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教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

第一，堅(jiān)定不移地大力發(fā)展普通高中教育。“普九”后，基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)之一是大力發(fā)展普通高中。對(duì)此，我縣黨委、政府、教育部門和學(xué)校都有清醒的認(rèn)識(shí)，千方百計(jì)加大對(duì)普通高中的投入，加快普通高中發(fā)展的步伐。***等城區(qū)學(xué)校，為了滿足人民群眾送子女讀優(yōu)質(zhì)學(xué)校的愿望，千方百計(jì)挖掘潛力，擴(kuò)大招生。**等學(xué)校通過(guò)舉辦校慶的形式，多方籌措資金，硬化、美化了校園，改善了辦學(xué)條件，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。**中學(xué)、**中學(xué)等民辦學(xué)校，自籌資金，不斷完善校園硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平，為我縣高中的快速發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。

第二，大力弘揚(yáng)**教育人艱苦拼搏的精神。近幾年來(lái)，我縣高中困難比較多，如師資緊缺，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，教師待遇不高，但我們的高考成績(jī)多年來(lái)一直處于全市先進(jìn)行列，有些項(xiàng)目還進(jìn)入全區(qū)先進(jìn)行列。我們這所以取得這樣的成績(jī)，就是靠不甘人后、艱苦拼搏的精神。***等城區(qū)學(xué)校由于這幾年辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資嚴(yán)重不足，許多教師都是超負(fù)荷地工作。鄉(xiāng)下高中的許多教師在艱苦、平凡的崗位上默默無(wú)聞地工作，雖然沒(méi)有取得過(guò)什么驕人的成績(jī)和榮譽(yù)，但無(wú)怨無(wú)悔，任勞任怨。因此，我縣普通高中的快速發(fā)展和質(zhì)量的穩(wěn)步提高，同樣有他們一份功勞。

第三，大力開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)。在這方面，**做比較好，做到校本培訓(xùn)有制度，有成效，有特色。博中以“科研型教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，建立健全校本培訓(xùn)制度，以科研處牽頭，通過(guò)優(yōu)秀課評(píng)比、課題研究、學(xué)科沙龍等形式，全面加強(qiáng)對(duì)科研型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。僅今年一年，**就有9個(gè)課題立項(xiàng)，其中省級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題7個(gè)。**特別重視對(duì)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)。他們堅(jiān)持王力師道，大力加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)是四個(gè)“轉(zhuǎn)變”：一是從“保姆”型向“導(dǎo)師”型轉(zhuǎn)變；二是從“威嚴(yán)”型向“民主”型轉(zhuǎn)變；三是從“學(xué)校”型向“社會(huì)”型轉(zhuǎn)變；四是從“專業(yè)”型向“全才”型轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他們建立健全班主任考核評(píng)估制度，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)工作，取得明顯的效果。為了給校本培訓(xùn)工作提供有辦的保障，提高校本培訓(xùn)工作成效，三中建立健全了校本培訓(xùn)的三管理制度：一是校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的教務(wù)處為主導(dǎo)的校本培訓(xùn)制度；二是科組長(zhǎng)帶領(lǐng)下的校本培訓(xùn)制度；三是教師自主發(fā)展的校本培訓(xùn)制度。學(xué)校每學(xué)期都組織開(kāi)展了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷提高。

第四，面向全體，狠抓基礎(chǔ)，奪取大面積豐收。我縣近幾年來(lái)高考的亮點(diǎn)就是大面積豐收。從縣來(lái)說(shuō)，我們堅(jiān)持面向全體學(xué)校，做到公辦、民辦學(xué)校一起抓，強(qiáng)校、弱校一起抓，城區(qū)學(xué)校、鄉(xiāng)下學(xué)校一起抓。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)班、普通班一起抓；尖子生、后進(jìn)生一起抓；文化學(xué)科、體藝學(xué)科一起抓。同時(shí)，在教學(xué)上，堅(jiān)持狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。由于我們堅(jiān)持了面向全體、狠抓基礎(chǔ)的思想，三年來(lái)本科上線人數(shù)逐年增加：XX年3132人，XX年3870人，2011年4111人。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

學(xué)生資助工作是一項(xiàng)重要的工作，我們學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比較多，每年最終認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約占全院學(xué)生人數(shù)的1/4，因此我院對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的工作相當(dāng)重視。現(xiàn)將我院上學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、研究決定成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組織自強(qiáng)社

以前我們學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生管理很松散，各貧困生之間也沒(méi)有交流，許多信息不能共享，同學(xué)遇到 困難也多是自己解決，這樣導(dǎo)致許多問(wèn)題學(xué)院不能及時(shí)了解，不能及時(shí)幫助同學(xué)解決問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，08年下學(xué)期我們學(xué)院討論決定成立貧困生組織——自強(qiáng)社，把所有經(jīng)過(guò)認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都納入這個(gè)組織，即所有認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生自動(dòng)成為社員。自強(qiáng)社為每個(gè)社員建立長(zhǎng)期檔案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并優(yōu)先為這部分同學(xué)提供幫助。通過(guò)這個(gè)組織，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題可以通過(guò)這個(gè)組織反映到學(xué)院，許多問(wèn)題學(xué)院都可以統(tǒng)一的予以解決，另外社員之間可以互相監(jiān)督互相幫助，一些并不符合認(rèn)定條件的同學(xué)就沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得認(rèn)定。學(xué)院自強(qiáng)社還規(guī)定都要對(duì)社員的情況進(jìn)行考核，考核的結(jié)果作為下次評(píng)選的依據(jù)之一。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，自強(qiáng)社運(yùn)行以來(lái)雖說(shuō)還有許多需要完善的地方，但總體來(lái)說(shuō)反響不錯(cuò)。

二、由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)許多條款主觀性較強(qiáng)，我們學(xué)院根據(jù)學(xué)校的精神制定了貧困生評(píng)定細(xì)則，將其中的許多標(biāo)準(zhǔn)量化

在認(rèn)定過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，許多同學(xué)的家庭情況都比較困難，但對(duì)于一些具體的資助，學(xué)校有名額限制，在名額有限的情況下，在很多時(shí)候難以確定到底是誰(shuí)的家庭情況更差，到底應(yīng)該把資助給誰(shuí)，尤其是面對(duì)幾百份差不多的材料，更是難以辨別。為此，上個(gè)學(xué)期學(xué)院由自強(qiáng)社牽頭，廣泛征求我們學(xué)院自強(qiáng)社社員的意見(jiàn)，并結(jié)合其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，初步擬定了一份《貧困生評(píng)定細(xì)則》，把一些評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)量化為具體的分?jǐn)?shù)，比如針對(duì)多子女的家庭，如果家中其他子女讀小學(xué)或是初中，因?yàn)榭梢韵硎芫拍炅x務(wù)教育，所以在家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定時(shí)對(duì)于這一項(xiàng)就不給予加分，如果家里其他子女讀高中或是大學(xué)在評(píng)定時(shí)可以加2-5分，這樣根據(jù)每個(gè)同學(xué)的情況都會(huì)有一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，這對(duì)于以后的各項(xiàng)具體資助就有了一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)。

三、堅(jiān)持評(píng)定工作的公開(kāi)、公平、公正原則

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

以教書(shū)育人為天職，鉆研學(xué)問(wèn)為樂(lè)趣，扎根山區(qū)教育，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于探索新的教育教學(xué)方法，是從事山區(qū)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

一、愛(ài)心感化的常規(guī)教育

五年來(lái)連續(xù)擔(dān)任班主任，語(yǔ)文科教學(xué)。多年的教學(xué)工作生涯，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，要帶好一班學(xué)生，必須從小學(xué)入學(xué)常規(guī)教育入手，面對(duì)山區(qū)孩子，離開(kāi)父母踏入小學(xué)校門，要適應(yīng)受管理、有約束的學(xué)校生活模式，要做到進(jìn)得來(lái)，留得住，這一點(diǎn)在個(gè)別學(xué)生身上常常犯難。為此，在教育教學(xué)工作中，我全身心地投入向?qū)W生傾注愛(ài)心，因?yàn)閹煹碌暮诵氖菐煇?ài)，沒(méi)有愛(ài)就不能有效地實(shí)施教育教學(xué)工作。記得剛?cè)我荒昙?jí)班主任時(shí)，李娟同學(xué)每天離開(kāi)牽著她手的媽媽走進(jìn)教室時(shí)，總是痛哭流涕，稍不注意就逃學(xué)了。怎么辦呢？于是我就讓自己的女兒出面與她交朋友，并把買給自己的小吃食品分給她，中午讓她在家里吃飯，一周后她與我們之間的心理障礙消除了，她逐漸由怕教師、厭學(xué)習(xí)成為愛(ài)學(xué)校生活的好孩子。

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，他們離開(kāi)父母來(lái)到學(xué)校，班主任就自然而然地成為他們生活中的楷模，班主任的言行、舉止很快就會(huì)在他們身上得到潛移默化，所以要做好班主任工作，還得從個(gè)人的衣著、儀表、言行舉止著手，嚴(yán)格要求自己，并孜孜不倦地對(duì)他們進(jìn)行禮貌常規(guī)教育，組織豐富多彩的課間活動(dòng)，課堂教學(xué)力求新穎，富有趣味性，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中不斷獲取知識(shí)，陶冶情操，為他們的成才奠定基礎(chǔ)。

二、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新教育

做為教育工作者，要關(guān)注教改動(dòng)向，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的建設(shè)人才不可忽視的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一絲不茍地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂要多提富有創(chuàng)造啟發(fā)性的問(wèn)題。在接收學(xué)生反饋信息時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的回答肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷努力，天天向上。特別對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性回答應(yīng)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生勇于思考，樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)興趣。我在教《年的一天》這篇課文時(shí)，向?qū)W生提出：假如人們不聽(tīng)忠告，繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，你打算怎么辦？學(xué)生眾說(shuō)紛紜，大致意思不外乎兩個(gè)層面：一是加強(qiáng)宣傳教育；二是加大法制力度?？蓷铗滉?yáng)的答案是：盡快研制一種多功能高功效的環(huán)境保護(hù)器，來(lái)適時(shí)調(diào)控管理。這種回答自然不現(xiàn)實(shí)，但卻帶有創(chuàng)新意識(shí)。我沒(méi)有肯定他的回答最好，只是勉勵(lì)了幾句，并告訴學(xué)生要實(shí)現(xiàn)這一宏偉設(shè)想，就靠你們這一代人。幾周后在一次手工作品展評(píng)中，就有楊驕陽(yáng)等八名學(xué)生用廢品仿機(jī)器人的裝制做出了十幾件自命“地球保護(hù)儀”的手工作品，有幾名學(xué)生還在每一裝制上貼有紙條，注明了功能。沒(méi)有創(chuàng)新，人類就難以進(jìn)步，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是歷史賦予教育工作者義不容辭的重任。

三、積極進(jìn)取的實(shí)踐教育

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)情感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種措施。主題班隊(duì)會(huì)、秋游、掃墓、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在二二年清明節(jié)組織的掃墓活動(dòng)中，我專請(qǐng)了一位知烈士情的老，對(duì)烈士的生平作了介紹，當(dāng)他介紹班長(zhǎng)劉富貴時(shí)說(shuō)：“這位為國(guó)捐軀的烈士，年僅歲，他臨終時(shí)的遺言是‘告訴千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)翻了身的窮孩子，要他們好好學(xué)習(xí)……’”那位老說(shuō)到這里聲音淚了，在場(chǎng)的孩子全部流了淚。回去后，在近兩周的周記上，都有強(qiáng)烈的反響，懷念烈士情，立誓言，表決心的言詞感人肺腑。更讓人吃驚的是有名的雙差生賈向軍，變得判若兩人，每天早晨到校特別早，上課了能踴躍回答問(wèn)題，期未雙科成績(jī)都在分以上。

在一次市場(chǎng)采訪活動(dòng)中，有不少同學(xué)寫(xiě)出了反映現(xiàn)實(shí)生活中的新人新事，歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果；譴責(zé)一些不法分子的卑劣行為；向政府部門提出合理建議等文章。

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；總結(jié)和推廣

G633.96

一、中職體育教學(xué)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主

1.在課堂教學(xué)中積極總結(jié)有價(jià)值的教學(xué)方法

在中職體育教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，具體的應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)有價(jià)值的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)生的各種情況和教學(xué)方法的應(yīng)用情況進(jìn)行有效的記錄，保證良好的教學(xué)方法能夠得到總結(jié)。同時(shí)通過(guò)對(duì)比的方法驗(yàn)證現(xiàn)有教學(xué)方法的有效性，保證教學(xué)方法能夠?qū)φn堂教學(xué)形成一定的幫助和支持，最大程度的提高課堂教學(xué)的整體效果。因此，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)中好的教學(xué)方法進(jìn)行有效的總結(jié)。只有做好教學(xué)方法的總結(jié)，才能夠保證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)取得實(shí)效。

2.在課堂教學(xué)中完整的記錄教學(xué)過(guò)程

除了總結(jié)教學(xué)方法之外，由于中職體育教學(xué)與其它學(xué)校的體育教學(xué)存在一定的差別，中職學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)比較突出，在體育教學(xué)中需要采取的教學(xué)方法也比較獨(dú)特，在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完整的記錄，不但能夠形成第一手的教學(xué)材料，同時(shí)還能夠保證中職體育教學(xué)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中能夠達(dá)到完善性標(biāo)準(zhǔn)和有效性標(biāo)準(zhǔn)。因此，做好課堂教學(xué)過(guò)程的完整記錄是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要手段。

3.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解

在中職體育教學(xué)中，在不同的教學(xué)目標(biāo)下教學(xué)任務(wù)也是不同的，做好教學(xué)任務(wù)的理解，并且以課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，是做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要措施?？紤]到中職體育教學(xué)的特點(diǎn)及中職學(xué)生在體育課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，做好教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)實(shí)效性的總結(jié)，都能夠成為總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要方法和措施，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和滿足課堂教學(xué)需要具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解。

二、中職體育教學(xué)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，應(yīng)當(dāng)形成系統(tǒng)的教學(xué)理論

1.做好基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯總

考慮到中職體育教學(xué)的特點(diǎn)以及在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)將最初的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及簡(jiǎn)單的教學(xué)方法總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成系統(tǒng)的教學(xué)理論。具體應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯總，將各種教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)過(guò)程中的成功案例進(jìn)行有效的對(duì)比和匯總，形成系列的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其上升到教學(xué)理論的層面，使基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯總能夠盡可能全面有效滿足中職體育教學(xué)的實(shí)際需要，為中職體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善化、系y化

除了要將基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的匯總之外，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善化、系統(tǒng)化，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展以及體育教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職體育教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的完善，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，使基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)能夠得到有效的歸類，最終形成有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，保證中職體育教學(xué)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中能夠取得積極效果，為形成系統(tǒng)的教學(xué)理論提供良好的方法保證。由此可見(jiàn)，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善化、系統(tǒng)化，是做好中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要措施。

3.將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步升級(jí)為可行的教學(xué)理論

經(jīng)過(guò)前期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯總以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的完善化和系統(tǒng)化，成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了課堂教學(xué)的驗(yàn)證，可以逐漸地升級(jí)為可行的教學(xué)理論，并且在升級(jí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)用專業(yè)的教學(xué)理論對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，做到取其精華去其糟粕，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升級(jí)能夠與教學(xué)理論形成良好的融合，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑饾u地升級(jí)到教學(xué)理論，保證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)檎n堂教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)提供良好的方法支持和教學(xué)方向的指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步升級(jí)為可行的教學(xué)理論，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的最重要的步驟。

三、中職體育教學(xué)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

1.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推廣中，應(yīng)與課堂教學(xué)結(jié)合

基于中職體育教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣中，應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。如果教學(xué)經(jīng)驗(yàn)失去了課堂教學(xué)的驗(yàn)證，不能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，那么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推廣中就失去了原有的價(jià)值和意義，也無(wú)法形成對(duì)教學(xué)的有力支持。因此，在中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺蔀樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法，為課堂教學(xué)提供完善的方法支持和理論保證，形成與課堂教學(xué)有效融合。由此可見(jiàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推廣中做好與課堂教學(xué)的結(jié)合是十分重要。

2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推廣中，應(yīng)與學(xué)生的接受能力結(jié)合

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推廣過(guò)程中，除了與課堂教學(xué)相結(jié)合之外，還應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的結(jié)合。其中，做好與學(xué)生接受能力的結(jié)合是驗(yàn)證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。基于中職體育教學(xué)實(shí)際，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是立足中職體育教學(xué)而得出的，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然適合中職體育教學(xué)，但是對(duì)其他學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)作用還有待于考察。因此，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣過(guò)程中，做好與學(xué)生接受能力的結(jié)合，是證明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否有效以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否具備推廣價(jià)值的重要手段，只有做好與學(xué)生接受能力結(jié)合，才能夠保證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣做到有的放矢。

3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推廣中，應(yīng)與教學(xué)反饋結(jié)合

基于對(duì)中職體育教學(xué)的了解，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣過(guò)程中，除了要與課堂教學(xué)結(jié)合和與學(xué)生的接受能力結(jié)合之外，還應(yīng)當(dāng)與教學(xué)反饋進(jìn)行有效的結(jié)合。中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣應(yīng)當(dāng)成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展的重要措施。但是在具體的推廣過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)反饋進(jìn)行有效的結(jié)合，保證教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確實(shí)能夠適用于體育教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中能夠得到有效的實(shí)行，最終取得課堂教學(xué)效果的有效提升。因此，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在推廣中應(yīng)當(dāng)與教學(xué)反饋相結(jié)合，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣的整體質(zhì)量。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，中職體育教學(xué)要想做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣，就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極總結(jié)有價(jià)值的教育方法，完整地記錄教學(xué)過(guò)程，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯總，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把深化系統(tǒng)化，逐步升級(jí)為可行的教學(xué)理論。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣中，應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，與教學(xué)反饋相結(jié)合。只有做好這些方面工作，才能夠保證中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣取得實(shí)效，使中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞值睦谩?/p>

教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。