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對高考改革的看法范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中英語教師；2017年高考英語改革；分析；影響

一、研究背景及目的

近年來國人對英語教育一直重視，而最新的2017高考改革出臺后，社會討論熱點是改革多方面的影響。本文主要以此改革為背景，從高中英語教師的視角來看高考英語改革對整個社會的影響。

二、高考改革及英語教學(xué)分析

1.高考英語改革目的

隨著高考英語形式、內(nèi)容等改革，教學(xué)理念也在變化。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要考核標(biāo)準(zhǔn)為成績，忽視綜合能力和語言應(yīng)用能力的考核，改革旨在將該理念轉(zhuǎn)變，全面提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

2.英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）重知識講解，輕能力培養(yǎng)

老師把閱讀課變成了語法課、翻譯課。學(xué)生在課堂上沒有積極性，缺乏獨立思考，聽、說、讀、寫能力得不到培養(yǎng)。

（2）重內(nèi)容理解，輕思維訓(xùn)練

學(xué)生對文章的理解僅局限于對閱讀材料字面的理解，很少涉及作者的情感、態(tài)度等深層理解。

3.高中英語教師對改革的觀點

（1）支持

①英語學(xué)習(xí)小班化，學(xué)習(xí)時間減少，減少英語教師的壓力。

②學(xué)生無需花費大量金錢去各種英語補(bǔ)習(xí)班。

（2）反對

英語教學(xué)雖然太過注重筆試，但由書面化語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)到了口語化環(huán)境，口語自會提高。

三、高考英語改革的影響

1.對學(xué)生

（1）一定程度減輕負(fù)擔(dān)

雖使學(xué)生減少時間花費在英語上，但其他科目壓力會增加。

（2）口語分?jǐn)?shù)比例提高，提高學(xué)生對英語的實際運(yùn)用能力

英語考試中口語比重加強(qiáng)，加強(qiáng)口語教學(xué)，增強(qiáng)英語的實際應(yīng)用性。

2.對高中英語教師

（1）降低教學(xué)地位

英語退出高考統(tǒng)考勢必會影響到其學(xué)科地位，一方面，改革會使英語老師探索新的教學(xué)機(jī)制，全力投入到英語語言教學(xué)的研究和實踐中。另一面，學(xué)科地位決定教學(xué)工作量，從而影響收入，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（2）調(diào)整英語教學(xué)體系

高中英語課程共有四個級別（六至九級）的目標(biāo)要求。其中七級是高中階段必須達(dá)到的級別要求，八級和九級是為進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。改革后，如果學(xué)生第一次就達(dá)到預(yù)想等級，他是否需要繼續(xù)上英語課？剩下的英語課堂教學(xué)該如何開展？改革正式啟動后，英語教師就要思考上述等問題來調(diào)整英語教學(xué)體系。

對高考改革的看法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動；作文；寫作；特點；要素

任務(wù)驅(qū)動型作文概念的核心在于任務(wù)驅(qū)動，即具體明確的寫作任務(wù)，并要求學(xué)生完成指定的任務(wù)，這與以前的材料作文有一定的區(qū)別。首先提供敘事體材料，材料貼近生活，提供真實的情景。其次，任務(wù)驅(qū)動。再次，就事論事，具體問題具體分析帶有應(yīng)用性寫作的色彩。然后，圍繞任務(wù)，辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。最后文明交流，呼應(yīng)他說，包容異見。

一、讀懂材料，明確任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動型作文，是2015年高考出現(xiàn)的新題型，這種題型的宗旨在于考察學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及思維能力。對于學(xué)生而言，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作，需要擁有讀懂材料的能力，并在讀懂材料的基礎(chǔ)上，按照給定的任務(wù)指令進(jìn)行作文，所以學(xué)生在審題時，需要具備較好的領(lǐng)悟能力及閱讀能力。以2015年新課標(biāo)全國Ⅰ類卷作文為例，給出的材料是“因父親總是在高速路上開車時接電話……更多角度的討論。（詳見全國Ⅰ類卷）。”題目提出的要求是針對材料，以寫信的方式向材料涉及的人物：小陳、父親、警方、網(wǎng)友、媒體，表明自己的態(tài)度，闡述看法。要求結(jié)合材料，自選角度，確定立意，完成不少于800字的作文。首先對材料進(jìn)行精讀，抓對象法和關(guān)鍵詞句法，深入挖掘材料當(dāng)中的內(nèi)容及含義，以上文的材料看，要明確其中的人物（即小陳、父親、警方、網(wǎng)友、媒體）；明確事件“女兒向警方舉報自己的父親，父親受到警方的教育和處罰，這件事在網(wǎng)上引發(fā)熱議，有質(zhì)疑有點贊?！逼浯?，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，明確任務(wù)指令，針對材料所述事件，學(xué)生以寫信的方式發(fā)表看法，要求結(jié)合材料完成寫作任務(wù)，角度自選，確定立意。這跟傳統(tǒng)的材料作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作有一定的封閉性，從上文的分析來看，作文寫作的目的、要求更加明確單一，學(xué)生需要在材料給定的真實情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

二、分析材料，就事論事

基于上述的分析，分析材料的目的就是要挖掘材料中的關(guān)鍵概念，找出其中蘊(yùn)含的或?qū)αⅰ⒒蜻f進(jìn)的問題角度，以便具體問題具體分析。這是任務(wù)驅(qū)動型作文的一大特點之一，即在真實情境中，就事論事。這就要求學(xué)生發(fā)揮自身的思維能力，明確要寫的立意角度。以2015年新課標(biāo)全國Ⅰ類卷作文題目給的材料為例，以父親（老陳）作為觀察點，在材料中抓關(guān)鍵詞句，“總是”“高速路”“開車接電話”“屢勸不改”，根據(jù)這些關(guān)鍵詞句，可以發(fā)現(xiàn)父親無視交規(guī)，違規(guī)成性。以女兒（小陳）作為觀察點，抓關(guān)鍵，“迫于無奈”“出于生命安全考慮”“舉報父親”，這些詞句表明女兒在無奈的情況下訟親。以警方來看思考方向在于執(zhí)法；網(wǎng)友點贊或質(zhì)高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)探究江西省贛州市第一中學(xué)王麗華疑是社會輿論，媒體報道則是宣傳。

三、辨析概念，比較論證

任務(wù)驅(qū)動型作文給出的材料當(dāng)中往往會出現(xiàn)許多人物、多角度的看法，這些人物或看法的關(guān)系，相同或相反或相對或遞進(jìn)等，學(xué)生就需要對每一個要素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、評價、概括，方便后續(xù)“在多維度的比較中說理論證”。從上文的分析來看，將2015年全國Ⅰ類卷作文題目的材料進(jìn)行了多維度的分析。這就要求學(xué)生應(yīng)具備較好的邏輯思維能力。同樣以本文涉及的材料為例，上文已經(jīng)對材料中的關(guān)鍵概念進(jìn)行了逐一分析，此時就需要對立意的方向進(jìn)行考慮。就高考內(nèi)容改革而言，高考語文的命題方向在于將“一點四面”滲透在作文之中。所謂“一點四面”，“一點”以立德樹人為重點；“四面”包含社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力、依法治國等方面。任務(wù)驅(qū)動型作文就是要通過“一點四面”，發(fā)揮語文的育人導(dǎo)向作用。那么根據(jù)材料來分析其中各人物行為的內(nèi)涵，以小陳（女兒）為例，小陳因父親的違規(guī)成性，舉報了自己的父親，從倫理上看，這種行為是不孝的，與古已有之的文化傳統(tǒng)“親親相隱”不符。從法律上看，小陳的行為是正確的，是對父親實施終極關(guān)愛。據(jù)此，就可確定作文的寫作方向——為大義“滅”親的好閨女點贊，但采用的方法值得商榷，也就是法治精神、批判繼承傳統(tǒng)文化。要注意確定立意，開始寫作時，需要對其他角度的看法進(jìn)行呼應(yīng)，包容異見，文明交流。

四、轉(zhuǎn)變觀念，提高水平

基于上文的分析，學(xué)生在面對任務(wù)驅(qū)動型作文時，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對這種類型的作文予以正確的認(rèn)識。要明白任務(wù)驅(qū)動型作文的核心在于任務(wù)指令，必須要針對題目給出的任務(wù)進(jìn)行寫作，否則就可能出現(xiàn)偏題。這與傳統(tǒng)的材料作文差異極大，傳統(tǒng)材料作文可以抓住材料當(dāng)中的一個詞確定作文的立意，準(zhǔn)備幾個范文例子就可寫作。任務(wù)驅(qū)動型作文的防套性、探究性、導(dǎo)向性是其基本的特點，基于此，以前的作文寫作學(xué)習(xí)方法已經(jīng)達(dá)不到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，學(xué)生必須在平時增加自身的閱讀量，積累作文寫作的素材，同時要對時事熱點予以關(guān)注，針對這些熱點闡述自身的觀點，也就是寫“讀后感”。以此為基礎(chǔ)開闊自身眼界，提高自身思想境界，方能在面對任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作時，圍繞任務(wù)讀材料，寫作文。

【結(jié)語】

任務(wù)驅(qū)動型作文是高考改革的嘗試，對于學(xué)生閱讀能力、領(lǐng)悟能力、思維能力等有著較高的要求，同時任務(wù)驅(qū)動型作文與傳統(tǒng)的材料作文差異很大，對于學(xué)生來說，作文難度在一定程度上提高了。因此，要讓學(xué)生理解這種作文寫作類型，采用針對性的方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時學(xué)生要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在平時多積累，多讀、多看、多寫，方能從容面對任務(wù)驅(qū)動型作文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】謝啟團(tuán).高考任務(wù)驅(qū)動型作文立意提升策略【J】.廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016（01）

【2】施仁港.高考任務(wù)驅(qū)動型作文思路開拓策略【J】.語文知識，2016（09）

對高考改革的看法范文第3篇

偶爾迷茫的王老師（以下稱王老師）：前段時間北京市出臺了新的高考改革方案，您知道吧？都是這次改革惹的禍。

周博士：遠(yuǎn)在北京的改革怎么也波及您了？

王老師：您知道，北京市的改革往往是全國改革的風(fēng)向標(biāo)，所以雖然福建省目前還沒有出臺類似的改革政策，但對我們的影響卻已經(jīng)提前到來了。

周博士：說來聽聽，有哪些影響？

王老師：比如說，北京市這次高考改革的舉措之一，是高考語文加分，英語降分，這導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)為英語分值降低說明英語不那么重要了；再比如說，這次改革倡導(dǎo)高考命題打破學(xué)科邊界，今年北京英語高考作文題目是“用英語介紹自己喜歡的歷史人物”，試圖考查學(xué)生語文、歷史等方面的綜合人文素養(yǎng)，這導(dǎo)致語文、歷史等學(xué)科的部分教師認(rèn)為，英語成績的高低，最終還得取決于學(xué)生的語文功底和歷史積淀，因此，他們不斷向?qū)W生宣傳自己任教學(xué)科的重要性，甚至貶低英語學(xué)科的價值；物理、化學(xué)等學(xué)科的一些教師認(rèn)為，英語學(xué)科不實用，與學(xué)生的衣食住行都沒有關(guān)系，所以才會被“降位”。種種這些，導(dǎo)致許多學(xué)生不再像以前那樣認(rèn)真聽課了，對英語作業(yè)應(yīng)付了事的現(xiàn)象也開始增多。

周博士：那您自己的看法呢？您覺得英語學(xué)科到底重不重要呢？

王老師：我覺得英語學(xué)科還是很重要的，這與在考試中占多大比例沒有必然聯(lián)系。英語學(xué)科的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，英語學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語課本中的故事、諺語、異域文化等，能夠?qū)W(xué)生人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。另一方面，英語打開了學(xué)生認(rèn)識世界的一扇窗口。許多學(xué)生沒有走出過國門，英語課能夠在語言之外給他們帶來世界上其他國家和地區(qū)的信息，包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、風(fēng)俗文化等多個方面。英語絕不僅僅是一門語言課，在語言教學(xué)中，涵蓋了文化的內(nèi)容。因此，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生不但掌握了一門語言，同時也對世界有了更多的了解和認(rèn)識，開闊了眼界。

周博士：我同意您的看法，英語課對學(xué)生來說的確很重要。英語學(xué)科的價值不同于物理、化學(xué)學(xué)科傳授的實用性知識，英語學(xué)科的價值看不見、摸不著，但帶給學(xué)生的是全方位、潛移默化的提升。英語也不同于語文、歷史對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，它意在打開學(xué)生“開眼看世界”的窗口，帶來的是異域風(fēng)情、多元文化、特色民俗，語言魅力，這是語文課、歷史課不能代替的。

王老師：既然如此，為什么北京市要采取分值調(diào)整、學(xué)科貫通的政策來削弱英語的重要性呢？

周博士：我倒不覺得這是在削弱英語的重要性。比如說，語文加分、英語降分這一措施，只不過是對分?jǐn)?shù)杠桿的一種運(yùn)用，以此來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和英語的時間和精力。

王老師：這個怎么理解？

周博士：英語學(xué)科的確很重要，但英語畢竟是外語，其重要程度不能超越我們的母語。但是，英語學(xué)科在高考中的分值不但長期與語文等同，甚至許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花費的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語文，個別學(xué)生英語表達(dá)非常流暢，但中文表達(dá)卻歧義迭出、病句連篇。報名參加英語培訓(xùn)的學(xué)生比比皆是，但主動提升自己語文水平、中文修養(yǎng)的，卻少之又少?？梢哉f，人們對英語的重視有些過頭了，“英語熱”的確該降降溫了。所以，北京市運(yùn)用分?jǐn)?shù)杠桿的目的不是降低英語的重要性，而是要調(diào)節(jié)這種過分的熱度，讓廣大學(xué)生能夠把花在英語學(xué)習(xí)上的一部分時間用到語文學(xué)習(xí)上來，能夠更多地關(guān)注傳統(tǒng)文化，關(guān)注自己的中文水平。

王老師：這還不是說明英語已經(jīng)沒有以前重要了嗎？

周博士：不，英語的重要性一直在那里，不增不減。以前我們過分重視英語，并不意味著英語的重要性增加，這只是大家對英語的一種略顯偏激的狂熱；現(xiàn)在我們運(yùn)用分?jǐn)?shù)杠桿調(diào)節(jié)這種偏激的熱情，只是希望大家對英語的關(guān)注回歸到正常軌道上來，并不是要降低英語的重要性。

王老師：聽起來似乎有些道理。

周博士：至于學(xué)科貫通這一條，更不能理解成降低英語學(xué)科的地位。如果說用英語介紹歷史人物，就說明英語沒有語文和歷史重要，那么，用英語介紹一位科學(xué)家，是不是說明英語沒有物理和化學(xué)重要？如果是用英語介紹一位運(yùn)動員或藝術(shù)家，是不是說明英語沒有體育、音樂、美術(shù)重要？按照這個邏輯，所有學(xué)科都比英語重要了。北京的高考改革體現(xiàn)出學(xué)科貫通的趨勢，目的是“倒逼”學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中注意提升自己的綜合人文素養(yǎng)，是希望學(xué)生在各個學(xué)科、各個方面都能有所進(jìn)步，這與學(xué)科地位的升降無關(guān)。

王老師：我明白您的意思了，看來我有些多慮了。各個學(xué)科的教師都應(yīng)該正確認(rèn)識不同學(xué)科的意義。謝謝您幫我解答疑惑。

對高考改革的看法范文第4篇

關(guān)鍵詞：高考制度；異化；消解；串聯(lián)化；百分比制

中圖分類號：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0263-03

我國教育事業(yè)自恢復(fù)高考以來穩(wěn)步前進(jìn)，但當(dāng)前以科舉制為雛形的應(yīng)試教育弊端漸出，高考教育異化現(xiàn)象顯現(xiàn)，其制度不合理現(xiàn)象增多。實行高中教育串聯(lián)化，高考評分百分比制，在一定程度上能緩解異化現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，深入挖掘?qū)W生潛能，便于有效識別千里馬。

一、歷來高考制度研究及現(xiàn)狀

由于我國高考制度尚未完善，歷來有不少研究者探討高考制度改革問題，其中有關(guān)于高考制度歷史發(fā)展的陳述，如陳彬莉《高考制度歷史演變軌跡探析》；有關(guān)于高考制度改革的原則問題的闡述，如王靜的《我國高考制度改革應(yīng)遵循的原則――以江蘇高考改革制度為例》；還有關(guān)于中國與他國教育制度改革的比較，如楊繼龍、但昭彬的《中韓兩國高考制度改革之比較》。

1.歷來高考制度研究。對于高考制度改革問題，眾說紛紜。在李雪巖和龍耀的《中國高考制度改革新思維》中主張分專業(yè)高考制度，取消公共科目，這是依據(jù)學(xué)生發(fā)展特點的不平衡性和獨特性而采用的具體問題具體分析的方法來滿足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。鑒于高考競爭的激烈性，部分人主張通過增加高考次數(shù)來彌補(bǔ)其殘酷的實質(zhì)，即分兩次高考。不言而喻，這在一定程度上為更多的學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)會，這主要便于高考選拔的公平性，減少高考機(jī)制的競爭性，體現(xiàn)了高考公平性的原則。楊繼龍和但昭彬的《中韓兩國高考制度改革之比較》中指出較韓而言，我國高考制度要走的是組織形式多樣化、錄取標(biāo)準(zhǔn)多元化、高考招生自主化的道路。這一方法恰好做到了國家和地方二者的統(tǒng)籌兼顧，有效地考慮了城鄉(xiāng)教育水平和師資力量的差異性和不均衡性。這符合高考制度制定中的本土性的原則。上述三種建議都有其合理性，但似乎治標(biāo)未治本，未從本質(zhì)上解決高考忽視學(xué)生興趣和專業(yè)特長的弊端。不少學(xué)生因科目中拐角馬而無力馳騁，更有甚者，為占領(lǐng)一席之地而品德低劣。他們都是從單個角度或從某一方面來改善高考制度，并未對高考教育和高考制度實行整體性和全面性的改革，缺乏系統(tǒng)性，這將不利于高考機(jī)制有效優(yōu)化。對此，高考機(jī)制有待進(jìn)一步改善。

2.高考改革現(xiàn)狀。據(jù)新華社消息，2016年，北京將出臺新高考策略，即調(diào)整高考中英語和語文分值的比重，語文分值由原來的150分提升至180分，英語分值則由原來的150分將至100分。這是高考制度的一次重大變革，英語實行社會化考試，即一年兩次，在一定程度上緩解了高考帶來的競爭壓力，這表明中國高考在進(jìn)一步邁向公平公正。但正如北京即將調(diào)整專業(yè)科目分?jǐn)?shù)的比重一樣，高考制度的進(jìn)一步完善具有現(xiàn)實性和必要性。上述研究皆從不同的角度指出了我國高考制度中的不足及其改善措施，為我國高考制度的進(jìn)一步完善打下了基石。但歷來研究多以教育歷史或中外對比角度來探尋高考制度改革，而從語言學(xué)的角度來分析高考制度改革的則較少。目前各省對英語的態(tài)度不一，對英語聽力的看法也不一致，浙江省高考政策不變，山東省將在2014年取消英語聽力。然而，北京高考改革具有一定的合理性。

二、高中教育異化現(xiàn)象

高等教育目的在于培養(yǎng)具有專業(yè)潛質(zhì)的人才，而高中教育是介于培養(yǎng)學(xué)生各方面興趣愛好的初等教育和發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的大學(xué)教育的過渡階段，其在選拔棟梁的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但應(yīng)試教育帶來的競爭機(jī)制致使高中教育在某種層面上違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的初衷，而走上了異化道路。所謂“異化”，即人的物質(zhì)與精神生產(chǎn)及其產(chǎn)品變成異己力量，反過來統(tǒng)治人的一種社會現(xiàn)象。

1.題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。高中教育原則上是致力于使學(xué)生向?qū)I(yè)愛好方向靠攏，為大學(xué)教育培養(yǎng)有專業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，但高考往往使學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)生每日接受題海戰(zhàn)術(shù)，寒窗苦讀，只為越過高考這座以智取勝的獨木橋。不少學(xué)生熬夜奮戰(zhàn)，素日缺少體育鍛煉，身體素質(zhì)急劇下降。高考倒計時來臨時，試卷和練習(xí)堆積如山，學(xué)生們更是身心兼憊。

2.公共課程，忽視個體的興趣學(xué)習(xí)。如今我們的高考模式，狹義上語文+數(shù)學(xué)+英語是高考的公共課程，除此以外，廣義上說文科的歷史+地理+政治以及理科的物理+化學(xué)+生物實則也是公共課，這使得學(xué)生難以施展拳腳，高考中我們常見的則是“拐角馬”，這使得不少學(xué)生失去了展現(xiàn)自我的舞臺而不得不踏上社會的征途。除此之外，高考中，各專業(yè)分配比例不均衡，語文作為中國的母語，卻與外語所占的比例相同，這是否不利于母語的學(xué)習(xí)，這是否會使得學(xué)生對母語產(chǎn)生排斥心理，也是引起社會關(guān)注的問題。然而，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生英語偏科，但英語和語文的所占比例相同，皆為150分。不少學(xué)生雖有較好的專業(yè)潛質(zhì)，但因偏科嚴(yán)重而達(dá)不到高考篩選標(biāo)準(zhǔn)。然而，大學(xué)教育培養(yǎng)的是專業(yè)型人才，在某種程度上，高考模式是與大學(xué)教育相脫節(jié)的，有待于改進(jìn)。

3.應(yīng)試教育，忽視學(xué)生的內(nèi)涵培養(yǎng)。學(xué)生成日埋怨，激烈的競爭、接連不斷的應(yīng)試訓(xùn)練使學(xué)生麻木厭煩而難以選擇適合自身發(fā)展的舞臺。不僅如此，不少學(xué)生因壓力過大、方法錯誤而死讀書，尤其是文科生多以記背為主，有些甚至成為所謂的書呆子。暫且不論應(yīng)試教育所帶來的壓力，其使得學(xué)生一味地專注于應(yīng)試的內(nèi)容，求高分，求過。學(xué)生除學(xué)習(xí)考試內(nèi)容外，課外書籍的閱讀則難以有時間保證。由于城鄉(xiāng)差距，有的學(xué)校甚至沒有圖書館，類似于《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等，真正讀懂讀透的學(xué)生寥寥無幾。

這些都是高中教育使人異化的具體表現(xiàn)。如何使學(xué)生遠(yuǎn)離畸形發(fā)展道路，緩解高中教育偏離使學(xué)生全面發(fā)展的軌道，這成為眾人關(guān)注的焦點。

三、基于北京高考改革的思考

北京高考政策的制定體現(xiàn)了高考制度的一方面，高中教育仍有不少違背學(xué)生德智體美全面發(fā)展宗旨的現(xiàn)象，這要求我們進(jìn)一步分析高中教育的問題以不斷改善高考制度和教育機(jī)制。

1.高考評分百分比制。針對高考存在的局限性以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的全面發(fā)展的要求，我們可將評判標(biāo)準(zhǔn)改為百分比制，即德與體的基本素質(zhì)、本專業(yè)的基礎(chǔ)知識及跨學(xué)科的駕馭水平來綜合評定學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校是教書育人的場所，而好的身體是從事一切的保證，德與體二者綜合占20%，因本專業(yè)基礎(chǔ)知識是進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)的重點，故占60%，跨學(xué)科的水平即對其他課程的興趣愛好是拓展學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生其他能力的重要途徑，故占20%。高考制度是高中機(jī)制的重要組成部分，要將高中機(jī)制達(dá)到優(yōu)化，還需將高考制度和教育制度相結(jié)合，形成配套式改革，為高考制度的實踐提供切實的保證。從目前教育問題來看，高中教育改革也是值得探討的問題。

2.高中教育串聯(lián)化。對于高中教育改革問題，前人實行高中學(xué)習(xí)專業(yè)化，即按專業(yè)劃分為文史、理工、醫(yī)農(nóng)、體育等是有一定科學(xué)性的，我們要取其精華，但更需完善其局限。其改革主要是從高中階段入手，是橫向的改革，然而教育的不同階段具有其聯(lián)系性，我們也應(yīng)關(guān)注其縱向的發(fā)展特點，實行高中教育串聯(lián)化。高中教育串聯(lián)化這一方法主要考慮高中處于初中和大學(xué)的過渡階段，著眼于“初中培養(yǎng)綜合性人才+高中培養(yǎng)專業(yè)興趣+大學(xué)培養(yǎng)專業(yè)性能力”這一主線，將高中的部分知識移至初中，增加初中年制，由三年制改為四年制，這則更利于基礎(chǔ)和應(yīng)用性知識的傳遞。而高中則在傳授基礎(chǔ)知識的同時，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為大學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。大學(xué)則在前階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，挖掘?qū)I(yè)知識中的精髓，提升學(xué)生整體專業(yè)知識技能。從縱向思維改革高中教育和實行高考評分百分比制將更加靈活和人性化地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，兼顧學(xué)生基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，將德智體美有效合理的結(jié)合。這既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，又能準(zhǔn)確有效地挑選有專業(yè)潛質(zhì)的人才，便于消解教育制度帶來的異化問題，為社會發(fā)展提供堅強(qiáng)的文化軟實力。

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對高考改革的看法范文第5篇

一、作文命題應(yīng)體現(xiàn)多元的價值追求

一個作文的題目，如果限得太死，甚至只指向唯一的選擇，就會扼殺學(xué)生寫作的自由，限制學(xué)生展現(xiàn)個性的空間。因此，要想學(xué)生寫的作文是靈動的，作文的題目就應(yīng)體現(xiàn)多元的價值追求。

首先，高考的作文題目應(yīng)體現(xiàn)多元的價值觀。高考作文的方向影響著教師的教學(xué)。2002年的全國高考的作文題目，面對“誠信”這一話題，你還敢選擇“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”嗎？你別無選擇。2008年四川省高考作文題目：堅強(qiáng)，只能寫“我”要堅強(qiáng)。也就是說，這些高考的題目就是要學(xué)生只能迎合命題者的意圖，于是說假話、空話、套話就成了一種風(fēng)氣。

其次，平時的作文訓(xùn)練題目也應(yīng)朝價值觀多元化的方向邁進(jìn)。命題應(yīng)盡量貼近學(xué)生的成長經(jīng)歷，盡量避免命題對學(xué)生思維認(rèn)識的諸多限制，要體現(xiàn)開放性的原則，力崇多元化。如我根據(jù)學(xué)生對成績的排名很敏感這點，拋出一條消息：山西高考成績只通知考生本人，各級招生考試機(jī)構(gòu)不得向除考生本人外的任何機(jī)構(gòu)和個人提供高考考生成績信息，高考分?jǐn)?shù)成隱私這一事。讓學(xué)生評論其利與弊。如，我還給學(xué)生提供這樣的情景：美國一對夫婦叫醫(yī)生替他們不能自理的9歲的女兒注射一種永遠(yuǎn)不會長高的藥劑，目的是為了方便照顧她。然后讓學(xué)生各抒己見，爭論這對夫婦有沒有權(quán)利去剝奪女兒生長的權(quán)利。不定題目，不限思路，不限主題，而是定場景，這樣的作文模式也許更能調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感積累，有利于學(xué)生抒寫真情實感，張揚(yáng)個性。因此，有關(guān)作文題目的設(shè)置研究應(yīng)當(dāng)成為作文教學(xué)研究的重要一環(huán)。

二、給學(xué)生松綁，認(rèn)可并鼓勵學(xué)生有多元的價值取向，并引導(dǎo)學(xué)生的思考走向深刻

雖然有些學(xué)生能關(guān)注時代，結(jié)合社會現(xiàn)實立意，但也還只是停留在對一些社會問題的列舉層面，看問題簡單又僵化，缺乏對生活的深層思考和感悟，不能輕易形成自己的獨立的看法，很少能夠進(jìn)行深度的分析。

如我市將要舉行以改革開放為主題的作文比賽，在語文課堂上，我讓學(xué)生即席演講。有的學(xué)生贊美了改革開放取得的成就，而有的學(xué)生卻抨擊了社會上的種種弊端，這時，我沒有因為學(xué)生不唱贊歌而冠以他們思想不健康的帽子，而是倡導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情。

當(dāng)然，作為教師，認(rèn)可并鼓勵學(xué)生有多元化的價值取向，還要引導(dǎo)學(xué)生的思考走向深刻，這樣才會少一份偏頗，少一份沖動。我的做法是根據(jù)學(xué)生由淺到深的認(rèn)知過程，選用一些新聞事件或發(fā)生在身邊的事件，讓學(xué)生通過上網(wǎng)和閱讀報紙，遵循從參考別人的評論到同學(xué)共同聊再到形成自己思考的三步曲的梯度訓(xùn)練過程。隨著時間的遷移，學(xué)生會慢慢形成自己的見解，而且看問題也會更客觀深刻。

第一步，教師可以提供觀點及理由給學(xué)生，并教學(xué)生多角度思考的方向。如根據(jù)“張磊承諾將向耶魯大學(xué)管理學(xué)院捐贈888.8888萬美元”這則新聞。教師提供以下的思路給學(xué)生：（1）指責(zé)張磊為“新派漢奸，忘本”（道德層面）；（2）批評他炒作（利益的層面）；（3）中國人向耶魯捐款是一種鞭策，中國教育界應(yīng)反?。ń逃龑用妫?；（4）張磊支配自己的正當(dāng)收入，無可厚非（捐款自愿的層面）；（5）別把向耶魯捐款搞成愛不愛國事件，捐款是一種榮耀（捐款無國界的層面）。從而讓學(xué)生明白原來一件是可以有這么多種看法的，讓學(xué)生認(rèn)識到這個世界是多元化的。

第二步，讓學(xué)生以自由聊的方式暢談對事件的看法。例如，針對班上有男生模仿謝霆鋒等明星戴耳環(huán)一事，叫學(xué)生說出自己的看法。有學(xué)生認(rèn)為謝霆鋒戴耳環(huán)照片很酷；有的學(xué)生認(rèn)為明星戴耳環(huán)是“為了吸引大眾的眼球，為了出名；有的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會是多元化社會，我們包容非主流時尚流行的東西；有的學(xué)生覺得對流行的東西不要盲目跟風(fēng)，要理性思考，明辨是非，對流行的東西不能趨之若鶩，應(yīng)樹立健康的審美觀，追求應(yīng)符合學(xué)生的身份，學(xué)生的服飾應(yīng)是自然、簡樸、健康、青春，崇尚自然，不要刻意去裝扮，穿著不應(yīng)走在潮流的前沿。通過聊一聊這種自由開放的方式，讓學(xué)生思想自由，言論自由，學(xué)生才敢想，敢說，才會有多元化價值觀滋生的土壤。

第三步，教師讓學(xué)生說出對事件的個人看法及說出理由。比如，對長江大學(xué)文理學(xué)院何東旭、陳及時、方招等勇救落水兒童事件，讓學(xué)生自己說出自己的個人看法及說出理由。有人贊美他們用青春傳承了見義勇為的精神，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌；有人認(rèn)為精神上的超越永遠(yuǎn)比價值可貴。學(xué)生思考問題也呈現(xiàn)了價值多元化的趨勢，看問題也開始走出僵化和簡單的怪圈，少一份偏頗，多一份深刻，多一份成熟。

三、教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)評價的多元化

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。

面對這樣一個多元化的時代，作為語文教師，要深入思考并不斷地適應(yīng)社會。作文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)多元的價值追求，首先要使所選的作文題目呈現(xiàn)審美的多元化，接著是創(chuàng)設(shè)一個允許學(xué)生作文的立意呈現(xiàn)多元化的寬松情景，最后在作文評價的具體操作中，應(yīng)體現(xiàn)評價的多元化價值標(biāo)準(zhǔn)。這樣，在作文教學(xué)中，學(xué)生才有“指點江山，激揚(yáng)文字”的激情和灑脫，我們的作文教學(xué)才能呈現(xiàn)“百家爭鳴”局面，才緊跟多元和諧共存的趨勢。

參考文獻(xiàn)