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電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)；課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712；G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0059-01

一、“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程概述

“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”是電子商務(wù)專業(yè)的一門核心實(shí)踐課程。該課程以“適應(yīng)、實(shí)用、應(yīng)用”為原則，以實(shí)際的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程為主線，以培養(yǎng)職校學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐操作技能為宗旨，是一門集“教、學(xué)、練”于一體的專門化實(shí)訓(xùn)課程。由此可見，本課程在整個(gè)中職校電子商務(wù)專業(yè)中有著極高的價(jià)值和地位。

二、“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容。目前，本課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊和電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)專業(yè)模塊。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊中，含有五個(gè)項(xiàng)目，即瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)上飛鴿傳書、在線即時(shí)通信、創(chuàng)建個(gè)人博客、當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)社員；在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)專業(yè)模塊中，含有七個(gè)項(xiàng)目，即網(wǎng)上銀行服務(wù)、CA認(rèn)證模塊、網(wǎng)上交易、物流配送、網(wǎng)上開店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、綜合實(shí)訓(xùn)。在具體的教學(xué)過程中，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)置工作任務(wù)情境。課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。其中，在實(shí)踐操作訓(xùn)練過程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)理解和鞏固，進(jìn)一步掌握實(shí)踐操作技能要領(lǐng)。課程項(xiàng)目的實(shí)施主要以利用德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件為主，結(jié)合現(xiàn)實(shí)網(wǎng)店開設(shè)及應(yīng)用流程如淘寶網(wǎng)網(wǎng)店開設(shè)實(shí)操訓(xùn)練、物流服務(wù)等。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，利用德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件，局限性較大：隨著電子商務(wù)新模式的不斷涌現(xiàn)，軟件只能簡(jiǎn)單體現(xiàn)軟件開發(fā)時(shí)的電商基本模式流程，新型的電商模式運(yùn)作流程無法通過軟件進(jìn)行訓(xùn)練。除此之外，學(xué)生若無法理解各模塊之間的聯(lián)系，就無法進(jìn)一步理解并掌握電子商務(wù)的理論知識(shí)，影響了后續(xù)課程的深入學(xué)習(xí)。

（2）現(xiàn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)。從上述可知，本課程的教學(xué)內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊和電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)專業(yè)模塊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是電子商務(wù)實(shí)施的平臺(tái)，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐應(yīng)用是電子商務(wù)實(shí)施的前提條件。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊，主要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生參與實(shí)踐操作的能力。對(duì)于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊，主要利用德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件，該教學(xué)軟件模塊主要包括網(wǎng)上銀行服務(wù)、CA認(rèn)證、網(wǎng)上交易、物流配送、網(wǎng)上開店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、綜合實(shí)訓(xùn)，其中綜合實(shí)訓(xùn)作為獨(dú)立的一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，但內(nèi)容涉及以上六個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容?？梢姡K二中的前六個(gè)項(xiàng)目教學(xué)可以相互聯(lián)系，擺脫相互獨(dú)立的局面；綜合訓(xùn)練項(xiàng)目也可結(jié)合其他流程項(xiàng)目進(jìn)行，形成一個(gè)完整的全程電子商務(wù)實(shí)施過程。

三、“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)策略

根據(jù)以上的分析，提出以下三個(gè)有效實(shí)施職校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)策略。

（1）教學(xué)總體布局策略。課程目標(biāo)設(shè)置：明確本課程的目標(biāo)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)模擬軟件平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)化的電子商務(wù)實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高職校學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，知識(shí)模塊可以按網(wǎng)上銀行服務(wù)、CA認(rèn)證、網(wǎng)上交易、物流配送、網(wǎng)上開店、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷六大塊單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練模塊則采用綜合任務(wù)的形式，教師和學(xué)生一起分組，完成一個(gè)系統(tǒng)化的操作項(xiàng)目（三個(gè)角色：買家、賣家、配送中心）：賣家開店、買家買貨、物流公司收貨并發(fā)貨。

（2）模塊化項(xiàng)目的教學(xué)策略。按照由簡(jiǎn)到難、先學(xué)后用的原則，理清教學(xué)次序。比如，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目中的電子郵件、網(wǎng)上銀行項(xiàng)目、CA認(rèn)證項(xiàng)目先行訓(xùn)練，在后續(xù)的網(wǎng)上交易、網(wǎng)上開店、物流配送模塊可以使用以上訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)一步訓(xùn)練。在每個(gè)模塊中，涉及真實(shí)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)應(yīng)用的部分，可以通過具體任務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)項(xiàng)目實(shí)操。堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，使學(xué)生能學(xué)以致用，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在具體實(shí)操中，可以采用多種教學(xué)方法。簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，學(xué)生分小組自主探究學(xué)習(xí)；對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容或?qū)W生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容，教師總結(jié)演示；對(duì)于特殊的模塊，采用分角色的方式，以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生邊做邊學(xué)，學(xué)生邊做的同時(shí)教師邊輔導(dǎo)。

（3）系統(tǒng)化項(xiàng)目的實(shí)務(wù)操作教學(xué)策略。系統(tǒng)化項(xiàng)目實(shí)務(wù)操作，是全程電子商務(wù)的核心操作內(nèi)容。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店，結(jié)合網(wǎng)上開店的流程（開店前的準(zhǔn)備、商品拍攝和圖片處理、商品上傳和促銷、店鋪商品出售、買家購物、物流發(fā)貨、收貨流程、評(píng)價(jià)流程等）進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。具體教學(xué)過程如下：教師給學(xué)生發(fā)任務(wù)書，告知具體操作項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以達(dá)成訂單交易為操作任務(wù)，最終學(xué)生掌握整個(gè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，收獲成功的喜悅。

四、結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新變化，“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程也相應(yīng)隨之發(fā)生變化。如何使“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程更好地滿足社會(huì)需求，使學(xué)生能夠利用模擬教學(xué)軟件更好地得到鍛煉，這對(duì)教師教學(xué)策略提出了更高的要求。文章從教學(xué)總體布局策略、模塊化項(xiàng)目的教學(xué)策略、系統(tǒng)化項(xiàng)目的實(shí)務(wù)操作教學(xué)策略等方面研究“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)策略，以使學(xué)生更好地掌握電子商務(wù)專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：技工院校；電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.13.084

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深入各大行業(yè)和領(lǐng)域，很多行業(yè)都走上了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的快車道，一些90后的年輕學(xué)生追求時(shí)尚購物方式，新時(shí)代的產(chǎn)物“電子商務(wù)”應(yīng)運(yùn)而生，該專業(yè)作為一個(gè)近幾年出現(xiàn)的新專業(yè)，發(fā)展?jié)摿Ψ浅４?，目前，中山市各職業(yè)院校為了順應(yīng)時(shí)代潮流，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，從近幾年的畢業(yè)生就業(yè)崗位來看，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，分析其主要問題是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在欠缺，學(xué)生在職場(chǎng)上缺少動(dòng)手實(shí)踐能力，與企業(yè)需求相脫軌，所以學(xué)生在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐就更加重要。

1 技工院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

1.1 實(shí)訓(xùn)教材相對(duì)陳舊，體系不完善

在當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的教材市場(chǎng)上，既有傳統(tǒng)的理論教材，又有一些電子商務(wù)案例教材，除了與某種模擬實(shí)驗(yàn)相配套的實(shí)訓(xùn)教材之外，還沒有一本完整的實(shí)戰(zhàn)型的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材，這給當(dāng)前的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的困難。在學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃同時(shí)，我們作為專業(yè)老師也要對(duì)教材的選擇也是加以格外注意，基本上是采用教師多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自行編寫的校本教材作為實(shí)訓(xùn)課程，一般是以任務(wù)書方式去展現(xiàn)，一些技工院校的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)一般是按照大學(xué)模式去設(shè)計(jì)和制定，比較高大上的形式，在一定程度上忽略了技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)而停留在理論灌輸?shù)沫h(huán)節(jié)。根據(jù)對(duì)中山市一些開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)學(xué)校中了解到，當(dāng)前學(xué)校采用的教材都是偏理論性的諸如某某概論、某某基礎(chǔ)、某某理論，真正意義上適合技工院校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材尚未編著，目前我們到市面上找到的所謂一些實(shí)訓(xùn)書籍，幾乎都不適應(yīng)現(xiàn)代技工學(xué)生教育特點(diǎn)，也是技工學(xué)校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)一個(gè)難題，引起我們一些專業(yè)老師的關(guān)注和思考。

1.2 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在弊端

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)來分析，一般來說，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程可以分為兩大類：一種是商務(wù)類實(shí)訓(xùn)，一種是技術(shù)類實(shí)訓(xùn)。由于種中原因，有些學(xué)校沒有很好地分配商務(wù)類實(shí)訓(xùn)和技術(shù)類實(shí)訓(xùn)課程權(quán)重，導(dǎo)致一些內(nèi)容出現(xiàn)偏離方向。如何實(shí)施這兩大類的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，個(gè)人認(rèn)為這要根據(jù)各個(gè)學(xué)校對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的定位來定。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們逐步確立了符合我校實(shí)際情況的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)電子商務(wù)方向的商務(wù)應(yīng)用型人才。因此，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們主要是側(cè)重兩個(gè)方面：一個(gè)是基本技術(shù)型實(shí)驗(yàn)，如網(wǎng)店后臺(tái)維護(hù)、商品上架、數(shù)據(jù)分析等；另一個(gè)是商務(wù)型實(shí)驗(yàn)，如網(wǎng)店客服務(wù)、在線營(yíng)銷等。

1.3 師資力量相對(duì)短缺，教學(xué)方法有待改進(jìn)

在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中，我們很多電子商務(wù)專業(yè)教師大多不是專業(yè)出身，很多是由高等院校畢業(yè)后，就直接走上教壇上，很少有電子商務(wù)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，缺少實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)電子商務(wù)系統(tǒng)掌握不夠全面，在教學(xué)過程中自然存在一些困惑，最后的教學(xué)效果不是很好；另外電子商務(wù)專業(yè)教師一味采用大學(xué)本科教學(xué)階段方式去講授，作為目前的技工院校學(xué)生，很難適應(yīng)這樣的理論化的教學(xué)方式，所以就得讓教師徹底改變自己的教學(xué)方法和模式，對(duì)于目前的90后學(xué)生，如何變革當(dāng)前的教學(xué)課堂，徹底喚起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，也是實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵因素。本人認(rèn)為將技工院校實(shí)施的一體化教學(xué)方法學(xué)法引入到電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中是一個(gè)較好的解決方案，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也掌握一些技能和技巧，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和摸索，采用這樣的教學(xué)模式，大部分學(xué)生都能接受。

2 電子商務(wù)專業(yè)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)

目前中山市相繼一些職業(yè)院校都加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，在課程設(shè)計(jì)上，利用實(shí)訓(xùn)周的模式，有一半以上的課程是實(shí)訓(xùn)課，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，但這些實(shí)訓(xùn)多數(shù)是以課程為內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。如學(xué)習(xí)PS之后，就進(jìn)行以圖形圖像和廣告制作為內(nèi)容的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，例如：學(xué)校的一些廣告牌和宣傳畫冊(cè)等，在完成這些任務(wù)中，使PS的操作技能更加熟練和提升。學(xué)完網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷之后，就進(jìn)行以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，開發(fā)網(wǎng)上營(yíng)銷案例。學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店之后，就以開設(shè)網(wǎng)上商店為任務(wù)，讓學(xué)生去完成，這些實(shí)訓(xùn)課雖然能讓學(xué)生掌握從事電子商務(wù)工作相關(guān)的技術(shù)，但由于是以課程為中心組織實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)將某一崗位所需技能分割來進(jìn)行，更多的是需要進(jìn)行有效的資源整合，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的內(nèi)容比較分散，很多只是皮毛知識(shí)，沒有在實(shí)訓(xùn)中得到有效的運(yùn)用，所以本人認(rèn)為應(yīng)以項(xiàng)目為中心組織專業(yè)實(shí)訓(xùn)，如后臺(tái)維護(hù)課程，可以將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的同時(shí)，也要具備相關(guān)的圖片美工等技能，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書去完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，鍛煉和提高實(shí)際動(dòng)手實(shí)操能力。

3 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少必要檢測(cè)方法和手段

目前大多數(shù)技工院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)由教師根據(jù)學(xué)生完成的作品進(jìn)行評(píng)定，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)而言，很多是需要靜態(tài)方式去展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，無法用學(xué)生作品來衡量其質(zhì)量，這種由傳統(tǒng)的教學(xué)方法來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果完全不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)，例如我們學(xué)校，采用一體化教學(xué)方式，通過討論、引入、布置任務(wù)、小組合作學(xué)習(xí)、展示、總結(jié)等形式，完成當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，可以充調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也給學(xué)生展示一個(gè)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，在講授網(wǎng)上開店這門課，就利用學(xué)生制作的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)效果作為評(píng)價(jià)工具，每位同學(xué)都是評(píng)價(jià)人，同時(shí)也是開發(fā)和完成人。隨著教學(xué)方法不斷更新，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是要隨之更新，老師設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須要與企業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉和提升，否則就有可能降低學(xué)生的就業(yè)率。

4 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的單一性和剛性不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展

很多學(xué)校采取的依然是傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，多以實(shí)驗(yàn)室軟件為依托，教師進(jìn)行有效的理論授課，通過多媒體演示或示范，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)案例要求進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)模式手段比較單一，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，實(shí)際操作能力相對(duì)有限，很多的學(xué)生只停留在簡(jiǎn)單的網(wǎng)上購物階段，一般學(xué)生都能熟練掌握這方面的技能，最后就會(huì)導(dǎo)致打擊學(xué)生的積極性。良好的教學(xué)模式是教師開展教學(xué)活動(dòng)一種有效載體。當(dāng)今，技工院校的畢業(yè)生要適應(yīng)現(xiàn)代的就業(yè)形勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂，必須進(jìn)行有效的教學(xué)模式的改革和探索，教學(xué)組織活動(dòng)可以在企業(yè)、在商場(chǎng)、在實(shí)訓(xùn)室等。很多實(shí)訓(xùn)課就意味著在實(shí)操室去完成，這樣的實(shí)訓(xùn)課程完全不能適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)崗位需求，有些學(xué)校依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)改在了企業(yè)，充分利用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)場(chǎng)組織和實(shí)施電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的掌握。這種身臨其境的教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生掌握的技能快，能夠利用企業(yè)下的實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行有效的利用，為以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。目前電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課可以采取多種樣式，我認(rèn)學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師自由決定，發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)組織形式由教師根據(jù)所講授內(nèi)容來決定。因而，教學(xué)模式的變革是當(dāng)前推行實(shí)訓(xùn)課程重要的手段。

5 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程必須與企業(yè)相聯(lián)系，貼近實(shí)際生活，當(dāng)前企業(yè)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)也是要根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代化的電子商務(wù)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)包括了平臺(tái)的構(gòu)建、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)上支付以及物流配送等，這些環(huán)節(jié)就是包含了電子商務(wù)各領(lǐng)域，我們學(xué)校電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)的幾個(gè)主要的崗位群（圖1），我們選擇以下六個(gè)模塊：電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子支付、物流配送、電子商務(wù)綜合實(shí)踐、商務(wù)活動(dòng)技巧/禮儀作為主要實(shí)訓(xùn)模塊，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 情景實(shí)訓(xùn)課程

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)主要包括理論環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)兩部分。長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)教育重理論，輕實(shí)踐，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部技術(shù)性崗位人才缺乏，技術(shù)創(chuàng)新型人才更為匱乏，工藝、產(chǎn)品的智能成分少和技術(shù)含量低，高技術(shù)附加值小，在國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力不足。隨著我國(guó)改革的日益深化和開放的不斷擴(kuò)大，社會(huì)急需生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)意義重大。

一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場(chǎng)”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。所以，實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)的特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

我院電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地+校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地共同組成。在運(yùn)作過程中，我們根據(jù)教學(xué)的需要，逐漸形成了見習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、假期社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)等實(shí)習(xí)模式。

1. 見習(xí)

見習(xí)主要安排在新生入學(xué)初，目的是增加新生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使專業(yè)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

2. 假期社會(huì)活動(dòng)

大一和大二的寒暑假，在學(xué)生提出要求、家長(zhǎng)同意的情況下，我們有計(jì)劃地組織安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。學(xué)生在基地通過勤工儉學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，對(duì)企業(yè)的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，其目的是了解商務(wù)企業(yè)的職業(yè)氛圍，熟悉電子商務(wù)運(yùn)作的過程，熟悉產(chǎn)品知識(shí)。在高年級(jí)，學(xué)生到企業(yè)主要就是頂崗實(shí)習(xí)，或者利用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。

3. 工學(xué)交替

在學(xué)生掌握專業(yè)最基本技能后，在大三年級(jí)，我們有計(jì)劃地安排了10周時(shí)間、有明確內(nèi)容的實(shí)習(xí)，要求企業(yè)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位和工作內(nèi)容。

這期間，學(xué)生不僅能為企業(yè)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造效益，還知道自身在專業(yè)技能、人文素質(zhì)等各方面存在的不足。因此，回到學(xué)校之后，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)；由僅僅對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大到對(duì)溝通能力、學(xué)習(xí)能力等方面的追求。

4. 頂崗實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)

在畢業(yè)前，我們還會(huì)安排半年時(shí)間，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。他們?cè)谕耆鎸?shí)的環(huán)境下獨(dú)立操作，專業(yè)技能、職業(yè)精神等綜合素質(zhì)均能得到全面提高。這個(gè)階段的實(shí)習(xí)，已經(jīng)出現(xiàn)明顯的兩種模式，一部分學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一部分學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，開始網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

二、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程體設(shè)計(jì)

電子商務(wù)是一個(gè)涉及面較廣的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出、能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)，充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，妥善處理一個(gè)“度”的問題，即：一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要；二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識(shí)。

一套滿足市場(chǎng)需求的電子商務(wù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方案。該方案包括三大部分：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)和電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)。

1. 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊培訓(xùn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用學(xué)習(xí)，并能針對(duì)電子商務(wù)的商務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這部分訓(xùn)練數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建、索引建立、SQL操作、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)過程、觸發(fā)器以及數(shù)據(jù)庫的管理。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生如何利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行商業(yè)數(shù)據(jù)分析，對(duì)商業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與整合。

2. 網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)模塊由技術(shù)網(wǎng)站配置和商務(wù)網(wǎng)站搭建兩部分組成。技術(shù)網(wǎng)站配置主要要求學(xué)生完成對(duì)建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站基礎(chǔ)設(shè)施的配置，包括IIS、WWW Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等資源。商務(wù)網(wǎng)站搭建則從商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、商務(wù)網(wǎng)站界面優(yōu)化、商務(wù)網(wǎng)站搜索引擎以及商務(wù)網(wǎng)站安全認(rèn)證四個(gè)方面進(jìn)行。商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)主要訓(xùn)練學(xué)生如何深入分析指定領(lǐng)域市場(chǎng)，確定網(wǎng)站建設(shè)的基本目的、意義，確定商務(wù)網(wǎng)站的整體需求和功能，并根據(jù)前述分析對(duì)網(wǎng)站建設(shè)中的技術(shù)、內(nèi)容、費(fèi)用、測(cè)試、維護(hù)等做出規(guī)劃。商務(wù)網(wǎng)站界面優(yōu)化要求從合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容元素的位置、色彩的選擇、網(wǎng)頁圖片以及背景音樂的合理運(yùn)用這幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。商務(wù)網(wǎng)站搜索引擎這一內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)檢索有效信息的能力，商務(wù)網(wǎng)站安全認(rèn)證提供電子交易的安全措施。

3. 電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)是針對(duì)電子商務(wù)實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的。通過模擬操作，使學(xué)生熟悉電子商務(wù)操作的基本流程，掌握電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)過程，包括電子交易模塊、物流網(wǎng)模塊、CA認(rèn)證模塊、網(wǎng)上銀行以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模塊。要求學(xué)生注重各業(yè)務(wù)模塊之間的橫向聯(lián)系，在業(yè)務(wù)流程上把B2C、B2B、物流、CA認(rèn)證、電子銀行貫穿到電子商務(wù)整個(gè)運(yùn)營(yíng)過程中，融信息流、資金流、物流于一體。

三、總結(jié)

電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷探索和改革電子商務(wù)的情景實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，加強(qiáng)電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］丁倩，吳國(guó)華.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].物流管理，2008（7）.

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用；教育

電子商務(wù)是一門與IT技術(shù)緊密融合的綜合叉學(xué)科，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都有較高的要求。因此，為培養(yǎng)一名優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)人才，高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法就顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

目前，我國(guó)高職院校對(duì)商務(wù)型的電子商務(wù)人才培養(yǎng)普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，存在一些問題。其一，授課內(nèi)容理論化，學(xué)生實(shí)踐操作能力弱；其二，以教師為中心，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；其三，模擬實(shí)踐教學(xué)效果不理想。這些傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題影響了電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，可見傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足高職電子商務(wù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn)行改革。

二、項(xiàng)目化教學(xué)概述

（一）項(xiàng)目化教學(xué)的含義

項(xiàng)目化教學(xué)是一種“以學(xué)科的概念和原理為中心，使學(xué)生在真實(shí)世界中借助多種資源開展探究活動(dòng)，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式?！雹賻熒ㄟ^共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而達(dá)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目的。與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)不同，項(xiàng)目化教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是有計(jì)劃、有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作，教師通過設(shè)計(jì)調(diào)查研究來回答引導(dǎo)問題，整個(gè)程序是科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生要經(jīng)過提出和界定問題、觀念的辨證、收集與分析資料、獲得結(jié)論、與他人溝通想法和發(fā)現(xiàn)提出新問題、創(chuàng)造具體成果等多項(xiàng)程序，來完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目結(jié)束后，有一件較完整的產(chǎn)品或作品，可以及時(shí)跟蹤和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)過程中，項(xiàng)目化教學(xué)采取多種的教學(xué)方法和授課方式，主要有以下三種：

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法堅(jiān)持以項(xiàng)目為主線，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和完善實(shí)踐能力，注重對(duì)電子商務(wù)工作過程的和演練和實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)際工作崗位任職要求對(duì)接，達(dá)到高職技能人才培養(yǎng)的目的。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是項(xiàng)目化教學(xué)模式采用的主要教學(xué)方法，貫徹整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的始終。

2.情境模擬教學(xué)法。電子商務(wù)教學(xué)過程中不能繞開網(wǎng)上交易和網(wǎng)站建設(shè)與管理等實(shí)操環(huán)節(jié)，但由于沒有直接成熟、完善的企業(yè)網(wǎng)站可供利用，通過電子商務(wù)模擬軟件模擬實(shí)際情境就成為最直接有效的一種方式。模擬軟件營(yíng)造出的交易環(huán)境與真實(shí)交易一致，能夠直觀增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，效果較好。

3.互動(dòng)交流教學(xué)法?；?dòng)交流教學(xué)法可操作性強(qiáng)，更加靈活多變，教師組織學(xué)生分組對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，其他組同學(xué)通過提問的方式促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和啟迪，達(dá)到共同提高的目的。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法最核心的改革是改變了傳統(tǒng)單一的以教師為中心的傳授模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地去尋找學(xué)習(xí)的方法和解決問題的途徑，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)法重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，注重學(xué)生在過程中鍛煉各種能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)的接受者變?yōu)榉e極的參與者，體驗(yàn)解決工作任務(wù)的樂趣，極大地提高了學(xué)生的積極性和自主性。與此同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)真正解決了學(xué)生實(shí)踐能力弱、理論與實(shí)踐相脫節(jié)這一問題，大大改善了原有的實(shí)訓(xùn)課程單一、綜合性差等問題，將電子商務(wù)的理論合理運(yùn)用到實(shí)踐中，通過全程式的項(xiàng)目參與，讓學(xué)生能自始至終完整地參與到電子商務(wù)實(shí)踐操作中，真正做到了學(xué)以致用，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在的具體應(yīng)用

（一）實(shí)施方法

項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施方法因各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不同而略有差異，我院主要采取的是如下方法：首先，教師按照項(xiàng)目式教學(xué)模式組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生提出并設(shè)置不同的立項(xiàng)規(guī)劃和項(xiàng)目目標(biāo)。其次，教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目規(guī)劃采用“項(xiàng)目教學(xué)”模式設(shè)計(jì)電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等工具完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。最后，將問題及解決過程以具體成果的方式呈現(xiàn)，檢測(cè)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，并進(jìn)行跟蹤評(píng)比，從而達(dá)到校驗(yàn)教學(xué)成果和對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析的目標(biāo)。

在實(shí)施過程中，借助和使用助理電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)平臺(tái)和模擬電子商務(wù)平臺(tái)是重要的手段。思源學(xué)院在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)采取“虛實(shí)結(jié)合”的方式，將虛擬仿真和全真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)結(jié)合應(yīng)用。比如，有關(guān)企業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)管理的相關(guān)課程，教師指導(dǎo)學(xué)生利用模擬電子商務(wù)教學(xué)軟件全程虛擬企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程，學(xué)生能在仿真環(huán)境下切實(shí)感受現(xiàn)代電子商務(wù)企業(yè)的具體工作流程和業(yè)務(wù)走向，熟知電子商務(wù)企業(yè)中的各個(gè)工作環(huán)節(jié)和職能，實(shí)現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)效果和仿真實(shí)訓(xùn)效果有機(jī)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校還積極與電子商務(wù)企業(yè)形成合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校營(yíng)造真實(shí)的電子商務(wù)工作環(huán)境，學(xué)生參與到真實(shí)的電子商務(wù)項(xiàng)目的策劃、運(yùn)營(yíng)和管理工作，并按照公司化的運(yùn)作機(jī)制對(duì)學(xué)生形成一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有完整的電子商務(wù)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作情景一體化。

（二）實(shí)施過程

項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)施過程中結(jié)合了目前國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的真實(shí)環(huán)境，學(xué)生在整個(gè)過程中在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成網(wǎng)上商店的立項(xiàng)、策劃、運(yùn)營(yíng)，實(shí)際解決在運(yùn)營(yíng)過程中遇到的各種問題，包括貨源渠道、資金結(jié)算、物流配送、信息安全、網(wǎng)絡(luò)宣傳與促銷等。在學(xué)期結(jié)束之際，學(xué)生提交電子商務(wù)策劃與運(yùn)營(yíng)的相關(guān)綜合報(bào)告，詳細(xì)分析和總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和應(yīng)對(duì)方法，參加項(xiàng)目綜合驗(yàn)收與答辯。

在這一過程中，教師的主要任務(wù)是進(jìn)行引導(dǎo)與提供理論和技術(shù)支持，在教學(xué)程序上，形成了與傳統(tǒng)教學(xué)方法完全不同的步驟：

1.案例導(dǎo)入——目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)成功的電子商務(wù)營(yíng)銷案例形成直觀的、全面的認(rèn)知，為即將進(jìn)行的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”積累理論經(jīng)驗(yàn)，授課方式多為多媒體，通過視頻和圖片等展示經(jīng)典案例。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)——目標(biāo)是針對(duì)分組學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)若干略有差異的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，詳細(xì)分解每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容、步驟、成果、考核要求，并完成每組學(xué)生選項(xiàng)工作。

3.課堂講解——目標(biāo)是讓學(xué)生全面、深入理解項(xiàng)目的各個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)和所面臨的困難，教師通過課堂講解，示范項(xiàng)目運(yùn)行中的具體操作過程，加深學(xué)生的理解，確保學(xué)生明知各項(xiàng)操作要領(lǐng)。

4.指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)——目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生完成電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全部環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師只起到指導(dǎo)作用，在一般情況下并不實(shí)際參與到學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)當(dāng)中，給學(xué)生獨(dú)立、自主的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

5.總結(jié)評(píng)析——目標(biāo)是在整個(gè)項(xiàng)目完成后，以多種方式考察和檢測(cè)實(shí)訓(xùn)效果，形成總結(jié)報(bào)告，并對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行打分與評(píng)析。學(xué)生則需完成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，通過文字、視頻等多種方式展示自己的項(xiàng)目成果、總結(jié)出現(xiàn)的問題及解決的方法，由此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）實(shí)施效果

思源學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)方法以來，電子取得了一定的改革效果。首先，最明顯的變化就是學(xué)生實(shí)踐能力明顯提高，改變了以往學(xué)生只知理論、不能動(dòng)手的尷尬局面，學(xué)生電子商務(wù)開發(fā)、網(wǎng)上交易、網(wǎng)絡(luò)信息收集的能力跟以前培養(yǎng)模式下出來的學(xué)生進(jìn)步很多。其次，大大增加了學(xué)生就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力贏得了招聘企業(yè)的青睞和贊賞，獲得合適職位的機(jī)會(huì)大大增加。與此同時(shí)，學(xué)生就業(yè)的路徑更加寬廣，有越來越多的學(xué)生得到了鼓勵(lì)，嘗試創(chuàng)業(yè)，并能收獲成功。

項(xiàng)目化教學(xué)使電子商務(wù)這門課程從原先的純理論變成了以實(shí)踐教學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法上的不斷探索和創(chuàng)新，也將成為未來教學(xué)方法改革的趨勢(shì)。

注釋：

①尚蕾.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在光譜方案中的定位[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（04）.

參考文獻(xiàn)

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[2]雷抗.項(xiàng)目教學(xué)法在《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育，2010（10）.

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè) 課程 教學(xué)方法

【分類號(hào)】F713.36-4；G712

基金項(xiàng)目：2014年浙江省教育廳科研項(xiàng)目義烏地方高?？缇畴娚虅?chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐（申報(bào)編號(hào)：Y201432348）階段性研究成果。

作為浙江省“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”建設(shè)試點(diǎn)院校，義烏工商學(xué)院結(jié)合當(dāng)前義烏跨境電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行了開拓性的嘗試。根據(jù)跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及其特殊規(guī)律，分析跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者所需的專業(yè)知識(shí)及技能結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合和創(chuàng)新，形成全新的模塊化的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系，其中《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》是該課程體系的重要內(nèi)容。

一《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

義烏工商學(xué)院跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：結(jié)合義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)發(fā)展實(shí)際，培養(yǎng)一批具備良好的思想道德素質(zhì)，掌握國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流及國(guó)際商務(wù)等領(lǐng)域的基本知識(shí)和技能，了解國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，特別是熟悉相關(guān)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易政策，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語的應(yīng)用水平，具備創(chuàng)業(yè)及進(jìn)取的時(shí)代精神，精通當(dāng)前主要跨境電子商務(wù)平臺(tái)的操作和運(yùn)營(yíng)，并能夠開展跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。作為跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程，《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》充分重視學(xué)生在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲取創(chuàng)業(yè)能力的重要性，根據(jù)速賣通、Ebay及敦煌等主要電子商務(wù)平臺(tái)的操作要點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)完成在跨境電子商務(wù)平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪，并進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)，讓同學(xué)們找到跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)。

（一）掌握跨境電子商務(wù)基本知識(shí)和技能

根據(jù)速賣通、Ebay及敦煌等主要電子商務(wù)平臺(tái)的操作要點(diǎn)，安排產(chǎn)品選擇、編輯刊登、定價(jià)方法、營(yíng)銷推廣及運(yùn)費(fèi)設(shè)置等重要教學(xué)單元的實(shí)踐化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟練掌握跨境電子商務(wù)相關(guān)的基本操作知識(shí)和技能，同時(shí)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的進(jìn)展情況，配套進(jìn)行跨境電子商務(wù)熱點(diǎn)講座、國(guó)際電子商務(wù)英語、攝影及圖片處理技術(shù)及國(guó)際快遞實(shí)務(wù)等補(bǔ)充教學(xué)單元的教學(xué)，作為后期相關(guān)系列課程的引導(dǎo)或基礎(chǔ)。

（二）了解義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際

通過了解義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，如：義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)的主要業(yè)務(wù)模式和盈利點(diǎn)、發(fā)展的潮流和趨勢(shì)、主要優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品及行業(yè)等，為學(xué)生實(shí)際開展跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）取得良好跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)

在了解義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展和應(yīng)用實(shí)際的基礎(chǔ)上，掌握主要跨境電子商務(wù)平臺(tái)的操作要點(diǎn)，完成網(wǎng)絡(luò)店鋪的開設(shè)，讓同學(xué)們找到跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，并取得良好的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)。

二 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)過程和方法

根據(jù)《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的特殊規(guī)律，制訂了課堂、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)過程和方法。

（一）制定《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課程授課計(jì)劃

和傳統(tǒng)課程的授課計(jì)劃相比，《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課授課計(jì)劃主要特點(diǎn)有：首先是將該課程的學(xué)分，每周安排9課時(shí)的教學(xué)量，體現(xiàn)該課程在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的重要地位；其次是加大實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在該課程授課計(jì)劃中，跨境電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課時(shí)比重超過80%；還有，徹底改變傳統(tǒng)的考核方式，將學(xué)生從事跨境電子創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的過程和取得的創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。

（二）實(shí)施以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)過程和方法

為充分保證教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的特殊規(guī)律，采取和學(xué)生實(shí)際跨境電子商務(wù)操作和創(chuàng)業(yè)過程同步進(jìn)行的以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法。

1.跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

選擇責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，由跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在承擔(dān)《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》的教學(xué)任務(wù)，全程跟蹤學(xué)生的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)通過下企業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)等，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。結(jié)合在下企業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)等方面取得的知識(shí)、案例及經(jīng)驗(yàn)等，跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)利用其專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)積累，編寫一些針對(duì)性及實(shí)用性強(qiáng)，易學(xué)易用的跨境電子商務(wù)課件或教案，及時(shí)和同學(xué)們分享。

2.以任務(wù)為趨動(dòng)的多元化教學(xué)方法

在《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》具體的教學(xué)開展過程中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)突破教統(tǒng)教材和方法的限制，結(jié)合自身的專業(yè)和特長(zhǎng)，靈活采用以任務(wù)為趨動(dòng)的多元化教學(xué)方法。如采用案例分析、情景模擬及操作演示等方法，對(duì)跨境電子商務(wù)產(chǎn)品選擇、編輯刊登、定價(jià)方法、營(yíng)銷推廣及運(yùn)費(fèi)設(shè)置等操作性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；在實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校和社會(huì)上的一些實(shí)際情況和條件，結(jié)合學(xué)生的能力，適當(dāng)安排和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和指導(dǎo)書，在這些實(shí)訓(xùn)中，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)信息收集、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制訂和實(shí)施等。

3.課內(nèi)課外同時(shí)開展的立體化指導(dǎo)

除了開展正常的課內(nèi)教學(xué)之外，跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的課外指導(dǎo)是保證《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》教學(xué)效果的重要途徑，如：通過“一對(duì)一”現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)解決個(gè)別學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程的一些零星而具體的疑問；師生間通過網(wǎng)絡(luò)、QQ及電子郵件等靈活的方式，相互學(xué)習(xí)、傳遞和分享跨境電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)及行情等；通過集體或分組帶隊(duì)，對(duì)企業(yè)或市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地走訪或考察，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的眼界和思路等。

4.創(chuàng)業(yè)過程和業(yè)績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法

徹底改變以書面考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方法，將學(xué)生從事跨境電子創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的過程和取得的創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)作為《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。雖然學(xué)生實(shí)際取得的創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)可以作為一個(gè)“簡(jiǎn)單而直接”的評(píng)價(jià)方法，但實(shí)際上創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的取得具有一定的偶然性，因此將在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生執(zhí)行各項(xiàng)工作和任務(wù)的認(rèn)真程度和完成質(zhì)量作業(yè)評(píng)定其成績(jī)的另一個(gè)重要依據(jù)。最后還需注意的是，學(xué)生取得跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功往往是長(zhǎng)期而艱辛過程，課程取得的“分?jǐn)?shù)成績(jī)”不是創(chuàng)業(yè)道路上的全部，因此有必要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生在其創(chuàng)業(yè)過程中形成正確的創(chuàng)業(yè)自我評(píng)價(jià)觀念，使其在創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷中體會(huì)得失。

三 效果和總結(jié)

2013年9月，義烏工商學(xué)院首屆“跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班”開班，入學(xué)伊始，該班就開始嘗試實(shí)行全新的以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課程教學(xué)。經(jīng)過跟蹤調(diào)查的結(jié)果，截止2014年12月，全班27名學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平均月收入已超過6000元，其中至少有5名同學(xué)的跨境電子商務(wù)月營(yíng)業(yè)額超過1萬美元（其中最高一位超過10萬美元），全班近60%的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到浙江省教育廳的公布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。另外可喜的是，在良好跨境電子商務(wù)業(yè)績(jī)的支持下，同學(xué)們表現(xiàn)出更多的誠(chéng)信、禮貌、自信及進(jìn)取等良好個(gè)性品格及精神風(fēng)貌。

以上義烏工商學(xué)院的《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課程教學(xué)效果說明，根據(jù)義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)發(fā)展的實(shí)際及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的前提下，制定以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課程教學(xué)計(jì)劃，選擇責(zé)任心強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教師個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)及跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)情，開展以任務(wù)為趨動(dòng)的多元化的教學(xué)方法，課堂學(xué)習(xí)和課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)等一系列具體方法和措施，很好地保證了《跨境電子商務(wù)實(shí)踐》課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而為學(xué)院跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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2樓淑娟.高職院?？缇畴娮由虅?wù)模塊化教學(xué)改革研究J.當(dāng)代職業(yè)教育，2013