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校園環(huán)境規(guī)劃范文第1篇

1、加強(qiáng)生態(tài)優(yōu)勢(shì)

從整體上把握校園現(xiàn)狀的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行適當(dāng)改造和引導(dǎo)后，形成一個(gè)功能合理、景觀優(yōu)美的新的生態(tài)構(gòu)架，原有地形地貌盡可能保持，減少土方量；原有水系要有序引導(dǎo)疏通；原有植物，尤其是大樹(shù)，盡可能保留并養(yǎng)護(hù)好，避免施工時(shí)的傷害。綠化的比例須達(dá)到規(guī)范要求，方能強(qiáng)化原有校園生態(tài)所具有之優(yōu)勢(shì)。

除了盡量保持原有的地形和山水態(tài)勢(shì)外，隨著對(duì)生態(tài)研究的擴(kuò)展，天空這一元素亦被引入，“缺乏天空的生態(tài)系統(tǒng)是不完善的?！比藗円暺骄€(xiàn)前上方45度的視野內(nèi)若無(wú)法看到天空，是不符合自然的生態(tài)設(shè)計(jì)。因此設(shè)計(jì)師需精心考慮教學(xué)樓及宿舍樓前方的景觀生態(tài)環(huán)境。國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的主要教學(xué)樓與宿舍區(qū)都重視室內(nèi)采光與樓間距的控制，盡可能保證在主要教學(xué)樓的正南方有大面積的寬廣地帶，保證充足的日照及開(kāi)闊的天空視野。

2、創(chuàng)造人工與自然和諧的綠色校園

校園建設(shè)中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應(yīng)、協(xié)調(diào)，形成完整的大景觀構(gòu)架，即天人合一。

校園景觀設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)是繁復(fù)的人工堆砌，清新的空氣比人工景觀造型本身更有實(shí)用價(jià)值，大量供氧植物的配置令空氣清新，使學(xué)生不易因缺氧而貪睡和疲憊，保持清醒的頭腦。

在校園四周應(yīng)盡可能以高大植物加以圍合，以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會(huì)環(huán)境，以利于內(nèi)外空間的劃分，適當(dāng)在校園入口處點(diǎn)綴爬藤月季、薔薇等開(kāi)花的攀爬植物和花灌木，以色彩強(qiáng)化校園重點(diǎn)部位。坐在校園內(nèi)部小游園座椅上晨讀是學(xué)生的最?lèi)?ài)，如果所看到的是廣闊天空自然為最佳選擇。復(fù)習(xí)疲憊時(shí)凝望天空少頃是眼科專(zhuān)家一致推薦的舒目良方，廣闊的天空對(duì)疏解疲勞的確有神奇的妙用。小游園如坐落于高地或視野廣闊之處為最佳，設(shè)計(jì)者在規(guī)劃時(shí)需詳細(xì)考察地形。若地形受限，小游園前方有遮擋建筑，僅能“以遮回遮”，整齊的綠籬可收束散亂的心續(xù)，但綠籬至少距離座椅三米以上，以免產(chǎn)生壓抑。學(xué)生在自修疲憊時(shí)以凝望綠籬調(diào)節(jié)身心。綠籬若過(guò)于密實(shí)，仍會(huì)產(chǎn)生壓抑感，在修剪上齊中有透，虛實(shí)呼應(yīng)最為上乘。

（二）功能組織合理

校園的功能分區(qū)一般分為：校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、湖泊水體區(qū)、科研生產(chǎn)區(qū)、后勤區(qū)等。

其構(gòu)成形式可分為全集中型、主集中型、分散型等。校園的外部環(huán)境空間包括校前區(qū)、入口大門(mén)、功能各異的廣場(chǎng)、庭園、人行道與車(chē)行道、山地、水面、綠地、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、展示場(chǎng)、試驗(yàn)場(chǎng)、露天劇場(chǎng)、屋頂平臺(tái)、屋頂花園等等，其中廣場(chǎng)、庭園、露天劇場(chǎng)、展示場(chǎng)等是流線(xiàn)中的“亮點(diǎn)”，吸引學(xué)生停留、駐足，并由點(diǎn)帶線(xiàn)，引導(dǎo)整個(gè)流線(xiàn)。通過(guò)道路、廣場(chǎng)、綠地等環(huán)境元素組織、協(xié)調(diào)、溝通、運(yùn)作，對(duì)各種功能進(jìn)行梳理，供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、種植、飼養(yǎng)、勞動(dòng)。線(xiàn)、點(diǎn)、面的結(jié)合講求豐富、變化，避免橫平豎直式布局，而由各種美觀多變的曲線(xiàn)、直線(xiàn)相結(jié)合，正向、斜向相搭配，產(chǎn)生豐富的景觀視覺(jué)效果，符合青年學(xué)生的心理需求。

景觀的設(shè)計(jì)完全可以通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的調(diào)整對(duì)同學(xué)之內(nèi)心世界產(chǎn)生引導(dǎo)。在教學(xué)樓旁的景觀設(shè)計(jì)必定是全校園最有序的設(shè)計(jì)，整齊修剪的林蔭道，帶有豎向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)受到場(chǎng)所精神的約束，快速進(jìn)入嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）景觀特色明顯

校園應(yīng)充分利用本校地形、水面的優(yōu)勢(shì)，并巧妙運(yùn)用校園外的景觀造景、借景，做到崇尚自然，獨(dú)特，同時(shí)，應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和一定的藝術(shù)水平，具有較高思想內(nèi)涵，優(yōu)先人文、張揚(yáng)傳統(tǒng)文脈，并融入現(xiàn)代精神。

如北京大學(xué)的未名湖畔，山水地形富于變化，至今仍不失其名園風(fēng)采，是學(xué)生散步讀書(shū)、鍛煉身體、修身養(yǎng)性的場(chǎng)所。清華大學(xué)的清華園和近春園，其中的“水木清華”和“荷塘月色”等景點(diǎn)，由于利用地形優(yōu)勢(shì)，植物配置得當(dāng)，加上朱自清先生所寫(xiě)的“荷塘月色”名篇，成為吸引萬(wàn)千學(xué)子、具有無(wú)窮魅力之校園景觀。

每個(gè)校園都有自己的人文歷史，新建校園有自己新的奮斗目標(biāo)，在景觀設(shè)計(jì)上應(yīng)充分彰顯這些個(gè)性特色，突出校園精神?？赏ㄟ^(guò)景觀造景如雕塑、碑刻、小品、標(biāo)志物等來(lái)表現(xiàn)校園人文。校園小品宜簡(jiǎn)煉含蓄，留給學(xué)生多一些思索，多一些想象空間。

校園環(huán)境規(guī)劃原則

（一）生態(tài)性原則

生態(tài)是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)的主題，尊重、注重保護(hù)和利用現(xiàn)有的校園自然景觀資源，創(chuàng)造一個(gè)人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、相互補(bǔ)充，面向可持續(xù)發(fā)展的理想校園生態(tài)環(huán)境是最根本的原則。經(jīng)濟(jì)合理地利用土地和其它自然資源，實(shí)現(xiàn)向自然適度索取與最優(yōu)回報(bào)間的平衡，共生、共榮、共存、共樂(lè)、共雅。

美國(guó)的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)，中國(guó)的清華、北大，幾乎所有的名校都有著令無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子驕傲的校園環(huán)境，以校園中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、綠地、樹(shù)林等自然景觀作為校園景觀環(huán)境格局的構(gòu)架，是建成優(yōu)美校園的重要而有效的方法，盡量利用原有地形和植被，少動(dòng)土方，也是減少投入，獲取高效益的有力手段，從而營(yíng)造出一個(gè)山青水綠、天藍(lán)云卷、草木迭翠的生態(tài)校園。校園景點(diǎn)宜以植物造景為主，且以喬、灌、草復(fù)層綠化為佳。

（二）延續(xù)性原則

1、與校園總體規(guī)劃相吻合景觀環(huán)境規(guī)劃應(yīng)在校園總體規(guī)劃指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)是校園總體規(guī)劃的延伸和拓展，必須強(qiáng)化校園總規(guī)的原則和特色。

2、與校園建筑應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融成一體，追求建筑“長(zhǎng)”在自然環(huán)境中的意境。

（1）內(nèi)外空間交流，綠地可局部伸入室內(nèi)，延伸至室內(nèi)空間。

（2）制造一些通透性好的半開(kāi)敞的“灰空間”，如門(mén)廳、門(mén)廊、廊架、亭閣、平臺(tái)等。

（3）在硬質(zhì)景觀（廣場(chǎng)、硬地、鋪裝等）中采用與建筑物相同或類(lèi)似的建筑材料，作為建筑的延伸處理。

3、原有山林坡地、水面應(yīng)盡量讓其自然融入校園環(huán)境中，使綠色楔入校園環(huán)境，自然景觀延伸到人工景觀中。

4、與校園的歷史文脈相延續(xù)，相拓展。

（三）人本化原則

校園的特點(diǎn)是學(xué)生相對(duì)單純一一年齡、文化背景大致相同；使用規(guī)律比較簡(jiǎn)單一一教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線(xiàn)為主；組成的元素較為完整——象個(gè)小城市，五臟俱全。

校園的建筑、景觀環(huán)境都必須以使用者為中心，以他們的行為作為模數(shù)和參照，形成完善、安全、舒適的、供師生學(xué)習(xí)、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂(lè)、夜間照明及生活的系統(tǒng)。

1、空間分割合理

中心區(qū)輪廊明顯，方位標(biāo)志突出，道路直達(dá)便捷，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，視線(xiàn)走廊通透、聚焦。

戶(hù)外學(xué)習(xí)空間幽雅、安靜，用植物圍合成半封閉空間，有可?？尚淖省⑼だ?、花架等設(shè)施，夜晚照明好。

2、尺度舒適、安全、方便管理

教學(xué)樓教室邊南北向的植物應(yīng)以低矮為主，形成寬敞明亮的采光環(huán)境。所有室外家具和設(shè)施必須符合大、中、小學(xué)生尺度和行為模式。

主、次干道分明，休閑步道1.5-2.0M左右即可。水邊宜建生態(tài)性駁岸，可設(shè)緩坡草地深入水中，水深處的平臺(tái)、橋梁一定要設(shè)防護(hù)欄桿（高1.10M）。如人造水池，水深宜少于0.6M為宜，水中步石為安全起見(jiàn)，在中、小學(xué)不宜設(shè)置。噴泉水景不宜多設(shè)，過(guò)于喧嘩，且難以養(yǎng)護(hù)管理，運(yùn)行成本也高。

3、可識(shí)別性強(qiáng)

由于使用者定期更換（每年都有新生入學(xué)），來(lái)訪(fǎng)者眾多，建立識(shí)別特征（易于辨認(rèn)、找路）、結(jié)構(gòu)特征（方向、主次等）、景觀特征（主樓、雕塑、主廣場(chǎng)等）、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（指示路牌、建筑物標(biāo)牌、公廁等公共設(shè)施標(biāo)牌）也是必需的。

（四）人文性原則

校園景觀環(huán)境應(yīng)能體現(xiàn)各種人文精神，能最大限度地強(qiáng)化激勵(lì)學(xué)生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格，保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)。一般可運(yùn)用以下方法將校園精神滲透到物化的環(huán)境之中。

1、環(huán)境風(fēng)格的建立

充分利用校區(qū)內(nèi)獨(dú)特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風(fēng)格濃郁的環(huán)境特色，是建立富有精神內(nèi)涵的校園環(huán)境的重要方法。

2、歷史環(huán)境的保護(hù)與紀(jì)念環(huán)境的創(chuàng)造

每個(gè)學(xué)校都有自己的歷史，將這些歷史反映到校園環(huán)境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、紀(jì)念林地等能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟校園精神。在學(xué)校擴(kuò)建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場(chǎng)所和建筑實(shí)體，并讓新的空間和實(shí)體與原有空間和實(shí)體相呼應(yīng)，可設(shè)置一些紀(jì)念性環(huán)境，如杰出人物、教育家的雕像、紀(jì)念園、紀(jì)念林、壁畫(huà)、紀(jì)念亭、展示廊、小品等來(lái)突出文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)精神，激勵(lì)學(xué)生。

3、現(xiàn)代精神的融入

在設(shè)計(jì)中加入能反映現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)宗旨、鼓勵(lì)學(xué)生向科學(xué)高峰勇敢攀登的現(xiàn)代精神，體現(xiàn)學(xué)校前進(jìn)的朝氣是必不可少的，可用一些抽象的、現(xiàn)代感較強(qiáng)、質(zhì)樸或現(xiàn)代的材料制作雕塑或標(biāo)志物。

（五）景觀性原則

景觀是一種物質(zhì)和精神的展示，運(yùn)用視廊、節(jié)點(diǎn)、邊界、路徑、地標(biāo)、景區(qū)、開(kāi)放、半開(kāi)放、閉合的空間、主要視點(diǎn)等相關(guān)設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用借景、組景、透景、隔景等設(shè)計(jì)手法，將天、水、氣、山、地、綠引入校園，形成布局緊湊，張馳有致，富于節(jié)奏感、韻律感，簡(jiǎn)潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。

校園環(huán)境規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞： 校園環(huán)境；景點(diǎn)規(guī)劃；植物配置；生態(tài)模式

1 概況

該校園占地面積約15.4hm2 ，地面呈“刀狀”，東西長(zhǎng)、南北相對(duì)較窄，學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)主要集中在東邊，西邊為體育活動(dòng)區(qū)域，該校園規(guī)劃布局較好，功能分區(qū)明確，且各功能分區(qū)之間有較便捷的交通聯(lián)系，綠地面積較大，且相對(duì)集中，建筑帶有一定的中式風(fēng)格，整體建設(shè)好，是一所較理想的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校。

2 規(guī)劃理念

2.1 規(guī)劃思想與目標(biāo)

通過(guò)環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個(gè)以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場(chǎng)所。管線(xiàn)埋入地下、噴頭采用隱蔽式，做到地上不見(jiàn)管線(xiàn)、露天不見(jiàn)噴頭，黃土不露天、下雨不拖泥，使之四季有花、四季常青、四季有香，成為湖北省一流的現(xiàn)代化都市校園。

2.2 規(guī)劃原則

（ l ）體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則 充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來(lái)提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

（ 2 ）體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學(xué)校的原則在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強(qiáng)化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹(shù)為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹(shù)木高低錯(cuò)落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)。

（ 3 ）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則 以生態(tài)理論作指導(dǎo)，盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

校園環(huán)境規(guī)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 資源 環(huán)境 城市化 集約型

城市化過(guò)程是指農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)，人口不斷向城市地區(qū)集中和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。城市化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)基本方向。我國(guó)城市化進(jìn)程表現(xiàn)為速度過(guò)快、地域差異顯著以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)明顯等特征，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的資源約束形勢(shì)。

一、我國(guó)的城市化的基本特征

1、城市化速度不斷加快，資源供需矛盾突出

1996年開(kāi)始，我國(guó)城市化發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的快車(chē)道。我國(guó)的城市化率由1996年的29.37%增加到2010年的47.5%，年均增長(zhǎng)1.29%。這個(gè)速度超過(guò)歐美等大多數(shù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家1倍以上。據(jù)相關(guān)預(yù)測(cè)，到2015年我國(guó)城市化率要達(dá)到52%左右，逾時(shí)城鎮(zhèn)人口將會(huì)超過(guò)農(nóng)村人口。與此相對(duì)應(yīng)，我國(guó)的城鎮(zhèn)面積也將不斷擴(kuò)張，伴隨的是城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等多方面投資需求，土地供需矛盾將進(jìn)一步突出，資源環(huán)境壓力不斷加大。

2、城市化出現(xiàn)“集群式”特征

由于產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及國(guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)分工調(diào)整導(dǎo)致的城市化及其速度的空間集聚日趨顯著。在我國(guó)上海、廣州等一些大城市地區(qū)，城市新區(qū)與郊區(qū)新城紛紛涌現(xiàn)，出現(xiàn)了城市區(qū)域化和區(qū)域城市化的快速增長(zhǎng)現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)則進(jìn)一步出現(xiàn)了城市群現(xiàn)象或集群發(fā)展模式。如長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、廣西北部灣和環(huán)渤海地區(qū)，全球資本、技術(shù)、信息、勞動(dòng)力、智能管理等活動(dòng)與交流日趨集中，逐漸形成了以一個(gè)超大型城市為核心，集聚著眾多城市的城市密集區(qū)，城市發(fā)展由“獨(dú)立式”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹菏健睘橹鳌?/p>

3、城市化水平空間異質(zhì)性日益明顯

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)東、中、西三大地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異逐步擴(kuò)大，直接導(dǎo)致了東西部大的區(qū)域空間上城市化水平的質(zhì)與量均有顯著差距。東中部地區(qū)已經(jīng)形成了以民營(yíng)企業(yè)為依托的小城鎮(zhèn)廣域分布，并出現(xiàn)了環(huán)渤海地區(qū)、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲三個(gè)城鎮(zhèn)密集地區(qū)，具有較為完善的城鎮(zhèn)體系以及較高質(zhì)量的城市化水平。而西部地區(qū)城市化主要依賴(lài)資源型工業(yè)和重工業(yè)，城市布局相對(duì)分散，城市化質(zhì)量較低。城市化的省際與省內(nèi)發(fā)展也同樣差異巨大，其中京、津、滬的城市化水平最高，黑、遼、粵、蘇、浙、閩、瓊、鄂等省區(qū)的城市化水平次之，其他省和自治區(qū)的城市化水平相對(duì)較低。

二、城市化發(fā)展對(duì)資源環(huán)境的消耗規(guī)律

城市化進(jìn)程中的資源環(huán)境問(wèn)題是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系在一起的。在城市化的各個(gè)階段，各種資源環(huán)境要素在城市發(fā)展中的作用不同，資源環(huán)境的變化特征和主要問(wèn)題也隨之不同。城市化與資源環(huán)境關(guān)系的演化，可以透過(guò)城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間、資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間相互關(guān)系的變化過(guò)程揭示出來(lái)。通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，城市化進(jìn)程中資源環(huán)境的消耗呈現(xiàn)出一定的階段性規(guī)律。

1、城市化與資源環(huán)境的消耗規(guī)模

隨著城市化水平的提高，城市化對(duì)資源環(huán)境的需求在總量上是不斷增加的。同時(shí)，在城市化的不同階段，城市發(fā)展對(duì)資源環(huán)境的消耗也是有差異的：先是緩慢增長(zhǎng)的階段，再經(jīng)歷加速增長(zhǎng)階段，最后又到緩慢增長(zhǎng)甚至略有降低的階段。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)城市化的發(fā)展具有階段性規(guī)律，大體沿拉平的“S”型曲線(xiàn)推進(jìn)（如圖1所示）。

在城市化初期，城市化水平低，發(fā)展速度比較緩慢，城市人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、空間擴(kuò)張和居民消費(fèi)需求，對(duì)資源環(huán)境的消耗相對(duì)比較少，速度也不快。在城市化中期，隨著工業(yè)化和城市化進(jìn)入加速發(fā)展階段，工業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)了主導(dǎo)地位，人口加速向城市集聚，城市規(guī)模快速擴(kuò)大，城市化發(fā)展對(duì)資源環(huán)境的消耗也進(jìn)入快速增長(zhǎng)期，資源環(huán)境消耗的規(guī)模不斷擴(kuò)大。在城市化后期，隨著城市化水平的穩(wěn)定和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，城市化不再是簡(jiǎn)單的數(shù)量擴(kuò)張，而是內(nèi)涵的提高，主要表現(xiàn)為城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整、基礎(chǔ)設(shè)施的完善和居民生活質(zhì)量的提高。此時(shí)，城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化，資源環(huán)境消耗少的第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中占主導(dǎo)地位，對(duì)資源環(huán)境消耗的速度因此逐漸放緩，消耗的數(shù)量趨于穩(wěn)定。到城市化成熟階段，城市化對(duì)資源需求的增長(zhǎng)，主要來(lái)自居民消費(fèi)需求的增長(zhǎng)。盡管在技術(shù)進(jìn)步的作用下，資源利用效率和污染控制水平會(huì)不斷提高，但由于居民消費(fèi)水平仍將緩慢提高，至少不會(huì)降低，因此資源環(huán)境的消耗總量即使有所下降，也會(huì)維持在較高的水平。

2、城市化與資源環(huán)境的消耗強(qiáng)度

校園環(huán)境規(guī)劃范文第4篇

關(guān)鍵字：環(huán)境規(guī)劃學(xué)；課程設(shè)計(jì)；

TU984-4

一、引言

上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快[1-2]。然而，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市不斷膨脹擴(kuò)大的同時(shí)，資源、生態(tài)、環(huán)境、公眾健康等問(wèn)題也逐步凸顯出來(lái)，霧霾、水體污染、“城市看海”等諸多“城市病”問(wèn)題嚴(yán)重困擾人們的生活與工作[3-4]。因城市發(fā)展規(guī)劃不合理而導(dǎo)致的環(huán)境問(wèn)題日益明顯。如何合理的規(guī)劃城市發(fā)展，尤其是城市新區(qū)的環(huán)境規(guī)劃，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的城市發(fā)展具有極其重要的意義[2，5]。

環(huán)境規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段與途徑。環(huán)境規(guī)劃目的在于有目的地預(yù)先調(diào)控人類(lèi)自身的活動(dòng)，減少資源浪費(fèi)與破壞，預(yù)防或減緩污染和生態(tài)退化的發(fā)生，從而使人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。環(huán)境規(guī)劃學(xué)是環(huán)境科學(xué)的重要分支學(xué)科之一，是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)及環(huán)境學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程之一。該門(mén)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，并具有學(xué)科交叉性、綜合性和邊緣性的顯著特點(diǎn)，涉及到水文學(xué)[7]、數(shù)學(xué)[8]、經(jīng)濟(jì)學(xué)[9]原理等多學(xué)科理論知識(shí)。單純的理論課程學(xué)習(xí)，無(wú)法讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，而課程設(shè)計(jì)則能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題。如何科學(xué)、合理地制定《環(huán)境規(guī)劃學(xué)》課程設(shè)計(jì)方案，并對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革優(yōu)化，對(duì)于深化學(xué)生的理論知識(shí)、提高其實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力具有極其重要的意義。然而，目前尚缺乏關(guān)于此方面的研究探索。

本文結(jié)合武漢理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科“環(huán)境規(guī)劃學(xué)”課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革研究。對(duì)本環(huán)節(jié)的選題、內(nèi)容、方法及考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，以提升本門(mén)課程的教學(xué)效果及質(zhì)量。

二、《環(huán)境規(guī)劃學(xué)》課程設(shè)計(jì)選題的確定

環(huán)境規(guī)劃是針對(duì)某一規(guī)劃區(qū)，在搜集社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)規(guī)劃區(qū)內(nèi)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的環(huán)境變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而明確出主要環(huán)境問(wèn)題，制定合理的環(huán)境目標(biāo)及相應(yīng)的污染防治方案[6]。規(guī)劃區(qū)小到城市內(nèi)的一個(gè)住宅小區(qū)，大到一個(gè)城市、區(qū)域、流域乃至整個(gè)國(guó)家，規(guī)劃的對(duì)象及范圍存在明顯差別。環(huán)境規(guī)劃工作的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面[6]：1）規(guī)劃區(qū)內(nèi)資源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境現(xiàn)狀數(shù)據(jù)資料的調(diào)查收集；2）規(guī)劃區(qū)內(nèi)未來(lái)環(huán)境發(fā)展變化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)；3）規(guī)劃目標(biāo)及指標(biāo)體系的確定；4）污染防治規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)；5）規(guī)劃方案實(shí)施與管理。就本科生而言，由于其所學(xué)內(nèi)容及搜集信息資料的范圍、能力有限，課程設(shè)計(jì)所選的規(guī)劃目標(biāo)區(qū)域不宜過(guò)大，且環(huán)境不宜過(guò)于復(fù)雜。因此，從規(guī)劃區(qū)的規(guī)模及環(huán)境復(fù)雜程度來(lái)講，城市內(nèi)住宅小區(qū)及校園是較為合適的規(guī)劃對(duì)象。

（一）城市內(nèi)住宅小區(qū)的環(huán)境規(guī)劃

城市住宅小區(qū)是市民居住生活的主要場(chǎng)所。隨著生活水平的不斷提高及人們住房成本的快速增加，人們住宅小區(qū)的舒適度及環(huán)境要求也隨之明顯提高[10]。小區(qū)內(nèi)的環(huán)境問(wèn)題按照環(huán)境要素來(lái)分，主要有生活污水排放、城市大氣污染、交通噪聲及小區(qū)居民的活動(dòng)噪聲、生活垃圾等幾個(gè)方面。其中排放的污水直接進(jìn)入市政污水管道由污水處理廠(chǎng)集中處理，因此可不考慮次問(wèn)題。小區(qū)空氣質(zhì)量、噪聲污染及生活垃圾的堆放及轉(zhuǎn)運(yùn)是小區(qū)居民主要關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題。因此，在該選題下，學(xué)生需對(duì)小區(qū)的樓棟布設(shè)、居住人口數(shù)量、垃圾的日生產(chǎn)量、噪音的來(lái)源及強(qiáng)度、空氣質(zhì)量狀況、小區(qū)綠化率及小區(qū)周?chē)h(huán)境狀況等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜集、調(diào)查、實(shí)測(cè)等工作。

基于收集、實(shí)測(cè)的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，對(duì)所規(guī)劃的小區(qū)環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀、污染物來(lái)源及強(qiáng)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合城市發(fā)展規(guī)劃，對(duì)小區(qū)未來(lái)的環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r作出預(yù)測(cè)分析，并制定合理目標(biāo)。并針對(duì)主要環(huán)境問(wèn)題，提出污染防治措施方案。

住宅小區(qū)的污水直接進(jìn)入市政排水管網(wǎng)，由污水處理廠(chǎng)統(tǒng)一處理，因此，學(xué)生不需要對(duì)污水的排放及處理措施等進(jìn)行相關(guān)調(diào)查、研究。而水環(huán)境污染是我國(guó)當(dāng)前最主要的環(huán)境問(wèn)題，也是環(huán)境學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。大氣污染方面，小區(qū)的住戶(hù)的廚房煙氣統(tǒng)一經(jīng)煙道高空排放，對(duì)本小區(qū)大氣環(huán)境影響較小。噪聲污染方面，新建小區(qū)絕大部分都是人車(chē)分流的設(shè)計(jì)，噪聲污染主要來(lái)自于小區(qū)周邊馬路或其它鄰近場(chǎng)所，小區(qū)內(nèi)噪聲污染相對(duì)較輕。因此，小區(qū)的環(huán)境規(guī)劃所需數(shù)據(jù)尤其是實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)相對(duì)較少。

（二）校園環(huán)境發(fā)展規(guī)劃

校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)的校園進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃，選題更容易激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。另外，與住宅小區(qū)不同的是，校@的水、大氣、噪聲、生態(tài)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生需要自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)獲取現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。需要實(shí)驗(yàn)測(cè)定及走訪(fǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)主要有：

1.人工湖湖水水質(zhì)情況；

2.實(shí)驗(yàn)室廢水的排放量及主要污染物；

3.校園內(nèi)NOx的濃度；

4.食堂灶頭數(shù)量，燃料類(lèi)型及使用強(qiáng)度；煙氣NOx的濃度；

5.校園內(nèi)車(chē)流量；

6.校園綠化率及主要植物類(lèi)型；

因此，相對(duì)于住宅小區(qū)，以校園環(huán)境規(guī)劃為選題，更加有利于學(xué)生鍛煉專(zhuān)業(yè)技能。

綜上所述，校園環(huán)境規(guī)劃均更適合做為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)選題。

三、“環(huán)境規(guī)劃學(xué)”課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系

整個(gè)校園作為規(guī)劃對(duì)象，要求學(xué)生在一個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。需完成的內(nèi)容有：1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的調(diào)查、實(shí)測(cè)；2）現(xiàn)狀綜合評(píng)價(jià)；3）環(huán)境預(yù)測(cè)分析；4）規(guī)劃指標(biāo)的確定；5）污染防治方案的制定；6）保障措施制定等。

（一）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

與校園未來(lái)環(huán)境變化有緊密關(guān)系的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；學(xué)?；靖艣r；環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀、污染源現(xiàn)狀等，詳見(jiàn)表1。由于所要收集的數(shù)據(jù)內(nèi)容廣泛，數(shù)據(jù)量較大，可讓學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，每組3-4人，不能過(guò)多。具體時(shí)間安排參照表3-2。

（二）設(shè)計(jì)要求

要求學(xué)生獨(dú)立完成校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容，并最終以規(guī)劃方案的形式給出結(jié)果。規(guī)劃期內(nèi)校園的主要環(huán)境問(wèn)題要明確體現(xiàn)，污染防治方案要詳實(shí)且具有可操作性。具體內(nèi)容及要求表3-3。

（三）考核標(biāo)準(zhǔn)

1.考核方式：

考勤、環(huán)境規(guī)劃報(bào)告，加上平時(shí)提問(wèn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合考核。重點(diǎn)了解學(xué)生信息獲取能力及效率、綜合知識(shí)運(yùn)用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.評(píng)分辦法：

根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生需提交校園規(guī)劃報(bào)告書(shū)及相關(guān)材料，并按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批閱最終給出綜合成績(jī)。

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校園環(huán)境規(guī)劃范文第5篇

預(yù)期目的與現(xiàn)實(shí)的差距：

濟(jì)南作為山東省省會(huì)城市，現(xiàn)在東西方向發(fā)展不平衡，西邊落后于東邊，本想讓大學(xué)城為西邊增加活力，進(jìn)而帶動(dòng)西邊的發(fā)展，而且建立大學(xué)成也有利于各學(xué)校之間更緊密聯(lián)系，增加資源共享，因而可以節(jié)約總體成本，但通過(guò)我們對(duì)長(zhǎng)清大學(xué)城的調(diào)查了解，他在這方面做得嚴(yán)重不夠，首先一個(gè)大學(xué)成的規(guī)劃應(yīng)該與周?chē)目h鎮(zhèn)規(guī)劃保持一致，不能看上去與周邊地區(qū)格格不入，甚至嚴(yán)重脫節(jié)，我們到長(zhǎng)清下車(chē)第一眼的印象就是大學(xué)成與周?chē)l(xiāng)鎮(zhèn)距離太遠(yuǎn)，感覺(jué)孤零零的。

更嚴(yán)重的是各學(xué)校都各自為政，完全不對(duì)外人開(kāi)放，我們進(jìn)山師直接被門(mén)衛(wèi)攔在外面，說(shuō)什嗎都不讓進(jìn)，最后還是偷偷混進(jìn)去的。這就是與國(guó)外一些高校的差距，國(guó)外高校完全對(duì)市民開(kāi)放，校內(nèi)公共設(shè)施例如健身器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，在學(xué)生放假若緊閉校門(mén)就造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

校園選址

長(zhǎng)清大學(xué)城的選址是距市中心太遠(yuǎn)，但這也是它的建造目的，是為了帶動(dòng)這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是問(wèn)題就是交通不方便，使大學(xué)城變成脫離塵世的孤島，既不方便同學(xué)出去也不方便人們來(lái)這參觀，所以經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)作用不是很明顯，沒(méi)有做到與城市的緊密聯(lián)系和溝通。

校園交通

交通在一個(gè)校園形象和校園秩序中起著很重要的作用，校園道路應(yīng)保證方便的到達(dá)學(xué)校各個(gè)區(qū)域，由于現(xiàn)在學(xué)校空間范圍比較大，因此校園內(nèi)有騎自行車(chē)的，而且隨著私家車(chē)的普遍，學(xué)校內(nèi)汽車(chē)比較多，因此道路應(yīng)做好人車(chē)分道，而且寬度不易過(guò)窄，但我們走訪(fǎng)長(zhǎng)清幾個(gè)大學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在山師、山輕工等學(xué)校道路太寬，有十米左右，與人體尺度太失調(diào)，走在那嘛寬的路上特別不舒服，感覺(jué)不像是在學(xué)校

這可能是像山師面積比較大，所以路挺寬，像山東工藝美院面積小，所以那里的道路相對(duì)又有些窄， 所以道路寬度一定要適宜。

停車(chē)場(chǎng)問(wèn)題

在校園里行走，我們隨處可見(jiàn)來(lái)往的小汽車(chē)，越來(lái)越普遍的現(xiàn)象是各個(gè)教學(xué)樓、辦公樓門(mén)口停放著許多汽車(chē)，還有就是道路兩邊有畫(huà)出的停車(chē)位，這是大多數(shù)學(xué)校采用的 。我覺(jué)得可以在一些摟的側(cè)背面，以植樹(shù)或鋪設(shè)草皮磚的方式設(shè)置小型停車(chē)場(chǎng)，或在建筑地下設(shè)地下停車(chē)場(chǎng)，如果不合理規(guī)劃停車(chē)場(chǎng)，在建筑入口處停放太多車(chē)輛肯定會(huì)是校園景觀大打折扣，在比較大的校園里自行車(chē)也比較普遍，我看在山東工藝美院里有一個(gè)休息的廣場(chǎng)好像是大家默認(rèn)的放自行車(chē)的地方，放有好多自行車(chē)，而且秩序不好，問(wèn)題是自行車(chē)竟然放廣場(chǎng)中間，把坐凳都擋啦，大家無(wú)法在這里休息，嚴(yán)重破壞了校園景觀 ，對(duì)于自行車(chē)停放問(wèn)題，有的學(xué)校如山東輕工業(yè)學(xué)院做的就很好，在宿舍樓前設(shè)置一小塊綠地廣場(chǎng)來(lái)停放自行車(chē)，學(xué)生用起來(lái)很方便 。

校園環(huán)境規(guī)劃

良好的校園環(huán)境會(huì)影響著大家的心情，營(yíng)造良好的校園環(huán)境應(yīng)特別注意環(huán)境規(guī)劃尺度的宜人性，增加環(huán)境的舒適感和人性化。

最重要的是生態(tài)化，努力擴(kuò)大綠化植載，營(yíng)造綠色校園，在這一方面我覺(jué)得我們山東建筑大學(xué)做的不錯(cuò)，山師老校在林蔭路方面做得挺好 ，在參觀長(zhǎng)清大學(xué)城幾個(gè)老校時(shí)，我認(rèn)為他們的校園環(huán)境都沒(méi)做很細(xì)致的規(guī)劃，像大家愛(ài)去的樹(shù)蔭廣場(chǎng)、湖邊等做的都很粗糙 ，花壇和大型廣場(chǎng)建的也都無(wú)目的性，尤其是山師大廣場(chǎng)很多，與道路區(qū)分不明顯 ，且廣場(chǎng)上空蕩蕩的幾乎沒(méi)有處理，無(wú)修飾元素，讓同學(xué)都不想在那里，沒(méi)有一點(diǎn)親和力，有的學(xué)校綠地幾乎是讓草隨便長(zhǎng)，完全不加整理修剪。還有一個(gè)問(wèn)題是，長(zhǎng)清大學(xué)城各學(xué)校里坐凳不多，人性化設(shè)計(jì)不強(qiáng)烈，能讓人休息的地方太少。但有一個(gè)印象比較深的就是，山東中醫(yī)藥大學(xué)從圖書(shū)館里出來(lái)，有一個(gè)二層的走廊 ，在上邊看遠(yuǎn)處校園景色特別舒服，而且走廊一側(cè)的墻上有名人雕塑，并且刻有醫(yī)學(xué)典籍 ，還有許多同學(xué)在這里看書(shū)，烘托了校園的文化氛圍。

做好水景可謂校園增添許多亮麗景色，但長(zhǎng)清大學(xué)城像山師、中醫(yī)藥等學(xué)校，水池處理的很粗糙，不想我們山建大，將親水性、安全性、景觀性結(jié)合，岸邊提供多種可做性空間，間以大樹(shù)庇蔭，營(yíng)造親水空間，并有落水、小瀑布等各種活水，處理手法多樣，特別活潑，并結(jié)合山地特點(diǎn)，有石階銜接的高差，形成新穎而獨(dú)特的空間，一年四季都吸引同學(xué)來(lái)這休息、交流、讀書(shū)、思考。

綠色使人感到舒適，調(diào)解人的精神系統(tǒng)，可使眼睛減輕和解除疲勞，所以，大面積的校園環(huán)境綠化可產(chǎn)生相當(dāng)大的作用，許多校園里都應(yīng)增加綠化面積，多植樹(shù)。

大學(xué)城內(nèi)聯(lián)系

大學(xué)城的建立是有利于各大學(xué)之間更緊密的聯(lián)系，有利于各學(xué)校之間的教學(xué)、科研設(shè)施和信息資源共享，比如在大學(xué)城內(nèi)可建中心圖書(shū)館，增加各學(xué)校資源共享，但各高校也應(yīng)在自己學(xué)校內(nèi)設(shè)圖書(shū)館，且應(yīng)靠近學(xué)生宿舍，方便同學(xué)們借閱，提高看書(shū)積極性，還有大學(xué)城內(nèi)的體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所可以共享，有利于大學(xué)之間的同學(xué)聯(lián)系，增進(jìn)友誼，但當(dāng)我們走訪(fǎng)長(zhǎng)清大學(xué)城時(shí)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校之間幾乎沒(méi)甚嗎聯(lián)系，也沒(méi)什嗎資源共享，各學(xué)校各自為政，緊閉大門(mén)，不允許外校學(xué)生進(jìn)入，真是造成極大的資源浪費(fèi)。廣州一些大學(xué)城內(nèi)還采用一卡通，將分散的校園卡、飯卡、電話(huà)卡、銀行卡、醫(yī)療卡集中到一張卡上，同時(shí)兼容廣州羊城通交通卡功能，使用十分方便，極大的提高了大學(xué)城內(nèi)各高校教學(xué)和行政管理效率，降低管理成本，這一現(xiàn)象給我們現(xiàn)在大學(xué)城建設(shè)很大啟示，大學(xué)城成了一個(gè)真正的整體，而我們山東建筑大學(xué)在這做的就不足，我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)有飯卡、上機(jī)卡、借書(shū)卡、洗澡卡等，造成極大的資源浪費(fèi)，且使用起來(lái)極大的不便。