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電氣工程專業(yè)的實習(xí)報告范文第1篇

摘要：實習(xí)是高等院校實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要實踐環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要渠道，實習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量是評價教學(xué)效果的重要指標，本文從獨立學(xué)院電氣工程專業(yè)自身特點出發(fā)，結(jié)合電氣工程專業(yè)的特殊性，探討了有效提升實習(xí)效果的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：電氣工程；實踐環(huán)節(jié)；實習(xí)；教學(xué)改革

基金項目：本文系華北電力大學(xué)科技學(xué)院教育教學(xué)改革立項項目，項目名稱為對獨立學(xué)院電力工程系實踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計、實習(xí)）進行教學(xué)改革的探討和研究。

【中圖分類號】TM76-4 ；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0007-01

獨立學(xué)院電氣專業(yè)的辦學(xué)原則是根據(jù)實際人才需求導(dǎo)向，設(shè)置與之適應(yīng)的專業(yè)方向，做到學(xué)生適學(xué)對路。在培養(yǎng)方案制定上突出了"電力特色"、"統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合"、"重實踐強能力"等原則。實踐環(huán)節(jié)中的實習(xí)是電氣工程及自動化專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是使學(xué)生獲得工程師基本訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于加深學(xué)生對理論知識的理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作能力的有積極的作用。本院電氣專業(yè)學(xué)生有兩次實習(xí)機會，一次安排在在大三的上學(xué)期的認識實習(xí)，一次是在大四下學(xué)期的生產(chǎn)實習(xí)。

一、實習(xí)的目的和作用

認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的目的不同，認識實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)了部分專業(yè)課時進行的實習(xí)，實習(xí)的目的是使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一定的感性認識，了解本專業(yè)的就業(yè)去向，對專業(yè)中將要涉及的的環(huán)節(jié)，將要用到的各種設(shè)備，服務(wù)的對象的特點，建立感性認識，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實習(xí)是與今后的職業(yè)生活最直接聯(lián)系的，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中將完成學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡，因此生產(chǎn)實習(xí)是培養(yǎng)技能型人才，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑。它不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)。生產(chǎn)實習(xí)也是是學(xué)生理論聯(lián)系實際的一個重要環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生能夠認識電力生產(chǎn)的整個過程，了解電氣工程及其自動化專業(yè)的主要內(nèi)容和發(fā)展方向，將所學(xué)理論知識和實際工作緊密聯(lián)系，鞏固已學(xué)的理論知識，培養(yǎng)運用理論知識解決工程實際問題的能力，為下一步步入社會工作奠定基礎(chǔ)。

二、實習(xí)內(nèi)容

由于電的特殊性，它本身具有很大的危險性，稍一疏忽大意，就會發(fā)生危及人身安全的事故，故帶學(xué)生出去實習(xí)，安全問題是第一位的。

傳統(tǒng)的帶學(xué)生到現(xiàn)場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遠遠參觀的實習(xí)形式存在太多問題，根本達不實習(xí)的目的，為了結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標和素質(zhì)教育的要求，大膽提出了改革實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，增加實習(xí)地點。

1.認識實習(xí)：

為了達到認識實習(xí)的目的，并讓學(xué)生有機會在一周的時間了解盡可能多的了解電力系統(tǒng)相關(guān)知識，在保證安全的前提下，學(xué)生參觀了保定天威變壓器廠，花莊變電站和保定培訓(xùn)中心11萬變電站仿真設(shè)備及動力實驗室。

保定天威集團變壓器有限公司是有著種類豐富、技g水平先進的電力及特型變壓器制造企業(yè)，在這里學(xué)生可以近距離的看到變壓器的生產(chǎn)過程和相關(guān)的實驗，了解變壓器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有利于掌握跟變壓器相關(guān)的知識，這些在電廠和變電站現(xiàn)場是很難看到的。

參觀花莊變電站之前，變電站的工作人員提前一天對學(xué)生進行安規(guī)教育，并通過照片介紹了變電站的主要電氣設(shè)備，使學(xué)生對變電站的各種設(shè)備有了初步的認識。安規(guī)考試及格，學(xué)生方可被允許實地參觀。實地參觀時，工作人員帶領(lǐng)學(xué)生們穿著工作服，頭戴安全帽，在現(xiàn)場認識和學(xué)習(xí)一次設(shè)備（主變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電壓互感器、電流互感器、電容器、避雷器，電力電纜，母線，電抗器等），然后進入監(jiān)控器參觀配電網(wǎng)自動化設(shè)備，配電網(wǎng)的監(jiān)控軟件等，隨后工作人員還對二次設(shè)備進行詳細的講解，這些為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

由于電力部門安全生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生也只能在警界線外觀看電氣設(shè)備，不少設(shè)備都是封閉起來的，為了解決這個問題，又加入了參觀培訓(xùn)中心的環(huán)節(jié)。在保定培訓(xùn)中心，有11萬的非帶電變電站培訓(xùn)設(shè)備，在這里同學(xué)們可以安全的近距離的觀察變電站的各種設(shè)備，了解各種電氣設(shè)備的外形、結(jié)構(gòu)、型號和技術(shù)特性，增加感性認識。

最后參觀動力實驗室，在實驗室有仿真的模型，同學(xué)們可以通過老師的講解和參觀模型的運行，了解電的產(chǎn)生過程中涉及的各種環(huán)節(jié)和設(shè)備，整個過程清晰安全明了。

2.生產(chǎn)實習(xí)：

生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)之前進行的最后一個實習(xí)，本專業(yè)近兩年帶學(xué)生去的是唐山陡河電廠，陡河發(fā)電廠隸屬于大唐國際發(fā)電股份有限公司，它坐落于河北省唐山市，始建于1973年12月，分四期工程建設(shè)，總裝機容量1550MW。

在電廠的第一課，就是安全規(guī)程的學(xué)習(xí)。安全問題是重中之重，只有學(xué)好了安全規(guī)程，知道哪些設(shè)備帶電，哪些地方有危險，保證好自身安全和設(shè)備安全的前提下，才能參與班組的日常運行和維護作業(yè)。在電廠，學(xué)生們對電廠的機電爐各個環(huán)節(jié)進行參觀實習(xí)，現(xiàn)場工作人還帶領(lǐng)學(xué)生對整個電廠的整體運行狀況進行參觀和講解，使學(xué)生對電力系統(tǒng)的起始環(huán)節(jié)有更深的認識。學(xué)生后幾天的實習(xí)是和工作人員一起值班，有不懂得問題可以現(xiàn)場提問學(xué)習(xí)，這樣在有理論支撐的前提下，對原來概念模糊的問題會得到更專業(yè)的現(xiàn)場指導(dǎo)，同時也體會了本專業(yè)的部分工作環(huán)境。

通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生拓寬了知識面，增加了感性認識，把所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化，并學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、考核方式

實習(xí)成績根據(jù)實習(xí)報告、實習(xí)紀律執(zhí)行情況及實習(xí)表現(xiàn)等考核來決定。為了避免互相抄襲實驗報告等情況，要求學(xué)生手寫報告，同時要求學(xué)生實重視實結(jié)部分，因為通過學(xué)生書寫的心得體會，可以看出學(xué)生對實習(xí)整個過程的認識程度及實習(xí)的收獲。

四、結(jié)束語

通過對近兩年的認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的情況，實踐環(huán)節(jié)取得了較好的效果，學(xué)生反應(yīng)不錯。通過實習(xí)，學(xué)生對本專業(yè)的相關(guān)設(shè)備和相關(guān)知識，認識的更深刻，為以后步入社會學(xué)習(xí)和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐超，陳敏，韓效釗，張興法.工科院校生產(chǎn)實習(xí)問題的研究與實踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2001

[2]魯敏，王洪坤.電氣工程及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息 2012

電氣工程專業(yè)的實習(xí)報告范文第2篇

一、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計劃中是必不可少的。然而，各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法，無法有效地評價學(xué)生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學(xué)的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，也影響理論教學(xué)的效果，影響學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。

部分實驗課程教學(xué)理念陳舊，基本上針對理論教學(xué)的知識性驗證，缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識間的聯(lián)系與驗證，學(xué)生所學(xué)知識不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學(xué)時間短，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生動手能力，沒有調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)造性；實驗課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績考核機制不健全，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課程不重視；從事實驗教學(xué)人員大多年輕，實踐經(jīng)驗缺乏，實驗教學(xué)不深入，效果欠佳；缺少學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)生不能及時了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項目和工程技術(shù)等。針對這些現(xiàn)實問題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理與操作模式，切實培養(yǎng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)綜合和實際工程能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。

另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因為強調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中，必須把工程實際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因為強調(diào)建筑智能化教育必須深入實際工程環(huán)境，就簡單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術(shù)處理措施；三是因為強調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的能力，而片面認為應(yīng)把提高學(xué)生的實際操作能力作為直接教學(xué)目標。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關(guān)系出發(fā)，通過對建筑電氣實踐教學(xué)改革的研宄與探索，改變當前建筑智能化實踐教學(xué)的實施方案，以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。

二、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會，筆者認為建筑電氣與智能化專業(yè)在實施實踐教學(xué)過程中需要從以下幾個方面考慮：

(一）構(gòu)建完善、合理的實踐教學(xué)體系

我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上，必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強動手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù)，它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體，是一門綜合的行業(yè)，學(xué)科知識更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實踐技能，又具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，才能適應(yīng)知識的快速更新和現(xiàn)場條件、需求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，更好地適應(yīng)社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革中，一方面要加強專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計劃和專業(yè)實踐教學(xué)計劃。

為了實施實踐教學(xué)，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)（包括認識實習(xí)、電子工藝實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)）、課程實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在實習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面，與理論教學(xué)一樣，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實習(xí)都要求學(xué)生認真完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)、認真撰寫實習(xí)報告、完整記錄實習(xí)內(nèi)容、仔細分析實習(xí)情況、歸納實習(xí)心得。

課程設(shè)計要強調(diào)專業(yè)課程的實用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書。通過合適選題，鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學(xué)生提供實訓(xùn)條件，為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前對四年所學(xué)專業(yè)知識的概括與總結(jié)，要認真抓好畢業(yè)設(shè)計的選題與審題、設(shè)計指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)，目的是通過畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴謹求實的工作作風(fēng)和認真負責(zé)的工作態(tài)度，進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生受到良好的實際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書，要抓好全過程監(jiān)控與考核，強化畢業(yè)設(shè)計的全過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，而畢業(yè)設(shè)計的考核（答辯）是提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計水平的重要手段。

(二）加強基本理論課程設(shè)置和實踐教學(xué)課程的結(jié)合

建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應(yīng)合理分配，讓有些課程的教學(xué)可在實踐中完成。例如：《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學(xué)生對電子元件不認識和對電子設(shè)備概貌知識貧乏等問題，以便加深學(xué)生對建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識的理解和提高學(xué)生的實際動手能力。畢業(yè)設(shè)計安排在最后，是對前面所學(xué)各門課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。

建筑智能化學(xué)科是一門實踐性很強的專業(yè)學(xué)科，每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設(shè)驗證性（設(shè)計性）實驗；為達到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應(yīng)盡量采用相對真實的，或者模擬真實環(huán)境的實驗裝備進行實驗，使學(xué)生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產(chǎn)的真實環(huán)境，從而達到實驗?zāi)康模憻拰嵺`動手能力。同時，進一步完善電氣工程綜合實驗室，擴大綜合實驗設(shè)備規(guī)模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實驗室要對學(xué)生開放，讓學(xué)生隨時都可以來實驗室進行課程實驗，實現(xiàn)興趣制作，以提高實驗設(shè)備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué)，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試與運行的全過程。

(三）加強產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所

由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個實踐性很強的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實驗室，簽定實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所，本著互惠互利原則，實行學(xué)校與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源合理配置與使用，并努力使實習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實習(xí)可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作，實習(xí)時間一般不長，每學(xué)年將安排一次。

另外，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門實習(xí)，請企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行等相關(guān)問題。通過這種組織方式的實習(xí)，給學(xué)生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識。而且，通過校外實習(xí)基地的現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生有機會到實際工作中演練，使學(xué)生在實習(xí)過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生對電氣智能化專業(yè)技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系，爭取現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題，使學(xué)校在社會上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場操作人員進行培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)，從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。

(四）加強師資隊伍建設(shè)

教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實踐教學(xué)的效果與實踐教學(xué)教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。普通高校，尤其是應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機制。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經(jīng)驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗，邀請現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué)；組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動，提供相互學(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)有意識地將自己所獲得的實踐經(jīng)驗與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

教師的科研工作是教師建立工程實踐經(jīng)驗、提高工程設(shè)計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文。通過做項目、寫論文，既可以提高教師實踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時，鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項目，在研究工作過程中，拓展知識面，培養(yǎng)興趣，增長才干。

(五）完善實踐教學(xué)評價體系，合理設(shè)置實踐性教學(xué)考核方法

實踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善，必然需要運用科學(xué)的考評方法，這是實踐性教學(xué)改革的重點。電氣智能化專業(yè)實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對實踐性教學(xué)的考核，最好通過答辯與實際現(xiàn)場考核相結(jié)合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

三、結(jié)語

電氣工程專業(yè)的實習(xí)報告范文第3篇

專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機與拖動基礎(chǔ)、控制電機、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學(xué)生無可厚非。而獨立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進行大量的訓(xùn)練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機的相關(guān)知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2改善實踐教學(xué)

2.1減少驗證性實驗內(nèi)容

增加設(shè)計性實驗內(nèi)容傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多數(shù)是驗證性的，主要讓學(xué)生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設(shè)計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2用仿真實驗來代替

現(xiàn)實實驗使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實驗教學(xué)。

2.3嚴抓實訓(xùn)教學(xué)

考核實訓(xùn)和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達到訓(xùn)練的目的。實訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個實訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應(yīng)的分數(shù)，最大程度上保證實訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標準化。

2.4取消課程設(shè)計環(huán)節(jié)

以相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機課程后，通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設(shè)計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運行，寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個題目，學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可，其中沒有任何學(xué)生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。針對這種情況，筆者認為應(yīng)該取消課程設(shè)計，取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機會讓獨立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓(xùn)報告即可。

2.5取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

以頂崗實習(xí)報告來代替我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時，一般的教師帶10~15個學(xué)生，這就是100~150學(xué)時，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟利益。按照一個學(xué)生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實習(xí)了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1~2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計，取而代之的是頂崗實習(xí)報告。頂崗實習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實習(xí)報告，它具有可操作性。

2.6加強第二課堂的教學(xué)

加強第二課堂的教學(xué)工作，以申請實驗室的契機，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓(xùn)技能大賽的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊?，通過這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學(xué)生的實際動手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

3結(jié)語

電氣工程專業(yè)的實習(xí)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職教育 電氣自動化 實踐教學(xué)體系

當前，高職教育面臨有利的發(fā)展時機，高職人才培養(yǎng)需要進一步解放思想，深化教學(xué)改革，更好地適應(yīng)未來社會對人才的需要?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！盵1]實踐教學(xué)因直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，具有理論教學(xué)不可替代的作用，符合人才培養(yǎng)目標的需求，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。

1.電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

實踐教學(xué)主要包括課內(nèi)實驗、課程實訓(xùn)、教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。現(xiàn)行的實踐教學(xué)不能滿足人才培養(yǎng)目標的需求，主要存在以下主要問題：

1.1課程實踐

課程實踐包括課內(nèi)實驗和課程實訓(xùn)。課程實踐的主要作用是配合理論教學(xué)，以實踐操作印證、鞏固所學(xué)理論知識。電氣自動化技術(shù)專業(yè)課內(nèi)實驗大致分為兩種形式：一是驗證經(jīng)典理論，多用于專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一種是搭接經(jīng)典電路，多用于專業(yè)核心課程。由于高職高專學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論知識接受能力較弱，教師在上課時沒能將課程的實驗內(nèi)容有機融入到理論教學(xué)體系中。因此，在課內(nèi)實驗中，部分學(xué)生只能機械地重復(fù)操作步驟，照本宣科。課程實訓(xùn)是指在理論教學(xué)完成后，教師根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的任務(wù)。但是，往往因為實驗室條件、時間和經(jīng)費等，使課程實訓(xùn)的題目理論化且數(shù)量有限，使學(xué)生產(chǎn)生相互模仿和抄襲的現(xiàn)象。

1.2課外實習(xí)

課外實習(xí)包括教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。課外實習(xí)是讓學(xué)生到企業(yè)，到實際生產(chǎn)中，理論聯(lián)系實際，更深刻地了解、掌握所學(xué)的各項知識和技能。教學(xué)實習(xí)安排大二下學(xué)期，由教師帶隊進入企業(yè)，學(xué)生完成跟班學(xué)習(xí)或者頂崗實習(xí)。但是，由于教學(xué)實習(xí)時間安排較短，同時考慮到電氣操作的危險性和安全生產(chǎn)的需要，生產(chǎn)企業(yè)一般不允許學(xué)生進行頂崗操作，最后教學(xué)實習(xí)只能成為參觀實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)安排在全部課程完成之后，基于“職業(yè)能力本位”的思想[2]，改畢業(yè)設(shè)計為畢業(yè)實習(xí)。但因該實踐環(huán)節(jié)上缺乏有效的管理制約機制，部分學(xué)生待在家里不參加畢業(yè)實習(xí)，或者因為經(jīng)濟原因，選擇其他工作報酬更高但與專業(yè)無關(guān)的實習(xí)工作，達不到綜合實踐的目的。

2.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1以實踐為主線，制訂實踐教學(xué)計劃。

實踐教學(xué)計劃是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的必要前提。對于制訂、修改教學(xué)計劃，我校每年都派遣調(diào)研組到區(qū)內(nèi)外各大高校、企業(yè)調(diào)研，與各校專家、企業(yè)人事技術(shù)主管座談，明確企業(yè)要求學(xué)生必須具備的實踐能力。根據(jù)調(diào)查研究，電氣自動化技術(shù)專業(yè)的崗位群定位為從事自動化設(shè)備操作，自動化系統(tǒng)安裝、調(diào)試維護，小型自動化系統(tǒng)集成及自動化產(chǎn)品、系統(tǒng)的銷售等，因此人才培養(yǎng)方向確定為自動生產(chǎn)控制與維護、樓宇自動化。

（1）整合實踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

對高職高?？茖W(xué)生來說，只要理論夠用，應(yīng)用才是主要的，以“必須、實用”為原則[3]，對原有教學(xué)計劃中過于理論和超范圍的課程進修刪減是首要進行的。此外，對有一些內(nèi)容相近的課程進行合并，減少課程的冗余。合并后減少了理論，增加實踐應(yīng)用的比例。循序漸進，建立“基本能力”、“職業(yè)技術(shù)能力”、“職業(yè)拓展能力”、“職業(yè)資格證書”四個不同層次的實踐教學(xué)課程體系。

（2）更新實踐教學(xué)課程

社會的發(fā)展，科技的進步，作為教學(xué)的單位也要跟上新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。按崗位需求和技術(shù)發(fā)展情況，設(shè)計、組織更新實踐教學(xué)內(nèi)容，加入如監(jiān)控組態(tài)軟件、觸摸屏等新而廣泛應(yīng)用的技術(shù)，讓學(xué)生進入社會更能適應(yīng)，避免因課程內(nèi)容陳舊而落后。

（3）實行專業(yè)分流

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個范圍比較廣的專業(yè)，涵蓋了工業(yè)電氣自動化、配電自動化、樓宇自動化等方面，幾乎包含了所有與電有關(guān)的行業(yè)。對于高職高專學(xué)生來說，其在校時間短，學(xué)校課時有限，不能像本科生那樣面面俱到。為了讓學(xué)生學(xué)得更專業(yè)，采用專業(yè)分流的方式，主要分成自動生產(chǎn)控制與維護、樓宇自動化兩個方向。

2.2制定實踐管理機制，規(guī)范實踐教學(xué)活動。

實踐管理機制是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要組成。制度建設(shè)包括以下幾個方面：

（1）建立和完善實踐教學(xué)規(guī)章制度，實現(xiàn)實踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。根據(jù)實踐教學(xué)計劃安排各項實踐活動，通過教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任的隨機檢查，學(xué)生、任課教師的信息反饋，建立一個完整的監(jiān)督、制約機制，加大教學(xué)計劃的執(zhí)行力度。

（2）健全組織機構(gòu)，明確實驗室管理人員、實驗教師、任課教師的職責(zé)和分工，落實實驗實訓(xùn)室管理辦法。

（3）改革實踐環(huán)節(jié)考核方式，在成績評定中增加學(xué)生實踐操作能力的比重，不僅考慮學(xué)生出勤、實踐報告和理論知識的掌握，還充分考慮學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。

2.3改進教學(xué)方式。

教學(xué)方式是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探索職業(yè)崗位能力的教學(xué)方式[4]。

（1）重視課程實踐

專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論分析能力和基本動手能力為目標，著重培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)備調(diào)試運行、系統(tǒng)分析計算的能力。根據(jù)具體情況使用不同的教學(xué)方法和策略，如“一體化教學(xué)”、“項目式教學(xué)”、“情景式教學(xué)”、“虛擬仿真教學(xué)”等教學(xué)方式，將理論與實踐有機結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計開發(fā)和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生形成項目的概念。改革傳統(tǒng)課程設(shè)計模式，降低難度，拓寬范圍，以實物作品代替“集中實訓(xùn)+設(shè)計報告”，其中優(yōu)秀作品予以表彰獎勵，參加課程設(shè)計優(yōu)秀作品展，同時獲獎學(xué)生可以參加課外培訓(xùn)，為各類競賽培養(yǎng)人才。

（2）改革課外實習(xí)

針對教學(xué)實習(xí)時間較短，不利于實踐開展，將教學(xué)實習(xí)改至暑假期間，時間增長為1-2個月。在教學(xué)實習(xí)中，教師帶隊進入校企合作企業(yè)，企業(yè)提供食宿及生活補貼，由企業(yè)一線工人帶領(lǐng)工作，真正面向職業(yè)、面向崗位，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉學(xué)生人際交往能力。根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，近兩年，我校取消了傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計，改為畢業(yè)實習(xí)。由學(xué)生帶著任務(wù)進入生產(chǎn)企業(yè)或者由企業(yè)指導(dǎo)老師直接布置任務(wù)，讓學(xué)生在實際中熟悉、掌握整個生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范、設(shè)備操作和維修保養(yǎng)等相關(guān)知識與技能。改變原來輔導(dǎo)員集體管理模式，由專業(yè)教師進行分批跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)教師定期與企業(yè)單位、學(xué)生聯(lián)系，了解掌握學(xué)生的實習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告。

3.實踐教學(xué)體系的實施

3.1完善實驗實訓(xùn)室建設(shè)。

實驗實訓(xùn)室是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的必要基礎(chǔ)。實驗實訓(xùn)室建設(shè)要圍繞實踐教學(xué)的目的和要求，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，力求體現(xiàn)工作的真實情景。2015年，我校在原有七大實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進一步加大投資力度，投資300萬元，新建成自動控制實驗室、自動扶梯綜合實訓(xùn)室等，將“電氣實訓(xùn)中心”真正建設(shè)成開放型、綜合型實驗實訓(xùn)中心。

3.2加強教師隊伍建設(shè)。

教師隊伍是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要提高實踐教學(xué)質(zhì)量，需要有硬件的支撐，更要有軟件的充實。我校電氣工程及其自動化專業(yè)作為廣西區(qū)特色建設(shè)專業(yè)，采取本科高職共同發(fā)展策略，定期組織教師進行培訓(xùn)和交流，鼓勵在校教師利用寒暑假進入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身實踐能力，積極向雙師型教師轉(zhuǎn)化，同時聘請企業(yè)高職稱人才到校長期或短期任教。

3.3落實校外實踐基地建設(shè)

校外實踐基地是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的有力支持。通過校外教學(xué)實習(xí)，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實際生產(chǎn)有機結(jié)合，提高學(xué)生的能力和水平。對于近兩年新建的校外實踐基地，努力落實“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，避免以往校外實訓(xùn)基地只掛牌參觀的形式。我校與深圳信盈達科技有限公司達成合作協(xié)議后，現(xiàn)單片機、嵌入式系統(tǒng)等實訓(xùn)課程都由該公司派遣技術(shù)總監(jiān)、高級工程師到校授課，以為該公司的項目為授課內(nèi)容，以豐富的實例調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4開放型實驗室。

電子創(chuàng)新實驗基地作為本校的開放性實驗室，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)教學(xué)時間、內(nèi)容、方法的全方位開放。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生科技活動的特點及專業(yè)發(fā)展要求，鼓勵實驗室老師在課余時間開放實驗室，供學(xué)生預(yù)約學(xué)習(xí)，大大豐富了學(xué)生創(chuàng)新科技活動的實驗條件。2015年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，本校參賽學(xué)生獲得全國一等獎1組、二等獎2組。廣西賽區(qū)一等獎2組、二等獎1組，三等獎6組。

4.結(jié)語

通過崗位職業(yè)能力調(diào)查分析，構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，電類專業(yè)的實踐教學(xué)實現(xiàn)了調(diào)整和優(yōu)化，更好地促進了學(xué)生實踐能力的提高和發(fā)展，適應(yīng)了職業(yè)崗位需要，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王武，王紅玲，李明.電氣專業(yè)實踐教學(xué)改革與工程能力提升探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2015（12）：76-79.

[2]李春香.電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].廣州航海學(xué)院學(xué)報，2014（06）：49-51.

[3]王信兵，王筱珍.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實踐[J].信息系統(tǒng)工程，2015（11）：141-144.

電氣工程專業(yè)的實習(xí)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；連鎖經(jīng)營管理專業(yè)；頂崗實習(xí)；管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-0052-01

高職院校所開展的頂崗實習(xí)，主要就是指在學(xué)生完成了文化基礎(chǔ)課程、部分的專業(yè)知識課程以及校內(nèi)的專業(yè)課程實踐之后所進行的一種實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。在提高學(xué)生的實踐技能過程中，頂崗實習(xí)是非常重要的途徑之一，也是高職院校實施工學(xué)結(jié)合的一種教學(xué)模式，同時頂崗實習(xí)也是高職教育實現(xiàn)和社會實踐以及生產(chǎn)勞動相結(jié)合非常有效的一種途徑。

一、高職聯(lián)鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在的問題分析

（一）學(xué)生在進行頂崗實習(xí)的時候地點比較的分散，在進行管理的時候比較困難。因為受到很多現(xiàn)實方面因素的限制，使得很多學(xué)生在進行頂崗實習(xí)的時候都是被安排在不同的企業(yè)，就算是在相同的企業(yè)具體的工作崗位也不相同。這樣學(xué)生在進行頂崗實習(xí)的時候地點就比較的分散，教師和學(xué)生之間進行信息的溝通就不是很方便，這樣就給教師在對學(xué)生的安全管理和學(xué)業(yè)管理的時候增加了很多的困難。

（二）學(xué)生缺乏對頂崗實習(xí)的認識。有些連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生對于自己專業(yè)的認識還不夠，對于自己以后的就業(yè)前景比較的迷茫，而還有一部分學(xué)生則對學(xué)校安排的頂崗實習(xí)不是很感興趣，覺得去實習(xí)還不如直接讓自己去找工作。有些學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程當中對自己的實習(xí)崗位不是很滿意，認為自己的報酬比較低，而抱怨非常多。

（三）學(xué)生缺乏一定的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。有一部分學(xué)生沒有誠實守信、吃苦耐勞以及愛崗敬業(yè)的精神，對于個人利益和社會、企業(yè)的利益以及眼前利益和長遠利益之間的關(guān)系不能夠正確的處理。同時對于在職業(yè)生涯的發(fā)展過程當中現(xiàn)實和理想之間的關(guān)系也處理不好，這些對他們以后的就業(yè)都有非常不好的理想。

（四）學(xué)生的心理素質(zhì)比較的差，處理各種問題的能力還有待加強。在高職院校當中，現(xiàn)在大部分的學(xué)生都是獨生子女，比較的嬌氣，學(xué)生在進行頂崗實習(xí)的過程當中反映出來最多的問題并不是專業(yè)技術(shù)問題，而是對自身利益的保護、人際關(guān)系、實習(xí)崗位的調(diào)整以及安全等問題。有些學(xué)生甚至表示在實習(xí)的過程當中很“受氣”，這樣也就說明了學(xué)生抗挫折的能力不強，在應(yīng)對這些社會問題的時候能力比較的差。

（五）學(xué)校和企業(yè)之間的合作還需要進一步的加強。首先就是學(xué)校和頂崗實習(xí)企業(yè)之間的合作關(guān)系還不是很穩(wěn)定，企業(yè)資源很難得到有效的保障。其次就是現(xiàn)有的一些學(xué)校和企業(yè)之間的合作水平相差比較大，有些企業(yè)規(guī)模比較大，管理方面非常的規(guī)范，對于頂崗實習(xí)的學(xué)生也比較的熱情，同時也能給學(xué)生比較合理的報酬；而有些企業(yè)勞動強度比較大，給學(xué)生的報酬也不是很合理，同時對學(xué)生也缺乏有效的管理和指導(dǎo)。

二、解決高職聯(lián)鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在問題的對策

（一）在學(xué)生頂崗實習(xí)之前應(yīng)該要認真做好相應(yīng)的準備工作。首先應(yīng)該要對頂崗實習(xí)企業(yè)進行拜訪，在確定了頂崗實習(xí)企業(yè)之后，應(yīng)該要對企業(yè)進行實地的考察，這樣不僅能夠增加學(xué)校和企業(yè)之間的了解，同時還能夠和企業(yè)進行良好的溝通，為學(xué)生以后能夠順利的完成頂崗實習(xí)打下比較良好的基礎(chǔ)。其次在學(xué)生頂崗實現(xiàn)之前，應(yīng)該要做好學(xué)生的溝通工作和動員工作，同時還應(yīng)該要制定出實習(xí)方案和實習(xí)計劃。第三應(yīng)該要加強對學(xué)生職業(yè)道德以及誠信方面的教育，同時對學(xué)生的法制教育和安全教育也要進一步的加強。最后要布置好相關(guān)的實習(xí)任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)。

（二）在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程當中，應(yīng)該要加強指導(dǎo)協(xié)調(diào)的工作。首先和實習(xí)企業(yè)之間的聯(lián)系應(yīng)該要加強，對于實習(xí)企業(yè)的相關(guān)工作應(yīng)該要積極的配合，學(xué)生在實現(xiàn)過程當中出現(xiàn)的問題應(yīng)該要及時的去解決，要搞好學(xué)校和實習(xí)企業(yè)之間的關(guān)系。其次學(xué)校的指導(dǎo)教師應(yīng)該要經(jīng)常到學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)當中去看望學(xué)生，對于學(xué)生的實際實習(xí)情況要及時的掌握、了解以及檢查，監(jiān)督和幫助學(xué)生使他們能夠比較好的完成實習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生在實習(xí)的過程當中出現(xiàn)了一些情緒問題以及心理問題，指導(dǎo)教師應(yīng)該要及時的對學(xué)生進行疏導(dǎo)，同時多給學(xué)生一些正面的鼓勵；如果學(xué)生在實習(xí)的過程當中違反了相關(guān)的管理制度，也應(yīng)該要進行批評和教育。最后在學(xué)生實習(xí)的過程當中，應(yīng)該要加強對他們的心理素質(zhì)教育工作，使他們適應(yīng)工作的能力能夠得到有效的提高。高職院校在進行人才培養(yǎng)的時候，主要就是培養(yǎng)的面向生產(chǎn)、管理、實踐以及服務(wù)的一些技術(shù)型和應(yīng)用型人才，那么學(xué)生在實現(xiàn)的過程當中就應(yīng)該要從基層開始。所以在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程當中，指導(dǎo)教師應(yīng)該要把道德實踐和道德文明教育相結(jié)合，對于學(xué)生吃苦耐勞的教育要加強，磨練出學(xué)生吃苦的品質(zhì)和意志，為他們將來真正的進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

（三）在頂崗實習(xí)結(jié)束之后，應(yīng)該要認真做好評估和總結(jié)工作。首先應(yīng)該要監(jiān)督和幫助學(xué)生對實習(xí)體會進行總結(jié)，然后借這個機會來指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在以后的工作當中要經(jīng)常對工作方法進行總結(jié)。其次要指導(dǎo)學(xué)生編寫頂崗實習(xí)報告，對學(xué)生的學(xué)習(xí)日志進行檢查和批閱，讓他們重視歸納和總結(jié)。然后按照既定的考核方案對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行考核。最后應(yīng)該要認真的聽取學(xué)生的意見和建議，對學(xué)生在頂崗實習(xí)過程當中出現(xiàn)的問題進行分析，然后才能夠在以后的實習(xí)過程當中改進。

三、結(jié)束語

高職院校的學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量要想能夠得到有效的提高，那么在學(xué)校自身加強建設(shè)的同時，還需要企業(yè)以及相關(guān)政府部門的大力支持。應(yīng)該要從企業(yè)的基本利益出發(fā)，加大學(xué)校和企業(yè)之間的合作，建立起比較健全的頂崗實習(xí)管理制度，強化管理、監(jiān)控以及指導(dǎo)，從而使頂崗實習(xí)的質(zhì)量能夠真正的提高，最終培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

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