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對智慧校園建設的建議范文第1篇

關鍵詞：民樂表演；藝術教育；社會運用價值；教材建設；課程設置

中圖分類號：j802 文獻標識碼：a

在中國文化領域面臨西風席卷的大環(huán)境中，中國民族器樂正艱難地行進在文化“全球化”與“多元化”之間，呈現出復雜的生存狀態(tài)。因此，藝術院校民樂表演教育需針對學生就業(yè)需求，不斷變革教育模式，使其教育產品以其自身獨特的藝術魅力及專業(yè)實力，順應時代特征，應對社會運用價值的檢驗。

一、藝術院校民樂表演教育的基本目標

藝術院校民樂表演專業(yè)本科生入校時正逢青春年少，精力充沛，由于音樂基礎厚實，專業(yè)水平較高，充滿自信，且樂于接受新的知識信息，對自身發(fā)展目標有明確規(guī)劃。因此，藝術院校需針對其特點，加強專業(yè)教學的針對性和特色培養(yǎng)，因材施教，實現藝術院校民樂表演教育專業(yè)優(yōu)勢雄厚、文憑含金量高的基本教學目標。

藝術院校民樂表演教育實為整個民樂藝術行業(yè)之源頭，建設多層面的教學模式，有利于精英人才與實用人才兩種培養(yǎng)目標的實現。

1.精英人才的培養(yǎng)

精英人才的教育目標是：培養(yǎng)高素質民樂演奏人才、具有科學研究和藝術院校專業(yè)音樂教學能力的高等教育專門人才。

培養(yǎng)此類人才，須充分挖掘其自身肌理條件的潛能，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂審美品質，使其敢于挑戰(zhàn)國家級、高水平藝術比賽且有望收獲，同時提升其對自身的學習成果總結、研究的能力，為藝術院校民樂表演教育后備力量做積累。

2.實用人才的培養(yǎng)

實用人才的教育目標是：培養(yǎng)高水平民樂演奏人才、具有獨立從事專業(yè)活動和創(chuàng)新精神的專門藝術人才。

培養(yǎng)此類人才，須注重其綜合運用能力的提升，多融入職業(yè)性特征，突出針對性和特色優(yōu)勢。將最前沿的實踐內容融人課堂教學，圍繞實用型人才所需的知識結構、能力結構、個性品質進行培養(yǎng)，引導其走上成才必由之路。實用型創(chuàng)新人才除具備獨奏、重奏、合奏能力外，還需具備樂隊編配能力、小型作品創(chuàng)作能力，以及具有商業(yè)價值的組合表演能力。

二、當今藝術院校民樂表演教育模式的缺失與不足

1.對教育對象就業(yè)需求研究不夠

藝術院校民樂表演教育對大多數實用型人才的培養(yǎng)通常同歸于少數精英人才的單一教學模式，使得技巧嫻熟、表演欠佳的中上等學生因不能滿足商演而難以實現專業(yè)對口的就業(yè)愿望，因為兩屆的評價體系不一致，所形成的教育與就業(yè)不能無縫對接的現象也是無法回避的。

（1）多數本科生需面對的觀眾

從當今民樂欣賞的社會需求來看，其受眾面可分為三個層面：第一個層面是業(yè)內行家，他們需要欣賞的多為傳統(tǒng)音樂或嚴肅音樂；第二層面是具有組織、經濟、文化資源的業(yè)外中、上階層，他們以愉悅身心為欣賞目的，期望欣賞具有新型器樂演奏形式的、通俗易懂的民樂作品；第三類是市民階層，他們將民族器樂欣賞直接融入自娛自樂的生活之中。其中第二層面是最具有廣泛性的民族器樂受眾者，藝術院校民樂表演教育應當更多的圍繞這一受眾層面去研究如何滿足其需求，進而為即將走上社會的畢業(yè)生能留住和培養(yǎng)一批又一批的民族器樂欣賞者做準備，使民族音樂有望更新拓展、后繼有人。

（2）多數本科生需掌握的新型表演手段

筆者認為，當下“女子十二樂坊”等組合“多元化形態(tài)”雖有市場，但并非振興民族器樂的終極目標，它是奮斗在演藝市場前沿陣地的業(yè)內人士，受藝術產品市場化趨勢之影響，為滿足民眾日益提升的時代審美需求，所采取的探索型應急舉措，由此而引發(fā)的不同聲音——形式重于內涵，為全國的同行們提出了新的課題：中國的民族器樂表演如何在當代的文化語境中，構建符合民族審美

趣、具有時代感和高品位的新型器樂文化形式。那么藝術院校民樂教育者有必要了解、研究民樂演奏新型表演形式，構建符合器樂表演動作邏輯的身韻教材，使本科畢業(yè)生掌握新型的民樂表演手段，應對就業(yè)市場需求。

（3）多數本科生急需的新型實踐作品

以新創(chuàng)力作帶動表演綜合水平的提高，是藝術院校民樂表演教育的重要手段。作為藝術院校民樂表演教育者，須多從當代普通民眾對民樂族器樂新人、新作、新形式的期盼入手，跨學科整合實力，研創(chuàng)新作品，帶動藝術實踐水平的提升，以及在賽事活動中提高獲獎機律，充分發(fā)揮藝術院校民樂表演教育對社會需求及影響的最大績效。

我國民族器樂歷經中國傳統(tǒng)音樂的形成期、新生期、整理期三個階段以后，正通過新創(chuàng)作品中現代技法的引進、表演形式中姊妹藝術的介入、民樂演奏中西化技巧的滲透，不斷調整服務意識，面向更廣泛的人民大眾，努力使作品的呈現形式向多元化拓展。

中國民族器樂的總體發(fā)展，更期待創(chuàng)作繁榮的推動力。高校作為創(chuàng)作主力軍之一，如果不能把高超的創(chuàng)作技巧服務于演藝市場的需求，更新民樂創(chuàng)作理念，嘗試變革民樂創(chuàng)作程序，實為一種資源的浪費。

2.演奏教學模式存在片面性

對大部分選擇社會就業(yè)的本科畢業(yè)生而言，其人才培養(yǎng)方案應以社會、市場需求為目標。由于長期缺乏具體的、不斷追隨社會就業(yè)新要求的配套教育措施，藝術高校民族器樂教育存在以下幾方面的問題：

（1）演奏教學重技術輕技法

從民族器樂演奏技術、技法來看，審美標準向西方偏移，大量照搬西洋小提琴演奏曲目，演奏技術固然得到提升，但忽略了民族樂器獨韻豐富的特點，民族器樂演奏中最有味道，最具個性的、傳統(tǒng)的、精華的、特色技法訓練被淡化了，以至于擁有很高技巧的學生都無法稱職地完成傳統(tǒng)曲目和風格性很強的曲目演奏。 ?。?）課程設置重規(guī)范輕創(chuàng)新

多年來，高校長期依靠國家下?lián)艿呢S厚的教育資金，依靠前輩創(chuàng)下的悠久校牌，其生存狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，教育模式長期保持孤芳自賞、一成不變，與差額撥款、自給自足的演藝界相比多有體面，豈不知自身得到演藝界尊重多因潛藏著的羨慕意識，也沒留意演藝界在艱難的、自給自足的困境中所積攢的生存能力多么可貴。外加擴招導致的教學任務的繁重，繼而沒有足夠的精力留意自己所培養(yǎng)的、日后將有可能接受演藝界就業(yè)挑選的大批本科畢業(yè)生的出路問題，故而數年永遠抱著單一的、陳舊的授課形式一教到底，完成課時便可交差，學生畢業(yè)能否被演藝界所青睞于己無關。偶見媒體新型民樂演奏形式也只是一看了之，或批判否定，或走馬觀花，也不會追究自己教學配方與市場需求是否有距離。教務管理者也不易想起追隨新型表演形式，去嘗試一下綜藝表演創(chuàng)新課程的研究，越不研究越沒有應對的招數，導致教育產品——本科畢業(yè)生離社會需求越來越遠。當然這里不否認藝術院校民樂表演教育在技巧上“零件過硬”的優(yōu)勢，但是高校尚未將優(yōu)質“零件”組裝成可以高額出口的完整產品。偶爾有一些愿意去嘗試創(chuàng)新課程的教師也因多種原因得不到相關支持，因此學生缺乏綜合運用能力的培養(yǎng)過程，導至其大面積就業(yè)平臺不高，以致影響長遠的專業(yè)發(fā)展。

3.新作品創(chuàng)新意識不足

（1）創(chuàng)作觀念重學術輕民眾

近年來全國民樂作品比賽涌現的獲獎者大多為高校精英，但作品貼近時代、貼近生活的要求，尚未完全融入其創(chuàng)作理念。很多演藝界專家提出，民樂創(chuàng)作要更多地考慮作品今后是否能供院團商演之用，是否能為廣大的觀眾所接受和喜愛，優(yōu)秀的作品應將學術創(chuàng)作上的技術性和贏得市場的可聽性進行有機結合。不能讓“新人新作在國內處于孤芳自賞的境地”的局面再延續(xù)下去。因為藝術作品是“為工農兵服務的，是為人民大眾服務的”，而不是學術權威鎖在抽屜里的“古玩”，“學術性”不能經常被少數權威作為守舊的借口，用以對峙藝術創(chuàng)新而忘其“百花齊放、百家爭鳴”之原則。一些新作對民族器樂的發(fā)展雖然起到推動作用，但民樂作品的可聽性仍然要作為衡量其藝術水準的重要標準之一。鑒于民樂賽事獲獎作品在很長一段時期，可供觀眾喜愛的作品并不多，很多專業(yè)演出團體苦于沒有能使觀眾們“激動”的好作品而多年徘徊于演出市場的不景氣狀態(tài)之中。高校有責任成為改變這一狀態(tài)的重要推手。

（2）舞臺呈現重技巧輕表演

上文提到民族器樂受眾

面的第二層面是具有組織、經濟、文化資源的業(yè)外中、上階層，他們以愉悅身心為欣賞目的，期望欣賞具有新型器樂演奏形式的、通俗易懂的民樂作品，這個受眾面能否長久地存留與藝術院校民族器樂教育成功與否有著必然、內在、長久的聯(lián)系。目前藝術院校民樂表演教育還抱著死板、單一、陳舊的教學形式一成不變，尚未創(chuàng)新出能與市場運作接軌、滿足民眾時代審美需求的規(guī)范性表演形式，使得大部分畢業(yè)生沒有充分的表演競爭實力去面對社會運用價值的考驗，畢業(yè)生的綜合運用技能常在經歷就業(yè)市場的檢驗中以不足而告終，更難以獲得體面的就業(yè)平臺，因為用人單位知道這樣的學生無望“打通普通大眾理解并欣賞民族器樂的任督二脈”，更培養(yǎng)不出興趣怏然的民樂愛好者。

三、應對社會運用價值檢驗的幾點建議

以新包裝的現代民樂組合“女子十二樂坊”為例：在上海舉行的“中日音樂產業(yè)交流論壇”上，負責“女子十二樂坊”唱片制品日本市場發(fā)行的日本皇聲音樂公司透露說，這支女子樂隊錄制的唱盤，在近年里日本音樂市場發(fā)售量數一數二?；事曇魳饭臼袌霾慷蛇呍Ｕf，“女子十二樂坊”帶來的中國新民樂令日本聽眾相當著迷，市場調查顯示，她們的聽眾中四成為日本男性，六成為日本女性，而聽眾群體已經從最初的40歲以下為主，擴展到20歲至60歲的年齡跨度，堪稱老少皆宜。中國民樂為何在日本音樂市場如此走紅？中日音樂界人士討論分析說，原因至少有三。首先是日本存在接受“中國新民樂”的市場，這種音樂既富有活力、動感，又能夠舒緩人們焦慮緊張的情緒；其次，女子十二樂坊演奏的民樂仍然保留著古典音樂要素，使得日本聽眾能夠迅速接受；再則，樂隊包裝精美時尚，吸引了一大批原本對古典音樂不感興趣的人群。

筆者在上文提到：當下“女子十二樂坊”等組合“多元化形態(tài)”雖有市場，但并非振興民族器樂的終極目標，它是奮斗在演藝市場前沿陣地的業(yè)內人士，受藝術產品市場化趨勢之影響，為滿足民眾日益提升的時代審美需求，所采取的探索型應急舉措。因為“傳統(tǒng)民樂曲目的狹窄老化，無法適應當代聽眾的審美習慣和多元化欣賞口味，無形中打擊了大眾對民族器樂藝術關注和欣賞的積極性，丟失了大批觀眾”，造成中國民族器樂欣賞接受比例偏低，加上民族器樂在媒體的生存空間偏小，使得演藝界不得不尋找新型演繹形式做為突破口，向世界演出市場進軍，以達到初步改變傳統(tǒng)民樂落寞、沉寂的狀況。從雅典奧運會閉幕式上的一曲《茉莉花》，以及現代民樂組合“女子十二樂坊”在東南亞的如潮好評可以看出，無論是國內還是國外，第二層面民樂受眾群體代表的最廣泛民族器樂欣賞的文化心態(tài)，正從滿足單一的靜態(tài)演奏形式，向渴求文化創(chuàng)意、借鑒邊沿手段充實藝術本體的方向拓展。

藝術院校民樂表演教育要經得起社會運用價值的檢驗必須創(chuàng)新教育模式。于平在《科技進步引領下的文化創(chuàng)新》一文中指出：教育先行是文化創(chuàng)新應當關注的長遠的事情。文化創(chuàng)新并非狹指演藝界“本體”的“自律”，它必須依靠教育、文化、出版等各界共同樹立“文化創(chuàng)新”的“自覺意識”，相互促進，鑄就創(chuàng)新之大業(yè)。課題組一致認為“文化創(chuàng)新”之成果，絕非演藝界即興實踐形成的潮流化形式“引領”所能替代，它必須依靠高等教育這個源頭，從根本上改善民族器樂表演的教育功能，拓展民族器樂表演的教育范疇，科學架接課堂與社會的橋梁，使高等教育成為文化創(chuàng)新的動力源。

1.以原創(chuàng)新作帶動實踐創(chuàng)新

（1）變革民樂創(chuàng)作程序和思路

傳統(tǒng)民族器樂的一、二度創(chuàng)作通常為作曲、演奏合力完成，最多加有指揮介入，目前民樂嚴肅作品仍然保持這個格局。但是，提到馮曉泉、曾格格、譚盾、“女子十二樂坊”等名字，人們都會想到“新民樂”打破傳統(tǒng)演繹形式大舉進軍國際市場，變革民族器樂、娛樂大眾的創(chuàng)舉，其作品多半是“用中國傳統(tǒng)民族民間音樂作為素材來源，用中國的民族樂器結合西方現代音樂文化有的編曲和配器手法、演出形式、多媒體技術以及新穎的包裝手法等形成有獨特視聽效果和時代風格的民樂演奏形式?！辈⑶以诳楏w上加入爵士、搖滾及midi等西方音樂元素，演員一改傳統(tǒng)靜態(tài)坐奏為動態(tài)立奏，審美上轉向視聽并重，且將服裝、發(fā)型、舞美、燈光合為綜藝包裝，強化視覺沖擊等。通俗化、時尚化、爵士化、搖滾化、休閑化是新民樂的表演特色，它是傳統(tǒng)民樂順應當今傳媒語境發(fā)展趨勢的新

型演變，這對藝術院校民樂教育的傳統(tǒng)模式是個挑戰(zhàn)：高等藝術院校民族器樂教育須盡快創(chuàng)新課程設置，重新設計產品的加工流程——本科生的教學模式。 ?。?）以綜藝文本策劃為抓手

為使大部分本科畢業(yè)生踏上社會后，能稱職承擔中國民族器樂最大限度為廣大民眾接受、服務的長遠任務，藝術院校作為民族器樂人才培養(yǎng)基地，又具備本體藝術最高創(chuàng)作技藝資源的教育單位，在深入市場調查的基礎上，自己從一度創(chuàng)作研發(fā)開始，學習、發(fā)展新型民族器樂創(chuàng)作的途徑，跨學科整合資源，從策劃臺本人手，兼顧編排、表演、情景創(chuàng)意、角色布局、舞美等輔助手段的綜合運用，拿出能夠代表藝術院校巔峰水平的一度創(chuàng)新作品，作為學生成長的載體，提升其藝術實踐的質量和層次，縮短人才培養(yǎng)周期，即為本校畢業(yè)生盡早搶占人才高地而付出的前瞻性成本預支。

（3）以主體藝術前衛(wèi)為原則

長期來，高校精英的音樂作品極易在國家級音樂創(chuàng)作中榮登金榜之首，其獲獎作品受眾面多僅限于業(yè)內行家。很多專業(yè)演出團體仍然苦于沒有能使觀眾們“激動”的好作品而多年徘徊于演出市場的不景氣狀態(tài)之中。所以藝術高校民族器樂創(chuàng)作有必要邀請演藝界具有成功經驗的專家共同探討，就如何能夠創(chuàng)作出具有時代氣息、形式前衛(wèi)、藝術內涵深刻，且有商業(yè)價值、為廣大民眾所喜愛的民族器樂作品，理清供需關系，找出對策，以主體藝術前衛(wèi)為原則，將民樂演奏、文學策劃、導演編排等相關手段進行橫向打通、兼容，以求達到社會運用價值檢驗之標準。

2.以創(chuàng)作立項為科研龍頭

藝術高校并非藝術生產單位，新作實驗須依靠科研立項來確保必要的經費支持及組織保障。針對高校教師長期忙于個體服務社會之現狀，有必要對教師進行愛校教育，廣泛發(fā)動，共同為學校的人才培養(yǎng)做貢獻，積極參加新型民族器樂創(chuàng)新綜合課題的研究。職能部門對上報的創(chuàng)作臺本進行論證選拔，被選中的作品將列入科研項目，并核撥相應的創(chuàng)作經費，規(guī)定完成的時間與要求，跟蹤實施。

3.以構建新型教材為突破

“準確的外部動作是喚起內心體驗的重要手段”。因此，民族器樂演奏藝術教育應當適應時代要求增加形體訓練——構建身韻教材?！敖涍^修飾的器樂演奏形體動作，有助于演奏者內心情感體驗外部表現的延伸，是表達情感、體現意境、塑造形象的必備手段”，是為表現音樂作品藝術內涵服務的。

民族器樂身韻教材的建設，是對其演奏基本技能的升華，器樂形體強調演示運動符合器樂本體藝術演奏動作的表現邏輯，以便運用中結合演奏技法、呼吸節(jié)律、動作美化、服飾包裝、舞美配合等手段，構成新的綜合表演載體。借助新創(chuàng)力作及身韻表演形式，實現藝術多元化供給，為促進本科生面向社會就業(yè)多渠道、多元藝術吸收有選擇、高雅藝術技能可勝任而努力。

4.以創(chuàng)新課程設置為基礎

健全本科生藝術實踐指導教師制度，通過正常、秩序的教學途徑提高學生的社會適應能力，通過教務處向全校藝術表演類全日制普通本科學生開設公共任選課——藝術表演組合公共任選課（含聲樂、器樂、舞蹈、影視）。學生選課要經過考試擇優(yōu)錄取，繼而在老師的帶領下有步驟地實施立項項目，并在學期結束時以舞臺展演形式做匯報?？蒲刑幙山M織專家評委對藝術組合公選課進行集體考核打分。各院（系）總分成績納入教務處對各院（系）藝術實踐活動的檢查、評比項目。所有參加展演的學生（包括組織策劃實施者）均可申請藝術實踐學分。

教務處通過藝術組合公共任選課全面實施新作投排計劃，選課通過網上自愿報名，打破年級界線，經公開考試，選拔最適宜的學生進入課堂，挑選最優(yōu)秀的教師擔任主講，授課計劃按公共任選課要求進行教務備案。

5.以舞臺藝術實踐為檢驗

經過舞臺展演匯報形式檢驗的新型民族器樂節(jié)目，應積極向文化主管部門、演藝市場、社會各界推介自己的藝術產品，廣泛聽取文化主管部門的指導意見，并不失時機地參加各種賽事，為提高各類賽事的最高獲獎機率做準備。原創(chuàng)成品作為與文化職能部門、高校院（系）的共享資源，將有力促進本科生在更高的層面上，更廣闊的空間里進行高質量的藝術實踐，實踐的過程便是積攢個體就業(yè)競爭能力的過程，也是藝術院校為優(yōu)秀畢業(yè)生較早地搶占“名人”高地奠定基礎，構建本校長效品牌。

6.建立綜藝策劃工作室

在網絡上建立以學生為主體的實

踐型綜藝策劃工作室，對外承接大型展演、慶典、禮儀、功用等社會文化活動的策劃、實施業(yè)務，增強學生適應社會的能力，同時為完成藝術院校大型展演、賽事活動積累經驗。

對智慧校園建設的建議范文第2篇

關鍵詞 智慧校園；移動通信；大數據；SDN

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）16-0049-02

Abstract In the present era of Internet+， a new generation of infor-mation technology provides technical support for smart campus con-

struction. This paper analyzes the development and research status of smart campus. Reference to software-defined network （SDN） archi

tecture， we proposed a simple common architecture of smart campus.

Key words smart campus； mobile internet； big data； SDN

1 前言

近年來，教育成為“互聯(lián)網+”時代的一大熱點，教育信息化的硬件基礎、教育應用軟件、創(chuàng)新的教育課堂等，無不得到信息產業(yè)相關企業(yè)的投入，如英特爾未來教育項目、谷歌在線教育項目Oppia、Harcourt出版社數字教材、MOOC等，這些創(chuàng)新的項目推動了全球教育信息化的快速發(fā)展。根據信息技術研究和顧問公司Gartner的《新興市場分析：2015 年―2016年中國十大技術趨勢》，當前最新的十大戰(zhàn)略技術包括移動應用、云技術、物聯(lián)網、大數據等[1]。利用互聯(lián)網技術打造高效、便捷、舒適、智能的智慧校園，可以大為增強高校的教育質量、管理水平、服務能力和競爭力。

2 智慧校園的發(fā)展和研究現狀

從20世紀90年代末開始，我國興起數字校園研究和建設，很多高校開展了校園網基礎設施建設以及辦公自動化、業(yè)務員管理系統(tǒng)的開發(fā)，對數字校園的架構、建設策略、應用系統(tǒng)有了大量的研究。但是在實施過程中，存在系統(tǒng)復雜、維護困難，信息不能有效共享，協(xié)同工作能力薄弱，缺乏為用戶提供個性化服務的能力等問題。

2008年，IBM公司提出智慧地球（Smart Planet）的概念，采用物聯(lián)網、移動通信、大數據等新一代信息技術，匯聚大量的數據進行挖掘與分析，促進世界信息的互聯(lián)互通，為生產、管理、教育等不同領域提供“智慧”。智慧校園是智慧地球的一個有機部分，是數字校園發(fā)展的一個新階段[2]，也是數字校園發(fā)展的必然趨勢[3]。浙江大學在2010年就提出“智慧校園”（Smart Campus）建設計劃[4]，南陽師范學院的王燕提出智慧校園的五層式總體架構模型[5]，清華大學的蔣東興借鑒美國高校CIO體系建設經驗，設計了一套適合我國高校智慧校園建設的CIO體系[6]，智慧校園的規(guī)劃、建設、管理等方面的研究方興未艾。

3 智慧校園的結構

傳統(tǒng)數字校園存在的問題根結在于：校園網ICT基礎設施層與上層的業(yè)務之間割裂、分離，業(yè)務和數據的管理分散、網絡配置復雜度高。本文提出可采用軟件定義網絡（Software Defined Network，SDN）的思路解決上述問題。軟件定義網絡將網絡硬件的控制和數據分離，實現網絡設備的集中式軟件管理、可編程化[7]。借鑒SDN的體系結構，本文提出一種簡潔的通用架構模型，分為三個層面，不同層面之間采用開放的統(tǒng)一接口進行交互，如圖1所示。

基礎設施層 該層的任務就是單純的網絡、通信、傳感器等基礎設備，實現與上層的安全通信。該層包括FTTx、4G、Wi-Fi等通信網絡設備，用于為架構中上層提供高速、泛在的網絡條件，覆蓋整個校園；還包括傳感器、射頻識別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、圖像視頻采集設施等，用于感知采集校園中人、物、環(huán)境等各種信息，這些信息可通過網絡集中到云服務層進行計算。

云服務層 云服務層虛擬整個網絡為資源池，匯聚融合所有信息數據，并進行控制、分析處理。該層是智慧校園的核心層。云服務層能通過網絡收集和存儲了以往數字校園中分散的教務和教學數據、學生數據、學術數據、教育共享資源，并對海量的大數據進行分析、計算和挖掘。大數據必須依托云計算的分布式處理、分布式數據庫和云存儲、虛擬化技術[8]。

當前常見的云服務有公共云（Public Cloud）與私有云（Private Cloud）兩種[9]。私有云的安全性和私密性更好，但是投資更高，而且需要在高校內架設獨立的數據中心，也需要配備專業(yè)的技術團隊來運維。高校一般不具備足夠的技術和人力來架設私有云，建議采用大型IT企業(yè)的公共云服務。如安徽郵電職業(yè)技術學院是在中國電信云平臺上組建的智慧校園云[10]。

協(xié)同工作層 該層在云數據層的基礎上實現豐富多彩的創(chuàng)新業(yè)務，是智慧校園發(fā)揮作用的關鍵。協(xié)同工作層可以通過對校園中人員、物體的大數據進行數據挖掘，為學校建設、人才培養(yǎng)等管理決策提供支持；基于大數據分析學生的興趣、能力，實現教育資源個性化推送和互動學習；提供統(tǒng)一便捷的校園生活服務；等等。協(xié)同工作層的終端設備支持智能手機、平板電腦、計算機、可穿戴設備等；可為用戶提供跨設備跨平臺多人協(xié)同工作的服務。

4 總結與展望

智慧校園的建設是長期、持續(xù)、逐步演進的過程，建設中會面臨一系列的挑戰(zhàn)，比如：各類各級系統(tǒng)的兼容性困難，網絡教學創(chuàng)新、管理優(yōu)化難度較高，網絡隱私和安全問題。隨著技術的進步和發(fā)展，智慧校園建設經驗的增多，通過分析與優(yōu)化智慧校園建設的典型模式，以及對智慧校園建設應用的效益評估與跟蹤分析，高校應與企業(yè)協(xié)力合作，破解智慧校園建設中的技術瓶頸，加速推進校園與互聯(lián)網+的融合，推動學校信息化建設早日實現高效化和智能化。

參考文獻

[1]Gartner Inc.新興市場分析：2015年―2016年中國十大技術趨勢[EB/OL].[2015-08-28].https：///doc/3120918.

[2]吳F瑜，劉歡，任友群.“互聯(lián)網+互校園：高校智慧校園建設的新階段[J].遠程教育雜志，2015（4）：8-13.

[3]黃榮懷，張進寶，胡永斌，等.智慧校園：數字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012，18（4）：12-17.

[4]吳穎駿.浙江大學：基于“云”的智慧校園[J].中國教育網絡，2010（11）：25-26.

[5]王燕.智慧校園建設總體架構模型及典型應用分析[J].中國電化教育，2014（9）：88-92.

[6]蔣東興，劉臻，沈富可，等.高校智慧校園建設呼喚CIO體系[J].中國教育信息化?高教職教，2016（7）：1-5.

[7]張朝昆，崔勇唐，Gt，等.軟件定義網絡（SDN）研究進展[J].軟件學報，2015，26（1）：62-81.

[8]邁爾-舍恩伯格，庫克耶.大數據時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社出版，2013.

對智慧校園建設的建議范文第3篇

關鍵詞： 互聯(lián)網+； 智慧校園； 建設模式； 教育信息化

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）10-22-04

Analysis of smart campus construction mode in background of "Internet plus"

Li Xiumin， Shi Haiyan， Wang Xijie

（School of Public Health and Management， Binzhou Medical University， Yantai， Shandong 264003， China）

Abstract： This paper analyzed the research background and current situation of intelligent campus. It discussed the construction mode of smart campus from the aspects of campus form， education and teaching， infrastructure construction and campus management. The results showed that in the "Internet plus" background of smart campus， through intelligent teaching management and services and hardware facilities， the campus intelligent management has improved much. It effectively reflects the development of educational informationization， whereas there are still a lot of problems existed in the data analysis and application.

Key words： Internet plus； smart campus； construction mode； educational informationization

0 引言

隨著互聯(lián)網的進一步發(fā)展以及科學進步，人類思想逐步發(fā)生改變，創(chuàng)造性的思維深入人心?！盎ヂ?lián)網+”與校園相結合，促使教育領域改革、教學模式等發(fā)生質的改變，校園信息化建設將進入一個新的階段。

“智慧校園”是指以物聯(lián)網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，以各種應用服務系統(tǒng)為載體，教學、科研、管理和校園生活完全融合[1]。智慧校園的建設包含多個方面，通過云計算、互聯(lián)網將校園運行中的所有數據結合起來，有效實現高校智能監(jiān)控和智能識別的綜合信息服務平臺。智慧校園有三個核心特征：一是提供個性化服務，實現智能化服務平臺及智能感知功能，二是在互聯(lián)網基礎上實現信息服務與校園各應用領域相結合，三是在個性化定制服務基礎上，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[2]。智慧校園是高校信息技術的一種較高的形式，將學校的物理空間和數字空間有機的結合起來，為師生建立智能化的學習和生活環(huán)境，實現以人為本的個性化服務[3]。

“互聯(lián)網+”是指充分發(fā)揮互聯(lián)網在生產因素配置中的優(yōu)化和集成功能，將互聯(lián)網的創(chuàng)新成果深度融于經濟社會各領域當中，提高實體經濟的創(chuàng)新力和生產力，形成更廣泛的以互聯(lián)網為基礎設施和實現工具的經濟發(fā)展新形態(tài)[4]。

教育領域所衍生出的智慧校園是校園發(fā)展的新模式，“互聯(lián)網+”的產生將推動智能生活的發(fā)展，智慧管理、智慧教學與智慧服務將是現代化校園新的發(fā)展方向。利用校園的智慧化管理來分析、研究、解決生活中所出現的各種各樣的問題，這種創(chuàng)新管理將是未來校園信息化發(fā)展的必然趨勢。

1 國內外智慧校園研究現狀

進入二十一世紀以來，信息技術飛速發(fā)展，高等教育的形態(tài)也逐步發(fā)生改變，“互聯(lián)網+”行動計劃[4]的提出，更進一步加快了智慧化的建設，拓寬了教育領域對于智慧校園的認識，智慧校園也將是教育領域發(fā)展過程中的高級形態(tài)，也是高校信息化發(fā)展的必然選擇。

浙江大學很早就提出了智慧校園建設方案，并開始研究和建設，給出了智慧校園的概念[5]。上海交通大學在云計算基礎上創(chuàng)建智慧校園圖書館。江南大學、南京郵電大學采用一卡通管理服務提高學校的管理水平。這些高校都對智慧校園建設作了各種探索。

國內很多學者已經對智慧校園相關的概念等進行了研究。黃懷柔教授認為前期的數字校園思想雖然先進但有很多不足之處，而智慧校園理念恰好彌補了它的缺陷，將為高校提供更高質量的教學和管理服務。陳翠珠教授的觀點是智慧校園應利用先進的信息技術，通過整合、分析評價學校教育過程中產生的數據，充分挖掘這些數據中潛在的利用價值。沈潔認為應該在物聯(lián)網基礎上把人與物理設施相結合，促進教育教學進一步優(yōu)化[6]。

國外很多大學早已實行校園數字化管理。加利福尼亞大學采用了較為統(tǒng)一、集成化的管理系統(tǒng)，實現核心業(yè)務的動態(tài)管理。國外一些學者在智慧校園研究領域也提出相對應的解決方案。Talal指出在校園里用一張智能卡可實現多種功能服務，真正做到方便快捷[7]。Michael和其他學者提出的ETHOC系統(tǒng)，重點對虛擬和物理的校園環(huán)境要素進行整合，用戶可在虛擬世界中體驗學校生活。

“互聯(lián)網+校園”是以互聯(lián)網為基礎，利用現在先進的信息技術，優(yōu)化教育教學的學習模式，將教育、科研、服務以及生活融為一體的智慧化校園模式。

2 基于互聯(lián)網+的智慧校園建設模式分析

2.1 校園形態(tài)智慧化

很多高校已經建立信息化系統(tǒng)，教育教學、科研工作的展開等都可以在這一平臺上得以實現。智慧校園中數據是為整個校園提供個性化服務。每個數據對于他人都可能非常重要，這些數據也將在服務過程中挖掘更大的潛力，創(chuàng)造更多的活力。智慧校園的建設將改變前期以各種系統(tǒng)應用為核心而導致錯綜復雜、數據混亂的現象，以“數據技術”為核心，也將調整人與系統(tǒng)的關系，促使個性化交互的形成，數據也可高效的為使用者所用，形成智慧校園新的數據形態(tài)。

高校信息化發(fā)展中，信息技術向數據技術的數據形態(tài)的轉變需要借助先進的技術條件，技術形態(tài)的智慧化非常關鍵。智慧化的數據形態(tài)需要“云”、“網”、“端”的共同支持，三者相結合，促使技術形態(tài)的成立。例如2016年杭州采荷第一小學教育集團建立基于三校區(qū)的物聯(lián)網基礎架構，利用可視化服務等實現各實物間的聯(lián)通，同時采用多平臺管理并且將數據進行整合，利用云計算對于大量數據進行計算及服務。此外，建立基于手機APP端的移動辦公服務功能，實現“微互動”、“微辦公”以及“微服務”功能。

2.2 教學模式智慧化

智慧型的師生是未來建設與應用的核心，智慧校園的建設過程中要著重培養(yǎng)教師的教育技術能力，打破教師與學生之間的界限，用創(chuàng)新性的教學方式進一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。采荷小學率先在學生社團中開展機器人項目活動，開發(fā)了機器人校本課程并在課堂教學中實踐運用。通過機器人課程的開展，極大地調動學生學習積極性，形成智慧化教學模式。

2.3 基礎設施與資源建設智慧化

在全校教學區(qū)域以及大部分公共場所逐步實現無線網絡的全面覆蓋，校園內進一步實行云計算為基礎的虛擬化管理。目前重慶第二師范學院校園借助VLAN等建立了校園網絡安全系統(tǒng)、財務專網等各類校園網絡服務，極大地滿足了校園信息化發(fā)展需求。同時，搭建了校園數字資源管理系統(tǒng)，包括教學資源管理系統(tǒng)、精品課程以及數字圖書館系統(tǒng)，實現教學信息資源的管理[8]。常熟理工學院利用物聯(lián)網技術在有線和無線網絡基礎上建立RFID環(huán)境，自主研發(fā)資產管理系統(tǒng)以及教學管理系統(tǒng)，利用RFID技術開發(fā)各類校園應用系統(tǒng)，并且進行測試研究，以促進校園內真正實現物聯(lián)網為基礎的資產管理系統(tǒng)，實現智慧校園的建設。

部分學校開發(fā)了在線教學模塊，實現在線輔導與評價，教師在線答疑、學生在線做作業(yè)和在線測試，全面開展智慧化教學[9]。2015年廣東女子職業(yè)技術學院已經逐步實現教學資源智慧化，實現了自主學習和在線視頻教學等。各院校建立相應的專業(yè)教學資源庫、課外拓展庫、虛擬仿真庫，實現智慧教學。

2.4 校園管理與服務智慧化

智慧校園的建設支持數據整合，呈現“一站式”新型服務模式[10]。在互聯(lián)網基礎上綜合數據管理，實現高度集中的業(yè)務數據交換，為教育教學以及科研提供高質量的服務。2016年北京艾威康攜“智慧校園一站式平臺”亮相于高教儀器設備展覽會，該平臺實現了一站式服務功能，包括管理、資源、環(huán)境以及服務的全方位智慧化管理。這種服務模式整合校園各項業(yè)務所產生的數據，達到數據資源共享效果[11]。

智慧校園建設中合理的數據分析和明智的處理措施將有助于校園的管理[12]。以招生為例，大學在招生中信息部門積極配合學校招生工作，提供相關數據進行分析整合，比如關注不同生源地學生入學的績點、入學成績與畢業(yè)成績以及最后的畢業(yè)去向，對這些統(tǒng)計數據進行比較分析，對學生從入學、在校學習到畢業(yè)工作進行跟蹤調查，分析數據，及時做出問題反饋，為招生決策提供依據[13]。

2.5 各模式比較分析

“互聯(lián)網+”背景下智慧校園相對于數字校園在各方面有很大提升，加快了教育信息化發(fā)展進度。從杭州采荷小學、重慶第二師范學院和北京艾威康的經驗看，雖然借助現代化技術手段有效促進智慧校園全面建設，但在不同程度上仍存在缺陷。

杭州采荷小學雖然硬件設施建設到位，但缺少一定的數據規(guī)范標準，信息資源不夠完善，同時存在一定的管理問題，不能適應時展要求。重慶師范學院各類應用系統(tǒng)建設相對較為齊全，但缺少統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)集成度不高，信息化人才匱乏。艾威康推出一站式平臺，雖然能基本滿足智慧校園建設中各類應用系統(tǒng)的需要，但在實施等方面可能還缺少一定的指導。目前各校園對于“智慧校園”這一理念認識仍不夠深刻，容易導致過分追求硬件建設，無法真正實現校園智慧化管理。因此，智慧校園的發(fā)展需要進一步探索研究，結合教育發(fā)展對于存在的問題進行分析處理，促進校園建設模式的合理化。

3 智慧校園建設的問題與對策

目前存在的主要問題有：數據規(guī)模不足并且形式單一；重硬輕軟，缺少標準化研究；管理體制和教育教學不符合時代要求；缺乏理論層面的指導和對于理論的關注；缺少智慧型人才等[14]。為此，智慧校園建設對策有[15]：①組建大數據庫。加大對于非結構化數據的采集存儲，開展教學科研以及管理的信息化建設，實現多平臺共享，促使大數據庫的建設。②探索數據化標準規(guī)范。在各個部門間形成互助互利的交流模式，加強數據流動性，充分發(fā)揮數據的價值[16]。③進一步完善校園管理改革機制。對于智慧校園建設過程中所產生的管理不當、效率低等問題加以改善，采用高效智能管理，促進教育教學理念的變革，促進智慧校園的進一步發(fā)展。④增強智慧校園相關的理論研究。當然智慧校園目前是比較新的理論，在分析比較的基礎上，形成智慧校園所獨具特色的建設理論以及設計要求。⑤加強智慧型人才的培養(yǎng)。在智慧化管理與服務的系統(tǒng)中，通過知識管理、在線教育等支撐平臺，強化智慧型人才培養(yǎng)[17]。

4 結論

在云計算、物聯(lián)網以及移動互聯(lián)網等新興技術不斷崛起的大背景下，如何有效地整合優(yōu)化教育信息化資源，為學生、學校構建隨時隨地交流學習的平臺，提供便捷安全、多層次的智能化服務是智慧校園發(fā)展的建設目標。智慧校園的建設是一個長期的過程，為適應高等教育生存和發(fā)展的現實需求，進一步改造數字網絡，優(yōu)化教育資源，實現技術融合，推進智慧校園建設的快速發(fā)展。

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對智慧校園建設的建議范文第4篇

關鍵詞：中職教育 智慧校園 校園信息化

中等職業(yè)學校對數字校園建設的需求一直在不斷提升，尤其是隨著十八屆三中全會對現代職業(yè)教育的宏觀要求和規(guī)劃引領，信息化建設和管理水平已經成為越來越多的中等職業(yè)學校資源競爭的重要手段，也成為了職業(yè)宣傳的重要信息化平臺和思想教育的重要陣地。

一、智慧校園設想

智慧校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環(huán)境（包括設備、辦公室場地等）、資源（如圖書、信息資料等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統(tǒng)校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的智能管理和工作效率，擴展傳統(tǒng)的校園管理功能，最終實現管理和教育過程的全面信息化。進而達到提高教育管理水平，科研水平和資源使用效率的目的。 數字化校園就是網絡化的信息傳輸、數字化的信息資源和智能化的用戶終端，以及智能應用的有機結合。

智慧校園建設是一個信息逐漸積累和智能融合的過程，在這一過程中必須依賴數字技術的進步和網絡化手段的大力提高，目前廣泛應用的是“校園一卡通”。所謂“校園一卡通”即在校園內，凡有現金、憑證或需要識別身份的應用均采用統(tǒng)一的應用卡來實現?？ū旧硪彩且环N身份識別的標志，并隨著應用的發(fā)展有感應卡和射頻卡等多種應用模式。校園一卡通管理模式代替了傳統(tǒng)的消費管理模式，為校園的管理帶來了高效、快捷、方便與安全。

校園信息化建設的校園一卡通管理系統(tǒng)是數字化校園建設的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎工程之一，具有校園管理決策支持系統(tǒng)的部分功能。

二、智慧校園基礎

隨著校園的數字化、信息化建設的逐步深入，校園內的各種信息資源建設成為智慧校園建設的重要內容，信息化建設的投入讓大多數中職學校感到前所未有壓力，甚至對信息化建設感覺到迷茫。

要進行智慧校園建設，數字化校園信息基礎系統(tǒng)的建設是基礎，需要對校園管理的方方面面進行數字化加工，并完成校園信息化網絡的建設。

網絡化建設自然成為校園信息化的基礎和載體，而且網絡化建設設計的標準、規(guī)范、合理程度直接關系信息化建設的成敗。

另一方面，結合中職學校校園正在進行的統(tǒng)一身份認證、人事管理、財務管理等MIS和應用系統(tǒng)等建設，大都經歷了一個較長的積累階段，數據結構和信息標準可能很難統(tǒng)一，甚至無法被再利用。這些都要求信息化建設需要重新思考部分系統(tǒng)建設的必要性與合理性，充分應用現在系統(tǒng)完成部分信息化建設的任務，但這些系統(tǒng)建設的前提都應該圍繞統(tǒng)一身份認證的實現進行科學合理布局。通過共同的身份認證機制，能夠順利實現數據管理的集成與共享，使智慧校園的建設部分能有機的結合起來，避免新的信息孤島出現。通過這樣的有機結合，可以避免重復投入，提高建設進度，為系統(tǒng)間的資源共享打下基礎。

三、智慧校園規(guī)劃與規(guī)范

智慧校園系統(tǒng)的規(guī)劃設計一般都遵從“統(tǒng)一規(guī)劃、分布實施，自上而下的設計、自下而上的建設”原則，并重視技術與實現的綜合評價。具體地講，一般主要從如下方面規(guī)范進行分析和處理：

1.適應性與可行性

一方面，系統(tǒng)建設要考慮成本的適應性和技術上的可行性，針對學校的現有規(guī)模和適度發(fā)展的現實要求，以及管理系統(tǒng)的整體建設和各功能環(huán)節(jié)都預留有足夠的發(fā)展空間，避免建設之初設計總容量不足或環(huán)節(jié)瓶頸作用限制未來的發(fā)展。同時兼顧在系統(tǒng)建設不斷增加的同時，保持原系統(tǒng)的可用、適應性，避免系統(tǒng)建設的重復投入和整合風險。

2.經濟性與實用性

無論在系統(tǒng)規(guī)劃方面，還是在技術規(guī)范方面，數字校園系統(tǒng)建設應始終貫徹面向應用、信息及時、數據準確、方便管理、注重實效的方針，堅持實用、經濟的原則。在保證各管理系統(tǒng)的先進性和實用性的前提下，盡可能地節(jié)約人力、財力和物力。在產品選型上選擇性能價格比較高的產品，在功能方面體現出實用的綜合性及實用性，適合多種用途，從而取得較好的經濟效益。力爭以最小的投資及最低的運行維護費用獲得最大的經濟效益和社會效益。

3.成熟性與先進性

數字校園管理系統(tǒng)是先進的設備、先進的技術、成熟的應用和完善的工程質量管理的綜合集成，充分考慮各種智能化成熟技術發(fā)展的趨勢，不但要保證正在建設的系統(tǒng)是成熟、先進的，而且還要具有一定的超前性，以適應技術的進度和發(fā)展要求。在系統(tǒng)設計方面既采用先進的理念、設計和方法，又要注意結構、設備、工具的相對成熟，注重系統(tǒng)綜合的性能評價。采用成熟的主流技術，不但要反映當今的先進技術水平，而且要具有發(fā)展?jié)摿?，并能順利的過度到下一代技術，避免技術進度造成的重復建設。

4.開放性與標準性

為了滿足數字校園建設系統(tǒng)所選用的技術和設備的協(xié)同運行能力，以及信息系統(tǒng)功能不斷擴展的需求，系統(tǒng)建設應具有良好的開放性與標準性。開放系統(tǒng)的極大好處，在于有更多的供應商可供選擇，盡量減少對某個廠家技術和服務的依賴，尤其在系統(tǒng)的整個生命周期中，降低了維修和管理費用，系統(tǒng)重新配置和技術升級換代，變的更加容易。數字校園管理系統(tǒng)的標準性使系統(tǒng)的建設可以整體規(guī)劃、分布實施，同時由于系統(tǒng)具有良好的開放性，添加應用系統(tǒng)和應用設備就變得十分容易，許多并不急需的非關鍵管理系統(tǒng)和應用設備可以暫緩購買，一方面提高了資金的使用效率，另一方面使系統(tǒng)的先進性得以長期保持；從而更有利于系統(tǒng)的智能升級和應用擴展。

5.穩(wěn)定性與可靠性

任何一個信息系統(tǒng)建設在考慮技術先進性和開放性的同時，我們還要從其系統(tǒng)結構、技術措施、設備性能、系統(tǒng)管理及廠商技術支持和服務等方面考慮，從而保證各系統(tǒng)的可靠性與穩(wěn)定性?？煽啃允切畔⑾到y(tǒng)建設的前提，沒有可靠性就失去了信息應有的價值；穩(wěn)定性是信息系統(tǒng)建設的基礎，沒有穩(wěn)定性信息系統(tǒng)建設就失去了存在的必要性。

6.安全性與保密性

在實際工作中，信息化系統(tǒng)的安全性多指管理系統(tǒng)的穩(wěn)定和運行安全，系統(tǒng)面對不同應用和不同通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機制、數據存取的權限控制等，確保信息的安全性。同時，系統(tǒng)自動監(jiān)測技術的應用能夠及時自動發(fā)現系統(tǒng)的故障并盡快排除故障，力求故障的影響和波及面減至最小程度與最小范圍。另一方面，與安全性同時需要密切關注的是信息的保密性，要能防止信息網絡的信息被泄露或擾，特別是防止信息、數據破壞，防止刪除、篡改以及系統(tǒng)的非法或不正確使用。

7.兼容性和易維護性

中職校園信息化建設，跟大學校園信息化建設相比，整體基本屬于起步階段，但都對信息化管理的及時、準確、高效、方便、快捷有著同樣的追求。同時，由于各校在信息化建設過程的初期，對信息系統(tǒng)建設的整體規(guī)劃和規(guī)范程度較低，要適應現代信息技術發(fā)展的需要就必須在新系統(tǒng)建設時充分考慮其兼容性和易維護性。兼容性實現了前期系統(tǒng)建設的順利過度，而易維護性則對節(jié)約系統(tǒng)建設實現后的運行成本帶來極大的方便，充分體現了資金利用的效率。

誠然，我們很難在任何一次系統(tǒng)建設中都兼顧到這些規(guī)劃和規(guī)范，但充分利用現有穩(wěn)定和成熟技術、選用成熟系統(tǒng)是必須認真考慮的，而且在建設的初期就應該全面綜合地把握信息化建設的程度，合理高效地利用有限的資金投入最大化地為信息化管理服務。

四、建設思考

黨的十八屆三中全會指出加快現代職業(yè)教育體系建設，完善終身教育體系，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才，這給中職教育的發(fā)展指明了方向，要求中職教育一方面要加強專業(yè)教學與行業(yè)需求相結合，另一方面要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在此政策的指引下，中職學校辦學條件逐步改善，辦學規(guī)模不斷擴大，教育教學質量不斷提高，全國特別是經濟發(fā)達地方中職教育發(fā)展迅速。由于國家對中職教育的大力投入和政策支持，許多網絡化管理信息系統(tǒng)逐漸投入中職學校使用，數據信息大都存儲在建設方按規(guī)定的位置，中職學校本身很難方便地利用現有信息化資源，這些資源的有效利用和整合已經進入全面規(guī)劃和實施階段。

面對過去曾經在信息化系統(tǒng)建設上努力和現代信息技術高速發(fā)展帶來的機遇，在新的信息化系統(tǒng)建設之初，我們是否應該理性思考：

1.建設規(guī)劃的必要性

對于多數中職學校來說，面對激烈的市場競爭和發(fā)展限制，學校自身投入已經十分有限，往往局限于常規(guī)資金周轉利用，對信息化建設的規(guī)劃一般只限于必要的基礎管理要求，甚至沒有專業(yè)的信息化人才進行設計規(guī)范，常常因為對信息化技術的發(fā)展和理解不到位而導致投資和收益不成比例，甚至影響部分工作的順利推進。

在選擇新的信息化建設規(guī)劃時，我們要充分分析現有信息系統(tǒng)對校園教學和運行管理的合理性與局限性，盡可能縮小對新系統(tǒng)建設的盲目性認同，比照現在市場成熟的系統(tǒng)產品，分析其對提高校園信息化管理效率的各個方面，全面認識新系統(tǒng)可能帶來的數據安全性和合理性，最終綜合評價系統(tǒng)建設的必要性。

2.建設規(guī)劃的合理性

任何信息化系統(tǒng)在投入建設之前，通常都會對規(guī)劃建設的必要性事先進行充分全面地分析和認證，接下來要進行的工作就是信息化系統(tǒng)建設的合理性分析。

數字校園建設的任何一個方面，都是智慧校園建設的基礎，其合理性分析也必然會影響到校園信息化建設的成果。合理性通常需要考慮的方面有如下幾個：

1）系統(tǒng)的成熟性。對一個成熟的系統(tǒng)，通常是經過長時間的應用和經驗積累，長期穩(wěn)定、安全、可靠的運行的結果，系統(tǒng)建設成功的可能性有保障。

2）需求的滿足程度。需求通常是我們對新系統(tǒng)建設的原動力，校園管理是一個復雜的工程，關系到教師教學和學生學習生活的各個層面，更是信息化管理的必然要求。新系統(tǒng)的建設就必然要適應學校管理的基本需要，有利于充分調動全員信息管理的積極性和參與性。

3）資金使用的高效性。面對有限的資金投入，我們要充分認識到每一次信息化系統(tǒng)建設的意義，盡可能避免在信息化建設過程中資金的重復投入。在智慧校園建設過程中，資金的利用效率是衡量信息化建設成果的一個重要指標，力求用最小的經濟代價實現最高的信息化管理程度，是智慧校園永遠的追求。

誠然，智慧校園的建設將伴隨著信息化技術和網絡手段的發(fā)展而發(fā)展，這個過程也不會是一帆風順的；但我們始終堅信，中職學校智慧校園的建設最終會得以很好地實現。

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對智慧校園建設的建議范文第5篇

    一、基本情況

    近年來，我區(qū)按照上級部署要求，立足全區(qū)實際，積極運用信息技術和數字化手段提升城市管理水平，推動了城市轉型、社會轉型和經濟發(fā)展轉型，“智慧路南”建設已經開始起步。

    （一）注重基礎先行，智慧城市建設根基得到夯實。一是政務信息化管理和服務水平得到提升。區(qū)直部門和相關業(yè)務部門加大了對信息化管理服務系統(tǒng)建設和應用推廣力度，初步形成了技術比較先進、系統(tǒng)內上下結合、功能相對完善的信息化政務管理和服務體系。二是以“智慧民生”建設為切入點，民生領域信息化服務開始起步。自去年網上審批系統(tǒng)平臺開通運行以來，截止目前累計辦件1915件，并逐步推進了居民健康卡、民政社區(qū)服務信息中心、社會保障綜合系統(tǒng)、數字校園等服務民生項目。

    （二）注重示范帶動，智慧應用體系建設初見成效。結合我區(qū)實際和發(fā)展需要，確定了智慧城市建設的工作重點，探索實施的社區(qū)網格化管理模式，初步形成了以“社情全掌握、矛盾全化解、服務全方位”為總體目標，以“網格化定位、責任化分工、精細化管理、親情化服務、多元化參與、規(guī)范化運行、信息化支撐”為基本構架的“三全七化”網格管理體系，搭建了社會治理新平臺，全面提升了社會治理科學化水平，目前，全區(qū)143個村居，建立508個網格。

    （三）注重融合效應，智慧產業(yè)發(fā)展初露端倪。近幾年，我區(qū)在有效促進相關產業(yè)和中小企業(yè)核心競爭力提升的同時，注重項目管理，為“智慧企業(yè)”和“智慧產業(yè)”發(fā)展奠定了基礎。一是促進了物聯(lián)網、云計算等新一代信息技術在各行業(yè)、各領域的集成創(chuàng)新應用，提高了資源利用率，對推動產業(yè)結構優(yōu)化升級，起到了積極作用。如科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間等涉及互聯(lián)網、信息技術、生物科技、金融服務等多個產業(yè)類別。二是推動面向產業(yè)（園區(qū)）、中小企業(yè)的信息化公共服務平臺建設。在全省率先創(chuàng)建國際新型的“互聯(lián)網+虛擬產業(yè)園區(qū)”的管理運營模式，創(chuàng)新驅動路南區(qū)城市經濟轉型升級。三是通過典型示范培育，強化了輻射帶動作用。形成了一批技術先進適用、商業(yè)運作模式清晰、具有推廣價值的典型案例和應用模式。截至去年底，引進、培育了58同城、易物天下、易車網、志金科貿等電子商務企業(yè)40余家，開發(fā)建設了報春鋼鐵網、志金鋼鐵網、唐山北方國際鋼鐵電子交易中心等電子商務交易平臺，并借助阿里巴巴、天貓、美團等知名網站，開拓網上信息服務。目前已初步形成以路南財經大廈為載體的河北省電子商務示范基地。

    二、存在的問題

    從調查情況看，區(qū)政府及有關部門在推進智慧城市建設方面做了大量工作，取得了初步成效，但與先進縣區(qū)相比，還存在一些問題和不足。

    （一）思想認識存在差距，前期工作推進困難。少數部門單位對智慧城市建設的重要性認識不足，智慧城市規(guī)劃、建設、管理的執(zhí)行力不夠，解決問題的辦法不夠多，有時甚至存在敷衍應對的現象，導致智慧城市建設整體工作進展緩慢。

    （二）整體規(guī)劃尚未確定，先期投資重復浪費。目前，我區(qū)智慧城市建設尚未出臺明確的整體規(guī)劃，發(fā)展定位不夠清晰，各部門單位開展工作存在“各自為政”的情況，重復投資、重復建設現象突出，造成了大量的資源浪費。

    （三）缺乏服務平臺支撐，信息整合有待加強。智慧城市建設覆蓋諸多領域，而我區(qū)尚未建立智慧城市管理公共信息平臺，導致了行業(yè)標準、建設標準和評估標準無法統(tǒng)一，數據交換標準不一致，不易實現系統(tǒng)互聯(lián)互通和信息的共享協(xié)同，形成了“智能孤島”。例如，大多數部門單位、小區(qū)村居均安裝有視頻監(jiān)控，但是在需要調取影像資料時，無法通過共享來獲取，大大降低了工作效率。

    （四）輿論宣傳引導不夠，社會參與度不高。從調研情況看，群眾參與“智慧城市”建設的參與度普遍不高，成為推進此項工作的瓶頸。主要原因有二：一是宣傳推介不夠。智慧城市是為市民而建，在實施前要讓市民從一開始就了解相關推進計劃，使市民對可使用的城市資源有認同感，如水電、公共設施等“智慧城市”提供的各項服務，讓市民與城市連接，推動城市更加綠色、低碳。二是數據收集不夠。智慧城市的建設不是一味追求科技的炫酷，而是給予市民生活上的便利和幫助，讓百姓受益。這就需要社會各方、城市中各個角色的充分關注，在大數據時代，提升城市“智慧”。

    （五）融資機制不夠完善，建設資金缺乏保障。目前，我區(qū)智慧城市建設資金來源主要是財政投入，缺乏相關融資政策，社會投資積極性尚未得到充分調動，從建設的長遠發(fā)展考慮，單一的財政投入難以滿足建設需求，甚至成為建設發(fā)展的瓶頸。

    三、幾點建議

    智慧城市是城區(qū)發(fā)展的必然趨勢。為進一步推進“智慧路南”建設工作，針對調查中發(fā)現的問題，提出以下建議：

    （一）切實提高思想認識。智慧城市建設是加快產業(yè)轉型升級、推動創(chuàng)新型城區(qū)建設的重大戰(zhàn)略舉措，將給城區(qū)的建設、管理和發(fā)展帶來全局性、根本性的變化，對我區(qū)來說是一個難得的發(fā)展機遇。要充分認識建設“智慧路南”的重要性和迫切性，明確發(fā)展大勢，從全局高度給予足夠的重視，建議成立智慧城市建設工作領導小組辦公室。要充分利用各種媒體，廣泛宣傳智慧城市建設的重要意義、總體目標和工作部署，大力宣傳先進典型和案例，增強全社會對智慧城市建設的認同感和參與度。

    （二）盡快明確發(fā)展規(guī)劃。建設智慧城市存在一個要建設成什么樣能級和水平的問題，要有效銜接“智慧唐山”建設，借鑒先進地區(qū)在智慧城市建設方面的有益經驗，結合我區(qū)實際，搞好頂層設計。要按照適度超前、特色明顯、注重實效的要求，把握短期目標與長期目標相結合的原則，制定明確的建設時間表，統(tǒng)籌建設各領域的智慧項目，有計劃、分層次的協(xié)調推進。

    （三）著力完善基礎設施。智慧城市管理公共信息平臺是智慧城市的“大腦”，要首先完成對平臺的搭建。要加強與移動、聯(lián)通運營商等大企業(yè)的合作，加快網絡基礎設施建設，通過互聯(lián)網、現代通信網和物聯(lián)網對城區(qū)中的信息基礎設施、社會基礎設施和商業(yè)基礎設施進行整合，為智慧城市發(fā)展提供安全、可靠、超前的基礎保障。同時，要推進技術創(chuàng)新、應用商業(yè)模式創(chuàng)新、行業(yè)應用標準和制度創(chuàng)新，提高智慧城市建設的聯(lián)合攻關能力、協(xié)同創(chuàng)新能力和區(qū)場開發(fā)能力。

    （四）建立健全投入機制。區(qū)政府要在保證引導資金到位的基礎上，盡快出臺相關政策，努力拓寬投資渠道，構建多元化投資格局。要吸收有資質、有實力的運營商投資，鼓勵民間資本、企業(yè)資本通過直接投資或間接投資等方式參與智慧城市建設，形成政府與企業(yè)多方參與、區(qū)場化運作的投融資機制，確保工作順利推進。