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新興經(jīng)濟學范文第1篇

Cass(1965)和Koopmans(1965)將Ramsey(1928)的消費者最優(yōu)化分析引入新古典經(jīng)濟增長模型，從而提供了內(nèi)生決定的儲蓄率。這一擴展允許更豐富的轉(zhuǎn)型動態(tài)(Transitional Dynamics)，同時保持條件趨同的假設(shè)。然而，儲蓄率內(nèi)生化并沒有消除長期人均產(chǎn)出增長率對外生技術(shù)進步的依賴。

他們和Uzawa(1965)的研究完善了Ramsey經(jīng)濟增長模型，完成了基本的新古典經(jīng)濟增長模型。但由于缺乏與實際經(jīng)濟的聯(lián)系，在70年代早期，即理性預(yù)期革命和石油危機的前夕，增長理論已不再是一個活躍的研究領(lǐng)域。宏觀經(jīng)濟學家集中于短期波動的研究，主要貢獻包括理性預(yù)期與商業(yè)周期模型相結(jié)合，改善政策評價的方法以及將全面均衡分析(CGE)應(yīng)用于實際商業(yè)循環(huán)理論。

經(jīng)過近20年沉寂后，一些經(jīng)濟學家開始用新的經(jīng)濟增長理論來解釋人均收入在不同國家及不同時期的巨大差別。收益遞增、人力資本、研究與開發(fā)、技術(shù)擴散、干中學和外部性的論題成為新增長理論研究的中心。許多國家關(guān)于經(jīng)濟增長的大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可獲性，使經(jīng)濟增長理論分析和經(jīng)驗研究相互促進、不斷更新、充滿活力，吸引了不同領(lǐng)域經(jīng)濟學家的廣泛興趣。

以Romer(1986)和Lucas(1988)的著作為開端，80年代中期以來，經(jīng)濟增長理論研究出現(xiàn)了新的。這一階段被稱為新經(jīng)濟增長理論階段。這些研究的動力是，認識到長期經(jīng)濟增長的決定因素是極為重要的。最近的貢獻的特征為以研究內(nèi)生技術(shù)進步為主要特征。Romer(1086)，Lucas(1988)和Rebelo(1991)的研究，是建立在Arrow(1962), Sheshinski(1967)和Uzawa(1965)的研究工作基礎(chǔ)上，他們?nèi)詻]有真正地引入技術(shù)轉(zhuǎn)變的理論。將研究和開發(fā)(R&D)理論和不完全競爭結(jié)合進增長理論框架開始于Romer (1987,1990)。Aghion & Howitt(1992)以及Grossman & Helpman(1991)也對此作出了重要貢獻。在這些模型中，技術(shù)進步來自于有目的的研究和開發(fā)活動。這種活動由事后的某種形式的壟斷力量予以補償。如果經(jīng)濟社會能不斷產(chǎn)生新的思想，那么增長率就能在長期中保持正值。然而，由于與新產(chǎn)品和新生產(chǎn)方式創(chuàng)造相關(guān)的扭曲的存在，增長率和大量發(fā)明活動的結(jié)果將不會是Pareto最優(yōu)的。新的研究還包括技術(shù)擴散模型、對發(fā)明的分析與技術(shù)領(lǐng)先國家的技術(shù)進步率相聯(lián)系，對擴散的研究則涉及技術(shù)跟隨型經(jīng)濟模仿這些技術(shù)進步的方式。新古典經(jīng)濟增長模型中另一個重要的外生參數(shù)是人口增長率。而新經(jīng)濟增長理論最近研究成果(Becker & Barro, 1988; Becker, Murphy & Tamura, 1990)就是通過將生育選擇分析結(jié)合進新古典模型，從而使人口增長內(nèi)生化。其研究結(jié)果與大部分國家的經(jīng)驗結(jié)果相一致。其它的模型還涉及考慮移民和勞動－休閑選擇的增長模型中使勞動供給內(nèi)生化。

戰(zhàn)后，由于許多經(jīng)濟學家認為新古典微觀經(jīng)濟學不能解釋經(jīng)濟增長和發(fā)展現(xiàn)象，所以又發(fā)展出一套與微觀經(jīng)濟學相互獨立的發(fā)展經(jīng)濟學和經(jīng)濟增長理論。60年代以來，不少經(jīng)濟學家認為，新古典微觀經(jīng)濟學不能解釋廠商出現(xiàn)、交易費用的意義和產(chǎn)權(quán)的意義，又發(fā)展出交易費用經(jīng)濟學和新企業(yè)理論。特別是80年代以來，博弈論開始進入主流學派，它被廣泛用來研究內(nèi)生交易費用。

新興經(jīng)濟學范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 信管專業(yè) 西方經(jīng)濟學 措施

1 引言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是集現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機技術(shù)、經(jīng)濟學為一體的新型專業(yè)。經(jīng)濟學作為一門基礎(chǔ)的經(jīng)濟類學科，它是研究價值的產(chǎn)生、流通、分配、消費規(guī)律的理論。經(jīng)濟學的研究對象就是自然科學和社會科學研究的對象即客觀規(guī)律。經(jīng)濟學是研究人類社會在每個發(fā)展階段所對應(yīng)的經(jīng)濟關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系的運行、經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展及其規(guī)律的學科。作為我們信管專業(yè)的主要學科，學好經(jīng)濟學是很有必要的。它能幫助我們在以后的學習中建立一個良好的模型，更直觀的運用。

2 西方經(jīng)濟學的發(fā)展

2.1 古代經(jīng)濟學

最早的經(jīng)濟學起源與古希臘，那個時候奴隸制莊園經(jīng)濟發(fā)展很快出現(xiàn)了商品交換。隨著發(fā)展的需要，出現(xiàn)了一些學者對經(jīng)濟學提出研究。經(jīng)濟思想和經(jīng)濟學說的發(fā)展是以一定的客觀社會經(jīng)濟實踐為基礎(chǔ)的，又用來反映一定的社會經(jīng)濟實踐活動。當古代和中世紀的歐洲還沒有能夠很好地發(fā)展起商品經(jīng)濟和市場經(jīng)濟。古代和中世紀的經(jīng)濟思想實際上不可能真正成為近現(xiàn)代西方經(jīng)濟思想和學說直接先導的。只有反映近代資本主義商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟發(fā)展的重商主義經(jīng)濟學說，才能充當這一角色。

2.2 近代經(jīng)濟學

近代西方經(jīng)濟學理論主要是指資產(chǎn)階級古典經(jīng)濟學的形成和發(fā)展。在資產(chǎn)階級古典經(jīng)濟學形成之前，有過一個重商主義經(jīng)濟學說的形成和發(fā)展時期。重商主義的經(jīng)濟思想和學說的主要是圍繞如何發(fā)財致富問題展開的，指注重發(fā)展對外貿(mào)易的同時對國家對經(jīng)濟活動進行保護和干預(yù)。重商主義的經(jīng)濟思想和實踐為資產(chǎn)階級古典經(jīng)濟學的產(chǎn)生提供了直接的前提。

古典經(jīng)濟學提出了以勞動價值為主的一系列經(jīng)濟理論體系。古典經(jīng)濟學的理論觀點也存在著某種片面性。古典經(jīng)濟學家對于經(jīng)濟的需求方面沒有充分重視，在分析方法上也不夠全面。此外，勞動價值論更傾向于工人而不利于資本家。正是由于這些原因，在古典經(jīng)濟學時期之后，又產(chǎn)生了新古典經(jīng)濟學的時期。

2.3 現(xiàn)代經(jīng)濟學

這個時期的經(jīng)濟學叫做新古典經(jīng)濟學。它“邊際革命”為起點。這是指英國經(jīng)濟學家威廉?斯坦利?杰文斯和奧地利經(jīng)濟學家卡爾?門格爾、瑞士經(jīng)濟學家萊昂?瓦爾拉斯三個經(jīng)濟學家分別從不同角度論述相同理論體系和觀點發(fā)表的重要著作開始，直至英國經(jīng)濟學家艾爾弗雷德?馬歇爾的代表作《經(jīng)濟學原理》的發(fā)表，標志著新古典經(jīng)濟學理論體系的完成。

新古典經(jīng)濟學是將勞動價值論為主體的價值理論改變?yōu)檫呺H效用價值論，引進了數(shù)學中的邊際分析方法，把強調(diào)供給和生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)需求和消費。于此同時出現(xiàn)的另一些經(jīng)濟理論被看作宏觀經(jīng)濟學的直接理論前驅(qū)，為后來的凱恩斯宏觀經(jīng)濟學理論的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

3 學習西方經(jīng)濟學的現(xiàn)狀與問題

信管專業(yè)作為一個新興專業(yè)，許多學校對本專業(yè)的定位不明確。經(jīng)濟學作為本專業(yè)的主要學科之一，各個學校對經(jīng)濟學的課程安排等不明確。學生對于經(jīng)濟學的學習也是不太一樣。

具體的問題可以歸納為以下幾點。

3.1 課程設(shè)置不合理

現(xiàn)在學?？偸前褜嵺`掛在嘴邊，可是真正做到的又有多少呢。學校開設(shè)的對西方經(jīng)濟學的學習學時根本不夠。老是只能勉強的把課講完。根本沒有任何實踐去帶領(lǐng)學生真正去實踐。一些學校只開設(shè)西方經(jīng)濟學的學習，對學習西方經(jīng)濟學之前的一些基礎(chǔ)性的學科完全沒有涉及。學生在毫無基礎(chǔ)的情況下學習西方經(jīng)濟學，這樣很多概念、模型就無法形成完整的體系。不利于我們學習西方經(jīng)濟學。

3.2 教師配置不合理

現(xiàn)階段，許多教授西方經(jīng)濟學的老師全完不了解計算機的知識，導致計算機技術(shù)與經(jīng)濟學完全無法融合。經(jīng)濟學就成為一門獨立的學科，沒有用武之地。

3.3 學生對經(jīng)濟學的重視度不夠

許多信管專業(yè)的學生認為我們是學習信息管理的，只要掌握與計算機相關(guān)的知識就可以了。西方經(jīng)濟學時金融、財務(wù)的專業(yè)才要學習的東西。我們學了這些完全沒有用。隨便學習一下，考試過了就可以了，不用掌握系統(tǒng)的知識。

4 解決問題的措施

4.1 合理的設(shè)置課程

學校首先應(yīng)該要重視經(jīng)濟學，不僅僅當成是一門課來設(shè)置。注重理論與實踐的結(jié)合，合理的安排時間的配置，讓學生能夠感受到學習經(jīng)濟學的重要性。

4.2 最優(yōu)的教師資源

注重經(jīng)濟學與計算機科學的有機結(jié)合，使同學們能夠把所學到的不同的知識串聯(lián)起來形成一個完整的理論體系更好的運用于學習和以后的工作。注重課堂教學的效率，用學生感興趣的方式和方法，和學生建立起交流的平臺。讓學生能夠在自然的狀態(tài)下學習西方經(jīng)濟學的理論方法，而不是被動的通過考試區(qū)實現(xiàn)。

4.3 正視西方經(jīng)濟學

樹立學習西方經(jīng)濟學的意識，學習西方經(jīng)濟學是要在以后的學習和生活中運用的?？梢栽谡n下模擬經(jīng)濟學中的市場運作，從自身的角度出發(fā)去體會市場變化。去體會這些規(guī)律和理論的異同。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從生活中感受經(jīng)濟學，應(yīng)用經(jīng)濟學。

新興經(jīng)濟學范文第3篇

2016年9月22日，以“新興經(jīng)濟體發(fā)展――創(chuàng)新、活力、聯(lián)動、包容”為主題的2016廣東社會科學學術(shù)年會專題研討會在廣東工業(yè)大學龍洞校區(qū)舉行。本次會議由廣東省社會科學界聯(lián)合會主辦，廣東工業(yè)大學社會科學界聯(lián)合會、廣東新興經(jīng)濟體研究會、廣州市技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型研究中心、廣東工業(yè)大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院承辦。會議共收到論文70余篇。來自廣東省社科聯(lián)、廣州市社科院、廣東省新興經(jīng)濟體研究會以及中山大學、暨南大學、廣東外語外貿(mào)大學、廣東財經(jīng)大學、廣東工業(yè)大學等多所高校的國內(nèi)外專家學者200余人出席了本次會議。

會議分為開幕式和主題演講兩個部分，分別由廣東工業(yè)大學副校長陳為民和廣東工業(yè)大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院院長張成科主持。廣東工業(yè)大學黨委書記蘇一凡和廣東省社會科學界聯(lián)合會主席王曉向會議致辭。本次年會的主題緊扣時展的脈搏，旨在對新興經(jīng)濟體的發(fā)展形勢進行深入的分析和研究，激活新興經(jīng)濟體潛在產(chǎn)出，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性改革，并從制度層面系統(tǒng)探討構(gòu)建新興經(jīng)濟體發(fā)展新體制。

在專題演講環(huán)節(jié)，來自廣東外語外貿(mào)大學副校長何傳添教授、廣東財經(jīng)大學副校長王廷惠教授、廣東工業(yè)大學副校長張光宇教授、中山大學國際問題研究院副院長王學東副教授、暨南大學經(jīng)濟學院副院長劉德學教授、巴西UDC大學馬科斯（Marcos）教授分別做了《實施一帶一路倡議的現(xiàn)實基礎(chǔ)――澳新調(diào)研的體會》《以大開放促深改革的中國路徑》《廣東創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思考》《巴黎氣候協(xié)定之后氣候變化機制的包容性發(fā)展研究》《發(fā)揮廣東自貿(mào)區(qū)雙負面清單疊加優(yōu)勢，加快推進粵港澳服務(wù)業(yè)深度合作》及《創(chuàng)新需要新范式》的專題發(fā)言。與會學者普遍認為：第一，新興經(jīng)濟體要以創(chuàng)新提升增長潛力，以活力構(gòu)建開放經(jīng)濟，以聯(lián)動促進經(jīng)貿(mào)合作，以包容實現(xiàn)共同發(fā)展。第二，對新興經(jīng)濟體發(fā)展的預(yù)期本身對實體經(jīng)濟發(fā)展具有非常重要的影響，我們要向世界市場傳遞積極信號。第三，我們要以開放和演進的視角看待新興經(jīng)濟體的發(fā)展，以開放促進改革。

廣東省新興經(jīng)濟體研究會會長，廣東工業(yè)大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院蔡春林教授做了精彩點評。整個會議緊緊圍繞新興經(jīng)濟體發(fā)展的主題：創(chuàng)新、活力、聯(lián)動、包容，全面闡述了四者之間相輔相成的關(guān)系。當前全球經(jīng)濟金融形勢嚴峻，本次會議激發(fā)出的思想凝聚著國內(nèi)外眾多學者心血和智慧，反映了各位專家、學者對現(xiàn)實問題的最新思考和觀點，全方位解讀和剖析新興經(jīng)濟體創(chuàng)新、活力、聯(lián)動、包容推動的增長潛力和發(fā)展前景，能夠向世界傳遞來自新興經(jīng)濟體的學術(shù)思想和認知共識，為推進理論創(chuàng)新和解決現(xiàn)實問題提供了新的發(fā)展思路。

廣東省社會科學界聯(lián)合會已經(jīng)連續(xù)10次舉辦廣東社會科學學術(shù)年會。本次年會也是廣東省新興經(jīng)濟體研究會作為社會團體第二次承辦分會場。這對活躍學術(shù)氣氛，推動理論創(chuàng)新起到了積極的推動作用。廣東社會科學學術(shù)年會已發(fā)展成為廣東省社科界的一個重要學術(shù)品牌。參會專家學者能夠結(jié)合現(xiàn)階段國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢，提出了很多前瞻性思考和判斷，為相關(guān)問題研究提供廣闊的國際視野和有效的合作交流平臺。各位學者的智慧與真知灼見，為廣東社會科學下一步發(fā)展提供了新的思想，凝聚了行動共識，必將大大提升廣東省乃至我國社會科學研究領(lǐng)域的研究水平。

新興經(jīng)濟學范文第4篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學專業(yè)；創(chuàng)新；人才

在以創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟全球化背景下，創(chuàng)新成為一個國家、民族進步的靈魂。建設(shè)創(chuàng)新型國家要求創(chuàng)新型教育，高校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場所，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為高等教育發(fā)展的必然趨勢。

一、創(chuàng)新型人才的基本特征

目前并沒有關(guān)于創(chuàng)新型人才的權(quán)威性的概念界定，許多相關(guān)文獻只是從各自角度提出了一些模糊的說明。但是大多數(shù)都強調(diào)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，具備突出的個人能力的同時也要全面發(fā)展。歸納起來，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下特征：

第一，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。具有敏銳的洞察力是進行一切科學研究的基本前提。只有通過仔細的觀察，才能發(fā)現(xiàn)自然和社會中存在的諸多秘密和問題，才能有目標地進行系統(tǒng)研究。創(chuàng)新型人才更要具備這種素質(zhì)。想象力是把儲存在大腦中的素材進行再加工的過程。創(chuàng)新人才通過把這種原有的素材在頭腦中加以重組加工，可以勾勒出一種新的理念觀點，從而達到創(chuàng)新的目的。

第二，具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新活動的前提，只有擁有強烈的創(chuàng)新意識，才能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，挖掘創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望是進行創(chuàng)新活動的催化劑和強有力的支撐，它賦予人們一種大無畏的勇氣面對創(chuàng)新過程中的各種困難險阻，披荊斬棘，一路前行。同時也使得人們有足夠的勇氣對一切既有的知識理論持懷疑批判的態(tài)度，不迷信權(quán)威，不屈從傳統(tǒng)，勇于實踐，厲行考究，力求有所創(chuàng)新有所突破。

第三，具有良好的創(chuàng)新性學習習慣。創(chuàng)新性學習是與接受性學習相對應(yīng)的學習。所謂接受性學習是指人們對在社會實踐中總結(jié)出來的具有實用價值的知識的學習，學習材料以一整套完整的知識體系的形式出現(xiàn)，其內(nèi)容和方向都是確定的，學習過程就是學習者對這些材料的識記和理解。這種學習可以極快的使學習者打下適應(yīng)社會所需的知識以及為研究領(lǐng)域夯實基礎(chǔ)以便于知識的再生產(chǎn)。而創(chuàng)新學習則不同，它沒有固定的學習材料和目標，甚至沒有標準的答案，它需要學習者自主探索自主考究。相比前者，這種學習更能激發(fā)學習的潛能，發(fā)散學習者思維，有利于培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神。

第四，具有良好的溝通協(xié)作能力。創(chuàng)新人才需要具備良好的個人能力，但具有優(yōu)異的溝通協(xié)作能力也是創(chuàng)新型人才的素質(zhì)構(gòu)成之一。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展和經(jīng)濟全球化的進一步推進，國與國之間的交流合作進一步加強。作為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的人才主體，創(chuàng)新人才必須具有良好的溝通協(xié)作能力才能更好地和國外的優(yōu)秀人才進行深入的交流，才能更有效地吸取別國先進經(jīng)驗為我國所用。

二、經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標定位

經(jīng)濟學專業(yè)是我國高等教育的一個重要一級學科，它培養(yǎng)的是具有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，較強的分析能力，適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。結(jié)合社會對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求特點，經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標可以定位為專業(yè)知識扎實、實踐能力強、具備良好綜合素養(yǎng)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

（一）豐富的知識結(jié)構(gòu)

作為合格的經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)新人才，必須首先具有合理完善的知識結(jié)構(gòu)。包括以下幾方面：一是扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)。作為經(jīng)濟學專業(yè)學生首先應(yīng)以本學科專業(yè)知識為基礎(chǔ)。學生在校期間所學習的政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等專業(yè)基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟學專業(yè)學生必備的基礎(chǔ)理論知識。此外，還需熟練掌握金融、證券、財會、營銷、企業(yè)管理等方面的專業(yè)知識。二是熟稔的經(jīng)濟學思維方式。應(yīng)該培養(yǎng)學生具備基本的經(jīng)濟學素養(yǎng)和經(jīng)濟學直覺，通過扎實的基礎(chǔ)理論學習使學生逐步具備經(jīng)濟學的思維方式，能夠透過紛繁復(fù)雜的表象把握經(jīng)濟運行的一般性規(guī)律，并能在原有的層次上進行理論創(chuàng)新。三是必備的專業(yè)工具性技能和方法論學習。數(shù)理、外語和計算機技能的掌握是培養(yǎng)經(jīng)濟類專業(yè)創(chuàng)新型人才的“三劍客”，這3種技能直接影響到學生研究、分析和創(chuàng)新的能力。此外，還要通過對專業(yè)知識方法論的學習來訓練學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的方法論素養(yǎng)。

（二）寬廣的能力結(jié)構(gòu)

一是知識應(yīng)用能力。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展趨勢，畢業(yè)生在進入某一行業(yè)就業(yè)后，必須要深入了解該行業(yè)的專業(yè)技能，這需要就業(yè)后不斷的鉆研。知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)有助于畢業(yè)生就業(yè)后將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。二是開拓創(chuàng)新能力。開拓創(chuàng)新能力有助于學生就業(yè)后不斷的再學習實踐，獨立地獲取知識，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題。因此，經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要注重學生發(fā)現(xiàn)問題、提取有效信息能力的培養(yǎng)，特別是重視提高其判斷、推理、邏輯思維的分析能力。三是良好的心理承受能力。經(jīng)濟類專業(yè)培養(yǎng)的學生日后一般都將從事與經(jīng)濟相關(guān)的理論、實務(wù)或管理類工作，由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變，導致經(jīng)濟活動速度加快，競爭壓力與日俱增，只有具備健康的心理承受能力才能經(jīng)得起市場經(jīng)濟的檢驗。四是協(xié)調(diào)合作能力?，F(xiàn)代社會越來越強調(diào)團隊協(xié)作精神，創(chuàng)新型經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)要通過高等院校向其傳輸溝通、寬容、合作、協(xié)調(diào)和雙贏的團隊精神理念，從而為其將來的發(fā)展鍛造成功的基石。

此外，樹立為中華崛起和祖國經(jīng)濟繁榮昌盛而奮斗的遠大理想目標，提高其自身的事業(yè)心、責任心和道德水平修養(yǎng)，也是關(guān)系到學生能否成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

三、經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑

根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標，經(jīng)濟學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)定位為包括知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的多維培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式可以通過對師資隊伍、課程體系、教學方法等方面的優(yōu)化來實現(xiàn)。

（一）建設(shè)創(chuàng)新型師資隊伍

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體是教師，培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先要建設(shè)一支高水平的科研師資隊伍。教師的學術(shù)水平?jīng)Q定了他傳道、解惑、授業(yè)的能力，教師的學術(shù)研究能力對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。教師的學術(shù)成果是優(yōu)化教學內(nèi)容的直接來源，教學團隊對學術(shù)前沿動態(tài)和教學規(guī)律的把握，決定了教學改革的方向及內(nèi)容。因而，高水平的科研師資隊伍可以將科研前沿引入教學內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)創(chuàng)新型人才還需要有一支實踐性的教師隊伍。目前經(jīng)濟學專業(yè)院校的專業(yè)教師，比較普遍的是從學校到學校的純學術(shù)型教師，比較習慣于按學科體系組織理論教學，具有一定職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)資格的經(jīng)濟學專業(yè)教師所占比例較小，因此，實務(wù)型教師隊伍的建設(shè)十分緊迫。學院可以聘請一些經(jīng)驗豐富和管理水平高的政府機關(guān)或企業(yè)人員為兼職教師，提升教學的針對性和應(yīng)用性。同時，鼓勵業(yè)務(wù)課教師到實務(wù)部分掛職鍛煉或考取相關(guān)專業(yè)資格證書，以了解本專業(yè)最前沿的技術(shù)內(nèi)容，教給學生最新的知識和最切近實際的能力。

（二）注重學科交叉，優(yōu)化課程體系

人才培養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供高層次的人力資本?？茖W的課程體系與合理的教學內(nèi)容關(guān)系到輸出人才的知識結(jié)構(gòu)和學識水平，是創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和最直接的途徑。經(jīng)濟學專業(yè)課程體系的設(shè)置體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的宗旨。課程設(shè)置一方面保持經(jīng)濟學專業(yè)課程的理論性，為學生奠定扎實的理論基礎(chǔ)；另一方面加強實踐性課程，并通過建立實習基地，開展多渠道的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。經(jīng)濟學專業(yè)課程體系分為理論教學課程和實踐教學課程兩部分，理論教學課程由公共課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四個模塊組成。公共課和基礎(chǔ)必修課的開設(shè)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”，其中公共課有利于培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和文化科學素養(yǎng)，基礎(chǔ)必修課使學生有比較全面和扎實的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)。專業(yè)課則體現(xiàn)“寬口徑”，其中專業(yè)必修課加強學生在特定學科領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和知識深度，專業(yè)選修課能夠發(fā)揮學生的興趣、實現(xiàn)專長、發(fā)掘潛力。實踐教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)“高素質(zhì)”，有助于提高學生對理論的理解，更有助于提高學生的實踐能力。

僅僅擁有一門專業(yè)知識較難實現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新要通過不同領(lǐng)域知識的借鑒、轉(zhuǎn)移、融合來實現(xiàn)。創(chuàng)新型人才要擁有更寬的知識才會有更強的創(chuàng)新能力。因此，高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面應(yīng)提供多學科交叉的學習條件，使學生能夠有機會學習和掌握包括自然、科學、技術(shù)及社會知識在內(nèi)的各種知識。比如建筑類高校的經(jīng)濟學專業(yè)可以著重于建筑經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)，交通類高校經(jīng)濟學專業(yè)可以著重于交通經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)，綜合性大學可以在培養(yǎng)學生的整體人文精神方面傾注更多注意力。

（三）改善教學方法，加強實踐教學

改變傳統(tǒng)對學生進行大量知識灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法，采取更加具有創(chuàng)造性，能激發(fā)學生潛能和求知欲望的教學方式。課堂教學可以通過采取實驗、案例、討論等形式多樣的授課方式調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生大膽說出自己的想法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。進一步探討應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學手段，通過在線討論、在線測試、網(wǎng)絡(luò)答疑等加強師生課后的交流，實現(xiàn)交互式教學。實踐教學環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)經(jīng)濟學專業(yè)學生的各種能力，特別是實踐能力、創(chuàng)新能力和交際能力等，主要包括課程實習、創(chuàng)新實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。實踐教學對創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)大力推進經(jīng)濟學專業(yè)的產(chǎn)、學、研合作教育。學科優(yōu)勢比較明顯的高?？梢越⒖萍计髽I(yè)，或者吸引企業(yè)在學校建立研究機構(gòu)。高校也可以在企業(yè)建立實習基地。這不僅可以提高學?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率，加快實用科技成果向企業(yè)的轉(zhuǎn)移，而且可以提高大學生的動手能力和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)充分利用學校專家和充足的學生資源，組成強大的、多層次、綜合性的、流動性的人力資源優(yōu)勢，承接政府部門的大型課題。鼓勵和引導學生參加這些縱橫向課題研究。從立項方案論證、設(shè)計到論文總結(jié)、申請科技鑒定、編制鑒定文件、組織鑒定會等，都盡可能讓學生參與。這不僅能培養(yǎng)學生扎實的理論基礎(chǔ)，更能鍛煉其實踐能力。

（四）培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

在課程教學中，教師可以根據(jù)課程學習的需要，有針對性地提出問題，要求學生組成討論小組，一起討論，分頭協(xié)作查找補充資料，然后再回到課堂進行闡述和討論。以鍛煉學生的團隊合作能力、交際能力和組織能力。對新的經(jīng)濟現(xiàn)象和事件，要鼓勵學生提出不同的觀點，進行自我完善和修正，以培養(yǎng)學生的獨立自主能力。在課程之外，可以指導學生組建一些有特色的學生團體，如證券協(xié)會、經(jīng)濟研究會等等。通過這些以興趣為主導形成的團體來聚集一部分學生，培養(yǎng)其合作精神。

參考文獻：

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新興經(jīng)濟學范文第5篇

【關(guān)鍵詞】實驗室；金融與貿(mào)易；實驗項目

一、預(yù)期效益分析

實驗室的建設(shè)將充分體現(xiàn)“面向雙基、廣泛受益”的投資原則，也可實現(xiàn)“突出重點、當年見效”。在促進了教育觀念轉(zhuǎn)變的同時，更促進了實驗室管理體制的改革。此種實驗室的改制，使長期困擾實驗室發(fā)展的經(jīng)費不足資源浪費并存的矛盾得到解決，為避免重復(fù)購置，實現(xiàn)資源共享打下了基礎(chǔ)。同時在一定程度上更促進了實驗教學改革，提高了實驗水平。改建、擴建前，實驗室所開實驗大部分是驗證性實驗，建成后，實驗室的“實驗教學大綱”得到修訂和完善，從基本上構(gòu)建“基礎(chǔ)-設(shè)計-綜合”三層次實驗教學體系。

二、建設(shè)項目組織機構(gòu)安排

完成經(jīng)濟學實驗室日常巡行管理制度，實驗室面向全院開放，實驗室正副主任、實驗員享受相應(yīng)的崗位津貼，每個專業(yè)方向的實驗室都有實驗管理成員負責，并設(shè)置實驗員崗位1-2個，負責計算機設(shè)備、機關(guān)配套輔助設(shè)備、檔案資料管理，同時進行實驗的準備，并具體參與實驗指導，針對國家教育部關(guān)于基礎(chǔ)實驗的示范中心管理的要求，按照全開放的原則，制定具體的實驗管理條例。

三、建設(shè)實驗項目

1.經(jīng)濟學實驗室建設(shè)的指導思想

結(jié)合目前的現(xiàn)實情況，經(jīng)濟學實驗室建設(shè)的指導思想應(yīng)該是：

遵循高等教育辦學規(guī)律，以全面提高教育教學質(zhì)量和人才質(zhì)量、培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)適應(yīng)信息社會化和網(wǎng)絡(luò)化，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和全球化趨勢要求的新型復(fù)合型人才。

2.經(jīng)濟學實驗室的建設(shè)目標

從對專業(yè)人才的需要入手，通過調(diào)整、整合、充實、更新實驗內(nèi)容，構(gòu)建新的實驗教學體系，以適應(yīng)商科類新興學科、交叉學科對經(jīng)濟學的實驗要求，以利于學生更好地掌握綜合基礎(chǔ)實驗基本操作技能和具備實際應(yīng)用能力，努力提高學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.經(jīng)濟學實驗室建設(shè)思路

一是對現(xiàn)有的經(jīng)濟學綜合基礎(chǔ)實驗課內(nèi)容進行調(diào)整、整合和更新、充實和完善新的實驗內(nèi)容，建立包括必做實驗，選做實驗和設(shè)計實驗三大板塊、多層次的商務(wù)綜合基礎(chǔ)實驗教學體系，其中必做實驗為經(jīng)濟學的基礎(chǔ)性、操作性實驗，重點是提高學生的基本操作技能和實驗素質(zhì)；選做實驗主要為金融與貿(mào)易的分析性、綜合性實驗，重點是提高學生的分析能力和綜合能力；設(shè)計實驗主要為應(yīng)用型、研究型、綜合型實驗，重點是提高學生的業(yè)務(wù)處理和應(yīng)用的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力。二是充實更新實驗設(shè)備和實驗軟件，使實驗設(shè)備和實驗軟件做到先進、配套、完善、適用，能保證各項實驗如期進行，并取得優(yōu)良的效果。三是進一步完善實驗管理體制，為此，需要進一步充實高學歷、高職稱的實驗人員，加強實驗室領(lǐng)導班子建設(shè)；需要進一步建立健全實驗室管理制度，特別是對學生開放的實驗管理制度和運行機制；需要進一步規(guī)范實驗教學和實驗指導，規(guī)范操作規(guī)程和實驗考核等。

4、經(jīng)濟學實驗室的建設(shè)內(nèi)容

目前我院經(jīng)濟學實驗室由三大部分構(gòu)成----經(jīng)濟學類實驗、國際貿(mào)易模擬實驗、貨幣銀行學模擬實驗。從目前看我們認為現(xiàn)有的這三大塊實驗，普遍存在操作方式較陳舊、內(nèi)容有待完善的問題，突出表現(xiàn)在目前綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目只占開出實驗項目總數(shù)的40%左右。因此需要對原有實驗項目進行整合、擴充，重新歸類，力爭使其在綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性指標上達到總數(shù)的70%以上，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需要。

經(jīng)濟學實驗室是面向經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、電子商務(wù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗?zāi)M，實驗室建設(shè)應(yīng)嚴格按“國家基礎(chǔ)課實驗教學示范建設(shè)標準”進行，精心設(shè)計實驗內(nèi)容，在現(xiàn)階段可主要從事下列實驗項目：

參考文獻：

[1]段秀芳、柴利等：新疆財經(jīng)大學國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實踐教學體系研究[R].新疆財經(jīng)大學科研基金項目，2010年1月結(jié)項