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樹立環(huán)保意識(shí)的意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；環(huán)保；節(jié)能

引言

近年來，隨著城市的大規(guī)模建設(shè)，大量公共建筑、居民住宅如雨后春筍般聳立在城市的角角落落。我國每年耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力在建筑中，但是由不科學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)所引發(fā)的環(huán)境污染幾乎是所有人為污染源中所占比例最高的，而且造成了大量的資源浪費(fèi)。因此，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，為了減輕全球環(huán)境污染現(xiàn)狀，為了科學(xué)合理利用資源，更為了給人類營造舒適健康的生活環(huán)境，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中貫徹環(huán)保理念是必不可少的。綠色節(jié)能設(shè)計(jì)是使在建筑裝修的全過程中，遵循節(jié)能環(huán)保的原則，最大限度使用有限的資源或是盡量使用節(jié)能材料，塑造優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)環(huán)境。

一、綠色節(jié)能室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念

綠色設(shè)計(jì)是20世紀(jì)80年代興起的一種設(shè)計(jì)理念，也可理解為“環(huán)保設(shè)計(jì)”或“節(jié)能設(shè)計(jì)”等。工業(yè)的發(fā)展和城市的建設(shè)給環(huán)境所帶來的污染是毋庸置疑的，也由此引發(fā)了建筑行業(yè)新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，綠色環(huán)保的室內(nèi)設(shè)計(jì)也便由此而來，并引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。將環(huán)保節(jié)能理念與室內(nèi)設(shè)計(jì)相互融合，打造環(huán)保的室內(nèi)環(huán)境，也必將發(fā)展為室內(nèi)設(shè)計(jì)的主流。環(huán)保節(jié)能在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用就是在滿足人類基本居住需求的前提下，選擇節(jié)能裝飾材料，運(yùn)用科學(xué)無害的裝修手段，將室內(nèi)設(shè)計(jì)與室外光照、風(fēng)向、溫度等因素融為一體，保證人類擁有健康舒適的室內(nèi)環(huán)境。而且隨著人們生活水平的提高和對(duì)高品質(zhì)生活的追求，對(duì)綠色節(jié)能的居住環(huán)境的追求將也會(huì)成為大勢(shì)所趨，所以室內(nèi)的環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)也將會(huì)隨著技術(shù)進(jìn)步和人類的需求日臻完善。

二、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）空間布局不合理

室內(nèi)空間布局不合理是由很多原因造成的，也與整個(gè)建筑最初的整體布局設(shè)計(jì)密切相關(guān)。對(duì)于建筑本身來說，如果建筑的整體布局不合理不但會(huì)給居民日常生活帶來不便，還會(huì)導(dǎo)致建筑材料、建筑空間的浪費(fèi)多余。比如有的建筑用于花園、泳池、大廳的面積過大，就會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)空間稍顯擁擠，而有的建筑太高就要花費(fèi)大量資源在吊頂上，太空曠又要耗資建頂梁柱等。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來說，如果缺乏整體意識(shí)，空間布局的專業(yè)知識(shí)不夠，就無法準(zhǔn)確把握建筑空間的布局，就會(huì)在空間劃分中釀就最初的差錯(cuò)。

（二）設(shè)計(jì)復(fù)雜多余

如果設(shè)計(jì)沒有依據(jù)建筑自身的功能特點(diǎn)，不以建筑的整體格局為基礎(chǔ)，就一味盲目地添加設(shè)計(jì)，難免會(huì)導(dǎo)致資源利用不合理。伴隨時(shí)代的進(jìn)步，人們的審美也有所轉(zhuǎn)變，由古時(shí)的冗雜繁復(fù)的裝飾逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼ㄖ暮?jiǎn)約大方，設(shè)計(jì)師也應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期人們的喜好進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

（三）選材不恰當(dāng)

室內(nèi)裝修往往需要運(yùn)用到較多的建材，而選材也頗為講究。許多材料（比如甲醛、苯）都含有大量有害氣體甚至是放射性物質(zhì)，雖然一時(shí)半會(huì)人可能察覺不到，但是久而久之，堆積在人體內(nèi)的有害物質(zhì)就會(huì)危機(jī)人體健康。

（四）資源浪費(fèi)

室內(nèi)設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)耗費(fèi)較大的項(xiàng)目，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量將有限的資源發(fā)揮最大價(jià)值。室內(nèi)設(shè)計(jì)中最耗能的無非是對(duì)室內(nèi)環(huán)境的控制項(xiàng)目上，比如空調(diào)、暖氣等。而如果能充分考慮到光照、風(fēng)向、溫度、濕度等因素，巧妙利用自然條件自動(dòng)發(fā)揮能源的作用，從而避免不必要的能源浪費(fèi)。

三、環(huán)保節(jié)能在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

（一）合理的空間分配

建筑空間分配包括室內(nèi)空間和室外空間，首先根據(jù)建筑的總體特點(diǎn)合理布局空間的大小。其次將內(nèi)外空間融為一體，把室外的植被、風(fēng)景等納入室內(nèi)設(shè)計(jì)的范疇中，可避免許多室內(nèi)不要的裝飾。比如將陽臺(tái)置于有水有風(fēng)的一面，將花草種植于臨窗或向陽地帶，也可將石頭、花草等直接放入室內(nèi)空間中。也可變廢為寶，把廢棄的玻璃、瓷磚、石頭、鋼材等用于布置室內(nèi)環(huán)境，若以巧妙的圖案拼接，同樣可塑造一定的審美情趣。

（二）選擇節(jié)能環(huán)保的材料

節(jié)約能約是建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)的要求，也是科學(xué)發(fā)展觀的要求。隨著節(jié)能意識(shí)的增強(qiáng)，如今市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了大量節(jié)能環(huán)保的建材、家電等。節(jié)能材料有隔熱性墻體、吸熱玻璃、保溫墻體等，而節(jié)能家電則有變頻空調(diào)、節(jié)能燈、感應(yīng)燈等，這些都是在環(huán)保室內(nèi)設(shè)計(jì)中得到廣泛運(yùn)用，也確實(shí)節(jié)能效果顯著。此外，高科技材料的智能建材也可在設(shè)計(jì)中考慮到，比如智能傳感技術(shù)的運(yùn)用，也就是根據(jù)外界溫度、聲音、磁性等物理因素對(duì)室內(nèi)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)控，以塑造良好的室內(nèi)環(huán)境。

（三）轉(zhuǎn)變審美意識(shí)

愛美之心人皆有之，對(duì)建筑的審美意識(shí)人類大體類似，無非是追求自身愛好和室內(nèi)設(shè)計(jì)的相統(tǒng)一，從前的設(shè)計(jì)都是為滿足人類自身需求而生的，所以有的室內(nèi)實(shí)際高調(diào)奢華，有的簡(jiǎn)潔明快，有的古樸典雅。但是如今，在新的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然環(huán)境下，人類追求應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，除了考慮自身的喜好，還要將自然環(huán)境也納入設(shè)計(jì)范疇。無論建筑總體風(fēng)格如何，始終應(yīng)該遵循舒適健康的原則，而實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)的前提就是樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，一方面要根據(jù)自身需求進(jìn)行人為改造，將人工美體現(xiàn)出來。另一方面要根據(jù)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行合理改造，使室內(nèi)裝修與周圍自然環(huán)境相適應(yīng)，花草樹木，亭臺(tái)樓閣，都要遵循生態(tài)規(guī)律。將自然美和人工美在室內(nèi)設(shè)計(jì)中融為一體，是與時(shí)俱進(jìn)的審美情趣，也更能體現(xiàn)戶主的品位和格調(diào)。

（四）合理利用周圍自然條件

首先是建材的選擇可以遵循就地取材的原則，使用本地材料不僅可避免不必要的運(yùn)輸費(fèi)用和破損，而且便于管理。其次是在室內(nèi)設(shè)計(jì)中可合理利用建筑周圍的光照、風(fēng)向、濕度等自然條件，陽臺(tái)設(shè)于通風(fēng)向陽處，廚房可設(shè)于陰涼背光處，根據(jù)風(fēng)向確定開窗大小和位置，以保證充足的通風(fēng)條件。若光照充足，可利用太陽能發(fā)電、燒水等。若風(fēng)速比較大，則可利用風(fēng)力轉(zhuǎn)化為電能等，如果條件允許，還可利用地?zé)衢_發(fā)溫泉等。

結(jié)語

環(huán)保節(jié)能意識(shí)在建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用并不是一時(shí)跟風(fēng)形成的，而是伴隨著當(dāng)今社會(huì)氣候變暖、空氣污染、水污染等大環(huán)境下而生的，是適應(yīng)時(shí)展要求和人類生存所需的。要想打造溫馨健康的室內(nèi)環(huán)境，不僅需要設(shè)計(jì)師綜合空間布局、建材選擇、資源分配、簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)等因素進(jìn)行科學(xué)合理的室內(nèi)設(shè)計(jì)，還需要人類自發(fā)地轉(zhuǎn)變審美意識(shí)，真正以人文本，實(shí)現(xiàn)由奢華向簡(jiǎn)約，由浪費(fèi)向節(jié)約方向的轉(zhuǎn)變。只有從根本上樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，才能打造舒適的生活空間，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。

參考文獻(xiàn)：

[1]周冰；室內(nèi)設(shè)計(jì)中的環(huán)保節(jié)能設(shè)計(jì)[J]；科技風(fēng)，2008年11期

[2]湯曉敏；自然景觀在室內(nèi)空間中的再創(chuàng)造[J]；上海農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999年02期

樹立環(huán)保意識(shí)的意義范文第2篇

包皮過長及包莖是我國男性的常見病，隨著人們對(duì)包皮過長認(rèn)識(shí)的提高，要求行手術(shù)治療的病人越來越多。

包皮環(huán)切術(shù)不僅可治病，而且是種美容術(shù)［1］。包皮環(huán)切術(shù)的術(shù)后并發(fā)癥和后遺癥不少，其發(fā)生率和嚴(yán)重程度往往與術(shù)者技術(shù)水平密切相關(guān)?，F(xiàn)根據(jù)我院臨床經(jīng)驗(yàn)和目前包皮環(huán)切術(shù)的新技術(shù)和新材料的運(yùn)用，淺談各種包皮環(huán)切術(shù)及術(shù)后每一環(huán)節(jié)的體會(huì)。

1注意事項(xiàng)

1.1麻醉

對(duì)于成人或大兒童，一般采用神經(jīng)阻滯麻醉，品必須注入正確部位，即于筋膜之下，海綿體白膜之外[2]，否則麻醉效果不好。在麻醉效果不滿意狀態(tài)下，草草結(jié)束手術(shù)，往往是術(shù)后并發(fā)癥多發(fā)的直接原因。

品的用量不宜過多一般2%利多卡因5ml 1支，但要注射部位。但有些醫(yī)生在根部環(huán)繞注射品，結(jié)果導(dǎo)致各種并發(fā)癥：①腫脹劇烈影響手術(shù)操作，術(shù)后出現(xiàn)水腫嚴(yán)重、皮下出血等并發(fā)癥。②品過多，最常見的是引起急性尿潴留，尿潴留一般可持續(xù)72h。③品的快速耐藥問題，特別是利多卡因。解決辦法是采用復(fù)方利多卡因，但量不能多，否則尿潴留達(dá)1周之久。④對(duì)于小兒童包皮環(huán)切術(shù)的麻醉，建議最好采用全身麻醉。

1.2包皮環(huán)切術(shù)切忌信手剪來

因?yàn)樽铚樽碇?，皮下、皮膚可能有不同程度的水腫，因而切口定位不準(zhǔn)和對(duì)包皮留割判斷困難。如果僅在外板做美藍(lán)標(biāo)志線，而內(nèi)板因水腫或手術(shù)中牽拉等原因，可能使內(nèi)板切割判斷困難，導(dǎo)致內(nèi)外板修剪不在同一水平上，結(jié)果術(shù)后包皮內(nèi)翻或外翻，可能引起醫(yī)源性包莖。

1.3切口必須呈斜橢圓形

只做包皮部分橫斷者，必致術(shù)后包皮口狹窄，引起醫(yī)源性包莖。

1.4美容修剪

用鉗夾全層切除法，其腹側(cè)皮膚往往有一尖狀皮瓣，應(yīng)予修剪，使之與兩側(cè)皮膚切直線相連。如果不做修剪，該處與系帶縫合后，局部因血液淋巴回流障礙，水腫往往經(jīng)久不消，美容效果極差。

1.5關(guān)于包皮切留多少如何掌握

目前尚無嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)可供遵循。如果純粹遵循傳統(tǒng)的“05 cm、08 cm”法［3］，很難達(dá)到手術(shù)效果，特別是肥胖者。關(guān)于切留適當(dāng)包皮，筆者認(rèn)為：在自然狀態(tài)下，完全或絕大部分顯露，在狀態(tài)下，不彎曲，這樣包皮比較適當(dāng)。

1.6關(guān)于系帶處理

術(shù)者也需要相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)，有些醫(yī)生害怕修剪了系帶引起患者陽痿，故意將系帶修剪過少，甚至不修剪，結(jié)果患者下面拖著長長的系帶，影響美觀。

1.7對(duì)出血點(diǎn)必須妥善止血

建議最好不用腎上腺素濕敷止血。也不建議用過多的絲線結(jié)扎止血，否則術(shù)后上有很多的“疙瘩”或發(fā)生線結(jié)反應(yīng)。最好采用雙極電凝止血。

1.8術(shù)中手術(shù)用線

最好用可吸收線，建議術(shù)中用間斷連續(xù)縫合，此法既可以有效止血，又可以防止瘢痕攣縮，還有利于可吸收

線的脫落。

2并發(fā)癥的預(yù)防和處理

2.1術(shù)后出血

術(shù)后出血是比較常見的并發(fā)癥，常見的出血部位為包皮系帶處出血，背淺靜脈出血，系結(jié)扎線脫落，均形成血腫，經(jīng)再次手術(shù)仔細(xì)結(jié)扎血管后方可止血。預(yù)防:①術(shù)中應(yīng)將近側(cè)包皮退縮后暴露創(chuàng)面仔細(xì)止血，特別是背淺靜脈及系帶處，系帶處可作“U”字縫合以達(dá)到在結(jié)扎皮膚的同時(shí)止血。②對(duì)成年病人術(shù)后應(yīng)用雌激素1mg，一日3次，防治夜間而引起出血。

2.2感染

多系水腫及尿液浸漬引起感染，經(jīng)抗感染及局部換藥處理后可痊愈。預(yù)防:本手術(shù)為“Ⅱ”級(jí)切口，故應(yīng)嚴(yán)格消毒及無菌操作，術(shù)后防止尿液浸漬，減輕水腫。

2.3皮膚壞死

由于不正確應(yīng)用電刀引起。預(yù)防:應(yīng)盡量避免應(yīng)用電刀，或應(yīng)用時(shí)用鹽水紗布包裹，可避免皮膚壞死，局麻時(shí)不能加腎上腺素。

2.4包皮切口瘢痕狹窄

預(yù)防:切除包皮長度適當(dāng)，內(nèi)板不能保留太長，另外行保留系帶皮膚多、背側(cè)皮膚少的斜形切口，形成相對(duì)較大的包皮口。

2.5術(shù)后橡皮腫

因局部形成瘢痕影響了遠(yuǎn)端的淋巴回流形成橡皮腫，再次手術(shù)時(shí)應(yīng)靠近冠狀溝處作斜環(huán)形切口，向近側(cè)清除橡皮腫組織，應(yīng)盡量采取袖套式環(huán)切術(shù)，內(nèi)板不應(yīng)保留過長，可避免橡皮腫形成。

2.6表皮樣囊腫

因修剪時(shí)遺留的小皮膚碎片形成，行囊腫切除術(shù)。預(yù)防:術(shù)中操作應(yīng)仔細(xì)，防止遺留皮膚碎片，縫合時(shí)對(duì)皮整齊，以防卷曲于切口內(nèi)。

2.7包皮過短及系帶過短

病人因受限、疼痛，影響而均需再次手術(shù)。包皮過短。系帶處保留的皮膚應(yīng)較背部長。包皮環(huán)切手術(shù)是個(gè)小手術(shù)，但也是一項(xiàng)高要求的精細(xì)的整形手術(shù)，病人對(duì)術(shù)后的美觀要求也越來越高，所以手術(shù)時(shí)必須高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 王果、李振東.小兒外科手術(shù)學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，2000，904.

樹立環(huán)保意識(shí)的意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境污染；高職；化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識(shí)

隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，環(huán)境污染問題也日益嚴(yán)重，嚴(yán)重威脅到人們身心健康，也危及人類的生存和社會(huì)的發(fā)展。2011年日本因強(qiáng)震引發(fā)的核泄漏事件，對(duì)人類賴以生存的環(huán)境造成了災(zāi)難性的污染和破壞，給人們的正常生活也帶來嚴(yán)重的影響，也使更多的人們重視及關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。環(huán)境污染直接或間接與化學(xué)物質(zhì)污染有關(guān)，而高職化學(xué)教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐也聯(lián)系緊密，因此，在高職化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)合理地融入環(huán)保教育，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念，并在今后工作中有意識(shí)的注意環(huán)保問題，是每一個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)于促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，具有重大的意義。

一、加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要性和必要性

環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對(duì)人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財(cái)產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。按照環(huán)境污染的性質(zhì)來源分為化學(xué)污染、生物污染、物理污染、固體廢物污染、能源污染等類型。化學(xué)污染主要是由人類活動(dòng)或人工制造的產(chǎn)品引起的環(huán)境污染，所帶來的危害是多方面的，其中與人類健康最直接相關(guān)的是對(duì)食品的污染。由于化學(xué)有機(jī)污染物的慢性長期攝入造成的潛在食源性危害對(duì)人類健康造成巨大的威脅，如農(nóng)藥殘留、獸藥殘留、霉菌毒素、食品加工過程中形成的某些致癌和致突變物以及工業(yè)污染物等。

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，它與環(huán)境的關(guān)系十分密切。高職化學(xué)教育，使學(xué)生在已具備初高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及基本理論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并將理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。在教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育，挖掘課本中的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，同樣與資源的綜合利用以及環(huán)境保護(hù)方面也存在著千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立具有重要作用[1]。而高職學(xué)生處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠樹立良好的環(huán)保意識(shí)，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，必然產(chǎn)生巨大的影響作用。因此，在高職化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

二、在高職化學(xué)理論課中加強(qiáng)環(huán)保教育

高職化學(xué)教材提供了豐厚的環(huán)保教育資料。作為化學(xué)教師，要善于結(jié)合教材中具體知識(shí)開展環(huán)保教育，并通過實(shí)際事例講解，加深學(xué)生的印象，拓展知識(shí)面，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。如結(jié)合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來的危害；結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害，說明大氣中的二氧化硫和氮氧化物等酸性污染物是形成酸雨的主要物質(zhì)；結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化問題；結(jié)合烴的有關(guān)知識(shí)介紹光化學(xué)煙霧的幾次事件及其原因；結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

三、在高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中加強(qiáng)環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保素質(zhì)教育的有效載體，不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達(dá)清楚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[2]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)減少化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境的污染。如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行回收，避免擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，應(yīng)倒入專門的廢液回收桶中，經(jīng)統(tǒng)一處理后再進(jìn)行排放，嚴(yán)禁直接遺棄或倒入水槽，導(dǎo)致空氣和水源污染。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更讓學(xué)生意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須從一點(diǎn)一滴的小事做起，才能養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣[3]。其次，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、選擇實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。如，在銅與濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，可以用銅絲代替銅片，這樣耗酸量少，使試劑用量大大節(jié)??；再比如，為了說明同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中可以改用濾紙代替試管；用酸堿指示劑檢測(cè)溶液酸堿性時(shí)，也可以采用點(diǎn)滴板來觀察溶液的顏色變化等等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要經(jīng)常向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的性質(zhì)以及預(yù)防環(huán)境污染的措施，如濃硝酸要在棕色瓶中避光保存，防止其見光分解后的氣體污染空氣；貯存濃鹽酸時(shí)要密封，防止氯化氫氣體揮發(fā)污染大氣。對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大、污染嚴(yán)重，但學(xué)生又必須了解和掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以利用多媒體教學(xué)的方法，將實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果在多媒體課件中加以展現(xiàn)。這樣既能極大地節(jié)省教學(xué)資源，也能減少由化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的一系列危害人體健康和環(huán)境污染的問題[4]。

四、加強(qiáng)環(huán)保實(shí)踐教育

環(huán)保教育僅靠課堂的教育是不夠的，高職院校應(yīng)積極開展環(huán)保實(shí)踐教育，將培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要目標(biāo)來認(rèn)真有效的實(shí)施。如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過現(xiàn)場(chǎng)考察，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問答，鞏固學(xué)生環(huán)保知識(shí)。在日常生活中，化學(xué)教師應(yīng)以身作則，行為表率，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用難降解的方便盒、塑料袋，通過言傳身教，教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，規(guī)范自己的環(huán)保行為。如推廣使用無磷洗衣粉，因?yàn)楹椎南礈鞆U水會(huì)使水體富營養(yǎng)化，不隨便丟棄廢舊的堿性電池等等。

五、增強(qiáng)化學(xué)教師環(huán)保教育的使命感與責(zé)任感

教師是學(xué)生知識(shí)和信息獲取的主要來源，教師自身的理論水平和環(huán)保意識(shí)將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。因此，建立一支具備良好環(huán)保意識(shí)，熱心環(huán)保教育的化學(xué)教師隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的。一方面，化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)保方面的知識(shí)，多讀書、多看報(bào)，多查找相關(guān)資料，擴(kuò)寬自身的知識(shí)面，做到融匯貫通，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的必要性和緊迫性，從而擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要責(zé)任。平時(shí)注意多搜集、積累、整理一些環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，并將它們分類、歸納，結(jié)合實(shí)際教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)手段，巧妙、合理地把環(huán)保信息融于到教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑，也使學(xué)生們更容易、更樂意地去理解和接受化學(xué)知識(shí)。另一方面，應(yīng)注重加強(qiáng)在職化學(xué)教師的環(huán)保方面的培訓(xùn)，力求提高教師的理論水平，確保環(huán)保教育效果。師生都具備了良好的環(huán)保意識(shí)，可以使化學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)甚至日常生活都貫穿著環(huán)保理念。作為高職院?；瘜W(xué)教師，我們應(yīng)增強(qiáng)開展環(huán)保教育的使命感與責(zé)任感，只有這樣才能更好的起到榜樣的作用，更好的影響學(xué)生，更好的促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感的形成。

環(huán)境意識(shí)和環(huán)保質(zhì)量是衡量一個(gè)國家和民族文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。高職化學(xué)教學(xué)不是一項(xiàng)單純的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)將綠色化學(xué)、環(huán)保教育的思想貫穿于教學(xué)的始終，努力把環(huán)保教育落實(shí)到高職化學(xué)教學(xué)的全過程中。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1]朱麗君.淺談在高職化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,26(5):139-140.

[2]劉美玲.淺談加強(qiáng)高職化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)[J].科技信息,2011(6):207.

[3]黃啟宏.在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育的研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,13(1):56-57.

樹立環(huán)保意識(shí)的意義范文第4篇

一、重視課程教育滲透，建立初始環(huán)保意識(shí)

任何教育都離不開課程，課程是最好也是最大的教育載體。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，必須抓住教材教學(xué)這個(gè)載體。教材編排過程中，總是將眾多的目標(biāo)融入其中的，其中就包括環(huán)保教育的內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)巧妙的滲透，要善于分析包含在課程中的環(huán)保因素，將它正常的發(fā)揮和利用。我們要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的第一素材，通過課程的實(shí)施，恰當(dāng)?shù)毓噍敪h(huán)保的思想，讓學(xué)生在接觸課程知識(shí)的同時(shí)接觸環(huán)保的理念和思想。我們相信，只要教師靈活運(yùn)用教材，把教材用活用透，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也會(huì)逐步建立。

在課程中，環(huán)保意識(shí)作為情感目標(biāo)，它蘊(yùn)藏在各種課程里，需要教師思考和挖掘。有經(jīng)驗(yàn)的老師，往往能經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，提煉出一整套關(guān)于環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的方法。比如在語文課程教學(xué)中，往往要讓學(xué)生在美文的閱讀中，體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)帶給我們的美景。在數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)漸漸明白，科技的運(yùn)用，會(huì)帶來人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展變化，生產(chǎn)力的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給整個(gè)社會(huì)帶來前所未有的發(fā)展，同時(shí)會(huì)告訴我們，不能忽視發(fā)展過程所帶來的副作用：那就是隨之而來的各種各樣的環(huán)境污染問題。在學(xué)習(xí)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等課程的過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生去了解地球的構(gòu)造、特點(diǎn)，從而懂得愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生會(huì)形成“地球只有一個(gè)”的共識(shí)，保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的緊迫性會(huì)刻入學(xué)生腦海。

二、創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍，樹立核心價(jià)值觀念

“文明”、“和諧”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，其中就包括人與自然的和諧，實(shí)際上是對(duì)人的環(huán)保意識(shí)和素養(yǎng)的一種要求。我國古代“天人合一”的說法，指的也是人和環(huán)境的相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)。

學(xué)校作為育人的地方，環(huán)境氛圍非常重要。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，需要加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，要把環(huán)保相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在校園宣傳欄突出體現(xiàn)。首先，學(xué)校可以利用標(biāo)語、宣傳欄等營造環(huán)保氛圍，讓節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容在學(xué)校任何一個(gè)地方都能夠看到。例如在學(xué)校的不同場(chǎng)所制作“不隨地亂扔垃圾”、“學(xué)校是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家”、“保護(hù)環(huán)境，健康你我他”等標(biāo)語牌。其次是學(xué)?？梢栽O(shè)置一些情景圖片，例如關(guān)于人與自然和諧相處的故事情景畫，從古到今人類社會(huì)保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境的美麗神話等。第三，學(xué)校要注重造景。學(xué)校的一草一木，一山一石，每一個(gè)角落，都要體現(xiàn)美的特點(diǎn)，既要起到凈化空氣的作用，還要起到美化環(huán)境的作用，要養(yǎng)眼。

通過校園環(huán)保氛圍的營造，學(xué)生會(huì)漸漸明白，環(huán)境對(duì)自身的重要性。尤其是我們所在的地區(qū)比較干旱，缺水，我們?cè)趯W(xué)校使用水的地方都做了節(jié)水裝置，既保證了綠化用水，又做到了節(jié)約資源。節(jié)水設(shè)施的應(yīng)用，使學(xué)生從小感受到了我們生活環(huán)境的嚴(yán)峻性，也深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。

三、開展豐富多彩活動(dòng)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣

一是抓住常規(guī)管理。對(duì)學(xué)生守則和日常行為規(guī)范的落實(shí)、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生大檢查等活動(dòng)，都可以貫穿在學(xué)校經(jīng)常性工作范圍內(nèi)的，這些日常性的管理和教育活動(dòng)本身就有對(duì)環(huán)保的要求。學(xué)?？梢耘e行環(huán)境衛(wèi)生日檢查、周評(píng)比、月考核等。對(duì)學(xué)生教育起作用最大的是平時(shí)的管理，功在平時(shí)。

二是主題教育專項(xiàng)活動(dòng)。例如，學(xué)校日常開展的“倡導(dǎo)低碳生活，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)”，“節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)活動(dòng)”“廢舊回收，變廢為寶”活動(dòng)等等。2014年春季，我們舉行“回收廢舊電池”公益活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)敿?xì)了解廢舊電池的極大危害性、回收方法以及分類回收的意義，回收現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)孩子們觸動(dòng)很大，從內(nèi)心深處對(duì)環(huán)保的意義有了較深刻的認(rèn)識(shí)。通過專題活動(dòng)開展，教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做環(huán)境小衛(wèi)士，怎么做有環(huán)保意識(shí)小公民，同時(shí)學(xué)到處理日常事務(wù)的科學(xué)方法和保護(hù)環(huán)境的小竅門。

三是參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)保義務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中，學(xué)生腦海中會(huì)逐步樹立各種與環(huán)保相關(guān)的規(guī)則意識(shí)。近年來，我們?cè)谑澜绛h(huán)境日開展國旗下講話、召開一次環(huán)保主題班隊(duì)會(huì)、開展一次環(huán)保征文活動(dòng)、開展一次以“同呼吸共奮斗”為主題的環(huán)保教育手抄報(bào)比賽等系列活動(dòng)，收到了良好的教育效果。

通過各種活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生建立環(huán)保基本概念，既培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，又教會(huì)學(xué)生親近自然，保護(hù)自然。

四、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長育人觀念

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，才能使環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心里。

首先要幫助家長樹立正確的生活觀念。在環(huán)保方面，許多家長不清楚，家長沒有環(huán)保意識(shí)。可以通過家長會(huì)，告訴所有的家長，從小培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，環(huán)保意識(shí)是一個(gè)方面。現(xiàn)在學(xué)生攀比心理嚴(yán)重，生活上要求高檔次，衣食住行樣樣不差。穿高檔衣服，用高檔產(chǎn)品，吃挑三揀四，就是缺吃苦精神。細(xì)細(xì)想來，學(xué)生的這些毛病都是源于家長的放縱，有的家長認(rèn)為自己小時(shí)候生活不富裕，缺吃少穿，認(rèn)為自己受了窮，所以就想讓自己的孩子不受窮。哪怕是家庭條件不太好的，家長也要省吃儉用而滿足孩子的要求，久而久之，孩子形成了攀比心理，真是苦了家長，害了孩子，但是家長還不以為然。學(xué)校有必要和家長溝通，為了更好地教育學(xué)生，我們必須幫助家長樹立良好的育人觀念。

其次是提倡家庭低碳生活。衣食住行，家庭消費(fèi)觀念，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)影響很大。我們要在家長中多宣傳低碳生活方式，例如減少二氧化碳排放，每周少開一天車、少開一次空調(diào)行動(dòng)，倡導(dǎo)田園生活，親近大自然，愛護(hù)大自然等有意義的活動(dòng)，長期開展，會(huì)改變家長的生活理念。當(dāng)家長們了解了教育孩子的常識(shí)，懂得了如何愛孩子的道理，自然會(huì)知道怎么做了。

第三，適當(dāng)讓學(xué)生參加勞動(dòng)鍛煉?，F(xiàn)在的學(xué)生，勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)太少。讓學(xué)生參加適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉，有利于孩子的成長和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在勞動(dòng)的過程，真正是學(xué)生領(lǐng)悟世界感悟人生哲理的時(shí)候。我們要大力提倡，讓學(xué)生在家庭中承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。也許家長會(huì)說，現(xiàn)在的孩子，就沒有他們可以做的活，那都是家長的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，要讓孩子得到鍛煉，可以從家庭日常事務(wù)開始，如洗衣服、做衛(wèi)生、做飯，都可以交給孩子完成。我們的學(xué)生不是不愿意做，而是多數(shù)家庭的家長，不愿意把這些活交給孩子做。人們往往是想著讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來干大事，豈不知，連衣食住行這些小事都做不好甚至不會(huì)做，這樣的人才，會(huì)做什么大事呢？在環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過程中，我們學(xué)校必須和家長形成共識(shí)，讓孩子在家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)中得到鍛煉，長長見識(shí)，更重要的是讓我們的下一代在勞動(dòng)生活中親近自然，感受自然，接觸社會(huì)，明白生活的道理。

樹立環(huán)保意識(shí)的意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；生物教學(xué)；課外活動(dòng)；滲透教育

隨著現(xiàn)代文明的快速發(fā)展，人們對(duì)于大自然的索取越來越無度，自然環(huán)境破壞越來越嚴(yán)重，許多物種正逐漸走向滅亡，全球溫室效應(yīng)的影響正在威脅人們的生存。一些土地開始退化，水資源也開始短缺，水與大氣污染等問題嚴(yán)重威脅到了人類生存的基本環(huán)境。環(huán)境污染問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界全人類需要共同面對(duì)的嚴(yán)重問題。面對(duì)正在惡化的環(huán)境，許多有識(shí)之士發(fā)出警告：人類正在失去自己的家園！給后代留一個(gè)能夠賴以生存的環(huán)境，已經(jīng)成為全人類的共識(shí)，保護(hù)環(huán)境，善待地球，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓人類與大自然和諧相處，是當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

環(huán)境保護(hù)需要從學(xué)生抓起，我們的生物教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起這樣的重?fù)?dān)。生物學(xué)教育者有義務(wù)通過教學(xué)讓學(xué)生了解生物知識(shí)，接受環(huán)境保護(hù)教育，使他們從小就樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳者和執(zhí)行者，讓他們從學(xué)生時(shí)代就牢牢樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的強(qiáng)烈意識(shí)。環(huán)境保護(hù)，教育為本，我們要利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育，這是一種非常直接有力、有效的教育方式。所以教師應(yīng)該在生物課教學(xué)中，利用各種渠道不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生灌輸環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

一、在課堂教育中滲透環(huán)境教育

在我們的生物教材中，實(shí)際上早就蘊(yùn)含了豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，這就說明，國家生物課程書籍編輯者已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境教育和生物教育是不可分割的，這是一個(gè)通過傳授生物知識(shí)普及環(huán)保教育的有效渠道。所以教師在備課階段，就應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，抓住教材內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)好應(yīng)該通過怎樣的方式和方法進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

例如，在教學(xué)生物圈知識(shí)的時(shí)候，就應(yīng)該提出“生物圈是所有生物的‘家’”這個(gè)概念，之后讓學(xué)生明白“家”的含義，這里的“家”與學(xué)生們自己的“家”有什么區(qū)別。生物圈這個(gè)“家”，是怎樣為動(dòng)植物們提供生存條件的，生物圈這個(gè)大家庭又有哪些成員，這些成員與生活環(huán)境之間是如何相互依存、相互影響的，由此引入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。生物圈中有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)不是各自獨(dú)立的，而是相互之間有著密切的聯(lián)系。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)地方發(fā)生環(huán)境問題，就有可能對(duì)全球產(chǎn)生影響。通過這一點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物圈的愛護(hù)之情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。之后，要求學(xué)生閱讀生物圈第二部分，并且以小組為單位進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?qū)τ谌祟惖闹匾?。地球是迄今為止人類唯一的家園，也是所有生物共同的家園，所以人類作為地球上唯一對(duì)地球具有破壞力的物種，應(yīng)該停止對(duì)地球的傷害，每一個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起愛護(hù)地球家園，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重?fù)?dān)，維護(hù)好所有生物共同的家園。

二、通過課外活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性

教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并不是僅僅通過生物課堂才能夠?qū)崿F(xiàn)，在課外活動(dòng)中也是可以實(shí)現(xiàn)的。作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充性教學(xué)環(huán)節(jié)，課外活動(dòng)也是生物教學(xué)必不可少的一種途徑。尤其是當(dāng)學(xué)生整日在課堂上埋頭苦讀時(shí)，難得一見的課外實(shí)踐活動(dòng)就顯得特別珍貴。雖然我國已經(jīng)為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提出了許多教育改革意見，但是很多學(xué)校為了追求所謂的升學(xué)率，還是采用應(yīng)試教育模式，把學(xué)生禁錮在課堂教學(xué)里，淹沒在試題的海洋中，壓抑了學(xué)生的天性。

所以為了開拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的心胸，作為生物教師，不應(yīng)該僅僅為了所謂的分?jǐn)?shù)，而犧牲了學(xué)生融入大自然、了解大自然的機(jī)會(huì)。例如，在一次星期六的作業(yè)里，我就讓學(xué)生到自己的家鄉(xiāng)了解一下，自己家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境有沒有什么污染情況發(fā)生，污染對(duì)于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個(gè)可靠的家鄉(xiāng)環(huán)境情況調(diào)查表，并且提出自己的想法和建議。通過這一形式的實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生真正走入了大自然，利用自己的的實(shí)際行動(dòng)，了解到了保護(hù)環(huán)境的實(shí)際意義，使他們明白，保護(hù)環(huán)境并不是一個(gè)只停留在口頭上的名號(hào)，而是一個(gè)切切實(shí)實(shí)能夠影響到很多人的活動(dòng)，所有的人都應(yīng)該停止對(duì)環(huán)境的傷害，每一個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起建設(shè)建鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的責(zé)任。

三、積極開展生物知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的競(jìng)賽活動(dòng)

心里研究證明，當(dāng)學(xué)生處在競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中時(shí)，就會(huì)激起較強(qiáng)的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展一些生物知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽的知識(shí)內(nèi)容里，融入環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，這樣在強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中，他們也會(huì)不知不覺間受到環(huán)保意識(shí)的熏陶，同時(shí)他們也會(huì)為了取得競(jìng)賽的勝利而不斷努力學(xué)習(xí)更多的環(huán)保知識(shí)。另外，教師為了提升學(xué)生進(jìn)一步參與的積極性，也可以在競(jìng)賽結(jié)果后頒發(fā)一些有意義的小獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以把獲獎(jiǎng)的情況和積極參與者的情況在學(xué)校的公示欄或者光榮榜上公開展示表揚(yáng)，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

四、積極做好環(huán)境保護(hù)的宣傳工作