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社交媒體管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：社交媒體使用；隱私泄露；隱私關(guān)注；隱私管理

中圖分類號：G201 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）05-0070-03

隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社交媒體發(fā)展迅速，深受青少年的喜愛，然而伴隨著這些社交工具的使用，信息泄漏的風(fēng)險也在不斷增加。那么，青少年對個人隱私信息的管理狀況如何，會受到哪些因素的影響？家長對孩子的隱私關(guān)注情況如何？他們的行為是否會影響到孩子的上網(wǎng)行為？所以，有關(guān)社交媒體使用中青少年個人隱私管理問題需要進一步的探討研究。

一、文獻綜述

（一）社交網(wǎng)絡(luò)使用與隱私泄露

根據(jù)皮尤的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：從2005到2015年，美國社交媒體用戶比例已經(jīng)從十年前的7%，增長到目前的65%，其中大多數(shù)為青少年，占社交媒體使用人數(shù)的65%，71%的青少年使用不止一種社交網(wǎng)站；美國00后的青少年認(rèn)識新朋友不再局限于同學(xué)、鄰居，13～17歲青少年中，有57%的人從網(wǎng)上認(rèn)識朋友，而且29%的人有5個以上的網(wǎng)友[1]。

對于一些重要的個人隱私信息，早有一些網(wǎng)站和個人出于各種目的利用便利進行收集，導(dǎo)致用戶個人利益隨時都會受到侵害。如收集網(wǎng)民個人隱私信息、不合理的利用個人隱私信息、對個人隱私信息安全的侵害[2]。

然而當(dāng)我們關(guān)注到惡意侵犯個人隱私的行為時，更重要的問題是，目前人們對自己的隱私安全并不太重視。許多用戶對保護個人隱私的意識非常薄弱，在很多情況下自己就會無意地透露許多個人信息，從而使個人隱私受到損害。Gross R等人的調(diào)查表明，在Facebook上大約有80%的用戶都使用了真實而清晰的個人照作頭像，而只有2%的人進行了隱私保護設(shè)置[3]；在一些社交網(wǎng)站中，用戶的好友不全是自己真實的好友，可能會潛伏很多惡意攻擊者，他們通過謀取用戶的個人信息來獲得利益。另一方面，很多人在使用社交網(wǎng)絡(luò)時，并不十分關(guān)注隱私信息是否被泄露，相反的，在某些情況下，人們更愿意犧牲一些個人信息來獲得某種利益[4]。社交網(wǎng)絡(luò)上的信息大部分都出自用戶本人，因此很多內(nèi)容涉及到個人隱私，所以社交網(wǎng)絡(luò)隱私更容易發(fā)生泄露。

（二）隱私關(guān)注與隱私管理

1.隱私關(guān)注

社交網(wǎng)絡(luò)“隱私關(guān)注”是指在社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人們對安全、隱私風(fēng)險的擔(dān)心。具體指個體對信息搜集（對個人數(shù)據(jù)被某些組織獲?。⑿畔㈠e誤（主要是指數(shù)據(jù)被不正確獲取并修改，致使數(shù)據(jù)不再正確的情況）、信息二次使用（互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商未經(jīng)過用戶同意擅自使用用戶的個人信息以達到其他商業(yè)目的）以及不當(dāng)訪問（指信息儲存的安全性，如商家采取一些手段使未授權(quán)的第三方能夠接觸到用戶的個人信息）等情況發(fā)生時所能產(chǎn)生的感知[5]。

本研究在隱私關(guān)注的測量上借鑒以往網(wǎng)絡(luò)隱私關(guān)注的相關(guān)維度，測量青少年及其家長是否感知到個人隱私信息被他人不當(dāng)獲取、利用、修改、攻擊以及感知到可能存在以上的風(fēng)險。

2.隱私管理

隱私管理是人們σ私信息的維護及在隱私可能泄露遭受風(fēng)險時采取的處理辦法?？梢詫⑵浞譃閭卧欤ㄌ峁┨摷倩虿煌暾膫€人信息來掩飾真實身份）、保護（設(shè)置密碼、提前閱讀網(wǎng)站隱私協(xié)議等主動保護）和抑制（拒絕提供個人信息或終止在線行為）三種類型[6]，在本研究之中也分為三個維度，即隱私保護、隱私抑制和隱私偽造。相對于“保護”行為，“抑制”和“偽造”對網(wǎng)絡(luò)媒介的正常發(fā)展是不利的，因而是一種消極的網(wǎng)絡(luò)隱私保護行為[7]。一項針對大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隱私關(guān)注度越高的大學(xué)生，越多采取隱私保護行為[8]。

針對以上文獻的梳理，本文提出研究問題：青少年個人隱私泄露與青少年對個人隱私關(guān)注之間呈何種關(guān)系？同時提出研究假設(shè)1：社交媒體使用頻率越高者，其個人隱私泄露也越多。

社會規(guī)范理論認(rèn)為，一定的社會規(guī)范是協(xié)調(diào)關(guān)系密切群體內(nèi)部行為秩序的共享準(zhǔn)則。在關(guān)系緊密的共同體中，社會規(guī)范具有認(rèn)知塑造的作用，促使行動者接受社會化的影響[9]。另外，同伴教育理論也認(rèn)為人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議[10]。青少年是新媒介的最先的使用者和接受者，他們對移動媒體接觸和使用很大程度上會受到社會群體中的同齡人、朋友以及比自己年長的青年群體的影響[11]。

因而，在以上研究文獻和理論的支持下本研究提出以下假設(shè)：

假設(shè)2：青少年社交網(wǎng)絡(luò)隱私管理與同伴好友等同齡人的影響相關(guān)。

假設(shè)3：家長對青少年網(wǎng)絡(luò)隱私關(guān)注越多，則青少年對個人網(wǎng)絡(luò)隱私的關(guān)注度也會越高。

假設(shè)4：家長對孩子的隱私關(guān)注與孩子所感知到的隱私管理難度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

二、數(shù)據(jù)介紹及處理

本研究采用的分析工具為SPSS16，采用的數(shù)據(jù)來源是由普林斯頓大學(xué)協(xié)助美國皮尤研究中心在2012年對800對家長和孩子所做的關(guān)于個人隱私管理的調(diào)查。問卷分為家長和孩子兩部分內(nèi)容，青少年的年齡構(gòu)成為12～17歲；抽樣方法為電話隨機抽樣，采用西班牙語和英語兩種語言；調(diào)研時間為2012年7月26日～2012年9月30日。

問卷內(nèi)容涉及到：基本的人口信息（如，性別、年齡、民族、收入等）；互聯(lián)網(wǎng)接入終端、是否使用手機及其類型、是否使用社交媒體、社交媒體的類型、使用頻率；個人對隱私關(guān)注、隱私泄露、隱私管理及求助對象等，其它與本研究無關(guān)數(shù)據(jù)在此不做列舉。

本研究對相關(guān)數(shù)據(jù)進行了信度檢驗，網(wǎng)絡(luò)隱私泄露信度檢驗α=0.608，家長對孩子隱私關(guān)注的信度檢驗α=0.768，網(wǎng)絡(luò)隱私管理的信度檢驗α=0.63，各項信度良好。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）基本情況

青少年中男性占50.5%，女性占49.5%，其社交媒體中人際交往的類型由大到小依次為在校朋友同學(xué)、親戚、兄弟姐妹、父母親、外校朋友、名人和老師等。

郵箱地址是個人隱私信息中排第一位的信息，其次為居住城市、手機號碼、個人視頻、學(xué)校名稱、感情狀況、生日、個人興趣、真實姓名和照片。在個體對隱私信息的關(guān)注中，男性比女性對個人隱私關(guān)注度要高，分別為61%和55%。（各項均值、標(biāo)準(zhǔn)差如表1所示）

（二）研究結(jié)果及假設(shè)驗證

1.青少年隱私的泄露與青少年對個人隱私的關(guān)注的相關(guān)性分析結(jié)果為皮爾遜系數(shù)為：0.093*，P=0.021，在0.05的水平（雙側(cè)）上，二者顯著正相關(guān)。研究問題1：青少年個人隱私泄露與青少年對個人隱私關(guān)注之間呈何種關(guān)系，得到回答，即青少年個人隱私泄露相應(yīng)的會引起青少年對個人隱私的關(guān)注度的增加。

2.對社交媒體接觸頻率與個人隱私泄露二者進行相關(guān)性分析獲得皮爾遜相關(guān)系數(shù)為：0.190**，P=0.000，在0.01的水平（雙側(cè)）上，二者顯著相關(guān)。說明個人的隱私泄露與使用社交媒體的頻率正相關(guān)，則假設(shè)1得到驗證。

3.青少年在社交網(wǎng)絡(luò)中遇到個人隱私管理的問題時，大多數(shù)情況下會請求同學(xué)朋友以及兄弟姐妹等同齡人的幫助，占總求助對象的比例為75%。求助對象按照頻率數(shù)依次為：朋友39.9%、父母親39.2%、兄弟姐妹35.0%、老師8.8%、網(wǎng)絡(luò)12.6%及其它2.7%。則假設(shè)2：青少年社交網(wǎng)絡(luò)隱私管理行為受到同伴好友等同齡人的影響，得到驗證。

4.對家長對孩子隱私的關(guān)注（M=3.19，SD=0.808）與孩子對隱私的關(guān)注（M=2.3，SD=0.873）進行相關(guān)性分析。皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.119**，P=0.005，在0.01的水平（雙側(cè)）上有顯著關(guān)系。家長對孩子隱私關(guān)注度與青少年對個人隱私的關(guān)注度之間呈顯著的相關(guān)性。但家長對青少年隱私的關(guān)注與青少年網(wǎng)絡(luò)隱私管理能力（包括管理難度和隱私泄露管理兩方面）之間并無相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.45和-0.45，Sig>0.05。所以，假設(shè)3：家長對青少年網(wǎng)絡(luò)隱私關(guān)注越多，青少年對網(wǎng)絡(luò)隱私的關(guān)注度就越高，得到驗證。但假設(shè)4未被驗證，即家長對孩子隱私關(guān)注與孩子所感知到的隱私管理難度之間并無相關(guān)性。

5.本研究還發(fā)現(xiàn)，青少年對隱私關(guān)注度越高，其本身所感知到的隱私管理的難度卻越大。其相關(guān)性分析結(jié)果為：皮爾遜相關(guān)系數(shù)0.183**，P=0.000，在0.01的水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。分析認(rèn)為之所以會出現(xiàn)這一結(jié)果，是由于當(dāng)青少年越發(fā)現(xiàn)隱私信息有可能或已經(jīng)泄露時，越想采取措施進行補救性的管理，但因為社交網(wǎng)絡(luò)本身的特點（信息分享交流）以及個人在技術(shù)上的有限性導(dǎo)致個體管理隱私信息時的難度增大。（各變量相關(guān)系數(shù)如表2所示）

四、結(jié)論與討論

（一）研究結(jié)論

社交媒體的使用會對青少年的個人隱私帶來威脅，當(dāng)感知到隱私泄露的風(fēng)險越多時，他們對隱私的關(guān)注度也會增高。青少年對隱私的關(guān)注能提高其自身對隱私信息的保護性管理行為。青少年隱私關(guān)注和采納行為不僅受到個體自身特征的影響，也會受到他人影響，青少年在社交網(wǎng)絡(luò)上接觸最多的是關(guān)系較為親近的家人朋友，但在隱私管理方面他們更多地去尋求同齡人的幫助。家長對青少年的隱私信息越關(guān)注，就越能引起青少年對個人隱私的關(guān)注度，說明家長在對青少年個人隱私管理方面具有正向影響作用。因此，家長可以提高自身對隱私信息的管理能力，在青少年的社交網(wǎng)絡(luò)使用方面采取更多的關(guān)注和引導(dǎo)措施，有助于提高青少年對個人信息的積極管理，減少其隱私管理不當(dāng)所帶來的不良后果。

（二）問題及討論

積極的隱私管理行為，如，隱私保護對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是一種正向的作用，而消極的隱私管理（抑制、偽裝等）則不利于網(wǎng)絡(luò)媒介的正常發(fā)展。在一些相關(guān)的研究中也表明，隱私關(guān)注對信息披露與交易意向有負(fù)向的影響，但對保護意圖有正向的影響。因此，如何保護社交媒體個人隱私信息，又不會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，是以后進一步研究推進的方向。

本研究還發(fā)現(xiàn)，青少年對隱私越關(guān)注，其感知到的隱私管理難度卻越大。這可能與青少年本身的網(wǎng)絡(luò)隱私管理能力有限有關(guān)，也可能跟社交網(wǎng)絡(luò)的使用中本來就涉及到許多的個人信息等因素有關(guān)。當(dāng)個體越是感到隱私信息有可能或已經(jīng)被泄露時，就越想采取措施進行補救性的管理。而社交網(wǎng)絡(luò)本身的特點以及個人在技術(shù)上的有限性也會導(dǎo)致個體管理信息的難度增大。有關(guān)這方面的問題，還需要M一步的研究和討論。

在本研究中還有一些未解決的問題，如，人們在社交網(wǎng)絡(luò)的使用過程中，雖然會擔(dān)心自己的隱私被泄露，但相關(guān)隱私保護措施卻不足，甚至有人仍然愿意分享個人隱私。如，青少年在使用社交網(wǎng)絡(luò)時，盡管感知到了隱私的風(fēng)險，但在滿流、表達自我的需要以及面對表露個人信息可能帶來的回報時，仍會大量披露自己的個人隱私，而較少有意識地保護個人的隱私信息。對于此行為還需要作進一步的研究，獲取相關(guān)的實證數(shù)據(jù)來解釋其背后的動因。

目前，社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已呈現(xiàn)出不可阻擋的趨勢，青少年在使用社交媒體時，所面臨的個人隱私管理問題關(guān)系到青少年的健康成長，因而，亟需相關(guān)學(xué)者們對此領(lǐng)域進行研究。

參考文獻：

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社交媒體管理范文第2篇

關(guān)鍵詞 多媒體教室；專業(yè)技術(shù)；教學(xué)秩序

中圖分類號：G481 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0040-02

On Construction and Management of Multimedia Classroom//Lu Xiaojie

Abstract In order to adapt to the modern teaching， the University of multimedia classroom construction investment is increasing， but due to management problems， affecting the normal teaching order， wasting unnecessary teaching resources， make the input and output is proportional to the construction of multimedia classroom， contrary to the original intention. This article unifies the multimedia classroom construction and management of the actual situation， to analyze the problems， and put forward feasible suggestions.

Key words multimedia classroom； professional technology； teaching order

自教育部2001年出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》之后，多媒體教學(xué)普及力度得到前所未有的提高。作為一種先進的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)不僅提高了教學(xué)效率，贏得廣大師生的青睞，也為教學(xué)方式的改革提供了必備的平臺。但隨著多媒體教室建設(shè)數(shù)量的增加，一些管理和使用上的問題也日漸暴露出來。筆者結(jié)合工作上遇到的一些問題，談?wù)劯咝６嗝襟w教室應(yīng)如何更好、更合理地管理和使用。

1 多媒體教室的現(xiàn)存問題

1.1 建設(shè)與使用中的主要問題

高校多媒體教室的建設(shè)一般先由使用部門提出申請，經(jīng)校方同意后通過招標(biāo)確定中標(biāo)公司，再由設(shè)備處從中標(biāo)公司進行批量采購，最后由使用單位驗收并使用、保管。由于學(xué)校在不同時期建設(shè)的側(cè)重點不同，綜合資金、教學(xué)需求等客觀原因，對多媒體教室的規(guī)劃無法做到一步到位，長此以往，造成多媒體教室地理位置的不集中，給管理帶來不便。其次，由于多媒體設(shè)備更新?lián)Q代的周期短于學(xué)校對多媒體教室的建設(shè)周期，且所中標(biāo)的公司也不盡相同，造成不同時期購進的設(shè)備型號和質(zhì)量參差不齊。盡管均能夠滿足基本的教學(xué)需求，但缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性，管理者和使用者需要重新認(rèn)識并熟悉新型的設(shè)備。有的教師因無法熟練地對設(shè)備進行操作而將大部分上課時間用于對設(shè)備的操作，更有的完全將多媒體設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)。如此便大大降低了教學(xué)效率，偏離了多媒體教室建設(shè)的初衷。

1.2 管理機構(gòu)間的主要問題

大部分高校對多媒體教室的管理模式都是橫向管理。部門間分工精細(xì)、各司其職，但由于缺乏相應(yīng)的管理機制將部門間的職責(zé)連結(jié)起來，使部門間的協(xié)調(diào)常出現(xiàn)問題，造成管理脫節(jié)。特別是在高使用率的情況下，給多媒體教室的管理以及正常的教學(xué)活動帶來一定的不便。

高校教學(xué)設(shè)備的采購是設(shè)備處，而對設(shè)備的維護管理卻是教育技術(shù)中心。設(shè)備處在對設(shè)備進行采購時沒有與教育技術(shù)中心進行溝通，造成購置的設(shè)備型號多樣化、操作復(fù)雜化，給上課教師的使用和管理人員的管理維護帶來不便。

1.3 日常管理維護的問題

多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護和管理由教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)，是一項技術(shù)性強而又枯燥繁雜的工作，這要求管理人員不僅要具備較強的專業(yè)理論知識和動手能力，還要有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

2 多媒體教室合理化管理措施

2.1 建立網(wǎng)絡(luò)遠程控制系統(tǒng)

多媒體教室建設(shè)應(yīng)盡量做好長遠規(guī)劃，將未來所需建設(shè)的多媒體教室集中在一定的區(qū)域里，既方便教師上課，也方便工作人員管理。對于前期建設(shè)的多媒體教室，可以通過建立多媒體遠程監(jiān)控與管理系統(tǒng)來對地理位置較為分散的教室設(shè)備進行管理。

2.2 明確職責(zé)，建立聯(lián)合管理機制

如果沒有相應(yīng)的管理制度，管理部門的繁多反而會給多媒體的管理帶來一定的不便，因而建立相應(yīng)的聯(lián)合管理機制，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，才能更好地管理多媒體教室，發(fā)揮其最大的作用。首先，統(tǒng)一多媒體設(shè)備型號與規(guī)格。設(shè)備處與教育技術(shù)中心建立評估小組，在雙方協(xié)商一致的情況下，秉承提高設(shè)備統(tǒng)一性，減少操作多樣化的原則對設(shè)備進行選擇、購置、驗收，借以降低管理難度，節(jié)省教師浪費在熟悉設(shè)備操作上的時間。其次，合理分配多媒體教室。教務(wù)部門在每學(xué)期排課時應(yīng)在清楚上學(xué)期各教室使用率的基礎(chǔ)上，盡量做到平均分配，避免設(shè)備出現(xiàn)超負(fù)荷工作或放空狀態(tài)。

2.3 加強培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

高校多媒體教室面向的對象主要有兩類人，即電教管理員和專任教師。管理人員和教師素質(zhì)的高低，直接決定教學(xué)任務(wù)能否順利完成。電教管理員是多媒體教室日常管理的核心，擔(dān)負(fù)著對多媒體設(shè)備進行日常維護、保養(yǎng)的責(zé)任，保證設(shè)備能正常運作，確保教學(xué)秩序能順利進行。針對管理隊伍現(xiàn)存的問題，強化培訓(xùn)，提高其專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是解決問題的有效途徑。

2.4 制定管理制度，加強巡查力度

完善的管理制度是做好管理工作的重要保證，也是實現(xiàn)規(guī)范管理的依據(jù)。只有這樣才能使各職能部門做到職責(zé)分明，各個環(huán)節(jié)有章可循，管理人員也有一套量化的標(biāo)準(zhǔn)。管理制度應(yīng)該根據(jù)不同時期的具體情況來制定，這樣才能第一時間解決出現(xiàn)的問題，適應(yīng)當(dāng)時的需求。

另一方面應(yīng)加強巡查力度。多媒體設(shè)備利用率高、操作頻繁，加之一些錯誤的操作給設(shè)備帶來的損耗，時間一長便會出現(xiàn)各種各樣的故障。為了保證教學(xué)秩序，管理人員應(yīng)加強巡查力度，定時對設(shè)備進行保養(yǎng)、維護，并將具體情況記錄在冊。這樣才能防患于未然，避免上課過程中由于設(shè)備故障而浪費教學(xué)時間。

3 總結(jié)

總之，多媒體教室的建設(shè)與管理是一項既復(fù)雜繁瑣，又對技術(shù)有較高要求的工作。針對上述種種現(xiàn)象，應(yīng)堅持一切為教學(xué)服務(wù)的宗旨，并在此思想的指導(dǎo)下提前做好規(guī)劃，通過完善管理制度建立起強有效的管理模式，不斷提高管理隊伍的專業(yè)技術(shù)水平，加強教師的教育技術(shù)技能培訓(xùn)，定期做好設(shè)備的維護、保養(yǎng)，改善管理手段，從而更有效、合理地建設(shè)和管理多媒體教室，保證教學(xué)秩序有條不紊地進行，最大限度發(fā)揮多媒體教室的功能。

參考文獻

[1]王彥芳，李洪才.淺談多媒體教室的高效管理與使用[J].職教研究，2010（1）.

社交媒體管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)設(shè)備；維護；科學(xué)管理

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0011-02

信息技術(shù)的發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)逐步向數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)包括視聽技術(shù)和信息技術(shù)，多媒體教學(xué)便是兩種技術(shù)的結(jié)合體。多媒體教學(xué)系統(tǒng)利用動畫、音頻、視頻、圖像、列表，產(chǎn)生豐富的聲音和視覺圖像，實時處理好數(shù)據(jù)運算，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂信息。多媒體教學(xué)設(shè)備屬于復(fù)雜的綜合體。為了保證多媒體教學(xué)設(shè)備的高效、安全，需對多媒體設(shè)備的維護和科學(xué)管理提出更高要求。

一、多媒體教學(xué)設(shè)備的常見問題和維護方法

多媒體教學(xué)設(shè)備由八個子設(shè)備構(gòu)成，所應(yīng)用的技術(shù)是多方面的、復(fù)雜化的。學(xué)校多媒體教室又屬于開放型、全天候場所，學(xué)生使用的頻率比較高，給維護和管理工作帶來了一定的難度。多媒體教室的中控系統(tǒng)要求精度高，操作錯誤可能會影響設(shè)備使用。因此，在利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)時，要掌握正確的操作方法，做好日常的簡單維護。

1.多媒體計算機的常見問題和維護方法。多媒體教室內(nèi)的計算機，頻繁被教師和學(xué)生插拔U盤，易受到電腦病毒的侵襲。因此，要及時維護好計算機操作系統(tǒng)的安全性。課堂教學(xué)時，部分計算機可能打不開課件和文件。這時可查看多媒體計算機打開課件和文件的版本是否一樣。查看文件格式、保存路徑，是否存在課件數(shù)據(jù)丟失的情況。如果多媒體計算機運行速度較慢，則要用殺毒軟件檢查計算機內(nèi)是否存在病毒，及時清除。另外，部分計算機的系統(tǒng)盤文件占用量大，影響了運行速度。如果運行緩慢的問題還是沒有得到解決，則保存文件后進行系統(tǒng)重裝。有些多媒體計算機會拉動開機告警。告警的聲音一長兩短則顯卡出現(xiàn)故障，告警的聲音一長一短則主板出錯。多媒體計算機最常見故障是內(nèi)存條松動和接觸不良?？捎孟鹌ぽp擦內(nèi)存條后，再重插回內(nèi)存條便可。

2.多媒體投影機的常見問題和維護方法。如果投影機接通電源，沒有正常運行。則對投影機外接電源的規(guī)格進行檢查，若外接電源確定無故障，則是投影機內(nèi)部供電電源問題。及時更換內(nèi)部電源便可。若投影機突然關(guān)機，先查看是不是人為因素造成的。排除人為因素，多是因為熱保護引起的。熱保護并非突發(fā)狀況，將投影機關(guān)機后，再進行常規(guī)開機，投影機便能正常運轉(zhuǎn)。投影機需要維護部件有液晶板、燈泡和濾網(wǎng)。為了保證燈泡具有較長的使用壽命，應(yīng)定期清洗投影機濾網(wǎng)。清洗間隔不能超出三個月。等到投影機的亮度降低，出現(xiàn)偏色，則及時深度清理光路和液晶板。燈泡使用時間超出了1200小時，則及時更換。有時，投影機投影畫面會出現(xiàn)顏色塊，這是因為內(nèi)部光學(xué)系統(tǒng)的偏振片損壞。投影圖像失真、偏色?？杉皶r更換一個新的偏振片。如果投影圖像不顯示，則認(rèn)真檢查投影機連接線。倘若連接線連接正常，便是信號端口切換的問題。如果是筆記本電腦，則激活電腦外部視頻端口。若出現(xiàn)不完整的投影圖像，是因為計算機分辨率不匹配。讓計算機分辨率相匹配便能解決問題。

3.展示臺的注意問題。視頻展示臺借助于攝像頭翻拍，來展示文稿、圖片和實物。在實際操作時，一些教師總喜歡顯示整頁的文稿。這樣的做法會導(dǎo)致字體小，看不清。應(yīng)當(dāng)重點放大或者局部演示。展示臺不能在潮濕、高溫的環(huán)境中存放，避免受到震動和沖擊。在擦拭機體的時候，應(yīng)選擇軟布擦拭，不能使用清洗劑。在展示臺上不能放置較重的物體。

4.顯示器的注意問題。多媒體教學(xué)設(shè)備的顯示器，如果不及時的進行保養(yǎng)和維護，則會縮短顯示器壽命，影響它的可靠性，出現(xiàn)許多類型的故障。因此，要確保顯示器的維護和保養(yǎng)。因為靜電的緣故，顯示器屏幕特別容易沾染灰塵。有些學(xué)生還會在顯示器屏幕上點來點去。清潔顯示器屏幕時，不能用硬物擦拭，應(yīng)選擇專業(yè)鏡頭紙，或者選擇柔軟的衛(wèi)生紙。也可用撣子輕輕擦拭。同時，CRT顯示器很容易磁化。不能把磁源靠近顯示器，這樣可能會影響顯示器的顯示性能。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備的科學(xué)管理

1.網(wǎng)絡(luò)遠程控制管理多媒體教學(xué)設(shè)備。多數(shù)高校在管理多媒體教學(xué)設(shè)備時采用了傳統(tǒng)式管理方法。多媒體教室由管理員負(fù)責(zé)。管理員拿著鑰匙奔波在多媒體教室內(nèi)，幫助教師解決多媒體使用問題，等到下課以后再關(guān)上多媒體教室。管理員的工作效率低，工作量大。隨著學(xué)校引進的多媒體設(shè)備不斷增加，管理員的工作強度也不斷增大。因此，學(xué)校可借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)遠程控制，了解多媒體教室設(shè)備的使用狀況。網(wǎng)絡(luò)遠程控制還能實現(xiàn)遠程開關(guān)機，定期對應(yīng)用軟件進行維護。

2.對任課教師加強管理。管理和維護多媒體教學(xué)設(shè)備時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教學(xué)設(shè)備是因為教師不合理操作導(dǎo)致的。教師是多媒體教室主要的使用者，其規(guī)范操作不能離開教師的配合。任課教師在初次使用時，要先熟悉和學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作流程和使用方法，降低故障發(fā)生率。及時排除簡單的故障，不能因為操作不當(dāng)損壞了設(shè)備。教師還要督促和管理上課學(xué)生，要求學(xué)生遵守使用規(guī)定和管理安排。任課教師在課余時間要提高自我制定課件的水平，確保多媒體教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.加強多媒體教學(xué)管理人員的技術(shù)培訓(xùn)。信息時代下，學(xué)校多媒體管理人員必然要學(xué)會運用信息技術(shù)。管理人員要提高自身的服務(wù)意識、管理意識和管理能力。學(xué)校對管理人員實施獎罰制度，提高優(yōu)秀管理人員的待遇。教學(xué)設(shè)備的更新速度快，管理人員的思想上應(yīng)有緊迫感，熟知設(shè)備操作和連接步驟，鉆研專業(yè)性知識。在技術(shù)培訓(xùn)工作中，遵循“以人為本”的理念，不僅要培養(yǎng)管理人員的專業(yè)知識和理論知識，而且要制定合理的規(guī)章制度。管理人員要養(yǎng)成維護教學(xué)設(shè)備的習(xí)慣，優(yōu)化管理教學(xué)環(huán)境，提高設(shè)備使用率。

4.制定設(shè)備故障維修記錄。教師使用多媒體教室時，可能會因為失誤產(chǎn)生多種問題。教師應(yīng)將發(fā)生過的設(shè)備故障記錄下來，由專人記錄和整理，并及時通知維護和維修。同時，將故障排除的方法記錄匯總，以此積累經(jīng)驗，提高排除故障的速度，順利開展多媒體設(shè)備的教學(xué)工作。

5.規(guī)范使用管理制度。多媒體教室的管理程度，會影響課堂教學(xué)的效率。管理人員負(fù)責(zé)多媒體教室的管理維護和技術(shù)保障。但是，教師和學(xué)生可能會違規(guī)操作，損壞多媒體設(shè)備。因此，在使用多媒體教室時，明確責(zé)任、嚴(yán)格管理，做好事故登記和使用登記，明確多媒體設(shè)備的使用限制和操作規(guī)程。用制度做好科學(xué)管理，規(guī)范好各項操作。

三、結(jié)束語

當(dāng)今社會教學(xué)改革，必然向多媒體教學(xué)的方向發(fā)展。管理和維護多媒體教學(xué)設(shè)備，是一項復(fù)雜的工作。管理人員應(yīng)不斷提高自身的服務(wù)質(zhì)量和技能水平。多媒體教學(xué)設(shè)備使用的頻率高，教室又屬于全天候的，教學(xué)設(shè)備長期使用，容易損壞。因此，要定期地管理和維護多媒體教學(xué)設(shè)備。管理工作向著統(tǒng)一化、規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展，為課堂教學(xué)提供穩(wěn)定的多媒體教學(xué)平臺。

參考文獻：

[1]吳鵬.淺談高校多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（4）.

[2]關(guān)長杰.關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備管理、維護的探索[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2011，（24）.

社交媒體管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體教室；中央控制系統(tǒng)；教學(xué)課堂；應(yīng)用

隨著我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，電化教育思想的不斷深入，多媒體教室在各類學(xué)校發(fā)展中如雨后春筍的興起。多媒體教室在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，對于優(yōu)化整合課堂的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，讓學(xué)生在圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中體會到現(xiàn)代教育技術(shù)帶給他們的激情和快樂，這對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的用。多媒體教室設(shè)備的組成大多是科技含量和精度較高的現(xiàn)代化設(shè)備，且價格不菲，教師在整個的教學(xué)過程中都是通過多媒體中央控制系統(tǒng)平臺進行操作的，具體操作使用中稍有不當(dāng)，不但會影響整個課堂教學(xué)的效果，甚至帶來不必要的損失，因此，多媒體中央控制系統(tǒng)的使用顯得尤為重要。

1.多媒體教室的作用和對教學(xué)效果的促進

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，社會對學(xué)生教育的要求也不斷升級，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的最重要課題。綜合利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，可以根據(jù)教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的教學(xué)情景、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，從而能夠起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種手段。多媒體教室的作用歸納起來主要有以下幾點：

（1）能把傳統(tǒng)教育教學(xué)手段不能表現(xiàn)的復(fù)雜問題簡單化；如難以表達的語言文字，各種學(xué)科中難以理解的形式與關(guān)系，相對復(fù)雜的變化過程，教學(xué)圖像中所包含的大量信息等，多媒體電腦通過各種編輯軟件進行圖文加工、動畫再現(xiàn)或多層面分解演示等手段予以解決，能達到良好的教學(xué)效果。

（2）利用多媒體教室進行課堂教學(xué)，能把課堂教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)代教育技術(shù)的手段把相關(guān)圖像、文字、聲音等用計算機技術(shù)生動、形象地體現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)更直觀，這就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知興趣；同時也有利于教師組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

（3）利用多媒體教室教學(xué)能增加人機、師生之間的交互性。傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)一般來說以單向的教學(xué)為主，學(xué)生的接受通常是被動的，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。而多媒體課堂教學(xué)恰好彌補了這一不足。通過多媒體課件進行教學(xué)，教學(xué)界面友好，而且能通過人機的交互及師生之間的交互等實時處理教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率，增加師生之間的感情。

（4）多媒體教學(xué)能讓教師面對大量數(shù)據(jù)信息輕松處理。教師按照自己的教學(xué)思想和學(xué)生的需要把教學(xué)任務(wù)及要求，通過圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。面對大量的數(shù)據(jù)信息可以按照自己的思路和需求特點，如：增加、刪除或修改信息節(jié)點，新鏈接的建立等，都可以依照自己的意愿進行。

（5）多媒體教室對教室課堂教學(xué)的自由控制性。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教室是以多媒體計算機為中心，對各種教學(xué)中使用的多媒體信息進行綜合處理和控制，并按教師及實際的需求把所表達的內(nèi)容以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于學(xué)生的多種感官，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體教室的設(shè)備及主要用途

多媒體教室就是一個由多媒體計算機、投影機、視頻監(jiān)控、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成的一個計算機教室。

（1）視頻監(jiān)控

視頻監(jiān)控是由視頻采集系統(tǒng)、攝像頭控制系統(tǒng)、信號傳輸系統(tǒng)及視頻處理系統(tǒng)組成的一種安全防范能力較強的綜合系統(tǒng)。監(jiān)控視頻有著直觀性、準(zhǔn)確性、及時性的特點，視頻傳輸?shù)男畔?nèi)容十分豐富。

（2）多媒體投影機

多媒體投影機是通過現(xiàn)代的色彩技術(shù)和不同形式的色輪技術(shù)結(jié)合，可以將實物、照片、圖書資料等物體進行真實色彩還原的投影設(shè)備。

（3）中央控制系統(tǒng)

中央控制系統(tǒng)是采用系統(tǒng)集成的方法，能對聲、光、電等各種設(shè)備進行集中控制的設(shè)備。在多媒體教室里，中央控制系統(tǒng)能實現(xiàn)多媒體教學(xué)的所有操作，是多媒體教室控制的核心。

（4）多媒體計算機及A/V系統(tǒng)

多媒體計算機能完成對聲音、圖像、視頻等多媒體信息進行綜合處理；A/V系統(tǒng)能完成對各種圖文信息的播放功能，還能實現(xiàn)多媒體教室中擴音、播音，大屏幕投影系統(tǒng)，從而創(chuàng)造良好的視聽效果。

3.多媒體教室主要設(shè)備的使用及維護

多媒體中央控制系統(tǒng)分為：獨立型和網(wǎng)絡(luò)型多媒體中控系統(tǒng)。我校大多采用的就是獨立型的多媒體中控系統(tǒng)，獨立型多媒體中控系統(tǒng)能實現(xiàn)對單個多媒體教室設(shè)備的管理和控制，操作簡單、靈活，安裝、調(diào)試方便，是現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛也最具性價比的中控系統(tǒng)。由于多媒體教室中的中控系統(tǒng)設(shè)備精度高，錯誤的操作甚至?xí)绊懺O(shè)備的使用期限。因此，在使用多媒體中控系統(tǒng)進行教學(xué)時一定要掌握正確的使用方法，和一些簡單的日常維護。

3.1多媒體計算機常見問題及解決辦法。

（1）多媒體計算機報警的問題

    面對多媒體計算機開機告警的聲音提示，做出相應(yīng)的處理；如：一長一短提示內(nèi)存或主板出錯；一長二短提示顯示器或者顯卡故障等。多媒體計算機常見的故障就是內(nèi)存條金手指的接觸不良和松動，用橡皮清洗下金手指，重新插下內(nèi)存就能解決問題。

（2）多媒體計算機運行緩慢的問題

    運行緩慢首先檢查計算機是否受到病毒的攻擊，若有病毒，用殺毒軟件給予解決。其次，檢查系統(tǒng)盤符中的硬盤空間，若系統(tǒng)盤中的空間過小也影響計算機運行的速度。若搞不明什么因素導(dǎo)致的運行緩慢，就在保存好重要文件的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)重裝，開機緩慢的問題就迎刃而解。

（3）其他電腦上制作的文件、課件等無法打開

首先，應(yīng)檢查多媒體計算機能打開文件及課件的軟件版本是否一致，軟件版本不向上兼容。其次，文件格式是否恰當(dāng)，保存的路徑是否正確，存儲文件及課件時數(shù)據(jù)是否丟失等。

3.2多媒體投影機常見問題及解決辦法

（1）投影機在接通電源后無任何反應(yīng)

先檢查一下投影機的外接電源規(guī)格是否與投影機所要求的標(biāo)準(zhǔn)相 同，在確定外接電源無故障后，就可以斷定是投影儀內(nèi)部供電電源下問題，更換內(nèi)部電源即可解決問題。

（2）投影機在工作中會突然關(guān)機

投影機在工作中突然關(guān)機，首先排除人為因素導(dǎo)致投影機關(guān)閉的因素；再者就是投影機自身的問題，大多數(shù)是熱保護引起的；這是投影機自我保護的設(shè)置，不是突發(fā)故障，只要在投影機自動關(guān)機后大約30分鐘左右，再按照常規(guī)的開機方法，投影機就可以正常運轉(zhuǎn)。

（3）投影機投射的畫面偏色、失真

投影畫面有時會出現(xiàn)一片其他顏色的塊現(xiàn)象，這是投影機內(nèi)部光學(xué)系統(tǒng)中的對應(yīng)顏色的偏振片損壞，這樣投影出來的圖象就會出現(xiàn)偏色、失真現(xiàn)象，重新更換一個對應(yīng)顏色的偏振片就能解決問題。

（4）投影機投影圖像不顯示、不完整

首先檢查投影機的連接線，如果連接正常的話，可能就是投影機信號端口的切換問題，將投影機切換到對應(yīng)的端口才能保證投影機投影的正常顯示。若是筆記本電腦，應(yīng)檢查電腦上的外部視頻端口是否激活。其次，投影圖像不完整是投影機或者多媒體計算機分辨率設(shè)置的問題，讓它們之間的分辨率相互匹配就能解決此類問題。

（5）投影機投影內(nèi)容變形問題

投影機投影出來的內(nèi)容變形失真，往往是投影機與投影屏幕之間的位置是否得當(dāng)，調(diào)整投影機上面的升降座或者調(diào)整投影屏幕的高度，就能在屏幕上出現(xiàn)理想的投影內(nèi)容。

（6）投影機會產(chǎn)生圖像色彩失真

投影機產(chǎn)生圖像色彩會出現(xiàn)失真問題，可能是投影機在色彩設(shè)置上出現(xiàn)了問題，可以通過投影機遙控器或者投影機控制面板上的菜單按鈕，對投影系統(tǒng)進行全部重置命令操作，就能解決投影色彩失真的問題；否則，必須對信號線的連通及連接端口進行認(rèn)真查驗，排除信號線的連通及連接端口出現(xiàn)彎曲或折斷的插針，若是連接端口插針受損的話，必須對顯示信號線進行更換。

4.結(jié)束語

    多媒體教室的管理及設(shè)備的維護，能有效地保證多媒體教室正常運轉(zhuǎn)，為學(xué)校的多媒體教學(xué)工作的順利進行提供了強有力的保證。在日常的多媒體教學(xué)過程中，不斷探索和積累多媒體教室使用和維護的技術(shù)，為教學(xué)提供一個穩(wěn)定的多媒體教學(xué)平臺。

參考文獻：

[1]周鵬,蔣方劍,趙紅霞.多媒體教室建設(shè)和管理模式的研究[J].菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報，2010.03

[2]唐毅敏. 多媒體教室中控系統(tǒng)的應(yīng)用與研究[J]. 科技信息，2010.24

社交媒體管理范文第5篇

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。本文就多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)置與實現(xiàn)進行了研究和探討，從實踐中出發(fā)，旨在為以后的研究者提供新的思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：

多媒體；網(wǎng)絡(luò)管理；學(xué)生

一、引言

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中起到了至關(guān)重要的作用，多媒體技術(shù)更是在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的使用。信息技術(shù)推動了教育事業(yè)的不斷進步。為了響應(yīng)國家大力發(fā)展教育事業(yè)的要求，大部分學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教室的建立和利用，為學(xué)校的教學(xué)工作提供了便利。多媒體教室就是將現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)課堂結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)更有效率、更具有趣味性，緊跟時代進步的步伐。在多年的實踐過程中，多媒體技術(shù)如學(xué)者的預(yù)料，推動了教學(xué)工作的發(fā)展。但是隨著多媒體教室的規(guī)模的不斷擴大，如何進行有效的管理成為學(xué)者們近年來的研究熱點。因此，如何對多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理進行設(shè)置和實施是值得各管理人員思考的問題。

二、多媒體教室的功能

1.信息技術(shù)的融合。在將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的前提下，教師在使用多媒體進行課堂教學(xué)時，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)減輕教師的工作量，將教師的“雙手”解放出來的優(yōu)勢，促進和推動了教師與學(xué)生在課堂上的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時在學(xué)生適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)方式后，學(xué)生在課堂上就可以享受到先進的技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)、生活的便捷性，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的向往。

2.信息的共享。教師將課堂內(nèi)容做成幻燈片的形式，在課下期間，學(xué)生則可以將課堂內(nèi)容以電子版的形式拷貝下來，方便了課后的學(xué)習(xí)與研讀。在與本校教師進行學(xué)術(shù)交流后發(fā)現(xiàn)，多媒體的實現(xiàn)使得教師可以與不同學(xué)校的教師進行資源共享，提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.公共知識的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們更容易在網(wǎng)絡(luò)上獲得自己所需要的信息。同時許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源也充斥在網(wǎng)絡(luò)的各種平臺。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上的大量信息和知識輔助學(xué)生進行課內(nèi)、課外知識的拓展。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，不再是以往的兩耳不聞窗外事的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)幫助學(xué)生在思想、行為上緊跟時代步伐。

三、多媒體教室的重要作用

教育現(xiàn)代化的推進是當(dāng)代教育的重要要求之一。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n本知識直觀形象的表現(xiàn)出來，對于一些抽象的知識內(nèi)容可以更好的通過圖片、動畫、視頻等形式進行有效的解說，在感官刺激的同時，還可以將知識更好的進行傳授，在教學(xué)質(zhì)量上有了明顯的提高。多媒體技術(shù)有可以將知識直觀化、具體化、形象化的特點，在教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容的重點更加突出，幫助學(xué)生更有條理的總結(jié)知識，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下知識的分散；還可以將教學(xué)中的難點知識簡單化理解，更好的輔助學(xué)生理解、消化所學(xué)內(nèi)容；更重要的是形象化得知識更易于學(xué)生知識的記憶和加強，間接響應(yīng)了減負(fù)政策。在提高課堂教學(xué)效率的同時，多媒體技術(shù)還可以輔助鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，拓展所學(xué)知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性。

四、多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的建設(shè)

1.多媒體教室中的網(wǎng)絡(luò)管理軟件的設(shè)置與實現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對多媒體教室系統(tǒng)軟件的配置有了較為成熟的研究。在市面上早已出現(xiàn)許多的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，這些軟件在設(shè)計上各具特點。如何選擇適用于本校的多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理軟件，是現(xiàn)在學(xué)校亟待解決的關(guān)鍵問題。

（1）極域電子教室。在新媒體時代背景下，極域電子教室是互聯(lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)物。它相較于其他同類軟件，有如下優(yōu)點：圖像傳輸清晰、操作簡單、安裝維護簡單、穩(wěn)定性兼容性高等。其中一個突出的特點是可以跨網(wǎng)段進行多頻道教學(xué)。它是一種多媒體教學(xué)產(chǎn)品的純軟件。在多媒體配機上只需安裝極域電子教室就可以初步實現(xiàn)多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的配置。它是一套集實用性強、穩(wěn)定性高的教學(xué)系統(tǒng)軟件，經(jīng)過多年的開發(fā)和改進，在實踐過程中得到了業(yè)界的一致好評，相較于其他產(chǎn)品性價比較高。在管理系統(tǒng)初步配置好之后，就可以實現(xiàn)教師配機和學(xué)生配機的聲音、音頻、視頻等信息的共享。此類軟件的開發(fā)代表著一個全新的教學(xué)時代。在多媒體教學(xué)中，教師通過對教師配機的操作來管理學(xué)生配機，進行一系列的教學(xué)操作。在軟件出現(xiàn)使用問題時，可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，解決此款系統(tǒng)軟件所遇到的問題。

（2）管鮑多媒體電子教室。在基于TCP/IP協(xié)議和Windows系統(tǒng)下，管鮑多媒體電子教室是一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。它可以實現(xiàn)在多媒體教室中，把聲音、動畫、視頻、課件以及文字等各種多媒體信息傳輸?shù)綄W(xué)生配機上，實時控制和管理學(xué)生配機的屏幕，將課堂內(nèi)容引入教學(xué)過程。它基于電腦配機的平臺，是利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代化教學(xué)活動的一個系統(tǒng)概念。它的突出優(yōu)勢是在不斷開發(fā)和改進下將廣播功能引入教學(xué)教育平臺，更好的輔助教師進行教學(xué)。

（3）洪恩多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。洪恩多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要針對的是學(xué)校應(yīng)用環(huán)境，對學(xué)校配機具有較好的適應(yīng)性。它可以在學(xué)校局域網(wǎng)的環(huán)境下，實現(xiàn)多媒體教室的教學(xué)和管理，在學(xué)校配置過程中安裝簡單，具有較強的適應(yīng)性。此款系統(tǒng)軟件在性能方面得到了很大的改進，全面支持多種Windows系統(tǒng)，運行速度比以前更快，運行更加穩(wěn)定可靠。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室新增功能提供了更加靈活的教學(xué)手段，使教師教學(xué)效果事半功倍。

（4）聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室。聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室是多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理中的一個部分。它本著靈活適應(yīng)學(xué)校教學(xué)工作的宗旨，滿足教師學(xué)生雙向互動的設(shè)計需求，提供了一系列在教學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、考核、管理等方面的功能。在教師操作教師配機進行教學(xué)操作時，學(xué)生可以在學(xué)生配機上進行觀看，在教學(xué)過程中實現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)工作，間接的拉近了教師與學(xué)生的距離，打破了教師總是高高在上的距離感。同時在聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室中的考核功能，實現(xiàn)了可以隨時進行課堂測驗，輔助教師在測驗上課效果和質(zhì)量，方便追蹤學(xué)生在課堂上所遇到的問題和疑惑。聯(lián)想傳奇因特網(wǎng)電子教室分為教師版本和學(xué)生版本。在學(xué)生配機上具有電子舉手的功能，教師配機上具有接受舉手、電子提問等功能，可以在線實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向互動。同時信息技術(shù)的加入，會激發(fā)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在上課期間享受學(xué)習(xí)的過程，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在本質(zhì)上提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的硬件的設(shè)置與實現(xiàn)。現(xiàn)在的學(xué)校中大都鋪設(shè)校園網(wǎng)，用鋪設(shè)的校園網(wǎng)來設(shè)置一個局域網(wǎng)就可以實現(xiàn)多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)管理。在考慮網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的軟件配置和安裝后，學(xué)校還應(yīng)該對一些硬件設(shè)備進行相應(yīng)的配置。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的硬件配置主要有交換機、電腦（分為教師配機、學(xué)生配機、工作站配機）。交換機的基本要求是可以將音頻、視頻、幻燈片等文件在局域網(wǎng)內(nèi)順暢的傳輸，一般選擇100M的交換機。在電腦的配置上，為了保證相關(guān)應(yīng)用程序可以正常運行，教師配機需要處理器和內(nèi)存配置稍高，硬盤上的選擇一般不需要做特殊考慮，一般電腦在硬盤的配置上都可以滿足保證文件的正常存儲和文件的收發(fā)的要求。但是處于為以后多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的維護與維修考慮，工作站的配機相較于教師配機的配置應(yīng)較高，因為工作站配機需要大容量的存儲功能和硬盤保護等功能。

五、結(jié)語

在使用多媒體教室時，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)可能會出現(xiàn)相應(yīng)的維護的問題，主要是在電腦配置上可能會在使用過程中病毒，使得服務(wù)器終端中病毒。因此，在服務(wù)器終端中安裝相應(yīng)的防護軟件，如金山毒霸等，可以保證教學(xué)過程良好的進行。時代還在進步，多媒體技術(shù)也會步入一個新的階段，因此多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，在軟件安裝、硬件配置、系統(tǒng)維護上，有新的發(fā)展和突破。

作者：李獻廣 李建華 張繼高 單位：河北工程大學(xué)

參考文獻：

[1]王麗寧,侯秀芳,龐曉玲.淺析高校多媒體教學(xué)存在的問題與對策[J].考試周刊,2011,(69):150.