前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家庭教育方案總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

家庭教育方案總結(jié)范文第1篇

一、送教下鄉(xiāng)，“五個(gè)一”給家長“補(bǔ)課”

家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分。俗話“5+2=0”就說明了家庭教育的重要性。為此，應(yīng)該做到“五個(gè)一”。

1.一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的組織體系

為深入推進(jìn)縣域家庭教育研究和指導(dǎo)服務(wù)工作，建立健全家校合作平臺(tái)，進(jìn)一步提升廣大家長的科學(xué)育人水平，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)縣域未成年人的思想道德建設(shè)，縣委縣政府要高度重視，把家庭教育工作納入政府重要工作部署。教育主管部門要實(shí)施家校合作改革試點(diǎn)，印發(fā)方案，制定了年度工作目標(biāo)和較為詳盡的計(jì)劃方案體系。成立“省家長函授學(xué)校蘆溪站”“縣家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心”，每年設(shè)立家庭教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

2.一批健全的教學(xué)基地

為解決家長分散難以組織集中的矛盾，提高家庭教育的普惠率，要建立覆蓋縣域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園、村、社區(qū)的家庭教育基地。要求學(xué)校有固定的場(chǎng)所、組織機(jī)構(gòu)和家長委員會(huì)等，并充分利用學(xué)校開家長會(huì)，組織開展省市縣家庭教育宣講活動(dòng)。這些教學(xué)點(diǎn)大部分都是村小孩子的家長，主要是留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆等，家庭教育急需“補(bǔ)課”。與婦聯(lián)組織一起組織開展“家教大講堂”活動(dòng)，將家教課送到農(nóng)村、社區(qū)。

3.一支優(yōu)秀的宣講隊(duì)伍

為充分解決家庭教育空而不實(shí)、脫離實(shí)際等問題，提高家庭教育的針對(duì)性、實(shí)效性，要在最基層人員即班主任、“五老”人員、婦聯(lián)組織、志愿者隊(duì)伍中篩選37人組成縣家庭教育講師團(tuán)，講師團(tuán)成員分為幼兒園、低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)四個(gè)階段進(jìn)行分類教學(xué)。

4.一套實(shí)在的規(guī)章制度

為改變過去那種單一而隨意性很大的家校合作局面，建立家校合作長效機(jī)制，要出臺(tái)制定《家校改革試點(diǎn)實(shí)施方案》，從家長教育、家長訪問、書面溝通、家長委員會(huì)等方面，制定完善的《家長學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）章程》《家長學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）指導(dǎo)綱要》《家長學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）管理制度》《家長學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）表彰條例》等一套制度。同時(shí)，建立家庭教育評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、出臺(tái)評(píng)估體系，做到“三納入”，即把家庭教育開展情況作為德育工作的重要內(nèi)容納入對(duì)中小學(xué)幼兒園的年度工作考核評(píng)比體系，把指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)情況納入班主任評(píng)先評(píng)優(yōu)范圍，把開展家長教育情況納入學(xué)校教師和班主任工作量。另外，要求學(xué)校積極推行“六個(gè)一”，即每班建立一個(gè)家長留言本、一個(gè)電話聯(lián)系卡、一份告家長書、一張意見征集表、一份素質(zhì)報(bào)告單、一份家教導(dǎo)報(bào)，建立暢通的家校聯(lián)系渠道。

5.一系列好的主題活動(dòng)

為推進(jìn)家校合作，營造良好的家校合作氛圍，要積極開展家校合作主題教育活動(dòng)。一是每年舉辦一次學(xué)校開放日活動(dòng)；二是每年開展一次參與社會(huì)實(shí)踐體藝等親子活動(dòng)；三是每年開展一次學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評(píng)活動(dòng)；四是扎實(shí)開展千名教師訪萬家活動(dòng)；五是積極做好“學(xué)做合格父母、培養(yǎng)合格人才”宣傳教育活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，有利于進(jìn)一步完善家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的大教育格局，形成家校（園）攜手、共同育人的強(qiáng)大合力，有利于改變過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育局面，拓寬家校合作教育的渠道，形成切合本校實(shí)際，可操作性強(qiáng)的家校合作教育新途徑。

總之，開展送教下鄉(xiāng)，加強(qiáng)家庭教育的服務(wù)指導(dǎo)，路子走對(duì)了。送教下鄉(xiāng)，深入農(nóng)村服務(wù)農(nóng)村家庭教育，是一大進(jìn)步。送教下鄉(xiāng)，長期堅(jiān)持打造家教服務(wù)的新模式，是教育之急。

二、改革推動(dòng)，開展家校合作改革試點(diǎn)

啟動(dòng)實(shí)施“省家校合作改革試點(diǎn)項(xiàng)目縣”。項(xiàng)目將家校合作的國際視野與我縣的本土實(shí)踐緊密結(jié)合，以推動(dòng)出臺(tái)省級(jí)、縣級(jí)文件為政策前提，以總結(jié)幫助試點(diǎn)學(xué)校的家校合作實(shí)踐為落腳點(diǎn)，開展并實(shí)施一系列實(shí)踐活動(dòng)，包括促進(jìn)家長委員會(huì)的組織建設(shè)，舉辦專項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，開展大樣本跟蹤調(diào)查，駐校指導(dǎo)和調(diào)研，家長教育和家庭教育指導(dǎo)等。通過這些活動(dòng)，印發(fā)《試點(diǎn)學(xué)校工作手冊(cè)》，形成家長委員會(huì)建設(shè)的規(guī)劃，初步形成家校合作的實(shí)踐框架與統(tǒng)一規(guī)范。項(xiàng)目推廣由家校合作六種實(shí)踐類型構(gòu)成的專業(yè)框架及其包含的科學(xué)理念。

三、政府推動(dòng)，構(gòu)建“三位一體”家校合作新格局

1.加強(qiáng)協(xié)調(diào)，齊抓共管

成立縣家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣委副書記擔(dān)任組長，相關(guān)部門擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全縣家庭教育工作。婦聯(lián)組織是家庭教育指導(dǎo)工作的牽頭協(xié)調(diào)單位，教育行政部門負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)中家長學(xué)校工作的指導(dǎo)與管理；衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)孕婦家長學(xué)校；各級(jí)婦聯(lián)、團(tuán)委、教育、衛(wèi)生、民政、關(guān)工委等部門共同參與指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的家長學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心的工作。

2.創(chuàng)新方法，完善體系

創(chuàng)辦家庭教育報(bào)紙，在電視臺(tái)、網(wǎng)站等設(shè)立家教專版、專欄，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多形式、立體化地傳播家教新知識(shí)、新理念、新方法，普及家庭教育知識(shí)。開通家庭教育咨詢服務(wù)熱線和家庭教育咨詢服務(wù)QQ群，為家長開設(shè)家教咨詢服務(wù)，為學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)，解決家長和學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的苦惱和困惑。開辦家庭教育交流園地，分類切磋指導(dǎo)，定期舉辦家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

3.加強(qiáng)宣傳，全面提升

各有關(guān)單位充分利用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行家庭教育輿論宣傳和知識(shí)普及，通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體辦好家庭教育專欄，進(jìn)一步擴(kuò)大家庭教育的輻射面和社會(huì)影響力，推動(dòng)全縣家庭教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

家庭教育方案總結(jié)范文第2篇

    為深入學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)文件精神，進(jìn)一步打好禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)，按照上級(jí)文件規(guī)定及精神，我校開展了禁毒教育的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)

    為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校禁毒宣傳教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立中和鎮(zhèn)回龍小學(xué)禁毒宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指揮和協(xié)調(diào)禁毒宣傳工作。

    組  長：陳超

    副組長：賴慶帥

    成  員：各班班主任

二、工作措施

    （一）成立專門機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以校長為第一責(zé)任人的禁毒宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，明確了專人負(fù)責(zé)，制定了切實(shí)可行、有針對(duì)性的工作方案，建立了工作制度，進(jìn)一步建立完善了學(xué)校禁毒教育工作的機(jī)制。

    （二）開展培訓(xùn)。學(xué)校就禁毒形勢(shì)、合成知識(shí)、青少年禁毒教育的意義等內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。

（三）發(fā)揮課堂主渠道作用。充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，以課堂為主渠道，針對(duì)性地開展了預(yù)防專題教育，確保了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)材料、課時(shí)、師資的落實(shí)。在6月每周一上午第一課時(shí)以班級(jí)為單位，由班主任統(tǒng)一上了《禁毒課》。

    （四）加大了宣傳力度。根據(jù)了學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)和的認(rèn)識(shí)能力，通過LED顯示器、黑板報(bào)、小標(biāo)語等宣傳陣地，以主題班會(huì)、拒絕簽名等活動(dòng)，積極開展了禁毒宣傳教育活動(dòng)，創(chuàng)建“無毒校園”。

（五）開展了“小手拉大手、大手護(hù)小手”活動(dòng)。將禁毒宣傳教育從學(xué)校延伸到家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的禁毒宣傳教育機(jī)制。學(xué)校在堅(jiān)持課堂教育主渠道作用的同時(shí)，充分發(fā)揮了家長和社會(huì)教育的輔助作用，避免形成校外教育盲區(qū)。將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，利用學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，利用家庭教育陣地進(jìn)行預(yù)防教育。通過家長會(huì)、《致家長一封信》等形式，幫助家長掌握有關(guān)禁毒知識(shí)和教育子女拒絕、遠(yuǎn)離的方法，使得家長能以其特殊而有效的身份影響子女，做子女的榜樣，形成良好的家庭教育氛圍。

（六）開展禁毒宣傳周活動(dòng)。結(jié)合“6.1”《禁毒法》頒布實(shí)施紀(jì)念日、“6.3”紀(jì)念日、“6.26”國際禁毒日，集中開展了禁毒宣傳周活動(dòng)。充分利用了警示牌、LED顯示器、小標(biāo)語、主題班會(huì)等形式，開展了主題突出、特色鮮明的預(yù)防宣傳教育活動(dòng)。

（七）組織師生開展了以預(yù)防教育為主題的新童謠、兒歌、文藝節(jié)目的創(chuàng)編活動(dòng)。

禁毒教育任重道遠(yuǎn)，我校將不斷結(jié)合實(shí)際，在以后的禁毒教育工作中，繼續(xù)努力！

 

 

家庭教育方案總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：父母效能團(tuán)體訓(xùn)練；親職教育

隨著“二胎時(shí)代”的到來，不少家庭面臨著“二胎敢生不敢養(yǎng)”的難題，父母也開始反思自身在子女撫養(yǎng)教育方面存在的問題，如：傳統(tǒng)的教育方式策略已不合時(shí)宜，父母雙方出現(xiàn)教養(yǎng)分歧等。2015年，教育部更印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，提出新時(shí)期加強(qiáng)家庭教育工作的重要意義。親職教育，即“協(xié)助父母獲得稱職父母角色的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)亦包括協(xié)助那些打算成為父母的人士，使他們做好準(zhǔn)備，能更有效地?fù)?dān)當(dāng)父母角色” ，逐漸成為當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)之一，其中，父母效能團(tuán)體訓(xùn)練親職教育模式備受熱捧，在國內(nèi)越來越受到歡迎和重視。

一、父母效能團(tuán)體訓(xùn)練模式簡介

一般來說，親職教育的實(shí)施方式分為大眾媒體、個(gè)別咨詢和團(tuán)體形式，其中較為成功的親職教育模式大多采用團(tuán)體形式。團(tuán)體形式包括讀書會(huì)、家長經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、班級(jí)教學(xué)、家長會(huì)和父母效能團(tuán)體訓(xùn)練等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國學(xué)前兒童家長參與的親職教育活動(dòng)中，家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和父母成長團(tuán)體（讀書會(huì)）的參與度和滿意度較低[2]。相比較而言，父母效能團(tuán)體訓(xùn)練的活動(dòng)內(nèi)容更為豐富，包括角色扮演、團(tuán)體游戲、分組討論等不同形式的活動(dòng)，克服了讀書會(huì)等方式內(nèi)容枯燥的弊端，充分調(diào)動(dòng)家長的學(xué)習(xí)積極性。

二、如何開展父母效能團(tuán)體訓(xùn)練

各種取向的父母效能團(tuán)體訓(xùn)練課程一般由8-12人組成父母團(tuán)體，每周舉行一次，每次2小時(shí)，大約持續(xù)8-12周。父母效能團(tuán)體訓(xùn)練可以看成是一個(gè)系統(tǒng)且循序漸進(jìn)的流程，按照熱身活動(dòng)、主題演練及總結(jié)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)依次展開。課程活動(dòng)依照固定的主題進(jìn)行，并且要求父母課后完成家庭作業(yè)，如：將課堂上所學(xué)的知識(shí)技巧運(yùn)用到具體的家庭教育實(shí)踐中或完成學(xué)習(xí)心得報(bào)告等。

（一）熱身活動(dòng)

熱身活動(dòng)旨在讓家長相互認(rèn)識(shí)，明確團(tuán)體目標(biāo)并形成團(tuán)體共識(shí)和規(guī)范。學(xué)員互動(dòng)和親職教育的成效有間接的關(guān)系，團(tuán)體動(dòng)力的營造關(guān)系到整個(gè)父母效能訓(xùn)練的成敗[4]。因此，在團(tuán)體活動(dòng)開展之初，建立起家長之間的相互信任，促使家長形成互相幫助以滿足共同的需求的意識(shí)在營造團(tuán)體動(dòng)力方面起到關(guān)鍵性作用。無論是首次培訓(xùn)的人際破冰主題活動(dòng)，還是往后每次培訓(xùn)前的熱身活動(dòng)，都選用多種形式進(jìn)行，如：圍繞相關(guān)教養(yǎng)主題開展的開放式討論、團(tuán)體競(jìng)賽游戲、動(dòng)態(tài)熱舞、家庭愿景彩繪以及引導(dǎo)式幻游等。

（二）主題演練

這一環(huán)節(jié)是父母效能團(tuán)體訓(xùn)練的核心部分，同樣采用多種形式調(diào)動(dòng)家長的參與性，如角色扮演、分組討論、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，目的是讓家長借助親身體驗(yàn)，激發(fā)教養(yǎng)反思，學(xué)會(huì)自我改變，從根源上自主解決問題。

以“角色扮演：教育幼兒遵守行為規(guī)范”為例，導(dǎo)師提供案例：“銘銘和好朋友嘉嘉在玩耍過程中發(fā)生沖突后，銘銘把口水吐到嘉嘉身上。銘銘不僅拒絕向嘉嘉道歉，還對(duì)媽媽撒謊，否認(rèn)事實(shí)。”并輪流邀請(qǐng)三位家長分別扮演銘銘、嘉嘉和銘銘媽媽，分別體驗(yàn)在不同應(yīng)對(duì)策略下，孩子的心理感受以及問題行為的糾正成效有何區(qū)別。比如，有的家長可能會(huì)嚴(yán)厲呵斥孩子，甚至體罰孩子。但是，孩子可能既不清楚被打罵的原因，又不能掌握正確的行為規(guī)范。而且，親子間的關(guān)系也可能將因此變得越來越疏遠(yuǎn)。上述案例中，事件的處理重點(diǎn)應(yīng)該是教育幼兒遵守行為規(guī)范，糾正撒謊的不良行為。家長在處理過程中應(yīng)以溫和但堅(jiān)定的語氣向孩子說明，他的什么行為是不正確的，應(yīng)該如何改正。同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自我反省和對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

角色扮演是一項(xiàng)改變?nèi)说挠^念行為的有效策略。通過角色扮演，家長能夠產(chǎn)生共鳴，切身體會(huì)到孩子的心理感受。分組討論和經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)形式也同樣具有角色扮演形式的效果，讓家長在感同身受的體驗(yàn)中激發(fā)對(duì)以往教養(yǎng)行為的反思，達(dá)到練習(xí)溝通技巧，提高教養(yǎng)效能，促進(jìn)親子關(guān)系的目的。

（三）總結(jié)活動(dòng)

每個(gè)主題教育活動(dòng)結(jié)束后，導(dǎo)師一般以溫和的活動(dòng)結(jié)束當(dāng)次訓(xùn)練課程，例如導(dǎo)師梳理歸納當(dāng)次主題的要點(diǎn)和溝通技巧、團(tuán)體答疑、引導(dǎo)家長以冥想的方式回顧當(dāng)次主題、導(dǎo)師針對(duì)當(dāng)次主題布置作業(yè)等。父母效能團(tuán)體訓(xùn)練注重在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)家長進(jìn)行當(dāng)次主題內(nèi)容鞏固。一般來說，家庭作業(yè)包括閱讀相關(guān)親職教育材料、預(yù)習(xí)下次主題內(nèi)容和當(dāng)次主題實(shí)操。主題實(shí)操旨在鼓勵(lì)家長把握教育契機(jī)，在具體的家庭教育場(chǎng)景中進(jìn)行探索實(shí)踐，及時(shí)對(duì)所學(xué)的溝通技巧進(jìn)行鞏固演練，并在實(shí)際演練中不斷改進(jìn)。

三、開展父母團(tuán)體效能訓(xùn)練須注意問題

第一，雖然父母效能團(tuán)體訓(xùn)練具有實(shí)踐價(jià)值，但其存在的不足也不容忽視。如P.E.T.課程過分注重技巧，忽視了父母教養(yǎng)的本質(zhì)，使得親子互動(dòng)變得有些技術(shù)化；S.T.E.P.課程存在隱蔽的權(quán)力使用等問題。此外，現(xiàn)時(shí)的父母效能團(tuán)體訓(xùn)練課程大多由西方國家引入，中外國情和教養(yǎng)方式差異可能會(huì)引發(fā)價(jià)值觀的沖突，增加父母效能訓(xùn)練實(shí)施的難度，影響預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，開展父母團(tuán)體效能訓(xùn)練時(shí)要綜合考慮國情和文化背景，對(duì)各種取向的父母效能團(tuán)體訓(xùn)練進(jìn)行去粕存精的修整。

第二，如前所述，團(tuán)體動(dòng)力的營造關(guān)系到整個(gè)父母效能團(tuán)體訓(xùn)練的成敗。廖永靜強(qiáng)調(diào)，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)體動(dòng)力的關(guān)鍵因素，是整個(gè)團(tuán)體進(jìn)程的引導(dǎo)者和推進(jìn)者。導(dǎo)師需要時(shí)刻察覺團(tuán)體的動(dòng)力和發(fā)展，為家長提供一個(gè)安全、輕松、值得信賴的環(huán)境。因此，開展父母效能訓(xùn)練前，對(duì)導(dǎo)師的挑選和培訓(xùn)工作尤為重要。

第三，我國學(xué)前兒童家長參與的親職教育活動(dòng)以幼兒園為主要載體，在有限的社會(huì)支持下，家長可能會(huì)因?yàn)槭艿綍r(shí)間、空間和資金等各方面因素的限制，無法參與到父母效能團(tuán)體訓(xùn)練。這不僅導(dǎo)致父母效能團(tuán)體訓(xùn)練難以廣泛地面向全社會(huì)家長開展，更有可能會(huì)阻礙我國親職教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，開展父母團(tuán)體效能訓(xùn)練時(shí)應(yīng)盡量做到家庭、學(xué)校和社區(qū)有機(jī)協(xié)同，在最大程度上減輕社會(huì)支持不足帶來的負(fù)面影響。

本文是廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：YQ2015165）、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：fsyq201403）和廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育項(xiàng)目（編號(hào)：pdjh2016b0521）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 臺(tái)灣國立嘉義大學(xué)家庭教育研究所.家庭教育學(xué)[M].臺(tái)灣：濤石文化事業(yè)有限公司，2003.12.

[2]許璐穎，周念麗. 學(xué)前兒童家長親職教育現(xiàn)狀與需求[J]. 學(xué)前教育研究， 2016（3）：57-66.

[3]咸金花.父母團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)兒童的問題行為改變之效果研究[D]. 哈爾濱工程大學(xué)， 2010.

[4]林家興.哪些因素最能預(yù)測(cè)親職教育團(tuán)體的效果[J]. 教育心理學(xué)報(bào)， 2010， 41（41：4）：847-858.

[5]袁萍華.父母效能訓(xùn)練（P.E.T.）的心理學(xué)研究[D]. 南京師范大學(xué)， 2007.

家庭教育方案總結(jié)范文第4篇

1.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中家長沒有成為孩子的表率

即使是牧區(qū)，城鎮(zhèn)化速度也在不斷加快，對(duì)于搬入城鎮(zhèn)的家長產(chǎn)生了新問題，他們也缺乏足夠的思想準(zhǔn)備。他們當(dāng)中有些家長自己跟不上變革，不能給孩子做出表率。家長在社區(qū)環(huán)境里亂扔垃圾，隨地吐痰，行為粗魯，孩子受到潛移默化的負(fù)面影響。

2.只關(guān)心孩子的成績和排名

一些家長眼里，分?jǐn)?shù)仍然是檢驗(yàn)學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們給孩子買的課外讀物仍然是各種各樣的教輔，有的家長給老師反映，孩子愛看“閑書”，不重視學(xué)業(yè)。對(duì)于學(xué)校組織開展的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有的家長認(rèn)為把時(shí)間用在學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)上是浪費(fèi)，因而不積極配合。

3.教育方法落后

讓孩子無原則地服從家長，實(shí)行家長主義、命令主義，個(gè)別家長甚至把一些封建迷信思想強(qiáng)加給孩子，嚴(yán)重沖擊了學(xué)校教育的效果。收入高了，有的家長認(rèn)為要讓孩子享受，給錢很大方，動(dòng)輒數(shù)百元，孩子覺得錢來得容易，自然不會(huì)珍惜。有的家長管教孩子無方，當(dāng)孩子做了錯(cuò)事或成績沒考好就采用暴力手段，嚴(yán)重傷害了孩子的身體和心靈。對(duì)孩子獨(dú)立人格的認(rèn)識(shí)不足，不會(huì)與孩子平等交流等。

二、牧區(qū)學(xué)生家庭教育的對(duì)策

1.發(fā)揮環(huán)境育人功能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

宿舍內(nèi)讓學(xué)生互相幫助、互相關(guān)愛、互相學(xué)習(xí)，把洗衣服、整理內(nèi)務(wù)這些簡單勞動(dòng)做得富有情趣。抓好宿舍文化建設(shè)，根據(jù)共同的愛好或情趣設(shè)計(jì)布置宿舍，通過這些活動(dòng)增進(jìn)舍友感情，建立友好和睦的宿舍集體。班級(jí)內(nèi)開展一些健康向上，情趣高雅的文藝活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講比賽等。建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，組織學(xué)生積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，提高學(xué)生的成就感。學(xué)校加強(qiáng)人文關(guān)懷，為每一個(gè)學(xué)生提供溫馨舒適的學(xué)習(xí)條件和生活環(huán)境，這些做法能有效地提高學(xué)生的交往能力，淡化學(xué)生的想家情結(jié)，鍛煉提高學(xué)生的生存能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生和家長共同參加文明社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生和家長共同踐行文明行為，以積極主動(dòng)的態(tài)度適應(yīng)新的環(huán)境。講究公共衛(wèi)生，遵守公共秩序，正確使用公共設(shè)施。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社區(qū)組織的公益活動(dòng)和全民健身活動(dòng)，在創(chuàng)建文明社區(qū)進(jìn)程中與家長共同進(jìn)步。學(xué)校通過關(guān)注了解學(xué)生在社區(qū)的表現(xiàn)，豐富教育資源，收集信息，制定解決共性問題的方案，開展有針對(duì)性的教育指導(dǎo)活動(dòng)。

3.指導(dǎo)家長理性看待成績

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī)，不給學(xué)生成績排名，不給班級(jí)排名，不分尖子班和普通班。著力引導(dǎo)家長正確、客觀、理性地看待孩子的學(xué)業(yè)成績，把成績看作孩子成長的一個(gè)參照。成績提高，要進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如果下滑，要尋找原因，對(duì)癥下藥，制定提高的策略。讓家長認(rèn)識(shí)到重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造條件讓孩子參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要從孩子的素質(zhì)是否全面發(fā)展這一角度來看待孩子的發(fā)展，使家庭教育適應(yīng)素質(zhì)教育。

4.指導(dǎo)家長改進(jìn)教育方法

家庭教育方案總結(jié)范文第5篇

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“arson”為你整理了這篇義務(wù)教育控輟保學(xué)工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

“扶貧必扶智,教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，也是最根本的精準(zhǔn)扶貧。”興寧區(qū)黨委和政府高度重視義務(wù)教育階段的控輟保學(xué)工作，始終把控輟保學(xué)擺上重要議事日程，按照“一個(gè)都不能少”的工作目標(biāo)，多措并舉，突出扶貧領(lǐng)域控輟工作重點(diǎn)，扎實(shí)工作，依法保證每一位適齡兒童少年接受九年義務(wù)教育。2020年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的收官之年，也是全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)之年，興寧區(qū)牢固樹立收官交賬意識(shí)，認(rèn)真落實(shí)控輟保學(xué)工作責(zé)任，保持控輟保學(xué)工作力度不減，為進(jìn)一步鞏固控輟保學(xué)工作成效，現(xiàn)對(duì)興寧區(qū)近年的控輟保學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

興寧區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育階段中小學(xué)校67所，2020年秋季學(xué)期，興寧區(qū)義務(wù)教育學(xué)校在校生58380人，小學(xué)46396人、初中11984人（截止10月23日）,全城區(qū)義務(wù)教育輟學(xué)率為0%，首次實(shí)現(xiàn)建檔立卡貧困戶適齡兒童少年及非建檔立卡貧困戶適齡兒童少年失學(xué)輟學(xué)動(dòng)態(tài)“雙清零”。

二、工作措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)責(zé)任。成立了以區(qū)委書記、區(qū)長為組長的興寧區(qū)控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年城區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)親自主持召開相關(guān)部門控輟保學(xué)工作聯(lián)席會(huì)議，部署城區(qū)義務(wù)教育學(xué)?？剌z保學(xué)主要工作。城區(qū)政府和各部門、鎮(zhèn)政府（街道辦），教育局和學(xué)校、學(xué)校和教師（班主任）層層簽訂責(zé)任書，明確工作內(nèi)容和職責(zé)，合力控輟，深入落實(shí)控輟保學(xué)“雙線四包”責(zé)任機(jī)制。

2.走村進(jìn)戶，開展勸返。每年寒暑假是失學(xué)、輟學(xué)的高發(fā)期，為，為防止學(xué)生流失，每年這個(gè)時(shí)期由教育局牽頭、人社局、司法局、公安分局等政府部門配合，通過組織開展“暑期大勸返”、“寒假大走訪”、“勸返攻堅(jiān)行動(dòng)”等活動(dòng)，深入貧困學(xué)生家庭、留守兒童家庭、輟學(xué)學(xué)生等家庭，開展家訪活動(dòng)，向家長宣傳義務(wù)教育法、兩免一補(bǔ)政策、困難學(xué)生資助政策、了解學(xué)生家庭情況、思想動(dòng)態(tài)、聽取家長建議等。進(jìn)三年來，按照城區(qū)、鎮(zhèn)（街道辦）、村委（社區(qū)）“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，累計(jì)組織了近100名涵蓋教育、鎮(zhèn)政府（街道辦）、村委（社區(qū)）、第一書記等勸返工作人員進(jìn)村入戶分別對(duì)154名疑似輟學(xué)、輟學(xué)學(xué)生及父母開展勸返工作達(dá)550次數(shù)，每名輟學(xué)生平均達(dá)到3次以上，部分達(dá)到5次以上。對(duì)于部分外市戶籍輟學(xué)生，城區(qū)教育局主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生戶籍地政府、教育部門，共同開展勸返活動(dòng)，累計(jì)發(fā)協(xié)助勸返函15份。

3.建立賬冊(cè)，及時(shí)預(yù)警。按照“一校一冊(cè)，一生一案”的要求建立控輟保學(xué)工作臺(tái)賬，有序、規(guī)范開展控輟保學(xué)工作，并實(shí)施月報(bào)、周報(bào)、日?qǐng)?bào)制度并落實(shí)預(yù)警制度，當(dāng)監(jiān)測(cè)到有學(xué)生出現(xiàn)疑似輟學(xué)時(shí)，由主管教育局向?qū)W生戶籍屬地政府發(fā)送預(yù)警通知，啟動(dòng)“雙線四包”責(zé)任機(jī)制，介入開展勸返；做好學(xué)生流向的跟蹤，及時(shí)采取必要的勸返措施；規(guī)范學(xué)生變動(dòng)手續(xù)，利用學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，特別是排點(diǎn)排查當(dāng)年小學(xué)畢業(yè)未有初中學(xué)校調(diào)檔的學(xué)生。

4.加強(qiáng)管理，學(xué)困幫扶。對(duì)于勸返回校的學(xué)生，做到關(guān)愛有加。一是落實(shí)一位教師幫扶一個(gè)學(xué)生，開展心理輔導(dǎo)工作。二是根據(jù)學(xué)校實(shí)際結(jié)合輟學(xué)學(xué)生特長，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生留得住。三是成立學(xué)生間的互助小組，喜歡學(xué)校生活。四是進(jìn)一步提高薄弱學(xué)校的管理水平，著力解決影響學(xué)生輟學(xué)的根本，以期達(dá)到標(biāo)本兼治。

5.抓實(shí)特教，嚴(yán)防輟學(xué)。一是政策保障。2018年興寧區(qū)人民政府印發(fā)《興寧區(qū)送教上門工作實(shí)施方案》（南興府辦函〔2018〕51號(hào)），對(duì)我城區(qū)的適齡重度殘疾兒童少年送教上門工作給與政策支持；印發(fā)《南寧市興寧區(qū)第二期特殊特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案（2017-2020年）》（南興府辦函〔2018〕153號(hào)），明確了近幾年我城區(qū)特殊教育發(fā)展的目標(biāo)。二是底數(shù)清楚。城區(qū)殘聯(lián)每年開展3至16歲殘疾兒童少年摸底排查工作，摸清殘疾兒童少年底數(shù)、受教育情況，當(dāng)年5月初向教育局提供當(dāng)年適量殘疾兒童少年花名冊(cè)。教育局對(duì)適齡殘疾兒童少年入學(xué)情況單獨(dú)建檔造冊(cè)，落實(shí)殘疾兒童少年入學(xué)安置“一人一案”，按照“全覆蓋，零拒絕”的要求，采取按照以隨班就讀為主體、特殊教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）為骨干、送教上門為補(bǔ)充的原則，逐一安置適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，保障適齡殘疾受教育的權(quán)利；對(duì)于部分無自理能力，無認(rèn)知能力的重度、極重度殘疾兒童由監(jiān)護(hù)人提出向?qū)俚厝嗣裾蛑鞴芙逃逃痔岢錾暾?qǐng)好，經(jīng)城區(qū)殘疾人教育專家委員會(huì)評(píng)評(píng)估認(rèn)定并同意后辦理無法接受教育的手續(xù)，近三年城區(qū)適齡殘疾兒童少年安置率均達(dá)到95%以上。三是保障經(jīng)費(fèi)。一是嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育階段隨班就讀、輔讀班和送教上門殘疾學(xué)生預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)6000元∕生·年，保障校內(nèi)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的開展以及送教上門工作所需的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料和送教教師的補(bǔ)助、人身意外保險(xiǎn)等的支出。近三年殘疾兒童少年學(xué)生預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)投入約200萬元，特殊資源教室建設(shè)投入80萬元。

6.及時(shí)反饋，定期研究。教育局建立控輟保學(xué)工作聯(lián)席會(huì)議制度，每月召開一次例會(huì)，對(duì)當(dāng)月的控輟保學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，分析問題、研究對(duì)策、落實(shí)整改措施，不能解決的問題及時(shí)在每季度的城區(qū)扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組教育保障專責(zé)小組的例會(huì)上研究解決。

三、取得的成效

近三年興寧區(qū)輟學(xué)學(xué)生從2018年初的98人降至2019年初14人，2020年初7人，2020年10月實(shí)現(xiàn)首次實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)“清零”。義務(wù)教育輟學(xué)率從2018年初的0.99%，降至2019年的0.03%，2020年的0%，為適齡殘疾兒童少年安置率均在95%以上。

四、存在問題

1.城區(qū)所有適齡兒童數(shù)據(jù)掌握尚夠不精準(zhǔn)，單靠教育部門統(tǒng)計(jì)是很難做到精準(zhǔn)，需要公安、統(tǒng)計(jì)、衛(wèi)計(jì)、各鎮(zhèn)政府（街道辦）、村委（社區(qū)）等部門協(xié)同進(jìn)行。

2.進(jìn)城務(wù)工子女輟學(xué)情況逐年增加上升，勸返難度大。

3.離異家庭的輟學(xué)學(xué)生，父母雙方都忙于生計(jì)或外出務(wù)工無法顧及孩子的教育，勸返難度大，同時(shí)離異家庭的輟學(xué)生心理上都存在一定偏激或自閉。

4.出現(xiàn)心理問題學(xué)生逐年增多，在輟學(xué)學(xué)生的比例逐年提高。五、下一步計(jì)劃

1.利用第七次全國人口普查的契機(jī)，聯(lián)合相關(guān)部門徹底摸清適齡兒童底數(shù)。

2.始終壓實(shí)各相關(guān)部門責(zé)任，落實(shí)好“雙線四包”責(zé)任、強(qiáng)化“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”勸返機(jī)制，對(duì)因厭學(xué)暫時(shí)辦理休學(xué)的學(xué)生繼續(xù)開展聯(lián)合勸返。

3.督促和指導(dǎo)學(xué)校做好勸返學(xué)生返校后的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的關(guān)愛措施，確保學(xué)生能安心在校學(xué)習(xí)和生活，避免出現(xiàn)二次輟學(xué)現(xiàn)象。

4.加強(qiáng)普職通融教育，引導(dǎo)部分極度厭學(xué)的學(xué)生暫時(shí)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，并完成九年義務(wù)教育。