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國際貿(mào)易基本知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：成本 國際直接投資 國際貿(mào)易

成本是任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須考慮的，同樣也是影響國際直接投資和國際貿(mào)易進(jìn)行的一項(xiàng)重要因素。關(guān)于國際直接投資的成本目前還沒有一致的定義，多見于國內(nèi)外學(xué)者的一些研究文獻(xiàn)中。異質(zhì)性企業(yè)理論分析中假設(shè)國內(nèi)市場(chǎng)和國外市場(chǎng)的固定成本不同，F(xiàn)DI雖然沒有貿(mào)易的運(yùn)輸成本，但其固定成本要大于出口成本，往往是在國內(nèi)建立分廠的兩倍。希爾施認(rèn)為，國際直接投資成本主要包括在國外生產(chǎn)投入成本、管理和協(xié)調(diào)國外經(jīng)營活動(dòng)的額外成本，其中國外生產(chǎn)投入成本包含Helpman等所說的FDI固定成本。

對(duì)于貿(mào)易成本而言，Anderson and van Wincoop（2004）認(rèn)為貿(mào)易成本除傳統(tǒng)意義上的運(yùn)輸成本外，還包括天然和人為設(shè)立的關(guān)稅與非關(guān)稅壁壘，消除語言和文化差異的支出和貨幣兌換的費(fèi)用，克服國與國之間法律差異的費(fèi)用和執(zhí)行地區(qū)貿(mào)易協(xié)定的成本。據(jù)Anderson and van Wincoop（2004）的估計(jì)，貿(mào)易成本相當(dāng)于貿(mào)易從價(jià)稅的170%，而這其中運(yùn)輸成本就占到21%。通常，貿(mào)易成本越低，商品流動(dòng)的阻礙就越小，貿(mào)易就越能夠以較低的成本進(jìn)行。在過去五十多年中，作為貿(mào)易成本重要組成部分的運(yùn)輸成本的下降，極大的推動(dòng)了世界貿(mào)易的發(fā)展（Hummels，2007）。因貿(mào)易成本是高的和復(fù)雜的，使其成為國際宏觀經(jīng)濟(jì)的重大難題之一。

成本的度量

就貿(mào)易成本測(cè)度的實(shí)證研究來看，可以將其分為直接度量法和間接度量法兩種，其中直接分析法包括中間部門分析法和引力模型分析法，間接分析法主要表現(xiàn)為交易效率分析法（劉向麗，2009）。

（一）直接度量法

目前，大多數(shù)學(xué)者都是通過直接度量法來測(cè)度貿(mào)易成本的。在實(shí)際的測(cè)度過程中，研究者廣泛采用引力模型，通過構(gòu)建一個(gè)雙邊流量貿(mào)易模型來推算貿(mào)易成本。國際貿(mào)易中引力模型最簡(jiǎn)單的形式是，任意兩個(gè)貿(mào)易伙伴間相互出口的規(guī)模都是他們的國民收入的增函數(shù)，是他們之間距離的減函數(shù)。其中國民收入的大小反映的是貿(mào)易伙伴間相互吸引力的大??；距離的長短反映的是貿(mào)易伙伴間排斥力的大小。引力模型在學(xué)界得到了廣泛的認(rèn)同，將其用于實(shí)證分析時(shí)，結(jié)論也基本一致，即貿(mào)易流量與參加國的GDP成正比關(guān)系，而與經(jīng)濟(jì)距離成反比關(guān)系。

（二）間接度量法

間接度量法是指根據(jù)實(shí)際貿(mào)易的流量度量貿(mào)易成本。此方法的基本思想是任何貿(mào)易成本的存在都會(huì)影響到進(jìn)出口商品的價(jià)格，進(jìn)而影響實(shí)際的進(jìn)出口數(shù)量。因此，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ蕹绊戀Q(mào)易商品供給和需求的其他因素之后，能夠推算出包括貿(mào)易壁壘在內(nèi)的實(shí)際貿(mào)易成本。與直接度量法相比，此種方法能夠綜合考慮各種貿(mào)易壁壘，并且能夠定量的測(cè)算出實(shí)際的貿(mào)易成本大小。但是，在實(shí)際推算過程中，有一定的難度和復(fù)雜性。對(duì)企業(yè)的貿(mào)易成本進(jìn)行度量的確難度比較大，

成本對(duì)國際直接投資和國際貿(mào)易的作用機(jī)制

（一） 成本對(duì)國際直接投資的作用機(jī)制

在成本對(duì)對(duì)外直接投資的影響中，希爾施進(jìn)行了一定的研究，取得了比較有特色的研究成果。希爾施認(rèn)為成本是決定跨國公司選擇出口還是直接投資的重要依據(jù)。他把影響國際直接投資的的變量分為四大類：公司生產(chǎn)投入成本P，這包括廠房、設(shè)施等固定成本，以及原材料、工資等變動(dòng)成本；公司專有知識(shí)及其他無形資產(chǎn)應(yīng)獲取的收益K，這些資產(chǎn)是由公司在研發(fā)、廣告、促銷與管理技能上的投資而帶來的；出口銷售的額外成本M，它包括運(yùn)輸、包裝、裝卸、保險(xiǎn)、關(guān)稅等費(fèi)用，以及由于語言障礙造成的額外的國內(nèi)銷售成本。用Mx表示單位出口銷售額的銷售成本，Md表示單位銷售額的國內(nèi)銷售成本，則有M=Mx-Md；管理和協(xié)調(diào)國外經(jīng)營活動(dòng)的額外成本C，它包括跨國公司的國外子公司由于面臨不同的外國法律、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等新環(huán)境而額外增加的管理成本，以及母公司對(duì)其進(jìn)行協(xié)調(diào)控制而增加的成本。若用Cx和Cd分別表示跨國公司國外和國內(nèi)經(jīng)營的管理及協(xié)調(diào)成本，則有C=Cx-Cd。

假定世界由A、B兩個(gè)國家組成，A國的一跨國公司只生產(chǎn)一種產(chǎn)品供應(yīng)全世界，Pa、Pb分別代表該公司在A國和B國的生產(chǎn)成本，如果Pb+C< Pa+K或Pb+C< Pa +M，那么A公司就會(huì)選擇向B國直接投資。

以上不等式表明，如果該公司擁有的知識(shí)等無形資產(chǎn)應(yīng)獲取的收益K超過了其為跨國公司經(jīng)營而承擔(dān)的額外管理成本C，該公司就會(huì)對(duì)外直接投資；而如果該公司在B國的生產(chǎn)成本與額外管理成本之和小于其在母國的生產(chǎn)成本與出口成本之和，那么它向B國進(jìn)行直接投資就是有利可圖的（張小蒂等，2004）。

該理論從微觀角度對(duì)對(duì)外直接投資的跨國經(jīng)營成本進(jìn)行分析，但沒有說明企業(yè)跨國經(jīng)營成本高低由什么因素來決定。對(duì)此，異質(zhì)性企業(yè)理論作了較好的回答，認(rèn)為成本由企業(yè)的生產(chǎn)效率來決定，只有生產(chǎn)效率高的企業(yè)才會(huì)選擇對(duì)外直接投資。

（二）成本對(duì)國際貿(mào)易的作用機(jī)制

1.貿(mào)易成本與貿(mào)易流量。關(guān)于貿(mào)易成本對(duì)貿(mào)易流量影響的研究，目前在學(xué)界廣泛使用引力模型來解釋，從而較好地證實(shí)了貿(mào)易成本對(duì)貿(mào)易流量的影響確實(shí)是顯著的。Howard J. Wall使用1996年85個(gè)國家的進(jìn)出口數(shù)據(jù)對(duì)美國貿(mào)易保護(hù)的影響進(jìn)行實(shí)證分析，研究結(jié)果是：如果算上墨西哥和加拿大，美國的貿(mào)易保護(hù)使其進(jìn)口減少10.4%，而這85個(gè)國家的保護(hù)政策使美國的出口下降17%，即沒有貿(mào)易保護(hù)政策，美國的對(duì)外貿(mào)易總額將增加約2400億美元。杰克布·貝克爾使用一個(gè)擴(kuò)展的引力模型，對(duì)80個(gè)國家的貿(mào)易數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果證明經(jīng)濟(jì)距離對(duì)貿(mào)易流量有非常重要的影響。駱許蓓（2003）使用引力模型對(duì)運(yùn)輸成本與貿(mào)易規(guī)模的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析，證實(shí)運(yùn)輸成本對(duì)出口有顯著的負(fù)面影響?？傊?，從國內(nèi)學(xué)者的研究來看，貿(mào)易壁壘、運(yùn)輸成本與經(jīng)濟(jì)距離等貿(mào)易成本與國際貿(mào)易流量之間存在著明顯的負(fù)相關(guān)性。

2.貿(mào)易成本與貿(mào)易模式選擇。從產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易到產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易或公司內(nèi)貿(mào)易，國際貿(mào)易的分類越來越細(xì)，品種也越來越多。在這種變化過程中，成本起到重要的推動(dòng)作用。這一過程既反映了貿(mào)易成本降低對(duì)國際貿(mào)易模式產(chǎn)生的影響，也體現(xiàn)了貿(mào)易主體為適應(yīng)國際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)降低貿(mào)易成本而付出的努力。一般而言，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易到產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易或公司內(nèi)貿(mào)易，反映出為降低貿(mào)易成本而對(duì)貿(mào)易模式作出相應(yīng)的選擇。與產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易相比，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易的交易程序相對(duì)復(fù)雜，交易規(guī)則的制定成本較高，成本分?jǐn)傄膊还剑虼水a(chǎn)業(yè)間貿(mào)易成本要高于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易成本。至于后來出現(xiàn)的產(chǎn)品內(nèi)貿(mào)易或公司內(nèi)部貿(mào)易，主要是由于貿(mào)易主體為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，控制體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力的核心技術(shù)，主動(dòng)降低成本而對(duì)貿(mào)易模式作出的變遷。由于中間產(chǎn)品的市場(chǎng)是不完全的，特別是技術(shù)、專利等中間產(chǎn)品有特定的使用領(lǐng)域，為搜尋特定的交易對(duì)象，降低不確定性，企業(yè)需要付出較大的成本。通常企業(yè)為避免市場(chǎng)的不完全并降低交易成本而采用公司內(nèi)部貿(mào)易的模式。

3.貿(mào)易成本與貿(mào)易結(jié)構(gòu)。隨著貿(mào)易成本的降低，國際貿(mào)易模式將會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。這種變化將導(dǎo)致貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化（劉向麗，2009）。其一，貿(mào)易成本與貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)。貿(mào)易成本的降低，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的比重增加；反之，產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易比重增加。隨著貿(mào)易成本的降低，國際貿(mào)易模式逐漸從以產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易為主轉(zhuǎn)向以產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易為主，從而導(dǎo)致貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)從不同產(chǎn)業(yè)不同商品間的貿(mào)易轉(zhuǎn)向同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部同類產(chǎn)品的貿(mào)易。其二，貿(mào)易成本與貿(mào)易地區(qū)結(jié)構(gòu)。貿(mào)易成本的降低，國際貿(mào)易更加集中在貿(mào)易成本下降的國家和地區(qū)之間，區(qū)域特征表現(xiàn)的更加明顯。此種情況的典型例證便是歐共體和歐盟國家。在歐共體建立之前，西歐國家之間的貿(mào)易不具有如今這樣典型的區(qū)域特征。在歐共體和歐盟先后成立以后，隨著貿(mào)易壁壘的降低，成員國之間貿(mào)易得到很大增長，區(qū)域集征明顯。

國際直接投資對(duì)貿(mào)易影響問題分析

成本是影響國際直接投資和貿(mào)易開展的重要因素，同時(shí)國際直接投資和貿(mào)易的開展也會(huì)對(duì)成本因素產(chǎn)生影響。因此，隨著國際直接投資的開展將會(huì)對(duì)貿(mào)易成本產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響國際貿(mào)易的進(jìn)行。

（一）國際直接投資與貿(mào)易制度

隨著國際直接投資的發(fā)展，需要相應(yīng)的制度作保證。為了促進(jìn)投資發(fā)展，各國政府都相應(yīng)地進(jìn)行制度方面的改革和創(chuàng)新，便利于投資的進(jìn)行。但是，通過制度改革和創(chuàng)新為投資創(chuàng)造了一個(gè)良好的制度環(huán)境的同時(shí)，不可能僅僅調(diào)整與投資有關(guān)的制度，往往需要一系列的制度改革和創(chuàng)新，包括與貿(mào)易相關(guān)的一些制度。因此，一國政府通過放松相關(guān)的經(jīng)濟(jì)制度降低投資的制度成本來促進(jìn)貿(mào)易開展的同時(shí)，與貿(mào)易相關(guān)的一些成本也通常得到了調(diào)整。隨著與投資相關(guān)的制度調(diào)整與改革，涉及貿(mào)易的制度必然得到放松，貿(mào)易的制度成本便會(huì)下降，因此將會(huì)促進(jìn)各國貿(mào)易的開展。所以說，國際直接投資的開展可能會(huì)通過制度成本因素間接促進(jìn)貿(mào)易的發(fā)展。

（二）國際直接投資與貿(mào)易模式

當(dāng)今的國際直接投資，大多都是由跨國公司通過垂直一體化在國外建立分支機(jī)構(gòu)形式進(jìn)行，尤其是上世紀(jì)90年代以來，這種垂直一體化更加頻繁。隨著以跨國公司為主體的國際直接投資的迅速發(fā)展，其對(duì)國際貿(mào)易產(chǎn)生了重要影響，其中一個(gè)非常重要的表現(xiàn)便是便是對(duì)貿(mào)易模式的影響。隨著跨國公司垂直一體化的發(fā)展，很多原先的貿(mào)易是在企業(yè)外部通過市場(chǎng)交易來進(jìn)行的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐕緝?nèi)部不同子公司之間的交易，即由原先的產(chǎn)業(yè)間或產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易轉(zhuǎn)變?yōu)楣緝?nèi)貿(mào)易。這種公司內(nèi)貿(mào)易迅速發(fā)展，變成為當(dāng)今的主要貿(mào)易模式，一個(gè)重要的原因就是跨國公司國際直接投資的推動(dòng)。這種直接投資的發(fā)展，把很多原先需通過外部市場(chǎng)進(jìn)行的交易轉(zhuǎn)變?yōu)楣緝?nèi)部交易，可以有效降低貿(mào)易的成本，推動(dòng)貿(mào)易的發(fā)展。所以說，國際直接投資的發(fā)展也會(huì)通過影響貿(mào)易的成本進(jìn)而影響貿(mào)易的開展。

（三）國際直接投資與中間產(chǎn)品貿(mào)易

國際直接投資的發(fā)展，尤其是以跨國公司為載體的國際直接投資的開展，一個(gè)重要的原因就是跨國公司希望通過垂直一體化變外部市場(chǎng)交易為公司內(nèi)部交易，降低外部市場(chǎng)的不確定性和過高的交易成本，以克服中間產(chǎn)品市場(chǎng)的不完全性。正如內(nèi)部化理論中所述，類似于技術(shù)這類典型中間產(chǎn)品，由于具有外部性和較高的交易成本特征，其交易的市場(chǎng)是不完全的?？鐕究梢岳脟H直接投資進(jìn)行垂直一體化，變外部市場(chǎng)交易為企業(yè)內(nèi)部交易，克服中間產(chǎn)品市場(chǎng)的缺陷，降低風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心技術(shù)的控制，獲得跨國經(jīng)營的內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)。因此，國際直接投資的發(fā)展，可以有效地解決中間產(chǎn)品進(jìn)行外部市場(chǎng)交易所引發(fā)的問題，大大促進(jìn)了中間產(chǎn)品貿(mào)易的發(fā)展。

結(jié)論

成本直接影響國際直接投資和國際貿(mào)易的開展，從投資方面來說，成本決定了一項(xiàng)投資能否進(jìn)行，以及其利潤如何；同樣，成本會(huì)對(duì)貿(mào)易流量、貿(mào)易模式和貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響；同時(shí)，成本也影響著一個(gè)企業(yè)國際化路徑方式的選擇?，F(xiàn)有的國際直接投資及國際貿(mào)易理論和相關(guān)研究成果對(duì)此作了較為全面的研究，支持了其對(duì)國際直接投資和國際貿(mào)易的作用機(jī)制。但是，對(duì)于國際直接投資開展如何通過影響貿(mào)易成本進(jìn)而影響國際貿(mào)易的開展這一問題涉足較少。國際直接投資的發(fā)展會(huì)影響貿(mào)易成本，從而對(duì)影響國際貿(mào)易的發(fā)展。國際直接投資的開展通過對(duì)貿(mào)易成本的影響作用于國際貿(mào)易主要體現(xiàn)在貿(mào)易制度、貿(mào)易模式和貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面，即國際直接的開展由于會(huì)使貿(mào)易的制度進(jìn)行調(diào)整，貿(mào)易模式的選擇發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)會(huì)使貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

參考文獻(xiàn)：

國際貿(mào)易基本知識(shí)范文第2篇

屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)門類經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)主要研究國際貿(mào)易的基本知識(shí)和基本技能，熟悉外貿(mào)流程，具備國際市場(chǎng)營銷能力和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)從事跨境電子商務(wù)以及分析處理國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和糾紛實(shí)務(wù)的能力。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類別專業(yè)學(xué)歷層次門類學(xué)科報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專科財(cái)經(jīng)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類?？曝?cái)經(jīng)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類經(jīng)濟(jì)信息管理專科財(cái)經(jīng)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易?？曝?cái)經(jīng)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)?？曝?cái)經(jīng)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類國際商務(wù)?？曝?cái)經(jīng)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類商務(wù)經(jīng)紀(jì)與?？曝?cái)經(jīng)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國際市場(chǎng)營銷》、《國際商法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》、《跨境電子商務(wù)》、《版權(quán)貿(mào)易》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)報(bào)檢》、《貨代實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)文化與禮儀》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

國際貿(mào)易基本知識(shí)范文第3篇

[論文摘要〕基于工作流程的高職‘國際貧易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過程中，首先應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需要明確課程來源，確定課程在人才培養(yǎng)方案中的地位與作用，并基于工作流程和任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合同的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，并采用合理的課程考核與評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。

工作流程是指一個(gè)具備職業(yè)能力的職業(yè)人在特定的職業(yè)崗位上，通過實(shí)施一個(gè)完整的工作過程，進(jìn)而完成的一系列具體的工作項(xiàng)目。基于工作流程和工作任務(wù)的課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)就是根據(jù)該課程所針對(duì)的特定職業(yè)的職業(yè)人，在該職業(yè)崗位上，實(shí)施一個(gè)完整的工作過程所形成的工作項(xiàng)目及所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)來安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為一門介紹進(jìn)出口操作流程的課程，在教學(xué)過程中，根據(jù)該門課程的實(shí)際情況，可采用以工作流程導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，具體的設(shè)計(jì)流程可分為五個(gè)環(huán)節(jié):

一、確定課程來源

課程的設(shè)計(jì)要基于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，因此，國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)體系中安排《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是基于國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)而定的。通過對(duì)國內(nèi)及珠三角外貿(mào)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、外貿(mào)專業(yè)人才市場(chǎng)供求狀況和自身辦學(xué)條件分析，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行解構(gòu)分析，如圖1所示。通過該環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，盡管外貿(mào)崗位眾多，且各自所要求的核心技能側(cè)重點(diǎn)不同，但都需要對(duì)進(jìn)出口操作流程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，即需要通過《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程學(xué)習(xí)外貿(mào)操作的基本流程、基本知識(shí)和基本術(shù)語，進(jìn)而形成該專業(yè)需要開設(shè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的結(jié)論。

二、本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用

針對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的核心職業(yè)崗位技能，設(shè)計(jì)出整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系。作為一門介紹外貿(mào)操作基本流程、基本知識(shí)和基本術(shù)語的專業(yè)課程，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是直接為專業(yè)核心能力的培養(yǎng)服務(wù)的。同時(shí)，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的開設(shè)也為后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課程，如《外貿(mào)函電》、(國際貨運(yùn)》、《外貿(mào)單證制作》、《國際結(jié)算》、《報(bào)關(guān)與報(bào)檢》等打下了良好的理論基礎(chǔ)。因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一，并應(yīng)在前期學(xué)習(xí)階段中開設(shè)。同時(shí)，本課程也將成為國際貿(mào)易學(xué)生考取各類職業(yè)資格證書的輔導(dǎo)課程，起著指導(dǎo)和培訓(xùn)的作用。

三、基于工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

作為一門介紹操作流程的課程，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》可以采用工作流程導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，以真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為線索，將課程設(shè)計(jì)為以外貿(mào)業(yè)務(wù)員工作任務(wù)為引領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容分為出口業(yè)務(wù)流程和進(jìn)口業(yè)務(wù)流程兩個(gè)操作流程，并分別以一票外貿(mào)業(yè)務(wù)的基本流程為主線，將教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)工作項(xiàng)目，并為各個(gè)項(xiàng)目的完成設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作任務(wù)。為避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)過程中可以出口業(yè)務(wù)流程為主，進(jìn)口業(yè)務(wù)流程則側(cè)重于對(duì)進(jìn)口合同履行的介紹，如表1所示。

四、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

校企合作是平臺(tái)，工學(xué)結(jié)合是形式，教學(xué)做一體是過程。課程教學(xué)應(yīng)是專兼職教師共同圍繞每一項(xiàng)工作任務(wù)將理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體的工作過程，因此必須在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》在教學(xué)中采用“能力分塊、虛擬任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式，從低到高逐級(jí)遞進(jìn)整合課程實(shí)驗(yàn)、仿真模擬綜合實(shí)訓(xùn)、見習(xí)體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，校內(nèi)進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)、仿真模擬綜合實(shí)訓(xùn)，校外教學(xué)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，一方面既遵從業(yè)務(wù)操作流程，按順序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，另一方面采用循序漸進(jìn)的形式，實(shí)訓(xùn)順序從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到小綜合再到大綜合，分階段進(jìn)行，如表2所示。

國際貿(mào)易基本知識(shí)范文第4篇

摘 要：目前，我國高職院校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核的內(nèi)容往往以教材所述和課堂所講的知識(shí)點(diǎn)為主，存在著明顯的“重知識(shí)、輕能力”的傾向，注重理論知識(shí)的考核，忽視專業(yè)實(shí)踐技能考核。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的形成。這樣一來，課程考核就并沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的要求，偏離了人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，加快高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核體系改革就被提上了日程。

關(guān)鍵詞：高職院校 國際貿(mào)易 實(shí)務(wù)課程考核

一、現(xiàn)有的問題

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，它專門研究國際間商品交換的具體過程，涉及國際貿(mào)易法律與慣例、國際貿(mào)易理論與政策以及國際金融的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。而目前的問題是，大多數(shù)高職院校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)考試側(cè)重于考查學(xué)生的基本知識(shí)的記憶程度，記憶性的題如填空題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題占了較大比重，分析性、應(yīng)用性、綜合性的題少；強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案唯一性的題多，不定答案的題少；書面作答的多，動(dòng)手操作的少；注重理論知識(shí)的考核，忽視專業(yè)實(shí)踐技能考核。此外，高職院校在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的考試方式方面也比較單一，主要表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)投入狀態(tài)以及平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測(cè)評(píng)，往往以期末筆試成績作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最多也就是是把學(xué)生平時(shí)上課的考勤記錄如遲到、早退、曠課扣若干分這些納入考核成績里；這樣一來，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)沒有壓力和動(dòng)力，積極性不高，此外，教師每學(xué)期期末考試之前會(huì)給學(xué)生劃定考試范圍，考試前學(xué)生往往會(huì)互相復(fù)印學(xué)習(xí)筆記以及老師畫過的重點(diǎn)要考的題的答案，然后臨時(shí)抱佛腳突擊地把這些知識(shí)點(diǎn)背上十天八天基本上就可以過關(guān)，更有甚者有部分學(xué)生在考試中存在投機(jī)心理，不擇手段地借助作弊僥幸取得好成績。這樣的結(jié)果是導(dǎo)致那些平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，其在比較扎實(shí)掌握基本理論、基本知識(shí)卻與那些平時(shí)不努力的學(xué)生的考試成績拉不開距離，從而在學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、以及就業(yè)時(shí)沒有任何明顯的優(yōu)勢(shì)。因此說，只是注重學(xué)生期末考試，其考試結(jié)果不能真正客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和檢驗(yàn)不出教師的教學(xué)效果，從而不利于良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的培養(yǎng)。另外，考試與社會(huì)生活相脫離，與社會(huì)相脫離，無法積極地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求，這樣一來，課程考核就大大偏離了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，研究如何改革高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核模式就有了充分的必要性。

二、改革的舉措

為了保證國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革的全面實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的興趣，同時(shí)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在考核方式上，作者就國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程提出了開放、全面的考核措施。

1.形式多樣化。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)考核形式包括平時(shí)考試和期末考試。其中，平時(shí)考試方式主要有隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論發(fā)言、小考試等。課后作業(yè)包括寫小論文、調(diào)查報(bào)告、思考問題等形式。隨堂測(cè)驗(yàn)包括書面答題、單元測(cè)驗(yàn)和期中考試等形式；討論發(fā)言可以組織課堂討論時(shí)學(xué)生互相問答，包括分組討論、自由討論、課堂主題討論發(fā)言等多種形式；對(duì)平時(shí)作業(yè)、小論文、討論和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)盡量通過分解小項(xiàng)來進(jìn)行量化處理，從而進(jìn)一步可以使考評(píng)結(jié)果更加客觀、公平、合理。此外，每學(xué)期期末考試的考核形式要多樣化包括題型和試卷的多樣化。期末考試每套試卷至少要包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、案例分析題、計(jì)算題等多種標(biāo)準(zhǔn)化題型，注重合理劃定主觀性和客觀性試題的比重的同時(shí)要注重試題的認(rèn)知層次和難易程度的合理搭配；另外期末筆試命題要分為統(tǒng)一命題和機(jī)動(dòng)命題兩個(gè)部分：統(tǒng)一命題是是從建立的題庫中隨機(jī)抽取，本學(xué)期所有開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的班級(jí)都要參加考試的共同部分，主要用以考核各專業(yè)和班級(jí)統(tǒng)一界定的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，分值可占卷面分值約60%；機(jī)動(dòng)命題則是由任課教師根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)選擇的自主性教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)命題，通過這部分命題可以考察不同專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，并且要與所教班級(jí)專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)以及其學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)際問題相互結(jié)合，分值約占卷面的40%。

2.強(qiáng)化職業(yè)資格培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)是高職院校區(qū)別于本科院校的一個(gè)顯著特征，而職業(yè)資格證書制度又是檢驗(yàn)高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要舉措和有效手段。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)其職業(yè)技能進(jìn)行鑒定并讓高職學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書是高職教育今后的發(fā)展方向和趨勢(shì)。在高職院校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)中推行職業(yè)資格證書制度是國際貿(mào)易發(fā)展的需要，同時(shí)又能密切與企業(yè)的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，從而發(fā)揮職業(yè)資格證書制度對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的導(dǎo)向性作用?？梢?，職業(yè)資格考核是構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出高職辦學(xué)特色，落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要標(biāo)志。針對(duì)目前我國外貿(mào)企業(yè)開展業(yè)務(wù)的基層人才十分缺乏的現(xiàn)狀，我們把國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程與國際商務(wù)單證員職業(yè)資格認(rèn)證考試結(jié)合起來，突出高職教育特色，以證代考，以使學(xué)生能熟練掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，并能具備較強(qiáng)的交易磋商、制單結(jié)匯、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等三大關(guān)鍵能力，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)資格考試結(jié)合，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)過程，從而大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其就業(yè)增添籌碼。

3.加強(qiáng)題庫建設(shè)，實(shí)行教考分離。人工命題容易造成試題的知識(shí)點(diǎn)分布過于集中，題型不夠豐富，以及試卷的結(jié)構(gòu)不夠合理等問題，這樣增加了教師的工作量，卻不能全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。在這種情況下，建立自己的試題庫就顯得十分必要，可以組織相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家教授和課題組成員對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，擬制考核題目，并依據(jù)不同時(shí)期專業(yè)發(fā)展方向，及時(shí)調(diào)整考核內(nèi)容的重點(diǎn)，更新試題庫，確保考核公平。這樣，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)考試便可以大膽突破教師講授什么考試考什么的傳統(tǒng)方式，教師只負(fù)責(zé)按照教學(xué)大綱實(shí)施常規(guī)教學(xué)和平時(shí)考核，不負(fù)責(zé)期末試卷考核，期末考核從試題庫中隨機(jī)抽取任意一套試卷， 徹底杜絕教師期末變相劃定復(fù)習(xí)范圍的現(xiàn)象， 同時(shí)也大大減少學(xué)生期末考核作弊的可能性，較好地滿足了教考分離的要求，而且還可以通過分析歷年來試卷命題的規(guī)律和特點(diǎn)，及時(shí)掌握各課程在不同時(shí)期的發(fā)展變化，以及未來發(fā)展的趨勢(shì)，從而調(diào)整授課內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)展對(duì)人才的要求。

4.注重平時(shí)考核。在教學(xué)過程中，教師可以在講完每章內(nèi)容后給學(xué)生做做平時(shí)測(cè)驗(yàn)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生更好的地學(xué)習(xí)和鞏固每一章節(jié)的內(nèi)容，從而可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，還可以采取速測(cè)的方式，時(shí)間控制在10 分鐘以內(nèi)，試題形式可以為選擇題，也可以為填空題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)課程最基本理論的掌握情況。在國外，沒有哪一門課程會(huì)只以一次期末考試成績作為學(xué)生的最終成績，因此我們也可以把平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績做為這門課程期末總評(píng)的一部分。對(duì)于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程而言，每學(xué)期的考試不僅僅只是要求學(xué)生平時(shí)到課堂，而更要注重學(xué)生參與課堂提問和討論的程度，這些都可以反映其學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)考核形式包括撰寫調(diào)查報(bào)告或小論文的作業(yè)、國際貿(mào)易案例（比如商務(wù)談判）分析的作業(yè)等。然后在每個(gè)學(xué)期期末時(shí)也要組織一次期末考試，以上所有的要求及測(cè)驗(yàn)都做為學(xué)生成績考核的一部分。當(dāng)然不同的考核方式有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，除期末考試重點(diǎn)燈對(duì)學(xué)生掌握的書本基礎(chǔ)理論和要點(diǎn)的識(shí)記以外，其他考試形式的重點(diǎn)都是為了考查學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易知識(shí)的知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。注重平時(shí)考核能讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)期保持較高的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且可以讓學(xué)生不在心存僥幸心理，通過以上各種考核方式的綜合運(yùn)用，學(xué)生通過這種平時(shí)性測(cè)評(píng)，不再對(duì)考試產(chǎn)生懼怕心理，也不過分擔(dān)憂和緊張，從而學(xué)生的考試心理也很健康。

5.借助軟件考核。在國際貿(mào)易實(shí)習(xí)教學(xué)軟件TMT平臺(tái)進(jìn)行模擬操作能力考核，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。每名參與TMT平臺(tái)虛擬貿(mào)易的學(xué)生，都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的角色扮演，他們將面對(duì)出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會(huì)客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。TMT 外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)成果有一套完整的考核方法，其特有的評(píng)分機(jī)制，可以從多個(gè)角度，對(duì)學(xué)生的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力客觀公正地進(jìn)行評(píng)分。作為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)考核體系改革的一個(gè)重要輔助工具，TMT軟件功不可沒。

三、總結(jié)

課程考核作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，其目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該學(xué)生的專業(yè)技能形成都有著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。通過考核方式的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)操作技能的形成，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使課程考核更切合實(shí)際，更具有實(shí)用性、針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

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國際貿(mào)易基本知識(shí)范文第5篇

【論文摘要】國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實(shí)踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)突出專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡(jiǎn)介

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實(shí)踐;既要注重知識(shí)，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對(duì)接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對(duì)外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)效性等特點(diǎn)知識(shí)涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實(shí)務(wù)操作機(jī)理，領(lǐng)會(huì)相關(guān)知識(shí)、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會(huì)需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)實(shí)踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的原因主要有:

2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識(shí)點(diǎn)的介紹即使有側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢(shì)變化非?？於芏嘈沦Q(mào)易政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時(shí)間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久這就使得本課程的實(shí)踐性和時(shí)效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實(shí)踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多高校教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識(shí)雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們?cè)谥v授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中對(duì)于實(shí)踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實(shí)踐。特別是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動(dòng)的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時(shí)由于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)對(duì)操作性要求較高很多單證實(shí)務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實(shí)際上機(jī)模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場(chǎng)景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實(shí)中，我們看到很多學(xué)生只會(huì)死記硬背一些國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識(shí)，而不能融會(huì)貫通其外貿(mào)的實(shí)際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運(yùn)用這些基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

3、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐方面脫節(jié)的主要原因就是對(duì)教材過度依賴以及教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實(shí)踐的銜接，就需要從這兩個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對(duì)教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。在保證理論知識(shí)夠用的情況下加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項(xiàng)條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時(shí)間。同時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)案例有更深的認(rèn)識(shí)可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個(gè)案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會(huì)涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對(duì)這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教師除了對(duì)相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場(chǎng)景模擬和實(shí)訓(xùn)室上機(jī)操作二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了解決國際貿(mào)易實(shí)務(wù)講授教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識(shí)、吸取最新的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)是造成講授過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)的最主要原因。對(duì)于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實(shí)外貿(mào)操作的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程。另外盡管實(shí)訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實(shí)踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2,1結(jié)合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強(qiáng)課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點(diǎn):

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對(duì)案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計(jì)劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實(shí)。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實(shí)的不要過多加入編者的評(píng)論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實(shí)性決定案例教學(xué)的真實(shí)性更能引起學(xué)生興趣。

(3)案例要具備較強(qiáng)的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本理論知識(shí)和靈活的技巧來處理問題的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗(yàn)案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動(dòng)態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。所以整個(gè)過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變?cè)葐握{(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運(yùn)用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)。特別是像國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這種實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程在應(yīng)用多媒體授課時(shí)要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實(shí)的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了充分利用學(xué)生的課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個(gè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在此平臺(tái)上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實(shí)訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時(shí)開設(shè)在線答疑，以便隨時(shí)與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實(shí)訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實(shí)訓(xùn)室建成后一定要實(shí)現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個(gè)全程參與的親歷式的場(chǎng)景學(xué)習(xí)模式。在這些場(chǎng)景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場(chǎng)景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)每一步操作形成一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)從而在親身體驗(yàn)的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實(shí)行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺(tái)模擬一個(gè)開放的競(jìng)爭(zhēng)的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實(shí)踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、降低損失。

3,2.4加強(qiáng)校企聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動(dòng)手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實(shí)習(xí)基地。在校外實(shí)習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的外貿(mào)人員一起編寫實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)并定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)二是可以從一些有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實(shí)際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變?cè)葐我坏目己朔绞?，采取多樣化的考評(píng)方式和指標(biāo).重點(diǎn)突出對(duì)實(shí)際操作能力的考核保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗(yàn)的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實(shí)踐內(nèi)容命題

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱.在考核大綱中要詳細(xì)說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時(shí)，除了考核基礎(chǔ)知識(shí)外應(yīng)更加注重對(duì)專業(yè)技能的考核特別是在細(xì)化所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)踐中的應(yīng)用型命題。同時(shí)，為了體現(xiàn)本課程的時(shí)效性.考核大綱和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。