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無(wú)機(jī)化學(xué)重點(diǎn)范文第1篇

一、總體工作思路

2012年?；钒踩O(jiān)管工作的總體工作思路是：按照國(guó)務(wù)院關(guān)于深入開(kāi)展“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)的部署和總局2012年工作安排，圍繞“一個(gè)樹(shù)立、三個(gè)堅(jiān)持、三個(gè)強(qiáng)化”，以深入貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔〕23號(hào)、國(guó)發(fā)〔〕40號(hào)兩個(gè)重要文件為主線，以提升危化品領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展能力為目標(biāo)，以推動(dòng)企業(yè)認(rèn)真落實(shí)主體責(zé)任和地方政府切實(shí)履行監(jiān)管責(zé)任為核心，以實(shí)施?；钒踩a(chǎn)“十二五”規(guī)劃、強(qiáng)化“兩重點(diǎn)一重大”安全監(jiān)管、開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建、深化“打非治違”和隱患排查治理、加強(qiáng)信息化建設(shè)和推進(jìn)科技進(jìn)步為手段，進(jìn)一步加大執(zhí)法力度、改進(jìn)監(jiān)管方式，堅(jiān)決遏制?；分靥卮笫鹿?，促進(jìn)全國(guó)?；钒踩a(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

二、重點(diǎn)工作安排的有關(guān)說(shuō)明

（一）關(guān)于嚴(yán)格?；钒踩芾怼Ｄ?1月26日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔〕40號(hào)），對(duì)嚴(yán)格?；钒踩芾硖岢隽嗣鞔_要求。為了深入貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔〕40號(hào)文件要求，嚴(yán)格危化品安全管理，今年安排了8項(xiàng)重點(diǎn)工作。

1．各地要組織認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔〕40號(hào)文件有關(guān)要求。為了指導(dǎo)各地深入貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔〕40號(hào)文件要求，總局會(huì)同?；钒踩O(jiān)管部際聯(lián)席會(huì)議成員單位正在起草《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理工作的通知》，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)危化品安全管理提出具體措施和工作要求。力爭(zhēng)4月底前印發(fā)《通知》。

2．加強(qiáng)?；贰皟芍攸c(diǎn)一重大”安全監(jiān)管。突出重點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)管，是遏制?；肥鹿省⑼七M(jìn)?；钒踩a(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的必然要求和有效手段。地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要抓住“重點(diǎn)危險(xiǎn)工藝”，提升化工行業(yè)本質(zhì)安全水平；抓住“重點(diǎn)監(jiān)管?；贰保刂莆；肥鹿士偭浚蛔プ　拔；分卮笪ｋU(xiǎn)源”，遏制較大以上?；肥鹿?。具體要求：一是今年要全面完成化工企業(yè)危險(xiǎn)工藝自動(dòng)化控制系統(tǒng)改造。總局將對(duì)各地改造完成情況和實(shí)際成效組織開(kāi)展專項(xiàng)檢查。二是新建化工裝置要裝備自動(dòng)化控制系統(tǒng)。三是啟動(dòng)涉及重點(diǎn)監(jiān)管?；返纳a(chǎn)、儲(chǔ)存設(shè)施和?；分卮笪ｋU(xiǎn)源自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)改造提升工作。涉及重點(diǎn)監(jiān)管危化品的生產(chǎn)裝置必須裝備自動(dòng)化控制系統(tǒng)（DCS），高度危險(xiǎn)和大型裝置要裝備緊急停車系統(tǒng);重點(diǎn)監(jiān)管?；返膬?chǔ)存設(shè)施和?；分卮笪ｋU(xiǎn)源要裝備自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)溫度、壓力、液位、流量、可燃有毒氣體泄漏等重要參數(shù)自動(dòng)監(jiān)測(cè)監(jiān)控報(bào)警，高度危險(xiǎn)和大型裝置要有緊急切斷措施。各地要制定改造完善工作計(jì)劃，用3年左右時(shí)間完成改造任務(wù)。四是要認(rèn)真貫徹落實(shí)《危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源監(jiān)督管理暫行規(guī)定》（國(guó)家安全監(jiān)管總局令第40號(hào)），開(kāi)展?；分卮笪ｋU(xiǎn)源普查，建立?；分卮笪ｋU(xiǎn)源檔案；指導(dǎo)危化品企業(yè)對(duì)照新頒布標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)?；分卮笪ｋU(xiǎn)源自動(dòng)控制措施進(jìn)行評(píng)估整改，提高預(yù)防較大以上?；肥鹿实哪芰?。

3．加強(qiáng)?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目安全設(shè)計(jì)監(jiān)督管理。從源頭上強(qiáng)化規(guī)劃和設(shè)計(jì)的管理是加強(qiáng)?；钒踩O(jiān)管的必然要求。近年來(lái)，由于設(shè)計(jì)不完善或沒(méi)有正規(guī)設(shè)計(jì)造成的?；罚ɑぃ┦鹿蕰r(shí)有發(fā)生。在日常管理和監(jiān)管中很難發(fā)現(xiàn)和消除設(shè)計(jì)造成的缺陷和隱患。因此，各地必須高度重視?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目安全設(shè)計(jì)監(jiān)督管理。一是要開(kāi)展建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)安全審查。?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目尤其是涉及“兩重點(diǎn)一重大”的建設(shè)項(xiàng)目都要開(kāi)展設(shè)計(jì)安全審查。建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)單位要按照《化工建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)計(jì)管理導(dǎo)則》（AQ/T3033-）的要求，開(kāi)展初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)安全審查（HAZOP審查）。二是要把建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)安全審查與安全生產(chǎn)行政許可結(jié)合起來(lái)。地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要通過(guò)行政許可盡快開(kāi)展?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)安全審查，逐步實(shí)現(xiàn)到所有?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段都要進(jìn)行安全設(shè)計(jì)審查。三是安全監(jiān)管部門要會(huì)同住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部門加強(qiáng)?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目安全設(shè)計(jì)監(jiān)督管理，對(duì)由于設(shè)計(jì)不完善造成生產(chǎn)安全事故的，要依法嚴(yán)肅追究設(shè)計(jì)單位的責(zé)任。

4．進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)行政許可工作。當(dāng)前，安全生產(chǎn)行政許可仍然是?；钒踩O(jiān)管最有效的手段。新修訂的《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》頒布后，國(guó)家安全監(jiān)管總局及時(shí)制定修訂了與《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》配套的有關(guān)行政許可部門規(guī)章。目前，國(guó)家安全監(jiān)管總局已經(jīng)了《危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)許可證實(shí)施辦法》（國(guó)家安全監(jiān)管總局令第41號(hào)）和《危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全監(jiān)督管理辦法》（國(guó)家安全監(jiān)管總局令第45號(hào)），還將陸續(xù)《危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)許可證管理辦法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全使用許可證管理辦法》等部門規(guī)章和有關(guān)規(guī)范性文件。這些新制定修訂的部門規(guī)章進(jìn)一步提高了準(zhǔn)入門檻，細(xì)化了準(zhǔn)入條件，明確了事權(quán)劃分，規(guī)范了許可工作程序，提高了違規(guī)處罰標(biāo)準(zhǔn)。各地要以貫徹落實(shí)這些新制定修訂的部門規(guī)章和規(guī)范性文件為契機(jī)，針對(duì)當(dāng)?shù)匚；钒踩a(chǎn)的特點(diǎn)，細(xì)化許可條件，修訂完善相關(guān)安全許可工作細(xì)則，規(guī)范工作程序，嚴(yán)格?；方ㄔO(shè)項(xiàng)目安全條件審查，嚴(yán)把?；飞a(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用許可準(zhǔn)入關(guān)口。要認(rèn)真吸取大連中石油國(guó)際儲(chǔ)運(yùn)有限公司“7·16”輸油管道爆炸火災(zāi)事故教訓(xùn)，加強(qiáng)大型石油庫(kù)安全許可工作。

5．組織開(kāi)展在役化工生產(chǎn)裝置安全設(shè)計(jì)診斷。為全面消除化工生產(chǎn)裝置設(shè)計(jì)安全隱患，組織開(kāi)展在役化工裝置安全設(shè)計(jì)診斷，在3年內(nèi)完成對(duì)未經(jīng)過(guò)正規(guī)設(shè)計(jì)的化工裝置的安全設(shè)計(jì)診斷工作。?；菲髽I(yè)要聘請(qǐng)有相應(yīng)設(shè)計(jì)資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位或?qū)＜?，?duì)本企業(yè)的化工裝置尤其是未經(jīng)過(guò)正規(guī)設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行安全設(shè)計(jì)診斷。通過(guò)安全設(shè)計(jì)診斷，重點(diǎn)對(duì)裝置布局、工藝技術(shù)及流程、主要設(shè)備和管道、自動(dòng)控制、公用工程等進(jìn)行設(shè)計(jì)復(fù)核，及時(shí)整改裝置設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，從源頭消除安全隱患。

6．加強(qiáng)化工園區(qū)（包括化工集中區(qū)，下同）安全一體化管理?；て髽I(yè)進(jìn)園區(qū)，在降低公共安全風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，增大了園區(qū)內(nèi)化工企業(yè)間安全生產(chǎn)相互影響的風(fēng)險(xiǎn)。因此，必須實(shí)施和加強(qiáng)化工園區(qū)一體化管理。各地要組織開(kāi)展現(xiàn)有化工園區(qū)整體安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，科學(xué)規(guī)劃化工園區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)化園區(qū)內(nèi)的企業(yè)布局，嚴(yán)格企業(yè)入園條件?；@區(qū)要設(shè)置專門的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，充分利用園區(qū)內(nèi)各企業(yè)的監(jiān)測(cè)監(jiān)控、應(yīng)急救援等資源，構(gòu)建園區(qū)一體化管理信息平臺(tái)，對(duì)園區(qū)安全生產(chǎn)進(jìn)行一體化封閉管理。國(guó)家安全監(jiān)管總局將制定《化工園區(qū)安全管理規(guī)定》，指導(dǎo)各地加強(qiáng)和規(guī)范化工園區(qū)的安全管理。

7．繼續(xù)加強(qiáng)?；钒踩a(chǎn)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。目前，國(guó)家安全監(jiān)管總局已了《危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源監(jiān)督管理暫行規(guī)定》和《危險(xiǎn)化學(xué)品輸送管道安全管理規(guī)定》（國(guó)家安全監(jiān)管總局令第43號(hào)）。今年，國(guó)家安全監(jiān)管總局將盡快修訂制定《危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)許可證管理辦法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營(yíng)企業(yè)安全評(píng)價(jià)細(xì)則》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全使用許可證管理辦法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品登記管理辦法》、《化學(xué)品物理危險(xiǎn)性鑒定與分類管理辦法》等部門規(guī)章及其配套文書，以及《危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)安全評(píng)價(jià)細(xì)則》、《危險(xiǎn)化學(xué)品建設(shè)項(xiàng)目安全評(píng)價(jià)細(xì)則》等安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)同有關(guān)部門加快制定《危險(xiǎn)化學(xué)品目錄》。

國(guó)家安全監(jiān)管總局還將組織開(kāi)展危化品安全生產(chǎn)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系課題研究。指導(dǎo)有關(guān)單位制定《危險(xiǎn)與可操作性分析（HAZOP分析）應(yīng)用導(dǎo)則》和《化工行業(yè)安全發(fā)展規(guī)劃編制導(dǎo)則》，加快制修訂列入2012年度計(jì)劃的《光氣及光氣化產(chǎn)品安全評(píng)價(jià)通則》等標(biāo)齡長(zhǎng)且不適應(yīng)當(dāng)前安全要求的重要標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)?；返牡胤搅⒎üぷ鳌８鞯匾浞职l(fā)揮地方立法周期短、針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合貫徹實(shí)施《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》及配套部門規(guī)章，繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)?；钒踩芾淼牡胤搅⒎üぷ?，制定適應(yīng)本地區(qū)?；钒踩a(chǎn)特點(diǎn)的地方性法規(guī)和規(guī)章。

8．建立完善?；钒踩O(jiān)管部門聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制。各地要根據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》的有關(guān)要求，建立完善?；钒踩a(chǎn)監(jiān)管部門聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)調(diào)和督促相關(guān)部門做好城鎮(zhèn)?；?、大型?；穬?chǔ)罐區(qū)、危化品道路運(yùn)輸、危化品輸送管道和使用?；返确矫娴陌踩芾砉ぷ鳌?guó)家安全監(jiān)管總局將進(jìn)一步推進(jìn)蘇浙滬和環(huán)渤海地區(qū)?；返缆愤\(yùn)輸區(qū)域聯(lián)控機(jī)制建設(shè)。

（二）關(guān)于推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任。?；钒踩a(chǎn)形勢(shì)的持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，最終取決于危化品企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的逐步落實(shí)到位。?；钒踩O(jiān)管工作一定要緊緊圍繞推動(dòng)企業(yè)切實(shí)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任開(kāi)展。因此，要繼續(xù)貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔〕23號(hào)和安監(jiān)總管三〔〕186號(hào)兩個(gè)重要文件，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，重點(diǎn)抓好五個(gè)方面的工作。

9．繼續(xù)貫徹落實(shí)國(guó)發(fā)〔〕23號(hào)和《國(guó)家安全監(jiān)管總局工業(yè)和信息化部關(guān)于危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)貫徹落實(shí)<國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知>的實(shí)施意見(jiàn)》（安監(jiān)總管三〔〕186號(hào)）文件精神。地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要督促指導(dǎo)?；菲髽I(yè)全面領(lǐng)會(huì)和正確把握文件要求，著力在落實(shí)第一責(zé)任人責(zé)任、完善全員安全生產(chǎn)責(zé)任制和規(guī)章制度、健全安全管理機(jī)構(gòu)、加大安全投入、完善安全設(shè)備設(shè)施、加強(qiáng)重大危險(xiǎn)源管理、加強(qiáng)特殊作業(yè)安全管理、加強(qiáng)承包商安全管理、加強(qiáng)變更管理、加強(qiáng)隱患排查治理、加強(qiáng)班組建設(shè)和作業(yè)人員培訓(xùn)教育等方面下功夫，進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)各項(xiàng)安全管理措施，提高安全管理水平。

10．全面開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建與評(píng)審工作。開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化是推動(dòng)企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的有效抓手，也是提高安全監(jiān)管效率和效果的重要載體。通過(guò)開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，企業(yè)可以解決安全生產(chǎn)怎么干、干什么、如何干、干到什么程度的問(wèn)題，監(jiān)管部門可以解決管什么、重點(diǎn)管什么、具體要求是什么的問(wèn)題。因此，各地要高度重視?；菲髽I(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，要防止片面追求達(dá)標(biāo)進(jìn)度的傾向，更加注重達(dá)標(biāo)質(zhì)量。達(dá)標(biāo)企業(yè)要能夠解決安全生產(chǎn)存在的明顯問(wèn)題?！段ｋU(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)所有?；菲髽I(yè)提出的普遍要求，各地在實(shí)踐中針對(duì)具體企業(yè)組織有關(guān)專家進(jìn)行有針性的診斷，針對(duì)企業(yè)特點(diǎn)和突出問(wèn)題提出具體要求，增強(qiáng)企業(yè)開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作的針對(duì)性和有效性。各地要以安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化為抓手，推動(dòng)企業(yè)落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度和工作措施。各地要制定?；钒踩a(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作方案和實(shí)施計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)、涉及范圍、進(jìn)度安排、實(shí)施方法和保障措施等，力爭(zhēng)2012年底前基本實(shí)現(xiàn)危化品企業(yè)達(dá)到三級(jí)以上安全標(biāo)準(zhǔn)化水平的工作目標(biāo)。要著力培植安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化一級(jí)達(dá)標(biāo)示范企業(yè)，建設(shè)一批二級(jí)以上達(dá)標(biāo)示范企業(yè)。

11．深化和規(guī)范?；菲髽I(yè)隱患排查治理。排查治理隱患是預(yù)防事故的重要手段，地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要始終把督促企業(yè)建立隱患排查治理的體制機(jī)制作為主要工作來(lái)抓。針對(duì)?；菲髽I(yè)特點(diǎn)，監(jiān)管三司將制定?；菲髽I(yè)隱患排查治理工作導(dǎo)則，指導(dǎo)企業(yè)規(guī)范隱患排查治理工作。地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要借鑒北京順義經(jīng)驗(yàn)，逐步建立隱患排查治理自查自報(bào)信息系統(tǒng)。要督促企業(yè)制定重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)規(guī)范的年度隱患排查治理計(jì)劃，及時(shí)跟蹤企業(yè)查出隱患的整改情況，保證排查治理效果。

12．全面加強(qiáng)化工過(guò)程安全管理。化工裝置安全運(yùn)行涉及工藝、設(shè)備、電氣、儀表、公用工程、人員素質(zhì)和企業(yè)安全管理水平，貫穿正常運(yùn)行、開(kāi)停車、異常工況處理和維護(hù)維修全過(guò)程。要保證化工企業(yè)安全生產(chǎn)，必須著力加強(qiáng)化工過(guò)程安全管理。為指導(dǎo)企業(yè)企業(yè)正確理解《化工企業(yè)工藝安全管理實(shí)施導(dǎo)則》（AQ3034-）的要求，全面加強(qiáng)化工過(guò)程安全管理，國(guó)家安全監(jiān)管總局將制定《關(guān)于加強(qiáng)化工過(guò)程安全管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從及時(shí)收集涉及?；返陌踩畔?、開(kāi)展化工過(guò)程危害分析、完善操作規(guī)程、加強(qiáng)人員培訓(xùn)、加強(qiáng)承包商安全管理、加強(qiáng)動(dòng)火及進(jìn)入受限空間等特殊作業(yè)管理、機(jī)械儀表電氣設(shè)備完好、公用工程可靠、變更管理、試生產(chǎn)安全審查、事故及應(yīng)急管理等方面，指導(dǎo)企業(yè)逐步提高化工過(guò)程安全管理水平?！蛾P(guān)于加強(qiáng)化工過(guò)程安全管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后，地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要結(jié)合《化工企業(yè)工藝安全管理實(shí)施導(dǎo)則》（AQ3034-），指導(dǎo)企業(yè)認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)意見(jiàn)，提升化工過(guò)程安全管理水平，提高防范事故的能力。

13．進(jìn)一步加強(qiáng)中央企業(yè)?；钒踩芾?。國(guó)家安全監(jiān)管總局將采取措施督促有關(guān)中央企業(yè)認(rèn)真吸取近年來(lái)中央企業(yè)發(fā)生的重特大?；肥鹿式逃?xùn)，落實(shí)各項(xiàng)防范措施，防止同類事故發(fā)生。大力支持地方安全監(jiān)管部門督促有關(guān)中央企業(yè)全面開(kāi)展?；钒踩a(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)工作，進(jìn)一步提升中央企業(yè)?；氛w安全管理水平。繼續(xù)指導(dǎo)和推動(dòng)中央企業(yè)在涉及危險(xiǎn)化工工藝裝置設(shè)計(jì)和運(yùn)行階段全面推廣危險(xiǎn)與可操作性分析（HAZOP），全面分析評(píng)估化工裝置安全風(fēng)險(xiǎn)，提升企業(yè)排查和消除事故隱患的能力。今年，國(guó)家安全監(jiān)管總局將會(huì)同國(guó)資委適時(shí)開(kāi)展中央企業(yè)?；钒踩芾韺ｍ?xiàng)檢查，督促中央企業(yè)落實(shí)各項(xiàng)安全管理工作，提升整體管理水平。

（三）關(guān)于開(kāi)展專項(xiàng)整治和加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作。地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要采取調(diào)研指導(dǎo)、專題研究等方式，加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，推動(dòng)重點(diǎn)工作落實(shí)，指導(dǎo)基層破解工作難點(diǎn)，重點(diǎn)做好七個(gè)方面的工作。

14．繼續(xù)深化?；奉I(lǐng)域“打非”工作。地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要準(zhǔn)確理解國(guó)家安全監(jiān)管總局2012年工作要點(diǎn)關(guān)于打擊非法違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)建設(shè)行為的具體要求，高度重視?；奉I(lǐng)域“打非”工作，工作重點(diǎn)是全面清理危化品建設(shè)項(xiàng)目，嚴(yán)肅查處未批先建、擅自變更建設(shè)范圍等非法違法行為并加大處罰力度；強(qiáng)化安全生產(chǎn)許可證延期、換證工作，加強(qiáng)對(duì)停產(chǎn)、關(guān)閉企業(yè)的監(jiān)管，防止企業(yè)無(wú)證生產(chǎn)；加強(qiáng)試生產(chǎn)延期企業(yè)的安全監(jiān)管，防止個(gè)別企業(yè)借試生產(chǎn)延期之名拖延和逃避安全隱患整改。要嚴(yán)厲打擊無(wú)證經(jīng)營(yíng)危化品行為。

15．加大對(duì)基層工作的指導(dǎo)力度。地方安全監(jiān)管部門要針對(duì)本地區(qū)?；钒踩a(chǎn)實(shí)際，確定并深入重點(diǎn)市、重點(diǎn)縣，開(kāi)展針對(duì)性的調(diào)研督導(dǎo)，指導(dǎo)基層正確把握重點(diǎn)工作內(nèi)容和具體要求，積極破解工作難點(diǎn)，幫助基層解決工作中遇到的困難和問(wèn)題。

16．積極推動(dòng)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃》實(shí)施。各地要按照時(shí)限要求，積極推動(dòng)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)“十二五”規(guī)劃》中的“六大體系”和“七項(xiàng)重點(diǎn)工程”建設(shè)。逐步建立?；钒踩a(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制。

17．積極轉(zhuǎn)化?；奉I(lǐng)域國(guó)際交流合作成果。國(guó)家安全監(jiān)管總局將組織完成與陶氏化學(xué)合作開(kāi)展的?；钒踩芾淼诙谑痉逗献黜?xiàng)目，提出化工企業(yè)泄漏管理技術(shù)要求。推進(jìn)與拜耳公司關(guān)于加強(qiáng)光氣安全管理的合作，提出加強(qiáng)我國(guó)光氣企業(yè)安全監(jiān)管的對(duì)策措施?？偨Y(jié)與塞拉尼斯公司關(guān)于化工過(guò)程安全管理合作成果，推動(dòng)我國(guó)化工過(guò)程安全管理技術(shù)進(jìn)步。積極參與我國(guó)應(yīng)對(duì)《全球化學(xué)品統(tǒng)一分類和標(biāo)簽制度（GHS）》對(duì)策與措施的研究工作及相關(guān)國(guó)際合作，加強(qiáng)《歐盟化學(xué)品注冊(cè)、評(píng)估、授權(quán)和限制法規(guī)（REACH）》實(shí)施情況的跟蹤和研究工作。

18．加快?；钒踩O(jiān)管信息系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用。加快危化品安全監(jiān)管信息化建設(shè)，是提高監(jiān)管效率的重要措施。地方各級(jí)安全監(jiān)管部門要充分依托“金安”工程，加強(qiáng)?；钒踩O(jiān)管信息化建設(shè)，力爭(zhēng)在2013年實(shí)現(xiàn)行政許可網(wǎng)上申請(qǐng)和審批。國(guó)家安全監(jiān)管總局將進(jìn)一步完善危化品企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化信息系統(tǒng)，并將其納入“金安”工程。

無(wú)機(jī)化學(xué)重點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；生物化學(xué)；典型案例

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0277-02

研究性教學(xué)作為一種有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方式，已成為21世紀(jì)中國(guó)高等教育改革的熱點(diǎn)。所謂研究性教學(xué)，就是將課內(nèi)講授與課外實(shí)踐、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、教材與閱讀有機(jī)結(jié)合并達(dá)到完整、和諧、統(tǒng)一的教學(xué)。研究性教學(xué)的本質(zhì)在于“教”和“學(xué)”的全過(guò)程都貫穿著研究性的特征，包括教師研究型的“教”和學(xué)生研究型的“學(xué)”[1]。

生物化學(xué)是一門理論性和實(shí)驗(yàn)性完美結(jié)合的科學(xué)。在其發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)家們通過(guò)對(duì)未知領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題的不斷探索，對(duì)生命現(xiàn)象化學(xué)本質(zhì)的揭示，逐步積累形成系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系，這個(gè)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的高度統(tǒng)一的過(guò)程。生物化學(xué)課程的教學(xué)也就是科學(xué)問(wèn)題探索實(shí)踐過(guò)程的再現(xiàn)。結(jié)合我們十余年教學(xué)與科研工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，就生物化學(xué)中的幾個(gè)案例談一些研究性教學(xué)的體會(huì)。

一、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)”型研究型課堂設(shè)計(jì)

作為一門探究性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，在設(shè)計(jì)研究性教學(xué)時(shí)，可以循著“提出問(wèn)題、科學(xué)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)、解決問(wèn)題和自主探究”的模式。如教學(xué)案例“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”：

1.提出問(wèn)題：“如何證明DNA是遺傳物質(zhì)？”

2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)。重點(diǎn)講述經(jīng)典的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

①1928年，F(xiàn)rederick Griffith利用肺炎雙球菌和老鼠進(jìn)行的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明細(xì)菌的遺傳訊息會(huì)因?yàn)檗D(zhuǎn)化作用而發(fā)生改變。②1944年，Avery等人肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，首次證明DNA是細(xì)菌遺傳性狀的轉(zhuǎn)化因子。③1952年，Hershey和Chase用35S和32P標(biāo)記的噬菌體T2感染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)，證明噬菌體DNA攜帶了噬菌體的全部遺傳信息。

3.解決問(wèn)題和自主探究。在這一階段，一方面可以讓學(xué)生思考和討論，并引導(dǎo)學(xué)生了解，自20世紀(jì)上半葉三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的證明，繼而1953年Wtson和Crick提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，解析了DNA作為遺傳物質(zhì)的分子機(jī)制，自然轉(zhuǎn)接到后續(xù)DNA結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容的講述。另一方面讓學(xué)生自主探究，如：Avery轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的不足之處是什么；自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)；DNA是主要的遺傳物質(zhì)的證明對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命有哪些深遠(yuǎn)的影響。

類似的案例如：三聯(lián)體遺傳密碼的證明；脂肪酸β氧化途徑的發(fā)現(xiàn)等。

二、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”研究型教學(xué)設(shè)計(jì)

這一類型的典型案例是“蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”。在學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位氨基酸、蛋白質(zhì)的共價(jià)結(jié)構(gòu)以及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)后，教師通過(guò)有效的研究性教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生探索蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的緊密聯(lián)系，自主地提出、解釋、解決一些相關(guān)的問(wèn)題?！暗鞍踪|(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”研究性主題承上啟下、知識(shí)容量大、開(kāi)放性強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)有所研究和收獲。

1.教師布置任務(wù)，啟動(dòng)研究。蛋白質(zhì)多肽鏈上氨基酸的排列方式，即蛋白質(zhì)的一級(jí)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：包括同源蛋白質(zhì)的特種差異與生物進(jìn)化的關(guān)系（以細(xì)胞色素c為例）、分子病（以鐮刀狀貧血病為例）；蛋白質(zhì)的一級(jí)結(jié)構(gòu)改變引起空間構(gòu)象的變化進(jìn)而導(dǎo)致功能改變：包括血液凝固的機(jī)制、酶原激活的實(shí)質(zhì)以及核糖核酸酶變性與復(fù)性實(shí)驗(yàn)；蛋白質(zhì)空間構(gòu)象改變引起功能改變：變構(gòu)現(xiàn)象（以血紅蛋白與氧結(jié)合的關(guān)系為例）[2]。以上提出的問(wèn)題不僅僅局限于書本上該章節(jié)的內(nèi)容，它們涵蓋了蛋白質(zhì)、酶、核酸的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這些問(wèn)題的探究，不僅可以讓學(xué)生深入掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體內(nèi)大分子物質(zhì)的相互聯(lián)系，為后續(xù)的物質(zhì)代謝相互聯(lián)系的知識(shí)作鋪墊。

2.組織協(xié)調(diào)，跟蹤指導(dǎo)。教師深入班級(jí)，巡回檢查或召開(kāi)分組會(huì)議，聽(tīng)取匯報(bào)，掌握學(xué)生的研究過(guò)程，督促學(xué)生的研究正常開(kāi)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并研究解決存在的問(wèn)題，答疑解惑，保證研究進(jìn)度和質(zhì)量。

3.研究成果展示與交流。學(xué)生匯報(bào)研究成果，“蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容是生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這部分內(nèi)容所涉及的知識(shí)背景豐富，在課堂上教師要盡可能鼓勵(lì)每位同學(xué)從不同的視角提出問(wèn)題，組織同學(xué)們進(jìn)行討論，深化對(duì)教材知識(shí)的理解，并應(yīng)用知識(shí)解釋身邊的生命現(xiàn)象，學(xué)會(huì)探索性學(xué)習(xí)，探索性工作。類似的案例如：DNA的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；糖鏈的結(jié)構(gòu)與糖生物學(xué)等。

三、“例證型”研究型教學(xué)案例設(shè)計(jì)

生物化學(xué)是解釋生命現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)，因而其理論內(nèi)容與實(shí)際緊密聯(lián)系，在理論教學(xué)時(shí)教師常常列舉日常生活中的生命現(xiàn)象以解釋抽象的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生濃厚的研究興趣。如：禽流感病毒，其案例應(yīng)用主要有以下章節(jié)[3]。

1.蛋白質(zhì)的分類。禽流感病毒表面有兩種蛋白質(zhì)都屬于糖蛋白，一種稱為紅血球凝集素（Hemagglutinin），另一種稱為神經(jīng)氨酸酶（neuraminidase）。高致病性禽流感病毒H7N9中的“H”指代前者，“N”指代后者。而就目前而言，紅血球凝聚素有18（H1-H18）種形態(tài)，神經(jīng)氨酸酶則有11（N1-N11）種形態(tài)。

2.酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制作用。在酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑中典型的例子是琥珀酸脫氫酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑丙二酸。禽流感防治藥物的開(kāi)發(fā)是酶競(jìng)爭(zhēng)性抑制機(jī)理的完美應(yīng)用。目前市場(chǎng)上有效的抗流感藥物是羅氏公司獨(dú)家生產(chǎn)的達(dá)菲，通用名稱為磷酸奧司他韋（Oseltamivirphosphate），化學(xué)名稱為（3R，4R，5S）-4-乙酰胺-5-氨基-3（1-乙基丙氧基）-1-環(huán)己烯-1-羧酸乙酯。奧司他韋口服后經(jīng)肝臟和腸道酯酶迅速催化轉(zhuǎn)化為其活性代謝物奧司他韋羧酸，奧司他韋羧酸的構(gòu)型與神經(jīng)氨酸的過(guò)渡態(tài)相似，能夠競(jìng)爭(zhēng)性地與流感病毒神經(jīng)氨酸酶的活位點(diǎn)結(jié)合，因而是一種強(qiáng)效的高選擇性的流感病毒NA抑制劑，它主要通過(guò)干擾病毒從被感染的宿主細(xì)胞中釋放，從而減少流感病毒的傳播。

3.酶的作用機(jī)制?！傲鞲忻福‵ludase）”是美國(guó)NexBio生物制藥公司研發(fā)的最新抗流感藥物。與達(dá)菲等神經(jīng)氨酸酶抑制劑類藥物不同，“流感酶”的主要成分是唾液酸酶融合蛋白。它作用的對(duì)象是細(xì)胞本身，使宿主細(xì)胞表面的唾液酸受體失去活性，流感病毒就無(wú)法與受體結(jié)合，也就無(wú)法附著細(xì)胞。而達(dá)菲等藥物的原理是抑制流感病毒表面的神經(jīng)氨酸酶，使其無(wú)法感染細(xì)胞，因此病毒容易發(fā)生變異產(chǎn)生耐藥性。流感酶的作用機(jī)理可以用來(lái)說(shuō)明酶的誘導(dǎo)契合學(xué)說(shuō)，該學(xué)說(shuō)認(rèn)為當(dāng)酶與底物分子結(jié)合時(shí)，底物分子誘導(dǎo)酶分子構(gòu)象發(fā)生改變，酶的催化基因與底物的反應(yīng)基因正確結(jié)合，形成酶與底物復(fù)合物，以利于催化。流感酶能切斷唾液酸的糖鏈，使神經(jīng)氨酸酶與無(wú)法與底物結(jié)合發(fā)揮催化，則流感病毒無(wú)法脫離宿主細(xì)胞去感染新的細(xì)胞，從而達(dá)到預(yù)防流感的目的。

4.基因重組。核酸作為遺傳物質(zhì)有三個(gè)功能：一是通過(guò)復(fù)制將遺傳信息由親代傳遞給子代；二是通過(guò)轉(zhuǎn)錄使遺傳信息在子代得以表達(dá)；三是通過(guò)變異在自然選擇過(guò)程中獲得新的遺傳信息。變異是核酸的核苷酸序列改變的結(jié)果，它包括由于核酸損傷和錯(cuò)配得不到修復(fù)而引起的突變，以及由于不同核酸分子之間的交換而引起的遺傳重組。流感病毒的抗原性變異包括抗原漂移和抗原轉(zhuǎn)變?；螯c(diǎn)突變正是造成病毒抗原漂移的主要因素?？乖D(zhuǎn)變的主要原因則是基因重組。如果兩種不同病毒同時(shí)感染同一細(xì)胞，則可發(fā)生基因重組形成新亞型。中國(guó)杭州疾控中心和WHO中國(guó)流感中心共采集，分析了4個(gè)新H7N9甲型禽流感的基因組，并在GISAID數(shù)據(jù)庫(kù)上公布。2013年，南方科技大學(xué)生物系賀建奎副教授用這4個(gè)基因組以及1193個(gè)已知的流感各亞型的基因組，做了一個(gè)全面的系統(tǒng)生成樹(shù)和進(jìn)化分析。結(jié)果表明，在新H7N9甲型禽流感的8個(gè)基因中，表面血凝素蛋白基因來(lái)自于H7亞型病毒，神經(jīng)氨酸酶基因來(lái)自H11N9，其余6個(gè)內(nèi)核基因都來(lái)自H9N2。也就是說(shuō)新H7N9甲型禽流感是由這三個(gè)病毒的基因重組產(chǎn)生的一個(gè)全新的基因。禽流感在近幾年幾乎成為家喻戶曉的名詞，禽流感病毒中也蘊(yùn)含著豐富的生物化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘，一方面可以取得良好的課堂教學(xué)收獲，另一方面讓學(xué)生從不同側(cè)面了解禽流感，消除對(duì)流感病毒的神秘感，建立科學(xué)防控流感的信心。類似的案例如反式脂肪酸、各種激素等。

生物化學(xué)是生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課。它涉及的內(nèi)容多、范圍廣、難度大。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信，怯而止步[4]。我們通過(guò)以上典型案例的教學(xué)實(shí)踐證明：生物化學(xué)研究型課堂教學(xué)改革有效促進(jìn)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的研究型教學(xué)模式，不但可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物化學(xué)知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立軍.關(guān)于研究性教學(xué)在大學(xué)教育中的若干思考[J].天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，32（增刊）：187-188.

[2]王鏡巖，朱圣庚，徐長(zhǎng)法.生物化學(xué)（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2002.

無(wú)機(jī)化學(xué)重點(diǎn)范文第3篇

如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)重點(diǎn)不突出、教學(xué)方法不得當(dāng)、不注重教學(xué)實(shí)效、為電教而電教等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，帶有一定的普遍性，其主要原因是教師對(duì)課堂電化教學(xué)的設(shè)計(jì)缺乏必要的研究。為此，筆者就生物課堂電化教學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題談些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、整體考慮課堂電化教學(xué)的總目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用系統(tǒng)的方法研究教學(xué)問(wèn)題和要求，確立解決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種過(guò)程與操作程序。課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)從屬于教學(xué)設(shè)計(jì)，但與教學(xué)設(shè)計(jì)又有所不同，主要是課堂教學(xué)中介入了電教媒體，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)著眼于從整體上考慮課堂電化教學(xué)最優(yōu)化這個(gè)總目標(biāo)。

課堂電化教學(xué)即借助于現(xiàn)代教學(xué)媒體并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體、應(yīng)用系統(tǒng)的方法研究課堂教學(xué)最優(yōu)化的一種教學(xué)形式。最優(yōu)化教學(xué)其實(shí)是教師所期望的一個(gè)理想目標(biāo)，生物教學(xué)實(shí)踐表明，教師進(jìn)行課堂電化教學(xué)并不一定都能獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果，這也是相對(duì)而言的。要實(shí)現(xiàn)課堂電化教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)，是有一定條件的。首先，教師要具有較好的教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)能力等。因?yàn)檎n堂電化教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要取決于教師教學(xué)水平的高低，否則就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)。

其次，課堂電化教學(xué)也不是每堂課都能進(jìn)行的，因?yàn)橹袑W(xué)生物學(xué)科配套的音像教材，并不是每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都配有的。因此是否進(jìn)行電化教學(xué)，這就要進(jìn)行具體的分析與研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而定。教師在進(jìn)行課堂電化教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論選擇哪些教學(xué)媒體、采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)從整體上考慮教學(xué)最優(yōu)化這個(gè)總目標(biāo)。如果不從整體上去考慮，而是從局部去考慮，那么就較難取得最優(yōu)教學(xué)的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析與確定

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的。就其本身而言，它具備支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用，也是教師進(jìn)行課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的分析與確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，它首先確定教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向；其次它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測(cè)量和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆（B.S.Bloom）等人把人類學(xué)習(xí)分為三個(gè)主要的領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。我國(guó)中學(xué)生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的分類，主要是根據(jù)布魯姆等人的分類方法來(lái)分類的。生物學(xué)科也同樣包括這三個(gè)領(lǐng)域，由于《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里只規(guī)定了認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，因而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只注意認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，比較忽視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。那么在課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師如何來(lái)分析與確定教學(xué)目標(biāo)呢？應(yīng)從哪些方面去考慮呢？首先，教師應(yīng)處理好《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里規(guī)定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是宏觀的教學(xué)目標(biāo)，它“統(tǒng)帥”章節(jié)教學(xué)目標(biāo)；而章節(jié)教學(xué)目標(biāo)是微觀的教學(xué)目標(biāo)，它受宏觀教學(xué)目標(biāo)的制約。生物教師在分析與確定教學(xué)目標(biāo)（章節(jié)教學(xué)目標(biāo)）時(shí)，既要考慮《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，又要考慮教學(xué)內(nèi)容的深淺及學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)基矗其次，教師應(yīng)處理好全體與個(gè)別的關(guān)系。教師確定教學(xué)目標(biāo)的等級(jí)時(shí)，既要面向全體學(xué)生，又要考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異?！渡飳W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里規(guī)定的章節(jié)教學(xué)目標(biāo)是面向全體學(xué)生的，所以教師在確定實(shí)際教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，認(rèn)真加以分析，不能機(jī)械地照搬。教師在分析與確定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，如果能根據(jù)《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)創(chuàng)造了可能的條件。

三、教學(xué)策略的制定與媒體的選擇

教學(xué)策略是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)的程序與方法、媒體的選擇與優(yōu)化組合等。教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的。教師制定的教學(xué)策略必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，所以教學(xué)策略的制定是課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。在制定教學(xué)策略與選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)考慮如何通過(guò)教學(xué)策略的制定，盡可能地發(fā)揮電教媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在規(guī)定的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。

無(wú)機(jī)化學(xué)重點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；無(wú)機(jī)化學(xué)；現(xiàn)狀；改革策略

中圖分類號(hào)：G652　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568(2012)41-0102-03

無(wú)機(jī)化學(xué)是一門專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及的范圍很廣，包括了環(huán)境工程學(xué)、食品工程學(xué)、生物工程學(xué)等，是向整個(gè)高校工科類一年級(jí)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，更是學(xué)生踏入高校后學(xué)習(xí)的第一門化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。所以，高校要特別注意相關(guān)銜接工作，重視銜接教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的過(guò)渡，讓學(xué)生能更快地從中學(xué)化學(xué)轉(zhuǎn)移到大學(xué)化學(xué)中來(lái)，并且為他們今后學(xué)習(xí)相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)也要特別重視無(wú)機(jī)化學(xué)這門課程，充分發(fā)揮無(wú)機(jī)化學(xué)教研組所有教師的力量，通過(guò)大量的時(shí)間，對(duì)課程進(jìn)行改革。臨滄師范高等?？茖W(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我?！?經(jīng)過(guò)一系列的改革，無(wú)機(jī)化學(xué)逐漸把“必需、適用、實(shí)用”這些原則體現(xiàn)了出來(lái)。在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮的情況下，也能最大限度地使學(xué)生更好地掌握無(wú)機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地領(lǐng)悟無(wú)機(jī)化學(xué)的精髓，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷完善教學(xué)方法，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的精選，合理地安排教學(xué)，加之利用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、優(yōu)化體系

我校從無(wú)機(jī)化學(xué)課程的內(nèi)容和體系上出發(fā)，改進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容，改變了原有課程的體系設(shè)置，將與中學(xué)化學(xué)或者其它化學(xué)課程相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，堅(jiān)持“必需、適用、實(shí)用”的原則，增添了實(shí)用性強(qiáng)的新內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，提升基本理論的內(nèi)涵、加強(qiáng)基本原理的理解、靈活多用的基本方法、計(jì)算與操作。以無(wú)機(jī)化學(xué)的基本理論作為出發(fā)點(diǎn)，將四大化學(xué)的平衡原理作為主線，注重應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐，打造全新的無(wú)機(jī)化學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)地開(kāi)展，使學(xué)生更容易接受。還加強(qiáng)改革課程結(jié)構(gòu)體系，提高了教學(xué)效率。面對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系改革的不斷深入，自然會(huì)給傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)諸多問(wèn)題，若要更好地改善傳統(tǒng)教學(xué)確非易事。因此，教師想盡辦法，瀝盡全力，將教學(xué)大綱的基本要求為出發(fā)點(diǎn)，徹底改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、增效的目的，做到“減學(xué)時(shí)，不降質(zhì)量”。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)高?；瘜W(xué)專業(yè)與學(xué)生的特性，大規(guī)模、系統(tǒng)地完善和修訂了課程的理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，讓其呈現(xiàn)出高校獨(dú)有的教學(xué)特色。根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，還提出了分層教學(xué)的兩種大綱模式：《新大學(xué)化學(xué)》和《無(wú)機(jī)化學(xué)》。為了更好地適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)化學(xué)的不同要求，合理地調(diào)整了各個(gè)層次的課程：《新大學(xué)化學(xué)》108學(xué)時(shí)，《無(wú)機(jī)化學(xué)》72學(xué)時(shí)。

無(wú)機(jī)化學(xué)課程的主要目的是：讓學(xué)生掌握化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)速率、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期定律以及化學(xué)熱力學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)理論與概念，更好地理解元素以及化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反映規(guī)律，掌握其用途，激發(fā)思維能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)及其訓(xùn)練分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法，初步掌握科研方法，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、辯證唯物觀，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，還需要采用學(xué)習(xí)參考書《無(wú)機(jī)化學(xué)習(xí)題與自測(cè)題》，針對(duì)每章的課堂授課內(nèi)容的要求以及進(jìn)度而設(shè)計(jì)的課后練習(xí)與自測(cè)題進(jìn)行課后練習(xí)，目的是幫助學(xué)生及時(shí)掌握和鞏固知識(shí)。自測(cè)題具有各式各樣的特性，有助于學(xué)生在每章完成后檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)參考書的使用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的思維能力。

新的教學(xué)大綱從宏觀的角度詮釋了學(xué)生掌握知識(shí)的深度與廣度，符合教學(xué)規(guī)律和高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。新的教學(xué)大綱要求，必須掌握基礎(chǔ)理論和基本概念，把握重點(diǎn)，詳細(xì)講解，刪減重復(fù)內(nèi)容，提升教學(xué)層次。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的差異性與計(jì)劃課程的要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將比較簡(jiǎn)單、易理解的內(nèi)容劃分為自學(xué)內(nèi)容，將傾向于理科及理論性較強(qiáng)的內(nèi)容劃分為選修內(nèi)容，符合學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。新教學(xué)大綱明確指出，對(duì)每一章節(jié)需要理解、掌握、熟練，課程在部分章節(jié)中安排了比較簡(jiǎn)單的自學(xué)內(nèi)容。高校學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法后，初步形成自學(xué)和獨(dú)立理解問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)安排的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們參考更多資料，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些思考題，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了使一味灌輸、面面俱到、平均分配的傳統(tǒng)教學(xué)模式得以突破，在相對(duì)較少的學(xué)時(shí)中，本學(xué)科新知識(shí)、新成果、新信息要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾樱貙捴R(shí)面，加強(qiáng)應(yīng)用。要增加與專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)，例如：生物技術(shù)與化學(xué)的關(guān)系、細(xì)胞核內(nèi)蛋白質(zhì)動(dòng)態(tài)變化研究進(jìn)展、人體生命元素功能，等等，不僅加強(qiáng)專業(yè)與課程的密切關(guān)系，還致力于提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

二、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的改革

新時(shí)代倡導(dǎo)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。高校無(wú)機(jī)化學(xué)主要應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重實(shí)踐，充分應(yīng)用全方面、多元化的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持學(xué)生為主體，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，貼近學(xué)生生活，選取學(xué)生較為關(guān)心的話題。例如，有關(guān)綠色化學(xué)、大氣污染等課題的討論，都可望調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在進(jìn)行綠色化學(xué)相關(guān)討論時(shí)，部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生通過(guò)閱讀大量資料，明確今后的學(xué)業(yè)中會(huì)以回到家鄉(xiāng)發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)為目的。教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心態(tài)，做好循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師要在課堂上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的基礎(chǔ)差異性，做好分層教學(xué)。分層教學(xué)的目的不是為了選出尖子生，是要讓學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生感到教學(xué)目標(biāo)就在他們身邊，從而能更好地實(shí)施教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，為了鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量，理論結(jié)合實(shí)際，需要加強(qiáng)基本訓(xùn)練和平時(shí)考核。為了緊貼課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能及時(shí)掌握和鞏固知識(shí)，我校采用了學(xué)習(xí)參考書《無(wú)機(jī)化學(xué)習(xí)題與自測(cè)題》，實(shí)施兩節(jié)課布置一頁(yè)參考書的作業(yè)。教師認(rèn)真檢查作業(yè)，仔細(xì)批改，對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)分，整個(gè)學(xué)期作業(yè)評(píng)價(jià)得分以20％納入總成績(jī)。通過(guò)對(duì)作業(yè)的批改，教師能及時(shí)掌握問(wèn)題，方便下次在課堂上進(jìn)行講解。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題則對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答，促進(jìn)學(xué)生更好掌握本章的難點(diǎn)和基本概念。每章完成以后，督促學(xué)生做自測(cè)題。自測(cè)題題型多樣化，且有注解，有助于學(xué)生更好地檢查自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使教學(xué)內(nèi)容形象化，將傳統(tǒng)與先進(jìn)有機(jī)結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，將知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將微觀轉(zhuǎn)化為宏觀，變抽象為直觀，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課程的最優(yōu)化。例如，學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)時(shí)，多媒體的加入讓學(xué)生更容易理解這類抽象的知識(shí)。理論課實(shí)施啟發(fā)式、參與式教學(xué)，組織學(xué)生討論，教師解答疑難，將原本枯燥無(wú)味的無(wú)機(jī)化學(xué)變得更有生命

力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力

無(wú)機(jī)化學(xué)課程具有豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)選題要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。改革過(guò)后的無(wú)機(jī)化學(xué)，具有20個(gè)實(shí)驗(yàn)、72學(xué)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，通過(guò)測(cè)定、原理、現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力、判斷能力、動(dòng)手能力、概括能力進(jìn)行基本操作訓(xùn)練。用“微量實(shí)驗(yàn)”代替原來(lái)的“硫酸亞鐵銨的制備常量實(shí)驗(yàn)”，降低了實(shí)驗(yàn)成本，減少了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)《三氯化六氨合鈷的制備和組成測(cè)定》，是讓學(xué)生在掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用化學(xué)原理和試驗(yàn)方法，從開(kāi)始收集資料、制定實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理與討論，都要求獨(dú)立完成，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生善于動(dòng)手、動(dòng)腦，敢于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，全面提升無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

四、完善試題庫(kù)建設(shè)

學(xué)生成績(jī)的總體狀況要堅(jiān)持考教分離，對(duì)評(píng)分實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考卷及標(biāo)準(zhǔn)答案存檔。要應(yīng)用試題庫(kù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課程水平，上升到更高的層次。根據(jù)高校專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多套《無(wú)機(jī)化學(xué)》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案，構(gòu)建試卷庫(kù)，降低試題的重復(fù)率?？偨Y(jié)學(xué)生最后的綜合成績(jī)，其目的是為了讓學(xué)生重視無(wú)機(jī)化學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡量堅(jiān)持上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免臨考搞突擊的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)課，為今后的相關(guān)課程打下必要的基礎(chǔ)。

五、完善課程考試改革與教學(xué)管理制度的建設(shè)

無(wú)機(jī)化學(xué)重點(diǎn)范文第5篇

無(wú)機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程主要任務(wù)是一直是為有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)以及藥學(xué)專業(yè)課程準(zhǔn)備必須的基礎(chǔ)知識(shí),也是對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的深化,同時(shí)還要結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn),所以也是藥學(xué)的啟蒙課程,因此在課程體系中無(wú)機(jī)化學(xué)起著承前啟后的重要作用,其教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接影響整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正是這種特殊的地位使得其教學(xué)內(nèi)容涵蓋面非常廣泛,主要包括基本化學(xué)規(guī)律、基本的結(jié)構(gòu)理論、元素性質(zhì)和常見(jiàn)無(wú)機(jī)藥物,這些內(nèi)容都是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ),盡管在教學(xué)計(jì)劃中將教學(xué)內(nèi)容劃分為掌握、熟悉和了解三個(gè)層次,但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難突出教學(xué)重點(diǎn),一直以來(lái)教學(xué)效果很不理想。因此,從新認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)的地位、突出教學(xué)重點(diǎn)、改進(jìn)教學(xué)方法勢(shì)在必行。

1 教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容多而且陳舊

盡管無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中最古老的分支之一,但是在教學(xué)中無(wú)機(jī)化學(xué)被普遍認(rèn)為是分析化學(xué)和物理化學(xué)等課程的簡(jiǎn)化版,導(dǎo)致了該課程的教學(xué)內(nèi)容非常多,主要包括化學(xué)平衡部分、原子與分子結(jié)構(gòu)理論部分和元素性質(zhì)三部分?；瘜W(xué)平衡涵蓋了基本的化學(xué)概念和化學(xué)原理,是要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容;原子和分子結(jié)構(gòu)部分是該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),其教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)有機(jī)藥物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。另外醫(yī)藥院校所有的化學(xué)課程一般被看作藥學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)課,因此學(xué)時(shí)安排較少,教學(xué)中化學(xué)平衡和結(jié)構(gòu)理論部分幾乎占用了90%的學(xué)時(shí),導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間介紹當(dāng)前無(wú)機(jī)化學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),使得該課程長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)內(nèi)容更新緩慢[1]。

1.2 教學(xué)互動(dòng)困難

良好的師生互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,然而無(wú)機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)新生,在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下培養(yǎng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)一般缺乏主動(dòng)性而且自學(xué)能力較差[2]。缺乏主動(dòng)性是應(yīng)試教育的結(jié)果,自學(xué)能力不強(qiáng)應(yīng)該歸因于長(zhǎng)期被動(dòng)的“填鴨式”教學(xué)模式。為了提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力,我們安排了許多與課堂教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后以課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行檢查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果較差;另外盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中有意去設(shè)計(jì)一些教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié),但是效果不佳,教師課前的提問(wèn)環(huán)節(jié)幾乎是教師自問(wèn)自答;教學(xué)互動(dòng)方法中的重要一環(huán)是課后作業(yè),然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)隨著課程的延續(xù)課后作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越差,而且到課程后期抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,教師已經(jīng)不能從作業(yè)中了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果。

2 對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)

國(guó)際上大學(xué)化學(xué)教育的第一門課程是General Chemistry,此課程在最初引入我國(guó)時(shí), 把這門課程翻譯成“普通化學(xué)”, 這種錯(cuò)誤的譯名掩蓋了課程的真實(shí)教學(xué)目的,也就弄錯(cuò)了它的教育任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容。1952年,教育部化學(xué)課程改革小組把大學(xué)化學(xué)教育的第一門專業(yè)課程定名為“無(wú)機(jī)化學(xué)”,并一致延續(xù)至今,而在國(guó)外高校教學(xué)體系中,無(wú)機(jī)化學(xué)是一門高年級(jí)理論課,因此國(guó)內(nèi)這種錯(cuò)誤導(dǎo)致該課程教學(xué)內(nèi)容陳舊,無(wú)法反映無(wú)機(jī)化學(xué)中的最新發(fā)展成果。我國(guó)高等醫(yī)藥院校同樣采用了這種課程設(shè)置模式,盡管部分專業(yè)將其定名為“基礎(chǔ)化學(xué)”,但是其教學(xué)內(nèi)容仍然是無(wú)機(jī)、有機(jī)和物理化學(xué)的濃縮與簡(jiǎn)化。無(wú)機(jī)化學(xué)課程的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是化學(xué)和藥學(xué)教育的緒論課和啟蒙課,因此應(yīng)該定名為“化學(xué)概論”,具體內(nèi)容除了講授化學(xué)科學(xué)的基本原理、定量分析和元素概論以外,還應(yīng)該概括講授與藥學(xué)密切相關(guān)的交叉學(xué)科,比如環(huán)境化學(xué)、藥用材料學(xué)、生命科學(xué)等[3]。但是由于歷史原因和學(xué)時(shí)的限制,使得本應(yīng)該推陳出新的教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期不變,因此必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適當(dāng)優(yōu)化和改進(jìn)。

3 教學(xué)改革探討

3.1 精選教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)針對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的特點(diǎn)以及對(duì)該課程認(rèn)識(shí)的加深,我們對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂,首先是把學(xué)生可以看懂改為自學(xué)內(nèi)容;其次把原理和規(guī)律相似的內(nèi)容整合在一起集中講授,比如化學(xué)平衡部分,重點(diǎn)講酸堿平衡,突出平衡移動(dòng)的規(guī)律的應(yīng)用、強(qiáng)化分析解決問(wèn)題的能力,在此基礎(chǔ)上講授其它化學(xué)平衡時(shí),弱化平衡移動(dòng)部分,將重點(diǎn)放在較難理解的基本概念上;第三是降低結(jié)構(gòu)理論部分的難度,針對(duì)結(jié)構(gòu)理論部分難度較大的狀況,在與后續(xù)課程教師充分交流的基礎(chǔ)上,只要求掌握基本概念和重要結(jié)論,弱化理論本身而注重鍛煉學(xué)生運(yùn)用結(jié)論的能力[1]。最后留出一定的課時(shí)介紹本學(xué)科的最新研究進(jìn)展,同時(shí)積極介紹無(wú)機(jī)藥物的研究成果,如少量砒霜可以治療白血病和血癌、釕和鋨制成的化合物用于治療結(jié)腸癌和卵巢癌等癌癥等等,這些最新的研究成果更加突出了無(wú)機(jī)化學(xué)的重要性以及和藥學(xué)的密切聯(lián)系。

3.2 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本普及,課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)在其上幾乎都可以檢索到,而且其提供了大量的課本以外的知識(shí),這些都是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。我們?cè)诮虒W(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生正確的利用互聯(lián)網(wǎng)以擴(kuò)大知識(shí)面,結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,我們注意引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些科普網(wǎng)站,如科學(xué)網(wǎng)、中國(guó)科普網(wǎng)和中國(guó)科普博覽等;同時(shí)建議學(xué)生適當(dāng)關(guān)注一些專業(yè)網(wǎng)站,如美國(guó)化學(xué)會(huì)、Nature和Science等網(wǎng)站,了解國(guó)際科學(xué)研究的熱點(diǎn)和重要進(jìn)展,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣,又鍛煉了英文的閱讀能力。