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經(jīng)濟社會實踐報告范文第1篇

會計社會實踐報告(一)

實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實踐中只是負(fù)責(zé)比較簡單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了公司實踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，盡管是為期五天短暫的實踐，但是在公司里并沒想象中如此容易。平時在學(xué)校，數(shù)字錯了改一改就可以交上去了，但在公司里，數(shù)字絕對不可以出錯，因為質(zhì)量是公司的第一生命，質(zhì)量不行，公司的運營就會跟不上，而效率也會隨之降低，公司就會在競爭的浪潮中失敗，所謂逆水行舟，不進則退，公司要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，公司會對每一個員工嚴(yán)格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結(jié)合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯并不是像在學(xué)校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在公司里出錯是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎公司的利益損失。

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面,大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起,每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

參加社會實踐，我明白大學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。短暫五天的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。

會計社會實踐報告(二)

一、實踐目的

社會實踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進行綜合運用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會，加強學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。2015年7月8月我在xxx公司進行了各方面的實踐。現(xiàn)作如下實習(xí)報告：

二、實踐單位概況

xxx是一家提供全球無船承運業(yè)務(wù)的綜合性集團公司總部位于德國。xxx擁有香港、中國大陸、德國的獨資公司，以及在新加坡、印尼、馬來西亞和泰國的姊妹公司。不僅如此，xxx還建立了一個擁有一百六十多個全球合作伙伴的國際性網(wǎng)絡(luò)。xxx的宗旨是客戶至上。致力于為客戶提供后續(xù)跟蹤和處理服務(wù)。為了能夠完成這樣的服務(wù)，在亞洲和歐洲地區(qū)已經(jīng)成立了自己的公司，并擁有自己的工作團隊。在任何時候xxx為客戶提供全方位的貨運信息。中國已核準(zhǔn)獲發(fā)營業(yè)執(zhí)照，并且由專業(yè)人士組成了九家分公司。

三、實踐崗位的簡介

本人在工作崗位是負(fù)責(zé)集團財務(wù)部門工作。集團財務(wù)有三個人，信貸經(jīng)理xx，財務(wù)xx和我，她們負(fù)責(zé)帶我，她們對我特別照顧，我很幸運，跟了兩個從業(yè)10多年，會計經(jīng)驗豐富的會計師。雖然自己也是會計專業(yè)，但缺少實踐經(jīng)驗，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。

我們?nèi)齻€組成了一個小團隊。xx先帶領(lǐng)我去熟悉周圍的環(huán)境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導(dǎo)我說，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人!人認(rèn)識的多了，事就好辦多了!剛來的第一天，她就給我上了一課。她英語很好，我把她作為我的榜樣。她告訴了我團隊的重要性與人際關(guān)系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經(jīng)驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經(jīng)驗是非常重要的，而對于會計來說經(jīng)驗更是重要。我還是在學(xué)習(xí)的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負(fù)責(zé)，比較復(fù)雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來進行實習(xí)。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)知道每個月所得的利潤和虧損。

四、實踐內(nèi)容

本人于2015年7月14日至2015年8月在xxx公司進行實習(xí)，主要提高自己的實際操作技能，學(xué)習(xí)、豐富實際工作和社會經(jīng)驗。會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作，會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

1、負(fù)責(zé)編制公司會計憑證，審核、裝訂及保管各類會計憑證，登記及保管各類賬簿。

2、按月編制會計報表(資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等)，并進行分析匯總，報公司領(lǐng)導(dǎo)備案決策。

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督公司財務(wù)運作情況，及時與出納核對現(xiàn)金、應(yīng)收(付)款憑證、應(yīng)收(付)票據(jù)，做到賬款、票據(jù)數(shù)目清楚。

(1)原始憑證的核簽;

(2)記賬憑證的編制;

(3)會計簿記的登記;

(4)會計報告的編制、分析與解釋;

(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;

(6)內(nèi)部的審核;

經(jīng)濟社會實踐報告范文第2篇

我局緊緊圍繞此次會議的目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)、傳達會議精神，統(tǒng)一思想，并結(jié)合我局實際工作及時調(diào)整工作目標(biāo)，明確工作措施，力爭把會議提出的任務(wù)和要求轉(zhuǎn)化為推動法治政府建設(shè)和依法行政工作的重要工作，為法治政府建設(shè)貢獻力量，現(xiàn)將貫徹落實狀況匯報如下：

一、傳達學(xué)習(xí)會議精神。

我局主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了某某領(lǐng)導(dǎo)的指示及會議精神，分管領(lǐng)導(dǎo)按照主要領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)要求，帶領(lǐng)分管業(yè)務(wù)處室學(xué)習(xí)會議精神，結(jié)合具體業(yè)務(wù)逐條對照落實。通過這次對會議精神的學(xué)習(xí)，切實讓局機關(guān)全體干部職工都學(xué)有所思，學(xué)有所得，達到了統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、指導(dǎo)實踐的目的。

二、草擬法治政府建設(shè)工作安排

草擬我局《2020年法治政府建設(shè)工作安排》，按照《2020年市法治政府建設(shè)工作要點》全面推進我局法治政府建設(shè)工作。

三、加強內(nèi)部工作

開展數(shù)據(jù)共享開放績效考核，引導(dǎo)各部門、區(qū)（市、縣）、開發(fā)區(qū)加快推進政府?dāng)?shù)據(jù)共享開放及數(shù)據(jù)應(yīng)用工作，進一步釋放政府?dāng)?shù)據(jù)紅利。

四、深入開展政府規(guī)章清理工作

經(jīng)濟社會實踐報告范文第3篇

經(jīng)過我班許魯平和黃雅莉同學(xué)，分別在農(nóng)村與城市對中小學(xué)的教育方式，教育資源，師資力量的考察，從她們的社會實踐報告里總結(jié)出：隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我區(qū)教育取得了長足發(fā)展，但還存在一些不符合和諧社會要求的不足。主要是：優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有差距；教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高等教育供給短缺，職業(yè)教育和成人教育服務(wù)能力相對薄弱，民辦教育實力不強；城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡；教育投入與需求相比尚有差距等。我們作為師范大學(xué)的學(xué)生，與教書育人有著不解之緣，爭取為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

2：奧運會知識普及活動

2010年是中國人民最自豪的一年，在“講文明，迎奧運，樹新風(fēng)”口號的指引下，我們時刻牢記社會實踐務(wù)必于時代精神相結(jié)合，了解奧運，支持奧運，參與奧運建設(shè)是每個公民義不容辭的責(zé)任，但要想將奧運精神普及眾生僅靠社會機構(gòu)是遠遠不夠的。為此我們專門組織了奧運知識普及小組，組長由體育委員葛斐擔(dān)任。主要活動是保護奧運公益廣告，到學(xué)校和敬老院等公共地點對社會成員講述奧運發(fā)展史體育項目以及關(guān)于申奧的問題。得到很大的認(rèn)同，為學(xué)校為班級爭光。

3：關(guān)注農(nóng)村留守兒童的受教育及心理健康問題

隨著農(nóng)村青年進城打工潮流的興起，許多年輕爸媽將咿呀學(xué)語的孩子留給老人照顧，由于年邁的父母觀念相對落后，對孩子多是溺愛，不懂教育之重要性。打工點大多是江南地區(qū)的，今年南方的雪災(zāi)阻塞了他們回家的路，孩子多期盼爸爸媽媽回家過年，孩子們的心情可以理解。所以我們改變了計劃，朱瑞芹，董亮亮，劉瑞一等去農(nóng)村安撫他們，給孩子們講勇敢英雄的故事，引導(dǎo)認(rèn)識他們學(xué)習(xí)的重要性，帶他們?nèi)ビ^察大自然，這三位同學(xué)在社會實踐報告里提到全社會都要給予留守兒童關(guān)注，這樣他們才會健康發(fā)展，明白這個世界是充滿愛的，使其從小以樂觀的心態(tài)面對人生。

4：關(guān)注在構(gòu)建和諧社會過程中農(nóng)村的變化

許多家在農(nóng)村的同學(xué)在社會實踐報告中提到，他們訪問過村委會，了解了農(nóng)村生產(chǎn)的發(fā)展，選舉自由以及文化娛樂等公共設(shè)施的建設(shè)情況。最令他們較好的是過年時，政府對本村困難戶給予補貼，使他們和和美美，熱熱乎乎的過了個肥年這是多少年來都不曾享受的待遇。還有農(nóng)村醫(yī)療補助，解決了看病難的問題。國家快速增長的實力及國防力量由此可見一斑。

經(jīng)濟社會實踐報告范文第4篇

通過對全區(qū)在職干部全員培訓(xùn)進行全面評估，檢查《**—**年**市八步區(qū)在職干部全員培訓(xùn)計劃》（賀八組發(fā)[**]23號）的實施情況和任務(wù)完成情況，檢驗干部教育培訓(xùn)的成效，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，確保高質(zhì)量、高水平地完成全區(qū)在職干部全員培訓(xùn)工作任務(wù)。

二、評估對象

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)直單位、部門。

三、評估時間

**年初對**-**年的培訓(xùn)情況進行評估；**年底對**—**年的全員培訓(xùn)情況進行總評估。

三、評估指標(biāo)

1、綜合指標(biāo)（本項指標(biāo)總分值100分權(quán)重0.3）

1-1、領(lǐng)導(dǎo)重視有專門領(lǐng)導(dǎo)小組，有明確的主管領(lǐng)導(dǎo)和主管部門，能加強對本單位、部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和宏觀指導(dǎo)，督查嚴(yán)格，措施得力，注重實效。30分

1-2、培訓(xùn)計劃制定有切實可行的本單位、部門全員培訓(xùn)計劃和年度培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)目標(biāo)具體，培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間符合要求；20分

1-3、經(jīng)費保障培訓(xùn)經(jīng)費列入本級(本單位)財政預(yù)算并落實到位，培訓(xùn)經(jīng)費專款專用，在職干部人均培訓(xùn)經(jīng)費增幅與經(jīng)濟社會發(fā)展和干部培訓(xùn)工作要求相適應(yīng)；30分

1-4、培訓(xùn)基地逐年加大對干部教育培訓(xùn)基地建設(shè)的投入，整合培訓(xùn)基地資源，發(fā)揮黨校、行政學(xué)院主陣地等培訓(xùn)基地作用，充分利用其他培訓(xùn)渠道。20分

2、任務(wù)指標(biāo)（本項指標(biāo)分值100分權(quán)重0.3）

2-1、任務(wù)具體指標(biāo)與分值計算：每年按**在職干部全員培訓(xùn)計劃完成任務(wù)，即：從**年至**年，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)直各單位每年抽調(diào)五分之一在職干部參加至少12天以上的各類脫產(chǎn)培訓(xùn)，全區(qū)用3年時間對農(nóng)村“兩委”主要領(lǐng)導(dǎo)輪訓(xùn)一遍。任務(wù)完成比例指當(dāng)年實際接受12天以上脫產(chǎn)培訓(xùn)的干部數(shù)與當(dāng)年應(yīng)參加全員培訓(xùn)的干部數(shù)之比，按四舍五入精確到百分?jǐn)?shù)的第一位小數(shù)。

3、質(zhì)量指標(biāo)（本項指標(biāo)總分值100分權(quán)重0.4）

3-1、培訓(xùn)內(nèi)容以思想政治教育為重點，特別要學(xué)習(xí)好“三個代表”重要思想和十六大精神，突出干部的素質(zhì)培訓(xùn)，以崗位知識更新、業(yè)務(wù)知識、法律法規(guī)知識等培訓(xùn)作為重要內(nèi)容，理論緊密聯(lián)系實際，針對性和實效性強;10分

3-2、培訓(xùn)時間重點培訓(xùn)的干部五年內(nèi)脫產(chǎn)培訓(xùn)時間不少于3個月(**年以前的評估可以按五年平均脫產(chǎn)時間算)，普及培訓(xùn)的干部每年培訓(xùn)時間不少于12天；10分

3-3、教師素質(zhì)政治品質(zhì)好，理論水平高，教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強；10分

3-4、教學(xué)態(tài)度以學(xué)員為主體并根據(jù)學(xué)員特點認(rèn)真?zhèn)湔n，有教案或講稿，認(rèn)真對學(xué)員們進行輔導(dǎo)、答疑；10分

3-5、教學(xué)方法因材施教，重視案例分析、情景模擬，善于運用研究式、互動式等多種教學(xué)方法；10分

3-6、教學(xué)手段有效運用課件、多媒體、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)和遠程教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段；10分

3-7、教學(xué)管理有嚴(yán)格的教學(xué)檢查與聽課制度并認(rèn)真執(zhí)行，教師嚴(yán)格按培訓(xùn)計劃進行教學(xué)；10分

3-8、教學(xué)效果學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高，理論緊密聯(lián)系實際，重點突出，教師主導(dǎo)性作用發(fā)揮好；10分

3-9、學(xué)習(xí)成效充分調(diào)動學(xué)員主觀能動性，學(xué)員對培訓(xùn)感興趣、喜歡學(xué)、聽得懂、收獲大，學(xué)員對培訓(xùn)班意見征詢表上各項目的滿意率達70%以上；10分

3-10、考勤和檔案管理有完善的教師、學(xué)員考勤制度并嚴(yán)格執(zhí)行，教師和學(xué)員出勤記錄完整，學(xué)員培訓(xùn)檔案規(guī)范。

10分

4、加分指標(biāo)（本項指標(biāo)總分值3分權(quán)重1）

4-1、評估對象積極拓寬培訓(xùn)經(jīng)費渠道，多方面籌集經(jīng)費，干教經(jīng)費有保障，并逐年增長；1.5分

4-2、開辦的重點和普及培訓(xùn)班次富有特色，方式創(chuàng)新，培訓(xùn)效果好。1.5分

四、評估方法

（一）聽匯報聽取受評單位的年度培訓(xùn)完成情況匯報；

（二）檢查檢查受評單位在職干部全員培訓(xùn)計劃、年度培訓(xùn)計劃、有關(guān)財政預(yù)算和培訓(xùn)經(jīng)費的具體開支情況（受評單位要準(zhǔn)備好培訓(xùn)工作有關(guān)文件，以供查閱）；

（三）開座談會召開有關(guān)座談會，全面了解受評單位干教工作情況；

（四）填表按照評估要求對各評估表進行填寫，對受評單位進行系統(tǒng)評估。

（五）抽查

1、隨機抽查10個單位(其中企業(yè)1個)，5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全員培訓(xùn)情況。檢點內(nèi)容包括：在職干部的《**在職干部全員培訓(xùn)登記證書》登記情況，參加2個月以上脫產(chǎn)培訓(xùn)的學(xué)員資料歸入個人檔案情況，社會實踐報告、課程論文，培訓(xùn)班檔案材料等。

2、對所抽查單位參加全員培訓(xùn)的干部進行培訓(xùn)質(zhì)量問卷調(diào)查，檢查內(nèi)容包括：在職干部的《**市在職干部全員培訓(xùn)質(zhì)量指標(biāo)評估表》（表3），將所抽查單位的培訓(xùn)質(zhì)量評估分值進行平均，作為培訓(xùn)質(zhì)量評估分值。

經(jīng)濟社會實踐報告范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新不足；強化策略；教學(xué)理念；考核模式

一、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義及現(xiàn)狀

當(dāng)前，經(jīng)濟社會發(fā)展突飛猛進，科學(xué)技術(shù)進步日新月異，未來“創(chuàng)新型”社會不僅要求大學(xué)生掌握過硬的專業(yè)知識與專業(yè)技能，更要求他們具有掌握獲取知識的能力與本領(lǐng)，具有強烈的創(chuàng)新精神與開拓意識，以便適應(yīng)發(fā)展著的世界形勢，從容面對新的問題與新的情況。所以，強化高?！皠?chuàng)新型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)成為一種客觀的社會要求與歷史的必然，更是一個國家提高核心競爭力的戰(zhàn)略需要。

但隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大，高等教育逐步從精英教育走向了大眾教育，生源質(zhì)量參差不齊，如何監(jiān)控高校的教育教學(xué)質(zhì)量，如何實現(xiàn)大綱規(guī)定的基本培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，成為各高校與主管部門日益關(guān)注的焦點，以至于“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的貫徹與實施，淡出了部分高校特別是二三類高校的視野，成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中的盲點。

部分高校培養(yǎng)方案僵化過時，未能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才留足空間；教師非大綱范圍不講，學(xué)生非大綱范圍不看，教師非教材內(nèi)容不談，學(xué)生非教材內(nèi)容不學(xué)；部分教師甚至把大學(xué)教育“中學(xué)化”，搞大學(xué)的“應(yīng)試教育”，不敢越雷池(大綱與教材)半步。在這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)過程被動消極，學(xué)習(xí)興趣不濃，必然限制其思維的發(fā)散與求異，泯滅其創(chuàng)新精神與開拓意識，也必然限制教師教學(xué)水平的發(fā)揮，不利于高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

經(jīng)廣泛調(diào)研、深入分析，筆者認(rèn)為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足的主要原因在于教學(xué)理念陳舊與課程考核模式僵化。

二、“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)弱化的原因

(一)教學(xué)理念陳舊落后

1.教學(xué)內(nèi)容固定劃一。隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，如何監(jiān)控高校的教育教學(xué)質(zhì)量，保證高校教育目標(biāo)的實現(xiàn)顯得尤為重要，在這種大的背景下，部分高校與主管部門在教育理念上就特別強調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的量化考核，特別強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的客觀精密，進而特別強調(diào)教育教學(xué)上的“依綱扣本”。在這種思想的支配下，高校對課程統(tǒng)一設(shè)置大綱，統(tǒng)一選用教材，規(guī)定必須傳授的基礎(chǔ)知識與基本技能，規(guī)定必須采用的教學(xué)方式與教學(xué)手段，甚至規(guī)定各個平行班的課程進度；為了加強教學(xué)管理，高校還實行教學(xué)督導(dǎo)制度，督導(dǎo)員深入課堂了解教師授課情況，對超出大綱與教材范圍的講授質(zhì)疑和提出建議。

以上做法的確有效避免教師“上課時重數(shù)量不重質(zhì)量，講課時重興趣不重大綱”等現(xiàn)象的發(fā)生，保證了基本培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，但沖淡了教師的教學(xué)熱情，扭曲了大學(xué)精神，異化了教育目標(biāo)；同時抑制了學(xué)生的創(chuàng)造激情，禁錮了學(xué)生的開拓意識，助長了學(xué)生不求甚解、死記硬背的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，必定不利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式“機械灌輸”。由于深受赫爾巴特傳統(tǒng)教育思想的影響，高校在教學(xué)過程的組織上，過分注重理論體系與結(jié)構(gòu)的周密與完備，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，過分注重基礎(chǔ)知識傳授與基本技能的訓(xùn)練，在教學(xué)方法的采用上，過多使用講授與講演法，在教學(xué)手段的選擇，多是“黑板+紙筆”。教學(xué)過程缺乏對現(xiàn)象觀察，問題發(fā)現(xiàn)過程的組織與引導(dǎo)，學(xué)生缺乏相應(yīng)感性認(rèn)識支撐與解決問題的欲望；理論講授枯燥干癟，缺乏啟發(fā)與誘導(dǎo)。

3.實驗學(xué)時開設(shè)不足。實用主義教育家杜威，特別強調(diào)在“做中學(xué)”，因為做的過程不僅有利于訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力，有利于激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動力，更有利于以問題為中心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，從各個方面和角度尋找解決問題的思路與途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)散與求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神與開拓意識。當(dāng)前我國高校，或是受傳統(tǒng)教育思想的影響，理念上過分注重理論知識的傳授；或是由于學(xué)校規(guī)模迅速膨脹，實驗設(shè)備與相應(yīng)師資短缺；或是實習(xí)基地不足，普遍實驗學(xué)時過短，實驗開出率不高。學(xué)生眼高手低，只會簡單套用原理、公式，面對復(fù)雜的問題情境，束手無策，缺乏利用現(xiàn)有條件創(chuàng)造性的解決問題的能力。這種模式下培養(yǎng)出來的人才必定“先天營養(yǎng)不足，后天發(fā)育不良”。

(二)考核模式陳舊僵化

考試歷來是監(jiān)控教育教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的重要手段，但當(dāng)前高校僵化的考核模式阻礙了實用人才與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，表現(xiàn)在以下三個方面：

1.考核目標(biāo)，重知識儲備輕應(yīng)用能力。相當(dāng)數(shù)量的教師主要瞄準(zhǔn)教材甚至授課內(nèi)容的知識密集點進行“照本宣科”式命題，并多采用填空、選擇、簡答、判斷等客觀性試題為主。這種考試僅能考察學(xué)生對書本知識的識記、保持、再現(xiàn)與理解等低層次認(rèn)知目標(biāo)，對分析、綜合與應(yīng)用等高層次認(rèn)知目標(biāo)考核較少，更難以考察學(xué)生的創(chuàng)新思維方式與靈活求異品質(zhì)。正如清華大學(xué)有一位教授所說：“高校組織的考試就是知識搬家，從書上搬到大腦，再從大腦搬到考卷?！?/p>

2.考核方式，重閉卷筆試輕操作測試。調(diào)查顯示：課程考試中閉卷筆試方式占90％以上，其他考試方式很少。普遍存在著閉卷考試多，開卷考試少；筆試形式多，口試形式少，其他諸如設(shè)計、制圖或模型、個人研究項目、實驗(踐)能力測試、上機操作等更未被有效使用。每一門課程都需要掌握各種各樣的知識與能力，每一種知識與能力都有其最適合的測試方或者需要幾種測試方式的巧妙組合，這種千人一面的考核方式難以促進學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，難以促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.考核過程，重終結(jié)評價輕過程診斷。目前，大部分課程是“一考定終身”，考生成績僅有期末卷面分?jǐn)?shù)構(gòu)成，教師對學(xué)生的平時表現(xiàn)如課堂提問、課程作業(yè)、中期測驗等階段性情況不予考察。無針對性診斷測驗，未能對學(xué)生出錯率高的共性問題進行總結(jié)，未能對學(xué)生在教材重點、難點的掌握等方面確實存在的問題，并提出針對性的改進措施?？荚噧H僅發(fā)揮著甄別優(yōu)劣、區(qū)分高下的評價功能，根本沒有發(fā)揮對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的導(dǎo)向、診斷與反饋功能。

三、強化“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑

(一)更新教育教學(xué)理念

1.教學(xué)內(nèi)容，在“依綱扣本”的前提下適當(dāng)“超綱越本”。沒有大綱的依據(jù)的授課根本無法避免主觀性與隨意性，教學(xué)質(zhì)量難以保證，人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實現(xiàn)。因此，授課教師要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱與教材，明確課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)；知識與技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進度和教學(xué)法的基本要求；掌握教學(xué)組織實施的原則和學(xué)時數(shù)；確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點；并在自己的教學(xué)實踐中嚴(yán)格執(zhí)行大綱與教材，傳授大綱與教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析問題的能力。

除此之外，還應(yīng)該有大約1／3的教學(xué)內(nèi)容分布在大綱與教材之外，特別是面對科學(xué)技術(shù)的日新月異，大綱與教材是相對滯后的，教學(xué)要盡量反映學(xué)科發(fā)展的新成果、新思想，追蹤學(xué)科發(fā)展的前沿。通過這些內(nèi)容的講授，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，拓展學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生主動的查詢與檢索文獻的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立獲取知識的本領(lǐng)，鑄造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)方式，在“傳授結(jié)果”的前提下適當(dāng)“拋出問題”?！稁熣f》：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”傳授知識，解答問題，指點迷津似乎是為師者亙古不變的職責(zé)，而且是繼承前人知識經(jīng)驗，增強自身修養(yǎng)本領(lǐng)，解決當(dāng)前困惑與疑問的一條便捷而有效的途徑，正如《勸學(xué)》中所說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

可社會的發(fā)展常常使我們面臨新的情況與問題，已掌握的知識和能力在飛速變幻的情況面前捉襟見肘，現(xiàn)代社會要求每個人都要具備獨立學(xué)習(xí)與研究的能力，具備獨立探索與創(chuàng)造性的解決問題的能力。所以教師的職責(zé)不僅是傳授知識，解答疑惑，還要在適當(dāng)?shù)臅r機，拋出問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

為此，教師首先在課堂教學(xué)上要盡量以問題為中心組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生嘗試在不同知識范圍里，以問題為中心，從不同角度、運用不同方法，采用不同途徑去分析實際問題，提出解決方案。其次，對雖非最優(yōu)的解決方案，只要解決問題有新思路，解決方法有創(chuàng)新點，解決途徑有新突破都應(yīng)及時給予鼓勵與肯定。再次，在教學(xué)具體過程上要盡量體現(xiàn)“啟發(fā)式”的教學(xué)思想，多采用談話、討論法，“蘇格拉底方法”等，也即在傳授理論知識的過程中，不直接告訴結(jié)果，而是通過逐步提出精心設(shè)計的問題，讓學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。通過以上做法，以充分挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的特長，激發(fā)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與開拓意識。

3.學(xué)時分配，在“理論先導(dǎo)”的前提下強化“實踐教學(xué)”。高校在培養(yǎng)方案制定上，在保證理論學(xué)時的前提下，一定要為實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，留足學(xué)時，為實踐教學(xué)提供制度保障；積極采取措施購置必要實驗設(shè)備，引進高素質(zhì)的實驗教師，為實踐教學(xué)創(chuàng)造條件；積極構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研平臺，建立充足的實習(xí)基地，保證實踐環(huán)節(jié)課程的開出率；實行實驗室全天候開放制度，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇實驗課程，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實驗大賽，為學(xué)生自覺鍛煉實踐動手能力營造良好氛圍。

(二)創(chuàng)新課程考核模式

筆者通過對當(dāng)前高校整個考核模式的深入剖析，提出“三維一體”的考核模式，即在考核中閉卷筆試與操作測試平行、終結(jié)評價與過程診斷并舉、知識儲備與應(yīng)用能力兼顧。

1.閉卷筆試與操作測試平行。根據(jù)考核性質(zhì)，對高校開設(shè)的課程進行分類，研究每類課程適合的考核方式的組合狀況，并確定每種考核方式在該類課程中成績比例與實施時間。

如對公共基礎(chǔ)課程，實行平時作業(yè)+期末的形式，以促使學(xué)生對理論體系的系統(tǒng)掌握；對理論性較強的專業(yè)課采取口試+筆試的形式，以診斷考生對重點、難點的把握狀況；對操性較強的專業(yè)課采取實踐考核+課題設(shè)計的形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；兩課類課程則采用知識競賽+社會實踐報告的形式，以培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題和解決實際問題的能力。重慶交通大學(xué)已對全校性課程進行分類并初步形成了“1+1”的考核模式，且已在建筑設(shè)計類課程與“高等數(shù)學(xué)”課程中進行試點，取得較好的效果，積累了可資借鑒的經(jīng)驗。

2.終結(jié)評價與過程診斷并舉。“三維一體”的課程考核模式，要求對需要掌握的各種知識與能力采用多種方式、固定時段，多角度，全方位地進行考核，以期減少“一考定終身”的偶然誤差，避免“一卷下結(jié)論”的失之偏頗。通過考試，全面探測學(xué)生的分析問題與解決問題的能力；通過考試，全程記載學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，使得考試過程真正成為檢查教師教學(xué)效果的有力工具，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的強大動力。

為此，除了要實行終結(jié)性評價考試——期末考試，還要實施形成性考核與診斷性考核。授課教師可以采用單元測驗、課程設(shè)計、學(xué)科知識競賽等多種方式進行進行形成性評價，將評價結(jié)果及時對學(xué)生進行反饋并將其納入期末考試成績，使得學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成評價的主體和積極參與者，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；診斷性考試側(cè)重考察教學(xué)中學(xué)生不容易掌握的難點、疑點，深入挖掘考診斷試數(shù)據(jù)蘊涵的寶貴信息，通過對數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析與整理、反饋，讓學(xué)生清楚自己對各項知識與技能掌握的缺陷與不足，明確努力的方向，激起學(xué)習(xí)的興趣與動力。

3.知識儲備與應(yīng)用能力兼顧。根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，認(rèn)知目標(biāo)由低到高可分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價等六個層次。其中知識、領(lǐng)會是低等認(rèn)知目標(biāo)，是知識的簡單累積與儲備；運用和分析、綜合和評價則是中等與高等認(rèn)知目標(biāo)，指從低到高的應(yīng)用能力目標(biāo)。