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安全課教學(xué)計劃范文第1篇

牢固樹立“安全第一”的思想，排除安全隱患，加強學(xué)生日常行為習(xí)慣的安全教育。從小事做起，對學(xué)生曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識;動之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護能力;導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠離安全事故。

二、具體措施

1、利用地方課程時間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校里有關(guān)安全教育的各項規(guī)定，增強學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺性。抓好學(xué)生的公共安全意識，切實保障學(xué)生的人身安全。

2、圍繞“高高興興上學(xué)，平平安安回家”的主題，開展上放學(xué)安全教育。教育學(xué)生在家長的陪同下上放學(xué)，自覺遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留和玩耍，要在便道上走，過馬路要走人行橫道。

3、強調(diào)課間文明休息，教育學(xué)生不在教室、校園里追逐打鬧;有次序地進出教室;沒有老師允許不隨便出校園;不攀爬危險的高處;不可從高處隨便跳下。

4、不能帶刀或其它尖銳器物等危險物品到學(xué)校，使用刀、剪等用具必須有家長或老師的陪同。

5、上體育課或課間休息時要避免運動受傷，在運動或游戲時，教育學(xué)生注意規(guī)則，按順序進行，避免碰撞;不做危險性游戲。

6、教育學(xué)生不在校園內(nèi)外玩水、玩火。

7、上課時教育學(xué)生正確使用鉛筆，不用鉛筆戳同學(xué);教育學(xué)生同學(xué)間要互相幫助、團結(jié)友愛、文明相處。

8、每天注意飲水衛(wèi)生，教育學(xué)生不喝生水;

9、每天放學(xué)，任課教師及班主任要認(rèn)真做好護送工作;

10、加強對學(xué)生進行安全教育及交通安全知識教育;

11、學(xué)生之間發(fā)生傷痛之事應(yīng)立即去治療。

12、經(jīng)常檢查電線開關(guān)、線路，保證正常使用;

13、經(jīng)常查看校門口動態(tài)，使學(xué)生上學(xué)、放學(xué)安全，家長放心。

14、凡大掃除、勞動課，班主任應(yīng)親自在場，督促學(xué)生注意安全。

15、加強用電安全管理，冬季用煤、用火的管理，養(yǎng)成人走關(guān)門、斷電、滅火的習(xí)慣。

16、嚴(yán)禁學(xué)生結(jié)伙外出，嚴(yán)禁進網(wǎng)吧，嚴(yán)禁私自下河游泳。

此外，在日常教育教學(xué)活動中，隨時對學(xué)生進行安全教育，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除，讓學(xué)生在安全愉悅的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓家長放心，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

三 .教學(xué)進度表

周次 課時內(nèi)容

第一周 認(rèn)識紅綠燈

第二周 行路安全

第三周 安全乘車公共汽車

第四周 安全牽動你我他

第五周 危險游戲我不做

第六周 你做到了嗎

第七周 誰做得最好

第八周 過期食品我不吃

第九周 爭做衛(wèi)生小標(biāo)兵

第十周 我最美麗

第十一周 我愛我家

第十二周 公共衛(wèi)生靠大家

第十三周 保護你的眼睛

第十四周 別讓異物進氣管

第十五周 課間活動要文明

第十六周 拓展閱讀

安全課教學(xué)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化工；環(huán)境保護；安全技術(shù)

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0228-02

一、《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》課程概況

《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，具有很強的科普性、教育性、專業(yè)性和實用性的特點。是化工類、制藥類和輕工類及其他相關(guān)專業(yè)的教材或教學(xué)參考書，也可供從事相關(guān)專業(yè)的研究、設(shè)計和管理等工作的工程技術(shù)人員參考。高校通過該教材的教學(xué)，不但讓學(xué)生掌握化工環(huán)境保護和安全生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本方法，更重要的是使學(xué)生牢固樹立起環(huán)境保護意識和安全生產(chǎn)第一的思想觀念。

二、《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》教學(xué)存在的問題

《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》課程章節(jié)較多，內(nèi)容豐富，如果在教學(xué)過程中穿插科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育內(nèi)容和安全環(huán)保方面的政策法規(guī)知識，再與時俱進補充一些現(xiàn)實生活中生態(tài)環(huán)保和化工生產(chǎn)正反方面的案例，該課程的內(nèi)容就比較全面、充實。然而該課程目前在大多數(shù)高校開設(shè)的學(xué)時比較少，一般安排2或3學(xué)分進行教學(xué)。因此，“內(nèi)容多，課時少，周期短”就成為該課程的典型教學(xué)特點。

三、多媒體技術(shù)在《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在多媒體教學(xué)中，教師普遍使用PowerPoint課件（簡稱PPT）。PPT編輯多媒體的功能強大、簡單好學(xué)，易于上手，課程內(nèi)容以圖文并茂、聲像并舉、動靜結(jié)合、視聽并用的感官形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，富有吸引力和感染力。多媒體教學(xué)優(yōu)勢在《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》課程教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯，可以有效彌補該課程在教學(xué)方面存在的不足。在該課程中，其優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏；（2）引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）增強感觀效應(yīng)，提高教學(xué)效果；（4）課件便于保管，利于教師修善；（5）課件易于復(fù)制，利于復(fù)習(xí)效果。

四、《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》教學(xué)多媒體課件設(shè)計的原則

1.教學(xué)性原則。教育理論強調(diào)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，即應(yīng)充分發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的主體地位，使二者和諧統(tǒng)一。多媒體課件應(yīng)用的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教育教學(xué)效果，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。既然明確多媒體技術(shù)在《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》教學(xué)有其必要性，專業(yè)教師就要在實際的課堂教學(xué)中以學(xué)生利益為根本，以教學(xué)為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，吃透教材精神，熟悉教材內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，精心準(zhǔn)備適合學(xué)生的多媒體課件。

2.可操作性原則?！痘きh(huán)境保護與安全技術(shù)概論》多媒體課件的操作要做到便利、靈活、可靠，易于教師的課堂控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，避免層次太多的交互操作，還要注意課件大小及過多鏈接給軟件運行速度帶來的影響。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍，老師要熟悉掌握多媒體教學(xué)每個環(huán)節(jié)，在備課時就要提前調(diào)試，模擬教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)課件操作可能出現(xiàn)的問題，并予及時解決，保障多媒體課件在課堂教學(xué)中正常播放。

3.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是評價課件質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，理工科專業(yè)課程教學(xué)課件更是如此，在內(nèi)容和形式上都要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?！痘きh(huán)境保護與安全技術(shù)概論》課件中顯示的文字、符號、公式、數(shù)據(jù)、圖表及概念、規(guī)律的表述一定要做到準(zhǔn)確無誤，插入的圖片、視頻既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要客觀真實。文字說明、語言配音等也要準(zhǔn)確、真實。關(guān)于環(huán)境保護及安全技術(shù)方面有比較多的工藝流程和數(shù)學(xué)演算，在課件演示過程中要尊重客觀事實，正確分析工藝原理和流程機理。在教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果，可以在演示過程中允許必要的夸張，淡化一些細(xì)節(jié)。

4.簡約性原則?！痘きh(huán)境保護與安全技術(shù)概論》課件展示的畫面要考慮學(xué)生的理解和接受能力，符合學(xué)生的視覺心理，畫面要簡約明了、布局合理、重點突出。同一畫面對象不宜多，制作也不能太花哨，豐富的背景和多彩的畫面反而會分散學(xué)生的注意力，造成信息干擾。課件要避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量，可以通過圖像、圖表、圖形等方式來展示，提高視覺直觀，加深印象。

5.藝術(shù)性原則。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。精品課件教學(xué)不僅能取得良好的教學(xué)效果，還能讓人賞心悅目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中享受快樂的心情。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件應(yīng)是內(nèi)容與形式美的統(tǒng)一，《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》在內(nèi)容上將專業(yè)知識傳授與德育美育教育相融合，在形式上再予以美的視覺進行展示，教師樂于教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，會大大提高教育教學(xué)效果。因此，教師要不斷提升個人審美情趣，根據(jù)授課對象的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，通過課件合理的布局、色彩、圖形等界面對課程內(nèi)容以美的詮釋，做到集課程教學(xué)與觀賞審美融為一體。

6.適時適度運用原則。適時適度運用原則就是教師在教學(xué)過程中，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強教學(xué)的生動性、形象性。在《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》教學(xué)中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知需要，適時適度運用多媒體教學(xué)，而不需要全程采用、全程播放的。該課程有些章節(jié)，有些內(nèi)容是不需要課件講授的，甚至使用多媒體效果還有可能適得其反。

7.適度信息量原則。多媒體技術(shù)的運用可以增大課堂教學(xué)的容量，這也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大彌補《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》課程內(nèi)容多、課時少的不足。但如果課堂教學(xué)信息量太大就會導(dǎo)致“電灌效應(yīng)”，過大信息量就會超過學(xué)生實際的接收能力，這種囫圇吞棗灌輸模式依舊是填鴨式教學(xué)。適度信息量原則就是指教師按照該課程教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)重點難點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進行加工。

8.有機結(jié)合原則?！俺哂兴?，寸有所長”，盡管多媒體技術(shù)在《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》教學(xué)中應(yīng)用有其明顯的優(yōu)勢，但我們不能把多媒體教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代物，屏幕是不能完全取代黑板的，在《化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論》教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法在演示化工工藝流程、機理推導(dǎo)和公式演算方面更為明細(xì)具體，易于學(xué)生理解消化，這些是多媒體課件教學(xué)所不能及的。這就要求教師在教學(xué)過程中，要注重整合教學(xué)資源，合理運用教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)、教師個人特色及多媒體教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能提高教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]黃岳元，保宇.化工環(huán)境保護與安全技術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]劉黎黎.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能分析[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012，（2）.

安全課教學(xué)計劃范文第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解人體的元素組成；

2、了解某些元素對人體健康的重要作用；

3、初步認(rèn)識化學(xué)在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻，理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，感悟化學(xué)知識的重要性。

【教學(xué)重點】

1.了解人體元素的組成。

2.了解一些元素對人體健康的作用。

【教學(xué)方法】

學(xué)生主動參與，師生雙向互動。

【教學(xué)過程】

引入：俗話說“民以食為天”，隨著生活水平的提高，我們的飲食水平也逐漸提高。吃得好是否就身體好呢？

如果飲食不合理會引起營養(yǎng)不良。如何才能使身體更健康呢？

多媒體顯示：幾種營養(yǎng)強化食品

自主學(xué)習(xí)

閱讀教材P97~P98，回答下列問題

(1)組成人體的元素約多少種？它們是以什么形式存在？

50多種,除碳、氫、氧、氮幾種元素以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的形式存在外，其余的元素主要以無機鹽的形式存在于水溶液中。

(2)人體中含量最高的非金屬元素是什么？人體中含量最高的金屬元素是什么？

氧元素、鈣元素

歸納小結(jié)：

1.成人體內(nèi)約含有鈣1.2kg。鈣是構(gòu)成骨、牙齒的重要成分，它使得骨骼和牙齒具有堅硬的結(jié)構(gòu)支架。

2.幼兒及青少年缺鈣會引起生長遲緩、骨骼變形，出現(xiàn)佝僂病、牙齒發(fā)軟，易患齲齒等癥狀。成人缺鈣，發(fā)生骨質(zhì)軟化和骨質(zhì)疏松，容易骨折，因此人體必須攝入足夠的鈣。幼兒、青少年處于生長發(fā)育階段，需要攝入比成年人更多的鈣。我國營養(yǎng)學(xué)會1998年對每日膳食中的鈣供給量提出建議：嬰幼兒400

mg～800

mg，青少年1

000

mg～1

200

mg，成年人800

mg，老年人1

000

mg～1

200

mg。

【設(shè)問】哪些食物中含有鈣元素呢？

【學(xué)生活動】學(xué)生搶答（對答得最多的學(xué)生給予表揚。）

【多媒體顯示】常用食物中的鈣含量（mg/100

g）

提問：氯化鈉在人的正常生理活動中的作用。

講解：鈉和鉀元素對人體起著重要的作用。

講解：以上元素在人體中含量均超過0.01%，稱為常量元素，含量低于0.01%的元素稱為微量元素，對人體也起著重要的作用。

合作交流

對照下表，分組討論交流鋅、鐵、硒、碘、氟五種微量元素對人體的作用及健康的影響。

元素

人體內(nèi)含量

對人體的作用

適宜攝入量

攝入過高、過低對健康影響

食物來源

鋅

鐵

硒

碘

氟

多媒體顯示：

講解：另外我們再介紹其他的一些微量元素在人體中的作用。

硒：生命的奇效元素，有防癌和抗癌作用，能治療高血壓等疾病，但是攝入過量會使人中毒。

鋅：智慧元素，微量的鋅可以強化記憶力，延緩腦的衰老，提高人體的免疫能力。

微量元素同其他元素一樣，受體內(nèi)平衡體制的調(diào)節(jié)和控制。攝入量過低，會發(fā)生某種元素缺乏癥；但是攝入量過多，微量元素積聚在生物體內(nèi)也會出現(xiàn)急、慢性中毒，甚至成為潛在的致癌物質(zhì)。大量流行病學(xué)調(diào)查證實，環(huán)境中微量元素的含量對腫瘤的發(fā)生和發(fā)展有重大的影響。土壤和水中缺錳，可能是芬蘭和中國某些地區(qū)癌癥發(fā)病率高的原因。

反饋提升

1．用元素符號填空。

(1)主要存在于骨骼和牙齒中的元素

。

(2)是血紅蛋白的成分，攝人量過高、過低會引起貧血

。

(3)能防止齲齒，缺乏易產(chǎn)生齲齒

。

(4)缺乏會引起食欲不振，生長遲緩，發(fā)育不良，過量不會引起中毒

。

(5)是甲狀腺素的重要成分，攝人量不合理會引起甲狀腺腫大

。

2、請根據(jù)下表列出的一些微量元素對人體的作用，填寫相應(yīng)的元素名稱及符號。

攝入量過高、過低對人體的影響

元素名稱及符號

缺少可能引起表皮角質(zhì)化和癌癥。攝入量過高，會使人中毒

缺少會引起貧血

缺少會引起甲狀腺腫大。幼兒會影響生長發(fā)育，造成思維遲鈍。過量也會引起甲狀腺腫大

缺少會引起食欲不振，生長遲緩、發(fā)育不良

3.鉀元素可以調(diào)節(jié)體液平衡，維持肌肉和神經(jīng)的功能及代謝。市場上出售的一種叫果味鉀的補鉀藥，其主要成分是檸檬酸鉀（C6H5K3O7?H2O）。下列有關(guān)果味酸鉀的說法中，正確的是（

）

A、該物質(zhì)每個分子中含25個原子

B、該物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的

C、該物質(zhì)是由碳、氫、鉀、氧四種元素組成的

D、該物質(zhì)中碳、氫、鉀、氧四種元素的質(zhì)量比是6︰7︰3︰8

安全課教學(xué)計劃范文第4篇

導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握一種溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，并能根據(jù)化學(xué)方程式進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

2`,學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

【重點難點】

1、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。

2、根據(jù)化學(xué)方程式進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

【學(xué)習(xí)方法】

自學(xué)法

交流討論法

【學(xué)習(xí)過程】

【課前預(yù)習(xí)】

1、100

g某硫酸溶液恰好與13

g鋅完全反應(yīng)，與鋅反應(yīng)的是硫酸溶液中的?溶質(zhì)、溶劑、溶液是什么?

2、計算配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6％的氯化鈉溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量？

【課堂探究】

一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)用于化學(xué)方程式的計算

例題1：100

g某硫酸溶液恰好與13

g鋅完全反應(yīng)。試計算這種硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

[交流討論]解出此題的關(guān)鍵是什么?

[總結(jié)]關(guān)鍵是利用化學(xué)方程式先解出硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量。

[小結(jié)]本節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的兩種計算類型。了解了不同計算類型的關(guān)鍵點，并會分析題意，能找準(zhǔn)各量之間的關(guān)系。

二、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液

例題2：配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6％的氯化鈉溶液，需要哪些儀器和步驟?

【自主檢測】

一、選擇題

1．在30

℃時，將10

g食鹽溶解在40

g水中，該食鹽水中食鹽的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(　)

A．10%

B．25%

C．40%

D．20%

2．從20%的氫氧化鈉溶液中取出5

g，所取出的溶液與原溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相比(　)

A．變小

B．變大

C．不變

D．無法判斷

3．生理鹽水是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液，現(xiàn)用1000

g生理鹽水給某病人輸液，進入病人體內(nèi)的氯化鈉的質(zhì)量為(　)

A．0.9

g

B．9

g

C．90

g

D．18

g

4．某溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%，下面說法正確的是(　)

①在100份質(zhì)量溶液中含有10份質(zhì)量溶質(zhì)?、谠?10份質(zhì)量溶液中含有10份質(zhì)量溶質(zhì)?、墼?00份質(zhì)量溶劑中含有10份質(zhì)量溶質(zhì)?、茉?0份質(zhì)量溶劑中溶有10份質(zhì)量溶質(zhì)

A．①②

B．③④

C．②③

D．①④

5．在一定溫度下，往某飽和溶液中加入原溶質(zhì)，此時溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(　)

A．不變

B．減小

C．增大

D．無法判斷

6、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見下圖，正確的操作順序是（

）

A、④⑤①②③

B、①②③④⑤

C、③④①②⑤

D、②①④③⑤

二、填空題

1．配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的食鹽溶液50

g，一般可用________稱取________g食鹽，再用________量取________毫升水，倒入已盛有食鹽的________中，并用________攪拌即可．

三、計算題

1：50

安全課教學(xué)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 金融專業(yè) 理論課 改革

一、引言

中等職業(yè)中學(xué)中的金融專業(yè)有很多課程會涉及理論教學(xué)，例如，“金融基礎(chǔ)”“金融營銷”“銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)處理”等課程都是金融學(xué)中理論較多的版塊。對這些理論課程，教師往往會精心地備課，但收到的教學(xué)效果卻不理想。在考試中，理論課程的考試成績也不突出，很多學(xué)生在這類課程上都出現(xiàn)紅燈，補考和重修的人很多。針對這些現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真分析了金融專業(yè)理論課教學(xué)效果差的原因，針對這些原因，就如何改進金融專業(yè)理論課教學(xué)方法進行了探究分析，提出了幾點自己的拙見，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融專業(yè)理論課的興趣，增強學(xué)習(xí)意識，提高自身的專業(yè)技能，進而提高金融專業(yè)理論課的教學(xué)質(zhì)量，供廣大同仁學(xué)習(xí)借鑒。

二、金融專業(yè)理論課教學(xué)效果差的原因分析

（一）教師片面強調(diào)完成教學(xué)任務(wù)

一些教師在教學(xué)時按照“教學(xué)計劃”進行教學(xué)，而所謂的教學(xué)計劃就是死板地按照課程的相關(guān)知識體系，生搬硬套地進行教學(xué)。然而這種照本宣科式的教學(xué)忽視了中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實情況，教學(xué)的高度和學(xué)生能夠接受的水平不相符合。因此，教師雖然按照了“教學(xué)計劃”來進行教學(xué)，但是從學(xué)生角度來看，收獲甚少。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)比較差

近些年來，隨著全國普通高校的擴招，中職學(xué)校的生源出現(xiàn)日益滑坡的現(xiàn)象，加上招生政策的寬松和學(xué)生人數(shù)的減少，有一大部分學(xué)生甚至未經(jīng)考試考核就進入了中職院校，導(dǎo)致了學(xué)校學(xué)生總體水平低，基礎(chǔ)弱，學(xué)生理解和接受知識的能力較差，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。

三、金融專業(yè)理論課教學(xué)改革措施

（一）借助多媒體教學(xué)，讓理論“生動”起來

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)工具，具有生動形象呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用，通過多媒體學(xué)生能夠更加直觀地理解所學(xué)的知識內(nèi)容。教師利用多媒體輔助教學(xué)可以讓本來抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，使復(fù)雜的問題簡單化，枯燥的內(nèi)容生動化，隱形的問題明朗化。多媒體的這些特點化解了教學(xué)中的很多難題，提升了教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在理論課程中利用多媒體可以使那些傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容變得生動逼真。眼耳共同接受知識信息有利于更加牢固地掌握知識，提高理論教學(xué)的效率。例如，在講解“網(wǎng)絡(luò)銀行安全性”問題時，我首先通過多媒體播放一段“網(wǎng)絡(luò)銀行盜竊案例”給學(xué)生看，學(xué)生可以自由地表達自己的想法。大部分學(xué)生在觀看視頻后認(rèn)為：網(wǎng)銀雖然使用方便，但是安全性不夠，容易造成資金損失。然后，我順理成章地提出“如何安全使用網(wǎng)銀”的問題，學(xué)生熱情高漲，各自表達自己的想法。在經(jīng)過一番討論之后，我給學(xué)生觀看“銀行專家談如何安全使用網(wǎng)銀”的視頻，從視頻中學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)銀行在使用時應(yīng)注意的問題。通過專家之口進行講學(xué)比教師講學(xué)更容易為學(xué)生接受，教學(xué)質(zhì)量得到很大提升。

（二）從實際問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣

金融專業(yè)的知識內(nèi)容較為理論化，這種純粹的理論非常抽象，比較枯燥難懂，因此，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，很多學(xué)生直接放棄了理論專業(yè)的學(xué)習(xí)。要想學(xué)好專業(yè)理論課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要從理論課自身特點著手，從實際出發(fā)，從身邊的例子切入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的好奇心、探究心理提高他們對專業(yè)理論課程的興趣，提高理論課程的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

在講授“商業(yè)銀行和中央銀行”課程時，我首先問學(xué)生一般都會選擇哪種銀行辦理業(yè)務(wù)。很多學(xué)生都選擇“農(nóng)行”“工行”或者“建行”等，當(dāng)我問及學(xué)生是否去過中行辦理一些銀行業(yè)務(wù)時，他們都回答說“沒有”。通過提問我讓大家思考為什么大家能夠在工行和農(nóng)行等辦理業(yè)務(wù)，而不在中國銀行辦理。然后，我再介紹“工行”“農(nóng)行”“建行”等都是商業(yè)銀行，而中行屬于中央銀行。我通過課前簡單的提問引入課堂所要講學(xué)的“中央銀行和商業(yè)銀行”的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，作為中職金融專業(yè)的教師，我們要認(rèn)真分析目前金融專業(yè)理論課的教學(xué)弊端，總結(jié)分析，努力尋求金融專業(yè)理論課新的教學(xué)策略，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職金融專業(yè)理論課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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