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開題報告的基本思路范文第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設計）；選題；開題；指導；評閱答辯；過程管理

一、前言

畢業(yè)論文（設計）是在工科材料類本科生完成全部基礎課和專業(yè)課學習、畢業(yè)前的最后一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生所學知識和掌握的技能進行總結(jié)和升華的過程。畢業(yè)論文（設計）的主要目的是通過對學生進行專業(yè)訓練，培養(yǎng)他們綜合運用所學基礎理論和專業(yè)知識的能力，提高其分析問題和解決實際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅實的專業(yè)技能基礎。通過畢業(yè)論文（設計）這一教學環(huán)節(jié)，還可以達到培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強學生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設計）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設計）安排在大四第二學期進行，所占學時較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設計）的學時共17周。通常畢業(yè)論文（設計）過程可分為選題與開題、課題實施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設計）工作方面的探索與實踐，對畢業(yè)論文（設計）各個環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進行說明。

二、選題原則、思路與對策

材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實踐性較強的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設計）選題應符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學要求，以實際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學生得到綜合訓練[5]。在具體選題過程中，要結(jié)合各學校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應用背景，并與科學研究和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，做到真槍實彈，實戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學，盡可能做到因材施教，使每個同學通過努力都能達到畢業(yè)論文（設計）的要求；在具體實施過程中，盡可能做到學生一人一題，互不相同，但應允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導教師名下相同研究方向的同學既需要獨立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學生獨立工作能力與團結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設計）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實行開放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學生有足夠的時間了解選題的內(nèi)涵與目標；同時增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學生人數(shù)的比例，增強題目的可選性。（2）允許和鼓勵學生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進行校企聯(lián)合選題，使學生的畢業(yè)論文（設計）內(nèi)容與企業(yè)實際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設計）的有效時間。筆者通常于大四第一學期后期就開始向指導教師征集選題，并及時向?qū)W生公布，進行導師和學生之間的雙向選擇，以確保在學期末就完成選題工作。

三、開題目標和任務

開題的主要目標和任務是提高學生對文獻資料的檢索閱讀和分析整理能力，進一步明確畢業(yè)論文（設計）的研究內(nèi)容，確定研究方法，進行可行性分析，并制訂出切實可行的技術(shù)路線和實驗設計方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎[7]。在大四第一學期末或第二學期初，在指導教師和學生中分別召開畢業(yè)論文（設計）動員會，并進行實驗室管理及安全教育。向指導教師強調(diào)畢業(yè)論文（設計）工作的重要性，明確各個環(huán)節(jié)的時間結(jié)點及工作要求。積極引導學生對畢業(yè)論文（設計）的重要性有明確認識，正確理解未來工作與畢業(yè)論文（設計）的關(guān)系，向?qū)W生明確畢業(yè)論文（設計）的要求、各環(huán)節(jié)的時間流程，介紹實驗室各項規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設計）順利完成。在業(yè)論文（設計）一開始，就由指導教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文（設計）任務書。任務書中由指導教師詳細說明了畢業(yè)論文（設計）的課題名稱、研究意義、基本內(nèi)容、工作要求、進度安排、參考文獻和實驗條件等。在開題階段，通常要求學生提交文獻綜述、外文文獻翻譯和開題報告等資料。指導教師對學生所撰寫的文獻綜述、外文文獻翻譯和開題報告審閱并簽署同意開題的明確意見后，由專業(yè)組成開題小組統(tǒng)一進行評閱并組織開題考核。開題小組對學生選題的工作量、難易程度、時間進度安排、技術(shù)方案、實驗條件、可行性等方面進行綜合評議，并給出開題是否通過的明確結(jié)論、需要修改及修改的具體意見。為了做好畢業(yè)論文（設計）開題，筆者認為應做好以下幾方面的工作：（1）切實落實好指導教師負責制，建立定期的討論和匯報制度，以加強指導教師與學生的交流和溝通，明確相關(guān)師生的職責[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學生文獻檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設計）期間，可開設文獻檢索與利用專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)文獻資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻資源在畢業(yè)論文（設計）中的重要作用。（3）嚴格執(zhí)行開題制度[8]?？捎蓪I(yè)統(tǒng)一進行開題工作，并對任務書、外文翻譯、文獻綜述和開題報告的具體內(nèi)容、文字格式和字數(shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導教師與學生了解開題要求，使開題工作做到有章可循、有據(jù)可依。

四、指導思路與方法

本科畢業(yè)論文（設計）工作是本科教育階段最重要的一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設計）全過程都是在指導教師指導下進行的，學生的學習、思想情況由指導教師全面負責。通常一個指導教師要同時指導多名本科生。指導教師不僅要做知識的傳授者，而且要關(guān)心學生的思想和生活，對學生進行世界觀、人生觀的教育，使學生能夠感受到專業(yè)教師對他們的關(guān)懷和培養(yǎng)。俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，指導教師每年指導畢業(yè)設計的學生都不同。顯然，指導教師作為保證學生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的第一責任人，指導教師的素質(zhì)、水平和責任心以及指導方法直接影響畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量[1]。因而，首先要對參與畢業(yè)論文（設計）的指導教師資格進行審查。一般指導教師應為講師以上職稱或具有博士學位學歷，專業(yè)基礎知識扎實，具有一定獨立科研工作的經(jīng)歷；工作認真負責，學生反映教學效果、指導效果好。每名指導教師指導的具體學生人數(shù)可根據(jù)指導效果每年進行動態(tài)調(diào)整。指導教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不光要具有扎實的專業(yè)知識和技能，還要具有很強的專業(yè)教學能力和科研能力。指導教師必須熟悉自己所指導的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準備工作。除此之外，指導教師還要具備嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、科學作風以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛崗敬業(yè)、奉獻進取的精神境界感染和影響學生。教師要重視教學法研究，注重指導方法，多采用“提問式”和“啟發(fā)式”的指導方式。通過啟發(fā)、答疑和引導，耐心指導為學生提供解決問題的思路和方向，直至問題得到合理解決。指導教師要勤于指導，認真負責。指導教師應把畢業(yè)論文（設計）作為一門課程對待，在畢業(yè)論文（設計）期間堅守崗位，經(jīng)常與學生見面進行討論，掌握學生的情況，檢查工作進程和質(zhì)量，把握正解的課題開展方向，做到及時答疑解惑。此外，教師還要定期進行階段性檢查，對學生的工作進展提出評價和指導意見。在畢業(yè)論文（設計）全過程中，指導教師要從思想上和生活上關(guān)心學生，也要對學生嚴格要求，做好考勤記錄，將學生的學習態(tài)度和考勤納入到評語和成績中。

五、（論文）評閱及答辯

通常學生畢業(yè)論文（設計）的最終成績由指導教師打分、論文評閱人打分和答辯小組的評分等綜合評分后給出。指導教師根據(jù)學生對任務書工作內(nèi)容的完成情況和完成質(zhì)量、平時表現(xiàn)、論文撰寫以及動手能力和專業(yè)知識運用等情況，按照一定的評分標準給出成績。論文評閱人評分主要通過評閱文獻綜述、開題報告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設計圖紙，根據(jù)文獻查閱、實驗結(jié)果與分析、設計圖紙、論文或設計書撰寫質(zhì)量等方面，判斷學生畢業(yè)論文（設計）任務完成情況和綜合應用所學知識解決實際問題的能力后給出，并就學生是否達到畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量要求、同意參加答辯與否給出明確結(jié)論。畢業(yè)論文（設計）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學生人數(shù)組成若干個答辯小組，每個答辯小組由5—7名指導教師組成，并邀請企業(yè)導師參加。由答辯秘書負責對答辯過程進行記錄。答辯由學生自述及回答問題兩部分組成，要求學生充分展示研究或設計成果，并對自己的課題內(nèi)容進行講解說明，以便答辯小組對學生的學術(shù)水平、語言表達能力、實際動手能力以及綜合應用所學基本理論與專業(yè)知識的能力給出評價，并按照相應的評分標準，給出答辯成績。畢業(yè)論文（設計）的最終成績由指導教師評分成績、評閱教師評分成績和答辯委員會評分成績，按照一定的規(guī)則加權(quán)計算后獲得。通常提交學校的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設計）的最終成績轉(zhuǎn)化成五分制即可。畢業(yè)論文（設計）答辯和評分結(jié)束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設計）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調(diào)閱。

六、過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

為使畢業(yè)論文（設計）工作順利進行，確保畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)與能力的提高，學校教學管理部門要明確畢業(yè)論文（設計）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級質(zhì)量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強過程質(zhì)量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學科門類和本專業(yè)的特點制訂出畢業(yè)論文（設計）的具體管理辦法、實施細則，使畢業(yè)論文（設計）各個環(huán)節(jié)的目標任務、進度及要求均有章可循[9]。為了督促指導教師和學生按計劃進度做好畢業(yè)論文（設計）工作，應對畢業(yè)論文（設計）工作全程監(jiān)控與跟進，并對進展情況進行檢查。本校的畢業(yè)論文（設計）工作檢查組通常由校院兩級教學督導和專業(yè)教師組成，檢查共分三個階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結(jié)合畢業(yè)論文（設計）的開題工作進行，由指導教師和檢查組分別完成。指導教師對學生的開題資料認真檢查，檢查開題報告的內(nèi)容和撰寫是否符合規(guī)范以及是否達到開題要求等，并簽署同意開題與否的明確意見。檢查組通過任務書和開題報告著重檢查選題情況、學生有關(guān)資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進度和安排情況等，以確定學生能否進入課題實施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設計）進展的時間中段。在指導教師自查的基礎上，由學生向檢查組匯報已完成的研究內(nèi)容、所取得的階段性成果、下一步擬開展的工作計劃和研究內(nèi)容等。檢查組著重對照任務書，檢查工作內(nèi)容的完成情況，是否按計劃進度執(zhí)行、工作方向是否與任務書相符等；同時檢查學生出勤等情況。專業(yè)要責成指導教師對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題查找原因，及時改進。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設計）的末期，主要結(jié)合預答辯和正式答辯進行。預答辯前指導教師要檢查學生畢業(yè)論文（設計）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關(guān)資料是否齊全、答辯準備是否充分等。正式答辯前指導教師要對畢業(yè)論文（設計）期間學生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設計工作情況等進行綜合量化評價，并明確學生是否具有正式答辯資格。正式答辯時，校院兩級教學督導隨機列席答辯小組，聽取答辯過程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結(jié)果進行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進。

七、結(jié)語

畢業(yè)論文（設計）是培養(yǎng)工科本科學生掌握科學研究和技術(shù)開發(fā)基本思路和方法的重要教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學生畢業(yè)后的社會適應能力和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)論文（設計）開展過程中，必須對選題、開題、指導、評閱及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對畢業(yè)論文（設計）的全過程進行有效的質(zhì)量管控。

作者:張忠明 馬蔚蔚 李繼紅 鄒軍濤 單位:西安理工大學

參考文獻：

[1]牛銳鋒,唐文亭,呂振林,張忠明.在畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2015,32(4):23-25.

[2]馬蔚蔚,張忠明,鄒軍濤.高校畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐與思考[J],黑河學刊,2015,(10):95-96.

[3]張忠明,馬蔚蔚,鄒軍濤.做好材料類本科畢業(yè)論文(設計)開題工作的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導報,2015,12(2):247-248.

[4]高琪,李位星,廖曉鐘.工科專業(yè)本科畢業(yè)設計全過程考核評價體系研究[J].實驗室研究與探索,2013,32(11):393-397.

[5]文九巴,張凌峰,任風章,張柯柯.材料類本科生畢業(yè)設計(論文)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導報,2011,(2):177-178.

[6]張忠明,馬蔚蔚,徐春杰,鄒軍濤,梁淑華.材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設計)選題的探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導報,2015,12(4):222-225.

[7]付曉茹,方華,黎飛虎.加強過程控制切實提高工科畢業(yè)論文質(zhì)量[J].教育教學論壇,2013,(5):265-267.

開題報告的基本思路范文第2篇

    教育科研計劃制定的必要性

    1．制定教育科研計劃是保證課題研究順利進行的必要措施

    制定出課題的研究計劃，課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。課題研究計劃明確規(guī)定了研究范圍和目標，具體規(guī)劃出整個研究步驟，研究者就能有計劃、有系統(tǒng)地進行研究。如果沒有研究計劃，盲目地憑感覺去瞎碰，絕對不可能獲得科學的研究成果，課題研究也不可能順利進行。有的科研課題確定后便無聲無息，或半途而廢，就是因為沒有明確的研究計劃。

    2．制定教育科研計劃是使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié)

    研究課題必須具體化、可操作。如果對課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使課題研究可操作。制定課題研究計劃，是使課題具體化、操作化的中心環(huán)節(jié)和必要步驟。在研究計劃的基礎上，才能設計具體的研究方案，去實施具體研究。

    3．制定教育科研計劃是課題研究成果質(zhì)量的重要保證

    如果說，設計藍圖、制定工程計劃決定著一項工程的質(zhì)量，那么一份教育科研計劃也直接關(guān)系到一項課題研究的質(zhì)量、研究價值乃至成敗。有人說，制定出具體、可行的課題研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。

   4．制定教育科研計劃有利于檢查和自我檢查

    有了課題研究計劃，研究者在研究過程中可以對照計劃檢查    自己的研究工作的進展情況？是否按計劃進行？是否按期取得階段性成果？科研管理部門對課題研究進行檢查督促也有了依據(jù)。

    5．制定教育科研計劃有利于協(xié)作研究:是保證明確研究人員職責范圍、內(nèi)部協(xié)調(diào)、工作同步的必要條件。

    綜上所述，在確定研究課題之后，制定課題研究計劃是非常必要的。制定好課題研究計劃，可以使教育科研奠定在目標明確、任務明確的基礎上，使課題研究收到事半功倍的效果。

    

    教育科研計劃的基本結(jié)構(gòu)

    盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有所不同，但是課題研究計劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。

    教育科研計劃的基本結(jié)構(gòu)是：

    1．課題的界定與表述；

    2．研究的目的、意義；

    3．研究內(nèi)容的具體化表述；

    4．研究的方法、途徑；

    5．研究對象和范圍；

    6．進展的步驟（階段任務、目標）、進度；

    7．成果的形式；

    8．課題組成員分工；

   9．經(jīng)費預算。

開題報告的基本思路范文第3篇

關(guān)鍵詞 綜合與實踐 經(jīng)歷 體驗 做中學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

《尋找身體上的數(shù)學秘密》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊的內(nèi)容，屬于“實踐與綜合應用領域”的教學內(nèi)容?！皩嵺`與綜合應用對于老師的教學提出了新要求，要求教師要關(guān)注學生獲得的結(jié)果，更要關(guān)注學生解決問題的過程和情感體驗，發(fā)揮組織者，引導者，合作者的作用，鼓勵學生獨立思考，合作交流，自主設計解決問題的思路，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問}、分析和解決問題的全過程?！睆倪@些對教師的新要求來看，數(shù)學實踐與綜合領域的教學，有點類似于教師組織帶領學生一起經(jīng)歷科學研究的過程。并在這一過程中感悟數(shù)學與生活實際，數(shù)學與其他學科，數(shù)學各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深學生對數(shù)學內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學生提出問題，分析解決問題的能力。那么，如何適應實踐與綜合應用對于老師教學的新要求呢？筆者試以以下兩個教學片斷加以分析說明。

片斷一：

師：淘氣告訴我一個小秘密，他說媽媽對他說，人的一個拳頭的長度和腳長是差不多的，這是真的嗎？請大家匯報一下的拳頭一周長和腳長。

生1：拳頭一周長19厘米，腳長21厘米

生2：拳頭一周長18厘米，腳長19厘米

生3：拳頭一周長20厘米，腳長23厘米

……

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一拳頭長和腳長是差不多的。

師：是的，這是隱藏在我們身體里的一個數(shù)學秘密，象這樣隱藏在我們身體上的數(shù)學秘密還有很多，今天我們一起來尋找身體上的數(shù)學秘密。下面我們來量一量，組長的頭長，一長，一步長，雙臂伸展的長度及身高各是多少，并把結(jié)果填在作業(yè)紙上的表中。

師：誰來讀一讀合作的要求？

生：1、量一量。（2人量，1人記。）2、觀察討論，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生測量填表。

以上的教學片斷中，測量任務由老師提出，測量內(nèi)容由老師確定，如何分工由老師布置，至于為什么要測量，怎樣測量？為什么要分工合作，如何分工合作？沒有給機會讓學生思考。學生只需根據(jù)老師要求按部就班操作即可，因此，學生在測量活動中出現(xiàn)了一些問題：1、不知道頭長怎樣量，不知道一步長指的是什么，導致數(shù)據(jù)相差若遠。2、不會合作，有的量，有的東張西望，不知自己該做什么。3、學生主動參與意識不強，對老師布置的測量任務不感興趣。

針對以上出現(xiàn)的這些問題，老師在另一個班上課時做了一些調(diào)整，收到了不一樣的教學效果。

片斷二：

師：雙休日，大家測量了自己的拳頭一周的長和腳長，現(xiàn)在請同學們匯報一下測量結(jié)果。

生1：拳頭一周長19厘米，腳長21厘米

生2：拳頭一周長18厘米，腳長19厘米

生3：拳頭一周長20厘米，腳長23厘米

……

師：觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：拳頭一周長和腳長是差不多的。

師：想一想，你是怎樣知道這個數(shù)學秘密的？

生1：用尺子量。

生2：比較。

師：同學們真能干，通過測量，我們知道了拳頭一周的長度和腳長，通過記錄、觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)了拳頭一周的長度和腳長之間的關(guān)系。這是隱藏在我們身體上的數(shù)學小秘密。你還想知道身體上的哪些數(shù)學秘密？

生1：一步有多長？

生2：脖子一周有多長？

生3：頭有多長？頭長與身體上什么的長度有關(guān)？

生4：身高是多少？

生5：腰的一周有多長？

……

師：大家的想法都很好，今天我們重點研究一下一步長，一長，雙臂伸展的長度，身高和頭長，想一想：怎樣才能知道這些秘密？

生1：量一量

生2：還要把量的結(jié)果記下來，再比一比。

師：現(xiàn)在可以開始量了嗎？

生：不行，

師：為什么不行？

生1：一步長怎么量呀？從哪里量到哪里？

生2：一長是指什么？

生3：頭長怎么量呀？

師：誰能回答他們提出的問題？

生1：一步長指走路時腳尖到腳尖的距離。

生2：：一長是大拇指指尖到中指指尖的長度。

生3：頭長是指從下巴量到頭頂?shù)拈L度。

師：那測量時怎樣找準頭頂?shù)奈恢茫?/p>

生1：可以把一本書平放在頭頂上，再把書和尺子對齊。

生2：可以把手掌放平在頭頂，看手指尖指著尺子上的哪個數(shù)。

師：大家的主意真好！解決了這個問題，測量還有其他需要注意的地方嗎？你還有什么想提醒大家？

生1：要注意從零刻度開始量，

生2：要把尺子拉直。才能量準。

生3：要分工，一個人對齊零刻度，一個人找到末尾對著幾。

生4：還有一個人專門讓我們量。

生5：還得有一個人記。

師：你們真會想辦法，這樣分工來量就容易多了！現(xiàn)在可以量了嗎？

生：老師，沒表怎么記呀？

師：這位同學真細心！我們不僅要量，還要及時記錄結(jié)果。老師這里已為每個組準備了一張表，請組長來領。

學生開始測量。

這節(jié)課上，學生的表現(xiàn)有了明顯變化，表現(xiàn)為發(fā)言積極，興趣濃厚，測量過程有條有理，而且每個學生都能參與到實踐活動中，獲得了一些數(shù)學基本活動的經(jīng)歷與體驗。

世界一批最優(yōu)秀科學家特別是一批諾貝爾獎獲得者倡導在兒童和學生教育中開展“做中學”（Hands on）活動，這樣的活動包括以下幾個基本步驟：首先，讓兒童選擇和確定做一件事，就像選擇一個值得做的研究問題，按著讓他們說一說做什么，大概如何做，這個環(huán)節(jié)像在科研中的開題；然后，做好要做的事情，可以自己做，也可以與別人一起做，很像完成研究的過程；最后對于不同年齡的兒童和學生，就按年齡特點，選擇適合他們的問題、語言、做事要求、交流方式，讓他們比較清晰地經(jīng)歷“有目的做事過程”，實際上，這與做研究的過程本質(zhì)上是一樣的：選題――告訴大家做什么，開題――告訴大家做什么、為什么做，如何做、可能有什么結(jié)果，有什么難處，如何克服等；結(jié)題――按照預想解決問題、根據(jù)實際調(diào)整策略等。最后，結(jié)題――以各種形式報告結(jié)果。

在片斷2中，教師提出了一系列問題，促進學生的自主思考和合作探究，如通過“你還想知道哪些身體上的數(shù)學秘密”，讓學生自己確定研究內(nèi)容，知道“做什么”。由“怎樣才能知道這些秘密？”，讓學生自主討論研究方法，知道“怎樣做”。由“現(xiàn)在可以量了嗎？”引導學生提出研究中可能遇到的問題，并通過學生的交流找到對策。排除做中的障礙。有了這個基礎，學生的測量操作活動就不再是一個按教師要求必須完成的被動任務，而變成了一個有目的的，自主設計的研究活動。學生在這個過程中，嘗試應用了分析問題和解決問題的一些基本方法，這實際上也是我們做科學研究的一些基本思路方法，感受到分工與合作的必要性，并初步體驗如何分工與合作，這樣的學習過程，無疑給數(shù)學課堂增添了一點科研味。大大提升了學生學的興趣。

參考文獻

開題報告的基本思路范文第4篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；勘查技術(shù)與工程；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0047-03

卓越工程師計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工業(yè)大國邁向工業(yè)強國的重要舉措。2011年9月，我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”正式啟動。本文將根據(jù)“卓越工程師計劃”的目標要求，結(jié)合多年積淀的專業(yè)發(fā)展基礎，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進行初步探討。

一、培養(yǎng)目標

根據(jù)我校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色，秉承“創(chuàng)建地球科學領域世界一流大學”的辦學理念，從學校自身的優(yōu)勢及對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，制定勘查技術(shù)與工程專業(yè)“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)具有堅實的自然科學基礎，擁有良好的工程素質(zhì)、較強的工程實踐能力和創(chuàng)新精神，具有較強的勘查技術(shù)與工程（鉆探鉆井）專業(yè)能力，具有經(jīng)濟管理意識和創(chuàng)業(yè)精神，具有國際視野全面發(fā)展的應用型工程師。并為培養(yǎng)從事鉆探鉆井工程項目設計與開發(fā)的設計型工程師打下堅實基礎。本專業(yè)畢業(yè)的學生，主要從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地熱開發(fā)及新能源鉆探等領域內(nèi)的工程設計、施工、組織管理、科技開發(fā)、新技術(shù)開發(fā)及工程服務等方面的工作，也可從事高層建筑基礎、路基橋梁基礎、水電壩基基礎等的勘察、施工以及地質(zhì)災害治理等地質(zhì)工程工作。

二、基本思路

以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為本專業(yè)重大教學改革工程和未來發(fā)展的重要契機，以“勘查技術(shù)與工程”國家級品牌專業(yè)為試點，充分利用行業(yè)的資源優(yōu)勢，加強與產(chǎn)業(yè)的合作，與知名企業(yè)合作建設專用實習基地，強化實踐教學。與國土資源、地礦、海洋、煤炭、地質(zhì)裝備行業(yè)建立了長期的產(chǎn)學研合作關(guān)系。依托大型企業(yè)，通過深入的教學改革與實踐，探索面向鉆探鉆井行業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)方法和模式，以進一步提高學生工程實踐能力，為國家輸送合格的從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地熱開發(fā)及新能源鉆探等領域的施工和管理的工程應用型人才。

三、培養(yǎng)模式

卓越工程師的培養(yǎng)主要分為應用型、設計型和研究型這三種類型。應用型工程師主要在本科階段培養(yǎng)，設計型工程師主要在碩士階段培養(yǎng)，研究型工程師主要在博士階段培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)對于不同類型人才的需求程度，目前學校試點工作還是放在應用型人才的培養(yǎng)上。先積累一些經(jīng)驗，待日后社會需要大量更高層次人才時，學校再開展對設計型和研究型人才的培養(yǎng)工作的研究?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)“卓越計劃”采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，按照“3+1”模式進行培養(yǎng)，即3年在校學習，累計1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，本科階段學制4年。3年學校學習的主要任務是著重進行工科基礎教育，1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務是進行與實際工程相結(jié)合的工程實踐，通過直接參與企業(yè)的實際生產(chǎn)及工程項目研究學習企業(yè)的先進技術(shù)、先進設備和先進企業(yè)文化，著重培養(yǎng)學生的基本操作技能、分析解決工程實際問題的能力，并積累工程實際工作經(jīng)驗，增強大學畢業(yè)生對企業(yè)的適應能力。

四、培養(yǎng)標準

依據(jù)《卓越工程師培養(yǎng)計劃通用標準》制定人才培養(yǎng)的一系列步驟，對學生提出本階段所要達到的各方面專業(yè)要求。培養(yǎng)出的人才應具備各方面綜合能力，并能獨立學習，還要具備一定的實踐經(jīng)驗，能夠應對一些實際問題。本專業(yè)培養(yǎng)出的學生通過學習后應達到以下要求：

1.自然科學基礎知識扎實。具有良好的人文科學基礎和管理能力。具備力學、數(shù)學、機械學、金屬材料學、電子電工學、測試技術(shù)在鉆探鉆井工程的應用能力。

2.具有本專業(yè)必需的計算機應用技術(shù)、信息及網(wǎng)絡技術(shù)、液壓傳動技術(shù)、電工與電子技術(shù)等相關(guān)知識。

3.對于本專業(yè)的基礎知識有個系統(tǒng)的了解。掌握一到兩個研究方向的專業(yè)知識。對于本專業(yè)的發(fā)展趨勢應非常熟悉，對于相關(guān)專業(yè)的基礎知識應充分了解?？梢灾贫▽嶒灧桨?，并能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行分析和解釋。能夠獨立設計鉆探機械系統(tǒng)。具有對于鉆探鉆井工程問題進行系統(tǒng)表達、建立模型、分析求解和論證的能力；具有在鉆探鉆井工程實踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力。

4.具有較強的知識遷移能力，能夠集成鉆探鉆井工程中工程設計、泥漿技術(shù)、鉆頭技術(shù)、定向技術(shù)、取心技術(shù)、井下信息檢測等各方面知識。此外，還要有較強的創(chuàng)新意識和能力，并結(jié)合所學知識在實際生產(chǎn)工作中積極創(chuàng)新。

5.學生應具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，以適應外部環(huán)境所帶來的諸多壓力和挑戰(zhàn)。除此之外，學生還應具備強烈的社會責任感，將來才能更好地服務于社會。

6.具有在多學科團隊中發(fā)揮作用的能力、較強的交流和溝通能力，具有一定的組織管理能力、價值效益意識，能夠參與跨專業(yè)及國際性的競爭與合作。

7.學生對于工程上的問題能夠做到基本的認知和判斷，并了解鉆探鉆井工程的相關(guān)知識。

8.學生應具備較強的自我學習能力，能夠獨立獲取并處理信息，并能養(yǎng)成不斷學習的良好習慣。

9.熟悉本專業(yè)領域及相關(guān)行業(yè)的國家技術(shù)標準、政策、法律和法規(guī)。

五、課程設置

根據(jù)行業(yè)需求，結(jié)合工程專業(yè)的特點和優(yōu)勢，建立一個合理的教學體系，使其符合工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。在課程設置方面，縱向來看主要分為：通識教育課程、學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課程。按橫向分類則為：理論教學環(huán)節(jié)和實踐教學環(huán)節(jié)。

六、師資隊伍建設

1.校內(nèi)師資隊伍。積極支持和鼓勵教師深入企業(yè)，增強教師取得企業(yè)工作的實際經(jīng)驗。具體措施如下：（1）學校在引進新教師時，優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員。（2）充分利用校企合作基地優(yōu)勢，選派部分教師到企業(yè)工作，增強教師的企業(yè)工作經(jīng)驗，鼓勵教師作為科技特派員，通過參與和承擔企業(yè)的技術(shù)改造和科技開發(fā)，豐富教師的工程實踐經(jīng)驗，提高教師解決工程實際問題的能力。（3）鼓勵具有博士學位的青年教師，進入企業(yè)的博士后流動站。（4）在職稱評定時，優(yōu)先評聘具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師，青年教師職稱評定時，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。

2.校外兼職教授聘請。聘請具有豐富工程經(jīng)歷的企業(yè)高層次人員或在社會和行業(yè)中有成就和影響力的工程領域?qū)＜业綄W校擔任兼職教授。一個企業(yè)的興衰直接影響著企業(yè)中高層人才的流動情況。長期就職于企業(yè)的一部分高層管理人才和高級技術(shù)人員卻有在高校兼職的意向。他們有著豐富的實踐經(jīng)驗，同時又具備高超的工程相關(guān)技能。如果他們能和具備深厚理論知識的高校教師聯(lián)合在一起，共同把精力投入到教學工作，必能培養(yǎng)出一批卓越的工程師。在實際工作中，專職教師和兼職教師分工明確。專職教師要負責學生校內(nèi)學習階段的學習和考核，制定校內(nèi)培養(yǎng)計劃。兼職教師則負責學生在企業(yè)學習階段的學習和考核，并制定校外培養(yǎng)計劃。除此之外，專兼職教師在學生的培養(yǎng)方面會共同協(xié)商制定培養(yǎng)標準，明確培養(yǎng)目標，設計教學內(nèi)容，最后聯(lián)合評估教學質(zhì)量。在教學工作上，兼職教師主要負責實踐性較強的專業(yè)課教學工作。專職教師主要承擔理論性強的專業(yè)課和專業(yè)基礎課的教學任務。對于高水平的專家，學?？梢园阉麄冋埖綄W校來為專職教師進行專業(yè)培訓和指導。

3.實施雙導師制。就是實行學校導師和企業(yè)導師共同指導學生的模式。企業(yè)為學生配備企業(yè)導師，安排有實際經(jīng)驗的工程師講解生產(chǎn)過程中的各種設計方法及步驟，如：鉆探機械裝備設計方法和規(guī)范、鉆桿鉆具的加工工藝設計方法、泥漿制備和維護工藝規(guī)范和方法，鉆探工程設計規(guī)范和方法、鉆探事故的預防與處理等等，保證學生在企業(yè)中的實習和實訓的時間和效果，使學生參與到導師的科研工作里，接觸到實際的工程項目，充分發(fā)揮校內(nèi)外導師的不同優(yōu)勢，為學生的學習和課外實踐進行指導。企業(yè)讓學生參與到實際工程設計和研發(fā)中，學生有機會選擇工程項目完成的方法和步驟，同時也可以鍛煉學生獨立解決問題的各方面能力。畢業(yè)設計實行雙導師制，共同協(xié)商畢業(yè)設計題目。學校配備的指導教師定期到企業(yè)配合指導學生的畢業(yè)設計，共同進行畢業(yè)設計答辯工作。雙導師對畢業(yè)設計重要環(huán)節(jié)把關(guān)，包括畢業(yè)設計題目、畢業(yè)設計開題報告、總體設計、畢業(yè)設計說明書、畢業(yè)答辯等。

本文結(jié)合“卓越工程師”計劃推出了教學改革的思路，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進行了初步的探討，目的是在新形勢下，為勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育的發(fā)展探索新思路。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[Z].教高[2011]1號文.

[2]“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].林健.清華大學教育研究，2011，32（2）：47-55.

開題報告的基本思路范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 研究生教育 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新能力

研究生教育是我國最高層次的學歷教育，肩負著為國家培養(yǎng)高、精、尖人才的重任。為此，國務院于2004年批轉(zhuǎn)了教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》，要求在國家統(tǒng)一規(guī)劃下，分別制定適合各自特點的實施方案，形成“多層次、多類型、全方位的研究生教育創(chuàng)新體系”，要求研究生教育從注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，提倡素質(zhì)教育。導師是實施研究生教育創(chuàng)新計劃，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要力量，在改革培養(yǎng)模式、指導和激勵研究生提高創(chuàng)新能力方面發(fā)揮主導作用。

1

轉(zhuǎn)變教育觀念

以總結(jié)研究生教育的基本規(guī)律和探索新時期碩士研究生教育的人才培養(yǎng)模式為宗旨，通過轉(zhuǎn)變教育觀念，建立中藥化學碩士研究生行之有效的培養(yǎng)方案，為社會輸送合格的高層次人才。個體研究能力的高低主要取決于4個因素:(1)合理的知識結(jié)構(gòu)。(2)科學的思維方法。(3)良好的個性品質(zhì)。(4)寬松的研究環(huán)境。其中，創(chuàng)新思維最為關(guān)鍵，是應用型人才發(fā)展的根本動力和靈魂。我們以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，注重調(diào)動研究生主動學習性，使之在強烈的學習動機支配下，主動地參與學習過程；運用有效的教學手段和方法，在學習過程中有所創(chuàng)新，達到培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

2

改革研究生培養(yǎng)模式

目前，我國地方高校藥學類研究生教育沿用的培養(yǎng)模式基本上包括兩個階段，即課程學習和專題研究。課程學習階段一般為一學年，多是以教師傳授知識為主；進入專題研究階段，除了與導師接觸外，基本上為“單干戶”，用三學期的時間完成碩士畢業(yè)論文的相關(guān)研究。這一過程雖然培養(yǎng)了學生獨立工作能力，但很難適應國家對創(chuàng)新型人才的要求［1］。為此，我們在認真研讀《長春中醫(yī)學院碩士研究生培養(yǎng)方案》的基礎上，結(jié)合應用型中藥化學碩士研究生培養(yǎng)目標，邊調(diào)研、邊實踐、邊改革，同時借鑒國外已有的成功經(jīng)驗，跟蹤國內(nèi)外研究生培養(yǎng)動態(tài)，以形成多樣化與專門化、靈活性和規(guī)范性、廣度與深度、個人興趣與導師指導相結(jié)合的研究生培養(yǎng)體系。經(jīng)過長期探索與實踐，提出了“厚基礎、寬口徑與重個性化發(fā)展相結(jié)合”的研究生培養(yǎng)方案。具體方案如下：

2. 1

通過大量閱讀專業(yè)文獻，開闊眼界，達到知識儲備的目的，奠定牢固的專業(yè)基礎；通過撰寫文獻綜述、開題報告、實驗總結(jié)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的科研寫作能力，并要求在專業(yè)刊物上；通過專題講座，使學生掌握新藥研究的技術(shù)要求，形成藥物研發(fā)的基本思路，使得知識的內(nèi)涵和外延得到了豐富和擴展。

2. 2

通過獨立完成從中藥及天然藥物中提取分離及鑒定多個單體化合物的過程，使學生掌握中藥化學成分研究的現(xiàn)代技術(shù)以及四大光譜的解析要領，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，把導師指引的研究方向引向更深更廣，充分體現(xiàn)研究生的培養(yǎng)重在知識的運用和創(chuàng)新［2］。

2. 3

通過中藥化學教學實踐以及定期的學術(shù)交流，培養(yǎng)學生的演講和溝通能力，拓寬學生的知識面，促進學科交叉滲透。

3

注重研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面，既要靠導師的言傳身教，也要靠學術(shù)環(huán)境的熏陶。我們主要從以下幾個方面著手：

3. 1

團隊精神的培養(yǎng)

團隊精神即協(xié)作精神和凝聚力，主要是通過定期學術(shù)研討、文獻資料交流、定期研究工作匯報，并實行課題任務互助和主輔搭配來實現(xiàn)，同時進行正確的名利觀引導［3］，形成優(yōu)勢的學術(shù)團隊。

3. 2

創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營造一種良好的學術(shù)氛圍。導師布置任務后，讓研究生大膽地去思考去設計，啟發(fā)心智，再通過匯報、指導、修正和完善等具體環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，從而發(fā)現(xiàn)新事物，悟出新思想。

3. 3

教學能力的培養(yǎng)

研究生參加教學實踐是研究生培養(yǎng)目標的一個重要環(huán)節(jié)。在教師指導下承擔部分教學任務、指導學生實驗、協(xié)助教師開展輔導答疑、批改作業(yè)、指導畢業(yè)實習等工作。

3. 4

組織管理能力的培養(yǎng)

研究生在今后的發(fā)展過程中，會不同程度地涉及管理工作，需要善于協(xié)調(diào)和具備管理的能力。因此，我們有目的地安排研究生協(xié)助導師作一些管理方面的工作，在實踐中培養(yǎng)和提高研究生的管理水平。

3. 5

職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

高層次人才不僅要有深邃的知識、能力，更要有健康的身心，高尚的情操，才能報孝祖國，服務于社會。所以，導師們樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、為人師表等潛移默化作用，都有助于培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。

研究生教育是形成科研團隊和特色研究領域的一個重要平臺，可以帶動學校積極向上的學術(shù)氛圍，有助于形成良好的學風和校風。應用型中藥化學碩士研究生培養(yǎng)方案，明確了碩士研究生培養(yǎng)的量化指標，經(jīng)過驗證，行之有效，確保了碩士研究生質(zhì)量的穩(wěn)定性。在培養(yǎng)研究生專業(yè)素質(zhì)的同時，注重培養(yǎng)學生適應社會的能力，使學生綜合素質(zhì)大幅度提高，從而培養(yǎng)出適應社會需要的應用型高層次人才。通過應用型中藥化學碩士研究生培養(yǎng)方案的建立與實施，為學校碩士研究生的教育積累了一些寶貴的經(jīng)驗。

【參考文獻】

［1］劉大有，張大方，貢濟宇，等.加強中藥學重點學科建設 提高辦學和學術(shù)水平［J］.長春中醫(yī)藥大學學報，2007，23(1):9092.