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機(jī)械制圖基本標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：CAD；機(jī)械制圖；結(jié)合

中圖分類號(hào)：TH126文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的飛速發(fā)展，CAD專業(yè)制圖軟件在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在機(jī)械工程當(dāng)中，人們?yōu)榱颂岣邫C(jī)械制圖的準(zhǔn)確性，人們就將CAD技術(shù)和機(jī)械制圖有機(jī)的結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生的專業(yè)能力得到進(jìn)一步的提升。本文對(duì)機(jī)械CAD和機(jī)械制圖結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

一、CAD技術(shù)在機(jī)械制圖中重要地位

首先，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)在機(jī)械制圖中的應(yīng)用也迅速推廣開來，比如圖形圖像的處理、現(xiàn)代化機(jī)械工程的設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化企業(yè)當(dāng)中，CAD的基礎(chǔ)知識(shí)和三維立體建模的基本技術(shù)在我們應(yīng)用于計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床及機(jī)電一體化建模更是廣泛需求。其次，CAD技術(shù)是現(xiàn)代制圖的重要工具，它縮短了設(shè)計(jì)的周期，提高了工作效率，以一種逼真的、形象化的方式展現(xiàn)未來新產(chǎn)品。極大地開發(fā)設(shè)計(jì)者的思維，預(yù)先得知新產(chǎn)品的認(rèn)可程度，提升新產(chǎn)品的成功率有非常重要的作用。最后，CAD技術(shù)是以機(jī)械制圖知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在機(jī)械制圖過程中掌握識(shí)圖和制圖的能力，幫助學(xué)生掌握三維圖形設(shè)計(jì)和手繪圖能力，樹立創(chuàng)造性思維之后，采用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代化工具，進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了基本理論和基本技能與現(xiàn)代化工具和手段的完美結(jié)合。

二、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的關(guān)系

在機(jī)械工程發(fā)展的過程中，機(jī)械制圖在其中有著十分中的作用的，它不僅是一門基礎(chǔ)性的課程，還有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的空間想象能力、分析能力得到進(jìn)一步的提升。然而在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)的過程中，人們都是依靠自己的空間思維能力，在自己的大腦中建立一個(gè)三維模型，從而通過相關(guān)的技術(shù)方法將其實(shí)體化，在對(duì)按照相關(guān)的要求，來對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。不過，這種傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)方法在實(shí)際應(yīng)用的過程中，不僅對(duì)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)能力有著較高的要求，而且還存在著一定的局限性，從而使得機(jī)械設(shè)計(jì)的效果受到了嚴(yán)重的影響。

而機(jī)械CAD技術(shù)的出現(xiàn)，則是在CAD技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)制圖軟件，來對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行相應(yīng)的繪制，這樣不僅是對(duì)機(jī)械制圖的一次革新，還有利于機(jī)械工程的發(fā)展，從而使得機(jī)械設(shè)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容逐漸向著信息化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。因此在機(jī)械制圖工作當(dāng)中，將機(jī)械CAD技術(shù)與之有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅使得設(shè)計(jì)人員的綜合能力得到進(jìn)一步的提升，還提高了機(jī)械制圖的工作效率。

三、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的有機(jī)結(jié)合分析

CAD繪圖技術(shù)的應(yīng)用豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容，簡化了機(jī)械制圖的教學(xué)課程，改變了機(jī)械制圖的教學(xué)方式，是制圖教學(xué)的一場革命。具體的結(jié)合形式如下。

1、機(jī)械制圖的內(nèi)容與機(jī)械CAD結(jié)合

機(jī)械制圖研究的是閱讀與繪制機(jī)械圖樣的方法、原理，其課程目的在于學(xué)習(xí)正投影的基本理論；掌握繪制與閱讀機(jī)械圖樣的基本方法、技能和知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)者的空間想象、分析能力。CAD是一種計(jì)算機(jī)繪圖工具:把顯示器當(dāng)作是圖板和圖紙；把鼠標(biāo)和鍵盤當(dāng)作是鉛筆、圓規(guī)和直尺。當(dāng)然，CAD的繪圖工具要比手工繪圖工具豐富許多，并且CAD在繪圖效率和繪圖質(zhì)量上也有明顯優(yōu)勢。比如CAD的三維模型，它雖然取代了傳統(tǒng)的手工制圖方法，但它并未取代制圖的理論與制圖的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，相反之下，它是依據(jù)機(jī)械制圖理論與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖軟件，不僅豐富了制圖的理論，而且還增設(shè)了CAD制圖的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前學(xué)校所使用的教材都會(huì)存在著陳舊老化、面面俱到、實(shí)用性不強(qiáng)、交叉重復(fù)等各種缺點(diǎn)，難以適應(yīng)當(dāng)下機(jī)械制圖課程教學(xué)的需求，因此，應(yīng)對(duì)其課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改革，以“夠用、實(shí)用”為原則，將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2、機(jī)械制圖的課程與機(jī)械CAD結(jié)合

在機(jī)械制圖與CAD的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)打破常規(guī)課程的專業(yè)性、系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性原則；減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量；以繪圖為教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力以及空間想象能力為主要教學(xué)目標(biāo)。過去的實(shí)踐教學(xué)中，通常是以培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖能力為重點(diǎn)，但基本沒有學(xué)生從事繪圖工作，大部分學(xué)生都是在流水線上操作，只需要他們會(huì)看圖即可。在教學(xué)實(shí)踐中，教師將兩門課程結(jié)合起來一同講授，要互相穿行，課時(shí)比例按1：3進(jìn)行，以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以機(jī)械制圖為主線在整個(gè)課程中貫穿。在講CAD時(shí)，要將機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，用以CAD帶動(dòng)機(jī)械制圖，每節(jié)CAD課程，都要將機(jī)械制圖的簡要進(jìn)行簡單的介紹，特別是要根據(jù)機(jī)械制圖的知識(shí)建立CAD三維立體圖，以深刻地體會(huì)其作法。

3、教學(xué)方法與手段的融合

有效利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取先演示、再分析，得出方法，最后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪圖的路線。在多媒體教學(xué)過程中，首先，采用媒體效果全方位展示設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，觀察模型特點(diǎn)，這樣圖文并茂，可以突出教學(xué)重點(diǎn)；其次找出設(shè)計(jì)方法，而后老師在動(dòng)態(tài)展示圖紙的設(shè)計(jì)過程，幫學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路，做到了分解教學(xué)難點(diǎn)，深入淺出，讓學(xué)生可以更容易理解和接受。另外，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以方便地獲得任課教師所具有的的全部教學(xué)資源，方便課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，同時(shí)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解行業(yè)對(duì)技術(shù)需求的動(dòng)態(tài)、拓展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的視野，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。最后，老師可以采取觀摩教學(xué)的方式，帶學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，以實(shí)物或圖樣為教具，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多到實(shí)習(xí)工廠現(xiàn)場教學(xué)，以實(shí)物、圖樣為教具，以真正的生產(chǎn)線作為學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，加深學(xué)生頭腦中監(jiān)理三維立體圖形的概念，提高探索知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，為日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、CAD繪圖軟件在機(jī)械制圖各方面的應(yīng)用

Auto CAD在機(jī)械制圖中的應(yīng)用可從多方面來闡述：裝配圖繪制是機(jī)械制圖中的一個(gè)重要方面，在制圖中培養(yǎng)對(duì)裝配體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、連接構(gòu)造、零件裝配等的感性認(rèn)識(shí)是一項(xiàng)難點(diǎn)，Auto CAD繪圖軟件可進(jìn)行三維實(shí)體建模，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)裝配體的模擬裝配，模型準(zhǔn)確展示了裝配體各部分的形狀結(jié)構(gòu)，并能清晰的表達(dá)出各零件構(gòu)造間的動(dòng)力連接關(guān)系等。

剖視圖是表達(dá)零件構(gòu)造的常用圖，當(dāng)零件構(gòu)造含有較多的孔槽結(jié)構(gòu)時(shí)通常會(huì)使用剖視圖展現(xiàn)零件的剖切面以展示更全面的零件構(gòu)造，剖視圖一般含有較多的交叉重疊線條，形體較為復(fù)雜，利用Auto CAD繪圖軟件可先建立零件模型，再使用繪圖菜單下的剖切功能剖切出零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)形狀從而分析零件的實(shí)際形狀。機(jī)械制圖中的另一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)組合體視圖的信息讀取，對(duì)組合體一般先進(jìn)行線面分析法與形體分析法的線面特征分析，分析組合體的基本幾何體投影與線面投影。組合體通長是由切割基本幾何體與基本幾何體組合構(gòu)成，利用Auto CAD可進(jìn)行三維實(shí)體建模，再根據(jù)其組合方式進(jìn)行造型構(gòu)造出基本幾何體構(gòu)造，通過建立坐標(biāo)軸將各立體結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)到相應(yīng)方向并調(diào)整位置，進(jìn)而組合形成組合體。 CAD的應(yīng)用使機(jī)械制圖中的復(fù)雜形體可進(jìn)行快捷的制作。

機(jī)械制圖中的點(diǎn)、線、面幾何構(gòu)圖可利用 CAD快捷的通過創(chuàng)建主視、俯視等視口直觀的建立，通過三維模型的著色功能將點(diǎn)、線、面融入到三維實(shí)體中，可方便的分析不同位置的線、面投影。

結(jié)束語

總而言之，在機(jī)械設(shè)計(jì)當(dāng)中，將機(jī)械制圖和機(jī)械CAD有機(jī)的結(jié)合在一起有著十分重要的意義，計(jì)算機(jī)制圖與機(jī)械制圖相輔相成與有機(jī)結(jié)合促進(jìn)了制圖軟件與理論學(xué)科的雙贏發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宛勤鳳.論《機(jī)械制圖》教學(xué)[J].科技信息，2011年.

機(jī)械制圖基本標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 整合機(jī)械制圖AutoCAD教學(xué)過程考試方案

一、引言

《機(jī)械制圖》是工科類專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程中的一門基礎(chǔ)課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生手工繪制工程圖樣和識(shí)讀工程圖樣的能力。AutoCAD是一種具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖功能的軟件包，由于其繪圖速度快，繪圖精度更高，操作簡單易上手，因此隨著計(jì)算機(jī)的普及，其已成為國際上廣泛使用的工程繪圖工具。經(jīng)過各行各業(yè)的二次開發(fā)，已經(jīng)有了更簡單易用的、功能更強(qiáng)的行業(yè)AutoCAD，因此，各行業(yè)的計(jì)算機(jī)繪圖已廣泛而全面地代替了傳統(tǒng)的尺規(guī)繪圖，新形勢要求高等學(xué)校工科類各專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)繪圖能力。

二、整合機(jī)械制圖與AutoCAD的必要性和可行性

1.必要性

《機(jī)械制圖》的主要內(nèi)容包括制圖標(biāo)準(zhǔn)和手工制圖方法，通過學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》，培養(yǎng)學(xué)生的手工制圖和識(shí)圖的能力。AutoCAD是在統(tǒng)一制圖標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的計(jì)算機(jī)繪圖軟件，通過學(xué)習(xí)AutoCAD，使學(xué)生繪圖速度更快，繪出的圖更精確?？梢钥闯?，掌握《機(jī)械制圖》是前提，掌握AutoCAD是提高。換言之，掌握了《機(jī)械制圖》而沒掌握AutoCAD的學(xué)生，具有制圖識(shí)圖的能力，可以單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖，但繪圖效率不高；但是，掌握了AutoCAD而沒掌握《機(jī)械制圖》的學(xué)生，只能照仿已有的圖樣，由于不具備制圖能力，因此不具有單獨(dú)設(shè)計(jì)制圖的能力。

因此，為了具有較高效率的獨(dú)立設(shè)計(jì)制圖能力，學(xué)生既要掌握《機(jī)械制圖》，又要掌握AutoCAD，這就說明了有必要將機(jī)械制圖與AutoCAD整合到一起。

2.可行性

前文提到，學(xué)生掌握《機(jī)械制圖》是前提，掌握AutoCAD是提高，《機(jī)械制圖》和AutoCAD繪圖的工程標(biāo)準(zhǔn)是一致的，是統(tǒng)一的，學(xué)生掌握了《機(jī)械制圖》再學(xué)習(xí)掌握AutoCAD，是更深層次的提高，不存在矛盾體，因此，將機(jī)械制圖與AutoCAD整合到一起是可行的。

三、整合機(jī)械制圖與AutoCAD的方案設(shè)計(jì)

工科類專業(yè)《機(jī)械制圖》主要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：構(gòu)形、表達(dá)、讀圖、繪圖，三種技能：徒手繪圖，尺規(guī)繪圖，計(jì)算機(jī)繪圖（此為近年新增加的技能）。教學(xué)內(nèi)容：制圖的基本知識(shí)和基本技能、投影基本知識(shí)、三視圖、組合體、圖樣表達(dá)、零件圖、裝配圖等。AutoCAD內(nèi)容：概述、基本圖形繪制命令、基本圖形編輯命令、圖形設(shè)置、尺寸標(biāo)注等。《機(jī)械制圖》教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，已經(jīng)形成不容打亂的經(jīng)典體系，所以我們以機(jī)械制圖的內(nèi)容為主線，整合后的內(nèi)容如下：制圖的基本知識(shí)和基本技能、投影基本知識(shí)、三視圖、組合體（含計(jì)算機(jī)基本圖形繪制命令、計(jì)算機(jī)基本圖形編輯命令、計(jì)算機(jī)繪圖圖形設(shè)置、計(jì)算機(jī)繪圖尺寸標(biāo)注）、圖樣表達(dá)、零件圖、裝配圖等。

四、整合后的考試方案

將尺規(guī)作圖筆試與計(jì)算機(jī)繪圖技能考核相結(jié)合，作為整合后的考核方法，原則上那些現(xiàn)實(shí)工作中即時(shí)用到的內(nèi)容，如尺寸標(biāo)注的四要素，投影的三等規(guī)律，看二視補(bǔ)三視，圖樣表達(dá)等內(nèi)容可作為筆試內(nèi)容，而將實(shí)際的工程圖形（如零件圖，裝配圖）作為上機(jī)考核內(nèi)容，分值比例是期末考核占50%，課程作業(yè)占10%，其中考試占20%，平時(shí)課堂考核占20%，而期末考核中尺規(guī)筆試占60%，應(yīng)用AutoCAD繪制大作業(yè)占40%。這一考核方式從學(xué)以致考轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用，一方面使得學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)和掌握適應(yīng)新環(huán)境下社會(huì)需求的知識(shí)和技能，另一方面能綜合測驗(yàn)學(xué)生的手工繪圖和計(jì)算機(jī)作圖兩項(xiàng)基本技能。

五、整合后教師在教學(xué)中值得注意的問題

整合的主旨是利用兩門課的優(yōu)勢互補(bǔ)而把作為繪圖工具及輔助讀圖工具貫穿于整個(gè)工程制圖教學(xué)中，由于AutoCAD功能強(qiáng)大，命令繁多，版本每年都更新，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意：

1.AutoCAD版本的選擇

AutoCAD版本不宜用最新的，應(yīng)選擇社會(huì)上用得最廣泛的即最流行的版本，并且是與學(xué)校硬件設(shè)備相匹配的版本。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是知識(shí)再現(xiàn)的途徑，也是加深理解理論知識(shí)的手段，所以除了課堂安排的上機(jī)操作外，課后的練習(xí)同樣重要。

3.合理布置課外作業(yè)

課外作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，但課外作業(yè)不宜過多，以免學(xué)生反感，從而出現(xiàn)抵觸情緒。課余作業(yè)要講究設(shè)計(jì)，既具有代表性，又源自工程實(shí)際。

4.把握重點(diǎn)內(nèi)容

制圖標(biāo)準(zhǔn)是本課程的重中之重，嚴(yán)格要求學(xué)生，逐一過關(guān)。

5.多用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，現(xiàn)代化教學(xué)手段日新月異，教師在授課過程中要用心選用，包括制作多媒體課件、制作Flas，利用投影儀、教學(xué)軟件、實(shí)物模型，現(xiàn)場參觀。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械制圖基本標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

2008年武漢體育學(xué)院為適應(yīng)科技興體要求，開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（體育裝備工程方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)我國體育用品及體育裝備的設(shè)計(jì)、制造研發(fā)人員。機(jī)械制圖課程就是該專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課?！皺C(jī)械制圖”涵蓋畫法幾何、制圖標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械零件等多門專業(yè)課基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握繪圖、讀圖的基礎(chǔ)技能，更是拓展學(xué)生思維空間、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門課程。它以其獨(dú)特的思維方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)責(zé)無旁貸地成為培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的最佳課程，在人才培養(yǎng)體系中具有重要的作用。近年來各高校針對(duì)“機(jī)械制圖”課程內(nèi)容單調(diào)、學(xué)生理解困難、學(xué)習(xí)積極性不高等問題進(jìn)行了教學(xué)研究和改革：（1）普通高等院校強(qiáng)調(diào)精簡優(yōu)化“機(jī)械制圖”理論教學(xué)內(nèi)容，將機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制圖融為一體，采用案例法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；（2）高職院校以工作過程為導(dǎo)向培養(yǎng)市場需要的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)“必需、夠用”。各類院校課程改革的共同點(diǎn)在于：在具有良好的工科專業(yè)基礎(chǔ)保障前提下，將“機(jī)械制圖”與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)；而針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練少、與后續(xù)課程銜接不好、評(píng)價(jià)方法單一等問題，從教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行研究。本文通過分析近年來體育院?！皺C(jī)械制圖”課程中存在的問題，從理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及考核評(píng)價(jià)等三方面，提出可有效提高機(jī)械制圖教學(xué)效果的建議和方法。最終使武漢體育學(xué)院的工科專業(yè)學(xué)生能在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中脫穎而出，確保體育器械設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1體育院校機(jī)械制圖課程中存在的問題

1.1機(jī)械制圖基本制圖標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)多，專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練少

機(jī)械制圖是武漢體育學(xué)院學(xué)生入校以來接觸的一第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、空間想象力要求較高，而目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是按章逐節(jié)講授，學(xué)生所獲知識(shí)亦是堆砌在一起，不利于縱觀知識(shí)全貌，有礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

1.2機(jī)械制圖課程與后續(xù)課程銜接不夠

學(xué)生沒有把機(jī)械制圖真正作為一門工具來使用，從大二上學(xué)期結(jié)束機(jī)械制圖課程后，學(xué)生就容易遺忘大多數(shù)基本標(biāo)準(zhǔn)要求，在后期的學(xué)習(xí)中雖有部分知識(shí)的鞏固，但是還是效果不理想。

1.3教學(xué)模式太過陳舊

目前機(jī)械制圖課程教學(xué)模式仍是教師課堂以課本內(nèi)容教授為主，課下針對(duì)知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)布置作業(yè)為輔。而現(xiàn)代社會(huì)工科專業(yè)的培養(yǎng)更多的是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適當(dāng)日益增長的社會(huì)需求。

1.4教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式需進(jìn)一步改進(jìn)

傳統(tǒng)單純的閉卷考試確實(shí)可以考查學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的掌握程度，但是就工科專業(yè)而言，需要更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力能否得到有效的鍛煉和提高。沒有可深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)考核，無法真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

2提高機(jī)械制圖教學(xué)效果的方法

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將機(jī)械制圖與其他相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)融合

傳統(tǒng)“機(jī)械制圖及CAD”課程涉及到的教學(xué)內(nèi)容包括投影的基本知識(shí)；點(diǎn)、直線和平面的投影；立體及其表面上點(diǎn)和線的投影；機(jī)械制圖的基本知識(shí)和技能；組合體；軸測圖；機(jī)件的表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件；零件圖；裝配圖及計(jì)算機(jī)繪圖等知識(shí)要點(diǎn)。機(jī)械制圖是工科專業(yè)諸多設(shè)計(jì)、制造類課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，若機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，則勢必影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和拓展，最終導(dǎo)致知識(shí)連續(xù)性、系統(tǒng)性及完整性變差，無法實(shí)現(xiàn)課程的整體優(yōu)化。武漢體育學(xué)院開設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（體育裝備工程方向），涉及到的專業(yè)課程包括：畫法幾何、體育裝備設(shè)計(jì)、體育產(chǎn)品造型、人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等。通過“體育裝備設(shè)計(jì)”的知識(shí)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的空間想象力；將“體育產(chǎn)品造型”和“人機(jī)工程學(xué)”的設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖的構(gòu)形設(shè)計(jì)一起講解，以提高學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)形能力，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育器械設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖基本知識(shí)的雙重訓(xùn)練，相互促進(jìn)，共同提高；將“機(jī)械設(shè)計(jì)”中減速器裝配圖和零件工作圖作為機(jī)械制圖中的標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖、裝配圖的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生從機(jī)械設(shè)計(jì)的角度學(xué)習(xí)機(jī)械制圖基本知識(shí)。機(jī)械制圖及CAD課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化后應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：（1）構(gòu)筑機(jī)械制圖對(duì)人才創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)所需總體知識(shí)的框架，設(shè)計(jì)“機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容，以機(jī)械制圖基本理論知識(shí)為主導(dǎo)，體育裝備工程專業(yè)知識(shí)為主線（體育裝備設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、體育產(chǎn)品造型、機(jī)械設(shè)計(jì)等），計(jì)算機(jī)繪圖能力為輔助建立“機(jī)械制圖”新內(nèi)容體系。（2）適應(yīng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)特色的需要，學(xué)生畢業(yè)后能具備工科專業(yè)所需的基本制圖能力，突出體育院校開設(shè)的工科專業(yè)特色，適應(yīng)新形勢下學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2結(jié)合體育器械設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

機(jī)械制圖是一門與機(jī)械類其他課程緊密相關(guān)的課程，它不同于高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，必須將教學(xué)內(nèi)容與工程的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來去理解其各項(xiàng)要素的基本含義。相對(duì)于其他工科類課程，機(jī)械制圖更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重方能有效提高教學(xué)效果。

（1）機(jī)械零部件的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)：在完成制圖基本知識(shí)的教授后，為了使學(xué)生更加直觀地了解和掌握機(jī)械零部件及其表達(dá)方式，有必要開展一些機(jī)械零部件的演示和裝配等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。如在機(jī)件的表達(dá)法教學(xué)之前，首先給學(xué)生展示一些軸類零件、對(duì)稱機(jī)件等部件的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，借助實(shí)物讓學(xué)生了解零部件的用途，并進(jìn)行剖析各零部件造型設(shè)計(jì)的原因及其正確的機(jī)械表達(dá)方法；在零件圖和裝配圖教學(xué)之前再次通過實(shí)物演示某減速器的工作原理，通過拆卸、裝配及測繪等過程使學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)械零部件裝配流程及各零部件作用，并引導(dǎo)學(xué)生自主安裝拆卸的零件，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）體育裝備器械的參觀實(shí)踐：為使學(xué)生具有一定的就業(yè)競爭力，武漢體育學(xué)院培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)實(shí)踐中展現(xiàn)一定體育特色。除基本課堂教學(xué)外，適當(dāng)安排學(xué)生參觀一些體育裝備器械，并引導(dǎo)學(xué)生測量、使用各類設(shè)備，使其對(duì)體育裝備器械有直觀的認(rèn)識(shí)，從中掌握機(jī)械制圖中的測量方法，并且了解各類儀器設(shè)備的工作原理，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，可有效地提高教學(xué)效果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加課外各類科技活動(dòng)：除課堂實(shí)踐外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競技類學(xué)科競賽，競技類各種學(xué)科競賽作品最終都需要通過圖紙+作品的形式展現(xiàn)。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索各類知識(shí)的興趣，另一方面使學(xué)生切身感受到機(jī)械制圖的具體應(yīng)用環(huán)節(jié)，建立一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效環(huán)境，最終達(dá)到以賽促學(xué)的教學(xué)效果。

2.3科學(xué)的教學(xué)效果模式的設(shè)計(jì)

學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系是高等教育的重要組成部分，在教學(xué)成果評(píng)估、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面有著舉足輕重的作用。

（1）加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)：通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更改教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生上課的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的主要目的在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)而強(qiáng)化不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，切實(shí)讓學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如針對(duì)某一階段所講授學(xué)習(xí)的知識(shí)布置比較寬泛的作業(yè)，對(duì)自己感興趣的某個(gè)健身器材（不限定復(fù)雜難易程度）根據(jù)機(jī)械制圖基本方法繪制零件圖及裝配圖，讓不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都能按時(shí)完成，然后根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，提出相應(yīng)的切實(shí)可行的改進(jìn)建議，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其發(fā)展。

（2）設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練考核環(huán)節(jié)：對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（體育裝備工程方向）而言，將“機(jī)械制圖”與“Auto-CAD”、“體育裝備設(shè)計(jì)”、“人機(jī)工程學(xué)”、“體育產(chǎn)品造型”等課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)統(tǒng)一布置考核，一方面減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免作業(yè)的重復(fù)布置；另一方面使學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、繪圖，而非盲目地對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)，最終為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。在實(shí)施綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，應(yīng)做到內(nèi)容豐富、對(duì)本專業(yè)有所側(cè)重，尤其是體現(xiàn)出體育產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到綜合練習(xí)是真正將理論課程和未來實(shí)際工作結(jié)合起來，最終達(dá)到將知識(shí)考核和職業(yè)能力培養(yǎng)的高度結(jié)合。

（3）尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重考核：對(duì)于工科專業(yè)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)畫法幾何和機(jī)械制圖首先要具備的能力就是繪圖和識(shí)圖的能力，這也是教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和考核的重點(diǎn)內(nèi)容。尺規(guī)繪圖的考核可提前出題，讓學(xué)生對(duì)實(shí)體零件和機(jī)器進(jìn)行拆裝和測量，觀察各零部件設(shè)計(jì)方法及連接方式，通過所學(xué)機(jī)械制圖基本知識(shí)將其基本視圖表達(dá)出來。近年來，由于計(jì)算機(jī)繪圖具有高效、圖面整潔、易于修改、精度高、資料易于保管等優(yōu)點(diǎn)，在目前各工科行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。為培養(yǎng)學(xué)生這方面的職業(yè)能力，對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的考核，可以設(shè)定一個(gè)時(shí)間要求學(xué)生將徒手繪圖的作品用計(jì)算機(jī)繪圖軟件展示出來，達(dá)到以考促學(xué)、鍛煉解決實(shí)際問題的能力。通過尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重考核，可以有效培養(yǎng)學(xué)生遵守制圖規(guī)范；作圖思路、方法和步驟更為清晰，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

（4）理論知識(shí)考核：為了有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的掌握效果，尤其是讓學(xué)生通過考前復(fù)習(xí)考后自查使學(xué)生了解機(jī)械制圖是具有工具性和知識(shí)性的一門課程，傳統(tǒng)的理論知識(shí)閉卷考核必不可少。學(xué)生可通過考試前的復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)“再現(xiàn)”，最終達(dá)到鞏固機(jī)械制圖基本知識(shí)的目的。

3結(jié)束語

機(jī)械制圖基本標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);一體化教學(xué);《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》

《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》是機(jī)、電類專業(yè)的一門核心的專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)、電類專業(yè)的“語言”，只有將“語言”學(xué)好了，才能學(xué)好其他的專業(yè)相關(guān)的課程。但《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程內(nèi)容對(duì)于剛剛從高中畢業(yè)，沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說較為枯燥、難懂，尤其需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力，對(duì)于空間想象能力較弱的同學(xué)想要學(xué)好非常困難。所以本課程在教學(xué)實(shí)施過程中要精心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)。經(jīng)過多年本課程教學(xué)積累，制定了較為成熟的《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過實(shí)施，教學(xué)效果明顯。

1 課程基本信息

【課程名稱】機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖

【開課時(shí)間】第1和2學(xué)期

【學(xué)時(shí)/學(xué)分?jǐn)?shù)】230學(xué)時(shí)

【課程類型】專業(yè)核心課

【授課對(duì)象】機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)

2 課程定位

2.1 課程性質(zhì)

機(jī)械制造業(yè)有有機(jī)加工、熱處理、裝配、鈑金、焊接、維修等多類工種。高端技能型人才在工作中，應(yīng)根據(jù)圖紙要求運(yùn)用各種設(shè)備及工夾具完成機(jī)械零件的下料、加工、測量、裝配和設(shè)備的維護(hù)、維修等工作。能否看懂圖紙和各種技術(shù)要求，對(duì)設(shè)備的正確操作、加工及裝配質(zhì)量的保證至關(guān)重要;在畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展中，其工作崗位逐漸向管理與技術(shù)崗位的遷移，在設(shè)備的技術(shù)改造、工裝設(shè)計(jì)與新產(chǎn)品研發(fā)中，要將設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)變?yōu)閳D紙，其繪圖能力則成為核心技能。本課程就是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力而開設(shè)，是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力課程。

2.2 主要任務(wù)

本課程主要是針對(duì)制圖員、工藝員等崗位開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、方法和基本技能，形成較強(qiáng)的空間想象和思維能力，從而能熟練閱讀較復(fù)雜的機(jī)械工程圖樣，并能應(yīng)用機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)正確繪制機(jī)械圖樣;同時(shí)，掌握AutoCAD二維、三維繪圖基本指令和操作，順利完成二維零件圖繪制，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)等專業(yè)課程服務(wù)，為機(jī)械零件的設(shè)計(jì)、加工、安裝與維修等技能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。另外，機(jī)械制圖有嚴(yán)格的國家標(biāo)準(zhǔn)，在該課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的工程意識(shí)和專業(yè)精神，為形成一個(gè)機(jī)電類工程技術(shù)人員所必須具備的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 課程銜接

該課前續(xù)課程無，后續(xù)課程為機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、CAM應(yīng)用技術(shù)、普車加工技術(shù)、數(shù)控編程與操作。

3 課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程以學(xué)生為主體，將知、技、能的培養(yǎng)融入整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的讀圖、繪圖、測繪能力的培養(yǎng)，能夠順利完成中等復(fù)雜程度圖紙的的識(shí)讀，能夠使用軟件順利完成進(jìn)行中等復(fù)雜程度的零件圖、裝配圖繪制、測繪工作。培育學(xué)生敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神。具體包括以下目標(biāo)：

（1）能夠識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖及裝配圖;

（2）能夠熟練使用AutoCAD軟件按照國家標(biāo)準(zhǔn)繪制零件圖及裝配圖;

（3）能夠熟練測繪中等復(fù)雜零件，并使用正確的表方法進(jìn)行表達(dá);

（4）具備自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)，具備可持續(xù)發(fā)展能力;

（5）具備獨(dú)立制定計(jì)劃并完成任務(wù)，并對(duì)完成的成果進(jìn)行展示、分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)的能力;

（6）具備良好的空間想象能力;

（7）具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和一絲不茍的敬業(yè)精神，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具有一定的創(chuàng)新能力。

4 課程設(shè)計(jì)思路

4-6人一組組成團(tuán)隊(duì)，以完成生產(chǎn)中常用的減速器、球閥等項(xiàng)目全套圖紙的工作任務(wù)為載體，設(shè)置為六個(gè)學(xué)習(xí)情境，在每個(gè)情境中，分若干子情境，從對(duì)減速器等機(jī)構(gòu)的拆裝、測繪等真實(shí)任務(wù)入手，由淺入深，循序漸進(jìn)，將基本知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)工作任務(wù)中，采用六步教學(xué)法，以學(xué)生為主體實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

課程學(xué)習(xí)中采用理論與實(shí)踐相接合的方法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)圖形繪制和實(shí)體造型訓(xùn)練，獲得基本的工程圖樣繪制的能力和識(shí)讀工程圖樣的能力。整個(gè)課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注意教學(xué)中聯(lián)系機(jī)械制造的過程和造型基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐相聯(lián)系。盡可能采用多媒體教學(xué)，可有效提高學(xué)生讀圖的應(yīng)用技能提高。通過生產(chǎn)實(shí)踐，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系并初步了解機(jī)械零件的制作加工過程，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

表1

6 教學(xué)參考書

機(jī)械制圖教材的選用：楊老記主編《機(jī)械制圖》，機(jī)械工業(yè)出版社出版。AutoCAD教材的選用：楊老記、梁海利主編《AutoCAD2008（中文版）工程制圖實(shí)用教程》。UG教材的選用：黃開旺主編《UG產(chǎn)品造型實(shí)例教程》;鄭福祿，等主編《UG NX產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)例教程》，電子工業(yè)出版社出版。

7 教學(xué)基本保障條件

（1）工業(yè)用二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套;

（2）專業(yè)繪圖室、繪圖機(jī)房（計(jì)算機(jī)60臺(tái)，按照相應(yīng)的繪圖軟件）;

（3）測繪工具10套。

8 考核標(biāo)準(zhǔn)

通過國家高級(jí)制圖員考試者即為合格。以上課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過兩學(xué)年度的實(shí)施，由于實(shí)施一體化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率良好，兩屆學(xué)生高級(jí)制圖員通過率95%。此課程標(biāo)準(zhǔn)可作為實(shí)施《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程》課程教學(xué)的實(shí)施者較為成熟的參考方案。

【參考文獻(xiàn)】

機(jī)械制圖基本標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：演示法；教學(xué)；學(xué)員

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-220-01

演示法是一種教員演示學(xué)員觀察的活動(dòng)，使學(xué)員從感性上認(rèn)識(shí)事物，為理性認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。實(shí)物、模型、圖片等是演示常用的媒體，利用幻燈、投影、多媒體計(jì)算機(jī)演示播放相關(guān)軟件，逼真與直觀程度更高。教學(xué)法的選擇要適當(dāng)，并要進(jìn)行合理的組合，才能取得優(yōu)化的教學(xué)效果。機(jī)械制圖主要是為了培養(yǎng)學(xué)員的繪圖、識(shí)圖和空間思維能力，根據(jù)課程的特點(diǎn)采用演示法能培養(yǎng)學(xué)員的空間想象力，對(duì)完成機(jī)械制圖的教學(xué)任務(wù)具有很好的效果。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中適當(dāng)、正確地運(yùn)用演示法是非常重要的。

一、演示法在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)中，多采用講授法將基本概念和原理講解清楚，讓學(xué)員多做習(xí)題，以此來培養(yǎng)學(xué)員的空間想象能力。講授法雖然是教員講述知識(shí)、交流思想、提高學(xué)員能力的主要教學(xué)方法，但是它有局限性。從機(jī)械制圖教學(xué)的特殊性上看，講授投影基本原理這一內(nèi)容時(shí)，講授法無法達(dá)到學(xué)員完全理解和接收的目的。而演示法通過教員在課堂展示實(shí)物、模型、圖片、多媒體課件等直觀教具或通過示范性操作指導(dǎo)學(xué)員獲得投影基本原理知識(shí)，其效果顯著，同時(shí)又能有效地培養(yǎng)學(xué)員的空間想象能力。演示法直觀性強(qiáng)，不僅能把機(jī)械制圖中的基本理論、基本原理實(shí)際演示出來，為學(xué)員提供豐富的感性材料，提高學(xué)員認(rèn)識(shí)投影基本原理過程的飛躍轉(zhuǎn)化，而且便于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，促進(jìn)學(xué)員的觀察力和空間想象能力的發(fā)展。所以，在機(jī)械制圖教學(xué)中，只有將講授法、演示法緊密結(jié)合起來，才能有效地完成機(jī)械制圖的教學(xué)任務(wù)。

二、正確認(rèn)識(shí)演示法在機(jī)械制圖的教學(xué)中的作用

演示法是在教學(xué)過程中，教員配合講授、談話，向?qū)W員展示各種實(shí)物教具，進(jìn)行示范性操作，或者通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)員獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，可引起學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)員的注意力，使學(xué)員得到具體、生動(dòng)、真實(shí)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)；有利于理論聯(lián)系實(shí)際；有利于發(fā)展學(xué)員的觀察力和空間想象能力；有利于減少學(xué)員學(xué)習(xí)中的困難。運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，演示的材料和方式是多種多樣的。

一般來說，要使學(xué)員獲得某一事物或物體的感性形象，可演示某個(gè)實(shí)物、模型、圖片；要使學(xué)員了解形體的結(jié)構(gòu)和形體的演變，可演示前后連接的圖片、模型、多媒體課件以及教員的一些示范性動(dòng)作和操作等。在機(jī)械制圖教學(xué)中，制圖基本原理講授時(shí)，要想使學(xué)員了解截?cái)囿w三視圖中截交線的求法，就得采用演示法。學(xué)員就能很直觀地看清楚截?cái)囿w的結(jié)構(gòu)和截交線的形成，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)員的空間想象能力。總之，正確認(rèn)識(shí)演示法的作用，對(duì)教好機(jī)械制圖，提高學(xué)員空間想象能力有很大的輔助作用。

三、將演示法貫穿于機(jī)械制圖教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備、課堂講授、練習(xí)與鞏固、考核評(píng)價(jià)等。（1）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，作為機(jī)械制圖教員在備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研，了解和掌握教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)中哪些內(nèi)容要用演示法以及適用的時(shí)機(jī)和范圍，要注意提高自己運(yùn)用演示法的技能技巧，根據(jù)教學(xué)任務(wù)及提高學(xué)員空間想象能力的需要，恰當(dāng)選擇演示法。（2）課堂講授環(huán)節(jié)，在上課時(shí)，要嚴(yán)格按照備課教案進(jìn)行授課，教員不僅要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性，又要理論聯(lián)系實(shí)際，要善于啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的主動(dòng)性和積極性，根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)員實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇演示法，并做到運(yùn)用自如。在演示時(shí)，教員與學(xué)員可以互動(dòng)操作演示，這樣可增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣。（3）練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，教員通常以布置課外作業(yè)來延伸課堂，有利于鞏固和完善學(xué)員在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)技能，提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力。在布置機(jī)械制圖作業(yè)時(shí)，要有意無意地布置一些讓學(xué)員進(jìn)行演示才能完成的作業(yè)題，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員的空間想象能力，讓學(xué)員自助體驗(yàn)、親自實(shí)踐，使課堂上的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。（4）考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績檢查和評(píng)定是測試教學(xué)效果，幫助教員改進(jìn)教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)員提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教員在檢查和評(píng)定學(xué)員學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果時(shí)，一定要特別注意安排測試學(xué)員空間想象能力高與否的內(nèi)容，檢查演示法教學(xué)的效果，以便今后更加恰當(dāng)、正確地運(yùn)用演示法，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。