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人體工程學(xué)的概念范文第1篇

1產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，另一方面是功能與形式的統(tǒng)一。其一，產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)是產(chǎn)品形態(tài)是審美的創(chuàng)造，結(jié)合了設(shè)計(jì)師的藝術(shù)趣味與審美理解。它與產(chǎn)品的價(jià)值相關(guān)聯(lián)，代表了產(chǎn)品的“氣質(zhì)”。設(shè)計(jì)師運(yùn)用點(diǎn)、線、面等不同的形態(tài)元素表達(dá)了不同的設(shè)計(jì)理念，懷舊或前衛(wèi)、正統(tǒng)或反叛、簡(jiǎn)潔或繁瑣、直接或含蓄、理性或感性。這些呈現(xiàn)出現(xiàn)的形象特點(diǎn)形成產(chǎn)品的“風(fēng)格”[2]。但我們也應(yīng)該很明確的認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品不同于藝術(shù)品，產(chǎn)品設(shè)計(jì)不能是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)師自身的直覺經(jīng)驗(yàn)，而是系統(tǒng)地將多重功能和多重限制聯(lián)系起來，其中有人的因素、經(jīng)濟(jì)的因素、工程的因素等等，設(shè)計(jì)師需要系統(tǒng)地將設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、工藝、生產(chǎn)結(jié)合成整體，才能讓創(chuàng)意更好地融入到產(chǎn)品之中。其二，功能是指產(chǎn)品所具有的效用，并被接受的能力，產(chǎn)品本身所具有的特定的功能能夠體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值，因此才會(huì)被生產(chǎn)和銷售。從另一個(gè)角度來講，產(chǎn)品其實(shí)是功能的載體，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)某種特定的功能，產(chǎn)品的試題結(jié)構(gòu)就是功能的載體。產(chǎn)品形態(tài)首先是為了表達(dá)產(chǎn)品的功能和性能特征，顯示出在技術(shù)上的合理性，使人們對(duì)其功能有形象的認(rèn)知。優(yōu)秀的產(chǎn)品形式能夠?qū)a(chǎn)品的用途、用法、效果及公共價(jià)值準(zhǔn)確無誤地告訴消費(fèi)者[2]。在生活中，產(chǎn)品的功能超越了純粹的基本能力，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，如產(chǎn)品在基本使用功能外，還有能帶來審美、娛樂等精神功能的作用。所以，好的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是使用功能與精神功能相融合的外在表現(xiàn)，是形式和功能共存的產(chǎn)物。

2產(chǎn)品造型中人機(jī)工程學(xué)的作用

從以上產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)中我們不難看出，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)最終是要獲得一種使生產(chǎn)者和消費(fèi)者都滿意的整體，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)價(jià)值觀。這個(gè)設(shè)計(jì)價(jià)值觀直接推動(dòng)了人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展。人機(jī)工程學(xué)是20世紀(jì)80年代左右開始在國(guó)內(nèi)發(fā)展的一門新興交叉學(xué)科，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其發(fā)展更是超出人們的預(yù)期。該學(xué)科的顯著特點(diǎn)是研究人、機(jī)、環(huán)境三要素自身特性的基礎(chǔ)上，不僅僅注重對(duì)單一要素的優(yōu)化，而是將“人”、“機(jī)”、“環(huán)境”三要素納入“人-機(jī)-環(huán)境”綜合體中進(jìn)行系統(tǒng)的研究，旨在充分利用這三要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性探尋系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。人機(jī)工程學(xué)的研究對(duì)象主要是：在工業(yè)設(shè)計(jì)中與人體有關(guān)的問題[3]。例如，人體形態(tài)特征參數(shù)、人的感知特性、人的反映特性以及人在勞動(dòng)中的心理活動(dòng)等?；谠搶W(xué)科的特點(diǎn)，其理論和方法可為設(shè)計(jì)中考慮“人的因素”提供人體尺度數(shù)據(jù)；可為設(shè)計(jì)中“機(jī)的功能”合理性提供科學(xué)依據(jù)；可為設(shè)計(jì)中考慮“環(huán)境因素”提供設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；可為“人-機(jī)-環(huán)境”系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供整體思路；可為貫徹“以人為本”的設(shè)計(jì)思想提供可行方法。因而工業(yè)與工程設(shè)計(jì)成為人機(jī)工程學(xué)主要應(yīng)用領(lǐng)域。在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中，該學(xué)科理論與方法貫穿與設(shè)計(jì)的全過程，逐步將設(shè)計(jì)水平提升到人們所最求的高度。

3產(chǎn)品造型中人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用的要點(diǎn)

在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中考慮人機(jī)工程學(xué)也就是考慮人與產(chǎn)品的交互方式、交互界面的設(shè)計(jì)，運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理分析產(chǎn)品中人的因素，從基本的生理要素、心理要素著手，并將人的因素的研究融入到產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的全過程中。

3.1生理要素應(yīng)用

人體尺寸是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本資料，通過人體測(cè)量可獲得人體的靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸。人體的靜態(tài)尺寸是結(jié)構(gòu)尺寸，而人體的動(dòng)態(tài)尺寸是功能尺寸，它包括操作者在工作姿態(tài)或某種操作狀態(tài)下的測(cè)量尺寸。動(dòng)態(tài)人體尺寸測(cè)量的重點(diǎn)是人在執(zhí)行某種動(dòng)作時(shí)的身體特征。動(dòng)態(tài)人體尺寸測(cè)量的特點(diǎn)是在任何一種人體活動(dòng)中，身體各部分協(xié)調(diào)而連貫的完成動(dòng)作指令[3]。但是對(duì)于大小不一的人體尺寸，其指令也有差異，設(shè)計(jì)不可能全部實(shí)現(xiàn)。根據(jù)尺寸的性質(zhì)，在同一個(gè)產(chǎn)品的各個(gè)部分，為了適應(yīng)不同的人體尺寸，滿足大部分的人體需求，必須參考不同的數(shù)據(jù)[2]。例如由PeterOpsvik設(shè)計(jì)的Balans凳，考慮到不同乘坐者年齡、坐姿。這款人體工程學(xué)椅子看上去似乎不穩(wěn)想小孩玩的木馬，但是坐上去卻不是如此。坐上去以后椅子會(huì)子安前傾一個(gè)角度，保證你的脊柱是一條直線，脖子自然伸直，想彎都彎不了，而且肌肉完全不受力不緊繃。

3.2心理因素應(yīng)用

根據(jù)用戶的感覺、知覺特性、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和出錯(cuò)情況進(jìn)行產(chǎn)品使用方式、操作界面的設(shè)計(jì)，以適應(yīng)用戶的職業(yè)需要、行動(dòng)方式需要、認(rèn)知需要和操作需要，以減少用戶學(xué)習(xí)的時(shí)間，減少操作出錯(cuò)[3]。如：Nissan日產(chǎn)Pivo概念電動(dòng)汽車設(shè)計(jì)，Pivo最特別的地方是革新式的360度車倉旋轉(zhuǎn)功能及90度車輪旋轉(zhuǎn)功能，當(dāng)你駕駛Pivo時(shí)，從此不用再倒車入庫，只要將車頭做180度旋轉(zhuǎn)，即可正向開車入庫。這一操作方式的設(shè)計(jì)，完全從用戶感知特性出發(fā)，做到輕松駕駛。

3.3產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)流程中人機(jī)工程學(xué)的并行應(yīng)用

傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)采用階段性的流程進(jìn)行，各階段的工作按時(shí)間組織順序進(jìn)行。人機(jī)工程學(xué)被放在第一階段的概念設(shè)計(jì)中作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)使用，這容易導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)及后期模具設(shè)計(jì)中出現(xiàn)數(shù)據(jù)不足數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，造成設(shè)計(jì)的變更和制造成本的提高。本文認(rèn)為應(yīng)將人機(jī)工程學(xué)的使用作為一個(gè)系統(tǒng)、集成的過程，在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的各個(gè)階段設(shè)計(jì)中同步進(jìn)行，相互協(xié)同。從全局優(yōu)化的角度出發(fā)，達(dá)到縮短產(chǎn)品開發(fā)周期、提高質(zhì)量、降低成本的目的。

4結(jié)語

人體工程學(xué)的概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)；人體工程學(xué)

一、人體工程學(xué)及室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜述

（一）人體工程學(xué)綜述

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，如何滿足人們的需求變得尤為重要。人體工程學(xué)作為一門較為先進(jìn)的學(xué)科，對(duì)人、物和環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行綜合的考慮和評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合，在工程學(xué)的發(fā)展中具有至關(guān)重要的意義。隨著人們對(duì)設(shè)計(jì)要求日益提高，人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中始終將人作為研究的主要對(duì)象，不但要加強(qiáng)室內(nèi)的視覺效果，還應(yīng)注意對(duì)物理環(huán)境以及人們的心理環(huán)境進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)綜述

室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)建筑物的使用性能不同，按照相應(yīng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，考慮到建筑所處的環(huán)境和功能，利用建筑美學(xué)的有關(guān)原理和一些技術(shù)手段，設(shè)計(jì)出功能合理、優(yōu)美舒適的生活環(huán)境，以此來滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)生活和精神生活需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間環(huán)境不僅要滿足建筑使用要求，還應(yīng)該體現(xiàn)出建筑的使用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上盡量設(shè)計(jì)出具有一定的建筑風(fēng)格、歷史文化以及具有特色的環(huán)境氛圍的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案。人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在精神功能以及室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)用功能兩個(gè)方面。人們的心理環(huán)境的變化會(huì)受到室內(nèi)環(huán)境的影響，好的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案在一定程度上有利于提高人們的心理健康程度。另一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)最根本的目的就是為了滿足人們的使用要求，所以在設(shè)計(jì)時(shí)必須控制好建筑的實(shí)用性。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中人體工程學(xué)的運(yùn)用

人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用就是始終堅(jiān)持以人為本的思想理念。

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中生理計(jì)測(cè)的運(yùn)用

人體在活動(dòng)的過程中，其生理變化的狀況是不同的，采用生理計(jì)測(cè)的方式能夠科學(xué)、客觀的測(cè)量出人體在活動(dòng)時(shí)的負(fù)荷情況及能量的消耗狀況。通常的計(jì)測(cè)方式有能量代謝率法和肌電圖法。因?yàn)槿梭w在消耗能量的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的耗氧量，活動(dòng)時(shí)的耗氧量和平時(shí)的相比，強(qiáng)度狀態(tài)會(huì)發(fā)生一定的變化，通過能量代謝率公式進(jìn)行計(jì)算就能計(jì)算出人體在不同情況下的代謝率。肌電圖法是利用活動(dòng)過程中電流圖和肌肉伸縮的情況來確定人體的負(fù)荷和活動(dòng)強(qiáng)度的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)不同的生理計(jì)測(cè)的結(jié)果，使學(xué)生提高室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)人體活動(dòng)情況的注意力，盡可能保證設(shè)計(jì)的合理性。

（二）人體工程學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

人體工程學(xué)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有三個(gè)方面：人體尺度、人體構(gòu)造、人體的動(dòng)作域。這些方面在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中都會(huì)被運(yùn)用。其中，人體工程學(xué)研究的基本數(shù)據(jù)之一就是人體尺度，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)人體尺度的研究對(duì)保證設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性具有深刻的意義。其次人體構(gòu)造是和人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)聯(lián)系最緊密的部分，如人體的肌肉、關(guān)節(jié)和骨骼，分別通過神經(jīng)系統(tǒng)的分配，使人體各部分順利的完成運(yùn)動(dòng)。骨骼是人體的支柱，通過四肢骨、軀干骨以及顱骨這三個(gè)部分進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，再通過骨關(guān)節(jié)的連接加強(qiáng)活動(dòng)，最后由神經(jīng)系統(tǒng)向骨骼肌傳遞信號(hào)，形成肌肉的舒張或收縮，從而協(xié)調(diào)人體的工作。人體活動(dòng)的區(qū)間以及生活的空間范圍就是人體的動(dòng)作域。人體的動(dòng)作域的大小和人體的活動(dòng)情況息息相關(guān)，所以，準(zhǔn)確的動(dòng)作域的分析對(duì)確定室內(nèi)空間的尺寸十分重要。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中，我們應(yīng)該盡可能的采用多種計(jì)測(cè)方式測(cè)定出人體的動(dòng)作域，為人體工程學(xué)的研究提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)。

（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中心理計(jì)測(cè)的運(yùn)用

心理計(jì)測(cè)的方式主要有尺度法和精神物理學(xué)法等。尺度法主要是在心理學(xué)中按照一定的順序進(jìn)行劃分。精神物理學(xué)測(cè)量的方式就是采用物理的方式測(cè)量出最小的人體神經(jīng)刺激量，以保證在設(shè)計(jì)中加以注意。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、合作，組織相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，通過自評(píng)、組評(píng)、互評(píng)以及團(tuán)體評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的積極性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，如何應(yīng)用人體工程學(xué)的概念對(duì)提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的水平至關(guān)重要，因此，在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分利用人體工程學(xué)的相關(guān)理念教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹會(huì)波．小議模型制作在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用[J]．美與時(shí)代(中)，2011，（06）：52-53．

[2]林海．變與不變——基于教學(xué)論的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作室制的思考[J]．藝術(shù)教育，2011，（09）：66-67．

人體工程學(xué)的概念范文第3篇

1.教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)

人體工程學(xué)課程對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)十分重要，當(dāng)前多數(shù)高職院校均開設(shè)了這門專業(yè)基礎(chǔ)課。藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，這些設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)均是以人為本。人體工程學(xué)研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素，研究人、機(jī)器和環(huán)境的相互作用，研究在工作中、家庭生活中和休假時(shí)怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、健康、安全和舒適等問題。因此，一些教師把這門課程作為一門理論課來講授是比較合理的。多數(shù)職業(yè)院校把這門課程安排在大學(xué)第一學(xué)期，但是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生初次接觸基礎(chǔ)課往往會(huì)比較茫然，不明白學(xué)習(xí)這門課有什么作用，而一些教師的授課方式往往是列舉很多人體尺寸和家具尺寸，學(xué)生只能生搬硬套、死記硬背。這種教學(xué)方式不但不能獲得好的教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)其日后的專題設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)不利。

2.教材內(nèi)容更新慢，缺乏優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例

人體工程學(xué)教材版本眾多，但是仔細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分教材的內(nèi)容大致一樣，一成不變的身體尺寸數(shù)據(jù)是全書重點(diǎn)，對(duì)于這種僵化的內(nèi)容和乏味的圖示，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生接受起來有一定難度。而且，一些教材中的數(shù)據(jù)沒有與實(shí)際工作接軌。世界在發(fā)展，科技在進(jìn)步，新時(shí)期的很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)卻很少出現(xiàn)在教材里。學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容也只是熟悉一下而已，很難將理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，這違背了高職教育培養(yǎng)實(shí)踐型人才的要求。

3.與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫軌

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主線，合理制訂學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方案。高職院校的學(xué)生通過在校期間接受相關(guān)的培養(yǎng)，在其畢業(yè)后能夠掌握基礎(chǔ)理論、過硬的技術(shù)能力和足夠的專業(yè)知識(shí)。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，所以在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)大量增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。人體工程學(xué)是必修課，更是理論課，這門課程的學(xué)習(xí)過程學(xué)生幾乎都在教室內(nèi)完成，很難將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，因此，教師也就不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、人體工程學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)方針

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)今高職院校的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)校在制訂課程教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，把大量的教學(xué)時(shí)間放在實(shí)踐上。教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)深淺合適，突出實(shí)踐性。人體工程學(xué)課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)占據(jù)重要的地位，它無論是對(duì)后續(xù)課程還是學(xué)生日后的具體工作都有著重要的意義。一方面，后續(xù)設(shè)計(jì)課程必須以人體工程學(xué)為理論依托；另一方面，它能夠指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，體現(xiàn)方案的人性化和合理性。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在講解的同時(shí)加入實(shí)際工程知識(shí)，有針對(duì)性地把知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣既講授了基本的理論，又讓學(xué)生結(jié)合了實(shí)際，學(xué)生對(duì)人體工程學(xué)課程中的一些概念、意義等才會(huì)有更深層次的理解。如，在講解人體尺寸測(cè)量時(shí)，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備尺子，在教室中把桌椅排列成不同的空間組成形式，可以模擬臥室、客廳、廣場(chǎng)和購物空間等，學(xué)生可以邊布置邊測(cè)量邊思考。這樣的教學(xué)形式比較直觀、形象，學(xué)生通過親身體會(huì)感受展示空間的通道尺寸、衣柜與床的高度等，親身體會(huì)人體工程學(xué)的奧秘，從而能夠把所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.順應(yīng)新時(shí)期的設(shè)計(jì)發(fā)展潮流，更新教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)發(fā)展迅速、緊跟時(shí)代潮流的行業(yè)，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)思潮層出不窮，教師也要把這種日新月異的變化帶到人體工程學(xué)的課堂教學(xué)中。首先，在教材的選擇上，要盡量選擇一些實(shí)踐性強(qiáng)且附帶大量案例的教材，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。如，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)椅子，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，在設(shè)計(jì)的過程中就會(huì)主動(dòng)了解椅子的尺寸、角度、適宜場(chǎng)所等。這就可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)也出彩了不少。在制作的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)初稿指導(dǎo)其修改，讓學(xué)生逐步了解人體工程學(xué)的內(nèi)涵和意義。其次，教師要及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充一些新的知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識(shí)更新比較快，教師應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生到家具市場(chǎng)、文具商店、菜市場(chǎng)、花鳥魚市場(chǎng)、戶外廣場(chǎng)、大型商場(chǎng)等公共場(chǎng)所親身體驗(yàn)人體工程學(xué)的知識(shí)。除此之外，教師還要經(jīng)常帶學(xué)生到各種施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，這樣學(xué)生才能時(shí)刻關(guān)注設(shè)計(jì)界的新動(dòng)態(tài)、新工藝，才能更好地把人體工程學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。

3.教學(xué)方法要多樣化

高職院校應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)室、工作室等，教師可以把教學(xué)從課堂上搬到工作室中，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些正在進(jìn)行的工程項(xiàng)目，結(jié)合其他課程進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，通過觀摩、演示、實(shí)踐等多種手法豐富課堂內(nèi)容。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺是在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，而是在玩中學(xué)，知識(shí)掌握得會(huì)更直觀、牢固。人體工程學(xué)其實(shí)不是一門枯燥的理論課，學(xué)生課上做筆記、課下背數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)過去，教師可以讓學(xué)生在課堂上收獲更新、更直觀的知識(shí)與理論。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入市場(chǎng)，調(diào)研當(dāng)下流行家具的樣式、尺寸等，通過圖片、數(shù)據(jù)等形式幫助學(xué)生理解本課程需要掌握的知識(shí)。當(dāng)然，教師除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，還要掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

人體工程學(xué)的概念范文第4篇

2010年9月，在聯(lián)合國(guó)國(guó)際自然醫(yī)學(xué)養(yǎng)生工程研究會(huì)2010年年會(huì)上，大陸學(xué)者李建軍先生榮獲成就獎(jiǎng)，其著作：《中軸――人體的平衡與奧妙》被確定為研究會(huì)專用書，其英文版正在出版之中。

李建軍亦名李森，祖籍陜西省米脂縣為關(guān)中名儒、國(guó)學(xué)大師趙潤(rùn)生之外孫。曾任聯(lián)合國(guó)教科文組織特邀顧問(1998～2002)，美國(guó)南加州大學(xué)人體工程學(xué)學(xué)科主任、上海復(fù)旦大學(xué)客座教授，現(xiàn)任北京師范大學(xué)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院研究員，人體工程學(xué)創(chuàng)始人。曾獲聯(lián)合國(guó)金棕櫚世界和平獎(jiǎng)。

李建軍1984年在北京為中央首長(zhǎng)診斷病情，并參加專家醫(yī)療組。1985年參加中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)，參與國(guó)防科工委衛(wèi)星工程。1986年進(jìn)入國(guó)務(wù)院直接對(duì)中央高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)健康負(fù)責(zé)。1988年在深圳大學(xué)創(chuàng)辦人體工程學(xué)系，以天、地、人環(huán)境為理論本源，確立了三理(生理、命理、地理)理論體系，成為人體工程學(xué)開派學(xué)者。他是攜國(guó)學(xué)走出國(guó)門，并吸收西方文化、豐富和發(fā)展國(guó)學(xué)的第一人。李建軍不拘泥于地域、黨派、宗教束縛，融古今中外文化精髓于一身，成就了一門與時(shí)俱進(jìn)、無限包容和實(shí)用主義的大國(guó)學(xué)，賦予了國(guó)學(xué)現(xiàn)實(shí)價(jià)值及實(shí)用意義，探索出一條有效弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的途徑。他所創(chuàng)立的人體工程學(xué)以及豐富的學(xué)術(shù)成果引起了西方主流社會(huì)和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，很多國(guó)家政府機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)紛紛聘其開設(shè)人體工程學(xué)課程，并講授東方哲學(xué)，多個(gè)國(guó)家出版社紛紛約稿，翻譯出版他的著作。他融中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)成果寫成《和諧家庭人生指導(dǎo)叢書》，以權(quán)威性、系統(tǒng)性、廣泛性、實(shí)效性填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究、生活實(shí)踐空白，旅美期間，李建軍從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度，特別是從堪輿文化和他獨(dú)創(chuàng)的人體工程學(xué)理論出發(fā)，考察和研究了美國(guó)的興起、發(fā)展與發(fā)達(dá)過程，完成了《城市美國(guó)》系列圖書，揭示了美國(guó)人借用中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓造就世界最強(qiáng)大國(guó)家的秘密。

人生最大的財(cái)富和資本是健康

《中軸――平衡與奧妙》是李建軍集30年研究人體工程學(xué)和十幾年游學(xué)海外探索成果之大成，包括了古今醫(yī)學(xué)重大發(fā)現(xiàn)、人體健康的總樞紐、人體健與美的根本、幸福一生的頂梁柱等幾大部分，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

人類為防治疾病、保障健康的實(shí)踐已有幾千年歷史了，并在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)融合成醫(yī)學(xué)。但是，即使是在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，健康依舊是人類最大的困惑――艾滋病、心腦血管病等人類健康的殺手仍未得到解決，而隨著生存環(huán)境越來越惡化，新的疾病也層出不窮。

古代主要是神明模式和自然哲學(xué)模式，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)起源于生物醫(yī)學(xué)模式。隨著人類社會(huì)發(fā)展和疾病譜的變化，人們逐漸認(rèn)識(shí)到原有醫(yī)學(xué)模式的不足，又提出了生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開拓了廣闊的空間，賦予了更豐富的內(nèi)涵，拓展了醫(yī)學(xué)的境界。但是，這種模式仍未解決醫(yī)與藥的諸多問題。醫(yī)學(xué)需要突破，需要一種思維模式和研究方法的突破。但這個(gè)突破口在哪里?

特別是該如何對(duì)待中醫(yī)和西醫(yī)的問題。自清末的一百多年來，關(guān)于中醫(yī)的爭(zhēng)論幾乎沒有停止過。李建軍從自然科學(xué)角度分析，人體有許多未知的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)只有著力于對(duì)人體的認(rèn)識(shí)和開發(fā)，才能走出困惑，走向坦途。正是從這一高度和角度――中西醫(yī)都關(guān)注的人體出發(fā)，他找到了兩種文化的對(duì)接。

人類健康美麗依賴于兩個(gè)中軸和諧運(yùn)轉(zhuǎn)

李建軍從人體工程學(xué)三理出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)行了反思，并以人體與天地自然的互動(dòng)關(guān)系為重點(diǎn)，展開了對(duì)人體的科學(xué)研究。在人體工程學(xué)視野下，李建軍第一次提出了人體中軸的概念，認(rèn)為中軸是人體健康的總樞紐，它控制著人體的動(dòng)態(tài)平衡，協(xié)調(diào)著人與自然、人體自身的關(guān)系。不管人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)行多么復(fù)雜，人體所有活動(dòng)都依靠?jī)纱笾休S――身體中軸和生命中軸支持。它們就像橢圓的兩個(gè)焦點(diǎn)，一陽一陰、一實(shí)一虛，陰陽互補(bǔ)、虛實(shí)相濟(jì)，控制著人體的動(dòng)態(tài)平衡。只要實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)中軸的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)得到人類渴求的健康美麗。

李建軍對(duì)人體中軸的認(rèn)識(shí)，源于中國(guó)傳統(tǒng)“天人合一”的理念，基于對(duì)天地人形成、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代自然科學(xué)。人體中軸理論既概括表述了東方經(jīng)絡(luò)學(xué)說明確簡(jiǎn)約的實(shí)用理論體系，又結(jié)合了西方解剖生理醫(yī)學(xué)的特征層面，對(duì)于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)都是一次革命――它揭示了生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，顛覆了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代西醫(yī)的理念、方法、手段，提示了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向。他認(rèn)為，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)雖然重視了天地人的關(guān)系，通過整體治療，把病灶以及產(chǎn)生病灶的原因去除，但沒有找到解決問題的根本所在，是重視了整體忽視了關(guān)鍵?，F(xiàn)代西醫(yī)只看到人體局部病變，而沒有注重對(duì)天地人宇宙整體規(guī)律的把握，結(jié)果表現(xiàn)出諸多弊端和死角，是重視了局部而忽視了整體。中軸理論既彌補(bǔ)了中醫(yī)的失落，又完善了西醫(yī)的不足，找到了問題的關(guān)鍵。在這個(gè)模式之下，人體的神經(jīng)、循環(huán)。呼吸、消化、內(nèi)分泌、生殖、泌尿、運(yùn)動(dòng)等系統(tǒng)的生理功能均得以調(diào)整、恢復(fù)和提高。不僅如此，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，他還推出了系統(tǒng)的養(yǎng)生保健和美容美體措施，使人們能有針對(duì)性地去維護(hù)好自己的中軸，實(shí)現(xiàn)健康美麗的人生。許多自古難以解決的醫(yī)學(xué)問題，中軸理論都給予了合理的解釋；許多自古以來難以治愈的病癥，人體工程學(xué)療法都給予了有效的治療。

開辟未來世界醫(yī)學(xué)發(fā)展力作

人體工程學(xué)的概念范文第5篇

【關(guān)鍵詞】《人機(jī)工程學(xué)》；建設(shè)；研究

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125（2018）09-0164-02

根據(jù)國(guó)際工效學(xué)協(xié)會(huì)的定義：人機(jī)工程學(xué)是研究系統(tǒng)中人與其他組成部分的交互關(guān)系的一門科學(xué)，并運(yùn)用其理論、原理、數(shù)據(jù)和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以優(yōu)化系統(tǒng)的工效和人的健康幸福之間的關(guān)系。[1]我們可以看出，人機(jī)工程學(xué)是研究人的因素的一門科學(xué)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)是研究物如何適應(yīng)人使用的一個(gè)專業(yè)，所以《人機(jī)工程學(xué)》是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)很重要的一門專業(yè)課程，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起著決定性的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，《人機(jī)工程學(xué)》是一門典型的理工類課程，在課程中有大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和公式。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都是美術(shù)類的，美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到理工類的數(shù)字和公式，明顯感覺到很吃力?！度藱C(jī)工程學(xué)》課程是否能學(xué)好，直接影響到學(xué)生在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)中是否能設(shè)計(jì)出好的作品。韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)通過5年時(shí)間的建設(shè)，特別是對(duì)于《人機(jī)工程學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行一系列的改革與實(shí)踐，并取得了較好的效果，有效提升了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

一、《人機(jī)工程學(xué)》課程改革理念和思路

（一）課程改革理念。通過學(xué)習(xí)《人機(jī)工程學(xué)》課程，了解人機(jī)工程學(xué)學(xué)科的知識(shí)框架，掌握人機(jī)工程學(xué)的設(shè)計(jì)方法。以應(yīng)用型產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過《人機(jī)工程學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品設(shè)計(jì)不合理的問題。強(qiáng)調(diào)人機(jī)工程學(xué)理論與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。[2]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。

（二）課程改革思路。堅(jiān)持應(yīng)用型產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生在了解人機(jī)工程學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)。以人機(jī)工程學(xué)中的系統(tǒng)因素和人的機(jī)能特點(diǎn)為主，結(jié)合美術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)中所要涉及到的人機(jī)工程學(xué)知識(shí)，合理選擇授課中的內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，采取講解基礎(chǔ)知識(shí)概念—數(shù)據(jù)實(shí)際測(cè)量—設(shè)計(jì)案例講解—專題設(shè)計(jì)的方式，在課程教學(xué)中堅(jiān)持人機(jī)工程學(xué)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)合，圍繞產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)來組織教學(xué)；在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)采用互動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，努力加深學(xué)生對(duì)人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的理解和掌握。結(jié)合專題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能把人機(jī)工程學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去，達(dá)到提升學(xué)生設(shè)計(jì)水平的最終目的。

二、《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容

（一）人機(jī)工程學(xué)與生活。這一部分可以從我們?nèi)粘Ｉ钪性S多設(shè)計(jì)不合理的產(chǎn)品入手去講解。這樣的案例有很多，比如每個(gè)家庭都會(huì)用到的排插，排插上有一系列的插孔可以連接很多電器，但是在使用過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多插頭非常大，一旦插入就會(huì)使旁邊的插孔用不了。在普通人看來用不了就不使用了，但是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的角度來說，這就是插座的設(shè)計(jì)不合理造成的。想要解決這個(gè)問題，就要從“以人為本”的設(shè)計(jì)思想出發(fā)。同樣是在排插上，插了很多的電線，在我們?nèi)粘Ｉ钪须娋€要么是黑色的、要么是白色的，如果我們想要拔掉一個(gè)電器的電線，就會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別哪個(gè)插頭才是需要拔掉的很困難，其實(shí)這也是人機(jī)工程學(xué)的問題，也可以找到相應(yīng)的辦法去解決。在生活中類似的案例有很多，可以作為一個(gè)專題去講解。

這一部分的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則作用重大，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué)的興趣，知道人機(jī)工程學(xué)是有用的、能解決設(shè)計(jì)中的問題。而且是否有一雙敏感的、能發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，也是衡量一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）人機(jī)工程學(xué)的理論知識(shí)。這一部分就是關(guān)于人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的基本框架的講解，包括人機(jī)工程學(xué)的概念、人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展歷程、人機(jī)工程學(xué)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)系等。還有關(guān)于人體測(cè)量的一些基本的概念和相應(yīng)的表格、數(shù)據(jù)；通過這一部分的講解需要讓學(xué)生理解到男人與女人、老年與兒童、不同國(guó)家的人、不同地區(qū)的人的人機(jī)測(cè)量數(shù)據(jù)是不一樣的，所以在設(shè)計(jì)中需要針對(duì)特定的設(shè)計(jì)對(duì)象來選用合適的產(chǎn)品大小尺寸，這樣的設(shè)計(jì)才是合理的。與人體尺寸直接相關(guān)的就是家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，通過大量研究人員和設(shè)計(jì)師的測(cè)量和總結(jié)，一些常見的家具如桌子、椅子的基本尺寸是可以通過人機(jī)工程學(xué)中的數(shù)據(jù)查到。人機(jī)工程學(xué)中不僅僅是研究人體的尺寸，還有人的視覺、聽覺這方面的內(nèi)容，這方面的理論較為生澀，但是在設(shè)計(jì)上的應(yīng)用很多。還有在交互設(shè)計(jì)中的人的操作習(xí)慣、交互圖標(biāo)的樣式、大小、顏色也都是跟人機(jī)工程學(xué)緊密相關(guān)的。

（三）專題設(shè)計(jì)部分。人機(jī)工程學(xué)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)案例的講解能使學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，但是這些知識(shí)的靈活運(yùn)用則要通過專題設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)了。在人機(jī)工程學(xué)的專題設(shè)計(jì)中，有以下兩個(gè)課題可供選擇，通過教學(xué)實(shí)踐證明效果較好。

第一，座椅的設(shè)計(jì)。座椅的舒適度是人機(jī)工程學(xué)的一個(gè)典型應(yīng)用。所以在人機(jī)工程學(xué)中座椅的設(shè)計(jì)是一個(gè)好的選擇，通過對(duì)座椅的設(shè)計(jì)理念、樣式設(shè)計(jì)、尺寸的選擇，鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。需要說明的是，在該課題中，座椅一定是需要用實(shí)物，這樣在制作完成后，教師評(píng)價(jià)完后學(xué)生可以通過實(shí)踐直觀感受到不同設(shè)計(jì)在舒適度上的差別。座椅的制作材料可以選擇瓦楞紙材料，這種材料加工起來比較方便，而學(xué)習(xí)《人機(jī)工程學(xué)》的學(xué)生都是低年級(jí)的，這樣的課題操作性強(qiáng)、比較容易上手。

第二，鼠標(biāo)及周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。鼠標(biāo)是現(xiàn)在大學(xué)生都很熟悉的產(chǎn)品了，鼠標(biāo)的造型與操作是否舒適關(guān)系很大；而且不合理的設(shè)計(jì)可以導(dǎo)致手部關(guān)節(jié)受損。這也是一個(gè)典型的人機(jī)工程學(xué)的問題。在教學(xué)中可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的鼠標(biāo)進(jìn)行調(diào)研、分類；分析不同鼠標(biāo)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上拿出新的鼠標(biāo)設(shè)計(jì)方案，通過油泥來制作實(shí)物模型。而且可以進(jìn)行鼠標(biāo)相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，以此來減少手部關(guān)節(jié)的疲勞感。在設(shè)計(jì)方案點(diǎn)評(píng)中，也可以通過觸摸不同的鼠標(biāo)模型感受哪種設(shè)計(jì)是合理的。

三、《人機(jī)工程學(xué)》的教學(xué)方法

《人機(jī)工程學(xué)》課程的理論性較強(qiáng)，純粹的理論講解會(huì)使美術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生感到乏味和無趣，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)很差。在課堂教學(xué)中，要結(jié)合所講授的人機(jī)工程學(xué)理論列舉很多相關(guān)的設(shè)計(jì)案例，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。最好是能在授課時(shí)帶上一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)良的產(chǎn)品和不好的產(chǎn)品，通過實(shí)物的觸摸來直觀感受人機(jī)工程學(xué)的重要性。

還需結(jié)合項(xiàng)目法來加強(qiáng)整個(gè)課程的關(guān)聯(lián)性。在《人機(jī)工程學(xué)》課程中引進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。人機(jī)工程學(xué)理論與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生能更好地提升自己的設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到應(yīng)用型產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語