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關(guān)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識范文第1篇

[ 關(guān)鍵詞 ] 會計(jì)電算化 實(shí)踐性 思考

高職院校而言,其實(shí)踐性教學(xué)是高職教育教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)和精髓所在,在高職人才培養(yǎng)過程中有著不可替代的作用,強(qiáng)化、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),促使其科學(xué)、規(guī)范,進(jìn)而促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。高職院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,具體到會計(jì)電算化專業(yè)而言,就是培養(yǎng)能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的電算化人才。

會計(jì)電算化是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)在會計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用,是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和會計(jì)學(xué)理論的結(jié)合。會計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是既掌握會計(jì)理論又懂得計(jì)算機(jī)操作的復(fù)合型人才。高職院校學(xué)生側(cè)重的是職業(yè)技能和實(shí)踐能力,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性。高職院校會計(jì)電算化專業(yè)其任務(wù)就是培養(yǎng)掌握會計(jì)電算化基本理論知識和基本實(shí)踐技能,以及具有高素質(zhì)的會計(jì)實(shí)務(wù)人員。

關(guān)于目前高職院校會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的下幾點(diǎn)思考:

一、加強(qiáng)會計(jì)電算化專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力

高等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會輸送實(shí)用型人才的重任,這就決定了它對教師隊(duì)伍有著特殊的要求,它要求高職教師不僅要有較高的師德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的系統(tǒng)操作技能。而我國目前高職院校的會計(jì)教師從事過具體會計(jì)實(shí)務(wù)工作的很好,熟練的實(shí)務(wù)操作技能也就談不上。教師自身動手能力不強(qiáng),高職教育的能力本位原則也就難以得到有效的落實(shí)。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查,目前我國高職院?！半p師型”教師比例平均僅達(dá)30%左右。而國外發(fā)達(dá)國家的高職教育則十分重視教師實(shí)踐操作能力,無論是專業(yè)理論課教師還是實(shí)訓(xùn)教師,一般都是“雙師型”。

學(xué)校也要加大培養(yǎng)教師實(shí)踐能力的力度,輸送一批專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)際,考察了解會計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。操作人員在實(shí)際應(yīng)用中容易出現(xiàn)那些問題?企業(yè)在實(shí)施會計(jì)電算化過程中存在那些障礙?只有這樣,才能有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué),更好地指導(dǎo)學(xué)生。才能培養(yǎng)出更適合企業(yè),滿足社會需要的會計(jì)電算化人才。

二、在教學(xué)環(huán)節(jié),要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

1.注重學(xué)生會計(jì)基礎(chǔ)知識的掌握,合理的運(yùn)用理論和實(shí)踐的結(jié)合

從一定程度上來講,會計(jì)電算化就是對會計(jì)知識和處理工具的延伸和拓寬。因而,會計(jì)電算化類課程教學(xué)必須建立在會計(jì)基本理論教學(xué)基礎(chǔ)之上。從以往教學(xué)過程來看,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握會計(jì)電算化的一些問題和障礙,就是會計(jì)知識不扎實(shí),例如對憑證類型、會計(jì)業(yè)務(wù)的處理與非法對應(yīng)科目的設(shè)置、往來賬與現(xiàn)金流量的管理、自動分錄與報表公式的定義等方面出現(xiàn)的錯誤。為了搞好會計(jì)電算化教學(xué),教師不僅要重視新知識的傳授,而且還要通過提問、提示或講解使學(xué)生回憶有關(guān)的會計(jì)知識,溫故知新。使學(xué)生首先具備相應(yīng)的會計(jì)專業(yè)知識,這樣才可以更好的在電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),實(shí)驗(yàn)力度,提高學(xué)生的動手操作能力

會計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。特別是高職電算化專業(yè)的教學(xué),要加強(qiáng)會計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué),適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時。加強(qiáng)會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐基地。大部分經(jīng)濟(jì)類高職院校都有會計(jì)電算化專業(yè),而且?guī)缀醵季哂须娝慊瘜?shí)驗(yàn)室,但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)效果卻差異很大。應(yīng)該說,真正能夠完全滿足教學(xué)需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實(shí)際中的應(yīng)用,沒有完整的會計(jì)電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng),實(shí)踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見,從教學(xué)設(shè)施上就無法保證實(shí)訓(xùn)需求。在會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上,應(yīng)突出仿真性。對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能,提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程,工作環(huán)境,職能崗位,會非常有利于實(shí)踐教學(xué)。

在會計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?？梢园褜W(xué)生分組,模擬經(jīng)營企業(yè),例如金蝶公司或用友公司開發(fā)的“企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤”,提高學(xué)生的全局意識、經(jīng)營水平、會計(jì)核算和協(xié)調(diào)能力。也可以以小組為單位,設(shè)計(jì)一個案例,教師進(jìn)行指導(dǎo),不斷完善該案例,利用財(cái)務(wù)軟件生成資料考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了促進(jìn)學(xué)生對手工會計(jì)處理流程和財(cái)務(wù)軟件處理流程相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握,應(yīng)該將手工會計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)生三年來所學(xué)習(xí)的會計(jì)理論知識系統(tǒng)化、整體化。模擬某一企業(yè)會計(jì)數(shù)據(jù),把一整套會計(jì)業(yè)務(wù)資料,利用手工處理方法,完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細(xì)賬和總賬的登記以及會計(jì)報表的編制;然后運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。通過兩種實(shí)習(xí)方法的操作比較,增強(qiáng)學(xué)生對兩種處理流程的感性認(rèn)識,進(jìn)一步鞏固會計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)效果。由于高職畢業(yè)生就業(yè)時方向集中在中小企業(yè),大多數(shù)從事會計(jì)、出納等相關(guān)工作;同時中小企業(yè)也有實(shí)行ERP系統(tǒng)的需求,所以在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力,不斷滿足用人單位的需求。

三、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以增加信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高單位時間的教學(xué)效率。利用動態(tài)演示,老師邊演示邊講解,學(xué)生邊觀察邊動手,學(xué)生的感性認(rèn)識深刻,教學(xué)交互性極強(qiáng),教學(xué)過程容易控制,教與學(xué)結(jié)合緊密,能突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。

高職院?？蓪?jì)案例教學(xué)法大量應(yīng)用于會計(jì)電算化教學(xué)中,采用相應(yīng)商品化財(cái)務(wù)軟件,模擬一個單位一個會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),通過對案例的分析確定應(yīng)采取的解決措施與辦法[7]?？梢圆捎冒咐虒W(xué)方式,在一系統(tǒng)中設(shè)計(jì)數(shù)個案例,避免原會計(jì)案例片面、孤立的教學(xué)情況,使各門課程的內(nèi)容相互滲透、綜合運(yùn)用,強(qiáng)化系統(tǒng)性;可以運(yùn)用會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生同時擔(dān)任不同操作員,完成一套賬的全部工作,也可對學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作教學(xué),讓學(xué)生對一個系統(tǒng)各自分工、協(xié)作進(jìn)行,最后合作完成,從而鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能。

四、積極開展、實(shí)現(xiàn)校企合作,提高學(xué)校高職教育的辦學(xué)渠道

在建立實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的同時,學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作,拓寬高職教育的辦學(xué)思路,校企結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對會計(jì)電算化人才的需求狀況。以便有目的地培養(yǎng)人才;同時學(xué)校與企業(yè)開展合作,也有利于學(xué)校開辟多種辦學(xué)途徑。學(xué)校可與軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司及應(yīng)用會計(jì)電算化的企業(yè)合作。利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行會計(jì)電算化的培訓(xùn)。

校企合作途徑主要包括以下幾個方面:一是和軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司合作。利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地,進(jìn)行會計(jì)電算化初、中、高級培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外,還可以面向社會招生。二是和企業(yè)合作。學(xué)校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。及時了解電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問題,以便更好地組織教學(xué);同時,教師可以將收集到的資料編寫成案例,進(jìn)行案例教學(xué);或者以一個企業(yè)的電算化業(yè)務(wù)為實(shí)例,編寫系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材。三是學(xué)?？梢远ㄆ谄刚堃恍┰谄髽I(yè)工作的會計(jì)電算化專業(yè)人員給學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo),或者提供一些來自用人單位的需求信息,以利于教學(xué)和學(xué)生日后的就業(yè)。

具體到會計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)中,校企結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對電算化人才的需求狀況, 進(jìn)一步有目的地培養(yǎng)人才。從教育產(chǎn)業(yè)的角度來看,學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”,而企業(yè)是這些“產(chǎn)品”最終的消費(fèi)市場,學(xué)校必須時時明確來自“市場”的需求。學(xué)校與企業(yè)合作,能夠全方位地拓寬高等職業(yè)教育辦學(xué)之路,同時有利于企業(yè)的發(fā)展。正如同志所說:“從學(xué)校方面來說,校企合作可以及時反饋社會需求,增強(qiáng)專業(yè)的適用性;從企業(yè)方面來說,校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量,提高教育層次,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變。”

21世紀(jì),計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到社會生活的眾多領(lǐng)域,隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷全球化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,在跨入知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的今天,對我們新一代的財(cái)務(wù)人員提出了更高的要求,要求我們在精通會計(jì)業(yè)務(wù)知識的基礎(chǔ)上,要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),這樣才可以適應(yīng)信息化時代里會計(jì)電算化的要求。才可以實(shí)現(xiàn)真正意義上高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。高職院校的會計(jì)電算化教學(xué)還需要在實(shí)際工作中不斷地摸索、總結(jié)和完善,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的實(shí)踐應(yīng)用型會計(jì)人員。

參考文獻(xiàn):

[1]鐘齊整 羅宏科:高職會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索,2009.11.

[2]李萱:關(guān)于會計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)的探析, 2007.11

關(guān)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 職高學(xué)生 計(jì)算機(jī)專業(yè) 專業(yè)特長形成

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0036-03

一、背景

近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會需要更多的高素質(zhì)人才，這對計(jì)算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計(jì)算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識到這個問題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長型方向發(fā)展。

信息技術(shù)課程作為一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識的同時能夠培養(yǎng)能力，為他們的專業(yè)特長形成打下基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今市場的需求，職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬，能夠迅速上崗并為企業(yè)創(chuàng)造效益的應(yīng)用型人才。專業(yè)課教學(xué)的任務(wù)，包含著傳授知識、專業(yè)特長和培養(yǎng)良好職業(yè)道德這樣三大方面，其中專業(yè)特長的培養(yǎng)與發(fā)展，是學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)時展的客觀需要，是專業(yè)課教學(xué)中不可分割的組成部分。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)目標(biāo)

充分認(rèn)識職業(yè)教育的目的，樹立職高計(jì)算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長的意識，要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計(jì)算機(jī)某一方面特長，畢業(yè)后能從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計(jì)工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。

2.技能目標(biāo)

通過探索研究，培養(yǎng)計(jì)算思維能力，對抽象事物的認(rèn)知能力和對各種設(shè)計(jì)選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測試和評價能力；培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標(biāo)

通過本課題的研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)特長能力的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐依據(jù)，以提高實(shí)際運(yùn)用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)上可以通過以下幾個方面去培養(yǎng)：能熟練運(yùn)用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計(jì)算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實(shí)的專業(yè)知識，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識與經(jīng)驗(yàn)；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識特長，對企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠建設(shè)和維護(hù)簡單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識的特長，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁制作軟件、FLASH動畫制作、Photoshop平面設(shè)計(jì)以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們設(shè)計(jì)實(shí)用網(wǎng)頁的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備電子商務(wù)知識的特長，能從事電子商務(wù)類的專業(yè)工作。

三、研究過程

（一）運(yùn)用信息技術(shù)開展計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)工作者必須意識到職業(yè)教育與學(xué)生特長發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長為理念；同時，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。

（二）運(yùn)用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)、動畫制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁制作教學(xué)、基礎(chǔ)語言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計(jì)算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長培養(yǎng)。1.計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運(yùn)用各種辦公自動化軟件和常用計(jì)算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計(jì)算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識和經(jīng)驗(yàn)。3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識特長；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

同時，專業(yè)特長的培養(yǎng)必須按階段完成。一般來說，可以參照以下步驟：第一階段，即入學(xué)的前兩年目標(biāo)應(yīng)該是一致的，都是文化素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)基本知識、專業(yè)基本操作的學(xué)習(xí)，經(jīng)過統(tǒng)一水平測試后，合格的學(xué)生就可以通過自主選擇分別進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。第二階段的培養(yǎng)應(yīng)該是各不相同的。選擇就業(yè)的同學(xué)按各自的特長和意愿選擇適合自己的就業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向操作應(yīng)用技能的難易程度分別進(jìn)行一年的專長培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用軟硬件開發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

我?，F(xiàn)有3個電腦室、140多臺電腦，每個教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)，為可進(jìn)行的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越的軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究：

1.電腦維護(hù)與維修特長培養(yǎng)

學(xué)生整體動手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有：WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計(jì)算機(jī)主要硬件的介紹和購買、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)硬件的簡易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計(jì)算機(jī)硬件的簡易故障診斷與排除、計(jì)算機(jī)硬件的簡易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡單制作、簡單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)

在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項(xiàng)。

3.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員培養(yǎng)

使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計(jì)所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨(dú)立勝任創(chuàng)意及設(shè)計(jì)制作工具，具備一定的彩色運(yùn)用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計(jì)思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作能力。

4.動畫制作特長培養(yǎng)

使學(xué)生掌握FLASH等基本的動畫制作軟件，能嫻熟運(yùn)用這些軟件來完成一定要求的動畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運(yùn)用與社會接軌進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

職業(yè)教育應(yīng)該是社會生產(chǎn)和社會生活服務(wù)的一部分，是社會成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會化過程。因此，應(yīng)進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，了解勞動力市場對這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測勞動力市場對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求，寫出調(diào)查報告和市場分析。研究職業(yè)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過認(rèn)真分析地區(qū)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和未來發(fā)展趨勢，通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場的作用。

職業(yè)教育必須面向市場，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁有一定的專業(yè)知識，同時又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級工、技師個人收入超過了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說明，在知識經(jīng)濟(jì)的社會里，企業(yè)對中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以，為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長培養(yǎng)中必須首先了解市場，以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)特長初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會后的競爭能力，從社會實(shí)際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作特長培養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)研究、FLAH動畫制作培養(yǎng)為切入點(diǎn)，對學(xué)生特長培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。

在注重學(xué)生特長培養(yǎng)的過程中，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生98.6%都找到了實(shí)習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實(shí)習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司；卓慧，任職于安吉創(chuàng)新科技有限公司；孟嬌，任職于北京四中網(wǎng)校；夏靈，任職于新視原廣告公司；高新凱，在華耀家具廠從事電腦管理；葉華軍現(xiàn)在電腦公司從事超速數(shù)碼工作；范躍峰，任職于聯(lián)創(chuàng)電子有限公司……

（二）校本教材

根據(jù)專業(yè)特長培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐操作，經(jīng)過總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動畫制作、網(wǎng)頁制作及平面廣告設(shè)計(jì)，配有生動的圖片，從實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

（三）教師專業(yè)發(fā)展

沒有相應(yīng)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，就難有合格的學(xué)生，通過課題組分工合作教學(xué)，可以很好地利用教師專業(yè)對學(xué)生專長的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段后，某個專業(yè)方向（就業(yè)方向）的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么課程、應(yīng)該開展什么樣的實(shí)踐培訓(xùn)活動，均由相應(yīng)專業(yè)方向的教師根據(jù)實(shí)際情況去制定和負(fù)責(zé)實(shí)施。將我們的專業(yè)課教學(xué)活動與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，這首先需要我們的專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識和技能的的同時，更多了解社會對某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實(shí)際的社會工作中挖掘出某個專業(yè)方向的社會需求，為他們及時培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設(shè)計(jì)調(diào)試常用技巧》在國家級刊物發(fā)表，同時參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個市一等獎。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)雙林.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（11）.

關(guān)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職 自主招生

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0196-01

1 高職院校自主招生的現(xiàn)狀

為適應(yīng)高職教育的改革，為了滿足和適應(yīng)社會急需專門人才培養(yǎng)的需要，自2007年以來，教育部在全國示范高職院校中推行自主招生改革試點(diǎn)，這也是高職院校在招生錄取工作中的一項(xiàng)改革與嘗試。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，自主招生的高職院校越來越多，這說明自主招生的優(yōu)勢得到了一定的體現(xiàn)，也得到了越來越多高職院校以及考生及家長的認(rèn)可。不僅僅重點(diǎn)高校有了選擇優(yōu)秀高技能人才的機(jī)會，高職院校也和他們享有同樣的權(quán)利。

2 高職院校自主招生的意義

2.1 有助于促進(jìn)素質(zhì)教育，提高考生的技能

自主招生能夠深化高校招生錄取制度改革，突出高等職業(yè)教學(xué)辦學(xué)特色，致力于選拔適合高等職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和專業(yè)潛質(zhì)的人才；促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和個性化發(fā)展，提高高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)院為例，2011年工學(xué)院有計(jì)算機(jī)類（計(jì)算計(jì)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理）專業(yè)自主招生。自主招生測試項(xiàng)為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”；通過對考生進(jìn)行這該項(xiàng)專業(yè)能力測試，了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力情況，看是否具備專業(yè)培養(yǎng)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力以及是否具備專業(yè)培養(yǎng)機(jī)械基礎(chǔ)知識和技能；這樣有計(jì)算機(jī)類專長的考生就有機(jī)會考得高分，從而有進(jìn)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會；使得他們在平時的學(xué)習(xí)過程中不僅僅重視文化課的學(xué)習(xí)，也會注重自己的個性化培養(yǎng)，注重自身綜合素質(zhì)的提高。

2.2 有利于擴(kuò)大高校自，增強(qiáng)學(xué)校競爭力

自主招生是擴(kuò)大高校自的重要舉措，也是對選拔優(yōu)秀技能型人才的新探索。目前，國家教育主管部門制定了自主招生的相關(guān)制度，對自主招生的標(biāo)準(zhǔn)及程序進(jìn)行了規(guī)范；在制度的指導(dǎo)下，更多的高職院校參與到自主招生中來，可以根據(jù)學(xué)校的特色、專業(yè)設(shè)置情況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及就業(yè)情況來制定學(xué)校的自主招生政策，從而選擇適合自己學(xué)校和適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)生，這樣對于學(xué)校的發(fā)展、教育質(zhì)量的提升以及就業(yè)都有著積極的作用。再次，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，自主招生選拔的人才一般計(jì)算機(jī)專業(yè)技能較強(qiáng)，這對于學(xué)生進(jìn)校后的計(jì)算機(jī)類特長培養(yǎng)、技能競賽的參與、企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的參與都有著很強(qiáng)的優(yōu)勢，從而對于學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索、專業(yè)建設(shè)、校企合作力度的增強(qiáng)、就業(yè)新領(lǐng)域的開拓等方面結(jié)合起來，從而建立學(xué)校品牌項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)校的知名度和競爭力。

3 高職院校自主招生的思考

3.1 學(xué)校自主招生過程中應(yīng)該統(tǒng)籌安排，降低運(yùn)行成本

學(xué)校實(shí)行自主招生，運(yùn)行成本比通過高考招生的成本多很多倍。學(xué)校要組織人力制定測試大綱、實(shí)施細(xì)則、組織封閉命題（為了應(yīng)對突況，需要出AB卷），閱卷、監(jiān)考、面試組織（一般需要企業(yè)專家參與）以及包括審核考生的材料等，均自主組織落實(shí)，都需要耗費(fèi)相當(dāng)大的成本，學(xué)生的報名費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這樣的開支。因此，學(xué)校在組織自主招生過程中應(yīng)該統(tǒng)籌安排，比如實(shí)施自主招生大類招生，將具有共性的專業(yè)作為一個大類進(jìn)行招生，比如浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)大類，就包含了計(jì)算計(jì)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理等四個專業(yè)，這樣，這四個專業(yè)可以執(zhí)行共同的考核方案，這樣大大節(jié)省出卷、考試組織所需要的人力、物力和財(cái)力。此外，若學(xué)校不同的大類專業(yè)測試項(xiàng)目都含相同的測試內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)大類和機(jī)械設(shè)計(jì)大類都要考“計(jì)算機(jī)能力測試”這個項(xiàng)目，那么也可以共用考題，從而降低運(yùn)行成本。

3.2 監(jiān)督應(yīng)該有效透明化

相關(guān)管理部門包括學(xué)校應(yīng)該對于自主招生過程進(jìn)行有效的監(jiān)督；要建立專門的平臺，對自主招生的相關(guān)政策、測試大綱、實(shí)施方案、資格初審合格的考生名單、筆試成績、面試成績、排名、錄取情況都要進(jìn)行有效的公示以及公布，接受考生的查詢和監(jiān)督。

招生辦在對考生資格進(jìn)行初審的時候，若查出相關(guān)學(xué)校虛假推薦優(yōu)秀生或特長生，證書造假等情況，可以取消該學(xué)校推薦自主招生的資格，使得中學(xué)對審查環(huán)節(jié)做到誠信；對高校后續(xù)自主招生工作開展帶來方便。

在測試的環(huán)節(jié)中，也必須最大可能的避免暗箱操作，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識面試環(huán)節(jié)，安排三個抽簽環(huán)節(jié)，一個環(huán)節(jié)是抽面試考場，一個環(huán)節(jié)抽面試試題，一個環(huán)節(jié)是面試當(dāng)天抽簽評委，這樣最大限度的避免出現(xiàn)事先托關(guān)系的現(xiàn)象發(fā)生，保證自主招生的公開化和透明化；測試環(huán)節(jié)中，所有面試環(huán)節(jié)必須錄音，錄像，所有試卷必須保密歸檔案室；允許考生通過正常的渠道，經(jīng)過批準(zhǔn)查閱與考試相關(guān)的資料。

3.3 企業(yè)參與，精心設(shè)計(jì)考題

自主招生考試，雖然由學(xué)生命題、學(xué)校組織，但是它決定了一個考生的命運(yùn)，其重要性不亞于高考；因此，考試大綱的制定、考題的設(shè)計(jì)都必須精心設(shè)計(jì)。高職教育注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，考題必須評估學(xué)生掌握技能的程度。如何設(shè)計(jì)有代表性的活動載體，在有限的時間內(nèi)來考量考生現(xiàn)在的技能水平積累以及他的發(fā)展能力，是需要精心研討準(zhǔn)備的。比如計(jì)算機(jī)類，可以通過設(shè)計(jì)一個簡單的作品或者通過計(jì)算機(jī)組裝及維修等基本技能測試；機(jī)械設(shè)計(jì)類，可以通過現(xiàn)場識別相關(guān)零部件并進(jìn)行組裝實(shí)物作品。高校專業(yè)在設(shè)計(jì)考題時，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精心將考試的可操作性、可評價性結(jié)合起來。

近幾年實(shí)施自主招生的學(xué)校以及專業(yè)越來越多，我們必須同時看見自主招生的利弊，做好對自主招生的監(jiān)督、指導(dǎo)作用，使得自主招生能夠真正選拔優(yōu)秀的人才，從而促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 周崢艷，張?jiān)朴?高校自主招生問題研究[J].中國電力教育，2012（7）.

[2] 傅麗娟.高職院校自主招生工作的探索與實(shí)踐[J].職教通訊，2012（11）.

關(guān)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識范文第4篇

現(xiàn)將北京市人事局《關(guān)于行政機(jī)關(guān)和全額預(yù)算事業(yè)單位1998年職工住房公積金差額系數(shù)的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

       關(guān)于行政機(jī)關(guān)和全額預(yù)算事業(yè)單位1998年職工住房公積金差額系數(shù)的通知

                             京人發(fā)〔1998〕34號  1998年6月10日

關(guān)于計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識范文第5篇

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個“操作要求高，知識更新快，應(yīng)用領(lǐng)域廣”的特殊專業(yè)。目前，大部分的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)都采用了“校企聯(lián)合”的培養(yǎng)模式。在這種培養(yǎng)模式下，校企文化的價值觀念、文化特質(zhì)、人際關(guān)系、溝通管理等因素?zé)o不影響著高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)的形成。專業(yè)文化與行業(yè)企業(yè)文化的對接，讓學(xué)生在潛移默化中接受行業(yè)文化的熏陶，從而逐步具備所需要的各種人文素質(zhì)［1］。目前，“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式取得了較好的效果。在這種模式培養(yǎng)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了有針對性的專業(yè)知識；在企業(yè)，通過實(shí)踐不僅使所學(xué)的專業(yè)知識學(xué)有所用，同時，又提高了自身的環(huán)境適應(yīng)、溝通交流等能力，使專業(yè)技能和人文素養(yǎng)都得到了很大的提高?！靶Ｆ舐?lián)合”培養(yǎng)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的運(yùn)用中，已經(jīng)被實(shí)踐證明是一種符合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育要求、對提高學(xué)生人文素養(yǎng)起到了一定促進(jìn)作用的培養(yǎng)模式。但是，這種模式目前也存在著很多問題，比如學(xué)校和企業(yè)對校企合作重視不夠、聯(lián)系不夠緊密，“放羊式“管理，評價體系落后等等。這些問題的長期存在使得“校企聯(lián)合”的人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果大打折扣。因此，社會、院校、企業(yè)等各層面應(yīng)該加大支持力度，提供政策、甚至資金支持。同時，加強(qiáng)宣傳，加大管理力度，建立更加科學(xué)、合理的評價體系，使“校企聯(lián)合”培養(yǎng)模式的人文價值引導(dǎo)和培養(yǎng)作用得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與人文專業(yè)教育的專業(yè)融合

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)占有的時間比重非常大。如果將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)和人文培養(yǎng)看成不交叉的學(xué)習(xí)個體，很難在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)進(jìn)一步加大計(jì)算機(jī)專業(yè)與人文專業(yè)的融合。既要在課程設(shè)置中，科學(xué)合理地將人文課程納入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，也要在教學(xué)方法上，將人文教育貫穿于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中。只有這樣，才能在短暫的高職學(xué)習(xí)生涯中，快速提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.在課程設(shè)置上，用系統(tǒng)論原理［2］分析高職計(jì)算機(jī)專業(yè)和相關(guān)人文專業(yè)之間存在的諸多聯(lián)系，將人文課程科學(xué)、合理的融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中去，從而達(dá)到專業(yè)教育和人文教育的有效融合。以計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)為例，在IT行業(yè)中，管理能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具備的基本能力，如何去管理團(tuán)隊(duì)，如何去管理項(xiàng)目，這些都需要具備一定的管理專業(yè)知識。因此，應(yīng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)等過程中，科學(xué)地融入管理學(xué)專業(yè)相關(guān)知識和課程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)有效融合，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的管理才能，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2.在教學(xué)方法上，需進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，通過引導(dǎo)性提問、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，提高思考問題、解決問題等能力，從而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在很多領(lǐng)域都得到了認(rèn)可。鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)“動手能力要求高、應(yīng)用針對性強(qiáng)”的獨(dú)有特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的所有實(shí)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，只有運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中去，才是真正的“學(xué)有所成、學(xué)有所用”。這種特點(diǎn)正好符合項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)要求。通過項(xiàng)目教學(xué)法，能夠使學(xué)生在以小組為單位的項(xiàng)目開發(fā)過程中，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，掌握未學(xué)的專業(yè)知識。引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考問題、解決問題，提高自身綜合素質(zhì)。項(xiàng)目的開發(fā)必須通過全體小組人員共同努力、協(xié)作才能完成，而這又鍛煉了學(xué)生的溝通、交際等能力。因此項(xiàng)目教學(xué)法的開展不僅能讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，同時也能不斷提高自我學(xué)習(xí)、自我思考、語言表達(dá)、溝通交流、協(xié)調(diào)合作等人文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)系的人文建設(shè)