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獸醫(yī)的就業(yè)方向范文第1篇

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯的，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，現(xiàn)代人對精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來，社會的巨大需求給這個專業(yè)帶來了較好的發(fā)展機會。

近幾年動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況非常好，社會對農(nóng)業(yè)、對農(nóng)業(yè)院校觀念的轉(zhuǎn)變。隨著國家對農(nóng)業(yè)的重視，學(xué)校自身實力、知名度提高。原來動物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關(guān)的教學(xué)科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。

畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項十分重要的任務(wù)外，它還延伸到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、水產(chǎn)生物學(xué)以及環(huán)境保護和空間醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，同生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)結(jié)合得更為緊密。

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域主要是與動物醫(yī)療機構(gòu)有關(guān)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生可在獸醫(yī)管理與業(yè)務(wù)部門、動物診療機構(gòu)、動物生產(chǎn)及教學(xué)科研等單位從事獸醫(yī)臨床診療、動物防疫與檢疫、獸醫(yī)管理與技術(shù)服務(wù)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生與食品安全以及教學(xué)與科研等方面工作。

獸醫(yī)的就業(yè)方向范文第2篇

滄州地區(qū)擁有幾十家品牌飼料生產(chǎn)企業(yè)，從業(yè)人員需求量大，是河北省飼料生產(chǎn)的重要組成部分。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系為適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟、社會的發(fā)展，滿足社會對飼料人才的需求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)擬開設(shè)飼料分析與檢測課程，為飼料相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)一流的化驗、檢測技術(shù)人員，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，學(xué)校與企業(yè)“零對接”，有效地解決企業(yè)所需與學(xué)生所學(xué)之間的矛盾，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。在開設(shè)課程前，通過對企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)企業(yè)專家一起從職業(yè)需要的角度出發(fā)，分析飼料檢驗化驗員的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力要求，結(jié)合飼料檢驗化驗員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位企業(yè)的具體崗位需求。飼料原料在進廠前必須進行抽樣檢測是否合格，合格后方可進廠備用;經(jīng)過飼料廠各種工藝加工后生產(chǎn)出來的最終產(chǎn)品配合飼料也需要進行嚴(yán)格的檢測，合格后才能夠出廠銷售。由此可見，在每個飼料企業(yè)中，化驗室是最基本的組織結(jié)構(gòu)之一，飼料化驗員的工作起著決定性的作用。現(xiàn)在飼料行業(yè)規(guī)定，每個飼料企業(yè)必須要設(shè)立飼料檢驗化驗部門，以保證飼料產(chǎn)品的質(zhì)量。而經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，滄州市共有不同規(guī)模大小的飼料企業(yè)八十余家，大部分生產(chǎn)企業(yè)雖然已經(jīng)配備飼料化驗室，但真正運作使用的并不是很多，崗位空缺嚴(yán)重。根據(jù)飼料公司規(guī)模大小的不同，每個公司至少配備兩名飼料化驗員。生產(chǎn)實踐需要飼料化驗員，所以需要開設(shè)飼料分析與檢測課程，培養(yǎng)大批具有飼料化驗專項技能的高端技能型專門人才，以適應(yīng)社會的需求和發(fā)展。

2課程內(nèi)容的設(shè)置

飼料分析與檢測最終為飼料質(zhì)量評價服務(wù)，讓學(xué)生了解和掌握評價飼料質(zhì)量的指標(biāo)，如營養(yǎng)指標(biāo)、衛(wèi)生安全指標(biāo)兩大基本屬性及兩大屬性中具體的檢測內(nèi)容。參考其他院校的飼料分析與檢測課程，本課程內(nèi)容設(shè)置參照陳桂銀主編的高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材，根據(jù)飼料分析檢測工作崗位對知識和技能的需求，以飼料檢驗需要的技術(shù)為主線，根據(jù)飼料檢驗化驗員典型工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的飼料分析與檢測課程內(nèi)容。本課程內(nèi)容根據(jù)實際生產(chǎn)過程需要設(shè)置，應(yīng)用性極強。在課程講授過程中，采用先講實驗原理;然后進行操作演示;最后讓學(xué)生通過實際操作加強訓(xùn)練，熟練掌握各種檢測方法。學(xué)生畢業(yè)即可上崗，實現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3開設(shè)課程所需的師資條件和硬件設(shè)施

3．1教師團隊

開設(shè)新的課程，必須有強大的教師團隊參與教學(xué)。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系參與該課程建設(shè)的教師團隊師資力量雄厚，職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。擁有教授、副教授各2名，講師6名;畜牧、畜牧獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料專業(yè)的教師均有，完全能夠從專業(yè)角度滿足課程的專業(yè)需求;年齡和學(xué)歷方面，主要以中青年研究生教師為主，他們對新生事物及新理念接受能力較強。該教學(xué)團隊完全能夠承擔(dān)該課程的講授及實驗環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

3．2硬件設(shè)施

滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是中專轉(zhuǎn)型的高職院校，所以授課以小班教學(xué)為主。根據(jù)畜牧獸醫(yī)系近三年的招生情況，平均每年招畜牧獸醫(yī)專業(yè)4個班級，每個班學(xué)生數(shù)量30～40人不等。針對以上情況，畜牧獸醫(yī)系主要實驗室包括:分析天平室、精密儀器室、動物營養(yǎng)與飼料實訓(xùn)室和數(shù)碼顯微互動實訓(xùn)室。其中分析天平室有分析天平10臺;精密儀器室有全自動和半自動定氮儀、黃曲霉毒素測定儀、T6紫外可見分光光度計等;動物營養(yǎng)與飼料實訓(xùn)室有鼓風(fēng)干燥箱、茂福爐、粗脂肪測定儀、凱氏定氮裝置、恒溫培養(yǎng)箱、電動分級篩、標(biāo)準(zhǔn)分級篩、超凈工作臺、高壓滅菌鍋及通風(fēng)櫥等;數(shù)碼顯微互動實訓(xùn)室有電腦及數(shù)碼顯微鏡41臺。由于玻璃器皿等種類繁多，沒有一一列出。實驗室的硬件設(shè)施完全可以滿足本系學(xué)生小班上課的需求，所以開設(shè)飼料分析與檢測課程是可行的。

4結(jié)語

獸醫(yī)的就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：畜牧、獸醫(yī)、職業(yè)規(guī)劃

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，對于勞動者個體的價值越來越重視，尊重人才已經(jīng)成為時展的必然，成為文明科技進步的重要標(biāo)志。接受高等教育的目的就是要使受教育者擁有過硬的才能，進入社會后發(fā)揮自身的價值，創(chuàng)造出屬于自己的財富和社會價值。近年來由于受到金融危機的影響，我國的大學(xué)生面臨著嚴(yán)竣的就業(yè)形勢。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國在2010年有631萬的大學(xué)畢業(yè)生，而需要解決的就業(yè)人數(shù)在700萬左右，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)又將創(chuàng)歷史新高，達(dá)到660萬。在這樣嚴(yán)竣的形勢下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生同樣承受著較大的就業(yè)競爭壓力。因此，研究如何在崇尚人才、充滿競爭的社會里提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，對我們具有重要的意義。

一、當(dāng)前畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況

畜牧獸醫(yī)專業(yè)一般只有各省的農(nóng)業(yè)大學(xué)和少數(shù)高職院校才有,每年畢業(yè)的學(xué)生也不多,加之現(xiàn)在國家對農(nóng)業(yè)方面的投資較大,社會需要的缺口也較大,給我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)留下了很大的空間，但是要想我們的學(xué)生在這個大的空間里就好業(yè)，就要對我們的學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查資料顯示，近年來一些學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率可以達(dá)到95%以上，這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)與當(dāng)下的就業(yè)形勢基本相符。但是現(xiàn)在的學(xué)生有一部分不愿意吃苦,不想呆在養(yǎng)殖場的廠房里,只想做點輕松的事情,另外，從畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量上分析，目前由于我國市場經(jīng)濟的不斷深入以及對相關(guān)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策上的傾斜，現(xiàn)在大部分的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生能夠找到工作，但是目前與用人單位簽訂正式勞動合同或者就業(yè)協(xié)議的占比不大，如我院2010年畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生共86名，2010年我院的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)比率高達(dá)95%，我院與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)進行合作辦學(xué),我院的學(xué)生入學(xué)時報考湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)對應(yīng)專業(yè)的自學(xué)本科,學(xué)生畢業(yè)時一般都選擇就業(yè),但是與就業(yè)單位鑒定就業(yè)協(xié)議的很少,能夠和大公司簽訂就業(yè)協(xié)議的就更少了，大多數(shù)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生進入一些中小企業(yè)工作。這些又從側(cè)面反映出畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)能力薄弱，法律意識淡薄。

二、開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的意義

畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生主要面向養(yǎng)殖類行業(yè)、企業(yè)就業(yè)。針對目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況，可以看到，一方面大學(xué)生畢業(yè)面臨著嚴(yán)峻的競爭態(tài)勢；另一方面，不少學(xué)生就業(yè)之后也存在不適應(yīng)企業(yè)要求的情況，直接影響了學(xué)生的進一步發(fā)展。分析原因，與學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，在心理、素質(zhì)、能力、知識等各方面沒有做好適應(yīng)崗位要求的準(zhǔn)備有密切的關(guān)系。因此，開展大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢在必行。

（一）開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育有助于提高學(xué)校的競爭力

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)情況體現(xiàn)著這個學(xué)科的辦學(xué)能力，同時也是學(xué)校整體形象和競爭力的體現(xiàn)，因此如何培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)市場的需要，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)道德就是辦學(xué)需要考慮的重要問題。一所學(xué)校的教學(xué)的質(zhì)量直接反映在學(xué)生的就業(yè)率和對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響上。優(yōu)秀的國際名校之所以經(jīng)久不衰，一方面是由于它優(yōu)秀的教學(xué)資源，更重要的是其培養(yǎng)的精英人才對于社會和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，因此加強職業(yè)生涯的規(guī)劃有助于培養(yǎng)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃的教育有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

由于職業(yè)規(guī)劃教育的目的是知己知彼，幫助學(xué)生對自己的未來進行合理、科學(xué)規(guī)劃，究竟如何樹立奮斗目標(biāo)，制定實施策略，向這個目標(biāo)邁進是學(xué)生自己所要認(rèn)真考慮的問題。通過職業(yè)規(guī)劃教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進行自主性的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這對于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高都非常具有意義。

三、目前我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育狀況

目前我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育相對比較薄弱。主要表現(xiàn)在：一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念在我國剛剛興起不久，大多數(shù)的高校雖然設(shè)立了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，安排人員承擔(dān)職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但是相比國外的比較成熟的個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還存在一定的差距。另一方面，由于我國的高等教育在計劃經(jīng)濟時代培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會精英，原先的大學(xué)生是“天之驕子”，畢業(yè)之后的就業(yè)由國家負(fù)責(zé)分配，在國家利益面前，沒有更多靈活進行職業(yè)選擇的權(quán)利。但隨著經(jīng)濟全球一體化的速度加快，我國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的快速轉(zhuǎn)變，高等教育也逐漸趨于大眾化，國家的就業(yè)政策發(fā)生了根本的變化，大學(xué)生的就業(yè)實行“雙向選擇、自主就業(yè)”的形式，就業(yè)機會主要由市場來提供，加上全球經(jīng)濟形勢日趨嚴(yán)峻，使得大學(xué)生面臨著前所未有激烈的就業(yè)競爭壓力。在市場的選擇面前不少學(xué)生表現(xiàn)得盲目、不知所措，不知道自己能干什么，也不知道自己想干什么，迷失了目標(biāo)和方向，在初中甚至小學(xué)就有相關(guān)的職業(yè)教育指導(dǎo)，而我國大部分的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)的前夕還沒有形成自己的擇業(yè)目標(biāo)和職業(yè)觀，學(xué)生的就業(yè)能力比較薄弱，在選擇工作時存在一定的盲目性，邁向社會的第一步顯得艱難而生澀，很難找到比較理想的工作。因此非常需要加強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的教育。

四、加強大學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的思路

（一）引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀

牧醫(yī)教育主要為當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的實用性人才，學(xué)生主要到養(yǎng)殖企業(yè)的一線基層崗位就業(yè),又苦又累,這就需要我們的學(xué)生要有吃苦耐勞的精神．在充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會里，大學(xué)生應(yīng)該盡早形成好的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，養(yǎng)成正確的心態(tài)，正視現(xiàn)實、敢于競爭、不怕挫折，能客觀地認(rèn)識自我，過講座、授課等方式，引導(dǎo)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生掌握就業(yè)政策，幫助他找出自己的興趣、特長、能力所在，形成自己的核心競爭力。其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，對自我進行正確定位。學(xué)生應(yīng)全面地了解自己和認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，努力加強自身綜合素質(zhì)、特別是職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于學(xué)科專業(yè)教育的原因，畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)大學(xué)生普遍具有創(chuàng)業(yè)的激情與夢想，但目前來看真正著手創(chuàng)業(yè)并創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)卻不多，這說明畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生還不具備足夠的自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。因此對畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育重點之一是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能力，同時鼓勵并組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類競賽，鍛煉大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。在注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的同時，也應(yīng)加強對畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的政策、物質(zhì)層面支持的力度。

（三）加強學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)類高校應(yīng)該根據(jù)市場的需要以及用人單位的特點來對學(xué)生進行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如組織學(xué)生深入養(yǎng)殖類企業(yè)開展頂崗實習(xí)、社會實踐等活動；學(xué)生在校期間，組織開展職業(yè)技能比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，對學(xué)生進行針對性強的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在校期間培養(yǎng)職業(yè)意識，養(yǎng)成職業(yè)道德，了解企業(yè)文化，增強在就業(yè)市場上的競爭力。

獸醫(yī)的就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

農(nóng)業(yè)部已經(jīng)把推進畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范工作作為一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，力爭到2015年全國主要畜禽規(guī)模養(yǎng)殖比重在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高10～15個百分點，其中達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)模養(yǎng)殖場占規(guī)模養(yǎng)殖場總量的50%。預(yù)計到2015年，肉、蛋、奶產(chǎn)量分別達(dá)到8500萬噸、2900萬噸和5000萬噸，羊毛產(chǎn)量達(dá)到43萬噸，畜牧業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到36%。

遼寧是農(nóng)業(yè)大省，也是養(yǎng)殖大省，“十一五”以來，遼寧省畜牧業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，綜合生產(chǎn)能力不斷提高。特別是2008～2009年兩年，省、市、縣（市、區(qū)）政府共投入20多億元扶持畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)和畜產(chǎn)品加工業(yè)建設(shè)，調(diào)動社會資金投入畜牧小區(qū)和畜產(chǎn)品加工業(yè)建設(shè)超過300億元，全省新建畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)8527個，固定資產(chǎn)投資5000萬元以上畜產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)42個。全省農(nóng)村人口人均豬肉、禽蛋和禽肉生產(chǎn)量均位居全國第1位，牛羊肉和奶類人均生產(chǎn)量位居全國前10位。我省畜禽規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化程度居全國前列（資料來源于2010年遼寧省畜牧獸醫(yī)局張喜凡副局長在全省畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化示范創(chuàng)建暨無疫區(qū)評估市級驗收動員電視電話會議上的講話材料）。

一、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目的

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，即按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，構(gòu)建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的，具有高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程新體系。

通過調(diào)查研究，進一步了解和掌握社會對專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的總體要求；了解和掌握相關(guān)職業(yè)崗位對畢業(yè)生在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上的具體要求；了解和掌握畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，相關(guān)職業(yè)崗位保有量狀況以及對專業(yè)人才的需求預(yù)測。依據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置和對生產(chǎn)與服務(wù)一線高技能人才的要求，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，明確本專業(yè)人才服務(wù)面向、就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，探索專業(yè)人才培養(yǎng)的方案、途徑與教學(xué)改革新思路。

二、區(qū)域畜牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

遼西北地區(qū)（阜新市、鐵嶺市、朝陽市）2011年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計報告中遼西北三市豬、牛、羊、禽飼養(yǎng)量分別為1390.9萬頭、267.1萬頭、744.2萬只、34172萬只，比2009年分別增長25.96%、35.78%、33.51%、44.95%；畜牧業(yè)產(chǎn)值497億元，比2009年增長54.78%。按照十七屆三中全會精神要求，遼寧“實施突破遼西北戰(zhàn)略”，重點加快建設(shè)五大特色產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，加快發(fā)展畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和加工聚集區(qū)建設(shè)的重點任務(wù)之一。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)面向與定位

對畜牧行業(yè)企業(yè)的崗位群進行歸納、分析統(tǒng)計，確定畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向是畜禽養(yǎng)殖、飼料獸藥加工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)，初次就業(yè)的職業(yè)崗位群主要是豬、雞、牛生產(chǎn)企業(yè)的飼養(yǎng)員、獸醫(yī)、配種、產(chǎn)房護理、飼料檢驗化驗等一線崗位。發(fā)展崗位群是基層生產(chǎn)技術(shù)員、技術(shù)經(jīng)理及企業(yè)管理崗。

四、畜牧獸醫(yī)崗位工作及其能力要求

通過實地走訪、調(diào)查，畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)面向的崗位需要必備的畜禽飼養(yǎng)、疾病防治知識和技能，具有適應(yīng)生產(chǎn)一線工作的身體、心理素質(zhì)和良好的思想道德素質(zhì)，有強烈的職業(yè)責(zé)任感，有責(zé)任心和事業(yè)心，能吃苦耐勞，堅持不懈、忠誠老實、熱愛本行業(yè)、不怕臟累，有溝通交流能力，為人忠誠、熱愛本專業(yè)，能靈活處理各種事件，能正確認(rèn)清自己，給自己正確定位。

企業(yè)對高職人才培養(yǎng)規(guī)格及的建議突出集中在有責(zé)任心高素質(zhì)、具備較扎實的專業(yè)基本理論知識和基本技能，同時具有較強的學(xué)習(xí)能力和敢于創(chuàng)新的精神。

五、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)與改革實踐

1.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

1.1根據(jù)畜牧獸醫(yī)學(xué)生就業(yè)方向，通過分段實施、能力遞進方式，圍繞主要就業(yè)崗位，從知識、技能兩條線逐步遞進提高。

1.2綜合專業(yè)特點、校內(nèi)外教學(xué)環(huán)境等多種因素，宜采用“學(xué)訓(xùn)交替”形式實施專業(yè)教學(xué)。

1.3在教學(xué)實施中進度計劃中，以“專業(yè)教學(xué)進程表”為主導(dǎo)，兼顧企業(yè)生產(chǎn)實際。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，確定校企間需求的“時間結(jié)合點”，調(diào)整專業(yè)教學(xué)進程和課程實施的計劃安排，采取柔性管理。

1.4加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，能在工作中不斷自我學(xué)習(xí)和提高職業(yè)升遷能力。提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和人際溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，加強誠信教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則建議

2.1以企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級證書制度為依據(jù)，校企共建課程體系，保證專業(yè)教育行為與企業(yè)的需求不錯位，專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步。

2.2校企合作明確專業(yè)核心課程，設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程目標(biāo)，制定切實可行的課程建設(shè)規(guī)劃，打造精品課程，引領(lǐng)課程建設(shè)。

2.3將現(xiàn)有實訓(xùn)資源整合新設(shè)課程，系統(tǒng)考慮學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練。從真實生產(chǎn)中提煉工作項目，以工作任務(wù)為中心，在真實場景下開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，為學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)企業(yè)的工作要求。

獸醫(yī)的就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞 畜牧獸醫(yī)專業(yè) 創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng) 四階段五環(huán)節(jié)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.033

Vocational College Animal Husbandry and Veterinary Professional "Four Phases and Five Steps" Entrepreneurial Training Mode Practice

――Take Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College as an example

SHEN Junsong， QIAN Jiabei， WANG Ligang， HONG Jun

（College of Animal Science and Technology， Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract Target of higher vocational education not only to train the employed， but to nurture entrepreneurs， entrepreneurship to create more jobs. Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College makes effective exploration on Agriculture and Animal Husbandry Animal Husbandry and Veterinary Professional and personnel training， combined with professional education from entrepreneurship education， entrepreneurial skills development starting formation of animal husbandry and veterinary professional "four-phase and five aspects" entrepreneurial training model of practice initiatives.

Key words Animal Husbandry and Veterinary Medicine; entrepreneurial training mode; four-phase and five aspects

黨的十報告指出“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！备呗氃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)不僅要解決畢業(yè)生就業(yè)問題，還要不斷提高就業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量就業(yè)形式之一，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)顯示出高職院校的辦學(xué)特色，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不斷給人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量注入新的活力。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)是學(xué)院的主干專業(yè)，是江蘇省高等學(xué)校品牌專業(yè)，也是國家示范性（骨干）院校重點建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)在校學(xué)生最多，每年向行業(yè)、企業(yè)輸送400多名畢業(yè)生，具有一定的影響力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，不斷歸納總結(jié)創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗，逐步形成了畜牧獸醫(yī)專業(yè)“四階段五環(huán)節(jié)”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

1 創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，建立全程創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

在設(shè)計畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時，穿插創(chuàng)業(yè)教育理論和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程，不斷完善創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程體系，以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，拓展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，促進專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。針對現(xiàn)代畜牧業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)“課堂-養(yǎng)殖場”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式下，將專業(yè)學(xué)習(xí)、技能鍛煉、創(chuàng)業(yè)教育課程進行有效整合，培養(yǎng)具有畜牧文化素養(yǎng)，牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握熟練的專業(yè)技能，具備良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程，創(chuàng)業(yè)教育分為四個階段：

（1）第一階段（第一學(xué)期）：畜牧文化感知和職業(yè)生涯規(guī)劃。將畜牧文化、企業(yè)文化與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程融合，通過學(xué)前專業(yè)教育、行業(yè)專家講座、參觀養(yǎng)殖基地、體驗畜牧、企業(yè)文化等讓學(xué)生感知養(yǎng)殖環(huán)境和現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢，通過職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計適合個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇專業(yè)發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生圍繞專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

（2）第二階段（第二、三學(xué)期）：專業(yè)基本技能和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。學(xué)生通過理實一體化課程學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和養(yǎng)殖場實踐相結(jié)合，熟悉養(yǎng)殖生產(chǎn)過程，初步掌握專業(yè)基本技能，知曉技術(shù)研究的思路和方法。在創(chuàng)業(yè)意識、品質(zhì)培養(yǎng)方面，學(xué)院設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神、大學(xué)生KBA創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，邀請知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)校友來校做講座，舉行學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計比賽，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展等活動，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和抗挫能力，讓學(xué)生了解畜牧業(yè)發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)升級的方方面面，激發(fā)學(xué)生依托專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的潛能，告知學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是特別困難、遙不可及的，每個學(xué)生都可以創(chuàng)業(yè)。

（3）第三階段（第四、五學(xué)期）：專業(yè)實踐技能和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模擬。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生全部進駐校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，包括養(yǎng)豬場、家禽養(yǎng)殖場、飼料生產(chǎn)車間等實訓(xùn)場所，以崗位工作任務(wù)形式，企業(yè)教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生在生產(chǎn)經(jīng)營崗位上的掌握程度，進行多崗位輪換，促使學(xué)生深入了解整個生產(chǎn)經(jīng)營過程，專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合。

以學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團活動為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，涉及畜禽養(yǎng)殖、飼料生產(chǎn)銷售等畜牧業(yè)生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)的多個環(huán)節(jié)，依托校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地進行不同形式的學(xué)生活動，如：組織學(xué)生到校內(nèi)、外創(chuàng)業(yè)實踐基地參觀，親身體驗創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)場氛圍，身臨其境，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情;進行生態(tài)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊自行設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目，涵蓋創(chuàng)業(yè)實踐的各個環(huán)節(jié)，進行現(xiàn)場匯報和交流，篩選相對成熟且具有可行性的創(chuàng)業(yè)方案進駐校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地進行試驗;社團邀請專業(yè)經(jīng)驗豐富、創(chuàng)業(yè)實踐能力強的老師、專家為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論和實踐的指導(dǎo)，以不同形式，定期為學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo);聯(lián)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)模擬公司教育指導(dǎo)機構(gòu)，開展SYB創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（4）第四階段（第六學(xué)期）：創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)項目孵化。學(xué)生在最后一學(xué)期進入頂崗實習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐階段，經(jīng)過前期學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)項目的申報，篩選相對成熟、可行性較強的創(chuàng)業(yè)項目進駐“兩園一企一街”校內(nèi)創(chuàng)業(yè)是基地進行孵化實踐，學(xué)院提供場地、硬件設(shè)施等各方面條件，每個項目配備生產(chǎn)經(jīng)驗豐富，具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格的老師進行一對一的全程指導(dǎo)。

2 營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，注重創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率

畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)學(xué)生主要面向就業(yè)，只有少數(shù)部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生會做以創(chuàng)業(yè)為主的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)教育可以使就業(yè)學(xué)生提高自身的市場適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，提升就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，對于?chuàng)業(yè)或就業(yè)的學(xué)生都是有幫助的，創(chuàng)業(yè)教育是一個分層次分步驟的過程，有如下五個環(huán)節(jié)。

（1）激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)生入校后，在新生入學(xué)教育中滲透職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)實踐活動、畜牧業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢政策講座等不同形式的創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。在專業(yè)課程教學(xué)中，緊扣行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣點，投身農(nóng)牧業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校各部門合作聯(lián)動，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展提供制度保障。搭建各種創(chuàng)業(yè)教育活動平臺，發(fā)揮學(xué)生社團活動優(yōu)勢，重視學(xué)生活動創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，專業(yè)技能引領(lǐng)，為學(xué)生展示才華提供舞臺，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。

（2）發(fā)掘可能的創(chuàng)業(yè)學(xué)生。一些學(xué)生通過社團活動平臺參加創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、市場營銷等比賽，思維比較活躍，有自己的創(chuàng)業(yè)想法，并在創(chuàng)業(yè)活動或競賽中獲得成長和鼓勵，打算在?；虍厴I(yè)后嘗試創(chuàng)業(yè)，在校期間積極關(guān)注市場動態(tài)和創(chuàng)業(yè)扶持政策，通過自主學(xué)習(xí)或向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師求教，漸漸形成適合自己的創(chuàng)業(yè)想法。

（3）創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。每年定期組織一部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參加SYB創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班，以不同的創(chuàng)業(yè)項目分組，每個創(chuàng)業(yè)項目組建一個創(chuàng)業(yè)團隊，通過基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識講解和創(chuàng)業(yè)實踐活動使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)辦企業(yè)的整個流程。每個創(chuàng)業(yè)團隊匯報各自的創(chuàng)業(yè)方案，對出現(xiàn)問題集中探討解決，理論與實踐有機結(jié)合，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計的過程中掌握知識和技能。

（4）遴選創(chuàng)業(yè)項目進駐校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地。在前期養(yǎng)殖、生產(chǎn)經(jīng)營創(chuàng)業(yè)大賽中，根據(jù)不同創(chuàng)業(yè)團隊的匯報答辯和創(chuàng)業(yè)計劃書的科學(xué)完善性等方面，評選出最優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊進行跟蹤指導(dǎo)，針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同創(chuàng)業(yè)項目（養(yǎng)豬、養(yǎng)禽、奶牛生產(chǎn)、特種養(yǎng)殖、飼料生產(chǎn)銷售等），從豬生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)、家禽生產(chǎn)、飼料生產(chǎn)等教研室篩選創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的老師作為創(chuàng)業(yè)團隊指導(dǎo)老師，將他們送進現(xiàn)代畜牧科技示范園、飼料生產(chǎn)實訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)一條街進行初次創(chuàng)業(yè)的嘗試。

（5）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)跟蹤，引入競爭和淘汰機制，促進創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)團隊進駐創(chuàng)業(yè)園后，創(chuàng)業(yè)項目運行初始，學(xué)院盡可能為創(chuàng)業(yè)項目提供資金、市場運作、技術(shù)支持等各方面的幫扶，為創(chuàng)業(yè)者解除后顧之憂。學(xué)院對創(chuàng)業(yè)過程進行階段性考核，指導(dǎo)學(xué)生解決其中出現(xiàn)的問題，增強學(xué)生克服困難的能力，持續(xù)加強學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間的創(chuàng)業(yè)教育和技能指導(dǎo)，保證創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)順利進行，有效推進。另外，對于進入創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)者，如果不好好經(jīng)營，就可能被淘汰，會被新的創(chuàng)業(yè)團隊替代，增加創(chuàng)業(yè)者的危機感，進行壓力考驗。創(chuàng)業(yè)團隊在畢業(yè)后按規(guī)定要全部離開創(chuàng)業(yè)園，無論創(chuàng)業(yè)效果如何，需進行創(chuàng)業(yè)總結(jié)匯報，將在創(chuàng)業(yè)實踐過程的亮點和不足進行全總結(jié)，形成書面匯報，可以指導(dǎo)下一屆創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，這樣更有實踐指導(dǎo)意義，避免重蹈覆轍，促進創(chuàng)業(yè)教育良性循環(huán)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和成功率。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、家庭、政府和社會等多方面的支持和努力，創(chuàng)業(yè)教育需要融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識又善于創(chuàng)業(yè)管理的創(chuàng)業(yè)型人才。隨著國家對“三農(nóng)”問題的愈加重視，新型家庭農(nóng)場及職業(yè)農(nóng)民觀念不斷得到社會的認(rèn)可，各項惠農(nóng)政策的出臺，這些更有助于激發(fā)畜牧專業(yè)類大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)熱情揮灑在廣袤的大地上，成就創(chuàng)業(yè)理想。

基金項目：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院院級課題“‘五結(jié)合’畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐”（SKQN1404）

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