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提升環(huán)保意識的重要性范文第1篇

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學方式，老師對于教學設置，可以使靈活且有針對性的課件，增強幼兒對環(huán)境保護的思考能力；應用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識被學生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護知識轉(zhuǎn)化率，教師要設定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護資料，讓幼兒自己占主導地位地去理解和消化環(huán)境保護中的知識，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學會反復思考和閱讀的良好習慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子，故此在幼兒園實行環(huán)保教學中，應用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識，教師通過繪本教學使幼兒參與到環(huán)保教學過程中，發(fā)揮幼兒的學習主動性，提升幼兒的思考能力；同時，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

2開展環(huán)保實踐教學

在教學中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會到環(huán)境對人類的重要性。老師對孩子進行室外課引導，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對人類的重要。在幼兒園教學中，應結(jié)合幼兒園本地實際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設計有關(guān)環(huán)境保護主題的活動，以此來增加幼兒的環(huán)保知識，豐富兒童的環(huán)保知識，培養(yǎng)孩子愛護動植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識與環(huán)保行為。

3深化幼兒對環(huán)境保護的認識

教師在教學中，可以要讓兒童自己體會環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應該經(jīng)常和幼兒互動，以便了解兒童對環(huán)保知識的感受以及認知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動物活動環(huán)境及生活習性，喚起幼兒保護動物、保護環(huán)境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應該保護我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環(huán)保知識，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護意識。

4培養(yǎng)兒童環(huán)保意識

創(chuàng)造優(yōu)良教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認識到環(huán)境保護的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識。提倡幼兒綠色消費，愛護城市生活環(huán)境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環(huán)境知識，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)?；顒拥臉啡?，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護的意識。也可以通過一些活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒社會態(tài)度滲透到各個環(huán)境保護日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹節(jié)、地球停電1小時、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，在游戲中加強幼兒的環(huán)保知識教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒對環(huán)保有更深的認識，意識到環(huán)保的重要性。

5結(jié)論

提升環(huán)保意識的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒；生態(tài)環(huán)境；環(huán)保教育

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會的發(fā)展，人們對環(huán)境保護越來越重視，然而保護地球的生態(tài)環(huán)境任重而道遠，我們的下一代作為未來社會的主體，更應該從幼兒時期就加強對其綠色環(huán)保的教育，培養(yǎng)幼兒的保護環(huán)境意識和理念，讓幼兒意識到環(huán)境保護的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點，應該從多方面來引導孩子養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣，保護我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

人們在幼兒時期會受到身邊環(huán)境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領(lǐng)幼兒親近大自然培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是至關(guān)重要的。比如，在一些綠色環(huán)保的節(jié)日，如“世界地球日”“世界環(huán)境日”等節(jié)日來臨前，幼兒園可以開展一些關(guān)于保護環(huán)境的活動讓幼兒參與進來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領(lǐng)幼兒到郊外地區(qū)的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發(fā)現(xiàn)大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習性以及生活環(huán)境，引導幼兒去主動思考，如果美麗的環(huán)境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質(zhì)量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環(huán)境保護的重要性，清楚地認識到環(huán)境污染給我們帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，從而激起幼兒對于環(huán)境保護的興趣，提高了參與環(huán)保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護環(huán)境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動傳播環(huán)保理念

根據(jù)幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點，可以設計一些關(guān)于環(huán)保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環(huán)保的理念，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學習到環(huán)境保護的相關(guān)知識，從而達到提高幼兒環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念的目的。根據(jù)幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環(huán)保教育達到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學中，結(jié)合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點來設計環(huán)保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學習到環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，能夠在以后的生活和學習中自覺地去做一些利于環(huán)境保護的事情。

三、在日常教學中滲透環(huán)保教育

幼兒園是幼兒接受環(huán)保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學中潛移默化地將環(huán)保教育滲透到各個學科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環(huán)保知識和環(huán)保技能，而豐富的環(huán)保知識則是提升幼兒環(huán)保理念的基礎。將環(huán)保教育融入日常的教學中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環(huán)保教育更加有趣，幼兒在環(huán)保教育的教學活動中，去主動觀察和思考，從而達到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數(shù)，避免造成環(huán)境污染。還可以帶領(lǐng)幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護樹木給地球生存環(huán)境帶來的益處，呼吁大家保護樹木，愛護環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識，讓幼兒能夠在日常的教學中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環(huán)保意識，傳播環(huán)保理念，在日常的教學實踐中，增強幼兒對于環(huán)境保護的決心，認識到環(huán)境保護的必要性，促進幼兒的綠色環(huán)保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習慣

幼兒除了在幼兒園接受環(huán)保教育外，家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應該積極與幼兒家長保持聯(lián)系，加強溝通，爭取對幼兒的綠色環(huán)保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環(huán)保意識，自重自己的一言一行，從生活中點點滴滴的小事做起，通過自己的環(huán)保行為去影響孩子的環(huán)保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。比如，在生活中要教導幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費水資源，洗完手后要隨手擰緊水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習慣，避免造成水資源的浪費，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環(huán)境，同時講一些環(huán)保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環(huán)?；顒樱瑸楸Ｗo環(huán)境貢獻自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環(huán)保教育工作。

總之，幼兒園應當充分發(fā)揮對幼兒的引導作用，在日常的教學中潛移默化地將環(huán)保理念滲透到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，并通過與家長的溝通配合引導幼兒養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環(huán)保教育，環(huán)保意識將滲透一個人的一生，才會為保護地球生態(tài)環(huán)境而去努力貢獻自己的一份力量，使我們的生存環(huán)境更加美好。

參考文獻： 

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提升環(huán)保意識的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)保標識；中班；環(huán)保意識

20世紀以來，我們在取得科技蓬勃發(fā)展的同時，也付出了沉重的代價----當人類升上太空，回頭觀望地球時，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正面臨一個相當嚴峻的局面：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織的一份宣傳材料所說的："當我們進入21世紀的時候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭而成為地球的最大威脅。"人類已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護正成為全球共同關(guān)注的焦點。搞好環(huán)境保護，首先必須抓好環(huán)保教育工作，這已成為一種共識。我國在1983年就將"環(huán)境保護" 列為了基本國策，并建議從幼兒園到大學開設有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護環(huán)境，從小做起，從我做起"。可見開展環(huán)境保護教育，首先必須從幼兒抓起。如何進行幼兒的環(huán)保教育？本文借助幼兒園這個幼兒啟蒙教育的重要場所，通過幼兒的日常生活和角色游戲、家園合作等活動，來認識環(huán)保標識的意義，體會保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的環(huán)保意識。使幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保，做到環(huán)保。

1、運用環(huán)保標識培養(yǎng)中班幼兒環(huán)保意識的意義

環(huán)保教育作為解決環(huán)保問題的重要出路，必須從幼兒抓起，已經(jīng)成為了人們的共識。許多幼教工作者已進行了許多的探索和實踐，并取得了不錯的成績。當然，在實踐中也暴露出一些問題，如幼兒園在開展環(huán)保教育時的知識儲備、環(huán)境塑造、設備配置等都還存在許多不足，使幼兒環(huán)保教育難以真正落到實處、取得實效。這就需要廣大的幼教工作者進行更加全面的軟硬件建設，在實踐不斷提升環(huán)保教育的質(zhì)量。

中班幼兒的年齡多集中于4-5歲這個年齡段。這一階段的幼兒主要是通過感知覺以及各種操作活動來認識周圍世界。雖然此時他們對事物的認識是簡單、直接和表面化的，但他們通過對事物的操作感知活動來積累認知經(jīng)驗，這些經(jīng)驗的獲得將成為幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎。也就是說這一階段幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。

根據(jù)中班幼兒的認知心理特點，采用環(huán)保標識培養(yǎng)中班幼兒環(huán)保意識具有重要意義。"標識"作為一種圖形符號，以它簡單易懂的特征被人們所廣泛應用?？梢哉f"認識標識"是一種社會性教育。在幼兒園運用與幼兒的生活關(guān)系密切環(huán)保標志"禁煙"、"禁鳴喇叭"、"垃圾入箱"等標識進行環(huán)保教育，具有很強新鮮感，容易調(diào)動幼兒的積極性、參與性。通過參與活動，還能使幼兒體驗到幫助別人的快樂、自豪，同時萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。鼓勵和支持幼兒自由討論，發(fā)表見解，使幼兒在獲得相關(guān)知識的同時，環(huán)保行為也得到了發(fā)展。

2、運用環(huán)保標識培養(yǎng)大班幼兒環(huán)保意識的策略

2.1 利用環(huán)保標識，讓環(huán)保教育視覺化。

從幼兒的認知水平來看，保護環(huán)境對他們來說是比較抽象的，不容易理解，只有通過直觀形象的實物才能讓幼兒接受。而環(huán)保標識正具有這種簡單、直觀的特點，環(huán)保標識的圖案更容易讓幼兒記住。因此，利用環(huán)保標識可以使環(huán)保教育視覺化。例如：在認識什么是綠色食品時，我就結(jié)合了綠色環(huán)保的標識

我讓小朋友們先猜猜這個圖案畫的是什么？孩子們七嘴八舌地回答，有的說是花，有的說是草……在小朋友們回答后，我再告訴大家，這是"綠色食品"的綠色環(huán)保標識。它由三部分組成，即：上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾，標志是正圓形的，意味著安全、保護。有這樣標識的食品就是安全食品、綠色食品。它所標志的食品是指在無污染的條件下種植、養(yǎng)殖，施有機肥料，不用高殘留、高毒性的農(nóng)藥，在標準的生產(chǎn)技術(shù)、衛(wèi)生環(huán)境下加工生產(chǎn)的綠色食品。有這種標志的蔬菜、水果等食品都是很健康，沒有任何污染的。當然在運用環(huán)保標識前，，讓幼兒與家長共同收集環(huán)保問題，讓幼兒聯(lián)系現(xiàn)在的環(huán)境----森林樹木的亂砍濫伐、江河黃河湖海的日益污染、空氣質(zhì)量的每況愈下……，思考蔬菜寶寶生活在哪里？魚兒快樂嗎？鳥兒往哪里飛？通過不同的環(huán)境比較思考，使幼兒明白環(huán)境被破壞后的嚴重后果，初步認識環(huán)保標識所代表的意義。

2.1 運用環(huán)保標識，培養(yǎng)幼兒自身健康環(huán)保意識

當幼兒初步了解了綠色環(huán)保標識的意義，能激起他們對環(huán)保標識的興趣，在此基礎上通過環(huán)保標識的運用來培養(yǎng)幼兒自身健康環(huán)保意識。例如：我在進行衛(wèi)生習慣教育時就是結(jié)合“垃圾入箱”的標識進行的。我先展示一些“垃圾入箱”的標識，再通過逐層的提問引導來達到教學目的。

2.1.1 這些是什么標識？表示什么意思呀？（ 幼兒A：陳老師，這是把垃圾扔進垃圾箱里的標志，我在街上經(jīng)常看見。 幼兒B：陳老師，我來說，這是垃圾入箱標志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼兒C：陳老師，我們要把不同的垃圾扔進不同的垃圾箱……）

2.1.2 那垃圾入箱的標識提醒大家什么呀？（幼兒A：提醒人們不能把垃圾扔到地上。幼兒B：提醒人們要把垃圾扔到垃圾箱里，不能隨地亂扔。幼兒C：提醒人們要講衛(wèi)生不能亂丟垃圾。幼兒D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分類……）

2.1.3 那我們小朋友要怎么做呀？（幼兒A：不能亂扔垃圾。幼兒B：要講衛(wèi)生，垃圾要扔進垃圾桶幼兒。C：扔垃圾時要把不同的垃圾扔進不同的地方……）

再如，我在進行節(jié)約用水習慣養(yǎng)成教育時，就結(jié)合運用了節(jié)水標識：

通過提問： “這是什么圖案？” “這個圖案有什么意思？” “我們?yōu)槭裁垂?jié)約用水？” “節(jié)約用水我們要怎么做？”……來促進幼兒環(huán)保習慣的養(yǎng)成。

2.3 發(fā)揮家長作用，加強幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)

對于環(huán)保教育而言，單靠幼兒園里的學習和教育是遠遠不夠的。只有加強家園合作，建立和擴大家庭教育這塊領(lǐng)地，才能使環(huán)保教育、環(huán)保實踐更加深入和持久。通過與家長的溝通，使家長明白當今環(huán)保的重要性，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的意義。家長自身可以通過對于環(huán)保標識的認識，幫助幼兒共同學習認識環(huán)保標識，理解環(huán)保標識的內(nèi)涵、意義及作用。例如前面所提到的“綠色食品”標識的學習時，家園在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的同時還能將幼兒健康飲食的意識培養(yǎng)起來。

發(fā)揮家長的作用，通過環(huán)保標識，家長與幼兒共同做健康的環(huán)保衛(wèi)士，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)自己身邊的、日常生活中所看見的環(huán)保標識記錄下來，了解它們的意義和作用，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保習慣和不環(huán)保的行為。通過家長與幼兒一起做一些環(huán)保小事件這樣的親子活動，例如用礦泉水瓶制作花灑等手工小制品、盡量步行或騎自行車出行、使用環(huán)保購物袋……不僅有利于他們共同促進環(huán)保意識的養(yǎng)成，為環(huán)?；顒幼鲆恍┑呢暙I，也有利于增進彼此間的情感。

3、中班幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的成效

通過家圓合作，家長和老師在日常生活中和教學活動中，加強幼兒主動學習、認識環(huán)保標識，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒環(huán)保意識有所加強：

3.1 幼兒更加關(guān)心周邊環(huán)境

以往幼兒入園走到園門口時目光總是被門口小攤上的玩具所引，而現(xiàn)在他們會注意到地面上的煙蒂、紙屑、果皮等，還會主動將它們撿起來放進垃圾桶，家園合作共同讓幼兒主動深入地學習環(huán)保標識、增強環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)保習慣。幼兒們也更關(guān)注周邊的環(huán)境變化。如：“小美有一天來園時就跑來告訴我，陳老師，我今天來幼兒園的時候看到馬路邊上原來有一片草地，綠色的還有小花，可是現(xiàn)在都是石頭了，爸爸說他們要建房子，這樣那小草、小花不就沒有地方長大了嗎？”現(xiàn)在幼兒一來幼兒園也會特別關(guān)注班級里的植物。

3.2 幼兒更加關(guān)注自己和他人的行為

生活中處處有環(huán)保，幼兒經(jīng)過學習、收集環(huán)保標識從中了解當今環(huán)保問題的嚴重性。以前，許多幼兒對于何謂環(huán)保全然不知，不認識環(huán)保標識，更不懂什么才是環(huán)保行為。如今，幼兒在生活中不僅關(guān)注到環(huán)保問題，更會特別注意他人的行為并分辨是否是環(huán)保行為。家長反映幼兒在外出游玩時都會要求家長要一起將垃圾扔進垃圾桶，還會提醒爸爸媽媽不要踩小草，要愛護路邊的小花……

3.3 幼兒更注重健康綠色飲食

隨著幼兒環(huán)保意識不斷在日常生活中提升，幼兒對那些垃圾食品的熱衷度也隨之減退，他們開始關(guān)注綠色食品。幼兒在與家長選擇物品時會特別關(guān)注是否帶有環(huán)保標識，自己也逐漸多吃綠色的果蔬。這樣，在解決幼兒不愛吃水果蔬菜影響健康這一問題的同時，也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。

參考文獻

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提升環(huán)保意識的重要性范文第4篇

1.1低碳經(jīng)濟概念

近些年來，隨著人們大量開采礦石能源，二氧化碳排放量日益增多，引發(fā)了全球性的氣候災害，對人類生活環(huán)境造成了嚴重威脅。因此，催生了低碳經(jīng)濟理念。低碳經(jīng)濟是一個單獨概念，在2003年，英國能源白皮書上，提倡未來社會構(gòu)建低碳經(jīng)濟社會。

1.2低碳生活

根據(jù)相關(guān)專家表明，低碳經(jīng)濟包含低碳消費與低碳生產(chǎn)兩種，在生產(chǎn)方面，并非要淘汰落后產(chǎn)能，而是引導公眾對能源浪費與污染增排的惡習進行反思、改進，以挖掘節(jié)能減排、消費服務的環(huán)保潛力。因此，低碳經(jīng)濟不僅需要技術(shù)支撐，更加需要低碳生活，方可實現(xiàn)真實節(jié)能減排。人們生活方式如何，決定了怎樣的經(jīng)濟。對于現(xiàn)代資源、環(huán)境問題，主要因人類活動引起，是一種人為問題。

1.3公民節(jié)能環(huán)保意識的重要性

對于低碳經(jīng)濟，必須提倡公民樹立節(jié)能、環(huán)保意識，進而提升公眾參與度，促進社會低碳發(fā)展。隨著低碳經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們注重低碳社會構(gòu)建，養(yǎng)成良好的低碳生活方式，屬于社會性、系統(tǒng)性工程，與生產(chǎn)流通、服務消費等環(huán)節(jié)相關(guān)。處于這些環(huán)節(jié)中，人發(fā)揮著主體性作用。尤其是公眾，能否主動樹立節(jié)能意識，參與環(huán)保行動，擴展參與深度、寬度，決定了低碳經(jīng)濟發(fā)展效果，影響著低碳經(jīng)濟的目標能否實現(xiàn)?？梢哉f，低碳環(huán)保屬于公共性事務，是社會成員的共同責任，積極參與節(jié)能環(huán)保，是社會成員的重要責任，提倡低碳經(jīng)濟，是低碳生活的重要發(fā)展渠道。

2低碳經(jīng)濟背景下公民節(jié)能環(huán)保意識的提高對策分析

2.1提高節(jié)能宣傳力度

隨著公眾輿論、傳播力度加大，在當今社會，無論做何事，必須加強宣傳。為發(fā)展低碳經(jīng)濟，打造節(jié)能減排工程，是全社會的大事，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要渠道。然而，社會公眾對于節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟不夠重視，不能正確認識能源、環(huán)境問題，公民還沒有養(yǎng)成節(jié)能習慣。因此，必須加強宣傳教育，在社會中，營造一個全面參與節(jié)能減排、環(huán)保行動的積氛圍，進而提升公民環(huán)保意識，促使公民樹立健康發(fā)展觀念，主動實踐低碳生活、低碳生產(chǎn)。同時，借助各媒體的導向作用。隨著網(wǎng)絡、電視媒體的不斷發(fā)展壯大，許多城市在創(chuàng)建文明城市、衛(wèi)生城市的進程中，極為重視媒體宣傳教育作用。例如“，節(jié)約用水”廣告“、文明出行”廣告等。因此，我們必須善于利用網(wǎng)絡、電視、報紙、廣播等媒體，對低碳經(jīng)濟內(nèi)涵、重要性進行廣泛宣傳，讓公民了解我國資源、能源、環(huán)境等問題，使公民重視節(jié)能環(huán)保重要性，盡可能縮短節(jié)能與公民之間的距離。同時，提高節(jié)能知識普及力度，通過特殊節(jié)日，開展節(jié)能環(huán)保宣傳活動。

2.2提倡低碳生活方式

在現(xiàn)代生活模式下，必須提倡綠色、節(jié)能生活方式，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟。根據(jù)目前狀況，我國公民低碳意識不夠，尚未養(yǎng)成綠色生活方式?？梢哉f，公民生活方式如何，對于低碳經(jīng)濟能否實現(xiàn)極為重要。在資源、環(huán)境問題日益突出的當下，我國公民如果還不重視低碳生活，必然加劇全球環(huán)境惡化，嚴重影響人們生活質(zhì)量。因此，我們必須提倡低碳消費、低碳生活方式，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.3提倡低碳消費方式

自從二戰(zhàn)以來，在發(fā)達國家，消費主義十分流行，進而對我國具有一定負面影響。若消費主義比正常消費嚴重超出，社會處于一種資源透支狀況，在社會中，存在諸多奢侈與面子消費，進而導致大量能源、資源浪費，嚴重影響了自然。所依，必須轉(zhuǎn)變消費主義錯誤觀念，提倡低碳消費模式。我們必須優(yōu)化消費方式、消費結(jié)構(gòu)，樹立和諧消費觀念，建立生態(tài)文明社會，樹立科學消費觀與理性消費觀，促進人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

2.4使社會團體的教育作用得以充分發(fā)揮

目前，我國自發(fā)組織了許多環(huán)保社團，參與到環(huán)境保護、節(jié)能減排的隊伍中。因此，我們必須重視環(huán)保團體的教育作用，對環(huán)?；顒哟罅χС?，進而推動低碳經(jīng)濟發(fā)展。我國人口總數(shù)已經(jīng)達到14億人口，無論何種數(shù)字，與14相乘均非常巨大。而社會環(huán)保團體，利用各種宣傳形式、信息載體，對人們消費觀進行優(yōu)化，使低碳理念向人們?nèi)粘Ｉ钪g滲透。例如，環(huán)保社團通過開展環(huán)境保護、節(jié)約能源的主題科普活動，通過影展與宣傳板等形式，向社會公眾宣傳氣候惡化、能源嚴峻的狀況，向社會公眾宣傳環(huán)境知識、環(huán)境政策，為社會公眾傳遞一切有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識，進而對公民起著重要教育作用。

3結(jié)語

提升環(huán)保意識的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞:生物教學環(huán)境教育環(huán)境問題

隨著工業(yè)的快速發(fā)展及人口數(shù)量的不斷增長,人們對自然環(huán)境造成的負擔越來越重。環(huán)境一旦破壞,必然會威脅到人們的健康甚至生存,因此環(huán)境問題也成為了全球迫切需要解決的問題。為了做好環(huán)境的保護工作,我國已經(jīng)將環(huán)境保護作為了一項長期的基本國策,但是就目前我國的環(huán)?，F(xiàn)狀而言,人們對環(huán)境保護的重視程度還是不夠,很多重視工業(yè)發(fā)展、輕視環(huán)境污染的現(xiàn)象仍然存在。學生是祖國未來的建設者和接班人,他們的環(huán)保意識必然影響著我國未來的環(huán)境保護情況,因此,國家已經(jīng)將環(huán)境保護作為了我國生物課程標準的學習要求,以此來加強學生的環(huán)保意識。那如何才能更好的將環(huán)境教育滲透到日常的生物課程教學過程中呢？筆者根據(jù)自己的實際教學經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點:

1通過生物課堂教學,加強環(huán)境教育

課堂是教育教學展開的主要陣地,在生物課堂中,學生們不僅能夠得到智力的開發(fā),同時還能提升自己的科學素養(yǎng),提高自己的環(huán)境保護意識。在開展生物教學時,教師應積極的去培養(yǎng)學生的環(huán)境保護觀念,結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容,適時地對學生展開環(huán)境教育。

(1)結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系實際,積極展開環(huán)境教育

例如,在講現(xiàn)代生活與人類健康相關(guān)內(nèi)容時,教材中提到空氣的污染會引發(fā)人類呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等方面的疾病,對人的身體健康造成危害。資料中的種種數(shù)據(jù)使人驚醒,讓學生觸目驚心,深受啟發(fā)。教師在引導學生結(jié)合實際生活中想到目前到處可見的汽車尾氣排放,工廠煙筒中涌出的滾滾濃煙,越來越頻繁越嚴重的霧霾,學生肯定會為之心動,為之憤慨,環(huán)保意識也慢慢由此萌生。

(2)拓展教材內(nèi)容,拓寬環(huán)境教育的廣度

雖然生物教學教材中涵蓋的資源很多,但是受教材編撰的限制,涉及到環(huán)境教育的細節(jié)并不是很多,這時就需要教師結(jié)合教材的內(nèi)容,讓學生走進大自然,讓學生查閱互聯(lián)網(wǎng)上的大量相關(guān)資料,適當?shù)倪M行拓展和延伸,拓寬環(huán)境教育的范圍,激發(fā)學生學好生物學,用我們擁有的生物知識去保護我們的生活環(huán)境。

2積極開展課外活動,增強學生的環(huán)保意識

生物課本中的理論知識中存在的環(huán)保內(nèi)容是有限的,因此,僅僅講授書本中的內(nèi)容很難達到環(huán)境教育的目的。教師可以充分利用課外資源,通過開展豐富多彩的課外活動,開拓學生的視野,增加學生的環(huán)保知識和技能,增強學生的環(huán)保意識。

(1)經(jīng)常搞環(huán)保調(diào)查

教師可以組織學生成立環(huán)保調(diào)查小組?？梢宰屗麄儗ψ约荷磉叺沫h(huán)境做出調(diào)查,例如在生活區(qū)、工廠進行生活垃圾污染調(diào)查,對超市或集市進行塑料袋使用情況的調(diào)查,也可以自己設計一些環(huán)保問題,在人群中對人們的環(huán)保意識及態(tài)度進行調(diào)查。讓學生們?nèi)谌氲缴钪?親身感受自己生存環(huán)境的污染情況,通過實際的感觸,讓他們明白環(huán)保的重要性。

(2)大力宣傳環(huán)保

教室的黑板報、學校的宣傳欄、社區(qū)的宣傳欄等等都是宣傳環(huán)境保護很好的方式。教師可以組織學生定期的在黑板報及各種宣傳欄上宣傳環(huán)保知識,可以利用各種與環(huán)境保護有關(guān)的節(jié)日,組織學生進行環(huán)保宣傳,觀看環(huán)保專題錄像,開展環(huán)保知識競賽,環(huán)保辯論賽或組織學生走上街頭,進行相應的宣傳等。在這樣的氛圍中耳濡目染,學生的環(huán)保知識不斷的得到充實,自然而然地形成了環(huán)保的行為習慣,也激發(fā)了學生進行環(huán)境保護的愿望。

(3)多參加公益活動

教師可以利用周末時間組織學生開展或參加一些公益性質(zhì)的活動。例如到生活區(qū)、街道撿垃圾,清除公交車站,小區(qū)內(nèi)亂貼的小廣告在植樹節(jié)要求每人植樹2-4棵,并掛上屬于自己的標簽,也可以幫助城市環(huán)衛(wèi)工作人員栽花植樹。讓學生在實際的環(huán)保行動中,提升自身環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣,學習到實際的環(huán)保技能。

(4)積極參與校園植物景觀培養(yǎng)與設計

中職學校的植物景觀要有自己的特色,是校園環(huán)境中最有生命力和活力的展示,優(yōu)美的植物景觀可以讓人心情舒暢,為學子創(chuàng)造出學習、成長的優(yōu)雅環(huán)境。作為未來的生物研究者,學生們當仁不讓,他們分工明確,根據(jù)各種植物的生長習性、生長時期、立地條件、季節(jié)氣候等進行養(yǎng)護,例如整形修剪、水肥管理、病蟲害防治、支撐防護等大量技術(shù)活都是他們利用課余時間完成的,他們感到為學校的環(huán)境獻出了一份力量是理所應當?shù)摹?/p>

3環(huán)境保護要從身邊小事做起

學生僅有環(huán)境保護意識而不付諸于行動是不行的,那只是紙上談兵。保護環(huán)境不是說說就行的空話,它需要我們用實際的行動去踐行。因此教師在對學生進行環(huán)境教育的過程中必須以身作則,教育和引導學生從身邊的小事做起,從自我做起,從今天做起,為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量。例如,在日常生活中,可以教導學生用淘米水來洗臉、澆花,用洗臉水洗腳,用洗腳水沖廁所,水龍頭必須隨開隨關(guān),不使用一次性筷子和塑料盒,去超市買東西自己攜帶手提袋,拒絕使用方便袋,不隨地吐痰,不隨地亂扔塑料袋、廢舊電池等,種種的身邊小事做好了,日積月累,必然會對環(huán)境保護起到很好的作用。當然,培養(yǎng)這些習慣并不是三兩天就可以的,需要長期的堅持,但是良好行為習慣一旦養(yǎng)成,環(huán)保意識必然會隨之增強。

4結(jié)語

環(huán)境教育不是短時間內(nèi)可以做好的,是一項長期的艱巨的工作。生物教師應該在生物教學過程中,結(jié)合教材內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)其中存在的環(huán)境教育因素,適時地將其融入到教學中去,積極的去培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識。

參考文獻

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