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機(jī)械制圖的總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]機(jī)械制圖；計算機(jī)制圖；融合

中圖分類號：TH126-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）01-0070-01

引言：隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)械制圖已經(jīng)成了為機(jī)械類、機(jī)電類專業(yè)的必修專業(yè)課，目的是通過培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，來使他們掌握識讀機(jī)械圖樣的方法和原理。而計算機(jī)制圖主要是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)軟件來繪制機(jī)械圖樣的能力。計算機(jī)繪制圖形的基礎(chǔ)是機(jī)械制圖，計算機(jī)繪圖為機(jī)械制圖提供先進(jìn)的方法和工具。因此，只有奠定了良好的機(jī)械制圖基礎(chǔ)，才能夠?qū)W生計算機(jī)繪圖能力，計算機(jī)繪圖離不開機(jī)械制圖的基本表達(dá)方式、投影原理以及國家制圖標(biāo)準(zhǔn)。只有將機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖融合在一起，才能在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性，讓他們可以牢固掌握機(jī)械制圖的技能和知識，同時計算機(jī)繪圖能力也能夠滿足現(xiàn)代工程生產(chǎn)的發(fā)展。

一、機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖的融合

（一）機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖內(nèi)容的融合

在教學(xué)的實踐過程中，教師應(yīng)該引入計算機(jī)繪圖中的部分知識對機(jī)械制圖每章的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的鞏固和總結(jié)，從而對手工繪圖和計算機(jī)繪圖進(jìn)行兩方面的訓(xùn)練。另外，在講授課程內(nèi)容時，還要將機(jī)械制圖和計算機(jī)繪圖進(jìn)行融合時的內(nèi)容對應(yīng)起來，例如機(jī)械制圖基本知識和計算機(jī)繪圖的基本知識相對應(yīng)，機(jī)械圖樣的基本表示和高級繪圖命令、剖視圖和斷面圖的繪制相對應(yīng)等。最重要的是在進(jìn)行有機(jī)融合的教學(xué)時，盡量結(jié)合機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定對Auto CAD的繪圖環(huán)境進(jìn)行相關(guān)設(shè)計，繪圖時應(yīng)該以機(jī)械制圖的投影原理為基礎(chǔ)來進(jìn)行圖形的繪制練習(xí)，利用極軸追蹤功能和投影特性來繪制軸測圖，然后在進(jìn)行組合體三視圖的繪制和尺寸標(biāo)注，最后在進(jìn)行圖案填充，從而繪制出所需的裝配圖和零件圖等。

（二）機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖方法的融合

如果要將機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖有機(jī)的融合在一起。一是要保障有一定的硬件與軟件，因為在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，計算機(jī)是隨時都可能用到，學(xué)校理應(yīng)具備這些基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備以及常用的教學(xué)軟件等，而且足夠的機(jī)房資源有利于教師開展這種融合式教學(xué)，教師還可以通過了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，來對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。二是隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在教學(xué)的實施過程中，應(yīng)該盡量將機(jī)械制圖作為基礎(chǔ)，全面利用計算機(jī)繪圖工具，從而消除課時減少、課程內(nèi)容不變所帶來的不便，計算機(jī)作為代替粉筆和木尺的一種新型工具，教師應(yīng)該對其基本的繪圖命令與修改命令多做詳細(xì)的介紹，例如在教授制圖標(biāo)準(zhǔn)和組合體的時候，不要一味的采用列舉式來介紹制圖標(biāo)準(zhǔn)，理應(yīng)利用軸類零件類型圖通過計算機(jī)環(huán)境進(jìn)行展現(xiàn)，教師還可以講在解有關(guān)圖紙時引出計算機(jī)輔助設(shè)計軟件的相關(guān)設(shè)置，從根本上摒棄單調(diào)乏味的授課方法，能夠讓學(xué)生真正深入理解和掌握制圖技術(shù)以及制圖標(biāo)準(zhǔn)，能夠真正運用到實際工作中去。最后是在課程教學(xué)改革的情況下，適當(dāng)?shù)母淖冋n后考核手段，不應(yīng)該在用“一考定終身”的方式來判斷學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，理應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核的重視，盡量強(qiáng)調(diào)實踐與知識、素質(zhì)考核的相結(jié)合，改變?nèi)粘ｋA段性考核和期末考試之間的比重，通過貫穿個教學(xué)過程的考核方式來對學(xué)生的課程成績進(jìn)行綜合評定，而且教師應(yīng)該加強(qiáng)平時授課過程中的考核意識，比如說對零件圖、裝配圖的識讀和繪制等，平時考核也應(yīng)該側(cè)重于考察學(xué)生的計算機(jī)繪圖水平、對基本繪圖方法的掌握以及徒手繪圖能力等。

二、機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖的融合的意義

機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖的有機(jī)融合不但可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提高。首先是計算機(jī)繪圖技術(shù)的應(yīng)用以及計算機(jī)與制圖的相結(jié)合，可以令學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，同時提高了對于制圖課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲望，這些都要歸功于計算機(jī)繪圖生動有趣的優(yōu)勢，它既可以通過清晰的繪圖畫面和輕松簡捷的輸入輸出方法提高學(xué)生的積極主動性，又可以利用它的高效精確性和儲存修改的方便性來使學(xué)生的繪畫強(qiáng)度得以減少，還可以通過材質(zhì)渲染來產(chǎn)生便于觀察的三維實體，讓學(xué)生時刻處在活躍生動的學(xué)習(xí)氛圍中。其次計算機(jī)繪圖可以實現(xiàn)三維繪圖、曲面繪制以及繪制組合體等，有利于學(xué)生的想象能力和形體分析能力的提高，因為多數(shù)學(xué)生在直觀抽象的傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，無法找到自主思考的空間，而計算機(jī)繪圖可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象以及憑借自己的思路對圖形進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生既能夠輕松愉快的學(xué)到知識又可以調(diào)動起他們的主觀動性，為他們提供更多自我表現(xiàn)和自我創(chuàng)新的機(jī)會，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。最后，機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖的有機(jī)融合能夠提高教學(xué)的效率，因為學(xué)生不需要再運用大量的手工儀器，一方面會減少大量課堂教學(xué)時間的浪費，另一方面還可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，機(jī)械制圖與計算機(jī)制圖相結(jié)合不但使學(xué)生的繪圖速度得到提高，而且減少了繪圖誤差，提高了精確度，還可以減少重復(fù)圖形和粗糙度符號的的繪制，為教師課堂教學(xué)和學(xué)生制圖提供了更多的時間，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

將機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖有機(jī)的融合在一起，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以形象直觀地學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的基本知識，同時也為教師的制圖教學(xué)注入了新的生機(jī)，豐富了他們的課堂教學(xué)手段。而且三維建模教學(xué)模式的應(yīng)用，調(diào)動起他們的積極主動性，還充分提高了學(xué)生的空間思維想象能力和學(xué)習(xí)能力，為未來的社會發(fā)展提供了實用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈進(jìn).關(guān)于機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖的有機(jī)融合的研究與探討[J].《華章》 -2011-11-30.

機(jī)械制圖的總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 《制圖基本知識與技能》 單元設(shè)計

一、前言

《機(jī)械制圖》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械系機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)看，高職院校培養(yǎng)的主要是技術(shù)應(yīng)用型人才，其就業(yè)崗位以生產(chǎn)一線的操作工和一般性技術(shù)工作崗位為主，機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》需達(dá)到的目標(biāo)為“正確識讀和繪制機(jī)械圖樣”。就以往的教學(xué)實踐，機(jī)械類高職學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程中存在不少問題，如對國家標(biāo)準(zhǔn)意識不清，難以理解和完成比較復(fù)雜的投影關(guān)系，空間想象力的建立過程較長，等等。針對上述問題《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革勢在必行。

二、單元設(shè)計

職業(yè)教育課程的教學(xué)改革從課程的單元設(shè)計開始。所謂課程單元就是在時間上緊密相連的課。教師的備課是以單元形式進(jìn)行的，教案也是針對課程的一個單元寫的。學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上也被分成這樣的單元進(jìn)行。單元設(shè)計就是對一定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，其目的是綜合教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的資源，實施最優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。單元設(shè)計屬于課堂應(yīng)用層面，是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。

三、《制圖基本知識與技能》單元教學(xué)設(shè)計

我院為提高教學(xué)質(zhì)量，開展了教學(xué)單元設(shè)計評比活動，下面是筆者以《機(jī)械制圖》中《制圖基本知識與技能》這一章節(jié)為例進(jìn)行的單元設(shè)計：

（一）課程概述

以教具、多媒體課件為載體設(shè)計單元項目，組織系統(tǒng)的教學(xué)項目，從學(xué)生的感性認(rèn)識入手設(shè)計教學(xué)情景，建立任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增加學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

課程載體：教具、多媒體課件。

以多媒體課件，讓學(xué)生觀看機(jī)械圖樣開始，提出問題讓學(xué)生用已有的知識解決問題，教師進(jìn)行有針對性的點評，并歸納總結(jié)出結(jié)論。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.通過單元教學(xué)使學(xué)生掌握正確使用繪圖工具。

2.通過單元教學(xué)使學(xué)生了解圖樣的作用并掌握圖樣的概念。

3.通過單元教學(xué)使學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》的有關(guān)規(guī)定。

4.通過單元教學(xué)使學(xué)生掌握平面圖形的繪制并標(biāo)注相關(guān)尺寸。

技能目標(biāo)：

1.知道圖樣的作用、圖樣的概念。

2.具有按制圖標(biāo)準(zhǔn)選用圖紙幅面、比例、字體及圖線等能力。

3.會使用尺規(guī)繪圖的工具和儀器。

4.具有繪制常見幾何圖形的能力。

5.具有圓弧與直線、圓弧與圓弧的光滑連接的能力。

6.對平面圖形進(jìn)行分析、具有正確的作圖方法和步驟、具有尺寸標(biāo)注的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.具有查找資料的能力。

2.具有分析問題、獨立解決問題的能力。

3.具有團(tuán)隊合作能力。

（四）內(nèi)容與過程設(shè)計

任務(wù)：a.認(rèn)識機(jī)械圖樣。b.線形練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：圖樣的作用、圖樣的概念、國家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》和《機(jī)械制圖》的有關(guān)規(guī)定、尺規(guī)繪圖的工具和儀器用法。

能力要求：知道圖樣的作用、圖樣的概念、具有按制圖標(biāo)準(zhǔn)選用圖紙幅面、比例、字體及圖線等能力。會使用尺規(guī)繪圖的工具和儀器。

（五）教學(xué)方法與教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法為知識體系教學(xué)法，即以知識為目標(biāo)，以教師講授為主，由概念引入并結(jié)合例題進(jìn)行分析，然后由學(xué)生獨立完成作業(yè)。缺乏學(xué)生的主動參與，整個過程基本以教師為主體，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、教學(xué)效果不理想的結(jié)果。新的職教理念要求課程應(yīng)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。以往教師總希望在學(xué)校里把盡可能完整的知識灌輸給學(xué)生，沒有考慮樹立“自我學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。而理論的理解和實踐運用并不完全相同，兩者的轉(zhuǎn)化不是一件容易的事情。只有參與和體驗，通過完成具體的任務(wù)才能讓學(xué)生掌握一定的技能。單元教學(xué)法以學(xué)生的認(rèn)知過程為主導(dǎo)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法和六步教學(xué)法。

單元教學(xué)法以六步教學(xué)法為例：

六步教學(xué)法分為：a.資訊：布置任務(wù)。b.決策：針對任務(wù)討論解決方法。c.計劃：教師針對任務(wù)提出問題，學(xué)生思考、查找資料。d.實施：學(xué)生回答問題，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評、歸納總結(jié)得出結(jié)論。e.檢查：布置實訓(xùn)任務(wù)學(xué)生練習(xí)。f.評估：針對練習(xí)情況進(jìn)行評估、講解。

教學(xué)過程舉例：

任務(wù)：a.認(rèn)識機(jī)械圖樣，教學(xué)情境為機(jī)械零件圖樣。

教學(xué)過程：

1.布置任務(wù)：掌握圖樣的概念。

2.學(xué)生討論解決問題的方法。

3.教師提出問題：工程中以何種載體作為交流的工具?這種載體有一定的規(guī)定和要求嗎?這種載體應(yīng)具有哪些內(nèi)容和信息?什么樣的圖可以稱為圖樣？

（學(xué)生查資料，思考。）

4.學(xué)生回答問題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，教師對回答的情況歸納總結(jié)，得出圖樣的作用和概念。

任務(wù)：b.線形練習(xí)。

教學(xué)過程:

1.布置任務(wù):掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)中圖紙幅面、比例、字體、圖線等制圖規(guī)定，掌握尺規(guī)繪圖的工具和儀器用法。

2.學(xué)生討論解決問題的方法。

3.教師提出問題：圖樣中圖紙的形式與大小是隨便選擇的嗎?圖樣中圖的大小與零件大小有何關(guān)系?圖中的字體可以隨便選擇嗎?圖樣中線條的形式和粗細(xì)是隨便選擇的嗎?你從圖樣的線條使用情況中可以總結(jié)出哪些規(guī)律?

（學(xué)生查資料，思考。）

4.學(xué)生回答問題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，教師對回答的情況歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

5.布置練習(xí)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)。

6.教師針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行評估，對出現(xiàn)的問題加以輔導(dǎo)。

（六）單元考核與評價方案

單元考核采用過程性考核，即每個單元結(jié)束都安排一次小測驗。

評價方案：問題的回答、平時練習(xí)、作業(yè)占30％，小測驗占70％。

四、結(jié)語

《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題在高職院校中具有普遍性，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。以上以《機(jī)械制圖》課程中《制圖基本知識與技能》一章節(jié)為例進(jìn)行的單元教學(xué)設(shè)計，是筆者在制圖課程教學(xué)中的點滴體會和對教學(xué)方法改革的嘗試，尚有很多不成熟之處，求教于方家。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.清華大學(xué)出版社，2007.

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.科學(xué)教育出版社，2007.

機(jī)械制圖的總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；電子類專業(yè)；課程教學(xué)

目前，機(jī)械制圖課程在各大院校中都有開設(shè)，是一門實踐性和理論性都很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，其目的在于通過正投影法的運用，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力以及正確閱讀和繪制機(jī)械圖樣的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和能力。因此，對同樣屬于工科的高職電子類專業(yè)學(xué)生來說，自然也成為一門必不可少的課程。然而，在對電子類學(xué)生的實際教學(xué)過程中，存在一些問題導(dǎo)致教學(xué)效果很難得到保證。筆者將針對這些問題進(jìn)行分析，并總結(jié)了教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗，以供大家參考。

一、現(xiàn)行電子類專業(yè)機(jī)械制圖課程教學(xué)存在問題

以我校為例，電子類專業(yè)主要包括：電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等專業(yè)，由于機(jī)械制圖課程不是其主干課，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，也難以看出其明顯作用。因此，無論從專業(yè)課程設(shè)置，還是學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看，都存在一些問題。

1．課程學(xué)時不夠，難以保證教學(xué)效果

以我校為例，電子類專業(yè)通常只有30學(xué)時左右，其教學(xué)內(nèi)容卻包含緒論、制圖的基本知識和技能、基本體及組合體的投影、表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件的畫法以及零件圖、裝配圖等七個章節(jié)，內(nèi)容多、時間短。盡管在教學(xué)過程中，老師會結(jié)合一些三維模型和動畫來加強(qiáng)學(xué)生立體思維的培養(yǎng)，但大量時間的練習(xí)仍是必需的，尤其是組合體讀圖等內(nèi)容。因此，很多老師講完前面的投影基礎(chǔ)，后面幾章內(nèi)容剩下的時間也就不多了，導(dǎo)致后面幾次課，信息量過大，進(jìn)度過快，造成學(xué)生對知識消化不良，教學(xué)效果當(dāng)然也就難以保障。

2．學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高

正由于不是主干課程再加上學(xué)時較少，很多電子類專業(yè)的學(xué)生就認(rèn)為機(jī)械制圖課程跟他們沒多少關(guān)系，將來也不會有什么作用，從而放松對課程的學(xué)習(xí)。再加上課程理論性較強(qiáng)，缺少教學(xué)實驗設(shè)備和實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只能感性理解，不能動手操作，自然學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。久而久之，不會的內(nèi)容越來越多，就越來越?jīng)]有興趣繼續(xù)學(xué)下去，最終，造成惡性循環(huán)。

二、機(jī)械制圖課程改進(jìn)措施

1．提高學(xué)生重視程度，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，所以在第一次上課時，就需要培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制圖課程的興趣，要讓他們對課程重視起來。首先，在講述緒論時，要抓住學(xué)生對新鮮事物好奇的心理，向他們介紹講述一個欣欣向榮的行業(yè)，讓他們產(chǎn)生一種了解機(jī)械領(lǐng)域、拓展知識面的心理需求。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信，要告訴他們，對所有同學(xué)來說，這都是一門全新的課程，只要自己努力，愿意花時間和功夫就都能學(xué)好。最后，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展和目前就業(yè)形勢深入分析機(jī)械制圖課程對他們的重要性。告訴學(xué)生，從學(xué)習(xí)角度來講，機(jī)械制圖課程是所有工科類學(xué)生都要學(xué)的一門必修課程，對立體思維的培養(yǎng)，非常重要。在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，他們常常需要畫電路圖等，而幾乎所有工程圖紙都遵循同樣的基本原則，這些原則在制圖課程中都有涉及。從行業(yè)發(fā)展角度來講，機(jī)電不分家，電只有跟機(jī)器有效結(jié)合起來，才能實現(xiàn)強(qiáng)大的功能和生產(chǎn)力，因此，需要學(xué)好機(jī)械制圖。從就業(yè)角度來講，他們將來可能進(jìn)入制造企業(yè)從事電氣相關(guān)工作，在實際工作中，很有可能會閱讀機(jī)械圖紙和產(chǎn)品圖紙。因此，必須掌握一定的機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識才行?？傊?，學(xué)好機(jī)械制圖課程對提高學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)性都很有幫助，我們應(yīng)該把它重視起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有的放矢地學(xué)習(xí)。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，詳略得當(dāng)

與機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生不同，電子類專業(yè)的學(xué)生將來工作中，不需要開發(fā)、加工機(jī)械產(chǎn)品，也不需要進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計和模具設(shè)計，所以不需要能夠親手繪制復(fù)雜機(jī)械圖樣，只需要能夠讀懂一般的機(jī)械圖紙即可。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以“必須和夠用”為基本原則。對于主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的組合體讀圖等內(nèi)容可以適當(dāng)多講一些，并通過大量圖例分析和練習(xí)，來提高學(xué)生由圖想物、看物想圖的能力，而對軸測圖、換面法等內(nèi)容可以完全省略不講。

3．加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越多。機(jī)械制圖課程的教學(xué)難點即是二維圖紙和三維模型在學(xué)生腦海中的相互轉(zhuǎn)化。為幫助學(xué)生思考三維模型的空間構(gòu)型和投影圖，可以引入三維建模軟件，如Solidworks、Pro／E等。利用這些軟件建立三維模型，可視化地將這些模型的空間結(jié)構(gòu)、形成過程和視圖展示給學(xué)生，以幫助其更加高效準(zhǔn)確地進(jìn)行模型三維結(jié)構(gòu)和二維圖紙的轉(zhuǎn)化，從而快速提高其空間想象能力。此外，大量動畫和電子模型的使用，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。4．將機(jī)械制圖理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來由于機(jī)械制圖課程本身理論性較強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥，喪失學(xué)習(xí)興趣。為加深電子類專業(yè)的學(xué)生對理論知識的理解，可以帶他們到實習(xí)工廠參觀，將電和機(jī)器怎樣有機(jī)結(jié)合起來工作的原理講解給他們，并且用視圖表達(dá)設(shè)備中的某個零部件，這樣，學(xué)生覺得學(xué)有所用，就會從制圖中得到成就感，從而加深知識理解并提高學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

文章通過對高職院校電子類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程中存在課時量較少，學(xué)生對課程重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高等問題的分析，結(jié)合教學(xué)實踐提出了一些教學(xué)中需要注意的問題和改革措施，但如何找到最適合高職電子類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法和思路仍需進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］蒲娟，羅江麗，陳江瑜，陳勇．關(guān)于機(jī)械制圖課程教學(xué)對接策略的思考［J］．科技視界，2014，106（19）：209轉(zhuǎn)328．

［2］楊華，葉東，曹軼杰．關(guān)于管理類專業(yè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的幾點思考［J］．桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007，1：58－59．

機(jī)械制圖的總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 立體化 教材 多媒體 課件 教學(xué)軟件 探討

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.122

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，開設(shè)該課程的目的是培養(yǎng)一批具有實際閱讀和繪制機(jī)械工程圖形能力的人才。這門課程學(xué)起來并沒那么容易，它融合了空間想象能力和實際動手能力，需要全方位提升能力才能很好地參與實際工作。除此之外，該課程還與工程實踐聯(lián)系密切，具有一定的實踐特性。因此，學(xué)習(xí)這門課程的時候，一般會感到難度很大，作為任課老師教學(xué)難度也同樣很大。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是指應(yīng)用常見的模型和掛圖等教學(xué)輔助物件，通過教師課前備課和課上板書的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段的社會發(fā)展特點，我們可以清楚地知道傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上存在著弊端。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技化進(jìn)程也逐漸深入到了教學(xué)改革的進(jìn)程中。計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等已經(jīng)在某些方面與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺陷。2003年推出的一套《機(jī)械制圖立體化教材包》，這一教材的推出也立刻掀起了廣大教師對機(jī)械制圖“立體化教學(xué)模式”的探討，為以后機(jī)械制圖課程的教學(xué)改革指明了方向。

1 立體化教學(xué)的概念

“立體化教學(xué)”這一概念，對我們來說已經(jīng)并沒有那么陌生，它是時代的產(chǎn)物，也是順應(yīng)需要而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)理念。立體化教學(xué)是一種教學(xué)理念，針對一門課程的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過程上都有所區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容更加注重實際案例的分析，更加充實和豐富；教學(xué)目標(biāo)更加明確，注重教學(xué)目標(biāo)的實踐；教學(xué)形式更加多樣，借助信息技術(shù)，采取全方位、多角度、綜合性的教學(xué)形式；教學(xué)過程更加立體化，這就是立體化教學(xué)模式的理念。

立體化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，去粗存精，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢――紙質(zhì)教材保存，融合了電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)教材、在線輔導(dǎo)等教學(xué)方法。把“立體化教學(xué)模式”的理念融入到機(jī)械制圖這門課程的教學(xué)實施過程中。立體化教學(xué)增強(qiáng)了空間立體感，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在有限的時間里能展現(xiàn)給學(xué)生更多的知識信息。隨著現(xiàn)階段，中職學(xué)校的相關(guān)硬件設(shè)備也不斷完善，比如多媒體教室、公用機(jī)房、校園網(wǎng)等相關(guān)設(shè)備不斷完善，立體化教學(xué)模式的開展和推廣已經(jīng)成為可能。

2 立體化教學(xué)模式的探討

2.1 立體化教材選用

2.1.1 教材：勞動出版社第五版《機(jī)械制圖》

以國家制定的“CAD技能等級考評大綱”中對制圖基礎(chǔ)理論的要求與規(guī)劃為參考，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教育的教學(xué)特點，以立體化教材建設(shè)思路編寫為實現(xiàn)目標(biāo)，最終完成了《機(jī)械制圖》立體化課程的出版工作。該教材由勞動出版社出版，教材中所配有的插圖全部實現(xiàn)了計算機(jī)繪制，提高了插圖的準(zhǔn)確性和清晰度。其中，教材中的立體圖全部應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行修飾，增強(qiáng)了插圖的立體質(zhì)感；與此同時，對教材中一些重點、難點或需提示的內(nèi)容給與一些必要的文字說明。除此外，教材還采用了雙色模式進(jìn)行印刷，確保教材中插圖的重點突出，色彩鮮明，便于讀者閱讀和使用。

2.1.2 開發(fā)配套《機(jī)械制圖》習(xí)題集

除了編寫與出版《機(jī)械制圖》立體化教材外，為了便于學(xué)生對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，還同步配套了《機(jī)械制圖習(xí)題集》，該習(xí)題集的內(nèi)容與教材緊密配合，二者相輔相成。習(xí)題集的題目設(shè)計遵循著由淺入深、逐步加深習(xí)題難度的原則，題目的設(shè)計程度難易適中。為了方便完成習(xí)題任務(wù)，習(xí)題集里面的許多題目都增加了作圖輔助線或基準(zhǔn)線，可提示自己完成練習(xí)，有不懂的地方可以方便同學(xué)間討論，在習(xí)題集的題庫中我們還添加了一部分讀圖練習(xí)題目，閱讀零件圖、裝配圖拆畫零件圖等具有一定難度的題目來說，還可參考“機(jī)械制圖解題指導(dǎo)”中的提示獨自完成作業(yè)，這可以有利于增強(qiáng)的自信心。

2.1.3 多媒體課件的開發(fā)

隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教室、電腦實驗室等設(shè)備的綜合應(yīng)用，多媒體課件的開發(fā)也顯得非常重要。有了立體化教學(xué)模式的硬件支持，將制作好的多媒體課件與硬件相配合，使得立體化教學(xué)順利開展。多媒體教學(xué)課件的準(zhǔn)備，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向加上自身教學(xué)風(fēng)格而設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備資料。多媒體課件的大致內(nèi)容與步驟與紙質(zhì)教材相對應(yīng)，是對紙質(zhì)教材的濃縮和補(bǔ)充，將比較重要的內(nèi)容單獨列出來，同時，將書本上沒有囊括的內(nèi)容添加到多媒體課件中去。多媒體課件可以節(jié)省教師在上課過程中的板書時間，并且可以提高教學(xué)效率，清晰和簡約地展示出所要教授的重點內(nèi)容。多媒體課件可以方便地讓教師展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，不拘泥于形式，展現(xiàn)獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2.1.4 相關(guān)配套習(xí)題解答光盤的采用

學(xué)習(xí)不僅包括課堂上的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)，還包括學(xué)生的自學(xué)。學(xué)生自學(xué)在學(xué)習(xí)中占有重要地位。為了幫助學(xué)生自學(xué)，也可以在相關(guān)課程書中設(shè)置相配套的習(xí)題答案。為了配合機(jī)械制圖的相關(guān)課程習(xí)題，開發(fā)了對應(yīng)的“機(jī)械制圖解題指導(dǎo)”光盤，目的是為了減輕任課教師的作業(yè)輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，并且可以方便學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和核實，不斷彌補(bǔ)自己的知識漏洞，為學(xué)生自學(xué)提供了幫助。

圖1 機(jī)械制圖立體化教材的編寫與出版

2.1.5 配置習(xí)題答案

機(jī)械制圖這門學(xué)科學(xué)習(xí)起來也存在一定難度，教學(xué)過程也是困難重重，針對教師在教學(xué)過程中存在著教學(xué)任務(wù)緊的情況，也根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的相關(guān)任課教師的要求，加上出版社的建議，出版了《機(jī)械制圖習(xí)題答案》教學(xué)參考資料。這份相關(guān)的“習(xí)題答案”鏈接在多媒體軟件的相關(guān)章節(jié)中，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過時間的磨礪，立體化教材的編寫和修正工作也逐見成效。機(jī)械制圖的立體化教材在經(jīng)過了一線任課教師的修改意見之后，其內(nèi)容也逐漸完整和正確。從前面圖 1 中我們可以看出，《機(jī)械制圖多媒體課件》和《機(jī)械制圖解題指導(dǎo)》光盤，是“機(jī)械制圖”立體化教材的核心。

2.2 教學(xué)軟件的應(yīng)用

2.2.1 利用AUTOCAD軟件設(shè)計

AUTOCAD軟件是將教材的視圖和軸測圖按照原比例進(jìn)行三維實體模型的勾畫，通過這個軟件的公共平臺，使得三維實體模型的各種切面圖（剖視圖和斷面圖）的清晰展現(xiàn)，并且可以實現(xiàn)三維實體模型和線條圖的轉(zhuǎn)換，也可以實現(xiàn)六個基本視圖和軸測圖之間的切換。這個軟件轉(zhuǎn)換的好處是，能將三維圖形清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)圖像化的可操作性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)帶來了極大的幫助。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得教師可以在課堂上利用多媒體軟件進(jìn)行動態(tài)教學(xué)，寓教學(xué)于一體，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)課程的特殊性，并且突出重點知識點，提高課程的專業(yè)技能，凸顯課程的專業(yè)性和特殊性。軟件使用效果如圖 2 所示。

圖2軟件使用轉(zhuǎn)化效果

2.2.2 利用繪圖軟件輕松教學(xué)課堂

繪圖軟件相比于傳統(tǒng)的木質(zhì)工具來說，其好處是不言而喻的。對于教材中比較難以講解和理解的題目，書本上已經(jīng)為教師配套了相關(guān)的鏈接資料，教師可以調(diào)用繪圖軟件，實現(xiàn)輕松智能教學(xué)，并且可以排除因為傳統(tǒng)工具和人為錯誤導(dǎo)致的誤差問題。繪圖軟件的使用，較好地結(jié)合了現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)目標(biāo)，為了培養(yǎng)更多的實用性、專業(yè)性的技術(shù)性人才，而開設(shè)了機(jī)械制圖這門課程，而繪圖軟件給機(jī)械制圖這門課程的教學(xué)更好的開展提供了幫助。繪圖軟件的使用過程和效果見圖 3。

圖3 繪圖軟件的使用

2.2.3 三維實體模型真實感強(qiáng)

教學(xué)軟件中內(nèi)置的三維實體模型，是經(jīng)過眾多一線教學(xué)的精心分析和觀察，得出的按真實尺寸制作的專業(yè)模型。這些三維立體模型非常具有真實性，逼真的效果，加上良好的金屬質(zhì)感，使得學(xué)生能夠更好地感受教學(xué)模型。這些特點保證了任課老師在教學(xué)過程中演示三維實體模型的效果要遠(yuǎn)高于用Flash 制作的三維模型的演示效果。三維實體模型的演示效果如圖4所示。

圖4 三維立體模型的真實感

2.2.4 裝配體模型的多種功能性

在人工操作下，裝配體模型可以實現(xiàn)多種功能，如運動仿真、爆炸視圖、拆卸單個零件、透明顯示、自動裝配及拆卸等功能。這些功能的效果如圖5-圖8所示。

圖5 運動仿真效果 圖6 爆炸模擬試圖效果

圖7 單個零件的拆卸效果 圖8 透明視圖顯

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程

信息化進(jìn)程的逐漸深入，我們的學(xué)習(xí)和生活也在不斷變化，多媒體教室、電腦實驗室、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)硬件設(shè)備也在不斷完善，信息化改變著人們的學(xué)習(xí)方式。信息化進(jìn)程使得教學(xué)的互動性得到實現(xiàn)，并且任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)形式，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，進(jìn)行課內(nèi)互動，課外補(bǔ)充，進(jìn)行合理教學(xué)。

第一，開設(shè)專題機(jī)械制圖學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對于重難點內(nèi)容，進(jìn)行專題分析、講解和擴(kuò)展，將典型例題分析、在線討論、答疑交流、習(xí)題訓(xùn)練，自主測驗等都可以在網(wǎng)上進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)和交流。

第二，“在線討論”和“答疑輔導(dǎo)”等活動，可以考慮通過BBS、聊天室等網(wǎng)絡(luò)形式得以實現(xiàn)，并可通過電子郵件等方式，進(jìn)行師生溝通，比如交流學(xué)習(xí)方法等。鏈接豐富的機(jī)械制圖、CAD學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使得學(xué)生能在課下進(jìn)行知識補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。

2.4 機(jī)械制圖教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合

教學(xué)的最終目的是服務(wù)于社會，服務(wù)于生產(chǎn)實踐，一切教學(xué)過程都必須依托于生產(chǎn)實踐來進(jìn)行教學(xué)過程的開展。這也是使理論轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力的最直接途徑。具體的教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方法有如下幾點：

第一，參觀教學(xué)法。參觀校外生產(chǎn)實踐工廠、車間等，與工人接觸，真正了解加工作品的生產(chǎn)過程、注意事項等。并與機(jī)械工程師了解機(jī)械制圖的詳細(xì)流程，真正的實踐過程中需要注意的問題。

第二，項目教學(xué)法。對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，如果想要有實際性的進(jìn)步，就需要項目教學(xué)的參與。項目教學(xué)對于培養(yǎng)復(fù)合型人才具有不錯的效果，使得學(xué)生們不僅僅懂得了專業(yè)的理論知識，也能有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對于學(xué)生的生產(chǎn)操作和組織能力、合作能力、實踐能力的提升具有很大幫助。

項目教學(xué)法的具體過程是：設(shè)計項目―項目介紹―學(xué)生分組―小組立項―項目開展―階段總結(jié)與交流――項目提交與測評。項目教學(xué)法是將理論運用于實踐的過程，是對整個生產(chǎn)實踐的體驗與實踐，能有效提高學(xué)生的生產(chǎn)能力與學(xué)習(xí)能力。

3 總結(jié)

總之，立體化教學(xué)模式的探討非常重要。立體化教學(xué)資源可可實現(xiàn)與其他中等職業(yè)學(xué)校的信息共享。通過中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實踐活動，經(jīng)過不斷修改，可使《機(jī)械制圖》立體化教材更加貼近各中等職業(yè)學(xué)校“機(jī)械制圖”教學(xué)的實際狀況，這既反映了機(jī)械制圖教材今后的發(fā)展趨勢，又考慮了教學(xué)的需求，突出了自身的鮮明特色，具有非常積極的意義。

《機(jī)械制圖》立體化教材的開發(fā)，實現(xiàn)了現(xiàn)代條件下多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了立體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，在國內(nèi)具有創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]熙亞.基于三維 CAD 的機(jī)械制圖教學(xué)中的“美育”[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2006，（3）.

機(jī)械制圖的總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)態(tài)度

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-068-1

一、“欲成才，先成人”，學(xué)習(xí)也要擺正心態(tài)

機(jī)械制圖強(qiáng)調(diào)的是立體空間感，注重的是手工繪圖。有的學(xué)生可能會認(rèn)為手工繪圖又累又費時間，并且在實際工作中我們都借助于計算機(jī)繪圖工具來完成圖紙的繪制，而不是手工繪制。所以我們根本沒有學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的必要，倒不如緊跟社會的腳步直接學(xué)習(xí)CAD繪圖、ProE等繪圖工具。其實有這種想法的學(xué)生都錯了，機(jī)械制圖想要體現(xiàn)的并不是手工繪圖的累和慢，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過程就是鍛煉動手能力和空間想象能力的過程。筆者還有一個深刻的體會就是繪圖之前必須要考慮整張圖紙的布局，最后從美觀和清晰的角度決定繪圖比例，這就是鍛煉你整體布局能力的過程。

二、機(jī)械制圖的基礎(chǔ)很重要

機(jī)械制圖的基礎(chǔ)就是繪制三視圖、主視圖、俯視圖和左視圖。最先接觸的就是點、線、面的三視圖的投影原理。然后遵從由簡到難的原則先學(xué)習(xí)簡單零件的視圖繪制，繪圖過程中要牢記“多看圖，多思考，勤動手”，“長對正，高平齊，寬相等”，并要慢慢總結(jié)出自己的一些規(guī)律，例如，簡單的通孔、規(guī)格的凸臺或凹槽等三視圖應(yīng)該呈現(xiàn)什么樣的圖像，把這些常見的特征牢記于心就會大大提高繪圖的效率。

機(jī)械制圖也是有相應(yīng)的國標(biāo)的，所以我們制圖時必須按照國標(biāo)進(jìn)行繪制，這樣才能保證圖紙的標(biāo)準(zhǔn)化。機(jī)械制圖涉及到的還有一方面就是標(biāo)注，標(biāo)注很重要，不光要繪圖標(biāo)準(zhǔn)，還要標(biāo)注規(guī)范。比如零件表面粗糙度的標(biāo)注，行為公差的標(biāo)注，當(dāng)然還有最基本的尺寸標(biāo)注。

三、機(jī)械制圖的過程（簡—難—簡）

我們在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過程中要獨立思考，自己動手。對于相對比較簡單的零件，我們應(yīng)該自己獨立思考，用自己的想象力完成圖形繪制，完美的表達(dá)出零件的結(jié)構(gòu)。但是我們也可以組成幾人小組，對一些相對復(fù)雜的零部件進(jìn)行討論和研究，大家在討論研究的過程中可以看看別人的分析和思考方法，覺得別人的思考方法比自己好的可以借鑒，這是一個共同進(jìn)步的過程。每個人也可以自己想像出一個物體，畫出三視圖，讓別的同學(xué)來完成實體的三維描述，這樣可以大大鍛煉自己的空間想象能力。其實一個復(fù)雜的部件是由很多個簡單的零件的組成的。如果一個相當(dāng)復(fù)雜的部件我們無法很清晰地整理出結(jié)構(gòu)來，我們可以嘗試著把這個部件先拆成小零件，然后再把小零件的圖裝配成部件圖，這就是所謂的“難—簡”，其實這也只是一個拆裝的過程。但是這是非?？简炍覀兛臻g想象能力，因為不是所有的部件都能讓你拆成零件的，這一點在工作中體現(xiàn)得很多。

四、實踐能力和創(chuàng)新能力

實踐操作能力是指自己的動手能力、設(shè)計能力、分析問題解決問題的能力和社會交往能力。表現(xiàn)在《機(jī)械制圖》上就是正確使用繪圖儀器，熟練繪制“零件圖”、“裝配圖”和運用AutoCAD繪圖能力。對零件的繪制進(jìn)行多個方案的設(shè)計，通過比較和實踐最終確定一個最合理的方案。這個過程就提高了分析問題、解決問題和設(shè)計的能力。理論教學(xué)與實踐想結(jié)合既完成了教學(xué)任務(wù)又鍛煉了自己的時間操作能力。學(xué)得好的同學(xué)要在牢固掌握基本知識之外，多做一些拔高題（如各種輔導(dǎo)習(xí)題集等），給他們講授一些課本所涉及不到的但對他們以后工作非常有幫助的知識；對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)則降低問題難度，只要求掌握基本知識即可，建立一個良好的學(xué)習(xí)開端，為以后學(xué)好這門課程打下良好的基礎(chǔ)。我們要使每位同學(xué)都學(xué)到一定的知識，保持對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，為同學(xué)將來的就業(yè)做好鋪墊。

培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力就是要打破自己的思維定式，培養(yǎng)自己的思維的批判意識、質(zhì)疑意識、多角度思考意識。

五、制圖心得和建議

制圖對于一個機(jī)械工程師來說是一個體現(xiàn)價值的手段。用圖紙說話，用美麗的圖紙來證明自己的功底，用創(chuàng)新的設(shè)計來證明自己的實力。

對于剛接觸到機(jī)械制圖的學(xué)員，應(yīng)注意一下幾點：

①看重知識并重實踐，只有很好的掌握制圖的知識，才會大大提高制圖的效率。

②不能片面地覺得某種制圖方法使用頻繁就掌握了一種方法，要全面地掌握知識。

③在學(xué)習(xí)的過程中注意跡點、跡線以及各種特殊平面和特殊線的畫法和識別。

④不要讓自己的手懶，要經(jīng)常拿出工具畫圖，還要注重徒手繪圖。

⑤要善于、敢于和勇于運用想象。要讓圖紙在自己腦中變成實物。

⑥對于講過的內(nèi)容要勤做考核、總結(jié)。不論是課前復(fù)習(xí)章節(jié)總結(jié)，還是月考、期中考、期末考，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有掌握的內(nèi)容，及時講解、加深，多做習(xí)題加以鞏固，直到學(xué)生掌握了再開始講解新的內(nèi)容。同時可以讓同學(xué)之間交流，如學(xué)生互相測試或互相批改試卷，這樣學(xué)生對于自己還沒有掌握的知識印象深刻，同時對改正完的正確知識也會記憶深刻，同學(xué)之間的這種交流更勝于同老師的交流。

中國的制造也是比較悠久的行業(yè)，它也將是會一直傳承下去的行業(yè)，所以作為機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)的機(jī)械制造是非常重要的。在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)習(xí)加實踐，理論加實踐才能更好地掌握這門學(xué)科。