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數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 職教 教改

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0235-01

一、社會(huì)需求為數(shù)控專業(yè)人才的發(fā)展提供良好機(jī)遇

我國(guó)正處在從“世界制造大國(guó)”向“世界制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)化發(fā)展時(shí)期，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)日趨成為支撐現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)。企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求日益增大，社會(huì)急需一批既懂?dāng)?shù)控理論知識(shí)，又具備熟練數(shù)控操作技能的人才。中職學(xué)校應(yīng)把握難得的發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，深化教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)定位，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。我校根據(jù)湛江市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃，將重點(diǎn)發(fā)展鋼鐵、石化等重點(diǎn)項(xiàng)目。抓住寶鋼湛江有限公司、中科煉化等大企業(yè)落戶湛江，對(duì)數(shù)控技術(shù)人才巨大需求的歷史機(jī)遇。積極爭(zhēng)取省、市主管部門的大力支持，做大做強(qiáng)我校數(shù)控專業(yè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的被評(píng)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，學(xué)校建有中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)湛江市委、市政府在十二五期間市財(cái)政每年安排1000萬(wàn)用于我校公共實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備購(gòu)置和運(yùn)作經(jīng)費(fèi)，市委、市政府的高度重視為學(xué)校建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

1.調(diào)整數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求，校企共同制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的工作崗位和職業(yè)能力，形成數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以企業(yè)對(duì)數(shù)控人才能力的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)產(chǎn)教結(jié)合的校本特色教材。根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備編寫實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生訓(xùn)練以某一崗位的基本能力為目標(biāo)，通過(guò)輪崗實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、項(xiàng)目制作等方式進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到掌握崗位技能。

2.深化教學(xué)模式改革，更新教學(xué)思路和教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，打破“先學(xué)理論，再實(shí)踐學(xué)習(xí)”傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，以做為中心、以能力為核心。鼓勵(lì)老師大膽創(chuàng)新，要求教師深研教材，精心設(shè)計(jì)好每一堂課。研究探討適合本學(xué)校的模塊教學(xué)、崗位教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，堅(jiān)持把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，將理論知識(shí)有機(jī)地融入實(shí)踐教學(xué)，按數(shù)控加工工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將數(shù)控專業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度整合于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。

3.積極推行雙證培訓(xùn)考核，突出職業(yè)技能培訓(xùn)特色。結(jié)合職業(yè)技能鑒定，將“計(jì)數(shù)機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員，數(shù)控車、銑床操作工、計(jì)算機(jī)輔助制造程序員”等職業(yè)資格考證內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和生產(chǎn)技能訓(xùn)練，采用“以證代考”的考核方法。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是搞好教學(xué)的必要條件，是提高實(shí)踐教學(xué)的重要保證。中職學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取省、市教育部門支持，加大資金投入力度，改善基礎(chǔ)設(shè)備，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)，購(gòu)置一批先進(jìn)數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。近年，我校建成8000m2的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，投入資金1200多萬(wàn)用于設(shè)備購(gòu)置，建有數(shù)控車、數(shù)控銑、機(jī)加工、鉗工、模具等實(shí)訓(xùn)室，還配有檔次較高加工中心、線切割、電火花等一批數(shù)控設(shè)備。增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)，充分滿足我校學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)要求。還專門組織實(shí)習(xí)教師對(duì)數(shù)控設(shè)備維修保養(yǎng)，保證設(shè)備正常運(yùn)行，最大限度地提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備利用率。

2.擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合模式。中職學(xué)校應(yīng)選擇當(dāng)?shù)匾慌a(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、用工需求大的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，簽訂校企長(zhǎng)期合作機(jī)制，積極探索與企業(yè)開(kāi)展集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)于一體數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零距離接觸。熟識(shí)企業(yè)崗位技能，了解企業(yè)文化，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是搞好數(shù)控專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵

中職學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，就必須擁有一批既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。我校積極探索教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)改革，按照專業(yè)帶頭人、骨干老師、專業(yè)教師3個(gè)層次和專兼職2個(gè)類型進(jìn)行建設(shè)，建成專兼職老師團(tuán)隊(duì)。改革教師培養(yǎng)、考核制度，創(chuàng)新人事管理制度。加強(qiáng)教師培養(yǎng)，實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫教，以老帶新，定期開(kāi)展實(shí)訓(xùn)老師數(shù)控技能競(jìng)賽，根據(jù)每個(gè)老師的專業(yè)能力，有目的地引導(dǎo)、培養(yǎng)，使每個(gè)老師具有一專多能，全面提升老師的整體專業(yè)素養(yǎng)。注重“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送部分老師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有計(jì)劃有目的選派骨干老師參加校外數(shù)控類工廠現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。了解數(shù)控專業(yè)最新技術(shù)，提高專業(yè)老師實(shí)際操作能力，部分老師已成為專業(yè)建設(shè)主力。積極組織專業(yè)老師參加校級(jí)以上公開(kāi)課說(shuō)課比賽，鼓勵(lì)專業(yè)老師提升學(xué)歷，參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我校“雙師”型教師比例達(dá)85%，同時(shí)從企業(yè)中招聘一些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，為學(xué)校兼職教師，對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，建立專兼職教師互動(dòng)交流平臺(tái)，提高其教學(xué)能力。鼓勵(lì)兼職教師參與學(xué)校教學(xué)、教研，為學(xué)校數(shù)控專業(yè)發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

五、專業(yè)興趣是中職學(xué)生學(xué)好數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉，是中職學(xué)生學(xué)好專業(yè)的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出我要學(xué)好數(shù)控技術(shù)的決心。學(xué)校通過(guò)各種會(huì)議、講座等媒體，讓學(xué)生利用課余時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)充分了解社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求，了解湛江鋼鐵基地和中科煉化等大項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)需要大量數(shù)控人才。讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)控技術(shù)與將來(lái)就業(yè)，工資待遇息息相關(guān)。并且在校園中營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)控技能良好的氛圍。每年組織學(xué)生參加省、市數(shù)控技能競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣。定期召開(kāi)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告，讓學(xué)生充分了解中職學(xué)生只要憑借過(guò)硬專業(yè)技能，一樣在企業(yè)里有大作為，精通數(shù)控編程員、操作人員、維護(hù)人員其工資待遇比大學(xué)生還要高，十分搶手。 只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡數(shù)控專業(yè)，學(xué)得好、學(xué)得歡。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)控技術(shù)；技能人才；創(chuàng)新型；持續(xù)型；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0201-02

我國(guó)高職教育經(jīng)歷了近三十年的快速發(fā)展，在教育系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位，高職院校的教育目標(biāo)要與地方經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展的需求緊密結(jié)合，力爭(zhēng)培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德且能面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理的一線高素質(zhì)人才。到目前為止，已為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用性人才，高職教育的辦學(xué)模式也從單一的學(xué)校辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠊蚕碣Y源的辦學(xué)模式，從單純的依賴課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙?shí)訓(xùn)，課程建設(shè)由穩(wěn)定的學(xué)科課程向靈活的模塊化課程轉(zhuǎn)變。但是隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，各企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部以及各行業(yè)之間、行業(yè)內(nèi)部還需要更多的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，以滿足各行業(yè)的用人需求。

現(xiàn)在世界面臨大調(diào)整大發(fā)展大變革時(shí)期，科技的創(chuàng)新突破，迎來(lái)了全球科技、人才以及教育的競(jìng)爭(zhēng)加劇，這就迫切需要教育質(zhì)量的全面提高，加快創(chuàng)新型技術(shù)型人才的發(fā)展，高等學(xué)校也要不斷提高自主創(chuàng)新的能力，全面加速“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”進(jìn)程。在制造業(yè)中，數(shù)控技術(shù)是重要的裝備技術(shù)之一，也是工業(yè)化時(shí)代實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品批量加工、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)不可或缺的專業(yè)技術(shù)。自從我國(guó)加入國(guó)際世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加迅速，我國(guó)也正在成為世界的制造中心，數(shù)控化覆蓋率已經(jīng)成為對(duì)一個(gè)國(guó)家或某個(gè)企業(yè)的制造技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)決定著制造業(yè)的發(fā)展。

在我國(guó)工科類、綜合類的高職院校中都開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)。一方面，隨著計(jì)算機(jī)和數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)職業(yè)院校中傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)用技能型人才的需求，而在另一方面，高職教育對(duì)學(xué)生過(guò)多注重專業(yè)課程和能力的應(yīng)用提高，但忽視了對(duì)學(xué)生非技術(shù)性和非智力性因素的培養(yǎng)，體現(xiàn)于健康心理以及人文素養(yǎng)方面，比如道德水平、價(jià)值觀念、心理情感、意志品格等。

各高職院校都在研究教學(xué)改革方案，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型數(shù)控專業(yè)技能人才，數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系還有待研究。

職業(yè)院校教師要結(jié)合社會(huì)所需，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，制定出符合現(xiàn)代化企業(yè)需求的課程體系，服務(wù)于教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)采用“教、學(xué)、做”一體化人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)技能。

一、高等職業(yè)教育要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在人才培養(yǎng)方面，高職教育要偏向于以“工作過(guò)程實(shí)踐”為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系的建設(shè)，這樣可以避免知識(shí)面過(guò)偏、過(guò)窄甚至過(guò)專的問(wèn)題出現(xiàn)，把專業(yè)界線淡化。在設(shè)置課程體系的時(shí)候，要加強(qiáng)綜合性，削枝強(qiáng)干，讓課程體系更具備較強(qiáng)的遷移價(jià)值，以及基本方法與技能的訓(xùn)練和提升，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)科技發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新潛能以及反應(yīng)能力得以提高和增強(qiáng)。摒棄“應(yīng)試教育”的影響，使學(xué)生思想從根本上得以解放，他們的思維活躍起來(lái)，綜合素質(zhì)全面提高，這也是激發(fā)學(xué)生潛力的基礎(chǔ)條件。爭(zhēng)取在注重技術(shù)應(yīng)用的前提條件下，把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢，讓他們具有更大的自我發(fā)展學(xué)習(xí)的空間。

高職教育人才培養(yǎng)中，在課程體系建設(shè)上應(yīng)考慮文理兼容；增加選修課，且允許學(xué)生跨專業(yè)選修課程，尊重學(xué)生的主體地位和他們對(duì)知識(shí)技術(shù)的自主選擇權(quán)利，擺脫他們的被動(dòng)客體地位，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)知識(shí)，使其素質(zhì)全面提高。

高職教育要改變過(guò)去對(duì)學(xué)生重智力培養(yǎng)、輕心理健康教育的現(xiàn)象，要在重視培養(yǎng)學(xué)生智力的同時(shí)，通過(guò)各種方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，著重培養(yǎng)他們開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及對(duì)挫折、環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

二、加強(qiáng)符合高職教育工師資隊(duì)伍建設(shè)，提高兼職教師管理

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是組建一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平的教師隊(duì)伍，并且培養(yǎng)一批復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才。需要做到如下幾個(gè)方面：第一，結(jié)合學(xué)校特色、社會(huì)和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)專業(yè)、多才能的教師力量，通過(guò)興趣培養(yǎng)教師積極性，從而提高教師的職業(yè)技能。第二，優(yōu)化資源配置，調(diào)整老師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求老師們具備扎實(shí)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。第三，增強(qiáng)老師們理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，注意提高實(shí)踐水平。相關(guān)專業(yè)教師只有注重實(shí)踐教學(xué)，才能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高，從而完成高職院校的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出具備良好實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

兼職教師是高職教育發(fā)展中不可缺少的重要部分。兼職教師不僅要具備高職教師的理論水平，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)水平，掌握一定的新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新材料，在專業(yè)上有一定的特長(zhǎng)和技藝。

三、采用“教、學(xué)、做”一體化人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建課程體系

1.教學(xué)布局。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)“三融合”，即理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合；學(xué)校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相融合；畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)研發(fā)相融合。

（1）“理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合”。課程設(shè)置中，將理論教學(xué)知識(shí)，如機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造兩門知識(shí)完全融于實(shí)踐教學(xué)之中，實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)專業(yè)基本技能的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練結(jié)合，實(shí)施邊學(xué)邊做、學(xué)做合一，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加深對(duì)理論課的理解。

（2）“學(xué)校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相融合”。在教學(xué)安排上，學(xué)校給學(xué)生提供更多的時(shí)間到不同企業(yè)去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡早了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，不但能提高學(xué)生的綜合技能和頂崗能力，還可以提高學(xué)生的復(fù)合型技能。

（3）“畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)研發(fā)相融合”。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目相結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與應(yīng)用能力結(jié)合，以企業(yè)項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和后續(xù)拓展能力。

2.人才培養(yǎng)方案。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，是課題研究的一部分，主要內(nèi)容包括：數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系的重構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)、課程模式、課程內(nèi)容的重組與課程要求），數(shù)控技術(shù)專業(yè)適用的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量管理制度的建立與管理體系的構(gòu)建等。

3.教學(xué)資源。

（1）教材。數(shù)控技術(shù)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)課程中，以企業(yè)車間的實(shí)際加工零部件為課題，將數(shù)控工藝與數(shù)控編程的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)嘏c數(shù)控操作相結(jié)合，講述零部件加工過(guò)程所涉及的理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生以真實(shí)的零件為載體，了解并學(xué)會(huì)零件的加工過(guò)程。

（2）教學(xué)資源。實(shí)訓(xùn)教材有配套的實(shí)操練習(xí)。結(jié)合講解工藝、編程及操作等內(nèi)容，教學(xué)資源中配備實(shí)操練習(xí)，供學(xué)生由淺入深地進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，并配有實(shí)操練習(xí)報(bào)告，以便學(xué)生鞏固、掌握所學(xué)知識(shí)。

教材配有生動(dòng)的仿真加工演示。結(jié)合教材，將每個(gè)零件的加工步驟及方案一一進(jìn)行仿真加工，并利用計(jì)算機(jī)的屏幕錄像功能，將其加工過(guò)程記錄下來(lái)，供老師講解或?qū)W生自學(xué)時(shí)觀看，直觀且易于理解。使學(xué)生對(duì)零件的工藝方案與工藝過(guò)程有著深刻的印象。

（3）多元化的成績(jī)?cè)u(píng)定模式。學(xué)生的成績(jī)由學(xué)生、學(xué)校教師、企業(yè)師傅綜合評(píng)價(jià)。

學(xué)生：在評(píng)價(jià)主體上，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)作教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鑒定和檢查的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)狀況最主要的評(píng)價(jià)主體。

教師：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種單純重視對(duì)學(xué)科知識(shí)、技能考察的傾向，注重對(duì)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考察，如學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神等。

企業(yè)師傅：對(duì)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程做綜合評(píng)價(jià)。

綜上所述，當(dāng)今高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新性、高技能人才的需求。課程改革應(yīng)破除以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)，構(gòu)建與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)并符合社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系。順應(yīng)世界職業(yè)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，不斷更新課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。在課程開(kāi)發(fā)中發(fā)揮教師的主體作用和企業(yè)專家的主導(dǎo)作用，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重課程內(nèi)容職業(yè)性和應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合。以工作任務(wù)為載體，對(duì)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和素質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行綜合。

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數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)床數(shù)控技術(shù) 課程建設(shè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】TG659 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0248-02

一、引言

機(jī)床數(shù)控技術(shù)，是數(shù)控機(jī)床的核心，它融合了精密機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、伺服驅(qū)動(dòng)、精密檢測(cè)等技術(shù)的最新成就，有效的解決了復(fù)雜型面、精密、小批量、多變零件的機(jī)械加工問(wèn)題，其發(fā)展和應(yīng)用水平是衡量一個(gè)國(guó)家制造業(yè)現(xiàn)代化程度的核心標(biāo)志，體現(xiàn)了國(guó)家綜合國(guó)力[1]。機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程作為體現(xiàn)機(jī)械工程專業(yè)特色和實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，具有多學(xué)科交叉、多領(lǐng)域技術(shù)集成創(chuàng)新、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

近年，成都理工大學(xué)的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合省級(jí)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，不斷研究、探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的新思路、新體系、新模式，深入開(kāi)展了包括專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)改革等方面的建設(shè)。機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程結(jié)合相關(guān)平臺(tái)同時(shí)進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐。

二、機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

1.難于把握課程理論知識(shí)的深度和廣度

機(jī)床數(shù)控技術(shù)是由各種技術(shù)相互交叉、滲透、有機(jī)結(jié)合而成的一門綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。一方面，現(xiàn)代機(jī)床數(shù)控技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)需求的推動(dòng)下高速發(fā)展，而在教學(xué)學(xué)時(shí)普遍不足的情況下，出現(xiàn)了相關(guān)理論基礎(chǔ)、知識(shí)難點(diǎn)和前沿技術(shù)三者的取舍、綜合問(wèn)題；另一方面，由于數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，當(dāng)教學(xué)手段、方法無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，更加大了對(duì)理論知識(shí)講授深度和廣度的把控難度。

2.課程實(shí)踐教學(xué)資源不足

傳統(tǒng)的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)往往以各種數(shù)控車銑床、加工中心為主，這類以操作實(shí)踐為主要目標(biāo)的教學(xué)設(shè)備價(jià)格昂貴，建設(shè)成本極高，除非資金非常充足，否則很難在短時(shí)間內(nèi)建起功能豐富、具有一定規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。這種思路，往往惡化了設(shè)備建設(shè)的循環(huán)發(fā)展條件，造成數(shù)控培養(yǎng)系統(tǒng)功能單一，甚至技術(shù)落后；同時(shí)，精密、昂貴的數(shù)控機(jī)床對(duì)操作者提出了很高的要求，從實(shí)踐教學(xué)安全性等方面考慮，有時(shí)不得將某些綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成演示性實(shí)驗(yàn)，難以達(dá)成學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法與課程多方位實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)的不協(xié)調(diào)

數(shù)控技術(shù)是一門典型源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的多學(xué)科理論與多方位實(shí)踐運(yùn)用的課程。不僅是技術(shù)集成創(chuàng)新的產(chǎn)物，也是科技再創(chuàng)新的重要源頭[2]。而傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心、知識(shí)灌輸為主，這種“填鴨式 ”的教學(xué)方式和學(xué)生“被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)模式破壞了實(shí)踐主體的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)者必然缺乏面對(duì)多方位工程實(shí)際應(yīng)用環(huán)境所需的看問(wèn)題、想問(wèn)題和解決問(wèn)題的行動(dòng)能力。

三、課程建設(shè)的思路和目標(biāo)

為了培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、先進(jìn)技術(shù)理念、寬泛工程視角，創(chuàng)新精神突出，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量人才，機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

按照大學(xué)課程建設(shè)要符合現(xiàn)代教育思想、符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律[3]，結(jié)合機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程自身的特點(diǎn)，本課程以“理論與實(shí)踐并重，實(shí)用與先進(jìn)并重，突出創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”為指導(dǎo)思想創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容；以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，形成以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)方法；以豐富功能，教、研結(jié)合，構(gòu)建多層次遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)從靜態(tài)知識(shí)傳授向智能教育的轉(zhuǎn)變。

四、課程教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐

1.整合、深化教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的組織對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)十分重要。在有限的學(xué)時(shí)數(shù)里，一方面必須精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意知識(shí)體系完整；另一方面必須順應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，抓實(shí)用性和先進(jìn)性。為此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整、重組和更新。比如，在緒論中注重對(duì)數(shù)控機(jī)床基本工作原理、機(jī)床數(shù)控技術(shù)知識(shí)體系及相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)介紹；要求學(xué)生利用搜索引擎工具和校園網(wǎng)圖書(shū)館電子資源廣泛查閱文獻(xiàn)資料，完成一份數(shù)控技術(shù)國(guó)內(nèi)、外應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展方向的研究報(bào)告，為課程后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)和帶著興趣的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后以學(xué)生熟悉的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)作為切入，介紹數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。該部分教學(xué)內(nèi)容不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前期各種機(jī)械設(shè)計(jì)類課程知識(shí)的再應(yīng)用，也要體現(xiàn)出機(jī)床技術(shù)的發(fā)展前沿。為此在探討提高數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)剛度時(shí)，引入對(duì)有限元分析的應(yīng)用，選擇學(xué)生們相對(duì)較熟悉的PRO/e軟件，介紹如何分析數(shù)控機(jī)床工作臺(tái)結(jié)構(gòu)剛度問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)實(shí)例，課后自主研究學(xué)習(xí)PRO/e軟件的CAE功能，從而拓展了他們?cè)贑AD/CAM軟件應(yīng)用方面的實(shí)際能力。接下來(lái)將數(shù)控系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分作了四部分。首先介紹連續(xù)控制系統(tǒng)的數(shù)控插補(bǔ)原理，這是數(shù)控系統(tǒng)的核心計(jì)算功能。在這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一個(gè)自主開(kāi)發(fā)的插補(bǔ)運(yùn)算平臺(tái)，使學(xué)生可以在該平臺(tái)上完成各種插補(bǔ)算法的學(xué)習(xí)和程序編寫（自選內(nèi)容），極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)了他們的高級(jí)語(yǔ)言編程能力。然后以有形的NC系統(tǒng)技術(shù)著手，展開(kāi)到CNC系統(tǒng)技術(shù)，再擴(kuò)展到伺服檢測(cè)技術(shù)的介紹。這部分教學(xué)內(nèi)容抽象，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。但對(duì)機(jī)械專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)能力普遍不足，成了比較薄弱且難于突破的環(huán)節(jié)。其教學(xué)內(nèi)容的組織必須注重先進(jìn)性和實(shí)用性，為了減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的茫然，我們抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)電一體化系統(tǒng)研發(fā)的技術(shù)路線這個(gè)關(guān)鍵，處處緊扣這個(gè)核心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)更加清晰。最后部分的教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)數(shù)控工藝及編程技術(shù)的介紹，在內(nèi)容上除了注重基本的數(shù)控工藝分析和編程指令的講授，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)CAD/CAM軟件自動(dòng)編程技術(shù)的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在設(shè)定的工程環(huán)境中具有較強(qiáng)的操作能力和編程能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。為了配合上述教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成基礎(chǔ)理論、實(shí)用技術(shù)和前沿知識(shí)的傳授，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)目的明確的情況下具有自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，因此，著眼于促進(jìn)以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是十分必要的。

首先根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采用靈活的授課形式，包括課堂講授，討論，自學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)課，避免“填鴨式”的一講到底。在課堂教學(xué)形式上，加強(qiáng)師生交流，重點(diǎn)講思路，講方法，提問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)老師所提問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的邏輯思考和研究探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力。精心設(shè)計(jì)討論課的內(nèi)容，討論題目大多無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，具有較強(qiáng)的探究性。比如以一個(gè)實(shí)際的機(jī)械零件的數(shù)控加工工藝分析及編程為例，同學(xué)們可以分組研究討論，然后派代表上臺(tái)主講，展示程序及仿真加工效果，互相問(wèn)辯，最后由老師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。針對(duì)比較抽象、難于理解的某些教學(xué)內(nèi)容，則采用現(xiàn)場(chǎng)課，如數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和伺服檢測(cè)系統(tǒng)的基本工作原理等，則可在數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上一邊講解一邊演示來(lái)完成。

其次，充分利用多媒體、視頻和動(dòng)畫來(lái)提升教學(xué)效果，改變知識(shí)表述方法的單一性，建立多工程實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中牢牢掌握理解困難并且抽象的數(shù)控知識(shí)，熟悉以工程師視角分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。多媒體教學(xué)中同時(shí)要注意活潑課堂氣氛，抓住經(jīng)典內(nèi)容，以多媒體結(jié)合板書(shū)推導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，不斷啟發(fā)學(xué)生跟隨老師思路積極思維，做到“學(xué)、思、行”結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及邏輯思維的能力，也加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流。一般來(lái)講，機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程的動(dòng)畫演示（尤其是各部件工作的動(dòng)態(tài)展示），難以通過(guò)實(shí)際部件組建實(shí)現(xiàn)，也很難在網(wǎng)絡(luò)資源里找到相應(yīng)資源。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有直觀而清晰的認(rèn)識(shí)，可以利用自主研制開(kāi)發(fā)的教學(xué)平臺(tái)或設(shè)備去獲取動(dòng)態(tài)知識(shí)素材。比如對(duì)數(shù)控插補(bǔ)的含義、原理、特點(diǎn)的理解我們就借助了一個(gè)基于VB的數(shù)控加工預(yù)處理系統(tǒng)來(lái)演繹，使抽象的知識(shí)也能通過(guò)視覺(jué)直觀的獲取。

3.注重實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

本課程的實(shí)踐教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的工程視角、技術(shù)應(yīng)用能力、操作技能和創(chuàng)新精神為目的，創(chuàng)建真實(shí)的多工程應(yīng)用環(huán)境，將“主動(dòng)實(shí)踐”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，抓“基礎(chǔ)性、認(rèn)識(shí)性、創(chuàng)新綜合性”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展中使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合并相互補(bǔ)充，教學(xué)和科研相互促進(jìn)，構(gòu)建多層次遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

在有限的資金條件下，我們重點(diǎn)建設(shè)三種類型的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。第一類平臺(tái)擬建成以PPCNC系統(tǒng)為主的集數(shù)控編程與加工一體化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。傳統(tǒng)數(shù)控設(shè)備“買不起、養(yǎng)不起、用不起、責(zé)任擔(dān)不起”的特點(diǎn)使一般學(xué)校要么無(wú)機(jī)可用，要么有機(jī)怕用，進(jìn)而造成學(xué)生們?cè)跀?shù)控加工實(shí)踐動(dòng)手能力方面始終“眼高手低”。個(gè)人便攜式數(shù)控機(jī)床（Personal Portable CNC，簡(jiǎn)稱PPCNC）是一種針對(duì)數(shù)控加工教學(xué)的新型教學(xué)設(shè)備，它以塑料、代木作為加工對(duì)象，能滿足數(shù)控加工核心內(nèi)容的培訓(xùn)要求，具有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)互動(dòng)性好、造價(jià)低、安全性高、場(chǎng)地要求低、運(yùn)行維護(hù)成本低等特點(diǎn)，能較好的應(yīng)對(duì)上述數(shù)控教育的困擾，滿足開(kāi)放性教學(xué)的要求。第二類平臺(tái)數(shù)控系統(tǒng)電氣設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試、維護(hù)等多功能綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，可以將課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，以學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)為前提，圍繞研究性教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三類平臺(tái)CAD/CAM及數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，主要提供數(shù)控加工仿真及自動(dòng)編程技術(shù)的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生對(duì)工程實(shí)際應(yīng)用中各類數(shù)控系統(tǒng)操作的應(yīng)對(duì)能力及利用CAD/CAM軟件進(jìn)行編程的能力。在上述三類平臺(tái)上精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于構(gòu)建起多層次遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

本課程的教學(xué)建設(shè)探索旨在面向市場(chǎng)需求，提高數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和先進(jìn)性。從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改進(jìn)、實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)等三方面出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的興趣；訓(xùn)練學(xué)生的工程視角，提升面對(duì)實(shí)際工程環(huán)境分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。MOOCS風(fēng)暴強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)大學(xué)教育模式，必將促進(jìn)機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程的一線教學(xué)人員對(duì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放型的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境，以及與之適應(yīng)的課程知識(shí)體系和教學(xué)方法進(jìn)行更多的研究探索。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)訓(xùn)；多媒體教學(xué)；主動(dòng)性和創(chuàng)造性；自主構(gòu)思設(shè)計(jì)零件

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0042-02

工程實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，尤其是工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，隨著市場(chǎng)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的提高，許多機(jī)械類包括近機(jī)類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。以往的實(shí)習(xí)基本上以傳統(tǒng)的加工方法為主，其內(nèi)容顯得陳舊，有些甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展水平。教學(xué)方式仍主要為講授加示范，許多學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，既不能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣與積極性，也不利于學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中，在以傳統(tǒng)制作工藝為主的前提下，針對(duì)不同專業(yè)、不同對(duì)象適當(dāng)?shù)卦黾恿爽F(xiàn)代制造技術(shù)的內(nèi)容，探索出一種尊重基礎(chǔ)、注重實(shí)效、提高興趣、培養(yǎng)能力的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代制造實(shí)訓(xùn)包括數(shù)控車削、數(shù)控銑削和線切割三大模塊內(nèi)容。

一、營(yíng)造實(shí)訓(xùn)氣氛，提高實(shí)訓(xùn)地位

機(jī)械類專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，幾乎每一個(gè)工科院校都開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè)。如何找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色，使培養(yǎng)的學(xué)生獲得行業(yè)、企業(yè)的肯定是擺在我們面前的一個(gè)重要課題[1]。

隨著我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制和技術(shù)改造，以數(shù)控技術(shù)為代表的自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)不斷地滲透，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要手段。專家預(yù)言：21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。在我國(guó)，2007年，僅珠江三角洲，數(shù)控人才就缺乏6000多人。在這一社會(huì)需求現(xiàn)象的感召下，無(wú)形中就加大了數(shù)控實(shí)訓(xùn)在學(xué)生心目中的地位。

數(shù)控實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的明顯不同之處還在于它可以借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用各種二維或三維高級(jí)CAD/CAM軟件（Autocad、UG、Pro/E、Solidworks、MasterCAM等），完成簡(jiǎn)單或復(fù)雜零件的設(shè)計(jì)、造型、自動(dòng)編程、模擬仿真等內(nèi)容，因而更加提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生工程實(shí)踐的信心。從而培養(yǎng)出具有一定的操作技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，提高了數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)控理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

數(shù)控銑削的實(shí)訓(xùn)首先要以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能更好的掌握數(shù)控銑床加工和編程技能。我學(xué)院一直堅(jiān)持和重視基礎(chǔ)理論的知識(shí)教學(xué)。

1.方法的學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)階段，同時(shí)又是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備階段[2]。學(xué)生目前掌握的知識(shí)和方法為將來(lái)的“再學(xué)習(xí)”過(guò)程做好充分的儲(chǔ)備，并進(jìn)而做到舉一反三、觸類旁通，即達(dá)到了教學(xué)的最終目的。因此老師在向?qū)W生講授理論知識(shí)的時(shí)候，不能泛泛而講，而應(yīng)有選擇性地著重講授基礎(chǔ)實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)課中時(shí)時(shí)感受到學(xué)會(huì)的是“一種方法”，而不是僅僅記住某個(gè)具體的指令或概念。比如：在講授數(shù)控銑理論知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系和運(yùn)動(dòng)方向、機(jī)床參考點(diǎn)、工件坐標(biāo)系選擇（G54～G59）及輔助功能代碼M03、M02、M05和準(zhǔn)備功能代碼G90、G00、G01、G02、G03等為必講內(nèi)容。對(duì)于平面選擇代碼G17、G18、G19則一帶而過(guò)，只重點(diǎn)介紹講授G17的用法。G17是XY平面選擇，那么學(xué)生在以后工作中用到XZ、YZ面時(shí)自然就會(huì)去查找G18和G19具體代表了哪個(gè)平面，依此類推。

2.多媒體教學(xué)。選用合理的教學(xué)手段將對(duì)學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)起到極大的輔助作用。自動(dòng)化內(nèi)容涉及偏多的數(shù)控銑教學(xué)就應(yīng)該選用多媒體課件作為教學(xué)手段。課件中運(yùn)用了大量的圖片、視頻和動(dòng)畫加以演示，圖片包括機(jī)床的外觀和已經(jīng)加工的零件，視頻錄制的是銑削零件實(shí)際加工過(guò)程，而動(dòng)畫大多體現(xiàn)的是刀具的特定運(yùn)行軌跡，并能進(jìn)行人機(jī)交互。因此提供了良好的教學(xué)環(huán)境，將抽象的概念具體化和形象化，增加了信息量，也有利于學(xué)生的理解，大大提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、自主構(gòu)思、獨(dú)立設(shè)計(jì)零件

數(shù)控實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)零件，編寫數(shù)控加工程序并制作加工零件。考慮到數(shù)控實(shí)訓(xùn)的時(shí)間較短（一般兩天左右）及學(xué)生對(duì)刀具基礎(chǔ)知識(shí)的了解不充分，因此要求學(xué)生設(shè)計(jì)的是刻繪作品，即在一塊75×60×30的長(zhǎng)方形板材上發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出獨(dú)特的工藝品，內(nèi)容不限。而對(duì)于刀具的選擇、進(jìn)給量的設(shè)定等工藝內(nèi)容則不做為本項(xiàng)實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，由老師推薦即可。這種學(xué)習(xí)方式一方面能夠保證學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用到機(jī)械制圖知識(shí)、AutoCAD計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)、工藝知識(shí)，加深對(duì)機(jī)械綜合知識(shí)的掌握和運(yùn)用；另一方面這種學(xué)習(xí)方式還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性來(lái)設(shè)計(jì)這件具有紀(jì)念意義的作品。而且，其設(shè)計(jì)的作品還體現(xiàn)出學(xué)生本人的美學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度地發(fā)揮，可謂一舉幾得。

四、編寫程序

學(xué)生在已經(jīng)熟悉數(shù)控編程的主要內(nèi)容及步驟、程序的結(jié)構(gòu)和格式、常用指令與代碼及編程規(guī)則和方法的基礎(chǔ)上，要求能夠根據(jù)本?，F(xiàn)有數(shù)控系統(tǒng)實(shí)際要求，對(duì)自行設(shè)計(jì)出的零件手工編制銑削加工程序。

在編制程序過(guò)程中加工工藝是一項(xiàng)重要內(nèi)容[3]，主要通過(guò)加工程序（代碼）得以體現(xiàn)，其目的就是要合理、有效地使用數(shù)控機(jī)床和刀具，對(duì)材料進(jìn)行精確、高效地加工。尤其是在手工編程中，如果考慮不周，將會(huì)直接影響加工精度和表面質(zhì)量，甚至損壞機(jī)床，因此要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容綜合分析。首先應(yīng)著重分析刀具在加工時(shí)的切入和引出點(diǎn)及走刀方式在加工時(shí)的影響，避免各種可能存在的問(wèn)題等。然后選定最優(yōu)工藝方案，并在實(shí)際編程和操作環(huán)節(jié)中加以運(yùn)用。

五、檢驗(yàn)考核

檢驗(yàn)考核是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證手段，它一方面可增加學(xué)生實(shí)習(xí)的責(zé)任感，另一方面有利于反饋實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題[4]。檢驗(yàn)考核分為理論考核和實(shí)踐考核兩部分內(nèi)容。

1.理論考核。理論部分考核是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的綜合考查，主要以實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)體現(xiàn)。實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容包括敘述基礎(chǔ)理論概念、編寫程序和實(shí)習(xí)心得等。由于在整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)習(xí)一直強(qiáng)調(diào)以增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力為主，因此理論考核部分分值只占實(shí)分的20%。

2.實(shí)踐考核。實(shí)踐部分考核包括程序檢驗(yàn)和實(shí)際操作。程序檢驗(yàn)就是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)制圖、工藝、程序傳輸和校驗(yàn)?zāi)M等知識(shí)的掌握程度。即學(xué)生對(duì)自行設(shè)計(jì)的零件編寫程序結(jié)束后，輸入到數(shù)控裝置中進(jìn)行模擬演示，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)修改，如此反復(fù)，直至合格。老師按照其制圖的繁簡(jiǎn)、工藝的優(yōu)劣、傳輸?shù)拇螖?shù)及程序中包含的錯(cuò)誤程度進(jìn)行打分。機(jī)床操作和零件加工需要學(xué)生學(xué)習(xí)如何完成機(jī)床回零、夾具安裝、工件裝夾、刀具安裝、輸入程序、確定編程原點(diǎn)、實(shí)際加工等一系列操作。實(shí)際操作需要教師具有較強(qiáng)的責(zé)任感，認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、耐心地指導(dǎo)學(xué)生完成每一步操作，結(jié)合理論內(nèi)容讓學(xué)生理解和掌握數(shù)控銑削零件的過(guò)程和技能。尤其值得注意的是，不正確的操作會(huì)損壞機(jī)床甚至危及學(xué)生的安全，因此，教師一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育。

六、總結(jié)

學(xué)生利用學(xué)校的現(xiàn)有條件和教學(xué)資源，以一名普通技術(shù)員和工人的雙重身份參與零件從設(shè)計(jì)到加工完成的整個(gè)過(guò)程，這樣既提高了實(shí)踐和動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得一定的成就感，又增強(qiáng)了找工作和參加工作的自信心，達(dá)到了數(shù)控實(shí)訓(xùn)的目的，減少了就業(yè)壓力。下一步還將結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，按照國(guó)家規(guī)定的機(jī)械行業(yè)機(jī)工標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)達(dá)到要求的學(xué)生給予相應(yīng)的技能認(rèn)證，頒發(fā)證書(shū)；或者對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力出具證明材料，給學(xué)生一個(gè)肯定，給社會(huì)一個(gè)保證，提高學(xué)校和學(xué)生二者的知名度和誠(chéng)信度，獲得雙贏。

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數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

一、實(shí)踐教學(xué)的作用

實(shí)踐教學(xué)是高技能型人才培養(yǎng)的必要手段，其作用無(wú)可替代。高職教學(xué)體現(xiàn)在2個(gè)方面，一是理論層次上具有高等教育的特點(diǎn)；二是實(shí)踐上具有明顯的職業(yè)性特征，并且更加趨向后者。高職教學(xué)的獨(dú)特性決定了其教學(xué)過(guò)程必須以實(shí)踐教學(xué)過(guò)程為主的特點(diǎn)。

實(shí)踐教學(xué)是把理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、抽象與形象相結(jié)合，相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)，決定了它在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高等方面具有獨(dú)特的作用。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為主線，與理論教學(xué)共同作用培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并密切結(jié)合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的辨證統(tǒng)一，構(gòu)建兩者相互依存、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。

二、機(jī)電系實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)介紹

學(xué)院機(jī)電工程中心內(nèi)設(shè)置兩大主要功能區(qū)域——綜合訓(xùn)練中心和工業(yè)工程訓(xùn)練中心，形成了一體化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

綜合訓(xùn)練中心設(shè)備資產(chǎn)總額約542萬(wàn)元，任務(wù)是完成我系電類4個(gè)專業(yè)——機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)、電子信息工程技術(shù)、電子設(shè)備運(yùn)行與管理專業(yè)和機(jī)類3個(gè)專業(yè)——數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)和機(jī)械與自動(dòng)化技術(shù)的一體化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，該中心包括電專業(yè)實(shí)訓(xùn)室10個(gè)，機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)。

工業(yè)工程訓(xùn)練中心車間內(nèi)擁有六大功能區(qū)：數(shù)車區(qū)、綜合項(xiàng)目區(qū)、機(jī)床維修區(qū)、金工區(qū)、特種加工區(qū)和精加工區(qū)，中心車間實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地面積約為1800平方米，設(shè)備總價(jià)值800萬(wàn)。除實(shí)踐教學(xué)外，工業(yè)工程訓(xùn)練中心還承擔(dān)職業(yè)技能鑒定、學(xué)生大賽、技術(shù)研發(fā)、校企合作的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、培訓(xùn)等任務(wù)。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的重要舉措

第一，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)堅(jiān)持先進(jìn)教育教學(xué)理念，做好科學(xué)定位工作。機(jī)電系秉承“技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)人生”的教育理念，堅(jiān)持依托臨港裝備制造業(yè)，立足秦皇島，面向京津冀地區(qū)，按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)建設(shè)原則，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大膽的實(shí)踐探索，大力推進(jìn)和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教材建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)的日常運(yùn)行管理和質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)室資源的整合與優(yōu)化配置各類規(guī)章制度的制定，以及實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)和教材建設(shè)方面做了許多工作，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)鍵是師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐技能人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，沒(méi)有教師技能水平的提升，再好的設(shè)施也不會(huì)發(fā)揮作用。我們經(jīng)常談教育，如“大師”與“大樓”哪個(gè)更重要？我覺(jué)得應(yīng)該是一個(gè)時(shí)期一個(gè)重點(diǎn)，沒(méi)有大樓時(shí)就要建大樓，有了大樓就要培養(yǎng)大師，二者輔符相乘。在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，通過(guò)政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，鼓勵(lì)有企業(yè)經(jīng)歷和動(dòng)手操作能力強(qiáng)的教師到實(shí)驗(yàn)室工作，鼓勵(lì)研究生以助教身份參與實(shí)踐教學(xué)工作，提升實(shí)驗(yàn)室管理效率和水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，要求實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格執(zhí)行應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作管理?xiàng)l例，根據(jù)要求認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教材（或?qū)嵺`指導(dǎo)書(shū)）、儀器設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)或操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等基本教學(xué)文件，認(rèn)真編寫實(shí)踐教案。在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)踐教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)巡視、指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、結(jié)果分析等方面的能力，糾正學(xué)生的不正確操作，解答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和疑難問(wèn)題，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)不符合要求者責(zé)令重做，在保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%的基礎(chǔ)上，使綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)踐的比例同時(shí)提高。并且在保證其教學(xué)效果良好同時(shí)，注重儀器設(shè)備資源共享，實(shí)驗(yàn)室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，充分挖掘潛力，優(yōu)化資源配置，認(rèn)真落實(shí)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，指定專門實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。截止到目前，我系取得的主要成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

四、主要成績(jī)

2004年數(shù)控技術(shù)專業(yè)遴選為河北省高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)；2004年被教育部確立為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地；2005年中央財(cái)政支持288萬(wàn)用于建立國(guó)家級(jí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；2007年數(shù)控技術(shù)專業(yè)評(píng)為省級(jí)示范性專業(yè)；2008年校企合作實(shí)施二年制“訂單式”人才培養(yǎng)模式；2009年建成一支省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群”；2010年榮獲省級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)1人；2010年數(shù)控技術(shù)專業(yè)國(guó)家骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目；2011年榮獲院級(jí)名師稱號(hào)1人；2007年至今——各專業(yè)積極進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程改革，與企業(yè)共建課程；2008年至今——教師積極申報(bào)中國(guó)教育專家課題,專利,核心以上期刊，整體科研提升迅速；2008年至今——全國(guó)數(shù)控技能大賽獲得河北省賽區(qū)、“第二屆全國(guó)研華組態(tài)軟件設(shè)計(jì)大賽”、秦皇島六所高校共同舉辦的“單片機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑，加強(qiáng)實(shí)踐教育，是新時(shí)期高水平大學(xué)面臨的共同主題:提高實(shí)踐教學(xué)水平，需要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，我系工程中心建設(shè)通過(guò)整合學(xué)院教學(xué)和科研資源，改革了實(shí)踐課程體系的編排，增加了跨學(xué)科和實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，編寫并出版了系列實(shí)驗(yàn)課程教材多媒體軟件，為培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境學(xué)科人才提供了軟硬件支撐，是我院培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.農(nóng)業(yè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010,12