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以幸福為題的作文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]新型農(nóng)村合作醫(yī)療；政府行為；對策

[作者簡介]陳新（1957―），男，江西廣昌人，江西贛南師范學(xué)院黨委委員、院長助理，教授；鐘起萬（1973―）男，江西贛縣人，江西贛南師范學(xué)院政法系講師，MPA研究生。（江西贛州341000）

新型農(nóng)村合作醫(yī)療試點工作是新時期衛(wèi)生行政工作的重要內(nèi)容，是貫徹落實黨的十六大報告中關(guān)于統(tǒng)籌社會發(fā)展、構(gòu)建和諧社會、全面建設(shè)小康社會的具體措施，更是新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分。政府是推進(jìn)農(nóng)村合作醫(yī)療制度的基本動力，推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，必須要有各級政府的積極組織、引導(dǎo)。江西省從2003年起先后在崇義、婺源等地實施了新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。本文從崇義、婺源以及贛州市章貢區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的運行情況入手，試圖對其存在的政府行為方面的問題進(jìn)行分析研究。

一、對試點縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療的調(diào)查分析

（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)定點衛(wèi)生院設(shè)備陳舊、技術(shù)落后、人才缺乏，難以滿足農(nóng)民就近就地就醫(yī)的需求，在一定程度上制約了新型農(nóng)村合作醫(yī)療的可持續(xù)發(fā)展。自2000年以來幾乎沒有更換或購置醫(yī)療設(shè)備，技術(shù)骨干更是大量流失，甚至有的衛(wèi)生院還是處于靠“老三件”（血壓計、體溫計、聽診器）的醫(yī)療服務(wù)時期。

（2）地方財政困難是新型農(nóng)村合作醫(yī)療進(jìn)一步深入開展的資金障礙。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的推行除了“疾病風(fēng)險統(tǒng)籌金”外，還需大量的宣傳經(jīng)費、辦公經(jīng)費等等。

（3）農(nóng)民參合意識不高。例如，有的農(nóng)民對合作醫(yī)療的互助互濟性質(zhì)認(rèn)識不清楚，擔(dān)心自己不生病而吃虧，參保的積極性不高，這種思想導(dǎo)致的直接后果就是老弱病殘者參保的多而身強體壯者參保的少。

（4）資金節(jié)余太多，補助機制存在不合理性。按照各試點縣《新型農(nóng)村合作醫(yī)療補助暫行規(guī)定》運行一段時間后，各試點縣農(nóng)村合作醫(yī)療基金均有剩余，而且剩余部分較多。

（5）籌資機制不夠健全、籌資渠道單一。目前每年收繳基金的工作都是由鄉(xiāng)村干部一家一戶上門收繳，而且都是“國家、省市縣、個人”各出一部分的籌資方式，缺少其他籌資途徑。

（6）參保人員消費不夠理性，缺少正確的消費觀引導(dǎo)。門診費用（每人每年6元）如果沒有用完，一大批農(nóng)民就將其用去購買營養(yǎng)品或是補品。據(jù)調(diào)查整理，未享受門診補助的參合農(nóng)民用門診費去購買營養(yǎng)品的比例情況如下：崇義76％、婺源縣73％、章貢區(qū)67％。

（7）醫(yī)藥費用的過快增長導(dǎo)致“新型農(nóng)村合作醫(yī)療”的扶貧效果將會被抵消。近兩年來，贛州市農(nóng)民人均收入由2000年的2100元增加到2003年的2240元，平均年增長3．33％，而同期贛州市農(nóng)民的醫(yī)療費用支出由73．64元增加到86．20元，年增長8．52％，占農(nóng)民純收入的比重由3．50％上升到3．84％，農(nóng)民的增收部分遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上醫(yī)藥費用的增長速度，即使是合作醫(yī)療能幫助農(nóng)民緩解經(jīng)濟壓力，也只能是治標(biāo)不治本。

（8）信息管理需進(jìn)一步加強。新型農(nóng)村合作醫(yī)療涉及千家萬戶，籌資、報帳、基金管理及其運行過程中的公示都需要實行信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理，而目前尚沒有一個縣建立或運用了信息化管理來推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。

二、實際運行過程中政府行為問題的歸納與分析

新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度運行一年多來取得了較大成績：農(nóng)民群眾對黨和政府的滿意度提高了、農(nóng)民群眾的健康意識增強了、有效緩解了部分農(nóng)民“因病致貧”、“因病返貧”現(xiàn)象、醫(yī)患關(guān)系進(jìn)一步改善、醫(yī)療機構(gòu)的服務(wù)能力進(jìn)一步加強等等。新型農(nóng)村合作醫(yī)療的實施不僅給廣大農(nóng)民帶來了黨和政府的關(guān)懷，而且促進(jìn)了農(nóng)村的文明和社會的和諧，也必將成為推動新農(nóng)村建設(shè)的主陣地和生力軍。但從進(jìn)一步推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度深入發(fā)展的需要來講，由于工作尚處于試點摸索階段，問題在所難免。如果我們從政府行為的視角來歸納各試點縣存在的問題，可概括為：

1、工作的前期調(diào)查做得不實、不細(xì)。

（1）醫(yī)療補助標(biāo)準(zhǔn)問題。各試點縣運行一段時間后，其合作醫(yī)療基金均有近35％的資金節(jié)余。這里面可能涉及到兩個問題，一是政府的政策制訂者害怕合作基金不夠支出，盡量降低補助標(biāo)準(zhǔn)，如果有節(jié)余可進(jìn)行第二次補發(fā)；二是對農(nóng)民年度患病情況（尤其是患病住院情況）調(diào)查不夠、情況掌握不夠清楚。

（2）定點醫(yī)院的問題?，F(xiàn)有各縣的定點醫(yī)院均按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院來設(shè)定，而對現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生資源配置情況和病人的治病流向掌握不夠清楚。如隨著贛州新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入開展，“縣――鄉(xiāng)――村”互通公路的農(nóng)村道路交通網(wǎng)絡(luò)已基本形成，加上鄉(xiāng)級醫(yī)院技術(shù)、設(shè)備的落后，不少地方的農(nóng)民基本上可以做到小病不出村、大病直接去縣或縣以上醫(yī)院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院出現(xiàn)業(yè)務(wù)量明顯不足的尷尬局面。

（3）特殊病種的補助問題。贛州市地處南嶺、武夷、諸廣三大山脈交接地區(qū)，地貌以丘陵、山地為主。長期以來，結(jié)石病被認(rèn)為是一種地方病，其治療費用約占農(nóng)民醫(yī)療費用的30％左右（數(shù)字來自對崇義縣農(nóng)民訪談綜合），而在我們的農(nóng)村合作醫(yī)療補助方案卻沒有將此地方常見病種列入補助范圍。

2、政策制定不夠科學(xué)合理

（1）層層配套資金的做法使得基層政府財政難以承受。除去配套資金外，還需大量的宣傳費用和醫(yī)療合作辦公室的辦公經(jīng)費，也就是說新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度面臨著成本考驗。這些成本主要包括宣傳發(fā)動成本、辦公設(shè)備及經(jīng)辦機構(gòu)人員工資等等。按照國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的通知規(guī)定，“經(jīng)辦機構(gòu)的人員和工作經(jīng)費列入同級財政預(yù)算，不得從農(nóng)村合作醫(yī)療基金中提取”。事實上，同級財政特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，根本就無法解決工作經(jīng)費問題。據(jù)了解，目前贛州市各試點縣運行一年或兩年來，運作成本一直是個困擾。為了如期開展這項工作，縣衛(wèi)生局只有先行墊支，而各鄉(xiāng)鎮(zhèn)則都要在“同級財政”中開支大量的工作經(jīng)費，就會出現(xiàn)“發(fā)動參合農(nóng)民越多，投入的人力與經(jīng)費就越大”的怪圈?；鶎诱e極性的內(nèi)在動力缺乏，工作也就不可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（2）“大病統(tǒng)籌”的新型農(nóng)村合作醫(yī)療定位不可能真正解決“因病致貧”、“因病返貧”問題。我們可看看如下實例：

實例一，章貢區(qū)沙石鎮(zhèn)農(nóng)民郭某因患心臟病在鎮(zhèn)定點醫(yī)院住院，其可報銷醫(yī)藥費金額為8600元，根據(jù)補助計算辦法可得2965元補助，占總支出的34．47％。

實例二，崇義縣過埠鎮(zhèn)石路村農(nóng)民肖某因患肺癌在縣級定點醫(yī)院住院，其可報銷醫(yī)藥費金額為9286元，根據(jù)補助計算辦法可得2311元補助，占總支出的24．88％。

實例三，崇義縣金坑鄉(xiāng)云田村農(nóng)民劉某因患室間膈缺損在市公立三級醫(yī)院住院，其可報銷醫(yī)藥費金額為26800元，根據(jù)補助計算辦法可得6601元補助，占總支出的24．63％。

這是根據(jù)贛州市試點縣的補助方案得出來的結(jié)果，從三個實例可以看出農(nóng)村合作醫(yī)療中藥費有限的補助對于普通農(nóng)民家庭來說并不能真正起到防止“因病致貧”或“因病返貧”的作用，還有可能導(dǎo)致貧者更加貧困、富者更加富裕。這是因為受益者首先必須是參合者，農(nóng)民不繳納合作基金，上級政府就沒有配套補助基金。農(nóng)民參合數(shù)越多，上級補助就越多，主觀上形成了富者既富又有保障，貧者越貧越?jīng)]有保障的惡性循環(huán)。

（3）“住院補助而非住院不能補助”的醫(yī)療補助原則不能得到農(nóng)民的理解與支持。農(nóng)民是最實惠的群體，更多地是注重眼前利益而非長遠(yuǎn)利益。如對一些地方病，在農(nóng)村運用一些“赤腳醫(yī)生”或某家的祖?zhèn)髅胤骄涂梢曰ㄝ^少的錢治好病，卻不能報銷；還有可以通過門診就醫(yī)而不需住院的病種也不能得到補助，參保戶包括我們的大部分基層干部不能理解這種政策，同時這一政策原則也與我們倡導(dǎo)的節(jié)約型社會相左。

3、政策執(zhí)行力度不夠強

（1）扶持力度有待加強。目前縣鄉(xiāng)兩級政府對新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的扶持僅僅表現(xiàn)為與上級配套基金相等的財政支出和縣農(nóng)村醫(yī)療合作辦公室的組建，而對各級醫(yī)院設(shè)備改進(jìn)、技術(shù)人員素質(zhì)提高和進(jìn)一步做好農(nóng)民思想動員工作所需花費的人力、財力則顯得較為“吝嗇”。

（2）對鄉(xiāng)鎮(zhèn)定點衛(wèi)生院設(shè)備更新、技術(shù)改進(jìn)、人才培養(yǎng)等監(jiān)管不夠，定點醫(yī)院的現(xiàn)有條件難以滿足農(nóng)民就近就地就醫(yī)的需求，更不可能達(dá)到新型農(nóng)村合作醫(yī)療定點醫(yī)院所要求的服務(wù)能力。

（3）政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)不同程度的扭曲。如為達(dá)到一定的參保人數(shù)，追求所謂的參保率，有些基層政府采取了一些不符合中央實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療政策初衷的土政策。如采取先行墊資的做法套取中央和上級財政撥款；村干部幫助村民先行墊付合作醫(yī)療基金等等，違背農(nóng)民自愿原則。

（4）對政策實施過程中出現(xiàn)的問題未能正確對待。一些參保戶對有些政策規(guī)定不理解、不服氣，工作人員未能做好解釋和說明工作，有時僅僅把這種問題歸咎為農(nóng)民認(rèn)識不到位、覺悟不高，缺少正確對待問題并加以改進(jìn)的實事求是的態(tài)度和作風(fēng)。

（5）籌資渠道單一?！岸喾交I資、集體扶持”是新型農(nóng)村合作醫(yī)療基金籌措的兩大主要籌資渠道。但據(jù)了解，試點縣農(nóng)村合作醫(yī)療基金幾乎是“三個一點”即中央政府、省市縣、參保戶各出三分之一?；I集資金渠道有限。

（6）監(jiān)督體系方面存在問題。監(jiān)督主體（縣級管委會）既是運動員又是裁判員，監(jiān)督方式大部分采用匯報、公示等方式。各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村合作醫(yī)療辦公室與縣農(nóng)村醫(yī)療合作辦公室之間的管理與監(jiān)督也大部分靠文字或是口頭匯報，缺少諸如“局域網(wǎng)”等方式的內(nèi)部互通信息、互相監(jiān)督的資源共享體系。政府和農(nóng)民參保戶無法對農(nóng)村合作醫(yī)療的資金籌措、使用和管理進(jìn)行行之有效的監(jiān)督。

4、角色定位不夠準(zhǔn)確

（1）將新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的推進(jìn)和實施作為一項上級布置的任務(wù)來完成，實施的是傳統(tǒng)的“政府主導(dǎo)”模式。政府通過制定出臺一系列的政策、文件，召開幾個動員大會等等，運用行政的、經(jīng)濟的力量而非法律、制度或是道德的途徑來推動工作的開展。

（2）引導(dǎo)職能發(fā)揮不夠。從調(diào)查的情況來看，大部分農(nóng)民對新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度本身的一些政策了解不多、不夠熟悉，導(dǎo)致參保農(nóng)民對醫(yī)療需求的統(tǒng)一度不高。農(nóng)民參合意識、自我保健意識都非常淡薄，“等、靠、要”思想根深蒂固。這種情況的出現(xiàn)，除了有農(nóng)民自身素質(zhì)方面的因素外，很大程度上是政府的引導(dǎo)不夠造成的。

（3）對新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的定位不夠確切。新型農(nóng)村合作醫(yī)療是社會保障、社會救濟、社會保險還是社會互質(zhì)，各級基層政府定位不夠明確，有的將其納入農(nóng)村社會保障體系，有的將其作為農(nóng)民合作共濟的橋梁，有的將其作為一項政治任務(wù)，不同定位現(xiàn)出不同的政府行為方式。

5、政府職能轉(zhuǎn)變稍微滯后

（1）目前各級政府尚無有關(guān)保障新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度持續(xù)有效推行的地方性法規(guī)或是條例。崇義縣政府制定的《違規(guī)責(zé)任追究制度》也只是對新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的參與者（參保戶、醫(yī)院、辦事機構(gòu)的經(jīng)辦人員）有一定的約束力，而對社會其他群體沒有規(guī)定相應(yīng)的義務(wù)或是權(quán)利，沒有“法”的性質(zhì)。

（2）對衛(wèi)生事業(yè)投入比例占財政支出的比例變化不大，而且大部分投入傾向于城市衛(wèi)生事業(yè)。在這種大背景下，鄉(xiāng)村醫(yī)療設(shè)備陳舊老化，鄉(xiāng)村醫(yī)護(hù)人員長期得不到培訓(xùn)，技術(shù)骨干大量流失，再加上農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域管理混亂，農(nóng)民普遍認(rèn)為鄉(xiāng)村醫(yī)院沒有醫(yī)治大病的技術(shù)、設(shè)備和人員，小病又不在補助范圍之內(nèi)，參保與不參保區(qū)別并不大。

（3）“服務(wù)型政府”尚未建立。新型農(nóng)村合作醫(yī)療是一項服務(wù)性、公共管理性非常強的政府決策，政府以什么姿態(tài)來執(zhí)行它，是事關(guān)政策成敗的關(guān)鍵所在。我們正處于社會轉(zhuǎn)型期，需要一個高效率、強有力的基層政府，更需要有符合現(xiàn)代公共行政管理理念的基層政府。贛州市政府提出了建設(shè)新農(nóng)村的號召，新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度正是一個貫徹落實國家政策與地方實際相結(jié)合的切入點。但是，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，基層政府職能并沒有因此而轉(zhuǎn)變，他們還是更多地行使招商引資、上項目等經(jīng)濟管理職能，而缺乏“服務(wù)型政府”所需要的政府公共職能。

三、優(yōu)化政府行為的對策與建議

1、轉(zhuǎn)變政府職能，提高政府在農(nóng)民中的信任度。不少農(nóng)民參保意識淡薄是基于對政府不信任和擔(dān)心政策不穩(wěn)定，這就折射出政府和政策并沒有讓農(nóng)民足夠的滿意。顯然，他們也對合作醫(yī)療采取觀望態(tài)度，甚至是抵觸。新型農(nóng)村合作醫(yī)療與以前的合作醫(yī)療的主要不同點，作為政府來講應(yīng)該體現(xiàn)在取信于民這個“信”字上來。所以，各級政府要注意公信力的再造和誠信政府塑造，明確發(fā)展和完善合作醫(yī)療的方向，堅持不斷完善各項制度，規(guī)范合作醫(yī)療的運作，探索合作醫(yī)療運轉(zhuǎn)的新路子。

2、加大政府投入，確保合作醫(yī)療統(tǒng)籌基金到位。鑒于統(tǒng)籌基金是制約新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度進(jìn)一步發(fā)展的一個瓶頸性因素，我們認(rèn)為政府應(yīng)加大對實施新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的保障投入，尤其是應(yīng)該增加對鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施的投入、鄉(xiāng)村衛(wèi)生專業(yè)人員培訓(xùn)和人才引進(jìn)經(jīng)費的投入和加大新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度建設(shè)的資金投入等等。

3、加強宣傳引導(dǎo)，充分調(diào)動農(nóng)民參保的積極性和主動性。實踐證明，要辦好農(nóng)村的事，必須切實尊重農(nóng)民的意愿，維護(hù)農(nóng)民的權(quán)益，把農(nóng)民的積極性充分調(diào)動起來才是解決問題的關(guān)鍵所在。合作醫(yī)療是農(nóng)民互助共濟制度，盡管政府注入了不少資金，但受思想認(rèn)識等方面的局限，短期內(nèi)農(nóng)民參與的積極性不一定會很高。如果工作力度不到位，措施不夠有力，完全有可能出現(xiàn)“說起來積極響應(yīng)，繳錢時消極對待”的情況。因此，各級政府應(yīng)承擔(dān)起合作醫(yī)療制度的建立、發(fā)展和完善的宣傳、引導(dǎo)責(zé)任。

4、大力發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，從根本上解決醫(yī)療經(jīng)費差額問題。新型農(nóng)村合作醫(yī)療的實施應(yīng)與發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力有意識結(jié)合起來。根據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，政府投入是有限的；即便是中央政府提出了“以工哺農(nóng)”的政策，但“反哺”能力畢竟有限。如果我們農(nóng)村合作醫(yī)療經(jīng)費差額的解決對政府投入的依賴性越大，農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展就越慢，農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展越落后，農(nóng)村合作醫(yī)療經(jīng)費的差額就越大。因此，作為一級政府應(yīng)把發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力和解決農(nóng)村合作醫(yī)療經(jīng)費差額問題有機結(jié)合起來，千方百計發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，促進(jìn)農(nóng)民增收，從根本上解決醫(yī)療經(jīng)費差額問題。

[參考文獻(xiàn)]

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[5]陳振明主編．公共管理學(xué)[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社．2003．

以幸福為題的作文范文第2篇

一、要寫本真

話題作文不是一個筐，什么都能往里裝。要寫自己親身經(jīng)歷，親耳聽到、親眼看到、深有感觸的事。古人云：“感人心者莫先乎情?！比~圣陶老先生說，寫作是“顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情”。如課文《背影》、《風(fēng)箏》等，無不是作者形于心而成于文。

二、擬題要精彩

題目是文章的“眼睛”，它可以幫助寫作者更好地表情達(dá)意。鄭板橋總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”在講課文時，遇到諸如《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《山中訪友》、《爸爸的花兒落了》、《土地的誓言》等好題目的文章時，要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生牢記，寫作文時，題目要緊扣材料中心，通俗易懂，簡潔流暢，談起來上口，聽起來悅耳，讓題目先聲奪人。

三、從事件中提煉升華主題

文章不是為了某件事而寫，即正確的構(gòu)思應(yīng)是大處著眼，小處落筆，化大為小，以小見大。這就是說，要在平時分析課文時訓(xùn)練學(xué)生從一件事中提煉主題。如，課文《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到不幸，但是生命的長河是無止境的”一句便是這篇課文的主題句子。

四、細(xì)筆描寫，突出主題

文章若沒有細(xì)筆描寫，寫出來的文章往往是只見骨頭，不見血肉，顯得單薄，不具體?！侗秤啊芬晃闹袑Ω赣H先作外貌描寫，然后是動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。

五、文末深化主題

作文應(yīng)該從深處反映時代的脈搏，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人與自然、人與社會、人與科技、人與教育。如《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》《春》《風(fēng)箏》等課文，都運用各種方式，使主題在文末得到升華。因而在平時我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活，培養(yǎng)他們觀察社會、感受生活、思考人生的能力。

要做到以上幾點，需要有針對性地進(jìn)行專項訓(xùn)練。

(一)寫作本真訓(xùn)練

可以開展這樣的活動：讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說真話、訴真情；開展課前1～3分鐘的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說自己親身經(jīng)歷的有趣的、深有感觸的事，也可以讓學(xué)生推薦好文章、好書，并結(jié)合自己切身體驗作精彩點評。

(二)化大為小的審題訓(xùn)練

讓學(xué)生在話題前后加上限制性、修飾性的詞或短語。如以“讀”為話題的作文，可以變化為讀書、讀報、讀信、我的讀書故事、品讀名著的滋味、讀滄海、讀夜空流星等。還可以讓學(xué)生將話題換成隱含有這個話題的短語或短句，如以“幸福”為話題的文章，可以化為《淡淡核桃香》、《陽光下的點點滴滴》、《愛的春天》等。

(三)擬題的訓(xùn)練

可以讓學(xué)生為某些學(xué)過的、看過的文章?lián)Q題目；可以給學(xué)生話題，訓(xùn)練學(xué)生擬題；還可以先進(jìn)行同題作文訓(xùn)練，再讓學(xué)生根據(jù)自己寫作的實際內(nèi)容，更換能表現(xiàn)寫作主題、思想感情的題目；還可以巧妙化用詩句、名言、廣告語、歌曲名等。如寫“母愛”時，以《寸草心三春暉》為題目，是化用了詩句；寫“自信”時，以《天生我才必有用》為題目，化用了名言；寫“友誼”時，以《大家好，才是真的好》為題又化用了廣告語；寫“磨難”時，以《陽光總在風(fēng)雨后》為題，是套用了歌曲名；寫“訴說”時，以《我本善良》為題目，是化用了電視劇名。

(四)小中見大的提煉訓(xùn)練

給學(xué)生一個故事，讓學(xué)生用一句話概括主題。如，從東漢陳藩不掃庭院，朋友批評之事，讓學(xué)生概括出“難由易始”的道理?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)所讀過的寓言故事，用一句話說出它的寓意。如講《白兔和月亮的寓言》，讓學(xué)生體會一個人遇事如果斤斤計較，貪圖利益，就會生活在焦慮之中。還可以讓學(xué)生敘述發(fā)生在自己身上的事情并由此生發(fā)感悟。

(五)精描細(xì)寫的訓(xùn)練

可以找些好的描寫段落讓學(xué)生練習(xí)仿寫。如《背影》一課的描寫很精彩，讓學(xué)生仔細(xì)品味后，模仿《背影》描寫一個人的背影。還可以讓學(xué)生進(jìn)行擴寫練習(xí)。在把某句話擴寫成一段話的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行描寫。還可以讓學(xué)生對平時的生活進(jìn)行描寫。

(六)深化主題的訓(xùn)練

可以讓學(xué)生對某件事情進(jìn)行較深入的評論；可以讓學(xué)生對能突出各類主題的句子進(jìn)行仿寫；可以讓學(xué)生對某件事情進(jìn)行續(xù)寫，要求有抒情、議論，突出主題。還可以讓學(xué)生將文章的題目擴寫成一句話，并且對這句話進(jìn)行仿寫，構(gòu)成排比句。

以幸福為題的作文范文第3篇

2011年中考題：請以“每天都是一首詩”為題作文。

2012年中考題：請以“歌從心底唱起”為題作文。

2013年中考題：請以“穿過烏云的陽光更絢麗”為題作文。

如果仔細(xì)審視佛山市這三年的中考題，我們不難發(fā)現(xiàn)這些題目不外乎是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個層面：一是注重生活的情感體驗，二是強調(diào)作文的多元與深度。前者引導(dǎo)考生表達(dá)“真實的自我”，后者區(qū)分考生表達(dá)的“豐富”與“深刻”。我想，這種作文的考查導(dǎo)向是非常好的。

但是，從評卷場上反饋的情況來看，學(xué)生作文得分并不樂觀，不少學(xué)生就是簡單的從“詩”“歌”“烏云”“陽光”的表面意思去理解題目，導(dǎo)致作文缺乏個性，更缺乏創(chuàng)造性的思維，空洞化、表面化，淺嘗輒止。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中學(xué)生作文明確要求：“寫作不僅要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗，更要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@其實就是要求學(xué)生用自己的語言、情感，思維寫出代表自身特色的個性化作文。

因此，在平常的作文教學(xué)中，我們要教會學(xué)生發(fā)散思維的方法，讓他們根據(jù)題目或材料，從不同角度、不同切入點、不同方面去思維，透過題目的表面挖掘到其內(nèi)涵，把文章寫得感情真摯，豐富深刻。而聯(lián)想就是發(fā)散思維最重要的手段。那么，我們該如何展開聯(lián)想呢？通常，可以從下面三個方面展開聯(lián)想：

一是從事物的“相關(guān)”方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關(guān)聯(lián)系的其它事物的聯(lián)想。如由西施想到范蠡，想到吳越之戰(zhàn)，想到臥薪嘗膽等。

二是從事物“相似”的特點去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。由圓想到月亮、太陽、飛碟等。

三是從事物“相反”的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起它在性質(zhì)或特點上有相反事物的聯(lián)想。如由圓想到方、扁等。

例如：以“春”為題作文，我們該如何展開聯(lián)想和立意呢？

1、聯(lián)想

相關(guān)聯(lián)想：春 花朵、柳絲、綠草、燕子、風(fēng)箏……

相似聯(lián)想：春 溫暖、希望、嬰兒、花季年華、充滿生機的祖國……

相反聯(lián)想：春 冬天、寒冷、老年、殘酷無情、新生與死亡……

2、立意

（一）從春的本義的角度去聯(lián)想――大自然的春

1、抓住春天特有的景物，如花朵、柳絲、綠草、燕子等，描寫大自然中春的美麗，抒發(fā)自己的情懷。（以抒情為主，寫抒情散文）

2、抓住春天的氣候、景物等特點，介紹春天。（以說明為主、兼以描寫，寫科技說明文或科學(xué)小品、）

（二）從“春”的比喻義或引申義去聯(lián)想――社會的春天

3、敘述描寫社會上的好人好事好風(fēng)尚（能體現(xiàn)希望、關(guān)愛、溫暖、光明、活力等主題的事件），抒發(fā)自己的贊美或熱愛之情。（以敘為主，寫記敘文）

4、評論社會上如春天般的優(yōu)良之風(fēng)，弘揚正氣，鞭撻丑惡。（以議為主，寫議論文）

例如：佛山市2011年中考作文“每天都是一首詩”中的“詩”的本義是指一種文學(xué)體裁，如果僅僅如此理解，很顯然是膚淺的，“詩”在題目中應(yīng)當(dāng)有它的比喻義和引申含義?！耙皇自姟蔽覀兛梢砸隇椤霸娨獾纳睢薄靶腋５纳睢薄坝袗坌牡纳睢薄柏S富多彩的生活”等；佛山市2012中考年作文“歌從心底唱起”中的“歌”，它不僅是指“自己朝哼晚唱的摯愛歌曲”，更可以是指“流淌在心底的成功喜悅”“遭遇挫折時一聲問候”“孤獨寂寞時一縷陽光”“是經(jīng)典名著中的一個精彩片段”“精美散文中幾個富有哲理的語句”等。佛山市2013年中考作文“穿過烏云的陽光更絢麗”中的“烏云”，可以是生活、學(xué)習(xí)中遇到的矛盾、困難、挫折、不如意、失敗……“穿過”從云隙通過，顯示了積極的人生態(tài)度，它是面對學(xué)習(xí)的難關(guān)，付出多少次的努力；是面對生活的挑戰(zhàn)，多少回的堅持……“陽光”內(nèi)涵也是多樣的，它既可是它的本義陽光，也可是比喻義，或是指人，或是指某種行動、思想、認(rèn)識、感情、工作等。以上文章能夠聯(lián)想到的角度很多，立意的角度也很多，但我們只選取其中能讓自己有話可說，有情可抒，立意深刻的角度去寫，這樣的作文才能彰顯個性特色。

以幸福為題的作文范文第4篇

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題作文”。這類作文題只提供了一個話題，話題一般不含有觀點，寫作內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。

以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大發(fā)揮的余地更大。實際上，由于沒有注意擬題這個環(huán)節(jié)，很多同學(xué)寫出的文章還是很不盡人意的，歸納起來，擬題主要有如下幾個誤區(qū)：1.直接套用“話題”。以“生活”為話題，就把話題直接作為題目，這種做法是不可取的，拿話題作題目，是不符合“自擬題目”的要求的，因此，話題不宜直接作題目。2.題目太寬泛。以“勤奮”為話題就直接套用話題“談勤奮”，沒有針對性，根據(jù)話題作文可寫的內(nèi)容太多，太寬泛，這樣往往因為擬題過寬而扣題不緊，成為考試作文失誤的硬傷。3.文不對題。有的同學(xué)為追求“靚題”，忽視自己文章的話題、中心與布局謀篇，生硬的照搬一些新穎別致的標(biāo)題，結(jié)果題文“分家”，弄巧成拙。4.題目不精煉。以“拒絕”為話題，有的擬題為“不要讓欲望迷惑了你的雙眼，要學(xué)會拒絕”，由于字?jǐn)?shù)過多，就顯得拖沓。5.落入俗套。以“成功”為話題就擬題為“成功需要不懈的努力”等。這樣的題目雖比簡單套用話題的題目要好，但無新意，平淡無味。

那么考生該怎樣自擬題目，自擬題目有哪些要求呢？自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說來，擬題應(yīng)該注意“三要”：一要貼切鮮明，新穎生動。題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡潔凝煉。恩格斯曾說：“題目愈簡單，愈不費解，就愈好?！边@主要是因為短小的標(biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡潔凝煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯(lián)想。話題作文的擬題的方法很多，這里談?wù)劤Ｓ玫膸追N。

1.附加法。就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補充成分，由于在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。比如以“幸?！睘樵掝}可擬出《追求幸?！?、《追求幸福沒有錯》、《體味幸福》、《幸福是一種心情》、《幸福在哪里》、《為了幸福而努力》等題目，以 “父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們怎樣對待父輩的經(jīng)驗和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。

2.文體定向法。文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說明文的題目，則講究簡潔準(zhǔn)確。因此，擬題時要注意切合文體特點。比如，以“樹”為話題，寫成記敘文，可擬為《樹下》、《記一次植樹活動》、《我的小桃樹》；寫成抒情散文，可擬為《松樹贊》、《我愛那片小桃林》；寫成議論文，可擬為《給我一片綠陰》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》。如果擬的標(biāo)題是記敘文的標(biāo)題，而寫作時又按照議論文的要求進(jìn)行寫作，那么，在閱卷者那里就會大打折扣。因此，考生在寫作時，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。這樣的寫作，才符合要求。

3.巧用歌詞法。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們造成極佳的第一印象。這種擬題法不能不說是制作標(biāo)題的高招。

4.巧用修辭法。運用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。比喻法。如《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”?！而P凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在高考落榜后艱難歷程中涅盤出新我的強烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鶴》、《拾起那一枚貝殼》、《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風(fēng)港》、《誠信是漿》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄?，以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄。再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題）、《點燃綠色的火焰》（“環(huán)?！痹掝}）、《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題）、《我愛曲線的生活》（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。比擬法。如《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的?！冻鲑u誠信》，把誠信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強烈的諷刺性。《品味初三》，把初三當(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長。再如《香煙的自白》《我是電》《樹的“嘆息”》《地球就診記》，都運用了擬人手法，形象生動，別有韻味。雙關(guān)法。語義雙關(guān)，如《燈》、《藥》，言在此而意在彼。《古井》、《種子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽》、《花落春仍在》（話題：溫情）、《從心做起》（話題：親情）等。借代法。如《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。以“誠信”為話題，巧用修辭法可擬為《豈可棄我》、《如果我走了，你還會愛我嗎》、《一生弄懂的兩個字》。這些標(biāo)題由于運用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說其它的嗎？

5.畫意詩情法。這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優(yōu)美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。以“愛”為話題可擬為“窗欞邊的梔子花”、“我想握住你的手”、“滴露的康乃馨”。

6.設(shè)置懸念法。這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“烏鴉笑了”、“小鳥哭了”。

7.反向擬題法。運用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

8.詩句擬題法。引用、活用詩句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，以“誠信”為話題，可改造詩句擬為《若為人生故，誠信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者？——對記憶移植的困惑》，這個標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，并意味深長地加上問號，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無思想的記憶機器”這一文旨，實在令人注目凝思。

以幸福為題的作文范文第5篇

一、心靈潤色技巧與初中男生記敘文寫作

（一）心靈潤色技巧

心靈潤色是記敘文寫作的一種技巧，它是將情感滲透到寫作中，來為記敘文的寫作潤色，這需要初中生心靈的參與，將自己的感情寓于整個事件的發(fā)生過程，使記敘文的每一部分都充盈著情感的流露，能讓讀者體會到記敘文所孕育的真情實感。如以“那一段的時光”為題的作文，教師可以引導(dǎo)男生關(guān)注生活中或愉悅，或痛苦，或焦慮，或甜蜜的時光，讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴，從而更好地進(jìn)行情感的表達(dá)與宣泄，將內(nèi)心世界與寫作有機結(jié)合。初中生可以通過記敘文寫作來表達(dá)自己的真情實感，當(dāng)然，教者也可以此來了解初中生的所思所想，這樣的記敘文寫作如同一座橋梁，既溝通了師生間的情感，又能對初中生的生活與學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的幫助與指導(dǎo)。

（二）初中男生記敘文寫作

記敘文寫作是中考的重要環(huán)節(jié)，也是初中生提高自身寫作水平的重要路徑。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中男生的記敘文寫作能力相對較弱。一是初中男生的語言表達(dá)能力有限，總是運用同一句話或同一個詞，并將相同的句子反復(fù)應(yīng)用于不同的作文中；二是初中男生的素材選擇單一，從初一到初三的難忘事情甚至是同一件，不能從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新鮮的素材；三是初中男生在寫作時沒有個人情感的參與，套話太多。原因既有初中男生自身存在的問題，也有教師的原因，依據(jù)初中男生心理發(fā)展的特點來看，其心理發(fā)展水平要落后于女生，男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突，這無疑會干擾他們對知識、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思維要多于感性，這使得他們在寫作中感情滲透比較滯后，不能用語言來準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。而教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思維等也會影響學(xué)生的寫作水平，因此，教師要積極加強對初中男生在記敘文寫作中心靈潤色的引導(dǎo)。

二、心靈潤色技巧在初中男生記敘文寫作能力中的應(yīng)用策略

（一）增強敘述情節(jié)的心靈潤色技巧

初中生記敘文寫作的質(zhì)量與記敘文開展的線索緊密相關(guān)，一般而言，記敘文的寫作會以作者或文中主人公的心理變化為線索，或以事情展開的先后順序為線索，很多時候是兩者融合。記敘文寫作需要的不是華麗的語言，粉飾的句子，而是能夠給讀者帶來心靈震撼的敘述，即使語言樸實無華，只要能夠讓讀者與作者之間實現(xiàn)心靈的交融即可。因此，教師在寫作指導(dǎo)過程中，要積極引導(dǎo)初中男生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)多彩的故事情節(jié)，依據(jù)記敘文的寫作主題，充分發(fā)揮想象，將情感滲透到記敘文寫作中，讓每一個故事情節(jié)都能凸顯自己的真實體驗。如以“這樣的畫面，讓我流連”為題的作文，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的畫面：溫馨的親友團聚、閑適的書畫相伴、熱烈的運動競技等，從而迅速打開思路。

（二）提高敘述語言的心靈潤色技巧

記敘文的寫作是通過語言的文學(xué)性來表達(dá)心靈的感觸的，因此，教師既要讓學(xué)生掌握心靈潤色的方法，引導(dǎo)學(xué)生在句段中靈活運用比喻、擬人等修辭來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，又要引導(dǎo)初中男生用心靈來關(guān)照自己筆下的人或物，將自己的情感與經(jīng)歷寄托于敘述文中，寓情于文，充分表現(xiàn)自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生引用詩句來增添文采。

（三）深化敘述情感的心靈潤色技巧

學(xué)生的情感表達(dá)是作文寫作的源泉，沒有情感的作文就像一張白紙，讀起來枯燥乏味，只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者，喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的，他們的情感較初中女生隱藏得更深一些，因此，教師要積極與初中男生進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的真實想法，并引導(dǎo)他們將真實的情感蘊于記敘文之中，讓這種內(nèi)在的情感通過記敘文的寫作轉(zhuǎn)化為外在的一種形式，既能讓初中男生的情感得以表達(dá)，又能使記敘文的寫作錦上添花。