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初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

其實(shí)學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實(shí)踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。”(此句引自肖復(fù)興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁)

這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、務(wù)學(xué)與求道

3、自信是成功的第一秘訣

4、態(tài)度決定一切

5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、學(xué)習(xí)別人

一、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過于：她對(duì)任何一個(gè)科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲， 使他不會(huì)放過每一個(gè)從她身邊劃過的知識(shí)。這也使她有了別人都難以做到的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本 功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。

培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無精打采 的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射， 一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人 的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績(jī)了。于是我每 天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

可以說：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。

二、務(wù)學(xué)與求道

還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理(在這里可以認(rèn)為是那些有實(shí)踐意義的理論)。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0229-01

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣教學(xué)法初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展，具有重要的意義。

通過興趣教學(xué)方法從初始階段培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科的教材內(nèi)容也“與時(shí)俱進(jìn)”地進(jìn)行了改進(jìn)和更新。初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教材內(nèi)容相比較，具有生動(dòng)活潑、新穎合理的特點(diǎn)。當(dāng)初中新生剛拿到數(shù)學(xué)教材后，一般都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生有趣和新奇的感覺，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者——教師，所要做的，就是“因勢(shì)利導(dǎo)”，深下功夫，通過“興趣教學(xué)法”，從初始階段開始，就要積極培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“展開與折疊”課程內(nèi)容時(shí)，可以安排全班同學(xué)根據(jù)教材的要求，進(jìn)行畫、剪、疊等，然后要求同學(xué)們每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，共同制作，互相驗(yàn)證，并要求同學(xué)們?cè)谥谱鬟^程中互相提醒，提醒在畫的時(shí)候一定要注意各邊之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)過程的趣味性，達(dá)到了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率之目的。

此外，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以安排學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和討論。比如，教師可以提出“你們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？”“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生能否學(xué)好初中數(shù)學(xué)？”“初中數(shù)學(xué)如何才能學(xué)好？”等諸如此類的問題讓學(xué)生展開討論，并由教師進(jìn)行總結(jié)，有目的、有意識(shí)地增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并通過教學(xué)方式的多樣性，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的濃厚興趣，確保預(yù)期教學(xué)目的順利達(dá)成。

通過興趣教學(xué)方法保持初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣初中學(xué)生剛升入初中階段時(shí)，對(duì)于新學(xué)期的學(xué)科容易產(chǎn)生新鮮感并因此引發(fā)興趣。但是，初中學(xué)生的心理狀態(tài)處于“易變期”，興趣“保鮮期”相對(duì)較短，如果教師不作正確的引導(dǎo)，那么，學(xué)生的“新鮮勁”一過，學(xué)習(xí)興趣容易慢慢消失。

因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該為保持初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作不懈的努力。那么，如何才能使初中學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出下列幾種教學(xué)手段，用以保持初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

注重每堂課的“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”初中學(xué)生處于的年齡段，決定了他們具有“情緒不穩(wěn)定、愛好不持久”的生理和心理特點(diǎn)。為了長(zhǎng)期保持初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的濃厚興趣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分重視每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前的“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入形式和豐富多彩的導(dǎo)課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的積極性。 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中參與實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。并在新教材內(nèi)容的安排和編制中充分給予了體現(xiàn)。

即新教材針對(duì)于初中學(xué)生“好奇、好動(dòng)”的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手參與的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過親自動(dòng)手、親身實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與信心，提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。還是以教學(xué)“七巧板”為例，教師不僅要在講臺(tái)上拼出各種圖案，還要“發(fā)動(dòng)”學(xué)生進(jìn)行“自由合作”，自己制作“七巧板”，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，拼出一些優(yōu)美的圖案，并在課堂上進(jìn)行展示。

學(xué)生通過直接參與和“表演”，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以安排學(xué)生采取“自由組合”的方式分成幾個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)教師的小助手，與教師一起進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與演示。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的重要職責(zé)之一，也是使學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣的重要途徑。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要著力于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其一，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“有的放矢”，不僅提高了學(xué)生的注意力，也因?yàn)橛姓n前預(yù)習(xí)作為鋪墊，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得輕松。學(xué)得有趣。教師為了培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以事先給出一些預(yù)習(xí)思考題。比如，在進(jìn)行“角的度量與表示”這節(jié)課的課堂教學(xué)之前，教師可以給出下列閱讀思考題以幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：“測(cè)量'線段'的長(zhǎng)短可以使用刻度尺，那么，度量'角'的大小應(yīng)該用什么工具呢？”、“可以用幾種方法來表示'角'呢？在表示'角'的過程中，應(yīng)該注意哪些個(gè)問題呢？”學(xué)生根據(jù)教師提出的這些問題，在課前預(yù)習(xí)中，就可以有針對(duì)性和目的性，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)過程中，教師要對(duì)預(yù)習(xí)工作做得充分的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，并從學(xué)生的回答中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的進(jìn)步和成績(jī)，使學(xué)生從教師的表揚(yáng)與肯定之中得到成就感和愉悅感，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；教育；留守；師生關(guān)系；興趣；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.8

1.農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

改革開放以來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍，許多學(xué)生因種種原因而“留守”在家，失去了直接監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管，使他們面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個(gè)特殊的龐大群體——留守學(xué)生隊(duì)伍。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，他們生活中缺少照料，思想上缺少引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育。因此，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況存在如下問題：

1.1 學(xué)習(xí)觀不夠明確。一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展的重要性，多數(shù)同學(xué)不注重知識(shí)的運(yùn)用，認(rèn)為擁有了知識(shí)就是有本領(lǐng)。

1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正。學(xué)生的意志品質(zhì)還有待提高，不少同學(xué)還依賴于老師的督促，主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，粗心的情況比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)受情緒影響很大。

1.3 自我學(xué)習(xí)管理能力較差。學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和自主性，時(shí)間安排不夠合理，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歸因缺乏理性認(rèn)識(shí)。

1.4 自主學(xué)習(xí)能力欠缺。多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。學(xué)習(xí)方法還不夠科學(xué)，記憶方法單調(diào)，自主學(xué)習(xí)能力以及分析能力、概括能力、比較能力都有待提高。

1.5 家庭教育存在誤區(qū)。農(nóng)村初中留守兒童較多，單親家庭也不少，50%以上的學(xué)生由爺爺奶奶、或外爺外婆監(jiān)管，他們總是一味的嬌慣孫子、孫女，很少對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃不了苦。

2.針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過二十年來的化學(xué)教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索：

2.1 建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率

針對(duì)農(nóng)村初中孩子父母不在身邊，缺乏父母在思想上的關(guān)愛，經(jīng)過二十年的化學(xué)教學(xué)探索，我發(fā)現(xiàn)良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生在課堂上心情愉悅，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，往往是每到化學(xué)課時(shí)，孩子們都?xì)g欣鼓舞，有一種對(duì)化學(xué)學(xué)科向往的情感。在學(xué)習(xí)中能充分進(jìn)入狀態(tài)，無論是練習(xí)，還是實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生輕松自然，沒有壓抑感。自然，老師的教學(xué)效率就高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好。

2.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)研究表明，人們對(duì)自己感興趣的事物，總是力求去探索它。但興趣不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來的。因此，我的每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)，我采取了以下一些方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1）巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2）啟發(fā)思維，保持學(xué)習(xí)興趣。

3）拓寬知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿髦R(shí)和積極從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)能解決許多實(shí)際問題時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望就愈來愈強(qiáng)烈。因此，我在課堂中通過適當(dāng)?shù)耐貙捇瘜W(xué)知識(shí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講第七章第一節(jié)“燃燒與滅火”時(shí)，關(guān)于“二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們先用點(diǎn)燃的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒。因此再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“鎂條在二氧化碳中燃燒”。學(xué)生都很奇怪：鎂條怎么能在二氧化碳中燃燒呢？教師此時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)問：“前面的結(jié)果是否錯(cuò)了？”啟發(fā)學(xué)生思考：

a、二氧化碳使點(diǎn)燃的木條熄滅，卻可以使鎂條燃得更旺，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？

b、本節(jié)開頭時(shí)講的燃燒條件是可燃物要與氧氣充分接觸，而鎂條在無氧有二氧化碳的條件下也能燃燒，前后的說法是否矛盾？

通過分析，學(xué)生終于得出了正確的結(jié)論：前面講的燃燒是指通常的燃燒，要有氧的參與，因此，在特殊情況下的燃燒不一定要有氧的參與。前面講的燃燒的定義是狹隘的。老師及時(shí)給學(xué)生總結(jié)燃燒的廣義定義：燃燒是指任何發(fā)光發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。從而達(dá)到了既拓寬了化學(xué)知識(shí)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的目的。

4）精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5）變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

通過學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握了常用儀器的使用和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，將大部分課堂演示實(shí)驗(yàn)改為由學(xué)生上講臺(tái)來完成，對(duì)上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提出兩條基本要求：

a、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

b、能初步闡明實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。

這種方法使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能自覺地在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，甚至有些同學(xué)還進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，以爭(zhēng)取在課堂上能親手為同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)。

6）將課本知識(shí)簡(jiǎn)單化生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中將枯燥乏味的課本知識(shí)編成詩歌或順口溜的形式，同學(xué)們?cè)谡n堂上就能輕松愉快地記住所學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)元素在地殼中的含量時(shí)，我這樣總結(jié)到：氧（養(yǎng)）硅（閨）鋁（女）鐵（貼）。又如在講化合物化學(xué)式時(shí)，我這樣總結(jié)講：正前負(fù)后上標(biāo)價(jià)，約簡(jiǎn)后，十字交叉寫右下。等等。我還鼓勵(lì)同學(xué)們自己把知識(shí)編成詩歌或順口溜的形式記憶。

2.3 充分應(yīng)用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)效率

對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生課后除了完成老師布置的作業(yè)外，很少再花時(shí)間去復(fù)習(xí)和做課外習(xí)題。因此，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，對(duì)于化學(xué)教學(xué)尤為重要。我一般將一堂課分為4/3/6的模式，即4分鐘復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，30分鐘學(xué)習(xí)新課，6分鐘鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。這樣充分應(yīng)用課堂40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生盡量在課堂上掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很輕松，成績(jī)也還不錯(cuò)，學(xué)生就不會(huì)厭倦這門學(xué)科，教學(xué)效果當(dāng)然就好了。

2.4 出題學(xué)習(xí)法是復(fù)習(xí)課的有效方法。

在每一次的單元測(cè)驗(yàn)，我就讓學(xué)生“秘密編幾道試題，并要求做出解題過程和答案，我再根據(jù)題目?jī)?nèi)容和題型選擇后匯集成一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生考試，并在每一小題后面注上出題學(xué)生的姓名。由于試題都是學(xué)生所編，他們做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，都需要認(rèn)真看書、查閱資料，積極思考、認(rèn)真解題。這樣比常規(guī)的考試效果還好。

總之，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生存在的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能達(dá)到有效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》

[2]畢華林，元英麗，教育與初中化學(xué)新教材開發(fā).[J]《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》2004，3，16-17

[3]曹振宇，徐暉，初中化學(xué)記憶方法研究.[J]《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》2004，3，09—12

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師害怕學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只接受了正確的知識(shí)，但對(duì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但改不對(duì)。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對(duì)知識(shí)而忽視學(xué)生會(huì)用知識(shí)。所以，教師對(duì)待錯(cuò)誤的懼怕心理和嚴(yán)厲態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)槌惺苄睦砗蛯捜輵B(tài)度是十分有意義的。

二、初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾

在初中一開始，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)形成的某些認(rèn)識(shí)會(huì)妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)，使其產(chǎn)生解題錯(cuò)誤。如，小學(xué)數(shù)學(xué)中形成的一些結(jié)論都只是在沒有學(xué)負(fù)數(shù)的情況下成立的。在小學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)之和不小于其中任何一個(gè)加數(shù)，即a+b≥a是堅(jiān)信不疑的，但是，學(xué)了負(fù)數(shù)后，a+b

（二）初中數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾

隨著初中知識(shí)的展開，初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身也會(huì)前后相互干擾。例如，了解不等式的解集以及運(yùn)用不等式基本性質(zhì)3是不等式教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生常常在這里犯錯(cuò)誤，其原因就有受等式兩邊可以乘以或除以任何一個(gè)數(shù)以及方程的解是一個(gè)數(shù)有關(guān)，事實(shí)也證明，把不等式的有關(guān)內(nèi)容與等式及方程的相應(yīng)內(nèi)容加以比較，使學(xué)生理解兩者的異同，有助于學(xué)生學(xué)好不等式的內(nèi)容?？傊?，這種知識(shí)的前后干擾，常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困惑，在解題時(shí)選錯(cuò)或用錯(cuò)知識(shí)，導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。

三、減少初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的方法

（一）課前準(zhǔn)備要有預(yù)見性

預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，是減少初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的主要方法。講課之前，教師如果能預(yù)見到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，就能夠在課內(nèi)講解時(shí)有意識(shí)地指出并加以強(qiáng)調(diào)，從而有效地控制錯(cuò)誤的發(fā)生。

（二）課內(nèi)講解要有針對(duì)性

在課內(nèi)講解時(shí)，要對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解。對(duì)于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題。教師要給學(xué)生展示揭示錯(cuò)誤、排除錯(cuò)誤的手段，使學(xué)生會(huì)識(shí)別錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。要通過課堂提問及時(shí)了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，要分析其原因，進(jìn)行針對(duì)性講解，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。課堂練習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)，中學(xué)生，有效性學(xué)習(xí)，初中物理教學(xué)論文，初中物理論文，初中物理教師論文，提高，有效性，改變，學(xué)習(xí)方式，物理教學(xué)策略，教學(xué)，媒體，教學(xué)方法，培養(yǎng)，習(xí)慣，興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0299-02

初中物理教學(xué)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生不斷追求真理和渴望獲得知識(shí)的情感，初中物理老師應(yīng)在物理教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教學(xué)策略是指教師在教學(xué)的過程中，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)順序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等方面做的總體考慮。

1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)

所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步入社會(huì)后也能學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，還是"抱著"學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個(gè)教育觀念的問題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題，俗話說"授人以魚，不如授人以漁"，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)。葉圣陶說過："教是為了不教"，這時(shí)我們教學(xué)思想有著很重要的指導(dǎo)意義，教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)，還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑――質(zhì)疑――釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過自己的獨(dú)立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)題目時(shí).題樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中生處于興趣發(fā)展的高峰期，遇到新鮮的事物時(shí)總想探索其中奧秘，明白其原因。

所以，教師在教學(xué)中通過正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其自發(fā)主動(dòng)的愛上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.1 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；可以通過深入淺出的解釋和生動(dòng)形象的對(duì)比以及幽默的教學(xué)語言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行探討，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅，保持物理學(xué)習(xí)興趣。

2.2 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)生一般都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣，教師要充分遵循學(xué)生希望親手做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，注重科學(xué)探究，做好物理實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過實(shí)際的操作使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)猜想得到證實(shí)，讓學(xué)生得到自豪感和滿足感，同時(shí)能提高學(xué)生的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.重視物理教學(xué)中的情感教學(xué)

3.1 物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展特征的重視。物理課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，用幽默詼諧的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)個(gè)別的不認(rèn)真聽講且思想開小差的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，但是不能進(jìn)行體罰。

3.2 物理課堂教學(xué)應(yīng)在多樣化教學(xué)手段作用之下集中學(xué)生注意力。采用各種各樣的教學(xué)手段，利用學(xué)生的發(fā)散思維，集中學(xué)生的注意力，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差、不能正確回答問題的學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)他們，幫助他們分析原因，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)會(huì)正確分析問題的思路，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供物理課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上存在的問題，根據(jù)他們具體的問題具體分析，認(rèn)真輔導(dǎo)，使這些學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

也可使學(xué)生成立幫帶小組，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)習(xí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課，一方面有利于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的積極性，更深一步的理解物理知識(shí)，另一方面也有利于基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的問題。

4.營(yíng)造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系

對(duì)于初中生來說，他們的思想與成年人有很大差別，與學(xué)生交談時(shí)不能高高在上，使學(xué)生感到遙不可及。給學(xué)生以平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生與教師相處特別融洽時(shí)，學(xué)生學(xué)得就會(huì)很愉快，教師就會(huì)覺得教得很輕松；當(dāng)學(xué)生不喜歡這個(gè)教師時(shí)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，其成績(jī)總比不上與教師融洽相處的那個(gè)班的學(xué)生好。因此，教師在教學(xué)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使他們喜歡自己的課，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，教師合理的教學(xué)方法和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是不可分割的，初中物理教學(xué)應(yīng)該通過探索鉆研，找出最適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的物理教學(xué)辦法，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和有效性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：