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關于運動的調查報告范文第1篇

XX辦公室秘書個人工作總結

一年來，在政府辦公室領導的帶動下，在全體成員的幫助下，我從文書崗位轉到辦公室秘書崗位后，緊緊圍繞區(qū)政府辦公室的中心工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進工作方法，提高工作效率，較好地完成了各項工作任務，現(xiàn)作以下個人工作總結。

一、提高工作職能，做好秘書服務工作。

一是圍繞區(qū)政府中心工作，為領導服務突出超前性。牢固樹立為領導服務的超前意識，全面把握領導的思想脈搏，正確貫徹領導的意圖，當好參謀和助手。今年，我先后撰寫了《關于在我區(qū)深入開展愛國衛(wèi)生運動的調查報告》、《關于社區(qū)建設工作考察報告》、《關于加強社區(qū)建設，做好我區(qū)扶貧解困工作的調查報告》等 3 篇調研文章。在陪同領導到**江市社區(qū)建設先進區(qū)考察后，將先進區(qū)的經(jīng)驗寫入調查報告，并結合我區(qū)實際分析社區(qū)建設工作，民政局根據(jù)考察報告中先進社區(qū)創(chuàng)新精神在我區(qū)廣泛開展社區(qū)建設創(chuàng)新大賽，調動了社區(qū)工作者創(chuàng)新工作的積極性。**街道**社區(qū)根據(jù)考察報告開展了樓道文化，在全市計生、城管、愛衛(wèi)大檢查中都被做典型的文化陣地進行宣傳。二是搞好配合，為科室服務突出主動性。在開展重要工作中，我經(jīng)常與科室領導互通情況，以求統(tǒng)一認識，步調一致，排除干擾，共同圍繞中心工作搞好服務、當好參謀，變部門行為為政府整體行為，形成合力，提高整體工作水平。在防治非典型期間，我和衛(wèi)生局領導加班加點、協(xié)同作戰(zhàn)...

關于運動的調查報告范文第2篇

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[2]閆昱，李明弟.榆林市建國60年養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的成就與啟示[C].2009中國羊業(yè)進展論文集，2009：71-74.

[3]榆林市人民政府.關于加快現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)體系建設的意見[EB/OL].http：///site/1/html/zwgk/0/1/16/8306.htm， 2014-05-28.

[4]邊菊萍.榆陽區(qū)草產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題及對策[J].養(yǎng)殖技術顧問，2014（8）：249-250.

[5]胡曉寧，白艷艷，宋江湖，等.陜西省榆林市近年來草種引進調查報告[J].畜牧與飼料科學，2016，37（5）：22-23.

[6]曹瑞元.轉變觀念認識草 立草為業(yè)發(fā)展草[EB/OL]. http：///html/2015-10/29/content_31386.htm， 2015-10-29.

關于運動的調查報告范文第3篇

[關鍵詞] 體育運動 心理回饋 效應 大學生 心理

什么是心理？心理是人腦的機能，是人們在社會實踐和日常生活中對客觀事物的能動反映。它通常表現(xiàn)為人們對客觀事物的體驗、看法、態(tài)度、傾向和相關的行為[1]。長期處于壓力和煩惱的大學生，不僅產(chǎn)生焦慮、自卑、孤僻、憂郁、敏感等消極情緒，而且有少數(shù)無法應對，采用轉向攻擊或自殘、自殺等極端行為。數(shù)據(jù)顯示：2004年7月4日《中國青年報》的一份調查報告顯示：在大學生中，大約有14%出現(xiàn)抑郁癥狀，17%出現(xiàn)焦慮癥狀，12%出現(xiàn)敵對情緒；2005年，北京某高校在四個月時間內先后有4起自殺事件；2006年2月28日，廣州某高校一周內連續(xù)三名學生結束了年輕的生命……數(shù)字是冰冷、客觀而不容回避的。如何指導學生正常地應對各種心理壓力，進而保持心理健康，是教育界和心理學界都關心的問題。為此，本文在查閱大量國內外心理學相關研究的基礎上，探討體育運動的心理回饋機制、生理機制和干預因素對心理的改善作用，提出以大學生寢室心理場為隱，以體育運動為顯，顯隱結合的心理干預模式，從而促進高校體育教育改革的發(fā)展。

體育運動的心理回饋機制

眾多國外研究者在進行多角度、多層面的研究后指出：利用體育運動的生物反饋方法可以轉移和減輕心理壓力，在加速血液循環(huán)和加深肺部呼吸的同時消除緊張、焦慮、抑郁等消極情緒，提高個體的主觀幸福感、心理適應和應對效能。據(jù)目前國內外的研究認為，體育活動能改善人的心理狀態(tài)。

1.體育運動對抑郁的心理回饋效應

抑郁是一種復合性負情緒，它會使人產(chǎn)生悲傷、羞愧、恐懼甚至負罪感[1]。其表現(xiàn)為：悲觀、絕望、無自尊。巴芬勃格爾記錄了23歲到27歲間男性的一次關于抑郁癥的回饋關系，發(fā)現(xiàn)那些從事高度活動（2500千卡/周）、中度活動（1000千卡至2499千卡/周）和低度活動（少于1000千卡/周）在獲得臨床抑郁癥的風險上分別是8%、17%和28%。McInman等人對運動后的被試者立即進行測量，發(fā)現(xiàn)他們的焦慮、抑郁、緊張等心理紊亂水平顯著降低，精力和愉快程度顯著提高[2]。Mutrie總結了10項隨機對照研究，提出：身體活動能降低發(fā)展中的臨床抑郁癥風險；實驗研究說明有氧和阻力運動能有效地治療抑郁癥。Martinsen總結多年的臨床調查，指出有氧鍛煉或不強烈的體育活動有助于輕度和中度抑郁程度的降低[7]。大量的研究結果表明，體育運動可降低正常人的抑郁狀態(tài)，也可降低精神病患者的抑郁狀態(tài)。

2.體育運動對焦慮的心理回饋效應

焦慮是個體對不確定因素所產(chǎn)生的煩躁不安甚至恐懼的心理狀態(tài)[1]。心理學家Petruzzelloe和tal在對104項有關身體鍛煉對焦慮的控制作用的研究進行了元分析后指出：每天長于20min的身體活動，可有效降低焦慮；漸進性放松練習也可有效地降低特質焦慮；身體鍛煉比漸進性放松練習更能有效地降低焦慮；長期的和一次性的有氧練習均可有效地降低焦慮狀態(tài)。相關研究資料表明，體育運動可以降低焦慮反應[3]。布朗等報告了對167名學生在研究前和運動10周后分別作了心理測試，結果顯示：慢跑、摔跤、網(wǎng)球有顯著意義的降低焦慮。通過研究證實：長期參加體育運動者患焦慮癥的危險性明顯低于不參加運動者。

3.體育運動對個體主觀幸福感、心理適應和應對效能的心理回饋效應

體育運動是一種個體參與、集體配合的一項綜合性活動。人們在參加運動中感受運動技術動作的快慰感的同時享受運動給予的回饋：心靈的愉悅和機體迸發(fā)的活力使人陶冶情操，心胸開闊，樂觀開朗，積極上進。運動項目的豐富，參加人數(shù)的不同，形式的多樣，使人們可以根據(jù)自己的能力、要求和愛好，選擇適合自身水平的運動項目，從而獲得其中的樂趣。成功感，自我控制感，競爭感，自信使參加者的主觀幸福感提高，進而提高心理適應能力，加強個體的應對效能[3、5、6]。

體育運動心理回饋效應的生理機制

1.內啡呔釋放機制。內啡呔產(chǎn)生于腦、腦垂體和其他組織。適當?shù)捏w育活動能增加腦血流量，促進內啡呔的釋放。這個內啡呔具有嗎啡的作用，它能使人獲得鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛的效果以及舒適、歡快的情緒體驗。

2.轉移機制。人類的憂郁、沮喪等不良情緒通常發(fā)自左腦半球的思維部分，而產(chǎn)生愉快情緒的區(qū)域在右腦半球。當人在運動時，左腦半球會逐漸受到抑制，而右腦半球則逐漸活躍，從而情緒轉移取得支配地位。

3.單胺機制。資料證明人腦的神經(jīng)遞質如去甲狀腺素（NE）、S—羥色胺和多巴胺的水平與抑郁癥和精神分裂有關。而體育運動可以提高甲狀腺素（NE）、S—羥色胺和多巴胺的水平，甲狀腺素（NE）、S—羥色胺和多巴胺的水平的改變在促進運動后的情緒變化中起媒介作用。

4.放松機制。身體活動可以引起體溫的升高，即腦干溫度的變化可導致肌梭活動和大腦皮層電活動的減少，使人產(chǎn)生短時間內安靜的效果，進而引起放松狀態(tài)。

此外，由于經(jīng)常從事體育運動降低了心率和血壓，從而減輕特定的應激對生理的影響。從心理神經(jīng)免疫學角度的研究發(fā)現(xiàn)，運動可以通過神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌和免疫系統(tǒng)等作用途徑降低應激反應的強度，抵抗心理壓力對機體的損傷。從而使人注意力、記憶力、反應速度、思維和想象等能力得到提高。

體育運動各干預因素的心理回饋效應

運動的構成因素包括：運動強度、運動頻率、持續(xù)時間、運動種類。所謂運動干預是指運動各構成因素單獨和交互作用與學生心理改善的關系。

關于運動的調查報告范文第4篇

關鍵詞：初中化學；實驗教學；現(xiàn)狀；改革

通過化學實驗，我們不僅要達到實驗目的，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，更重要的是還要讓學生在實驗過程中培養(yǎng)主動探究的精神和創(chuàng)新精神以及實踐的能力，面對現(xiàn)階段初中化學實驗教學中存在的一些問題，我總結自己多年來的教學經(jīng)驗，對實驗教學改革進行了粗淺的探索。

一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

在初中化學實驗中，演示實驗占了相當大的比重，并且這種實驗大都又是驗證性實驗，于是，在課堂教學中我們經(jīng)常會看到這樣的景象：教師先把與實驗相關的知識點講述出來，然后再按照實驗的既定方案和步驟演示出來，最后再把實驗結果與知識點進行對照。

受傳統(tǒng)教學模式的桎梏，按部就班的演示實驗在如今的化學教學中依然存在，從培養(yǎng)學生進行獨立思考和創(chuàng)新的角度看，這種程式化的實驗教學模式顯然是不能適應新課改要求的，這不僅與目前我國大力推行的基礎教育課程改革的思路相左，更不符合素質教育的要求，在化學新課標的教育目標中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都被單獨分列出來，特別強調教育的目的不是單方面?zhèn)魇谥R，這就從根本上要求必須對初中化學實驗教學進行相應的改革。

二、初中化學實驗教學的改革

1.把演示實驗轉變?yōu)樘骄啃詫嶒?/p>

新課改要求學生必須成為課堂的主體，教師應該起引導作用，而不能喧賓奪主，所以，遇到一些演示實驗時，教師可以把演示實驗轉變?yōu)樘骄啃詫嶒?，在演示的同時把學生充分的調動起來，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們去獨立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

比如，在講金屬腐蝕的條件這一類實驗時，因為實驗相對簡單，教師可以設置一些簡單的實驗，讓學生自己來操作，通過觀察實驗得出相應的結論，這樣比教師一個人忙活半天做實驗效果要好得多。

如，在進行“實驗室制取二氧化碳”教學時，主動引導學生分析實驗原理，然后鼓勵學生設計實驗裝置，并通過實驗進行驗證，此外，還可以把學生設計的不同實驗加以對比，分析實驗成功的原因和失敗的教訓，最后再由學生對各種實驗進行評價，在學生進行自主探究的過程中，學生的主動性和積極性得到了充分的調動，真正成為實驗的主體，不斷地激發(fā)出創(chuàng)造精神。

探究性實驗要具備研究性、引導性和發(fā)現(xiàn)性，這就要求教師要選擇合適的演示實驗，充分利用現(xiàn)代教學方法和教學手段，對多種教學方法進行組合和優(yōu)化，為學生開動腦筋提供良好的實驗條件，此外，教師還要注重引導學生自己去設計探究性實驗，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

2.適當?shù)脑黾訉嶒灒由顚W生的理解

有些內容教材上并沒有設計實驗，講完前面的實驗之后，可能學生的思考也就停止了，但是如果適當?shù)脑黾莹D些實驗，不僅能更容易記住先前的結論，鞏固所學的知識，還能充分調動的學生的腦筋，讓他們學會深層次、多層面的考慮問題，因此，有些實驗教材雖然沒有，但是可以適當增加。

例如，還是上面講到的“實驗室制取二氧化碳”的實驗時，往往是以大理石或石灰石為原料，與稀鹽酸進行反應制取的，有的學生就納悶了，為什么非得是和稀鹽酸進行反應呢，和稀硫酸反應能不能行呢?此外，可不可以用碳酸鈉代替大理石或者石灰石呢?當有學生提出這些疑問時，我不禁為學生的探究精神感到欣慰，對此最好的回應辦法就是增加實驗，這是消除疑問的最有力的方法。

3.充分利用多媒體技術，生動表現(xiàn)實驗內容

多媒體作為近年新興的技術，能夠為實驗教學提供生動形象的教學情境，充分運用多媒體技術進行教學，不僅能吸引學生的注意力，引起他們的興趣，還能把一些不能進行課堂演示的實驗直觀的表現(xiàn)出來。

一些要求較高、難度較大、危險性比較強的實驗，在課堂上是不可能進行演示和操作的，而教師如果課前制作了相關實驗的課件，利用多媒體進行播放演示，則能讓學生盡可能形象的了解實驗，明白這些實驗的基本知識點，進而能更容易的接受和理解，例如，因為實驗原料缺乏而不能進行的實驗；容易引起爆炸、有一定毒性的實驗；在常規(guī)條件下不容進行的實驗；關于微觀物質的結構及其運動的實驗等，都可以利用多媒體形象的演示出來。

當然，對多媒體的利用需要把握一定的尺度，因為化學畢竟是一門以實驗為基礎的學科，如果不加節(jié)制的利用多媒體，可能會養(yǎng)成教師和學生的惰性，不利于實踐能力的培養(yǎng)，而面對一些類似于上面所述的實驗時，則可以靈活的應用多媒體技術，否則將適得其反。

4.化學實驗聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的問題意識

在學生進行自主探究學習的基礎上，還要注意將化學實驗聯(lián)系日常生活，讓學生知道化學實驗其實就在身邊；進而漸漸的學會解決一些簡單的實際問題，此外，從貼近生活實際的化學實驗出發(fā)，還能讓學生感覺到學有所用，因此，通過化學實驗與實際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識，能達到理想的教學效果。

關于運動的調查報告范文第5篇

在本學期暑假中，我們進行了一次以北京市衛(wèi)生和環(huán)境狀況為主題的社會實踐。通過這次的社會實踐活動，我們走訪了相關的單位和部門，搜集到了我們自己認為較為真實的資料。這不僅僅對于社會實踐活動有一定的幫助，對于我們自己來說也是收益非淺。這次活動之中，雖然我們竭盡全力的搜集我們所能找的的資料，但是對于這次的活動也僅僅是讓我們基本滿意。這次社會實踐活動的小組成員是由我和留宇慧同學組成，當然人員是很有限的，也就對我們的社會實踐調查有一定的限制，我們所調查的一些資料基本上僅限于我們的居住地，延慶縣和海淀區(qū)和豐臺區(qū)，自然就缺乏了一定的代表性，但是我們的數(shù)據(jù)和資料是親力親為的相信可以彌補這些缺陷的。本次社會調查實踐活動內容主要有三項內容：一北京市衛(wèi)生建設調查二公民綜合衛(wèi)生素質調查三北京市防疫工作在這三大項的調查工作中，我們竭盡全力，遇到了不少的困難，當然也就克服了不少的困難，讓我們收益非淺。一在北京市衛(wèi)生建設調查中，為了了解北京市近五年來的衛(wèi)生發(fā)展狀況，我和劉宇慧同學相繼走訪了北京市延慶縣石合營社區(qū)居委會，和北京市豐臺區(qū)人民政府盧溝橋街道辦事處，及一些餐廳，如新城服務樓。天外天烤鴨店等一些相關的單位和社區(qū)。通過這些單位和社區(qū)的走訪，我們已經(jīng)調查了居民健康教育狀況，城區(qū)除四害，及愛國衛(wèi)生運動的實施狀況，餐飲業(yè)的衛(wèi)生狀況。在這一項調查工作中還是比較順利的，基本上我和劉宇慧同學都沒有受到太大的阻力，大多說情況都能順利的了解我們所需要的情況，我想也是因為我們選擇的單位大多數(shù)均為我們所熟悉的吧。在《國家衛(wèi)生城市標準》實施具體實施情況的調查中，我走訪了海淀區(qū)衛(wèi)生局了解情況，但在調查初步就被相關人員以這一情況歸環(huán)衛(wèi)局管的理由拒絕了我的調查，因為只有一份介紹信，當我再去環(huán)衛(wèi)局時又被以證件不符合標準的理由沒能進行調查，而且態(tài)度很不好，讓我十分反感。我只得回到所在地區(qū)的居委會搜集了這方面的一些資料匯總了一份調查報告。除此之外，這一項工作的調查都是我們這幾年的所見所聞所感，如此而已。二公民綜合衛(wèi)生素質調查中，主要是以問卷調查方式，向城市居民發(fā)放《綜合衛(wèi)生素質調查表》，發(fā)放調查表對象主要是以我們熟悉的地區(qū)為主，比如說我的調查表主要發(fā)放在所居住的青塔小區(qū)及附近的研究所單位里的人員所填寫的，而劉宇慧同學的調查表主要是以她高中的同學及父母的單位的人為主，這樣做的最大的好處就是我們所發(fā)放的調查表都可以收來，但是這樣做也有一定的弊端，就是人員集中，不能有很好的代表性，因此我和劉宇慧同學也在不熟悉的人群中間發(fā)放調查表，以求我們的數(shù)據(jù)更準確，更具有代表性。但是所能收回來的調查表是有限的，有相當一部分的人并不愿意配合我們的工作。這就進一步增加了我所調查的難度，但是我們還是竭盡全力的收回了我們所能收回的調查表，因為我們希望我們可以更好的完成這一項工作。三在北京市防疫工作的調查中，主要包括非典時期城市防疫工作，及其他疾病的防疫工作。在非點時期城市防疫工作的調查中，我們走訪了相關的社區(qū)，了解了社區(qū)居委會在非點時期的為防疫工作所做的努力，在調查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)防疫工作人員是相當辛苦的，他們所做的工作為抗擊非點勝利做出了重大的貢獻，正是因為有了這么多的社區(qū)工作人員，才減少了非點在社區(qū)的傳播。另外我們還走訪了總參第六十一研究所，了解基層單位在抗擊非點所起的重要作用，關于學校我們調查的是北京市育英中學，我們看到了老師不僅僅是傳道，受業(yè)，解惑，他們在抗擊非點的過程中，盡力保護學生不受非點病毒的侵襲所做的努力是讓人感動的。我想這次實踐調查活動中最為困難的可能就是海淀區(qū)防疫站和海淀區(qū)環(huán)保局的走訪了，因為這一環(huán)節(jié)我們碰了不少的釘子，對于我的走訪他們表示了不十分的歡迎，于是加大了我們工作的難度，雖然是這樣的情況，但是我們仍然盡力搜索所需要的資料，真是十分的不易。我想這就是我們在這次實踐過程中的經(jīng)歷，雖然很是普通，尋常和一般，但是我們卻是在認真的去做，竭盡全力的去調查去走訪，也許結果會不那么讓我們自己滿意，但是我們相信這一調查的經(jīng)歷卻讓我們難忘，讓我們收益非淺。

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