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八年級物理教學(xué)總結(jié)范文第1篇

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進了我堂

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂

本學(xué)期我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實教研常規(guī)

八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心理，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

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八年級物理教學(xué)總結(jié)范文第2篇

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自情況

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢 。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。 通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進了物理教學(xué)。

6、加強與備課組老師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，二（3）、二（4）、二（5）三個班的物理成績都取得了一定的進步。其中，二（3）班的進步更為明顯，每次考試成績總是不斷進步。但還需進一步提高。

八年級物理教學(xué)總結(jié)范文第3篇

一、通過有趣的實驗演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

在物理教學(xué)中，演示實驗是物理實驗的重要組成部分。通過演示實驗，可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而點燃學(xué)生的求知火花。 例如，在教學(xué)“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生感知大氣壓的存在。接著讓學(xué)生分組做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們進一步體驗大氣的壓力，這樣，學(xué)生通過親自體驗后對這一節(jié)內(nèi)容就產(chǎn)生了較濃厚的興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在教學(xué)“純凈水不善于傳熱”的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里放入一條小魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上端加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于傳熱。當(dāng)在試管底部加熱時，小魚很快就死了，說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)過程，變被動為主動提高學(xué)習(xí)效果。

二、開展演示實驗，培養(yǎng)觀察能力

演示實驗是教師借助儀器設(shè)備進行操作，將實驗過程中的現(xiàn)象展示給學(xué)生。教師演示時，要針對性地講解，分步展示實驗現(xiàn)象，使學(xué)生做到目的明確，既有整體觀察，又有選擇性的重點觀察，使之更好地理解實驗現(xiàn)象。同時，引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的事物也要注意觀察，通過多觀察，才會發(fā)現(xiàn)問題，通過多思考，多假設(shè)、多實驗，才能有創(chuàng)新，物理學(xué)習(xí)才會取得事半功倍的效果。

例如：在教學(xué)九年級“做功和內(nèi)能的改變”時，可用“空氣被壓縮時內(nèi)能增大和空氣推動塞子時內(nèi)能減小”的演示實驗引入課題。教師的操作，首先說明空氣壓縮引火儀的結(jié)構(gòu)，然后在空氣壓縮引火儀中放入一小團棉花，再加點火柴頭或硝酸棉，把活塞用力壓下去，并強調(diào)學(xué)生重點觀察的部分；活塞迅速壓下時，玻璃筒中出現(xiàn)了的現(xiàn)象――棉花燃燒。讓其思考：棉花沒有被點燃，為什么會燃燒？引導(dǎo)分析，活塞迅速壓下時，活塞對被壓縮的空氣做了功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，而達到了棉花的著火點。學(xué)生歸納出：對物體做功時物體內(nèi)能增加。

在這個實驗中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)，觀察的目的性是――活塞下壓后，棉花發(fā)生的變化。觀察的整體性――從一開始的實驗中儀器的結(jié)構(gòu)、操作的過程，發(fā)生的變化等運用多種感官參與學(xué)生。對整個實驗系統(tǒng)全面的觀察。更重要的還是觀察的選擇性，分清主次的觀察；觀察的理解性――邊觀察邊思考，了解實驗現(xiàn)象的相關(guān)原理。

三、開展分組實驗，培養(yǎng)自主、合作、探究能力

在中學(xué)物理教學(xué)中，分組實驗是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容，它對培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的一個重要途徑。分組實驗包含有豐富的知識和技能，所以它在物理教學(xué)中占有重要的地位。它是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成的實踐活動過程；也是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的自我發(fā)展過程；又是提高綜合能力的重要途徑。如教學(xué)第六章“電壓、電阻”（人教版八年級物理下冊）時，用電壓表和電流表測電阻的分組實驗是八年級物理的重要實驗。學(xué)生要完成這個實驗，首先就要掌握該實驗的原理，同時必須會使用伏特表、安培表及滑動變阻器。實驗前教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗原理設(shè)計出電路圖，依據(jù)電路圖選擇所需要的儀器，圍繞實驗過程編排步驟，設(shè)計記錄表格，這樣有針對性地對學(xué)生進行設(shè)計能力的培養(yǎng)。在這個實驗中，學(xué)生學(xué)到的電學(xué)原理基礎(chǔ)知識――電流的方向、電路的連接，儀表的使用及讀數(shù)，數(shù)據(jù)的運算、誤差的減小等等。通過動手實驗從中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己思考得出結(jié)論，填寫實驗報告，這樣使所學(xué)知識得到加深和鞏固，同時又改革教師一講到底的包辦代替的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。使他們的設(shè)計能力，動手操作能力，計算能力，思維能力等方面得到進一步的提高。

四、以趣味小實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心和科學(xué)的態(tài)度

在中學(xué)物理新課程中設(shè)置有不少趣味小實驗，教學(xué)時教師要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過動手實驗，更好地把物理知識引入日常生活中，自覺將知識運用到解決生活實際中的問題。學(xué)生對趣味小實驗很感興趣，因為這種實驗緊扣所學(xué)物理知識，結(jié)合生活實際現(xiàn)象對學(xué)生很有吸引力。

如八年級新課程中的“紙鍋燒水”實驗，讓學(xué)生趣味十足，紙不會燒著嗎？水會燒開嗎？學(xué)生很懷疑。教師可布置學(xué)生課后折個小紙鍋，親自實驗來回答這些問題。

八年級物理教學(xué)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué) 學(xué)生 思維能力 教學(xué)效率

目前,教育改革不斷發(fā)展,旨在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化,變被動接受為主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師傳授知識是培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容和基礎(chǔ),目的在于讓學(xué)生在掌握知識的過程中發(fā)展能力。這也是中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)的具體體現(xiàn)。而思維能力的培養(yǎng)乃是教學(xué)的核心,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,讓學(xué)生動手、動腦、動口、不斷地開展思維活動,不失時機地進行啟發(fā)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練來提高學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中只有運用各種手段來調(diào)動學(xué)生思維積極性,并且使學(xué)生自始至終處于積極思維的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),才能算是成功的教學(xué),才是向“45分鐘”要質(zhì)量的最好方法。筆者根據(jù)多年的物理教學(xué)實踐,得知以下幾種方法對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是行之有效的。

一、巧妙創(chuàng)造問題情景

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”“疑者,覺悟之機也,大疑而大悟,小疑則小悟,不疑則不悟?！笨梢娨龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,就能引發(fā)學(xué)生進行探究反思。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)下科學(xué)探究的主要要素之一―提出問題。提問,要注意適當(dāng)?shù)臅r機。如八年級物理第七章第五節(jié)《物體的沉與浮》一節(jié)的教學(xué)中,我一開始就出示課件《人在死海中悠閑地閱讀》的圖片,然后就問,在我們這地方能否這樣。根據(jù)你的經(jīng)驗,知道為什么嗎?這樣一下子就把學(xué)生引入了積極思維狀態(tài),為所學(xué)的課創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端,也可以在一節(jié)課結(jié)束之際,提出設(shè)疑,造成懸念,把課上的思維活動延伸到課后,讓學(xué)生在課外有充分的時間和足夠的空間去思維、去探究,能大大促進學(xué)生的思維發(fā)展。

二、將物理融于生活,激發(fā)學(xué)生思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,物理教學(xué)要聯(lián)系生活實際,將物理融于生活,走進社會。其實物理學(xué)就是一門貼近生活、生產(chǎn)實踐的自然科學(xué),它與生活、生產(chǎn)實踐息息相關(guān)。在物理教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐,激發(fā)學(xué)生思維。如在八年級物理第四章第五節(jié)《科學(xué)探究:凸透鏡成像》一節(jié),我先介紹照相機和放大鏡都是凸透鏡成像原理,然后讓學(xué)生觀察照相機和凸透鏡成像,進而提問,為什么所成的像不同呢?學(xué)生思維積極,然后我提示,原來這就是因為物距不同,凸透鏡成像不同的緣故。這樣輕松自如地使學(xué)生帶著思維的狀態(tài)進入了新課學(xué)習(xí)中……學(xué)生頓悟,學(xué)知識有用。

三、方法靈活多樣,調(diào)動學(xué)生廣泛思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)方法靈活多樣,其實就是要廣泛調(diào)動學(xué)生思維的積極性,力求解決問題的方法靈活多樣。教師指導(dǎo)時要求學(xué)生全面地考察問題,多角度地進行思考,多方位地進行聯(lián)想,促進學(xué)生發(fā)散思維。“一題多解”的訓(xùn)練能使學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”,調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維,促使思維縱向橫向發(fā)展,也能深刻地認(rèn)識問題的本質(zhì)。如一個標(biāo)有“6V3W”的小燈泡與電阻R2串聯(lián)后,接在電源電壓為9V的電路中時,小燈泡恰好正常發(fā)光,求R2的阻值。在分析中,引導(dǎo)學(xué)生得出了三種不同的解法,分別如下:

解法1:(1)I=(2)U2=U-U1=9V-6V=3V(3)R2=

解法2:(1)R1=(2)U2=U-U1=9V-6V=3V(3)R1∶R2=U1∶U2=6∶3 R2=6Ω

解法3:(1)I=(2)R1=(3)R=(4)R2=R-R1=18Ω-12Ω=6Ω

四、復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié),促進學(xué)生深思

八年級物理教學(xué)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]物理教學(xué)　調(diào)侃

[中圖分類號]G427　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1006-5962(2012)03(a)-0103-01

1 擬人化的“調(diào)侃”

在講短路現(xiàn)象時，學(xué)生對課本上關(guān)于短路的解釋“把不該相連的地方直接連接了起來”不能很好理解，原因是不知道哪些地方該相連，哪些地方不該相連，做題常常出錯就不足為奇了，采用擬人化的“調(diào)侃”可撥開學(xué)生頭上的迷霧。

例1：如圖1，當(dāng)閉合同時S1和S2、S1和S3時，三個燈泡的連接情況如何(哪些或哪個燈泡會發(fā)光)?

分析：解答該題的關(guān)鍵是電流流到L1左邊的節(jié)點會不會分支，如果分支則三燈泡都發(fā)光，若不分支則只有L3發(fā)光，該如何解釋呢?把電流比喻成汽車司機，導(dǎo)線的電阻很小相當(dāng)于高速公路，燈泡的電阻相對于導(dǎo)線較大相當(dāng)于泥巴路。問學(xué)生：如果你是司機，你會選擇哪條路走呢?學(xué)生會不加思索的回答：高速公路。同理，當(dāng)電流流到此處時，它會選擇對它阻礙作用較小的那條路走，即從S2閉合后的導(dǎo)線上流過，所以當(dāng)同時閉合S1和S2時，只有L3會發(fā)光。同樣可分析，當(dāng)同時閉合S1和S3時，只有L1會發(fā)光。這是順便加以“調(diào)侃”：其實電流這人也挺“賊”的。以后再出現(xiàn)短路現(xiàn)象時，學(xué)生潛意識里就知道：“其實電流這人也挺‘賊’的”。

2 用歌詞“調(diào)侃”

在學(xué)習(xí)初中電學(xué)時，學(xué)會簡化電路是學(xué)生必須掌握的一項基本技能，也是學(xué)習(xí)電學(xué)的基本功，是老師們重點訓(xùn)練的內(nèi)容。在突破該知識點時，采用“調(diào)侃”的方式可起到事半功倍的效果。

例2：如圖2，仔細(xì)觀察該電路圖，分析各電流表和電壓表示數(shù)間的關(guān)系如何?

分析：解答這類題的關(guān)鍵是如何正確的將電流表和電壓表去掉，對電流表，由于內(nèi)阻非常小在電路中視為導(dǎo)線，簡化時直接用導(dǎo)線劃過；對電壓表，由于內(nèi)阻非常大在電路中可視為斷路，簡化時可直接拿掉。按上述方法簡化后，發(fā)現(xiàn)該電路是一個串聯(lián)電路，電流表、電壓表的示數(shù)就滿足串聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律。在總結(jié)這類問題時“調(diào)侃”到：仿照大家熟悉的一句歌詞“都是電表惹的禍”。學(xué)生自然明白了，再遇到同類問題時就是簡化電流表和電壓表。不只不覺在歌聲和笑聲中學(xué)到了知識。

3 用順口溜“調(diào)侃”

凸透鏡成像及其規(guī)律的應(yīng)用是八年級物理上冊的一個重點，學(xué)生學(xué)完后對物體在哪兒，像在哪兒，物距變化時，像距如何變化，像如何變化……等一系列問題容易混淆。在總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律后我使用了一順口溜：“一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小，物近焦像遠(yuǎn)大，實倒虛正要記清”，或者直接用“敵進我退”學(xué)生只要記住了，在解決這類問題時，就能得心應(yīng)手。

例3：小明同學(xué)在拍完2寸照片時還想再拍一張壘身照，如果你是攝影師，你該怎樣調(diào)節(jié)相機?

分析：解答該題的方法是在分析像如何變化的基礎(chǔ)上應(yīng)用上面的規(guī)律。像由2寸照片到全身照片(底片大小不變)，所以像要減小，根據(jù)規(guī)律“物近像遠(yuǎn)像變大”，倒用規(guī)律：已知像變小，所以像近(減小像距，鏡頭向后縮)，物遠(yuǎn)(增大物距，攝影師向后退)。同時強調(diào)像與像距總是同步變化的，人與鏡頭的移動方向是同步的。

又如，在學(xué)完生活用電后，要求學(xué)生會用試電筆來判斷電路故障。我給學(xué)生編了一順口溜：“氖管發(fā)光火線通，發(fā)生短路燒保險，處處氖光零線斷，沒有氖光就缺電?！睂W(xué)生用這個口訣，很快解決了下面的問題。

例4：如圖3是接在家庭電路中的一燈泡，開關(guān)閉合后，燈不亮，用試電筆去測試各點，若A、B、C、D、E、F各點氖管均發(fā)光，則______，若A、B、C、D、E、F各點氖管均不發(fā)光，則______。

4 用歇后語“調(diào)侃”