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高級技師培養(yǎng)計劃范文第1篇

大家好！

我叫xx，是xx區(qū)xx學(xué)校的負責(zé)人，今天我們在這里舉行“xx區(qū)林下經(jīng)濟養(yǎng)殖技術(shù)”培訓(xùn)開班儀式，首先我代表xx職校感謝xx街道辦事處的各位領(lǐng)導(dǎo)給予我校的大力支持，感謝各位學(xué)員忙里偷閑，為求真知，不辭辛勞從四面八方趕來參加這次培訓(xùn)活動。

在這里請允許我先簡單地介紹一下我們學(xué)校的基本情況，我校是1998年經(jīng)xx市xx區(qū)勞動局、民政局、物價局批準(zhǔn)成立的一所非營利性企業(yè)，學(xué)校位于xx區(qū)人民小學(xué)大門正對面，學(xué)校師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施齊全、環(huán)境寬敞明亮、出行交通便利，目前我校開設(shè)的專業(yè)有計算機、電焊工、市場營銷、餐飲服務(wù)等多個專業(yè)。辦學(xué)十二年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級行政主管部門的關(guān)懷下，學(xué)校堅持“以人為本、面向未來”的辦學(xué)理念，為社會培養(yǎng)出一批又一批實用型技術(shù)人才，他們用自己學(xué)得的一技之長，戰(zhàn)斗在各自的崗位上，為社會默默奉獻。黔城內(nèi)外、大江南北，到處都揮灑著他們的身影，他們用真情和汗水詮釋著生命的真諦，看著他們?nèi)〉靡粋€又一個驕人的業(yè)績，作為學(xué)校我們感到由衷的自豪。

同學(xué)們、朋友們，在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)正掀起林下經(jīng)濟種養(yǎng)殖熱潮，你們響應(yīng)政府號召、順應(yīng)時代潮流、緊扣市場脈搏，帶著一顆虔誠的心來到這里學(xué)習(xí)知識，學(xué)校感到由衷的高興，并表示熱烈的歡迎。（鼓掌）

什么是林下經(jīng)濟呢？林下經(jīng)濟又稱林業(yè)高效復(fù)合經(jīng)濟。簡單地說就是以林地資源為依托，充分利用林下土地資源和林蔭空間，選擇適合林下生長的動植物和微生物（菌類），進行科學(xué)種養(yǎng)殖的一種經(jīng)濟模式。使林地長短結(jié)合，增加林地附加值。

近日，在xx區(qū)召開的經(jīng)濟工作會上，區(qū)委、區(qū)政府明確提出：大力發(fā)展林下經(jīng)濟作為我區(qū)促農(nóng)增收的又一重點。xx“七山一水二分田”的區(qū)情決定了山地的潛力和希望。著力打好林下產(chǎn)品無公害，綠色這張牌，依托龍頭企業(yè)走“公司+專業(yè)合作社+基地+農(nóng)戶”的模式發(fā)展林下經(jīng)濟。實施品牌戰(zhàn)略，抓好品牌培育，實現(xiàn)“一區(qū)一品”規(guī)模發(fā)展，拉動林下經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)快速推進。

同學(xué)們、朋友們，現(xiàn)在我們可謂“天時、地利、人合”，人的一生中機會不多，機不可失，時不再來，我們要充分認清當(dāng)前形勢，把握好這次培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，俗話說得好“家有良田萬頃，不如薄技在身”，我們再也不能像我們父輩那樣“蠻干加苦干，最后只得喝稀飯”。我們要相信科學(xué)技術(shù)，依靠科學(xué)技術(shù)，運用科學(xué)技術(shù)來增收致富,奉獻社會，我們不但要做“富了口袋”的舊農(nóng)民，還要做“富了腦袋”的新農(nóng)民，我們要堅定信心，學(xué)好技術(shù)，扎根xx，發(fā)家致富。大家說，好不好？

同學(xué)們，技能培訓(xùn)是一項民心工程，德政工程。我知道你們都是來自各方的佼佼者，既然來到這里學(xué)習(xí)，那就是學(xué)生，作為學(xué)生，我希望你們要珍惜這次學(xué)習(xí)機會，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極投入，認真學(xué)習(xí)，在今后的實踐中不斷增長技能，爭創(chuàng)新的業(yè)績，為xx區(qū)突破200億gdp,擠身xx20強做出應(yīng)有的貢獻。

高級技師培養(yǎng)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：文化意識；跨文化交際能力；差異

英語是一門學(xué)科，還是一種交際工具，它的任務(wù)是注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生在實際中運用英語的能力。而且，語言是交際的工具，如果語言不同那肯定是會影響交際的，而現(xiàn)實是，很多情況下，交際失敗并不是由語言引起的。以英語為例，有不少英語學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的技能都不錯或者說是非常好，但卻不能用英語有效地去和他人溝通交際。對于這樣的學(xué)習(xí)者，與其說他們的交際存在語言障礙，不如說是存在與交際對方有文化障礙。只有了解、理解和尊重文化差異，培養(yǎng)跨文化意識，我們才能跟世界其他地區(qū)的人們有效地進行交際。

一、文化差異和語言差異

1.對比中英語言文化差異，激活英語教材

中英語言文化差異大量存在。比如，中國人和英國人面對“贊賞”，就有迥然不同的表達方式：中國人受到別人贊賞時一般會很謙虛，并習(xí)慣說：“過獎，過獎”或者“哪里，哪里”以示禮貌；而英國人會很高興地道上一句“Thank you very much.”或者“I am glad to hear that.”這在英語單項選擇題時常會以情景對話的題型出現(xiàn)，所以，在教學(xué)“Thank you very much.”這一句型時，我會盡量多地介紹它的使用場合。英國人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣也截然相反，英國人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，并會當(dāng)面打開禮物加以稱贊，所以，在教學(xué)gift這一單詞時，我會有意識地告訴學(xué)生這一跨文化差異。通過比較中英文化的差異，可以使學(xué)生學(xué)到生動的文化知識。而且，通過文化比較，可以讓學(xué)生逐漸減少受中文母語影響造成的語言誤用。

2.英漢文化空缺導(dǎo)致詞匯空缺

所謂空缺，是指有些表達方式只有中國有而英文里并沒有詞匯可以表達出來。如“Mr.Potato Head”中文中直譯為“土豆頭先生”，如果不知道它是美國的一種深入人心的流行玩具，那英語學(xué)習(xí)者勢必不能理解這一詞的意思。這種詞語使用上的空缺現(xiàn)象在英漢語言中非常普遍，而其在英語和漢語的諺語、成語中所呈現(xiàn)出來的文化差異尤為突出。如，漢語中的諺語“夏練三伏，冬練三九”，激勵人們堅持鍛煉身體。英語中沒有“三伏”和“三九”的對應(yīng)詞，如果你對外國人說three fu 和 three nine，相信聽的人會莫名其妙。此時譯成英語要對其意義加以解釋，例如，In summer keep exercising during the hottest days；In winter do the same thing during the coldest weather.

3.結(jié)合英語傳統(tǒng)，激活英語教材

英語傳統(tǒng)在英語教學(xué)的作用不可忽視。在教授“星期”時，我先告訴學(xué)生“Monday”和“Sunday”分別表示中文的“星期一”和“星期天”，隨后我再有意識地提問學(xué)生：“你們知道一個星期的第一天是那一天嗎？最后一天呢？”如果學(xué)生不了解英語文化，那肯定就會答錯。所以，我在講解星期的時候會告知他們一些西方的文化和習(xí)俗，例如，英國人傳統(tǒng)上都會在“Sunday”這天去教堂禱告，祈求一星期的好運，就像我們在“春節(jié)”時都會祝愿人們新的一年行好運一樣。經(jīng)過這樣的解釋，學(xué)生很容易就明白了“Sunday”才是星期的第一天，避免了因中英文化的不同而產(chǎn)生的混淆和誤用。通過在課堂上引入這樣一些文化故事，不僅使教材變得鮮活起來，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了他們熟練運用英語的能力。

二、培養(yǎng)跨文化意識

1.利用課內(nèi)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

大多數(shù)的教室布置是對稱結(jié)構(gòu)，給人一種嚴(yán)肅和莊重的氣氛。前后各有一塊黑板，前后墻對應(yīng)掛上一些名人名言，以鼓勵學(xué)生勤奮刻苦，勇攀高峰。而英語國家教室的布置則追求與眾不同、別出心裁。而在引智培訓(xùn)中也從外教那里學(xué)到了如何布置教室，于是我借鑒經(jīng)驗，對教室進行特色化布置：有的是手工英語手抄報展覽，有的是實物布置。布置完后，我再讓學(xué)生互相參觀各班的教室。當(dāng)學(xué)生對這些豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多時，他們對英語和英語文化的興趣也就越濃厚。

2.利用課外環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，相對于有限的課堂學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)卻是無限的。于是，我就在教室外面的走廊上張貼一些有趣的英文小故事，宣傳欄里張貼學(xué)生自己制作的英文小謎語，課前或課間播放英語歌曲，讓學(xué)生在校園里感受到濃郁的英語文化氛圍，促進它們的課余英語學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的文化態(tài)度

文化是一種社會現(xiàn)象，又是一種歷史現(xiàn)象，中西方文化由于各自人類文明進程不同。因而也存在著很大的差異。因此，英語學(xué)習(xí)者在深刻理解本族文化的基礎(chǔ)上具備對異國文化的觀察、理解和反映能力應(yīng)被視為實現(xiàn)跨文化交際能力的第一步。只有基于正確的文化態(tài)度，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中才能真正察覺到與本族文化有明顯差異并可能發(fā)生文化沖突的異國文化特征，才能理性地理解與本族文化有明顯差異的異國文化特征，才能在交際中真正理解對方的所作所為，解決文化沖突，實現(xiàn)有效交際。

語言既是文化的一個重要的組成，又是文化的載體。只有培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，讓他們明白中英文化的異同，才能確實提高學(xué)生的英語水平，達到學(xué)以致用的目的。

參考文獻：

黃清濤.如何在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（02）.

高級技師培養(yǎng)計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣；高中化學(xué)；實驗；基礎(chǔ)

創(chuàng)新有趣的實驗教學(xué)模式一方面能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，同時還能通過實驗來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的綜合能力。高中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究的過程深化鞏固化學(xué)概念，不斷將抽象性的理論知識轉(zhuǎn)化為自身的化學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和人生價值觀，從而為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1. 充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)在化學(xué)實驗中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，更好的為老師在化學(xué)實驗教學(xué)中起到輔助作用，但不可替代化學(xué)實驗。在當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中還存在一些問題，例如實驗最終的現(xiàn)象和效果不明顯，還有些實驗的可重復(fù)性較差且占用課堂時間也長，另外有些實驗的污染性太強，不適宜在教室內(nèi)完成等情況。因此通過多媒體課件的形式能改善和克服這些問題。例如，在教學(xué)“壓強對化學(xué)平衡的影響”過程中，通過對壓強的改變，并不會造成對二氧化氮與四氧化二氮之間轉(zhuǎn)化的影響，若僅僅通過課本的實驗，大部分學(xué)生可觀察到加壓混合氣體的顏色逐漸變深，但無法發(fā)現(xiàn)其后的顏色相對變淺的現(xiàn)象。此時，老師可通過制作課本實驗的原型模擬，在多媒體上以模擬動畫課件的形式呈現(xiàn)出來，并在課件中顯示出氣體顏色的變化過程，從而讓學(xué)生看到實驗中的顏色變化的區(qū)別，并在課件中通過壓強對濃度、氣體分子數(shù)影響的兩個動畫的使用，進一步鞏固學(xué)生對壓強變化過程中氣體顏色變化與濃度變化的認識，從而理解“壓強對化學(xué)平衡的影響”。因此，通過多媒體信息化技術(shù)能讓化學(xué)實驗的教學(xué)更加形象、具體和生動，能將抽象知識通過課件的呈現(xiàn)來讓學(xué)生的理解更加透徹清晰，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對知識的掌握更加深刻和有效。

2.通過家庭實驗來挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

社會的不斷發(fā)展離不開人類的創(chuàng)造能力，而在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，更應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)重視，并通過日常教學(xué)的引導(dǎo)來讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。化學(xué)課堂是與實驗密不可分的，因為很多理論知識的學(xué)習(xí)，只有通過實驗的具體呈現(xiàn)，能帶來更加生動、直觀，有趣的學(xué)習(xí)效果，因此在學(xué)習(xí)中很多學(xué)生并不滿足于課堂上的聽與看，而是對自己動手操作和感受實驗的探究過程更感興趣，因此老師可通過引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開展一些家庭小實驗，來迎合他們的學(xué)習(xí)需求，從而不斷激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。這就需要老師應(yīng)正確而有針對性地開展家庭小實驗活動。首先，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘韥碚业酱_立相對應(yīng)的實驗用品，再根據(jù)具體的實驗步驟來一步步呈現(xiàn)出實驗的現(xiàn)象，并最終得出實驗的結(jié)果，以這樣的思路來設(shè)計實驗，并結(jié)合老師提出的實驗問題來進行，可讓學(xué)生的實驗更加有目的性。例如，在學(xué)習(xí)了二氧化碳之后，可要求學(xué)生完成不同人在呼吸中二氧化碳含量的對比家庭實驗。學(xué)生在實施這個實驗的過程中，首先可利用裝置圖和文字把自己的設(shè)計原理描述呈現(xiàn)出來，接著學(xué)生可從自己日常生活中尋找可使用的儀器和藥品，這個過程就能不斷讓學(xué)生發(fā)揮個人的學(xué)習(xí)主動性，并在實驗過程形成學(xué)生自己的發(fā)明與創(chuàng)新，不斷調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣與熱情。

3.豐富實驗教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生綜合能力

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對教學(xué)活動進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，豐富教學(xué)形式，增添教學(xué)活動的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可把教材上有關(guān)實驗的陳述性文字轉(zhuǎn)化為具體看得見的實驗活動，并演示給學(xué)生。而為了避免演示性實驗給學(xué)生帶來的枯燥和乏味，可將其變?yōu)檫呏v邊實驗或者是學(xué)生課堂的小組實驗形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實驗中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為高中化學(xué)教師，也應(yīng)重視在實驗室里開展的學(xué)生實驗課，并從實驗設(shè)計、實驗安排和實驗組織方面做好周全的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)意識到自己動手操作實驗的重要性和可貴性，并逐漸教育學(xué)生在實際動手操作的過程中培養(yǎng)對化學(xué)實驗的興趣。而在不同實驗教學(xué)形式的實施過程中，化學(xué)實驗探究活動的開展能帶給學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而不斷提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。在條件允許的情況下，老師可把這種化學(xué)實驗探究活動的開展，以活動課程的形式進行。這個實施過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生能直接體驗和學(xué)習(xí)實驗，讓課程活動能讓學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主式學(xué)習(xí)，這在很大程度上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時間、空間以及形式上都有了巨大轉(zhuǎn)變，更進一步為學(xué)生化學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是圍繞實驗為根本基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過化學(xué)實驗教學(xué)的引導(dǎo)，能讓學(xué)生對物質(zhì)及其變化規(guī)律、屬性等有一個全面而具體的認識和學(xué)習(xí)，化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)有一定的目的性、探索性、現(xiàn)實性，作為老師應(yīng)鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)事例進行思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生把化學(xué)融入生活，并在生活中學(xué)會運用化學(xué)知識解決問題，并積極開展演示實驗或?qū)W生參與的家庭實驗等不同形式來不斷調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2012，19（8）：150-153

高級技師培養(yǎng)計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞　春花生；高產(chǎn)；栽培技術(shù)；河南信陽

中圖分類號 S565.2.048 文獻標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2012）17-0061-01

信陽市在全國花生區(qū)劃中屬于長江中下游北部丘陵平原亞區(qū)。信陽市氣候溫和，雨量充沛，光合有效輻射量大，有利于花生生長，是河南省傳統(tǒng)的花生產(chǎn)區(qū)和重要產(chǎn)區(qū)。在栽培習(xí)慣上，春播花生是信陽市的主要種植方式，隨著生產(chǎn)條件的改善和栽培技術(shù)的改進，花生產(chǎn)量也在逐步地提高。為此，現(xiàn)將春花生高產(chǎn)栽培技術(shù)總結(jié)如下。

1 地塊選擇

花生是地上開花、地下結(jié)實的作物，其根系的生長需要一個既通氣透水、又蓄水保肥的土壤條件；而其果針入土結(jié)實則要求能夠提供適宜的水分、空氣、養(yǎng)分和溫度條件的土壤環(huán)境。產(chǎn)量愈高，所要求的土壤條件愈好[1]。要使土壤蓄水保肥和通氣透水的矛盾協(xié)調(diào)統(tǒng)一，水、肥、氣、熱的供應(yīng)協(xié)調(diào)一致，就需要通過合理的耕作措施，創(chuàng)造一種深、活、松的高產(chǎn)土體。具體表現(xiàn)為：0～10 cm的表土層為花生果針入土結(jié)實的土層，該土層土質(zhì)應(yīng)為干時不散不板，濕時不黏不澥的砂質(zhì)土壤；0～30 cm的耕作層，花生的總根量80%分布于該層，該土層要疏松肥沃；花生主根深扎1 m以上，所以花生高產(chǎn)田土層要深厚。這樣的高產(chǎn)土體可以使氣水矛盾得到協(xié)調(diào)，養(yǎng)分供儲得到平衡，熱量升降得到穩(wěn)定。

2 品種選擇

在品種利用上，信陽市所屬各縣、區(qū)以小果小粒型花生品種為主，是河南省小果花生的集中產(chǎn)區(qū)。珍珠豆型品種是信陽市目前品種利用的主要類型。因此，在選種方面，既要符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的種植習(xí)慣，也要考慮花生品種本身所具有的抗病性、高產(chǎn)性以及抗逆性等特征，保證出苗齊、整體長勢好、苗壯[2]?？梢赃x擇的品種有遠雜9102、豫花14、駐花1號等。

3 科學(xué)播種

春播花生適播期應(yīng)考慮溫度條件。珍珠豆型小花生，一般只要5 cm地溫5 d平均穩(wěn)定在12 ℃以上即可，信陽地區(qū)一般在4月下旬播種。種植方式對花生個體和群體的生育有一定的調(diào)控作用，寬行、窄穴，每穴2株，生育前期穴內(nèi)和穴間植株相互間有一定的抑制效果，但是行間通風(fēng)透光條件好，有利于群體光合效率的提高。合理密植，春播花生珍珠豆型的適宜密度范圍為13.5萬穴/hm2。露地高產(chǎn)栽培，開溝深度以5 cm左右為宜；土質(zhì)、墑情不同應(yīng)略有變化，一般土質(zhì)較黏、濕度較大時，可適當(dāng)淺栽，但不可以少于3 cm；土壤砂性較大，墑情較差時，應(yīng)適當(dāng)播深一些，但也不宜深于7 cm。

4 合理施肥

高產(chǎn)花生施肥的目的是既培肥地力又滿足當(dāng)季花生的吸收利用，花生對主要營養(yǎng)元素的吸收利用需要較高的土壤肥力基礎(chǔ)，而不是靠當(dāng)季施肥就能達到目的，需要的是長期培肥的結(jié)果[3]。因此，高產(chǎn)田花生施肥原則是：以有機肥料為主，化學(xué)肥料為輔，氮肥適量，重施磷、鉀肥；前茬施肥與當(dāng)季施肥相結(jié)合；基肥為主，追肥為輔。通過創(chuàng)造高產(chǎn)土體的改土培肥技術(shù)和科學(xué)施肥等方法對土壤進行改良和培肥，為花生播種以及苗齊、苗壯、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)創(chuàng)造良好的土壤條件。中期植株生長逐漸旺盛，對水肥需求量急劇增加，如果基肥不足或遇旱，應(yīng)及時灌水和追肥。后期為增強葉片活力，延長功能時間，提高飽果率，從結(jié)莢后期開始，每隔10～15 d葉面噴施2%～3%過磷酸鈣和1%～2%尿素混合水溶液2～3次，增產(chǎn)效果十分顯著。

5 田間管理

5.1 苗期管理

苗期要抓好查苗補種工作?；ㄉシN后，因各種原因造成的缺苗斷壟，應(yīng)在齊苗后及時進行補種或補苗，一般在播后10 d左右進行。補種要用原品種的種子，催芽后補種?；ㄉR苗后，要結(jié)合中耕進行清棵，清棵主要是促進第1對側(cè)枝的生長發(fā)育，使主根深扎，側(cè)根增多，根系發(fā)達，增加幼苗抗旱和吸肥能力，充分發(fā)揮其結(jié)果優(yōu)勢。花生苗期一般中耕2次，第1次結(jié)合清棵進行，在清棵后15～20 d進行第2次中耕，要細鋤、深鋤，防止壓枝，此時也是滅草的關(guān)鍵時期。苗期病蟲害主要有莖腐病、根腐病、冠腐病、蚜蟲等，要及時進行防治[4]。

5.2 中期管理

春花生高產(chǎn)栽培，要在開花下針期末、群體植株接近封行、大批果針入土結(jié)實之前進行中耕松土，要深鋤、細鋤、刮去頂上板結(jié)層，徹底消滅護根草。深鋤時注意不松動入土果針，刮鋤不碰傷結(jié)果枝?；ㄉ~斑病對花生產(chǎn)量影響較大，要特別注意防治。發(fā)現(xiàn)病情，及時噴藥。用50%的多菌靈可濕性粉劑500或800倍液噴霧，一般噴灑1～2次。中期注意蚜蟲、棉鈴蟲、蠐螬的防治。花生應(yīng)用多效唑可明顯降低株高，初花期和盛花期為最佳噴施時期，噴施的濃度為150 mg/kg，噴施藥液量為750 kg/hm2，可使植株抗疫性增強、開花早而集中、結(jié)果多，達到增產(chǎn)的目的[5]。

5.3 后期管理

此期營養(yǎng)生長逐漸停滯，生殖生長逐漸旺盛。管理的重點是保葉、防衰、促飽果。飽果成熟期植株耗水量銳減，根系吸收能力衰退。如果此時降雨過多，田間排水不良，容易引

起根系腐爛，莖葉枯衰，飽果率降低。因此，高產(chǎn)田應(yīng)特別注意疏通溝渠，排除積水和內(nèi)澇。此期花生耗水量雖少，但遇到嚴(yán)重干旱時，易造成根系衰敗，引起頂部葉片迅速脫落，莖枝隨即枯衰，莢果難以充實飽滿，造成減產(chǎn)。所以當(dāng)耕層土壤含水量低于田間最大持水量的40%時，應(yīng)及時輕澆潤灌飽果水，以養(yǎng)根保葉，維持功能葉片的活力，提高飽果率，其是確?；ㄉ弋a(chǎn)的關(guān)鍵措施。飽果成熟期是花生葉斑病，特別是網(wǎng)斑病及銹病發(fā)生最嚴(yán)重的時期，因此，要在開花下針期開始防治的基礎(chǔ)上繼續(xù)注意防治，確保植株不早衰。

6 適時收獲

一般應(yīng)在植株頂部2～3片復(fù)葉變小、中部葉片開始枯黃脫落時收獲。具體還應(yīng)根據(jù)當(dāng)時天氣預(yù)測預(yù)報提早收獲。收獲后及時曬干，防止霉變，同時做到精選分級，提高商品質(zhì)量。

7 參考文獻

[1] 李振陸.作物栽培[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2002：175.

[2]王維金.作物栽培學(xué)[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1998：310，314.

[3] 董加貴，王云鵬，張明欣，等.春花生優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)無公害生產(chǎn)技術(shù)[J].農(nóng)業(yè)科技通訊，2008（12）：150-152.

高級技師培養(yǎng)計劃范文第5篇

一、問題提出

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是化學(xué)教師常用的教學(xué)手段，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有效方法。

改革后的新教材在實驗編排上得到加強，《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中必修Ⅰ模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生初步認識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)教學(xué)大綱》也明確提出：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰τ兄趯W(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高科學(xué)探究的水平。教師應(yīng)通過實驗教學(xué)和開展有關(guān)的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗設(shè)計能力，引導(dǎo)他們綜合運用知識和技能解決一些簡單的化學(xué)實際問題。

二、化學(xué)實驗設(shè)計的原則

1.目的性原則：在整個實驗設(shè)計過程中，如實驗裝置、實驗步驟等的設(shè)計都應(yīng)圍繞實驗?zāi)康暮鸵筮M行。

2.科學(xué)性原則：科學(xué)性是化學(xué)實驗設(shè)計的核心原則。在整個實驗設(shè)計過程中，實驗原理、裝置原理以及操作原理都必須與化學(xué)理論知識、實驗方法論和實驗研究過程相一致。簡單來說就是實驗設(shè)計應(yīng)該具有合理性。

3.安全性原則：化學(xué)實驗設(shè)計中應(yīng)當(dāng)盡量避免使用有毒藥品或反應(yīng)生成有毒氣體物質(zhì)，以及具有一定危險性的實驗裝置和實驗操作。

4.可行性原則：可行性是化學(xué)實驗設(shè)計的根本原則。主要包括兩個方面：一是實驗原理、裝置原理和操作原理以及實驗方法切實可行；一是所選用的儀器、設(shè)備和藥品在現(xiàn)有條件下能得到滿足。

5.簡約性原則：實驗設(shè)計方案越簡單越好。

6.創(chuàng)新性原則：創(chuàng)新是實驗設(shè)計的靈魂?；瘜W(xué)實驗設(shè)計要敢于突破陳規(guī)，能反映新事物、新觀點、新理論、新方法和新思路，體現(xiàn)新穎、獨特的特點。

7.最優(yōu)化原則：在化學(xué)實驗設(shè)計中，對所運用的反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理和實驗方法等進行全面優(yōu)化，或是在多個實驗設(shè)計方案中選取最佳實驗設(shè)計方案。

三、化學(xué)實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)策略

1.講清實驗原理，挖掘經(jīng)典實驗的設(shè)計思想

實驗原理是化學(xué)實驗的核心部分，它不僅貫穿于化學(xué)實驗的始終，而且還影響化學(xué)實驗的方方面面，在一定程度上決定著實驗的方法和步驟，因此，充分理解實驗原理是形成實驗設(shè)計能力的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗設(shè)計思想是化學(xué)理論和化學(xué)實驗之間的橋梁，是化學(xué)實驗設(shè)計的靈魂，是根據(jù)相關(guān)的化學(xué)實驗課題，以化學(xué)理論為依據(jù)，思考、指導(dǎo)怎樣進行化學(xué)實驗的理性認識。任何化學(xué)實驗，都有其各自設(shè)計思想，一個成功的實驗，其設(shè)計思想包含著對以有知識靈活運用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生挖掘、繼承前人的實驗設(shè)計思想，是培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力的有效途徑。

2.挖掘化學(xué)實驗教學(xué)資源，在教學(xué)過程中有計劃地讓學(xué)生參與或設(shè)計相關(guān)實驗

中學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識體系還不夠健全，一般不可能實現(xiàn)像科學(xué)家那樣運用科學(xué)方法，通過探究的途徑去發(fā)現(xiàn)人類尚未認識的科學(xué)事物及規(guī)律。在這種情況下，探究性實驗教學(xué)在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)立足于教材、貼近生活的情景素材，以具體的化學(xué)問題為載體，挖掘教材、生活中的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。將科學(xué)探究的方法滲透于某一具體的課題內(nèi)容教學(xué)之中，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力的目標(biāo)。

3.改驗證性實驗設(shè)計為探究性實驗

在化學(xué)教學(xué)中要有計劃的指導(dǎo)學(xué)生將驗證性實驗設(shè)計成探索性、研究性實驗，為學(xué)生探索和創(chuàng)造提供廣闊的實踐活動空間和思維分析空間，讓學(xué)生積極探索的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、調(diào)整實驗設(shè)計方案，使自身的探索過程不斷趨向科學(xué)、合理，從而使學(xué)生充分體驗探索性實驗的魅力，提高實驗設(shè)計能力。

4.重視生活情景中的科學(xué)探究實驗體驗

化學(xué)是與日常社會生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的自然科學(xué)，這就決定了自然現(xiàn)象、社會生活、生產(chǎn)實踐都能為化學(xué)教學(xué)提供豐富而有效的科學(xué)探究素材。如食品袋中常放的脫氧劑，可以利用這一日常社會生活中學(xué)生熟悉的情景，去引導(dǎo)學(xué)生對脫氧劑成分進行探究，觀察其顏色。根據(jù)其脫氧原理及顏色進行假設(shè)與猜想，進行實驗探究，將粉末分別加入水、堿、酸中，觀察到前兩者沒明顯變化，后者冒氣泡，反應(yīng)后一段時間加硫氰化鉀溶液，發(fā)現(xiàn)變紅即存在鐵離子，逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象出脫氧劑粉末中存在鐵粉這一結(jié)論。在這一實驗探究體驗學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅實驗設(shè)計能力提高，也提高了分析問題、解決問題的實踐能力。

5.分析實驗設(shè)計方法，拓寬實驗設(shè)計思路

在實驗教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生認真分析實驗設(shè)計方法，拓寬實驗設(shè)計思路，進行同一實驗問題多個實驗方案并優(yōu)選的設(shè)計方式，使學(xué)生從中體會實驗設(shè)計思想，掌握實驗設(shè)計方法，從而達到培養(yǎng)實驗設(shè)計能力的目的。

6.對實驗方案設(shè)計提供咨詢

由于中學(xué)生的知識水平參差不齊，在實驗設(shè)計的過程中，遇到的問題肯定很多。所以，這就需要教師要一一給予幫助，提供必要的咨詢服務(wù)。在整個設(shè)計過程中，要采取邊扶邊放的政策，切不可包辦代替，要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案的能力。

7.在化學(xué)考核中滲透探究性實驗方案設(shè)計的內(nèi)容

對學(xué)生進行化學(xué)考核時，要盡量改變過去重知識輕能力的考核方式，要求命題標(biāo)準(zhǔn)不僅要具有代表性和充分的知識覆蓋面，而且要符合實驗?zāi)芰己说哪康囊?。通過考核，真正能體現(xiàn)出學(xué)生掌握知識和技能的情況?；瘜W(xué)考核的命題，應(yīng)注重對學(xué)生探究性實驗設(shè)計方面考核。

8.及時指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，不斷提高學(xué)生實驗設(shè)計水平