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幼兒園家長溝通技巧范文第1篇

一、幼兒教師與家長溝通的必要性

家庭和幼兒園是影響幼兒身心健康發(fā)展的兩大因素，這兩大因素對幼兒產(chǎn)生的影響如果形成合力，就會產(chǎn)生“共振”效應(yīng)。為了建構(gòu)家園教育的和諧發(fā)展模式，幼兒教師要圍繞班里孩子存在的問題經(jīng)常與家長進(jìn)行互相交流溝通，及時讓家長了解幼兒的長處和不足，和諧施教，從而整合家校教育，有效促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，認(rèn)真開展與家長的交流工作，建立新型和諧的家園關(guān)系，是當(dāng)代幼兒教師亟待研究和解決的難題。

二、幼兒教師與家長和諧關(guān)系建立

（一）相互信任原則

教師要把自己擺在與家長平等的位置上，多與家長溝通，尊重、信任家長。對家長們提出的合理的建議，教師應(yīng)采納，要善于吸取家長教育孩子的成功經(jīng)驗。要清楚地認(rèn)識到，幼兒的健康成長，是家長與幼兒園雙方密切配合教育的成果，而不單只是教師的功勞。

（二）相互尊重的原則

教師與家長應(yīng)該相互尊重，在此強調(diào)的是教師必須尊重家長，要擺正自己的位置，要善于耐心聽取家長的意見，使家長樂于和教師接近，愿意和教師溝通情況，與教師相互配合教育孩子。

三、幼兒教師與家長溝通的技巧

（一）不要以告狀的方式與家長進(jìn)行談話

語言是心靈的窗戶，幼兒教師在與家長進(jìn)行談話溝通的過程中，說話的態(tài)度要和藹可親，表現(xiàn)出一種真誠的態(tài)度，另外，說話的語氣要減慢，讓家長能夠聽得明自。就算是孩子在幼兒園犯了錯誤，為了維護(hù)孩子和家長的自尊，教師要遵循“一表揚二建議三希望”的原則。

（二）不同的家L選擇不同的表達(dá)方式

每個孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等。孩子的個人狀況不同，家長的關(guān)注點也不同，溝通的側(cè)重點和方式也不同。因此，教師平時要善于對他們進(jìn)行認(rèn)真觀察，觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，同時也能觀察出每個孩子身上顯現(xiàn)出的家教風(fēng)格。教師在與家長溝通時，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。

（三）因事而異的溝通策略

1. 以交流孩子情況為主的溝通技巧

在這種情況下溝通，教師最好用具體的語言進(jìn)行表達(dá)，要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到教師對孩子的關(guān)注。在反映孩子在幼兒園的一些缺點時，教師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，因此，教師要多使用就事論事的評價方式以及發(fā)展性的評價。

2. 以布置配合工作為主的溝通技巧

教師要明確交代任務(wù)，語言要言簡意賅，任務(wù)要具體，這是因為：第一，家長對于幼兒園的工作不是十分了解。第二，每次教師與家長見面的時間有限。同時，要盡量讓家長理解工作的目的，使家長心里清楚，以便更好地做好配合工作。

3. 家長因誤解情緒過激時的溝通技巧

幼兒園家長溝通技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞：家園共育

交流溝通技巧

一、幼兒教師與家長進(jìn)行溝通的重要性

偉大的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！倍鳛橥七M(jìn)家園共育的重要手段，幼兒教師與家長之間溝通的重要性可見一斑。

1.促進(jìn)幼兒園與家庭的教育優(yōu)勢互補，有利于教育資源的充分利用

作為一位教師，與家長進(jìn)行有效的溝通是必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間是最多的，也比教師更了解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，并且在教育孩子方面或多或少積累了一些經(jīng)驗，對于幼兒教師來說，有很多是可以借鑒的。幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通時，可以和家長進(jìn)行必要的經(jīng)驗交流，可以進(jìn)一步了解幼兒在家的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足之處，并及時調(diào)整教育方式。當(dāng)然，幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學(xué)育兒水平，還應(yīng)認(rèn)識到幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通的同時，也是向家長學(xué)習(xí)的好機會，可以將優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗推廣，擴大其影響力。這樣不但幫助教師拓寬了思路，而且也調(diào)動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，掌握科學(xué)育兒的方法，有利于促進(jìn)家長與教師之間的合作與家長與家長之間的互動，從而密切家園關(guān)系。

2.有利于幼兒的健康成長，展現(xiàn)自我。

在幼兒期，幼兒生存、生活的地方，就是對幼兒的成長產(chǎn)生重要影響的地方，也就是教育幼兒的地方。幼兒園教育不是完全意義上的幼兒教育，幼兒園只是幼兒教育的一種較為普遍的專門的教育機構(gòu)，除此之外，對于幼兒來說，家庭也是重要的教育機構(gòu)，因此家庭和幼兒園應(yīng)建立一種合作、和諧、互補的關(guān)系，這就離不開教師與家長之間的交流溝通。通過家長和老師的共同努力對幼兒的成長起到同步、同育、同構(gòu)的作用。

二、幼兒教師與家長交流溝通的現(xiàn)狀分析

幼兒教師面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還有千差萬別的幼兒家長。在各方面不同的因素影響下，家長在對待幼兒的教育問題上所持的態(tài)度、觀念各不相同，從而其處理問題的行為、方式、方法也就自然不同，其中有科學(xué)的，也會有錯誤的。此時，幼兒教師有責(zé)任通過不懈的溝通工作轉(zhuǎn)變家長不正確的觀念和行為。家長觀念轉(zhuǎn)變了，那么家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒教師的工作，理解教師，信任教師，真正實現(xiàn)“家園共育”。

1.對幼兒教育的觀念、態(tài)度與教育方法的分歧

對幼兒來說，游戲是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。家長所采用的教育方式與教師迥然不同，教師帶著很多學(xué)生，有時很難顧及每位同學(xué)，因此會造成以各色不同分歧，教師要慢慢將專業(yè)的教學(xué)理念滲透給幼兒，慢慢讓家長理解并支持自己的教學(xué)工作。

2.教師與家長的地位不平等

現(xiàn)實生活中人們形成一種“現(xiàn)象”，在家庭與幼兒園、家長與教師之間，幼兒園及教師在幼兒教育方面具有絕對的權(quán)威，扮演“權(quán)威者”的角色，家長常常要服從教師的要求，配合幼兒園的工作，扮演“接受者”的角色，且一直受這種角色的左右，影響教師與家長的互動。在家園交往中，教師習(xí)慣了“主動出擊”。對家長要求這，要求那，而家長似乎也是心甘情愿地接受種種要求。這種雙方單一角色定位，這種單一的“要求與接受”的互動關(guān)系，必然會對互動效果產(chǎn)生影響。

3.家長與教師，缺少溝通的機會

家長與幼兒園的工作時間基本上是同步的。早上教師忙于接待幼兒，家長則忙于趕點上班，他們很難有盡興交流的機會。所以，家長和教師哪有時間靜心去交流孩子的情況呀，這就像兩條不能交匯的平行線。

以上列出的幾點，只是現(xiàn)階段家長與幼兒教師交流溝通中存在的眾多問題中幾個具有代表性的問題，如何解決這些問題是目前我們需要重視的事情。

三、幼兒教師與家長溝通的方法和技巧

作為聯(lián)系學(xué)校和家庭教育的橋梁，幼兒教師在解決現(xiàn)階段與家長之間溝通所存在的問題時應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主要作用。

在強調(diào)家園共育的現(xiàn)在，教師進(jìn)行家長工作的方法和途徑是多種多樣的，如：家長學(xué)校、家教講座、家長開放日等等。以下列出幾個幼兒教師與家長溝通的方法與技巧，為切實解決這一問題提供可能。

1.和家長談話要遵循兩個原則

第一，切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

第二，和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心地聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。

當(dāng)然掌握了最基本的原則，我們還要根據(jù)不同的情況做不同的安排，不能生搬硬套，要靈活運用。

2.根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法

在具體工作中做到這點并不簡單，家長和幼兒的情況形形、五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法。我們要把新的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。當(dāng)然，幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通時，必須充分尊重家長，擺正自己的位置，不要以教育專家的姿態(tài)居高臨下地教訓(xùn)家長；新教師，也不要在家長面前手足無措，要勤于學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的育兒理念、科學(xué)的育兒方法武裝自己。

3.以熱情、友好的態(tài)度創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍

第一，教師要學(xué)會“微笑”。

第二，教師要學(xué)會一些簡單的禮儀。

第三，教師要主動地給予家長一些幫助和關(guān)懷。

4.換位思考，理解每一位家長

幼兒園家長溝通技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：家園共育 方法渠道 溝通技巧

在幼兒教育問題上，家園聯(lián)系是一個老生常談的話題，如何讓教師與家長在平等交流的基礎(chǔ)上，對家長的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)和建議，并能提供相對便捷的渠道，讓家長第一時間了解園方的教學(xué)方向和理念，是一個十分重要的問題。家園共育是一門溝通的藝術(shù)，是一種互動的表達(dá)，只有當(dāng)這種關(guān)系處于平等狀態(tài)時，才能真正增進(jìn)家園之間的和諧合作，改進(jìn)幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)確地尋找教育的最佳切入點，增加教育的合力。

能夠贏得家長的信任與支持是判斷我們工作質(zhì)量好壞的一個重要標(biāo)志。因此，在保證良好的保教工作的同時，做好家長工作，加強家園合作，與家長積極溝通，就成為幼兒教師的另一項重要職責(zé)。本文就做好家園溝通工作談一些本人的粗淺認(rèn)識。

一、家園溝通的幾種有效方法

教師在對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養(yǎng)水平、對子女的教育要求等，在了解了上述基本信息后，教師便有了利于溝通的前提，可以采取以下溝通方法。

1.先報喜，后報憂；先表揚，后批評。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會從教師的言談中自然感受到教師對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對孩子的缺點，一次只說一個方面，只解決一個問題，而不要將孩子缺點錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個幼兒對其他幼兒造成的影響，而是強調(diào)幼兒的缺點對自身發(fā)展的負(fù)面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

2.善于傾聽家長意見。對于教師來說，一定要抱著信任的態(tài)度傾聽家長的描述，切不可隨意打斷，更不能在語言中流露出不信任，以免使溝通變成爭執(zhí)。一是讓對方表達(dá)自己的意愿；二是使對方覺得自己被關(guān)注；三是了解問題的癥結(jié)；四是為對方提供了一個宣泄的機會；五是減少誤解和錯誤，節(jié)約時間；六是增進(jìn)雙方的信賴與合作，提高解決問題的效率。

3.根據(jù)家長需求，找準(zhǔn)溝通的切入點。不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長對幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問；小班幼兒的家長關(guān)心生活事多些，大班家長關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些，而新入園幼兒的幼兒還沒有建立起對教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師不夠盡心等。所以，教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題，以家長最為關(guān)心的話題為切入點，展開溝通，進(jìn)而引導(dǎo)家長了解幼兒園，了解老師，找準(zhǔn)家庭教育配合點，保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。

4.要尊重家長，多提建設(shè)性的意見，不居高臨下。要注意征求家長的意見，要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

5.出現(xiàn)問題主動溝通。幼兒在園難免會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個別孩子在一段時期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問題，教師要及時主動地與家長溝通，主動擔(dān)責(zé)，并與家長說明這些問題發(fā)生的前提和原因，引導(dǎo)家長從多種角度思考分析，走出懷疑猜忌陰影。

6.要注重溝通方式。營造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展，幼兒教師與家長在溝通過程中，除了可使用口頭溝通、電話溝通、書面溝通、家長會、家園聯(lián)系冊、家訪、家長信箱等一些常用的溝通手段外，還可以通過手機短信、網(wǎng)絡(luò)平臺及電子郵件、約談等手段與家長進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況，結(jié)合環(huán)境與時間，靈活變通的選擇溝通方式，同時要注意營造輕松自然的氣氛，以達(dá)到有效溝通交流的目的。

二、教師與家長的溝通技巧

1.與教育觀念不同的家長溝通要會應(yīng)變。與不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長溝通要注意技巧。在與觀念陳舊的家長溝通時，教師要及時反映幼兒的學(xué)習(xí)效果。如今天學(xué)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)等，教師先要讓家長了解我們的教育目標(biāo)和教育理念慢慢滲透，然后按目標(biāo)要求指導(dǎo)家長，逐步與家長在思想上達(dá)成共識。

2.與不同性格的家長溝通要注意分寸。根據(jù)多年與家長接觸交流，可將家長性格分為隨和型、表現(xiàn)型、分析型和支配型四種。

在與隨和型的家長溝通時，教師要創(chuàng)造友善的環(huán)境，講話時面帶微笑，多以商量的口吻交談，鼓勵家長多發(fā)表看法；在與表現(xiàn)型的家長溝通時，要多注意傾聽他們的想法，對他們的積極表現(xiàn)要多加贊賞；在與分析型的家長溝通時，最好先預(yù)約好時間，而且溝通時老師要附以事實、例子加以輔證、支撐，使家長更信服；在與支配型的家長溝通時，語句要堅決果斷，但要注意用詞恰當(dāng)，避免傷其自尊。

三、通過多種渠道，增強家園溝通的實效性

1.建立幼兒《成長檔案》，彌補家長與教師之間接觸時間少這個缺憾。

2.收集家長電話、QQ、微信號并與家長建立長久聯(lián)系。

3.開展家長半日活動、家長幫教活動、節(jié)慶親子活動等，邀請家長來園參與活動，了解幼兒園工作程序了解教師的艱辛，激起內(nèi)心共鳴。

幼兒園家長溝通技巧范文第4篇

而在這其中，溝通就是一個良好的方法和渠道。溝通是指以一定的交流方式使彼此之間通達(dá)。在現(xiàn)實生活中，溝通能實現(xiàn)人與人之間和諧相處，融洽交往，能密切關(guān)系、促進(jìn)工作。教師的溝通技能已經(jīng)被許多國家或者地區(qū)列為教師的基本功，受到高度的重視。在實際的工作中，特別是在幼兒園，對我們幼兒教師來說，具有良好的溝通技巧就顯得尤為重要。

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。有很多家長反映孩子在幼兒園和在家表現(xiàn)不一樣，這就說明，可能是幼兒園的教育和家長在家的教育不一致了。

幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，孩子成長離不開社會、家庭、幼兒園三大環(huán)境，把三者結(jié)合起來，才能把孩子培養(yǎng)成為新世紀(jì)的接班人，家長是幼兒園重要的教育資源，如何把幼兒園和家庭有機結(jié)合起來？如何保持家園教育的一致性和協(xié)調(diào)性？如何與家長進(jìn)行和諧互動？為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具有教育目標(biāo)以及幼兒園各方面發(fā)展的情況，并與幼兒園取得共識，從而使得家園同步教育更有效的促進(jìn)孩子的發(fā)展。

那么，在我們幼兒園的家長工作管理方面，我們要講求哪些藝術(shù)呢？

1 要講究交流的一般技巧

一是教師與家長交談時候要語氣委婉。比如：有小朋友在幼兒園抓了別人的臉，老師就會直接跟家長說：“今天XX抓別人臉了”。這樣，只會導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式那效果就會大為不同，比如教師說：“XX小朋友最近進(jìn)步真的很大，上課很專心，而且還很勇敢積極地回答問題，真的很不錯。但是，我們在平時也發(fā)現(xiàn)XX小朋友似乎有一點點攻擊性的行為，今天他把其他小朋友的臉抓破了，我想我們要一起來了解一下，相互配合做好教育工作?！比绻且赃@樣的一種口吻和方式來與家長溝通，告訴家長事實并提出配合工作的希望，相信家長一定更加樂于接受并積極配合我們了。

二是與家長交流時要全面。教師不能等孩子犯了錯誤后再去與家長溝通，找家長告狀。平時要主動向家長反應(yīng)孩子在園的情況，孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn)以拉近教師與家長之間的距離，這是每個孩子家長都比較關(guān)心并十分樂意接受的，教師向家長反映情況要客觀的不能帶有主觀色彩并注意態(tài)度要平和語氣要委婉，這樣便于家長接受教師的意見和建議。

2 教師要理解家長對孩子的關(guān)愛之情

在父母眼里，自己的孩子永遠(yuǎn)是最棒的。他們認(rèn)為自己的孩子犯了錯誤，不是什么大的問題。而孩子在幼兒園碰破一點皮，家長就會非常的心疼和緊張。這時候，作為教師就要了解幼兒父母的角色，并正確、客觀、公平地評價孩子。最重要的一點是教師要以真誠、善良的心，去表F對孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長的信賴，因為家長十分在意教師看待自己孩子的態(tài)度。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進(jìn)行，也讓家長感受到教師是真心實意喜歡、關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師并與之配合。

3 尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，這是保證與家長順利交談的必要條件

家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長，這時如果教師以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那么教師與家長的關(guān)系就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，教師也不能簡單敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對待，教師應(yīng)盡量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在園的表現(xiàn)，要以一顆細(xì)致的心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來對待家長的埋怨；對總是不放心孩子的父母，教師要主動幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，請家長來園觀看孩子的半日活動，生活上細(xì)心觀察孩子的一天表現(xiàn)，及時與家長進(jìn)行交流?？傊?，教師與家長的溝通是雙向的，但是教師是專業(yè)人員，在與家長的溝通中要更加主動一些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，尊重家長，平等對待家長，家長都能積極支持教師工作。

4 教師應(yīng)盡可能地通過多種途徑與家長交流

幼兒園家長溝通技巧范文第5篇

幼兒園教師研修心得范文

在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，

反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒

欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

關(guān)于幼兒園教師研修心得

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師研修心得體會

我非常榮幸的又一次參加了第二階段的全國幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次培訓(xùn)在我的職業(yè)生涯中是第二次，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會。網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。每天放學(xué)回家，第一件事就是打開電腦，聽講座、看文章、學(xué)習(xí)研修課程，完成各類作業(yè)。把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的知識、理念融入我教學(xué)工作之中。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的這段日子，有擔(dān)心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說，這真是一次難得的學(xué)習(xí)機會，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。

一、總結(jié)、反思是進(jìn)步、成長的推動器。

“一個人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個人多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內(nèi)心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優(yōu)秀的幼兒園教師……學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅信我會去探索,解決!

在專家的課堂中學(xué)習(xí)后的反思,專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認(rèn)識受到了沖擊,時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。

二、同行的交流,讓理論實踐再次升華。

這次培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們,說句實話，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí),思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的 見解確實準(zhǔn)確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學(xué)校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應(yīng)該有更多的經(jīng)驗和實踐,要善于積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業(yè)幸福感,

三、心動后的行動。

有人總結(jié):“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后激動，回去后一動不動，”這個可能是許多培訓(xùn)的真實寫照，但是這次國培我相信會是個例外，我需做到以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計學(xué)習(xí)方式.

幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗，讓自己的經(jīng)驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ)，

2、更新知識,設(shè)計學(xué)習(xí)過程,提高業(yè)務(wù)水平。

在以后的工作中,要多學(xué)習(xí)新的理念,走出去,引進(jìn)來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學(xué)的同時,將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí),使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導(dǎo)者,一切以幼兒為中心,身心發(fā)展為依據(jù),讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高.