fā)展低碳化的要求

中國(guó)正處在快速城市化的時(shí)期,城市化水平從1978 年的17.9%快速增長(zhǎng)到2014 年的54.77%，快速的城市化同工業(yè)化的進(jìn)程對(duì)中國(guó)的發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):中國(guó)的發(fā)展必須摒棄發(fā)達(dá)國(guó)家在19世紀(jì)工業(yè)化初期采用的高能耗、高污染、低效率的發(fā)展模式,轉(zhuǎn)而遵循環(huán)境友好型的低碳模式③。顯然，以節(jié)能減排為目標(biāo)的低碳社區(qū)符合環(huán)境友好型的低碳發(fā)展模式的要求。

2.城市環(huán)境亟待改善的需要

近年來我國(guó)城市人口急劇膨脹，人口的大量聚集，使城市內(nèi)部自然生態(tài)系統(tǒng)承受著巨大壓力，生活垃圾污染和處理問題，汽車尾氣排放等一系列問題仍然困擾著我們。低碳社區(qū)使用綠色建筑材料和節(jié)能材料，要求居民把垃圾進(jìn)行分類，鼓勵(lì)居民綠色出行，所以建設(shè)低碳社區(qū)對(duì)改善城市環(huán)境大有裨益。

3.提升城市競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

低碳社區(qū)是建設(shè)低碳城市的重要組成部分，而低碳城市的發(fā)展為多數(shù)城市提供了趕超其他城市的機(jī)會(huì)④。很多城市政府認(rèn)識(shí)到: 在綠色低碳發(fā)展的大背景下，不進(jìn)行低碳發(fā)展是沒有前途的,及早調(diào)整城市治理模式,通過城市居民低碳理念的提升實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,提升自身在全國(guó)各個(gè)城市,甚至是世界各個(gè)城市之間的競(jìng)爭(zhēng)力,凸現(xiàn)城市特點(diǎn),提升經(jīng)濟(jì)盈余⑤。因此，建設(shè)低碳社區(qū)是提升城市競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

二、我國(guó)低碳社區(qū)建設(shè)的成就

2010年政府就社區(qū)的生活垃圾處理問題專門出臺(tái)了《生活垃圾處理技術(shù)指南》（城建〔2010〕61號(hào)）指出：“生活垃圾處理應(yīng)以保障公共環(huán)境衛(wèi)生和人體健康、防止環(huán)境污染為宗旨，遵循‘減量化、資源化、無害化’原則。”2014年國(guó)家發(fā)展改革委《關(guān)于開展低碳社區(qū)試點(diǎn)工作的通知(發(fā)改氣候[2014]489號(hào))》強(qiáng)調(diào)開展低碳社區(qū)試點(diǎn)是我國(guó)走新型低碳城鎮(zhèn)化道路的重要探索，是倡導(dǎo)低碳生活方式的重要探索，是控制居民生活領(lǐng)域溫室氣體排放過快增長(zhǎng)的重要探索。

近年來我國(guó)在低碳社區(qū)試點(diǎn)探索中也取得了一些成就。下面列出少部分有代表性的低碳社區(qū)試點(diǎn)：

上海低碳社區(qū)的主要措施是“紅虹橋樞紐，臨港新城和崇明島建設(shè)若干低碳社區(qū)、低碳商業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)等低碳發(fā)展綜合實(shí)踐區(qū)；預(yù)計(jì)2040 年竣工的東灘生態(tài)城有望成為世界的一個(gè)碳中和（CO2 零排放）的區(qū)域。⑥

揚(yáng)州社區(qū)傳統(tǒng)建筑的現(xiàn)代節(jié)能改造項(xiàng)目由揚(yáng)州市政府與GTE（德國(guó)技術(shù)合作公司）合作將節(jié)能建筑的理念與技術(shù)運(yùn)用于揚(yáng)州老城區(qū)的改造，對(duì)位于揚(yáng)州市廣陵區(qū)的傳統(tǒng)建筑中地方修建的新辦公樓采取了節(jié)能措施，將傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代節(jié)能概念相結(jié)合。⑦

北京長(zhǎng)辛店低碳社區(qū)在可持續(xù)發(fā)展框架及績(jī)效指標(biāo)的指導(dǎo)下，制定多用途社區(qū)概念規(guī)劃，建立低碳、經(jīng)濟(jì)可行、社會(huì)包容、環(huán)境優(yōu)化、資源有效的社區(qū)。⑧

三、我國(guó)低碳社區(qū)建設(shè)居民認(rèn)知及參與調(diào)查

我國(guó)的低碳社區(qū)建設(shè)還處在初級(jí)階段，目前還存在大量的問題。筆者通過問卷調(diào)查初步了解了居民參與低碳社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀。

調(diào)查研究說明：本調(diào)查的主體是社區(qū)居民，調(diào)查方法為自填式問卷法。問卷發(fā)放點(diǎn)主要包括：北京、重慶、南京，河南省開封市四地，問卷共發(fā)放1000份，回收有效問卷率為83.4%。在置信區(qū)間為95%的條件下，834 份有效問卷，呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，符合一般社會(huì)科學(xué)研究的規(guī)則。

1.樣本的基本情況：

樣本說明：

性別結(jié)構(gòu)：男性占49%，女性占51%，被調(diào)查者女性稍多，但符合研究要求。

年齡結(jié)構(gòu)：20 歲以下占16%，20~40歲占44%，40~60 歲占30%，60 歲以上占10%。

教育水平結(jié)構(gòu)：初中占14%，高中占40%，大學(xué)占39%，研究生占4%，其他占3%。

職業(yè)結(jié)構(gòu)：政府人員占6%，企事業(yè)單位人員占30%，自由職業(yè)者占30%，其他占34%。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

表1說明：60歲以上的人熟悉低碳生活的比例明顯低于60歲以下的人，20~40歲的人熟悉低碳生活的比例最大。

總體上來說，各年齡段的人對(duì)綠色生活的熟悉度都明顯高于低碳生活，可見大眾對(duì)低碳生活的認(rèn)知還處在較低層次，對(duì)低碳生活的相關(guān)宣傳仍需加大力度。

表2說明：在聽說過低碳社區(qū)的人中男性略高于女性，總體來說，聽說過低碳社區(qū)的人比沒聽過的低六個(gè)百分點(diǎn)。

性別對(duì)低碳社區(qū)的認(rèn)知影響不存在較大差異，沒聽過低碳社區(qū)的人還在半數(shù)以上。

表3說明：雖然有多數(shù)人沒聽過低碳社區(qū)，但是在調(diào)查者中有將近2/3的人表示有興趣參與低碳社區(qū)建設(shè)；存在著23.7%人對(duì)低碳社區(qū)建設(shè)沒有興趣。

表4說明：學(xué)歷越高的人了解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的人所占比例越高，學(xué)歷越低的人大概了解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的人所占比例越高，在所調(diào)查的人中了解垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的人有1/3多一點(diǎn)。

當(dāng)然我們必須要看到，有相當(dāng)一部分人是大概明白甚至是不明白如何進(jìn)行垃圾分類，也就是低碳能力（低碳能力包括實(shí)際執(zhí)行力和支撐執(zhí)行力的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備兩方面)較低。

表5說明：選擇會(huì)關(guān)閉暫時(shí)不用的電器的人大約占一半，有大概44%的人偶爾會(huì)關(guān)閉暫時(shí)不用的電器，還有一部分人不會(huì)關(guān)閉暫不使用的電器。

可以看出，多數(shù)人會(huì)讓家用電器時(shí)常處于待機(jī)狀態(tài)，而不是主動(dòng)切斷電源，這反映出，人們的低碳意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，日常行為往往會(huì)與低碳生活背道而馳。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以把我國(guó)居民參與低碳社區(qū)建設(shè)面臨的問題總結(jié)如下：

（1）居民對(duì)于低碳社區(qū)的認(rèn)知度普遍低下。

（2）居民關(guān)于如何過低碳生活的知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此真正選擇低碳生活模式的人也就不多。

（3）居民主動(dòng)選擇低碳生活方式的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。

（4）居民普遍忽視生活中節(jié)能減排的細(xì)節(jié)（如隨手關(guān)燈、垃圾分類）。

四、動(dòng)機(jī)理論視角下提高居民認(rèn)知和參與低碳社區(qū)建設(shè)的對(duì)策

低碳社區(qū)的建設(shè)問題，也可看作是社區(qū)管理的問題。社區(qū)的管理者可以將社區(qū)看作一個(gè)“公司”（這個(gè)公司不是以營(yíng)利為目的的），“有效的管理者能夠使員工盡最大的努力認(rèn)真工作，了解員工如何受到獎(jiǎng)勵(lì)以及為什么會(huì)被激勵(lì)，并且選擇最合適的激勵(lì)方式來滿足員工的需求”⑨。文章將運(yùn)用管理學(xué)當(dāng)中的動(dòng)機(jī)理論尋求解決居民對(duì)低碳社區(qū)認(rèn)知度低、低碳能力低、低碳意識(shí)低（“三低”）的問題的對(duì)策。

在本文的討論范圍內(nèi)，管理的目的就是解決“三低”，而社區(qū)內(nèi)的居民可以看作是員工。從當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論的整合圖（圖1）可以看出，在建設(shè)低碳社區(qū)過程當(dāng)中，管理者應(yīng)該注意到以下6個(gè)問題：

①要認(rèn)清個(gè)體差異；②利用目標(biāo)；③確保目標(biāo)被“員工”認(rèn)為是可實(shí)現(xiàn)的；④個(gè)人化的獎(jiǎng)勵(lì)；⑤獎(jiǎng)勵(lì)與績(jī)效掛鉤；⑥檢查公平性。

因此，在動(dòng)機(jī)理論視角下，可以提出提高低碳社區(qū)居民參與度的對(duì)策：

1.加大對(duì)低碳社區(qū)的宣傳力度

因?yàn)榫用耖g因年齡、學(xué)歷等因素存在著對(duì)低碳社區(qū)的認(rèn)知差異，所以相關(guān)部門要依據(jù)居民年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同借助與之相應(yīng)的媒介（網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、社區(qū)宣傳欄等）對(duì)低碳社區(qū)建設(shè)的基本概念——什么是低碳生活、垃圾分類的知識(shí)、節(jié)約用電的技巧、如何選擇綠色建筑材料等等進(jìn)行普及。

2.引導(dǎo)居民建立低碳生活目標(biāo)

社區(qū)管理者應(yīng)運(yùn)用多種方式對(duì)居民進(jìn)行宣傳、引導(dǎo)，讓居民知道自身的行為（如節(jié)約用電、綠色出行、垃圾分類等）對(duì)優(yōu)化社區(qū)環(huán)境以及節(jié)能減排和改善大氣質(zhì)量具有不可小覷的作用，從而引導(dǎo)居民自覺地把低碳生活作為他們的目標(biāo)。

3.增加低碳社區(qū)建設(shè)的趣味性和互動(dòng)性

社區(qū)管理問題說到底還是人的問題，要建設(shè)低碳社區(qū)就要讓居民參與其中，讓他們真正能感受到建設(shè)低碳社區(qū)的樂趣。為了達(dá)到這一目的，管理者可以在社區(qū)內(nèi)或社區(qū)間舉辦有關(guān)低碳知識(shí)的競(jìng)賽，要?jiǎng)?chuàng)新居民互動(dòng)方式，比如創(chuàng)立社區(qū)低碳日，組織居民參觀低碳示范社區(qū)等。

4.設(shè)立社區(qū)低碳生活評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、引入低碳生活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

社區(qū)管理者可以定下本社區(qū)的低碳生活衡量量表（衡量維度包括低碳出行、低碳建筑、低碳飲食等等）對(duì)個(gè)人和家庭的低碳情況予以記錄評(píng)估，并適時(shí)在社區(qū)內(nèi)予以公示（當(dāng)然這需要得到被公示者的同意，畢竟選擇低碳生活應(yīng)當(dāng)遵從自愿原則）以供社區(qū)居民交流討論，營(yíng)造個(gè)人之間，家庭之間競(jìng)相“低碳”的社區(qū)低碳氛圍。

5.建立低碳生活獎(jiǎng)勵(lì)制度

在低碳社區(qū)建設(shè)中，尤其是初期階段，管理者要注意到獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)居民選擇低碳生活方式的激勵(lì)作用。管理者應(yīng)建立一套完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)那些在低碳生活中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人或家庭給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，一方面肯定其努力和激勵(lì)其在低碳生活中做得更好；另一方面吸引更多的人或家庭參與到低碳社區(qū)建設(shè)中來。

6.建立有效的低碳糾錯(cuò)和監(jiān)督機(jī)制

一個(gè)好的制度和好的社區(qū)建設(shè)活動(dòng)在于它們是公開的，透明的，可以自我修正錯(cuò)誤的。毫無疑問，有關(guān)低碳社區(qū)建設(shè)的活動(dòng)和制度是需要監(jiān)督和糾錯(cuò)機(jī)制的。這一點(diǎn)是管理者必須要注意的地方，因?yàn)橛行У谋O(jiān)督和糾錯(cuò)機(jī)制可以長(zhǎng)久維持居民低碳生活的模式，糾正居民生活不低碳的行為，確保上述諸條措施能夠公開、公正、透明地實(shí)施和低碳社區(qū)建設(shè)活動(dòng)本身的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

總之，社區(qū)居民是社區(qū)建設(shè)的主力軍，他們長(zhǎng)期生活在社區(qū)內(nèi)，隨手關(guān)燈，選擇爬樓梯上樓等一些小舉動(dòng)都會(huì)給社區(qū)整體環(huán)境帶來影響，一旦社區(qū)內(nèi)居民選擇低碳生活的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來，我們國(guó)家的整體環(huán)境和低碳排放都有可能因之得到巨大改善。所以說社區(qū)居民是低碳社區(qū)建設(shè)，或說是節(jié)能減排的不可小覷的力量。

社區(qū)管理者只有通過加大對(duì)低碳社區(qū)的宣傳力度，建立低碳生活激勵(lì)機(jī)制和自查制度等方式，才能將居民在節(jié)能減排中的力量發(fā)揮到最大。

引文注釋

①氣候變化綠皮書：應(yīng)對(duì)氣候變化報(bào)告（2013）[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2013（11）：105.

②蔣慧琴,張麗麗.基于個(gè)體行為的低碳社區(qū)建設(shè)研究[J].科技管理研究,2013(5):045.

③付允，馬永歡，等.低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式[J].中國(guó)人口?資源與環(huán)境，2008(3):23.

④李俊峰,馬玲娟.低碳經(jīng)濟(jì)是規(guī)制世界發(fā)生格局的新規(guī)則[J].世界環(huán)境,2008:2(2):17～20.

⑤蘇瑾.贏余:低碳經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)[J].世界環(huán)境,2007(4):32～34.

⑥佚名.上海、保定入選WWF低碳城市試點(diǎn)—低碳城市發(fā)展項(xiàng)目正式啟動(dòng)[J].節(jié)能與環(huán)保，2008(2):37.

⑦德國(guó)技術(shù)合作公司（GTZ).傳統(tǒng)建筑中的建筑節(jié)能——揚(yáng)州試點(diǎn)項(xiàng)目[z].2008.

⑧奧雅納工程顧問.北京長(zhǎng)辛店低碳社區(qū)概念規(guī)劃[J].城市建筑，2010(02): 44-46.

低碳生活的技巧范文第2篇

“偽娘”火爆式哥時(shí)代過去,姐時(shí)代來臨。哥還在血拼,姐開始站了出來。近日快男有一名叫劉著的選手走進(jìn)了大家的視線。此君,喜歡穿女兒裝,并且聲音柔媚,性格靦腆。如果不仔細(xì)研究,大家都誤以為他是個(gè)女人,并且送一別稱“偽娘”。

劉著說,參加比賽前也有過小小的心理斗爭(zhēng),最后做好“被關(guān)注”的準(zhǔn)備到達(dá)了海選現(xiàn)場(chǎng)?！皼]想到關(guān)注會(huì)這么猛烈,超過了我的預(yù)期。”有人問他害怕會(huì)被口水淹沒嗎?他說:“沒什么好怕的,我平時(shí)早就習(xí)慣被人質(zhì)疑了?，F(xiàn)在對(duì)我來說最重要的就是調(diào)整好心態(tài),然后為接下去的比賽做好準(zhǔn)備。其實(shí),我認(rèn)為,只要有關(guān)注都是好的。”劉著說,目前自己不想別的,就是埋頭創(chuàng)作歌曲和練習(xí)咬字發(fā)音,希望在后面的晉級(jí)賽中呈現(xiàn)不一樣的內(nèi)容。

“低碳未來”展區(qū)聚焦以低碳為核心元素的中國(guó)未來城市發(fā)展理念,通過一場(chǎng)低碳的體驗(yàn),展現(xiàn)中國(guó)應(yīng)對(duì)環(huán)境和氣候變化的認(rèn)知和努力,展示中國(guó)人如何通過“師法自然的現(xiàn)代追求”,來應(yīng)對(duì)未來的城市化挑戰(zhàn)。

被譽(yù)為“東方之冠”的中國(guó)館,無疑是世博園最受關(guān)注的熱門場(chǎng)館之一,其背后的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)也因此受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。中國(guó)國(guó)家館展示總設(shè)計(jì)師、中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘公凱說:中國(guó)城市的發(fā)展,尤其是在城鄉(xiāng)關(guān)系的處理方面取得了非常重要的成就。近些年來,國(guó)家的發(fā)展比較強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念,強(qiáng)調(diào)低碳、環(huán)保的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。世博國(guó)家館在展示設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出了中國(guó)城市發(fā)展的智慧、理念和成就,如國(guó)家館的未來館圍繞低碳生活主題來進(jìn)行設(shè)計(jì),展示中國(guó)人如何通過生活的智慧面向未來城市化的挑戰(zhàn),這是對(duì)未來20年中國(guó)城市發(fā)展的展望。

世博日本館內(nèi)有一個(gè)古靈精怪的機(jī)器人,為觀眾獻(xiàn)上了一場(chǎng)美侖美奐的小提琴演奏《茉莉花》。

走近世博日本館中,最吸引人的當(dāng)屬“機(jī)器人”了。在暖場(chǎng)表演中的機(jī)器人非?！奥斆鳌?。主持人話音剛落,機(jī)器人就拿著小提琴一步一步走上舞臺(tái),并用小提琴為在場(chǎng)的參觀者演奏了一曲《茉莉花》。這個(gè)機(jī)器小子長(zhǎng)著黑色的大眼睛,姿態(tài)柔和,正由于該機(jī)器人的雙手與關(guān)節(jié)非常靈活,才讓他能夠掌握揉弦、拉弓的技巧。演奏中機(jī)器人還不時(shí)與觀眾眼神交流,動(dòng)人的旋律幾乎讓人遺忘這是由機(jī)器人奏出的樂曲。

低碳生活的技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課 主題選定 小組合作 資源 課型 評(píng)價(jià)方法

中等職業(yè)學(xué)校語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課面臨著課時(shí)少、教學(xué)資源有限、教師對(duì)課程的定位不準(zhǔn)以及經(jīng)驗(yàn)不足等一系列的問題。如何保證語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展？如何在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和語文綜合應(yīng)用能力？以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)思考。

一、主題選定是取得實(shí)效的前提

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，主題是靈魂，活動(dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)都需要緊扣活動(dòng)主題。在確定主題時(shí)筆者認(rèn)為要遵循以下原則。

一是在選定主題時(shí)，教師首先要立足學(xué)情。美國(guó)教育家華特有句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！苯逃叶磐蔡岢觥敖逃瓷睢保J(rèn)為教育是生活的過程，學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式。在初始階段，筆者聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排學(xué)生感興趣的、操作性強(qiáng)、相對(duì)容易接受的實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)生都敢參與活動(dòng)、能參與活動(dòng)的情況下，再逐步加深活動(dòng)難度。在第一冊(cè)“獲取整理信息，探究低碳生活”專題中，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何做到低碳生活；到了第二冊(cè)的學(xué)習(xí)中，盡量將活動(dòng)的難度加大，如社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查，將主題定為“愛心捐款的心態(tài)和方式調(diào)查”，讓學(xué)生逐漸走出校園，面向社會(huì)。

二是要立足培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對(duì)中職語文教學(xué)提出的“運(yùn)用有關(guān)的語文知識(shí)和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”要求，從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是取得實(shí)效的基礎(chǔ)

要把語文綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)模塊教學(xué)，在每個(gè)單元教學(xué)之前我們先明確本單元在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，確定語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，讓學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間和空間。同時(shí)要以小組合作為活動(dòng)的主要組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、合理地拓展資源是達(dá)到活動(dòng)效果的有效途徑

教材對(duì)每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了比較合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)資源，教師可以有選擇性地使用這些材料。教材是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。

中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)在學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行合理的拓展延伸，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)這條線開發(fā)資源，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要，使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，加強(qiáng)人際溝通、業(yè)務(wù)洽談和應(yīng)用文寫作等實(shí)用技能的培養(yǎng)；還可以創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，進(jìn)行企業(yè)文化觀摩活動(dòng)及知識(shí)競(jìng)賽、企業(yè)文化趣味競(jìng)賽等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的人際溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培育職業(yè)品質(zhì)。

四、形式多樣的課型是展現(xiàn)舞臺(tái)

立足于提高學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，要采取多種課型，如匯報(bào)課、展示課等。要根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活，兼顧學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，確定活動(dòng)項(xiàng)目，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。通過模擬各種職業(yè)情境讓學(xué)生以準(zhǔn)職業(yè)人角色融入實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境接觸社會(huì)，了解職業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源和課外資源，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力運(yùn)用之間的聯(lián)系。

五、多元化的評(píng)價(jià)方法是動(dòng)力源泉

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)多采用形成性評(píng)價(jià)方法，一般從態(tài)度、過程和效果三方面評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的情況，可采用自評(píng)、小組互評(píng)、師評(píng)和總評(píng)的形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是在學(xué)習(xí)態(tài)度方面要有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和小組合作學(xué)習(xí)能力；二是學(xué)習(xí)過程應(yīng)包括收集整理能力和發(fā)現(xiàn)探索能力；三是學(xué)習(xí)效果應(yīng)包括歸納總結(jié)能力、綜合表達(dá)能力、成果展示情況、總結(jié)與反思能力。

六、教師是達(dá)成目標(biāo)的掌舵人

低碳生活的技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；重組教材；補(bǔ)充素材；活化內(nèi)容

如何掌握適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活交往的表達(dá)技巧呢？筆者總結(jié)了下面幾點(diǎn)方法。

一、重組教材內(nèi)容――形成序列

我們發(fā)現(xiàn)教材的編排是按照單元主題來確定的，涉及多項(xiàng)口語表達(dá)訓(xùn)練，其中像解說、陳述、演講等獨(dú)白型的交際訓(xùn)練占很大的比重，但是訓(xùn)練排列卻較分散，間隔時(shí)間較長(zhǎng)，不利于進(jìn)行系統(tǒng)專項(xiàng)的訓(xùn)練。為使學(xué)生在言語實(shí)踐中較好地掌握表達(dá)的技巧，我們根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)重新排列教材，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，根據(jù)不同的口語交際類型進(jìn)行歸類和重組，實(shí)現(xiàn)序列式專項(xiàng)型訓(xùn)練。比如把介紹物品、推薦書目、交流讀書經(jīng)歷等屬于陳述解說形式的內(nèi)容，集中安排到一起，把辯論、采訪等互動(dòng)式形式的內(nèi)容也歸并到一起。這樣同一個(gè)類型集中，對(duì)同一方面能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

二、補(bǔ)充專業(yè)素材――提升層次

專業(yè)素材，指的是口語交際表達(dá)方面的專業(yè)知識(shí)和禮儀要求，比如主持、采訪、演說、匯報(bào)等一些專業(yè)性較強(qiáng)的表達(dá)項(xiàng)目，有其特定的表達(dá)方法，特定的言語規(guī)范?？谡Z訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生有話好說，更重要的是讓學(xué)生會(huì)說，要會(huì)說需要技巧的指導(dǎo)。而這些都是教材所沒有體現(xiàn)的，引進(jìn)這些具有實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)和技巧，有利于學(xué)生更廣地接觸生活，也是最有實(shí)際指導(dǎo)意義的。

每一次圍繞一個(gè)系列，我們都相應(yīng)的補(bǔ)充一些專業(yè)的素養(yǎng)知識(shí)，如開展演講活動(dòng)，補(bǔ)充要關(guān)注的姿勢(shì)、視線、表情的要求；學(xué)習(xí)采訪，增加前期準(zhǔn)備、不同對(duì)象、不同形式的采訪技巧培訓(xùn)；模擬主持，擴(kuò)充主持稿的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、儀態(tài)訓(xùn)練等等。在專業(yè)技巧的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)表達(dá)方式和要素都由了初步的感知，深感口語交際也是一門很深的學(xué)問。同時(shí)，也為每個(gè)學(xué)生提供了選擇適合自己表達(dá)特長(zhǎng)的套餐，推進(jìn)了富有個(gè)性的口語教學(xué)。

三、提煉時(shí)事觀點(diǎn)――活化內(nèi)容

1.捕捉校園熱點(diǎn)

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二大場(chǎng)所，每天在偌大的校園里都會(huì)發(fā)生一些有趣的、新鮮的或是不愉快的事情，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，交流匯總提煉有效的話題。如上學(xué)期，六年級(jí)有幾位同學(xué)無心學(xué)習(xí)，偷偷拿了家里的錢在網(wǎng)吧呆了三四天，老師家長(zhǎng)滿世界找，影響極壞。我們就適時(shí)設(shè)計(jì)“如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲”“怎樣合理安排學(xué)習(xí)和游戲”等話題組織學(xué)生討論。學(xué)生從自己的理解角度深刻地談了網(wǎng)絡(luò)的利和弊，也誠(chéng)懇地向這些同學(xué)提出了告誡，同時(shí)對(duì)自己也是一次警鐘。又如提倡減負(fù)提質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)話題讓學(xué)生闡述“減負(fù)就是不做作業(yè)嗎？”“怎樣過雙休日”等的討論、辯論。學(xué)生興趣很大，參與的積極性也很高。尤其是關(guān)于減負(fù)工作中“怎樣過雙休日”這個(gè)話題，大家談得特起勁，從雙休日的重要性到如何過的策劃、再到如何監(jiān)控過程都作了深入的分析，比老師的苦口婆心不知強(qiáng)多少倍。

2.吸收時(shí)尚元素

時(shí)代飛速發(fā)展，生活中時(shí)時(shí)涌現(xiàn)一些新鮮、流行的時(shí)尚元素；而現(xiàn)在的高段學(xué)生接收信息渠道多樣，知識(shí)更新很多時(shí)候快于老師。這就迫使我們教師要緊跟時(shí)代的腳步，捕捉學(xué)生感興趣的信息。我們引入“我眼中的低碳生活”“談微信”“網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊”“發(fā)表獲獎(jiǎng)感言”“手機(jī)控”等時(shí)下較熱門的話題材料，組織學(xué)生尋找內(nèi)容，開展口語訓(xùn)練。這些熱點(diǎn)問題，因?yàn)閬碜杂谏?，學(xué)生覺得親切，有話好說，也有興趣來說。談起來個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕。尤其是談到最近熱播的電視劇，眼睛都會(huì)發(fā)光?，F(xiàn)在的高段學(xué)生熱門看青春偶像劇，每當(dāng)談到某個(gè)著名的明星，總能說上她的一二三來。所以我們也及時(shí)引進(jìn)這些熱門資源，開展“我眼中的大明星”等評(píng)論活動(dòng)。

3.關(guān)注新聞焦點(diǎn)

低碳生活的技巧范文第5篇

所謂的“綠色低碳生活(low－carbonlife)”，就是指人們?cè)谏钭飨r(shí)要盡量減少所耗用的能量，從而達(dá)到減低二氧化碳排放量的目的。去年9月我國(guó)政府在哥本哈根召開的聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議上明確提出，到2020年中國(guó)單位GDP的二氧化碳排放將比2005年減少40％～45％，這一莊嚴(yán)承諾就是我國(guó)政府在綠色低碳發(fā)展模式上的身體力行，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則需要你、我、他，每一個(gè)中國(guó)公民來共同踐行。綠色低碳生活，從大處來講，是為了改善地球的生態(tài)環(huán)境；從小處來講，則是為我們自己創(chuàng)造一個(gè)更加清新的生存環(huán)境。因此，這種生活方式的提出，對(duì)于我們這些普通人而言，不僅僅是一種生活方式的轉(zhuǎn)變，更多的是生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變。但在實(shí)踐過程中，我們又應(yīng)該如何去切實(shí)履行綠色低碳生活這個(gè)概念呢?事實(shí)上，低碳生活離我們并不遙遠(yuǎn)，只要從身邊點(diǎn)滴小事做起，你就已經(jīng)在踐行低碳了。比如每天少點(diǎn)一盞燈、每周少開一天車、每月少用一噸水，這些都是低碳生活的表現(xiàn)形式，盡管看似不起眼的一個(gè)小細(xì)節(jié)，但積少成多，滴水也能穿石。因此，倡導(dǎo)綠色低碳生活，并不需要我們時(shí)刻高喊口號(hào)，只要你把節(jié)能減排的理念貫穿于實(shí)實(shí)在在的日常生活中，這就足夠了。

作為一名學(xué)生，我們不妨首先從自己的身邊做起，從日常的衣、食、住、用、行做起。首先是衣，盡管今天我們的生活條件與父輩們相比，已經(jīng)不可同日而語，但是節(jié)儉的傳統(tǒng)還應(yīng)保留，更何況這種節(jié)儉在今天還被賦予了新的含義，那就是綠色低碳。因?yàn)?，一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄，都在排放二氧化碳，據(jù)資料顯示，少買件不必要的衣服就可以減少2.5千克二氧化碳的排放。具體到行動(dòng)來看，就是要盡量減少購(gòu)衣的數(shù)量，在校學(xué)習(xí)期間多穿校服，舊的衣物不要隨手扔掉，而是通過各種渠道捐助給需要的人；在衣服的面料選擇上也要環(huán)保，比如棉質(zhì)、亞麻和絲綢的衣服，不僅低碳，而且還耐穿、優(yōu)雅；在衣物的洗滌上也要注意，小件衣物盡量選擇手洗，并在保證清潔的基礎(chǔ)上減少洗滌次數(shù)和洗滌劑的使用量。

其次是食，俗語道“民以食為天”，吃的方面肯定省不了，但是在飲食習(xí)慣和結(jié)構(gòu)上仍然可以實(shí)現(xiàn)綠色低碳。據(jù)資料顯示，生產(chǎn)1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量?jī)H為該數(shù)值的1／9。另外本地的果蔬、肉、蛋等食材也比外地運(yùn)輸來的排放二氧化碳量小。因此，在日常飲食中，多吃果蔬等低碳食品，減少肉類的攝入，這樣不僅綠色低碳，而且也有助于身體的健康；盡量購(gòu)買本地食品，減少購(gòu)買長(zhǎng)距離存儲(chǔ)和運(yùn)輸?shù)氖称?；在烹飪方式上盡量少油、少鹽，減少調(diào)味品的攝入。對(duì)于學(xué)生而言，還要注意在學(xué)校食堂就餐時(shí)按需點(diǎn)餐，避免浪費(fèi)；自帶餐具，拒絕使用一次性餐具；自帶水杯，減少飲料的購(gòu)買尤其是碳酸型飲料。

再次就是住，作為學(xué)生，一方面我們要積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)理智選擇適合家庭居住的戶型，因?yàn)樽》棵娣e的減少可以降低水、電的用量，這在無形中減少了二氧化碳的排放量，同時(shí)也可以降低對(duì)土地的占用以及建筑資源的消耗。據(jù)資料顯示，減少1千克鋼材的使用，可減排二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米建筑用木材，可減排二氧化碳64.3千克。另外一方面，在自己的居住空間上，包括學(xué)校宿舍和自己的房間，要盡量避免過度裝修和裝飾，多利用自然光和自然風(fēng)，避免對(duì)燈光和空調(diào)的濫用。

另外就是用，日常的生活起居中，要合理使用各類資源和物品，據(jù)資料顯示，節(jié)約1度電就可以減少二氧化碳排放0.99千克，少用1個(gè)塑料袋可以減少二氧化碳排放0.1克，每年只要少用10％的一次性筷子，就能減少二氧化碳排放10.3萬噸。因此，我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)節(jié)儉，比如紙張盡量雙面使用，舊的書籍及時(shí)捐贈(zèng)給需要的人，避免頻繁打印，房間照明選擇節(jié)能燈，購(gòu)物使用環(huán)保袋，盡量購(gòu)買包裝簡(jiǎn)單的產(chǎn)品等等，這樣既減少生產(chǎn)中消耗的能量，也減少了垃圾的產(chǎn)生。另外，作為學(xué)生，現(xiàn)在對(duì)電腦的使用也越來越頻繁，其實(shí)用電腦也有很多節(jié)能減排的小技巧，例如短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用“睡眠”模式，能耗可下降到50％以下；平時(shí)盡量關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等設(shè)備；少讓硬盤、光盤同時(shí)工作；適當(dāng)降低顯示器的亮度。在用的方面，不僅要強(qiáng)調(diào)節(jié)儉，還要注重發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)變廢為寶，這實(shí)際也是減排的一種方式。如今的一般家庭都有很多廢棄的盒子，如糖果盒、牙膏盒、奶盒等，其實(shí)稍加裁剪，就可以輕松將它們廢物利用，比如制作成儲(chǔ)物盒，可以在里面放茶葉包、文具之類的物品；還可以利用方便面盒、罐頭瓶、酸奶瓶制作一盞漂亮的臺(tái)燈；喝過的茶葉末，曬干做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠……