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學(xué)語文的意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；教學(xué)意義和現(xiàn)狀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-134-01

口語交際能力是現(xiàn)代社會人才必備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高口語交際能力，不僅是社會的需要，而且是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。培養(yǎng)小學(xué)生具有口語交際的基本能力，學(xué)會文明地進(jìn)行溝通和社會交往，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。而小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡階段，教師要抓住這一鍥機(jī)，及時(shí)開展口語訓(xùn)練，并探索有效的途徑和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都樂于交際，善于表達(dá)。

一、口語交際教學(xué)的意義

1、口語交際教學(xué)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求

我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是學(xué)校教育，而學(xué)校教育的主渠道是課堂教育，課堂教育的主要方式，從目前各類學(xué)校的做法來看則是教師講授、師生討論、師生問答等等，這就決定了學(xué)生要靠“口語交際”來獲取課堂知識。從另一方面說，即使今后的教育改革與發(fā)展使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，獲取知識的基本方式將是學(xué)生的自學(xué)，教師的任務(wù)或作用將是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，那時(shí)也仍然離不開課堂教學(xué)，學(xué)生仍然離不開教師的指點(diǎn)，加之小學(xué)生的自學(xué)能力差，通過課堂口語交際獲取知識，仍將是主要的途徑和方式。

2、小學(xué)語文口語交際教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生善于表達(dá)，增進(jìn)理解，加強(qiáng)合作的能力

口語交際是人在社會活動中，運(yùn)用口頭語言交流思想、情感的一種活動。在現(xiàn)代信息化社會中，人的口語交際能力是不可缺少的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是現(xiàn)代社會的需要，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力，提高讀寫能力的需要，有助于學(xué)生增進(jìn)理解，加強(qiáng)合作，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著舉足輕重的影響。口語交際能力是一項(xiàng)重要的語文能力，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，無疑是實(shí)現(xiàn)語文教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)很好的突破口。

二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師對口語交際課不重視

課堂上許多教師沒把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教案中體現(xiàn)不出聽說訓(xùn)練的內(nèi)容。不少教師只重視字詞句段的教學(xué)，而忽視了聽說讀寫的訓(xùn)練，使基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)。大部分教師也比較清楚語文口語交際教學(xué)的目的、任務(wù)，但由于要應(yīng)付考試、評比，因而放松了聽說的培養(yǎng)。有一部分教師，對語文教學(xué)的目的、任務(wù)很模糊，教學(xué)目的不明確，很難完成教學(xué)任務(wù)。

2、學(xué)生在口語交際中的主體作用沒落實(shí)好

雖然課堂上基本做到了以學(xué)生為主體，教師為合作伙伴，盡量讓學(xué)生自己去說，可是老師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)還缺乏有效的統(tǒng)籌安排，往往是喜歡表現(xiàn)的學(xué)生侃侃而談，口語交際的范圍只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性。幾個(gè)學(xué)生撐場面、大多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客的現(xiàn)象，在口語交際課中表現(xiàn)得最為明顯。究其原因，主要有三：（1）偏重書面語言培養(yǎng)，忽視口頭語言訓(xùn)練，有很多學(xué)生說話不規(guī)范，或根本就不會說話。（2）某些學(xué)生不愿說，或想說而不敢說。（3）教師的調(diào)控技巧不夠，讓部分學(xué)生牽著走，有些學(xué)生一連發(fā)言好幾次，影響了其他學(xué)生參與的積極性和主動性。而一些性格內(nèi)向的學(xué)生總是擔(dān)當(dāng)“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會，造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會不均衡的現(xiàn)象。缺乏參與的全體性，口語交際也就失去了應(yīng)有的價(jià)值追求。

3、交際訓(xùn)練話題缺乏真實(shí)性

口語交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性。許多口語交際內(nèi)容的選擇偏離了學(xué)生生活，只注重趣味性，忽視了真實(shí)性和實(shí)用性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)總是不盡如人意，不是無話可說，就是把口語交際變成普通話表達(dá)訓(xùn)練，書面語言較多，喪失了課堂的生機(jī)和靈氣。

有的教師雖運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)學(xué)生的口語交際，可事先沒有引導(dǎo)學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，學(xué)生的語言缺乏真誠，顯得空洞、虛假。事實(shí)上，沒有真實(shí)的說話情境，就不能誘發(fā)學(xué)生的說話欲望，沒有說話意愿，口語交際就失去了基礎(chǔ)，猶如無米之炊。

4、交際缺乏互動性

口語交際的方向性處于單向活動，缺乏交互性，造成口語交際課有很濃的說話訓(xùn)練課的色彩。特別是說動物的口語交際課，其操作程序基本分如下三個(gè)階段：（1）錄像導(dǎo)入，形象感知。（2）回憶圖像，口語表達(dá)。（3）選擇幾種動物，創(chuàng)編故事。整個(gè)教學(xué)過程中的說話訓(xùn)練都以個(gè)體、單向交流為主，即便有一些表面看似雙向的交流，如教師提問，學(xué)生回答；這人說一句，那人說一句等，由于沒有建立在傾聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語言都沒有內(nèi)在的聯(lián)系，并不能算是真正意義上的言語交互。沒有互動和合作，口語交際就喪失了它的本質(zhì)屬性。

5、教師缺乏主導(dǎo)性

教師只是言語交際的指揮者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。隨著民主、平等的教學(xué)理念不斷形成，課堂中的師生關(guān)系發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。教師作為言語交際的積極參與者，已被廣為認(rèn)同。師生互動的學(xué)習(xí)方式也比比皆是。

可是教師只是言語交際的參與者，忽視了其在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，因此喪失了教師的主導(dǎo)作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。

6、評價(jià)缺乏發(fā)展性

以前的說話課，僅僅停留在教師說，學(xué)生聽；學(xué)生說，教師評；評缺點(diǎn)多，肯定進(jìn)步少；硬性評價(jià)指標(biāo)多，發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)少；評價(jià)時(shí)為了達(dá)到鑒定說話質(zhì)量的目的，不是為了學(xué)生綜合語文素養(yǎng)提高的目的。

學(xué)語文的意義范文第2篇

［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文；課外閱讀；意義；現(xiàn)狀分析

自古以來，教育家們就十分重視課外閱讀。課外閱讀和課內(nèi)閱讀是閱讀教學(xué)的兩翼，缺少一翼，閱讀教學(xué)就不能起飛。只有兩翼并舉，閱讀教學(xué)才能起飛，飛得高，飛得遠(yuǎn)。

一、小學(xué)語文課外閱讀的意義

1.課外閱讀體現(xiàn)了語文學(xué)科教學(xué)社會性與實(shí)踐性的特點(diǎn)。語文教學(xué)如果只是要求學(xué)生積累知識，就不能形成應(yīng)有的語文素質(zhì)。語文素質(zhì)的形成，需要實(shí)踐和反復(fù)歷練，需要與社會聲息相通，發(fā)揮語文的交際功能?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，深刻地揭示了語文學(xué)習(xí)所具有的社會性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)，由于受到學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不能滿足學(xué)生閱讀實(shí)踐和面向社會的要求。因此，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是課內(nèi)閱讀引向廣闊社會的擴(kuò)展與延伸。

2.課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。眾所周知，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的要求是全體性、全面性和主體性。培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，從閱讀來說，就是“自能讀書”的能力，就是要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了有關(guān)閱讀的知識，正需要到課外去演練，去大顯身手，課外閱讀就為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)生課外閱讀的數(shù)量及其內(nèi)容與課內(nèi)理解課文有密切的關(guān)系，前者對后者的影響往往直接而明顯?？梢?，課外閱讀是學(xué)生主動求知和發(fā)展的廣闊天地，學(xué)生在那里可以獲得閱讀的自由，從而得到主動的發(fā)展。所以課內(nèi)課外閱讀要同時(shí)抓，正所謂“課內(nèi)得方法，課外得營養(yǎng)”。

3.課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。閱讀是智力和思維發(fā)展的一大源泉。多讀課外書籍，足以提供良好的“智力背景”。課外讀物本身源于生活又高于生活，熔鑄了作者對生活的觀察、體驗(yàn)和探求。學(xué)生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的生活空間和生活閱歷，還可以受其引導(dǎo)而回到生活中去觀察、體驗(yàn)和求證，從而使學(xué)習(xí)和當(dāng)前的生活息息相關(guān)。

二、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及改變措施

筆者所教的學(xué)生80%來自農(nóng)村和郊區(qū)，究竟學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀如何呢？筆者以四年級三個(gè)班117名學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其結(jié)果有如下三方面的問題應(yīng)引起重視：

首先，需要教師加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。語文教學(xué)改革多年來的一個(gè)重要收獲，廣大語文教師對“語文教學(xué)效率低效益差必須改革”已形成共識。語文教改出路何在？我們不能只把眼睛死盯住“課內(nèi)”， 同時(shí)應(yīng)把視線投向語文教學(xué)的“另一半”——課外閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示，能經(jīng)常閱讀課外書籍的學(xué)生為21.4％，經(jīng)常摘抄詞語的學(xué)生為11.3％，老師對課外閱讀的經(jīng)常檢查評價(jià)為“0”，很少檢查評價(jià)為34．3％，沒有檢查評價(jià)為65.8％。不難發(fā)現(xiàn)：老師對學(xué)生的“課外閱讀”指導(dǎo)還是停留在“放羊”階段，并沒有真正認(rèn)識到課外閱讀的重要性，更沒有把它擺在至關(guān)重要的位置上，因此為它所花費(fèi)的時(shí)間和精力是極其有限的。教師必須擺正“課內(nèi)”“課外”兩者的關(guān)系，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

學(xué)語文的意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典小學(xué)語文教學(xué)意義

一、國學(xué)經(jīng)典教育可以提高小學(xué)生的情商

曾經(jīng)對全世界的成功人士進(jìn)行過一次調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示，這些人之所以會成功，70％以上的原因是較高的情商，只有不到20％的人是依靠較高的智商，當(dāng)然還需要一些機(jī)遇。情商對于我們每個(gè)人來說都非常重要，是成才的關(guān)鍵一環(huán)。對于情商的定義，每個(gè)社會學(xué)家和心理學(xué)家都能給出不同的答案，總結(jié)起來，其實(shí)就是在迎接困難的勇氣，承受挫折的意志，面對誘惑的自我控制等，這些能力都是通過日常的生活和學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成的。學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，就要培養(yǎng)良好的情商。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)要求指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)中更加注重學(xué)生的語文能力，主要體現(xiàn)為語言表達(dá)能力、語言交際交流能力及寫作創(chuàng)新能力等，這些能力的要求其實(shí)本質(zhì)上也是情商培養(yǎng)的要求。國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容多是流傳很多年的經(jīng)典著作，是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的作品，小學(xué)生背誦這些通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生掌握大量的詞匯，為人際交往打下了基礎(chǔ)，在誦讀經(jīng)典的過程中也提高了自身的語言表達(dá)能力，通過積累的經(jīng)典事跡案例為寫作提供了更多的素材。因此，通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典可以讓學(xué)生增強(qiáng)對我國博大精深古代文化的認(rèn)識，學(xué)到優(yōu)秀人才的成長故事，明白其中蘊(yùn)含的人生哲理。通過這些故事可以使學(xué)生在面對困難時(shí)變的更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在歷經(jīng)挫折時(shí)也會磨練心理品質(zhì)，面對各種誘惑也會抵住，通過從小接受國學(xué)經(jīng)典的培養(yǎng)，使小學(xué)生從小就培養(yǎng)良好的情商。

二、國學(xué)經(jīng)典教育可以增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力

小學(xué)生處在快速成長階段，這一階段他們擁有非常好的記憶能力，這種能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過成年人。比如，許多小學(xué)生可以完整地背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作品，而很少有成人能夠做到。小學(xué)生在課堂上或課外時(shí)間多接觸國學(xué)經(jīng)典作品，并通過反復(fù)閱讀進(jìn)行記憶，有助于提高其記憶能力。而且學(xué)生的記憶能力是隨著知識掌握的增加越來越強(qiáng)的，這是不斷的練習(xí)養(yǎng)成的良好的思維習(xí)慣，要堅(jiān)持不斷地引導(dǎo)小學(xué)生去極易經(jīng)典作品，教師和家長在一旁做好指導(dǎo)工作，并適時(shí)地給予相關(guān)的解釋，讓他們對這些作品充滿好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)期反復(fù)記憶的知識內(nèi)容往往會伴隨人的一生，如果做好這個(gè)時(shí)期的記憶能力地開發(fā)，一定會掌握大量的文學(xué)知識，對接下來的學(xué)習(xí)也有幫助，對將來的深造和發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的影響，成為他們一生的財(cái)富。如果忽視了這個(gè)階段記憶能力的培養(yǎng)，隨著年齡的變化，記憶力會變得平穩(wěn)，不再有很大的變化，很可能會對小學(xué)生的成長造成不可估量的損失。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，由于閱歷較少，理解能力不足，即使小學(xué)生不能完全明白國學(xué)經(jīng)典中的部分作品，但是依然可以成功地完成背誦工作，這已經(jīng)為將來的融會貫通打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程中，可以感受到這些作品帶來的樂趣，通過共同記憶，使課堂變得更加有生氣，教師更有動力授課。

三、國學(xué)經(jīng)典教育的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思想文化

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，社會也在不斷的發(fā)展進(jìn)步，在這樣的經(jīng)濟(jì)背景條件下，人們的思想發(fā)生了一定的變化，由于我國的生育政策，越來越多的家庭選擇獨(dú)生子狀態(tài)，在這個(gè)狀態(tài)里，家長過分關(guān)注孩子，會把更多的注意力放在這一個(gè)孩子身上，會對這一個(gè)孩子過度溺愛，這導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)了問題，尤其是在文化素養(yǎng)方面，受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響與侵蝕，學(xué)生內(nèi)心虛榮，攀比心強(qiáng)，藐視他人，太過于注重自我，為了凸顯自我，與老師和家長作對，追求獨(dú)特，忽視了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對社會的責(zé)任感嚴(yán)重缺乏。人們一直熱愛國學(xué)經(jīng)典教育，因?yàn)閲鴮W(xué)經(jīng)典教育是中華文化的傳統(tǒng)，通過國學(xué)經(jīng)典教育培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，提高思想文化，愛國主義情懷能顯著增加，明確道德觀，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。部分學(xué)校還會要求學(xué)生在完成經(jīng)典背誦的基礎(chǔ)上將范圍擴(kuò)大，加入美學(xué)的知識，給學(xué)生提供機(jī)會，觀看世界名畫或雕塑等，讓他們從小就接受美的熏陶，感受到美的知識。因此，國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)的語文教育具有重要的意義，在國學(xué)經(jīng)典教育的學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)生的思想文化，國學(xué)經(jīng)典教育是小學(xué)的語文教育中必不可分的部分。

四、國學(xué)經(jīng)典教育能夠增強(qiáng)小學(xué)生核心價(jià)值

國學(xué)經(jīng)典教育具有重要意義，國學(xué)經(jīng)典教育可以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，潛移默化的培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中華民族有五千年的歷史文化，形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中華民族在五千年的歷史沉積下，形成了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)，這些品質(zhì)一些流傳至今，如和諧、公平、誠信、友善。一直以來，我們也是這樣的一個(gè)民族，一直很友好的對待其他國家。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國學(xué)經(jīng)典教育中所倡導(dǎo)和追求的，通過小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，學(xué)習(xí)民族文化的精髓，增加愛國情懷，一顆愛國的心逐漸增強(qiáng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，可以采用誦讀的方式，誦讀不僅可以加深理解，還可以把自己的價(jià)值觀和國學(xué)經(jīng)典結(jié)合，充分認(rèn)識社會主義所倡導(dǎo)的核心價(jià)值。國學(xué)經(jīng)典教育中，通過教育體現(xiàn)出來的精神，可以使學(xué)生更高的提高自身綜合能力，提高自己的思想境界，讓自己的思想境界上升到更高的層次，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且把核心價(jià)值觀融入其中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的核心價(jià)值，綜合能力有所提升，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。在小學(xué)語文教育中，國學(xué)經(jīng)典教育有利于學(xué)生增加愛國情懷，增強(qiáng)小學(xué)生核心價(jià)值，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，有利于小學(xué)語文教育的發(fā)展，從而有利于教育的發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。

學(xué)語文的意義范文第4篇

（一）審美教育，是提高學(xué)生審美素質(zhì)的有力手段

在主張知識與能力相結(jié)合的現(xiàn)代教育體系中，提高審美教育迫在眉睫。同時(shí)，語文是一門以語言文字、感情表達(dá)為主的學(xué)科，它本身就與審美教育有著各種各樣的天然聯(lián)系。語文雖不是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，但是它擁有很強(qiáng)的藝術(shù)性和審美性的特點(diǎn)。把語文教育與審美教育進(jìn)行結(jié)合，可以讓語文這門學(xué)科的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)，從而更有利于語文教學(xué)的進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的審美素質(zhì)。

（二）審美教育與語文教育的結(jié)合，可以更好地促進(jìn)語文的教學(xué)發(fā)展

因?yàn)檎Z文這門學(xué)科具有一定的藝術(shù)性，在小學(xué)語文的教學(xué)中加入美的元素是必不可少的手段，學(xué)生的感情系統(tǒng)的形成來源于審美教育，經(jīng)過審美教育，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)，可以更好地理解語文中美的元素，對美擁有敏銳的感受能力，提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率?？傊?，小學(xué)語文教育與審美教育是相互影響、相互促進(jìn)和相得益彰的。

二、關(guān)于小學(xué)語文教育中審美教育依然存在很多問題

隨著我國教育和課程改革的進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的豐富化、生活化、綜合化，實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)在小學(xué)語文教育過程中不斷凸顯，審美教育的發(fā)展因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育理念的影響，出現(xiàn)了很多無法避免的問題。

（一）審美教育在語文教育中所處位置不明確

在提倡語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的過程中，出現(xiàn)了夸大審美教育在語文教學(xué)中地位的誤區(qū)，混淆了在提倡審美教育的風(fēng)潮中什么最重要。在教育的過程中，都對審美教育高度重視，鼓勵教師開展審美教育的應(yīng)用研究。這樣往往會給大家產(chǎn)生錯覺與很多的誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)在審美教育是重中之重，顛倒了主次地位。對審美教育的理解產(chǎn)生庸俗化、表面化以及簡單化。語文教學(xué)和審美教育本是不可分離的，這樣本末倒置的想法，不僅不會促進(jìn)語文教學(xué)和審美教育的發(fā)展，反而會嚴(yán)重影響小學(xué)語文教育的教學(xué)效率。

（二）教師的教學(xué)方法及自身素質(zhì)的落后和差異

首先，在教學(xué)方式上，因?yàn)椴煌處煂徝澜逃牟煌斫猓a(chǎn)生理解的偏差，審美教學(xué)的形式主義也隨之產(chǎn)生，例如濫用課件、濫用多媒體教學(xué)等，脫離自身的教學(xué)實(shí)際，忽視教學(xué)的最終目的。其次，教學(xué)內(nèi)容不得當(dāng)，教師的主體觀念太強(qiáng)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，忽視學(xué)生是課堂主要參與者的事實(shí)，沒有給學(xué)生機(jī)會去通過自身的閱讀實(shí)踐來提高自己的審美素質(zhì)，這種變異的審美素質(zhì)教育，扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，還阻礙了學(xué)生在語文教學(xué)中提高自身的審美素質(zhì)。最后，教師自身的素質(zhì)差異。在提高學(xué)生審美素質(zhì)之前，教師應(yīng)該首先提高自身的審美素質(zhì)。如果教師的審美素質(zhì)低下，就沒有提高學(xué)生審美素質(zhì)的必要性了。老師的語言規(guī)范性、外表穿著、板書的工整性等方面如果不到位，就直接影響了小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育的開展。

三、解決審美教育在小學(xué)語文教學(xué)中所出現(xiàn)問題的有效方法

（一）調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式和內(nèi)容

作為一門藝術(shù)的教學(xué)，是非常講究教學(xué)技巧的。小學(xué)教育擁有良好的教學(xué)對象，外加豐富多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，可以有力地提高語文教學(xué)的審美性與藝術(shù)性。為了讓學(xué)生能夠在語文課堂上對審美教育投身其中。首先，教師在課堂上要創(chuàng)造設(shè)計(jì)好的意境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)語文中的美元素，進(jìn)行良性互動，注意自身的語言表達(dá)，最終提高學(xué)生對美的感受和理解能力。其次，在教學(xué)的過程中可以采用相關(guān)的手段來渲染美的氛圍，例如運(yùn)用多媒體、播放音樂等方法，對學(xué)生進(jìn)行渲染和熏陶。最后，要讓學(xué)生充分融入所講內(nèi)容中的角色里，比如讓學(xué)生進(jìn)行扮演，使學(xué)生更好地理解文章的美，體驗(yàn)作者的情感。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)里面的落后理念

良好的教學(xué)理念貫穿在小學(xué)語文教育中，審美教育里的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)，提高教師的綜合素質(zhì)尤其是審美素質(zhì)是首要任務(wù)。首先，教師要改變自身的主體觀念，懂得以學(xué)生為教學(xué)主體，充分利用好多媒體等硬件措施。然后，教師應(yīng)該不斷地去自主學(xué)習(xí)，努力提高自身的審美素質(zhì)，以至可以更好地教學(xué)。最后，教師也要注意自身的言語、穿著以及板書的書寫等。

四、總結(jié)

學(xué)語文的意義范文第5篇

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文學(xué)習(xí)需要長時(shí)間的累積，小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是對生詞和語法的學(xué)習(xí)，看似簡單，但針對小學(xué)生性格活潑、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法與之格格不入，造成小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不理想。教學(xué)過程中，現(xiàn)下依舊是老師在講臺上滔滔不絕地講，在學(xué)生心目中一付嚴(yán)肅刻板的形象，學(xué)生對老師大都存有畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生對老師“絕對服從”，學(xué)生活潑的性格被壓制，好奇心被磨滅，形成一種老師說的都是對的盲目信任，學(xué)生的發(fā)散性思維不能得以培養(yǎng)，學(xué)生僅能跟隨老師的思想，沒有自己的思想?，F(xiàn)下小學(xué)語文教學(xué)除了不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理、思想等外，還造成課堂氣氛沉悶，老師嚴(yán)厲呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)無熱情。加之現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的改善，教具等都較過去有了很大進(jìn)步，這原本是為了更好地促進(jìn)教學(xué)，但由于老師沒有對教學(xué)方式進(jìn)行有效改善，使得這些良好的教具和教學(xué)環(huán)境沒有充分運(yùn)用，造成教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，這都與我們的教學(xué)初衷相違背?？偟膩碚f，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀尚存在很多問題，亟待解決。

2.課外活動對小學(xué)語文教學(xué)的重要性和有效性分析

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和活潑的性格，傳統(tǒng)教學(xué)方式不符合學(xué)生性格，不能有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式的培養(yǎng)，但課外活動可以?？蓪⒔虒W(xué)內(nèi)容融入課外活動之中，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，寓教于樂，在滿足學(xué)生好奇心和活潑性格的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最大限度地讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有促進(jìn)作用；同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)及主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有積極意義?？偟膩碚f，課外活動對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性和有效性明顯，對于促進(jìn)小學(xué)語文教育的長足發(fā)展有積極意義。

3.課外活動對小學(xué)語文教學(xué)的意義和有效性策略探析

小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不能有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，甚至某種角度上說還與學(xué)生的好奇心及活潑好動的性格相違背，而課外活動可以有效解決這個(gè)問題。因此，我將課外活動對小學(xué)語文教學(xué)的意義和有效性探析如下。

3.1加強(qiáng)課外閱讀

小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對未知事物有很強(qiáng)的求知欲望，只要正確引導(dǎo)，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課外閱讀可以讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，主動思考文章的含義及作者的思想，可培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積累文化素養(yǎng)和寫作素材。老師可以對學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行有效引導(dǎo)，將學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行規(guī)范化和量化，列表規(guī)定學(xué)生在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行定量閱讀，同時(shí)老師可以結(jié)合教材給學(xué)生安排與教材相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的有效閱讀，這對于學(xué)生對知識的鞏固和掌握有極大的促進(jìn)意義。

3.2增加課外寫生

小學(xué)生活潑好動的性格與靜心學(xué)習(xí)相沖突，但卻是發(fā)散性思維培養(yǎng)的源頭，對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一把“雙刃劍”，就看老師如何運(yùn)用，要想吸引學(xué)生的注意力，讓其自主參與到學(xué)習(xí)中，最有效的方法就是不斷利用新事物吸引學(xué)生的注意力，最直接有效的方式就是增加課外寫生?？梢越M織學(xué)生到學(xué)校以外的地方感受生活，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)參加課外活動，譬如，可以組織學(xué)生進(jìn)行課外勞動，直接在農(nóng)家生活，這樣可以讓學(xué)生直接接觸到原有勞動模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深切感受到勞動的真諦，也可以培養(yǎng)學(xué)生淳樸的內(nèi)在素質(zhì)，不僅達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的目的，對培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)也有一定的幫助。

3.3開展主題活動

老師在課外活動中要充分展現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用，最直接的方式就是開展主題活動，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教材大綱的要求給學(xué)生安排相應(yīng)的主體活動。譬如，在教學(xué)過程中可以安排關(guān)于感恩的主體活動，讓學(xué)生和家長同時(shí)參加，可以讓學(xué)生尋找關(guān)于感恩的題材，可以自己寫，也可以是自己發(fā)現(xiàn)的，提高學(xué)生的參與度；同時(shí)可以讓學(xué)生表達(dá)對父母的感恩，以及父母對子女的愛，這樣在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)能夠增進(jìn)學(xué)生和家長之間的感情，讓學(xué)生和家長能夠相互理解，減少不必要的誤會，類似的活動方式還有很多，主旨就在于提高學(xué)生的參與度，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，對學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)有促進(jìn)意義。

3.4開展競賽活動