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小學(xué)教學(xué)管理方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；小學(xué)；管理方法

小學(xué)教育教學(xué)管理工作看似簡(jiǎn)單，但是要想使教育教學(xué)工作能夠切實(shí)符合學(xué)生需求卻是繁瑣與復(fù)雜的。在教學(xué)執(zhí)行的過(guò)程中教學(xué)管理者既要以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，耐心去搞好學(xué)生工作；在實(shí)際工作執(zhí)行的過(guò)程中又要求教師眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行未來(lái)規(guī)劃，從而使現(xiàn)今所執(zhí)行的教育教學(xué)管理工作更適合新形勢(shì)下的要求。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、以學(xué)生作為主體

新形勢(shì)下教育教學(xué)活動(dòng)主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這就要求教師在班級(jí)管理工作制定過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，據(jù)筆者觀察，很多教師對(duì)學(xué)生的管理工作依然秉承著“嚴(yán)師出高徒”的想法，在班級(jí)管理中總是挑出班中的種種不足，在教學(xué)工作中總是批評(píng)學(xué)生，而對(duì)班中所出現(xiàn)的積極形象卻只字不提，在教學(xué)工作中總是從嚴(yán)去管理學(xué)生。而作者認(rèn)為這種教育教學(xué)管理模式過(guò)于陳舊，不符合新形勢(shì)下學(xué)生的心理，往往不利于團(tuán)結(jié)與學(xué)生成長(zhǎng)。在新形勢(shì)下班級(jí)管理工作的制定要充分尊重學(xué)生，學(xué)生受到尊重，才能為集體著想，這樣教育教學(xué)管理工作才會(huì)規(guī)范，班集體才會(huì)有凝聚力。在實(shí)行過(guò)程中，作者將教育教學(xué)制度的制定，班級(jí)獎(jiǎng)罰等的制定都在班級(jí)進(jìn)行討論，然后制定出符合學(xué)生需求的人性化制度，從而讓學(xué)生成為班級(jí)的主體，享受在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的權(quán)利。

例如，作者在班級(jí)管理中就高度重視學(xué)生與教師身份轉(zhuǎn)換，在管理工作中逐步讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，在任命班干部時(shí)教師也給予其一定決定權(quán)，讓其處理內(nèi)部事務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中教師只是起到引導(dǎo)輔助作用，如在制定班規(guī)等活動(dòng)中我會(huì)讓學(xué)生來(lái)主持班會(huì)，我會(huì)和同學(xué)們坐在一起，和他們處于同一層面上，與學(xué)生平等交流，學(xué)生在得到信任的過(guò)程中，對(duì)班級(jí)事務(wù)也會(huì)更熱情，在教學(xué)過(guò)程中也能更具備主人翁意識(shí)，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)參與性也會(huì)大大增加。

二、建設(shè)良好的班風(fēng)

新形勢(shì)下一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的構(gòu)建對(duì)于一個(gè)班的重要性不言而喻。班風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)學(xué)生思想工作的重要組成部分。在開(kāi)學(xué)初作為小學(xué)的管理者就要開(kāi)始著手去建設(shè)班風(fēng)，使同學(xué)們一起參與到班級(jí)的管理工作中逐步形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還可以通過(guò)積極向上的班風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，使其學(xué)會(huì)做人的道理。筆者就曾采用如辯論會(huì)等班集體活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)出自身的想法，逐步在探討中形成班風(fēng)精神。同時(shí)，在班風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師也不能忽視對(duì)個(gè)別學(xué)生，如對(duì)單親家庭等有特殊情況的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛(ài)。教師可以通過(guò)定期談心交流了解學(xué)生的情況。

在班風(fēng)建設(shè)時(shí)，作為教師應(yīng)營(yíng)造良好的班級(jí)文化。如可在黑板報(bào)部分設(shè)計(jì)“大家說(shuō)說(shuō)話”等欄目，讓學(xué)生將喜歡的格言寫(xiě)在上面，從而讓學(xué)生互相分享激勵(lì)自身的言語(yǔ)，解決學(xué)生間存在的困惑，使班集體更團(tuán)結(jié)，最終營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、構(gòu)建向上的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是班級(jí)的立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)應(yīng)包含學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、有良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有正確的學(xué)習(xí)方法、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣等。在班級(jí)學(xué)風(fēng)構(gòu)建中，作者主要從以下方面入手：

1.引導(dǎo)學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在多年的教學(xué)過(guò)程中作者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常勤懇努力，但成績(jī)老上不去。筆者經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)他們主要是沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者在教學(xué)時(shí)會(huì)經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的需求給其講授一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并與那些成績(jī)較差的學(xué)生定期交流，從而使其逐步形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)

根據(jù)“木桶理論”，一個(gè)班管理的好壞很大程度上取決于班級(jí)學(xué)困生的表現(xiàn)。因此，在小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該高度重視對(duì)這些學(xué)生的引導(dǎo)與幫助工作。作者在實(shí)際工作中就從各方面給予學(xué)生關(guān)愛(ài)：在學(xué)習(xí)上熱情指導(dǎo)，在生活上真誠(chéng)幫助，有了錯(cuò)誤耐心指導(dǎo)，有了進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。從而讓其能夠感受到來(lái)自老師的關(guān)心，改正不好的生活習(xí)慣，逐步跟上班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

新形勢(shì)下隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)管理工作更為復(fù)雜，作為教學(xué)管理者要想搞好班級(jí)的管理工作就要深入學(xué)生中去，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的需求，從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等入手，并在教育教學(xué)管理工作中不斷結(jié)合學(xué)生的需求總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使每一個(gè)小學(xué)生能夠感受到來(lái)自班級(jí)的溫暖，使每一個(gè)學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第2篇

一、運(yùn)用企業(yè)管理理論提升成教院校教育發(fā)展水平的必然性

企業(yè)的需要和社會(huì)的需求對(duì)成人教育院校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)所帶來(lái)的影響日益明顯。同時(shí)，成人教育院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用技術(shù)型人才，只懂得高級(jí)技術(shù)理論的人才已經(jīng)不再受到企業(yè)的追捧，擁有更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)自身有良好工作定位的人員才是企業(yè)所需要的。因此，要把企業(yè)管理理論的精華部分，通過(guò)成人學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程傳授給學(xué)生，更直觀、深刻地讓學(xué)生了解整個(gè)企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)理念和先進(jìn)的企業(yè)管理文化。要通過(guò)企業(yè)管理理論在成人教育院校中的不斷深化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其工作能力。將優(yōu)秀的企業(yè)管理理論融入到學(xué)生教育教學(xué)管理中、校園人文文化環(huán)境塑造中、校園師資力量建設(shè)中，可以有效加快成人教育院校的教育管理模式轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

二、企業(yè)管理理論與成教院校教育教學(xué)管理間的

企業(yè)推行管理理論的主要目的是：為了給員工營(yíng)造良好的工作環(huán)境，提高員工的工作效率，形成組織內(nèi)部良好的工作秩序，構(gòu)建暢通的溝通渠道，減少在工作過(guò)程中的資源浪費(fèi)。企業(yè)管理理論不僅僅可以幫助員工樹(shù)立一個(gè)工作行動(dòng)標(biāo)桿，同時(shí)也可以培養(yǎng)員工良好的工作態(tài)度。企業(yè)的管理理論都是經(jīng)過(guò)一次又一次嘗試與變革、積累了無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，是一種企業(yè)文化、企業(yè)精神。

成人教育院校的特點(diǎn)是大部分學(xué)生有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)高于理論能力;也有職業(yè)教育院校的學(xué)生為了獲取更高的學(xué)歷直接通過(guò)各種途徑參與成人教育，如函授、自考等。所以成人教育院校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)是塑造學(xué)生具有良好的職業(yè)觀念，擁有熟練的職業(yè)技術(shù)技能。成人教育院校通過(guò)在教育過(guò)程之中加人企業(yè)管理理論，可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的執(zhí)行力、紀(jì)律性。既能打造出學(xué)校文化新內(nèi)涵，也可以提升學(xué)生素質(zhì)。

雖然成人院校的教育教學(xué)管理模式與企業(yè)的生產(chǎn)管理模式之間有部分差距，但是成人教育院校需要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是針對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線行業(yè)所輸出的高端技能人才。這些人才需要有快速融入企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)模式的能力，不僅僅需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)需要有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。而學(xué)生的這種適應(yīng)能力，需要通過(guò)成人教育院校的一系列教育教學(xué)以及校園氛圍來(lái)培養(yǎng)。

企業(yè)管理理論中有一部分內(nèi)容可以借鑒到學(xué)校中來(lái)，但是企業(yè)是追求利潤(rùn)最大化的組織，企業(yè)更加注重經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)的管理理論主要針對(duì)的受眾是員工。而成人教育院校是學(xué)校，是教書(shū)育人的地方。成人教育院校的“產(chǎn)品”是滿(mǎn)足社會(huì)需求的學(xué)生，兩者在本質(zhì)上有著根本的不同。所以成人教育院校在借鑒企業(yè)優(yōu)秀管理理論的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有所選擇要選擇科學(xué)的管理理論和管理方法，比如使用“PEST”理論來(lái)分析環(huán)境，使用“SWOT”理論對(duì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行研究等?？傊?，對(duì)于企業(yè)管理理論，成人教育院校要發(fā)掘適合自己發(fā)展之路的部分去吸收，讓這些優(yōu)秀的企業(yè)管理理論進(jìn)入到自己學(xué)校的教學(xué)管理中，并且不斷地在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新提高，走出自己的特色道路。

三、提高成人教學(xué)管理質(zhì)量，關(guān)鍵是系統(tǒng)科學(xué)的管理

(一)根據(jù)自身的特點(diǎn)，制訂個(gè)性化實(shí)施方案

成人教育院校在實(shí)施企業(yè)管理理論過(guò)程中，不能拿來(lái)就用，只學(xué)習(xí)不思考的“拿來(lái)主義”永遠(yuǎn)無(wú)法使成人教育院校的教育教學(xué)得到進(jìn)步與提高。企業(yè)管理理論的應(yīng)用，需要與成人教育院校自身發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，要取其精華，注重運(yùn)用企業(yè)管理的先進(jìn)理論和方法，吸收融合企業(yè)管理理論中的成功經(jīng)驗(yàn)，參考了解其他成人教育院校在與企業(yè)管理理論結(jié)合方面的成功經(jīng)驗(yàn)，分析自己院校的實(shí)際情況，制訂最適合當(dāng)前情況的實(shí)施方案，避免在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)管理斷層與停滯不前等情況。

(二)依托企業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)校企高度合作

成人教育院校大多依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生也需要依托相關(guān)行業(yè)、企業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)。開(kāi)展校企合作，能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。企業(yè)可將員工送入學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)?？梢砸劳衅髽I(yè)的資源進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等教學(xué)工作，舉辦企業(yè)宣講會(huì)，針對(duì)未步人社會(huì)的學(xué)生開(kāi)辦訂單班，實(shí)行企業(yè)員工“1帶N”教學(xué)模式，有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，等等。因此，成人教育院校要與訂單培養(yǎng)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，把企業(yè)管理層人員請(qǐng)進(jìn)校園指導(dǎo)企業(yè)管理理論的具體實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)并在現(xiàn)場(chǎng)直接針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行改進(jìn)，可以讓學(xué)生更加直觀地、快捷地深入領(lǐng)會(huì)企業(yè)管理理論對(duì)企業(yè)運(yùn)作的重要意義，領(lǐng)會(huì)學(xué)校實(shí)施企業(yè)管理理論的必要性和重要性，使他們更主動(dòng)地接受企業(yè)管理理論思想，更自覺(jué)地遵守企業(yè)管理理論的行為習(xí)慣。

同時(shí)，具備企業(yè)管理理論推行成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)在與成人教育院校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系后，可以采用針對(duì)性、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的培養(yǎng)形式，將企業(yè)管理理論從“概念化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，快速幫助學(xué)生形成規(guī)范化的操作習(xí)慣，逐漸擁有“職業(yè)化”的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。

傳統(tǒng)成人教育院校的培養(yǎng)模式，使得學(xué)生在畢業(yè)后需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的上崗培訓(xùn)，企業(yè)、學(xué)生雙方都需要經(jīng)過(guò)一段磨合適應(yīng)期，要浪費(fèi)更多的資源與時(shí)間。而新的人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)也擔(dān)任了培養(yǎng)成人學(xué)生的角色。企業(yè)與成人教育院校合作培養(yǎng)學(xué)生，按照企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生更加熟悉企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范和流程，從而在畢業(yè)后可以及時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)的用工需求。

(三）建設(shè)教育資源共享平臺(tái)

1.人力資源對(duì)接，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。成人教育院校以培養(yǎng)企業(yè)提升發(fā)展中所需要的發(fā)展型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才為己任，針對(duì)全體教師員工開(kāi)展企業(yè)管理理論培訓(xùn)。讓教師進(jìn)入企業(yè)了解緊跟時(shí)代步伐的企業(yè)管理方法經(jīng)驗(yàn)等，以點(diǎn)帶面，轉(zhuǎn)變思維。只有在師資力量上先轉(zhuǎn)變才能更好地為學(xué)生服務(wù)，通過(guò)老師影響學(xué)生，改變整個(gè)教育教學(xué)模式。

2.各種優(yōu)勢(shì)資源共享。對(duì)于可以合作發(fā)展的資源要采取開(kāi)放式原則，將成熟的企業(yè)管理理論資源、企業(yè)高端管理層人力資源，成人教育院校的教育資源和培訓(xùn)資源有機(jī)統(tǒng)籌運(yùn)作，形成教學(xué)設(shè)備設(shè)施、多樣化課程、多層面師資、多媒體教材、新教學(xué)模式在系統(tǒng)內(nèi)的共享，為提高教育教學(xué)水平、培育教師隊(duì)伍新素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想、成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化而服務(wù)。

3.知識(shí)共享。將企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程中的先進(jìn)技術(shù)、知識(shí)、生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)梳理與歸類(lèi)，轉(zhuǎn)化為成人教育院校教育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

(四）教育教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)導(dǎo)式為主

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)要求教師根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展水平，遵循學(xué)生在受教育過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的邏輯體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地研究問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，從而使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)探究的方法和能力。這種方法既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足其求知欲，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

(五)教學(xué)管理過(guò)程中注重學(xué)生的自我管理

企業(yè)管理理論具有自然屬性和社會(huì)屬性的二重性，是一門(mén)科學(xué)也是一種藝術(shù)，對(duì)管理者和管理團(tuán)隊(duì)及整個(gè)組織都提出了較高的要求，是一種制度與規(guī)范，必須嚴(yán)格去遵守。企業(yè)管理理論應(yīng)用于成人教育院校教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要時(shí)刻把握教育教學(xué)考查制度的可行性以及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)是否符合成人教育院校的發(fā)展目標(biāo)；針對(duì)創(chuàng)新改革過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)和困難，要準(zhǔn)確、快速地找到合理的解決辦法和舉措;保證每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)環(huán)節(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)。

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第3篇

隨著課程改革的不斷深入，各學(xué)校的電腦和課件制作也越來(lái)越普及，各個(gè)學(xué)科都開(kāi)始廣泛地使用課件上課，許多老師告別了一支粉筆、一塊黑板的歷史，這時(shí)我也開(kāi)始有了一些困惑和不安：大量的流媒體，學(xué)生看得眼花繚亂，一節(jié)課下來(lái)，筆記本上卻一個(gè)字也沒(méi)記；為準(zhǔn)備一節(jié)課，花上十天一個(gè)星期的，花了這么多精力，到底有沒(méi)有用？喧喧鬧鬧的課堂，學(xué)生動(dòng)也動(dòng)了，做也做了，到底能留下多少東西？…因此，有效提高課堂教學(xué)管理的實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作。下面就如何提高課堂教學(xué)管理的辦法，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、 強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

課堂氣氛要和諧，并不等于放棄課堂管理，學(xué)生愛(ài)干什么就干什么，若是那樣的話，就變成了放任自流。因此，任何一個(gè)班級(jí)要想有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，都要制定紀(jì)律規(guī)則，當(dāng)然，規(guī)則也不能太多，要簡(jiǎn)明扼要，易于操作。有了規(guī)則就必須嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生充分感受到：要是自己違反規(guī)則，就必須承擔(dān)責(zé)任，就必須得接受批評(píng)和懲罰。

尤其是小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力差。各班都有嚴(yán)明的班風(fēng)制度，，但仍有同學(xué)自控能力差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言，擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學(xué)生不良習(xí)慣，打斷教師的上課思路，教師教學(xué)方案的實(shí)施，從而也就影響了課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量。教師上課時(shí)要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等，培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之，那么課堂教學(xué)也就成了一句空話。

這些不良行為，也許每個(gè)教師都有各自的辦法，但無(wú)論是什么辦法，最起碼的是要遵循兩個(gè)原則，即消退原則和相反替換原則。根據(jù)H.B克魯姆博爾茨的說(shuō)法，消退原則就是教師要采取行動(dòng)，使學(xué)生不能從不良行為中得到獎(jiǎng)賞，從而自己停止不良行為；相反，替換原則就是獎(jiǎng)勵(lì)與不良行為相反的行為。這樣做，既可以避免教師與問(wèn)題學(xué)生發(fā)生不必要的沖突，又能贏得全班絕大多數(shù)學(xué)生的支持，教師的形象也因此變得高大起來(lái)，

二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫

習(xí)慣是人們后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣一經(jīng)形成，不容易改變。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的穩(wěn)定的態(tài)度和行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，也是學(xué)生取得良好成績(jī)的重要因素。一般而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只要有以下幾個(gè)方面：按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；良好的休息習(xí)慣；勤于思考的習(xí)慣。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。年齡小，惰性強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動(dòng)起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。它是一個(gè)潛存在學(xué)生心里的東西，我們做為教師只是將它調(diào)動(dòng)，使其發(fā)揮有效的作用。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)勤思考、好思辯等的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開(kāi)發(fā)是巨大的，有95%的潛能尚需等待開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。

三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫

眾所周知，教有法無(wú)定法，貴在得法。為課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就靈活運(yùn)用多種方法，來(lái)鉆研教材和教法，是教師學(xué)生的情況，學(xué)生的需要，讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。學(xué)生的注意力是很短暫的，這就要求教師的變換方法，來(lái)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生便于，信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)的目的。

四、強(qiáng)化課堂管理要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要掌握必要的學(xué)習(xí)方式和方法。班主任首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法。我們所說(shuō)的具體學(xué)習(xí)方法主要指閱讀的方法、記憶的方法、聽(tīng)課方法、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的

方法等。其次，班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程理念下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。每一種學(xué)習(xí)方式都包含不同的理念以及相應(yīng)的操作策略。因此，班主任要使學(xué)生明確這些學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的D變。

五、積極創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛

首先，教師要有威信。教師的威信是獲得學(xué)生尊敬而產(chǎn)生信任感的對(duì)象，能產(chǎn)生“磁性引力”，使學(xué)生樂(lè)于受教。當(dāng)一位有威信的、受學(xué)生尊敬與喜愛(ài)的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神飽滿(mǎn)；而當(dāng)學(xué)生畏懼或厭煩的教師走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就會(huì)相當(dāng)?shù)吐洹?/p>

其次，教師要用自己的積極情感，感染學(xué)生。教師的情緒，情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共嗚，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)一種心理氣氛。作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)不能板著面孔進(jìn)課堂。板著面孔進(jìn)課堂，學(xué)生一看到就望而生畏，跟學(xué)生拉了一個(gè)很大的距離，感情上老師和學(xué)生就有了距離。

六、重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。

教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，教師的人格力量對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。教師要衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿(mǎn)，責(zé)任感強(qiáng)，知識(shí)面廣，生動(dòng)風(fēng)趣，有組織能力；尊重學(xué)生，以民主、平等的思想看待學(xué)生，任何情況下都不得羞辱學(xué)生，不得損害學(xué)生的自尊心，不布置懲罰性作業(yè)，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。教學(xué)管理語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練、條理清晰、深入淺出、形象生動(dòng)；板書(shū)要工整規(guī)范、科學(xué)合理；教態(tài)要親切自然。

七、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供探究合作的機(jī)會(huì)

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 行政管理學(xué) 教學(xué)效果

行政管理學(xué)作為公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在其用途與地位上市不可取代的。它意在培養(yǎng)具有管理能力、決策能力和具有創(chuàng)新能力的行政管理方面的人才。由于其在管理科學(xué)方面的重要性，所以對(duì)于行政管理人才的培養(yǎng)方法與效果就顯得尤為重要了。而行政管理學(xué)恰恰又是一門(mén)充滿(mǎn)實(shí)踐性、思辨性和研究性的課程，那么探究出優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果的方法就是刻不容緩的了。本文就根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究。

一、完善傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法即為講授式教學(xué)，即以教師講授為中心進(jìn)行的理論的講授。行政管理作為公共管理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要性是不容懷疑的。只有學(xué)生能夠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和掌握行政管理學(xué)的理論的知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才有助于以后將知識(shí)更好、更靈活的運(yùn)用于實(shí)踐之中。如果行政管理學(xué)生連基本的行政知識(shí)都不夠了解，那么面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，就不能有一個(gè)很好的而定位與把握，從而束手無(wú)策。所談到的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是對(duì)學(xué)生基本理論知識(shí)的加強(qiáng)與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法的選擇上，我們就要從如何有利于學(xué)生的理解和掌握的角度出發(fā)。而在如今這個(gè)教育體制與方法正在逐漸改革的背景下，許多人提出了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的質(zhì)疑，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的方法只注重教師的講授和理論而很大程度上忽略了實(shí)踐的重要性。但這里必須指出的是，任何專(zhuān)業(yè)人士或者從事教育工作的人都不能否認(rèn)理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中起到的重要作用，沒(méi)有理論就沒(méi)有實(shí)踐的應(yīng)用。

實(shí)踐雖高于理論，卻基于理論。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中是根據(jù)自己掌握的知識(shí)通過(guò)更利于學(xué)生理解的方法講授給學(xué)生，這樣更便于學(xué)生的理解，并且由于教師的傳授，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)有一個(gè)更為系統(tǒng)的了解和掌握。

強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性和必要性后就要提到此方法的完善與優(yōu)化。在進(jìn)行講授的過(guò)程中我們也要敢于創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)效果。這里要求教師要有較高的技術(shù)水平，能夠更為形象、生動(dòng)的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)善于把抽象的東西具體化，把理性的東西感性化。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣

行政管理學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生不僅會(huì)接受，還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)更會(huì)使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)分析、會(huì)探究，最后會(huì)處理、會(huì)實(shí)踐。所以在教學(xué)過(guò)程中藥善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且在此過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免有些學(xué)生思維的盲目性和放任型。對(duì)于自主學(xué)習(xí)的要求，教師可以通過(guò)布置學(xué)生閱讀相關(guān)文件而后總結(jié)收獲的方式，也可以通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)教材部門(mén)內(nèi)容并進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)的方法。與此同時(shí)，我們更是可以大膽的采用讓學(xué)生自學(xué)后擔(dān)當(dāng)老師的角色為其他學(xué)生講授的方法。這些方法都能有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也可以在教師授課之后，讓同學(xué)們進(jìn)行激烈的討論，使大家都表達(dá)出自己的觀點(diǎn)再共同進(jìn)行探究。此過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生共同做課題研究也是非常好的方法，在課題研究的過(guò)程中，也會(huì)引發(fā)學(xué)生使理論與實(shí)踐相結(jié)合并且加深學(xué)生對(duì)理論的理解和把握。只有學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能自己教自己學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施案例教學(xué)方法

案例教學(xué)是近年來(lái)正在發(fā)展的教學(xué)方法。案例分析的教學(xué)方法實(shí)際是對(duì)完善傳統(tǒng)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣兩種教學(xué)方法之后的升華和提升。此方法注重了理論與實(shí)踐的相結(jié)合，讓學(xué)生增加了實(shí)踐分析的機(jī)會(huì)，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

準(zhǔn)確的把握案例的實(shí)質(zhì)與背景，找到合適的解決方案盡快的解決問(wèn)題是每個(gè)行政管理人員必須具有的素質(zhì)。而案例教學(xué)實(shí)際就是給學(xué)生了一個(gè)逼真的練兵場(chǎng)，通過(guò)給學(xué)生提供具體的案例，使學(xué)生仿佛真正進(jìn)入了一個(gè)解決問(wèn)題的情景，通過(guò)同學(xué)們對(duì)案例的分析和把握，可有效的激發(fā)學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力。同時(shí)，案例教學(xué)也具有自主性的特點(diǎn)，在案例分析過(guò)程中，教學(xué)的主體由教師變成了學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、面對(duì)和解決。同時(shí)，也會(huì)增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流溝通，在互動(dòng)的過(guò)程中有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。接觸不同的案例也有助于學(xué)生了解中國(guó)企業(yè)面臨的情況和問(wèn)題，使學(xué)生盡早的融入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。

加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)不僅是教師的職責(zé)，更是一種社會(huì)責(zé)任。提高行政管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要求我們應(yīng)用有效的方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，完善傳統(tǒng)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、實(shí)施案例教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生積極的影響。新型的教學(xué)方法還需要更多地人去探索和事件，優(yōu)化《行政管理學(xué)》教學(xué)效果是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和重要的社會(huì)任務(wù)。對(duì)于行政人才的精英培養(yǎng)將從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果開(kāi)始。

（河北省衡水科技學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蘭英，管理學(xué)課程教學(xué)改革探討[J]，綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校報(bào)2000，（2）

小學(xué)教學(xué)管理方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】管理 學(xué)校 發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0057-01

學(xué)校教學(xué)要想有序且高效的發(fā)展，就要有好的管理方法。就管理方法談一下個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、管理制度要完善化

首先要抓好常規(guī)教學(xué)，制度的制定必須具備目標(biāo)性。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教學(xué)要求和保證教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教學(xué)常規(guī)管理能促進(jìn)日常教學(xué)、教研的開(kāi)展。所以，教學(xué)常規(guī)管理制度的制定明確的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)要具體具體而且可操作，講求實(shí)效。以身作則，樹(shù)立榜樣作用調(diào)動(dòng)教師管理的積極性，做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。

其次，要確保所有工作有序前進(jìn)，達(dá)到所制定的目標(biāo)，就必須要求制度切實(shí)可行。這樣學(xué)校要結(jié)合本校情況現(xiàn)狀，建立一套科學(xué)合理并且切實(shí)可行的制度，如檢查制度安全制度等。尤其是常規(guī)教學(xué)檢查制度、考勤制度、安全衛(wèi)生管理制度等，以促進(jìn)教學(xué)教研的發(fā)展。

第三，尊重教師，人性化管理。抓教學(xué)常規(guī)管理就是注重這個(gè)核心主體。學(xué)校堅(jiān)持人性化管理原則，尊重教師和關(guān)懷教師，隨時(shí)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，使教師真切地感受大集體的溫暖。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和工作以配合學(xué)校的工作。執(zhí)行過(guò)程中做到讓教師參與常規(guī)檢查，調(diào)動(dòng)大家共同遵守學(xué)校制度，且注重讓學(xué)生參與管理。

第四，我們重視教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)環(huán)節(jié)的管理中我們突出了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教師的能力和水平對(duì)課堂效益起決定作用，研討活動(dòng)能提高課堂教學(xué)能力和水平。認(rèn)識(shí)、探討共同問(wèn)題，能開(kāi)啟全新的教學(xué)視野。舉行練兵課是開(kāi)展研討、探索的重要形式形式。最高層次的公開(kāi)課，請(qǐng)層層推舉的教師擔(dān)任，在全校范圍內(nèi)舉行。目的是展示創(chuàng)造特色和教改成果，從而推動(dòng)教學(xué)改革樹(shù)立榜樣以此來(lái)指導(dǎo)更高效的課堂。這類(lèi)課每學(xué)期每教學(xué)組都舉行。由教研組教導(dǎo)處，擔(dān)任，專(zhuān)題研究解決本學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)這類(lèi)課要求是，要選擇有研究?jī)r(jià)值的課題，對(duì)課堂教學(xué)要進(jìn)行同課異構(gòu)，集體反思各抒己見(jiàn)。課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的前沿中來(lái)。每次練兵課后要有不同形式的研討會(huì)。形成了公開(kāi)課的模式，每學(xué)期全校多次舉行練兵課使其推進(jìn)整體的教學(xué)活動(dòng)，從而改變?nèi)５慕虒W(xué)質(zhì)量。

二、把教學(xué)質(zhì)量放在首位

1.抓教師業(yè)務(wù)水平最重要

教學(xué)是整個(gè)學(xué)校工作的核心，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的使命，教師業(yè)務(wù)水平的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高與低。在日常工作中，我們采取各種方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，促使教師專(zhuān)業(yè)方面的成長(zhǎng)。抓教師培訓(xùn)工作做好培訓(xùn)。教師的教學(xué)水平要增強(qiáng)，只有新的教育理念下才能有高效的課堂教學(xué)。所以加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)工作，才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

每節(jié)課結(jié)束，都可能有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要積累，并且對(duì)教學(xué)很有幫助。也可能出于某種情況，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，總之對(duì)課堂教學(xué)收獲很多，這就需要我們及時(shí)的對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，并把自己的教學(xué)體驗(yàn)記錄下來(lái)，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，為將來(lái)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.重視教研

教研活動(dòng)注重實(shí)效性，針對(duì)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行大討論，把集體智慧集中起來(lái)，因?yàn)閭€(gè)人的思維與能力是有局的，教研活動(dòng)能凝聚集體的智慧，共同研究教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，從而保證教學(xué)工作有目的地進(jìn)行。讓老師們從集體備課中獲得收益，式教學(xué)工作更積極。

4.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)與外界的交流

要想提高本校的教學(xué)水平，就不能閉門(mén)造車(chē)，必須走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)思想，以此促進(jìn)我們的教學(xué)工作。定期和拉手校互通有無(wú)，實(shí)行聽(tīng)課評(píng)課等有效教研活動(dòng)。

三、為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)各種方式完成教師的理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教師的信息空間，積極鼓勵(lì)教師通過(guò)平時(shí)進(jìn)修、“自培自練自練不斷更新知識(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。從教學(xué)基本功上抓起，推行練兵課等活動(dòng)。提高教育教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力，達(dá)到適應(yīng)素質(zhì)教育的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同教師的不同需求，定期學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)術(shù)專(zhuān)題與課堂教學(xué)診斷等方式，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)展示平臺(tái)的應(yīng)用。學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人成長(zhǎng)與特長(zhǎng)，對(duì)教師的工作進(jìn)行展示，促進(jìn)教師的發(fā)展，為其他教師提供學(xué)習(xí)的能量。營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境與條件，讓校與校之間的教師進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、和諧發(fā)展。學(xué)校要以科研為抓手，足夠重視課堂教學(xué)，主要是提高教學(xué)質(zhì)量，壯大教師隊(duì)伍中的骨干力量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶徒弟、作榜樣。提高骨干教師的教學(xué)水平，使他們盡快脫穎而出，從而達(dá)到模范帶頭的目的。

四、 掌控教學(xué)質(zhì)量

備好課是課堂教學(xué)的先決條件。做好備課的管理是上好課前提。個(gè)人備課和集體備課相融合，備課做到教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度相統(tǒng)一。備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)，達(dá)到全面性，力求發(fā)展性。利用好網(wǎng)絡(luò)，有效使用多媒體教學(xué)。每個(gè)教師做到精心備好每一節(jié)課，努力上好每一堂課，耐心輔導(dǎo)帶進(jìn)學(xué)生真心評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，安排備課和作業(yè)布置批改情況等進(jìn)行檢查，引導(dǎo)教師調(diào)整自身的教學(xué)方法。教師開(kāi)展多樣化的課后反思，進(jìn)行自我診斷，以不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。定期進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和提高。

五、教師形象引領(lǐng)教學(xué)