前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)閱讀教育的重要性范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)閱讀教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵字小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；重要性

【中圖分類號(hào)】G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0231-02

小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教師關(guān)注的課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味?？梢娫谛碌恼Z文標(biāo)準(zhǔn)下，朗讀已定位成閱讀教學(xué)的“熱點(diǎn)”?，F(xiàn)在語文教學(xué)中流行一個(gè)字眼叫“語文味”，但是這種“味”具體指什么，未見有個(gè)專家定論。而有一點(diǎn)卻是眾口一致的，那就是朗讀是語文細(xì)酌如“味”之佳法。因此，面對(duì)新的形勢(shì)，作為一名語文教師要把“朗讀”這把劍舞得游刃有余就不得不對(duì)“朗讀”這個(gè)眾人關(guān)注的語文改革的焦點(diǎn)做一番深入的思考了。

1在閱讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，在閱讀方面長(zhǎng)期存在兩個(gè)失誤：一是學(xué)生課堂閱讀少，二是放錄音或教師范讀多。課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比，簡(jiǎn)直是有過之而無不及。準(zhǔn)確的朗讀，圓潤(rùn)的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口稱贊。如此以來，教師個(gè)人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否也該為學(xué)生想想？在老師讀之前，學(xué)生有沒有讀過課文，找出生字詞，查查字典？對(duì)課文內(nèi)容理解了嗎？對(duì)文章感情吃透了嗎？若沒經(jīng)過學(xué)生的自主探究老師就讀了，那么學(xué)生不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩；不用去分析內(nèi)容把握感情，就更省去了一個(gè)大麻煩。他們完全可以模仿老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但他們真正理解了多少呢？充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已，真正的“神”卻領(lǐng)悟不出，形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。針對(duì)這些失誤，新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn)，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)（要?jiǎng)邮植樽值洌⒆x暢（要反復(fù)讀，達(dá)到熟練）、讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味）如此步步深入的讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學(xué)生的個(gè)體參與，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會(huì)空洞無物，矯揉造作。特別是后兩個(gè)層次，學(xué)生在有感情的朗讀中可以盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的世界，用“內(nèi)在的耳”去傾聽作者的心聲…… 在這個(gè)無形無聲的世界里，每個(gè)人的看法可能不同，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”但每個(gè)人的看法卻又都是深邃的，有鮮活生命力的，因?yàn)檫@不是別人強(qiáng)加給自己的，而是植根于自己內(nèi)心深處的。此時(shí)的閱讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢？

2拓展學(xué)生的閱讀面，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生獲取“精神食糧”的重要途徑。小學(xué)生除了學(xué)好教材以外，再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞匯，又可以廣泛的學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，提高讀寫能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。如何提高學(xué)生的閱讀興趣呢？在平時(shí)的閱讀教學(xué)中我是這樣做的：①將一些淺顯易懂的課文當(dāng)作故事課來上。通過講故事的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。②組織讀書活動(dòng)，檢查閱讀效果。組織生動(dòng)活潑的讀書活動(dòng)，有利于促進(jìn)課外閱讀深入持久地開展。③要將讀書時(shí)間的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過場(chǎng)，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。特別是合作學(xué)習(xí)，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)制定小組長(zhǎng)職責(zé)。讓小組長(zhǎng)真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序、有效的開展。小組長(zhǎng)輪換制，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與。這樣，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的能力。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并非教師就不聞不問了。教師應(yīng)在巡視的過程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，聽取學(xué)生的不同見解。這樣的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)才有效果。

3閱讀教學(xué)能夠提高聽、說和寫的能力

小學(xué)閱讀教育的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】有效閱讀教學(xué)

有學(xué)者稱閱讀為“學(xué)習(xí)之母”“智慧之源”。通過大量地閱讀，學(xué)生才能感知語言材料，增加語言積淀，提高寫作能力，增強(qiáng)語文素質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《語文課標(biāo)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)自身的獨(dú)立的閱讀能力，會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法加深理解和體驗(yàn)、有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。下面我結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勔恍\見：

1 調(diào)動(dòng)激情，激發(fā)興趣

興趣才是學(xué)習(xí)的老師，只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于閱讀的積極性和自信心。在閱讀教學(xué)中，可通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。

1.1 利用學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展現(xiàn)教材情境，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以吸引學(xué)生注意力。如教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，根據(jù)春雨讓大地變得五彩繽紛和生機(jī)勃勃，我通過色彩的明快、動(dòng)靜結(jié)合的媒體演示，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生重溫往日觀察到的春雨的景象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行形象的整體感知，這樣學(xué)生們學(xué)起來興趣盎然，情緒高漲。

1.2 利用釋題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《黃山奇石》一課，我先板書“石”，問學(xué)生“石頭我們見過嗎？”再板書“奇石”，讓學(xué)生說說都見過什么奇怪的石頭。然后告訴學(xué)生安徽的黃山就有許多的奇石，作者給我們介紹哪些奇石呢？奇在哪里呢？“想知道的，趕快打開書，到文中找找答案吧！”這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)。

1.3 在活動(dòng)中學(xué)，身臨其境。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表演。我經(jīng)常找一些適合表演的文章，讓學(xué)生盡情展示。如教學(xué)《司馬光》一課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字生詞，把課文讀正確、讀流利后，我請(qǐng)同學(xué)將故事演一演。學(xué)生在愉快的游戲中掌握了課文內(nèi)容，明白了遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法的道理。

2 培養(yǎng)閱讀技巧，傳授閱讀方法

“授人以魚不如授人以漁。”在閱讀教學(xué)中，不僅要多方面的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還應(yīng)教給他們閱讀方法。如：

2.1 正確把握閱讀的速度。我們知道閱讀速度過快，會(huì)影響閱讀的質(zhì)量和效果，閱讀速度過慢，會(huì)影響閱讀量，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀任務(wù)。所以閱讀課上教師要對(duì)學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

2.2 正確把握閱讀方法。如指導(dǎo)學(xué)生默讀，教師應(yīng)要求學(xué)生注意力高度集中，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，要在逐步提高默讀速度的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在什么地方想，想什么，怎么想，把讀和思結(jié)合起來。

2.3 閱讀時(shí)要做到聲情并茂。讀的時(shí)候要注意指導(dǎo)學(xué)生去感受詞語的溫度，人物的情感，這樣才能讀出感情來。

3 巧妙設(shè)疑，高效閱讀

巧妙設(shè)疑，是組織課堂閱讀教學(xué)的一門藝術(shù)，不僅能為學(xué)生閱讀激發(fā)興趣，掀起，架設(shè)情境橋梁還能使學(xué)生省時(shí)、高效地掌握閱讀方法，開發(fā)學(xué)生智力。在閱讀教學(xué)中不僅要注重怎樣向?qū)W生提問題，還應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。實(shí)踐證明：教師只要善于啟發(fā)，合理引導(dǎo)，是可以挖掘?qū)W生的潛力的。

4 創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情操

早在兩千多年前，莊子已經(jīng)描繪了這樣一幅圖景：“大人之教，若形之于影，聲之于響。有問而應(yīng)之，盡其所懷，為天下配。”是的。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)如形和影的自然親和，似聲和響的相得益彰，言語的對(duì)話是心靈交流的內(nèi)容。

教師的情緒感染著學(xué)生，要學(xué)生有感受，首先教師要有感受，要學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)，要學(xué)生動(dòng)情，教師首先要?jiǎng)忧?。?dāng)教師把閱讀教學(xué)變成了欣賞的過程，變成體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，變成了展現(xiàn)自由精神舞臺(tái)的時(shí)候，學(xué)生從中獲得了愉悅，獲得了對(duì)人生價(jià)值的感悟，獲得了精神的自由，獲得了人文精神，教師也獲得了滿足和幸福。所以教師應(yīng)是閱讀教學(xué)的參與者，而非旁觀者。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)用帶有煽情的語言感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入閱讀環(huán)境，感悟文本，進(jìn)而獲得體驗(yàn)。

5 開拓閱讀視野，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，可采用多種方式組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。合理安排時(shí)間，組織孩子們朗讀、背古詩和課外讀物。教學(xué)課文后，可結(jié)合課文向?qū)W生推薦有益讀物，還可動(dòng)員學(xué)生訂閱少年兒童報(bào)刊，幫助他們?cè)诮淌覂?nèi)建立“圖書角”，把書集中起來，供大家借閱。通過大量地閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，豐富了詞匯，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐漸形成閱讀習(xí)慣。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記或讀書感受，鼓勵(lì)他們用自己的思想、語言與文本、作者對(duì)話。

宋代朱熹云：“讀書要切己體驗(yàn)，不可只作文字看”。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生終身受益不盡。

總之，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生與老師心靈的溝通，情感交流的過程，更是學(xué)生與教師精神共鳴的過程。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁振國(guó)主編.《教育新理念》.

小學(xué)閱讀教育的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒師范教學(xué)；語文教學(xué)；閱讀方式

閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中的基本能力，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要促進(jìn)力量。在新時(shí)期的幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)過程中，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足人們對(duì)人才知識(shí)能力的要求，因此必須要有所轉(zhuǎn)變，其中閱讀就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要手段。通過閱讀能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，充分掌握知識(shí)內(nèi)涵，是促進(jìn)語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才目標(biāo)的重要舉措。

一、我國(guó)幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)的概述

我國(guó)幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)有很大關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)語文教學(xué)沒有取得顯著成績(jī)，主要有以下幾個(gè)方面的原因：首先，學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱。在幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生多是初中畢業(yè)生，學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差，這是在教學(xué)過程中不能達(dá)到教學(xué)效果的一個(gè)非常重要的因素；其次，學(xué)生的整體素質(zhì)不高。在幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是其思想上對(duì)于語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，從思想上沒有重視，造成其不能專心學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生客觀條件的影響。在該學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生多是農(nóng)村出生或者城鎮(zhèn)的留守子女，從小沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更沒有父母對(duì)其學(xué)習(xí)的督促，致使其沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)教學(xué)中的這一現(xiàn)實(shí)情況，為了真正提高幼兒師范學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，必須要求語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過各種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。其中，筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)中通過閱讀的方式能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和走出語文學(xué)習(xí)困境兩方面發(fā)揮重要的作用。

二、閱讀對(duì)于語文教學(xué)的作用

閱讀是幼兒師范學(xué)校語文教師教學(xué)過程中一種全新的嘗試，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀的方式能夠使語文教學(xué)更加高效。

1.有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

學(xué)生接受能力和對(duì)知識(shí)追求的渴望，是促使其繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此學(xué)校語文教師通過閱讀的方式，一方面能夠讓學(xué)生通過閱讀接受新的事物和內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)生在不斷的閱讀中能夠獲得新詞匯，掌握新用語，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代語文教學(xué)更注重標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生的未來工作是幼師，其工作后面對(duì)的主體是兒童，因此如果沒有很好的語文基礎(chǔ)，未來的教學(xué)質(zhì)量就難以保證。而通過閱讀教學(xué)的方式，能夠全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于其走向工作崗位后，發(fā)揮自己的教學(xué)能力，提高其教學(xué)能力和水平。

三、以閱讀促進(jìn)語文教學(xué)的方法

提高學(xué)生的閱讀能力對(duì)于幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)具有重要的作用。因此，教師應(yīng)采取積極有效的方式提高學(xué)生的閱讀能力。

1.做好引導(dǎo)

幼兒師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)要求學(xué)校語文教師在教學(xué)過程中充分了解學(xué)生的知識(shí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，采取有效的方式確定鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的方案，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，針對(duì)學(xué)生語文知識(shí)差、基礎(chǔ)不牢的問題，語文教師就要通過一些比較基礎(chǔ)的刊物或者書本、小說逐漸引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠逐漸深入其中，慢慢適應(yīng)閱讀節(jié)奏，進(jìn)而喜歡閱讀，熱愛閱讀。

2.重視課外閱讀指導(dǎo)及課前預(yù)習(xí)

無論教師的教還是學(xué)生的學(xué)，功夫是在課外，課堂只是師生之間、學(xué)生之間學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。一堂有水平的語文課，應(yīng)當(dāng)是師生在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，課堂上精彩綻放、活躍的課堂氛圍一定是師生課前充分準(zhǔn)備的結(jié)果。課堂上師生之間一次次完美的表現(xiàn)、一次次思維碰撞后的喜悅都來自于課前潛心的閱讀與思考。因此，重視課外閱讀和課前預(yù)習(xí)是教好語文和學(xué)好語文的不二法則，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)良好的突破口。

幼兒師范學(xué)校在語文教學(xué)方面面對(duì)的群體、教學(xué)的目的和教學(xué)的內(nèi)容方面都具有一定的特殊性。有效的閱讀是語文教學(xué)的創(chuàng)新，通過上文的論述，希望能夠使閱讀成為幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)的一種教學(xué)方法，全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)閱讀教育的重要性范文第4篇

1.小學(xué)生生命教育的內(nèi)涵和目的。

生命教育貫穿一個(gè)人發(fā)展的始終，它主要強(qiáng)調(diào)生命的主體性，通過各類形式的活動(dòng)來強(qiáng)化生命的重要性。從教育角度而言，生命教育主要通過教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)，以幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)其熱愛生命和尊重生命。小學(xué)生生命安全教育是安全教育內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，在遇到挫折時(shí)，敢于面對(duì)問題，培養(yǎng)積極健康的心理和如何利用正確的方法保護(hù)自己，免受傷害。

2.小學(xué)生生命安全教育的原則。

開展小學(xué)生生命安全教育需要遵循一定的原則，以確保此項(xiàng)工作的順利開展。首先，必須遵循以人為本的原則。生命安全教育的基礎(chǔ)在于對(duì)生命的尊重。語文教師在開展生命安全教育時(shí)，必須熱愛和關(guān)懷學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和自身需要，突出以學(xué)生為主體，開展生命安全教育。第二，遵循教育在先，預(yù)防在前的原則。語文教師可以在教學(xué)中引入案例，并聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生可能遇到的生命安全威脅，不斷提升小學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)，并貫穿生命安全的重要性。最后，遵循學(xué)生個(gè)體差異性原則。由于每個(gè)小學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，語文教師不僅需要面對(duì)全體學(xué)生，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性的生命安全教育。在語文教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要，盡量開展形式豐富的生命安全教育，以照顧全體，并達(dá)到教育的目的。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命安全教育

1.利用多媒體技術(shù)，引入案例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。

案例教學(xué)是小學(xué)語文的一個(gè)有效的教學(xué)方法，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加通俗易懂。比如，學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一課的時(shí)候，教師可以結(jié)合我國(guó)的實(shí)事，利用多媒體技術(shù)，播放汶川大地震中人們努力求生、與命運(yùn)抗衡的一幕，讓學(xué)生有所感悟。教師在選取視頻的時(shí)候，必須考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，不宜出現(xiàn)血淋淋的一面，主要突出正面內(nèi)容，即地震中的人們?nèi)绾卧谏踩艿酵{時(shí)，與生命抗衡，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這一段視頻的播放作為整堂課的引入部分，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以自然地引入到《地震中的父與子》一文中，告訴學(xué)生們生命的價(jià)值，達(dá)到生命安全教育的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)生命安全的重要性。

閱讀課是語文教學(xué)的重要組成之一。通過閱讀，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)事物的理解和欣賞能力。語文教師可以在閱讀課中，貫穿生命安全教育，引領(lǐng)學(xué)生如何樹立正確的生命觀，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如，在學(xué)習(xí)《生命生命》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，然后體會(huì)文章的主旨；可以采取個(gè)別提問式進(jìn)行生命安全教育：讀完這篇課文，你覺得生命是什么？可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行組織，然后語文教師整合學(xué)生的答案，提出生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生在有限的生命中發(fā)揮出自身的價(jià)值，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性。此外，語文教師還可以進(jìn)行對(duì)比式教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀兩篇關(guān)于生命安全的文章，對(duì)比出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以提高學(xué)生的鑒賞能力，也同時(shí)達(dá)到生命安全教育的目的。

3.習(xí)作中滲透生命安全教育。

寫作作為培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力的重要手段之一，可以充分利用寫作來了解學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。很多寫作素材源于生活。因此，語文教師在教授完有關(guān)生命安全的課文之后，可以讓學(xué)生寫關(guān)于生命安全的話題，內(nèi)容和形式由學(xué)生自己定，這有利于學(xué)生充分發(fā)揮其發(fā)散思維?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，利用身邊的事例來描述自己對(duì)生命的見解和感受。小學(xué)生視野范圍比較狹小，教師可以先通過舉例來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做示范。這樣更加有利于學(xué)生深刻理解生命，升華對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)閱讀教育的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 應(yīng)用探究

在現(xiàn)代的教學(xué)體系中，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是追隨全世界教育的腳步，使得每個(gè)受教育者的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)都得到普遍的提升。然而在小學(xué)的語文教學(xué)中，閱讀所占的成分是相當(dāng)重要的，要想掌握好這門方法的使用就必須要用對(duì)了學(xué)習(xí)的技巧，因此便推廣出了合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)的方法，這種新的教學(xué)方法對(duì)于先前的舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)方案的改進(jìn)有著十分重要的創(chuàng)新與幫助。因此在日后教學(xué)中應(yīng)該大力支持此項(xiàng)教學(xué)方案，將合作學(xué)習(xí)傳播到各個(gè)閱讀教學(xué)的課堂之中。

1、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)發(fā)揮著自身優(yōu)秀的能力，可以在學(xué)習(xí)中使得學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，因?yàn)楸M管每個(gè)人都具備競(jìng)爭(zhēng)性，但是在我們傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念中很難使其顯現(xiàn)出來，因此，必須要通過某種方法激發(fā)出來。此時(shí)，便可以看出合作學(xué)習(xí)的重要性，在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)人之間都在相互競(jìng)爭(zhēng)、相互比較，此時(shí)才顯現(xiàn)出來每個(gè)人真正的實(shí)力與能力，使得教師發(fā)掘他的本領(lǐng)，并能夠?qū)嵤┽槍?duì)性的教育，使得所有的學(xué)生能夠切身投入到語文閱讀教學(xué)中。

1.2提高學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)也可以在學(xué)習(xí)中使得學(xué)生具有合作意識(shí)。在這個(gè)處處都要競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，每個(gè)人都是平等的，應(yīng)該使得學(xué)生明白相互合作的人每個(gè)團(tuán)體或者個(gè)人之間合作的重要性，只有相互之間擁有了合作的意識(shí)與能力，才能夠相互在社會(huì)上立足，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代的合作教學(xué)模式不僅實(shí)現(xiàn)了使得學(xué)生的知識(shí)與能力雙豐收，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，在培養(yǎng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使得學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)所帶來的好處。

1.3提高學(xué)生之間的溝通能力

通過小組之間或者同學(xué)之間的討論與交流，能夠使得學(xué)生更快的掌握知識(shí)并自己總結(jié)歸納知識(shí)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再主動(dòng)的將自己知道的教育學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自己的能力去總結(jié)與掌握，最終讓學(xué)生自己發(fā)言，使得學(xué)生的理解和自主學(xué)習(xí)的能力也愈加提高，收獲到更多的知識(shí)與勝利的果實(shí)，也在交流與溝通上提高了自身的能力。

總之，合作教學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮的重要性是非常顯著和重要的。一定要充分把握住合作學(xué)習(xí)帶給的好處，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受益，才可以提高學(xué)生的課堂效率與考試的成績(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一個(gè)好的習(xí)慣，應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科與生活中，能夠使得更多的事情得到更好的解決。

2、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

2.1學(xué)生與教師相互合作，共同進(jìn)步

由于小學(xué)生的各方面的能力有限，因此，教師便在此時(shí)發(fā)揮著尤為重要的角色，教師應(yīng)該結(jié)合自身的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生們的接受能力與理解能力，充分教育學(xué)生，讓學(xué)生自己用自己的方法結(jié)合自身能力去相互合作。教師可以幫助相互之間的的分組情況，然后引領(lǐng)他們?cè)诜纸M中應(yīng)該怎么做，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成合作意識(shí)，并能夠積極的幫助合作的成員，便于自身以及相互之間的啟發(fā)與應(yīng)用。

2.2隨時(shí)制定目標(biāo)，積極努力完成

使得學(xué)生時(shí)刻都擁有一個(gè)明確的目標(biāo)去完成，在課堂的學(xué)習(xí)中，每節(jié)課的任務(wù)都是不一樣的，此時(shí)便需要學(xué)生自己制定明確的目標(biāo)，然后達(dá)到一定的效果，結(jié)合自身的理解與合作伙伴之間相互的溝通最終達(dá)到一個(gè)最后的答案，然后根據(jù)這個(gè)答案，再進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)與擴(kuò)展，得到更完美的質(zhì)量。這樣的學(xué)習(xí)方法，首先可以使得學(xué)生自己鍛煉自己的理解才能，其次也能夠增加各方面的效率，兩全其美，使得不僅僅教學(xué)水平提升，也使得學(xué)生自身水平提高。

2.3創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生們處于這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中便會(huì)不由自主的融入其中的學(xué)習(xí)氛圍，除此之外，學(xué)生們也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，與同學(xué)之間相互進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生們的親近感增加，并能夠提高學(xué)生們的熱情。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生總是能夠時(shí)刻的為自己制定完美的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力完成，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。

3、結(jié)束語

在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中小學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的本領(lǐng)，利用自己所了解的、所知曉的全部知識(shí)全都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己勤于動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將自己所了解的所掌握的全部應(yīng)用到每次合作交流中，才能夠提高學(xué)生自身的能力，隨時(shí)應(yīng)用，靈活掌握，不僅使得學(xué)生自身的能力得到展現(xiàn)與進(jìn)步，還可以使得其他學(xué)生的能力也得到了顯著的提高。因此，合作教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說也是一種新的體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱曉利.多一份自由，多一種想象――淺析小學(xué)語文課外閱讀.《青年文學(xué)家》.2011，24.

[2]沙小莉.小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考.《教育教學(xué)論壇》.2012，7.