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信息化建設(shè)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 教學(xué)檔案信息化 建設(shè)工作 問題 途徑

隨著信息社會的到來,信息與信息技術(shù)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位越來越重要,教學(xué)檔案基礎(chǔ)業(yè)務(wù)建設(shè)的重心也開始向信息化轉(zhuǎn)移。檔案信息化建設(shè),是檔案工作發(fā)展的必然趨勢,關(guān)系到檔案事業(yè)的全局發(fā)展[1]。為了確保檔案信息化建設(shè)少走彎路,快速走上一條正確的道路,我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念,認(rèn)真探索檔案信息化建設(shè)的途徑。

一、正確認(rèn)識檔案信息化建設(shè)工作

檔案信息化就是在檔案建設(shè)、管理、開發(fā)、利用等活動中,全面應(yīng)用通迅技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化高科技手段,用信息科學(xué)技術(shù)對檔案信息資源進行處理、管理、開發(fā)和提供利用。究其實質(zhì),這是檔案管理模式和工作方式從傳統(tǒng)的以檔案保管為主向現(xiàn)代化的檔案信息數(shù)字收集、存儲、轉(zhuǎn)送,以信息化的形式為社會提供服務(wù)的轉(zhuǎn)變過程[2]。但是,由于該項技術(shù)發(fā)展時間較短,人們對檔案信息化建設(shè)的理解和認(rèn)識還存在偏差和不足,在思想觀念上還需要進一步轉(zhuǎn)變和更新。

1.要轉(zhuǎn)變檔案管理的理念。

長期以來,在計劃經(jīng)濟管理模式的影響下,檔案工作者思想觀念普遍比較陳舊,公眾也大多把檔案部門看成是“文件保險箱”,把檔案工作當(dāng)成看門守攤的簡單勞動。即使在當(dāng)前,不少檔案部門的領(lǐng)導(dǎo)在考慮檔案信息化建設(shè)時,往往僅注意計算機硬件的配置問題,認(rèn)為買了計算機,檔案信息化就實現(xiàn)了。因此,要真正實現(xiàn)檔案信息化,必須轉(zhuǎn)變檔案管理理念,樹立信息意識、服務(wù)意識、法制意識、效益意識,通過檔案信息服務(wù)帶動整個檔案工作水平的提高。

2.確保保存“社會記憶”功能的實現(xiàn)。

對于檔案部門來說,保存和延續(xù)“社會記憶”是立業(yè)之本,為社會提供信息服務(wù)是強業(yè)之路,這兩大職能相輔相成、不可偏廢。如果沒有檔案的存在,就談不上開發(fā)檔案信息服務(wù)社會;如果不服務(wù)社會,保存檔案也就失去了意義。前者是基礎(chǔ),前者的意義又靠后者來實現(xiàn)。也就是說,檔案信息化建設(shè)必須要在實現(xiàn)“社會記憶”功能的基礎(chǔ)上進行,同時要利用先進的信息技術(shù)來拓展和實現(xiàn)檔案部門保存“社會記憶”功能。因此,在檔案信息化建設(shè)中要加大對數(shù)字化檔案研究的力度,解決數(shù)字化檔案的長期保存與安全傳輸?shù)葐栴},否則,“人類記憶”就會面臨丟失的危險。

3.正確理解檔案信息化、現(xiàn)代化、數(shù)字化的關(guān)系。

檔案信息化建設(shè)不是一個簡單的概念,而是一個龐大的系統(tǒng)工程,具有廣泛的內(nèi)容。它包括檔案信息資源的有序整理、檔案信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、檔案信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、檔案信息資源的開發(fā)利用、檔案信息化人才隊伍建設(shè)、促進檔案信息資源開發(fā)利用的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的制定等[3]。因此,絕不能簡單地把檔案文獻的數(shù)字化、檔案信息管理的現(xiàn)代化等同于檔案信息化建設(shè)。在一定程度上講,檔案現(xiàn)代化是旗幟,檔案數(shù)字化是基礎(chǔ),檔案信息化是目的。信息化的實現(xiàn)需要有明確的指導(dǎo)思想和領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,需要檔案工作人員腳踏實地的工作態(tài)度和不畏艱難的勇氣,需要相關(guān)方面的配合和資金、技術(shù)保證。只有把現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用與現(xiàn)代信息管理方法的應(yīng)用有機結(jié)合起來,才能確保檔案信息化建設(shè)取得最優(yōu)化效果。

二、檔案信息化建設(shè)存在的困難與問題

在當(dāng)前現(xiàn)實背景下進行檔案信息化建設(shè)并不是一件容易的事,不僅檔案信息化建設(shè)要面對資金短缺、館藏檔案結(jié)構(gòu)不合理、配套跟不上、社會檔案意識薄弱等“老大難”問題,而且新的環(huán)境、新的對象增添了更為緊迫的問題[4]。

一是管理人員技術(shù)水平滯后。在信息社會,檔案的載體形態(tài)和記錄方式已呈多元化發(fā)展,紙質(zhì)檔案的固有結(jié)構(gòu)被紙質(zhì)檔案、聲像檔案、電子檔案并存的格局所取代。傳統(tǒng)的檔案編研模式已向多載體、全方位、深層次地開發(fā)檔案信息資源轉(zhuǎn)變。然而,目前在職檔案人員素質(zhì)和結(jié)構(gòu)上都不能滿足信息化建設(shè)的要求,大多數(shù)檔案員仍停留在原始手工操作的水平,制約了檔案信息化建設(shè)的健康順利發(fā)展。

二是標(biāo)準(zhǔn)落后。檔案信息化建設(shè)的前提是檔案信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,即用共用的信息技術(shù)和信息語言組織檔案信息。正如ISO主席漢茲所說:“如果不靠國際標(biāo)準(zhǔn)來有效引導(dǎo)信息迅猛發(fā)展趨勢,必將出現(xiàn)一個電子混亂局面?！弊?979年以來,我國已頒布了不少檔案工作標(biāo)準(zhǔn),但其中絕大多數(shù)是針對紙質(zhì)、音像等檔案,而針對數(shù)字化檔案卻寥寥無幾。檔案的信息化建設(shè)主要面對的是數(shù)字化的檔案信息,這就需要從數(shù)字檔案信息的著錄、保護等方面入手,制訂新的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范工作實踐。

三是技術(shù)支撐落后。檔案信息化建設(shè)是一項技術(shù)密集型的工程,技術(shù)支撐是信息化建設(shè)的重要條件。目前檔案信息化建設(shè)中技術(shù)仍存在差距,諸如數(shù)據(jù)存儲和壓縮技術(shù)、網(wǎng)上檔案信息組織技術(shù)、檢索技術(shù)等還不為信息化建設(shè)的工作者所熟悉、掌握。同時,現(xiàn)有的技術(shù)忽視了文件、檔案管理的需求,難以直接用來管理電子文件和數(shù)字化檔案。因此,如何將信息技術(shù)和新的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用于檔案工作,是檔案信息化建設(shè)中亟待解決的問題。

四是檔案信息資源的開發(fā)手段落后。檔案信息化建設(shè)的核心是資源建設(shè),主要包括兩大方面的任務(wù):其一為現(xiàn)有館藏檔案的目錄數(shù)據(jù)庫和部分全文數(shù)據(jù)庫建設(shè);其二是電子文件的存檔與電子檔案管理。隨著科技的發(fā)展,以磁帶、磁盤或光盤為介質(zhì)的數(shù)字檔案成為檔案管理的重要對象,檔案信息資源通過網(wǎng)絡(luò)、電視屏幕、報刊廣告等形式為人們所利用?，F(xiàn)在的檔案館雖然都普遍配備了計算機,但大多僅停留在利用微機進行檔案目錄管理。檔案信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)沒有跟上時代的發(fā)展,影響了檔案信息資源的開發(fā)和利用。

三、實施檔案信息化建設(shè)的途徑

檔案信息化建設(shè)的發(fā)展將以辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)體系化、館藏檔案數(shù)字化、多媒體全文信息一體化及館際交流規(guī)模

化為藍(lán)圖[5]。要實現(xiàn)以上“五化”的建設(shè)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,需要我們在具體的工作中不斷探索,結(jié)合工作實際,筆者在此談幾點看法與大家商榷。

1.抓好檔案信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作,盡快建立檔案信息資源數(shù)據(jù)庫。

檔案業(yè)務(wù)工作信息化的前提是建立起資源配置合理、特色突出、利用方便的檔案信息資源數(shù)據(jù)庫。只有加快檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè),盡快形成數(shù)據(jù)規(guī)模,使計算機檢索系統(tǒng)實用化,才能對館藏檔案信息作進一步深入開發(fā),從而使我們的服務(wù)水平和服務(wù)能力得到提高。當(dāng)前,應(yīng)重點解決信息化建設(shè)的“瓶頸”問題,廣泛開展檔案的文件級著錄標(biāo)引并錄入微機,以建立檢索系統(tǒng)為突破口,實現(xiàn)館室藏檔案信息的深入開發(fā)利用,實現(xiàn)檔案館檔案由實體管理向信息管理轉(zhuǎn)變。此外,由于檔案信息具有保密性和機要性,信息安全尤為重要。除保證網(wǎng)絡(luò)安全外,還要保證檔案信息處理前的工作的安全,在外聘人員控制檔案著錄標(biāo)引時,應(yīng)使用處理好的目錄。

2.制訂標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一數(shù)據(jù)和軟件,為檔案信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

檔案信息化建設(shè)必須在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上,采取統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式、統(tǒng)一的軟件程序、統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的工作規(guī)程,從而建立起上下成線、縱橫成網(wǎng)、信息資源高度共享的檔案信息化網(wǎng)絡(luò)。為此,首先必須糾正“各自為政”的現(xiàn)象,堅持全局的觀念,堅持全國“一盤棋”的思想。其次盡快制訂出既符合檔案信息化規(guī)律,又適用于我國實際的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),盡快推廣應(yīng)用符合檔案部門業(yè)務(wù)工作實際的應(yīng)用軟件。這樣才能解決館室之間、館與館之間信息的交流問題,才能實現(xiàn)檔案信息資源的互聯(lián)互通,才能穩(wěn)步推進我國檔案信息化建設(shè)的進程。

3.加速信息管理的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

檔案信息化建設(shè)又是一項涉及面廣、技術(shù)和資金密集的系統(tǒng)工程。檔案信息化建設(shè)要遵照統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的檔案檢索體系的原則,達到一定地區(qū)檔案部門間的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通信息資源的共享,并廣泛開展聯(lián)合編目、聯(lián)機檢索等業(yè)務(wù),促進交流,徹底改變各檔案部門各自為政的局面和檔案信息資源不豐而又不閑置的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,進一步聯(lián)接區(qū)域網(wǎng)和廣域網(wǎng),優(yōu)化國家檔案信息資源的局面。同時,要注意檔案信息化與社會信息化的同步協(xié)調(diào)發(fā)展,爭取把檔案信息化建設(shè)納入本地區(qū)、本部門信息化建設(shè)的總格局中,加快檔案信息化建設(shè)的步伐,促進檔案事業(yè)持續(xù)、健康、快速地發(fā)展,為國家改革開放和經(jīng)濟建設(shè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4.全面提高檔案工作者素質(zhì),建設(shè)一支適應(yīng)檔案信息化發(fā)展需要的干部隊伍。

加強檔案信息化建設(shè),是我國“十一五”期間的一項重大而艱巨的任務(wù)。要實現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo),就必須進一步深刻認(rèn)識到檔案信息化建設(shè)的重要性,認(rèn)識到檔案信息化建設(shè)對檔案事業(yè)的巨大推動作用,增強我們加快檔案信息化建設(shè)步伐的緊迫感和責(zé)任感,不等不靠,通過我們的努力,切實把檔案信息化建設(shè)方方面面的工作抓緊、抓實、抓好。與此同時,要加強對檔案人員的檔案管理新技術(shù)、新方法和新信息等基礎(chǔ)知識的普及和培訓(xùn),更新檔案干部隊伍的知識結(jié)構(gòu),提高檔案工作者的信息化整體水平。另外,要轉(zhuǎn)變觀念,在努力提高檔案管理人員計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,積極接收計算機專業(yè)大中專畢業(yè)生的同時,還可以廣泛借助社會力量,從社會上聘請技術(shù)人才,“不求所有,但求所用”?？傊?我們需要通過多種途徑滿足檔案信息化建設(shè)的人才需求。

參考文獻:

[1]鞏寶榮.檔案信息化建設(shè):理念 困難 選擇[J].山東檔案,2002,(3):7-8,16.

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[3]孫衛(wèi)華.檔案信息化建設(shè)的兩個主要問題[J].山東檔案,2005,(2):3.

信息化建設(shè)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；外語教學(xué)；信息化；建設(shè)；

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)是信息化進程的一個重要組成部分，它不僅能加快經(jīng)濟發(fā)展速度，促進經(jīng)濟發(fā)展方式的改變，還對教育模式的轉(zhuǎn)變和革新有著積極的作用，有助于推動外語教學(xué)資源信息化的建設(shè)和應(yīng)用。

二、物聯(lián)網(wǎng)的概念

“物聯(lián)網(wǎng)”概念的提出最早是在1999年，其在英文中的意思是“theinternetofthing”,翻譯成漢語的意思就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，主要解決的是“物品與物品”（thingtothing),“人與物品”（humantothing),“人與人”（humantohuman)之間的關(guān)系。也有人根據(jù)其字面意思理解為“連接物品的網(wǎng)絡(luò)”，將其解釋為“人到人”，“人到機器”，“機器到機器”的連接。它與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別就是擴大了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍，利用各種裝置設(shè)備不僅實現(xiàn)了人與人的連接，同時還實現(xiàn)了人與物、物與物的連接，極大地擴展了信息的傳播和管理，促進了信息化的進一步發(fā)展。同時，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為教學(xué)方式的改變創(chuàng)造了一個新的平臺，將會極大地促進外語教學(xué)資源信息化的建設(shè)。

三、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下外語教學(xué)資源信息化的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的外語教學(xué)以基于多媒體教學(xué)手段的課堂教學(xué)為主，課外的網(wǎng)絡(luò)課堂為輔，教學(xué)方式也以教師講授為主，學(xué)生缺乏足夠的積極性和參與度。物聯(lián)網(wǎng)的興起為學(xué)生參與課程提供了更為多樣的形式，也為教師提供了更多與學(xué)生交流互動的平臺。結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂形式將會被極大的改變。人與人、人與物的普遍聯(lián)網(wǎng)將為外語教學(xué)提供更為有利的技術(shù)條件。以口語教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏對學(xué)生口語水平的有效評測和引導(dǎo)。在有限的課堂時間里，特別是在學(xué)生人數(shù)多的班級里，教師沒有足夠的時間觀察每個學(xué)生的發(fā)音和表達習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時予以糾正。應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，一些軟件平臺可以將學(xué)生口語練習(xí)的結(jié)果進行實時監(jiān)測和評估，將其與標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的發(fā)音進行對比，并通過辨音定位等技術(shù)手段及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達中出現(xiàn)的問題，幫助教師高效地完成口語教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生而言，物聯(lián)網(wǎng)的介入能大大提高其學(xué)習(xí)興趣，以有效的評估和管理手段保障學(xué)生的足夠參與，并通過多種形式的教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的欲望，并結(jié)合學(xué)生自身特點給與有針對性的幫助和指導(dǎo)。[1]外語教學(xué)資源信息化的過程其實就是教育工作者整合、利用多樣化的教學(xué)資源為新時期的外語教學(xué)服務(wù)的過程。近年來，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已經(jīng)成為傳統(tǒng)語言課程的有效補充，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)公開課等新的教學(xué)形式接二連三地出現(xiàn)，為教學(xué)手段的更新和變革提供了堅實的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上再度升級的物聯(lián)網(wǎng)又進一步開拓了人們的思路，打開了無限的想象空間。也許隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，隨時隨地聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地接受教育，選擇適合自己的教育形式都將成為可能。然而，盡管物聯(lián)網(wǎng)在外語教學(xué)中的應(yīng)用前景十分美好，當(dāng)前情況下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的還不是很成熟，再加上外語教學(xué)改革本身就有一定難度，物聯(lián)網(wǎng)在外語教學(xué)資源信息化中的應(yīng)用還面臨困難和挑戰(zhàn)。第一，外語教學(xué)資源信息化設(shè)備不完善。在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，新的教學(xué)模式對外語教學(xué)的硬件設(shè)備要求很高。因為，在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要實現(xiàn)人與人、人與物、物與物的聯(lián)系，這中間就必須要有完善的中間設(shè)備以供信息的傳達。在外語教學(xué)環(huán)境中，在上課前老師需要借助設(shè)備與學(xué)生溝通預(yù)習(xí)任務(wù)，對他們進行分組安排或任務(wù)安排；在上課時，教師和學(xué)生也必須借助相應(yīng)的信息設(shè)備來配合完成整堂課的教學(xué)目的。在課后，教師與學(xué)生之間可以借助信息設(shè)備來彼此溝通，促進學(xué)生知識的鞏固和作業(yè)的完成，學(xué)生與學(xué)生之間也可以彼此交流學(xué)習(xí)的困難和心得。但是在當(dāng)前的經(jīng)濟水平和教育環(huán)境下，要想實現(xiàn)整體物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息設(shè)備的完備還是比較困難的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和廣泛普及受到了重重阻礙。[2]第二，外語教學(xué)資源信息化的應(yīng)用存在困難。物聯(lián)網(wǎng)在外語教學(xué)中提供了非常豐富的教學(xué)資源，如文本、音頻、視頻、圖像、圖形等，有效地將圖、文、聲、像融為一體。而且它教學(xué)量大、信息反饋及時、方式靈活多變。但是在實際的外語教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題，如一些教師和學(xué)生還沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，教師不適應(yīng)在課堂中運用物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，認(rèn)為信息量太大，而學(xué)生接受的內(nèi)容是有限的，過于花哨的教學(xué)方式還會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。其次，學(xué)生也不能適應(yīng)學(xué)習(xí)主體地位的立即轉(zhuǎn)變，不能很快地進入新的外語教學(xué)狀態(tài)，而僅僅是把它當(dāng)做一種新鮮的方式，敷衍了事。還有的學(xué)校根本沒有徹底地實行這一教學(xué)改革，而只是倡導(dǎo)教學(xué)的形式主義，對教師沒有進行嚴(yán)格的培訓(xùn)，建立完善的考核制度。[3]

四、加強物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下外語教學(xué)資源信息化的建設(shè)和應(yīng)用

針對物聯(lián)網(wǎng)在外語教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，政府、教育管理部門及師生各方面都要參與進來，在推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的同時，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念和方法，積極調(diào)整自己，努力適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供更為有利的軟、硬件環(huán)境，以盡快實現(xiàn)外語教學(xué)資源信息化的有效建設(shè)和綜合應(yīng)用。具體的改革方法包括：第一，完善外語教學(xué)資源信息化的設(shè)備。在外語教學(xué)中，包括最基本的聽、說、讀、寫四項。因此物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語教學(xué)資源信息化要配備相應(yīng)的聽說讀寫設(shè)備。首先要建立完備的個人數(shù)字化聽力資源庫，提供豐富多樣的、合乎教學(xué)實際的聽力資源供學(xué)生們共享。同時還要建立完備的學(xué)生教師互動平臺，如QQ、MSN、E-MAIL，及時讓教師與學(xué)生進行互動。還可以通過QQ空間、微信平臺和BBS等公布信息，達到資源的共享，也使學(xué)生們擺脫以往的被動學(xué)習(xí)方式，主動尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的樂趣。其次在課堂的教學(xué)環(huán)境中，不僅要購進多媒體設(shè)備，同時對于課桌、黑板等也要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生不僅可以及時接受反饋信息，教師還可以通過物聯(lián)網(wǎng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。第二，加強物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下外語教學(xué)資源的信息化應(yīng)用。針對在外語教學(xué)資源信息化進程中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在的問題，應(yīng)該積極采取應(yīng)對措施。首先，要加強對教師的培訓(xùn)。讓教師了解物聯(lián)網(wǎng)在外語教學(xué)中的作用，并讓他們充分感受到物聯(lián)網(wǎng)給外語教學(xué)帶來的方便，深入貫徹新興的教學(xué)理念。還要讓教師能夠熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語教學(xué)方式，積極為外語教學(xué)資源信息化做出貢獻。此外，要建立完善的人事考核制度。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語教學(xué)全然不同于傳統(tǒng)的外語教學(xué)，它除了要求教師擁有專業(yè)的知識和教學(xué)技能外，還要求教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對新型教學(xué)手段和方法有一定的掌握。最后，學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格完備的教學(xué)評估和管理制度，對物聯(lián)網(wǎng)在外語教學(xué)資源信息化中的應(yīng)用要進行科學(xué)完善的監(jiān)督和管理，并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語教學(xué)資源信息化確實能夠?qū)ν庹Z教學(xué)帶來極大的幫助，但是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語教學(xué)資源信息化建設(shè)和應(yīng)用仍然任重而道遠(yuǎn)。在新一輪教學(xué)改革的浪潮中，師生的傳統(tǒng)角色都亟待轉(zhuǎn)變。外語教學(xué)資源的信息化過程面臨資源選取、應(yīng)用、評估和再應(yīng)用的復(fù)雜流程，然而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為新時代教育形式發(fā)展的潮流和趨勢。學(xué)習(xí)、接納并改善這一新技術(shù)的應(yīng)用方法將會是新一代教育工作者研究的重點。

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信息化建設(shè)教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化建設(shè)；思考

一、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的意義

（一）適應(yīng)了社會發(fā)展對高校信息化建設(shè)的需求

隨著社會不斷地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域與方面。為使高校的教育教學(xué)跟上時代的步伐，以適應(yīng)社會發(fā)展，2007年2月，教育部的《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量若干意見》中指出，“要把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在各類教學(xué)活動中要廣泛采用，并不斷推進教學(xué)資源的共享共建，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化”。2012年3月教育部出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設(shè)提供了政策導(dǎo)向和依據(jù)。

（二）提高了教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量

教學(xué)管理工作涵蓋的內(nèi)容廣泛，環(huán)節(jié)繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務(wù)的管理，還有更多的是為師生提供服務(wù)。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務(wù)需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數(shù)據(jù)資源并形成共享，不但節(jié)省了人力資源，也節(jié)省了多方人員的時間資源，實現(xiàn)了另一種意義上的統(tǒng)籌安排，有效地提高了教學(xué)管理的效率與質(zhì)量以及師生的滿意度。

（三）推進了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化

教學(xué)管理是一個制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的過程，教學(xué)管理的信息化建設(shè)可以實現(xiàn)教學(xué)活動參與者在教學(xué)管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，使教學(xué)活動的各項工作更加規(guī)范化。教學(xué)管理信息化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)存儲標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一，實現(xiàn)了教學(xué)管理規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學(xué)管理中的隨意性，保證了教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、高效運轉(zhuǎn)，有效推進了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。

二、高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理軟件以外包為主

隨著社會發(fā)展對高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的促進影響，全國各高校紛紛開發(fā)或引進了教務(wù)管理系統(tǒng)。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、正方高?，F(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)以及清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)等。目前的教務(wù)管理系統(tǒng)一般分為供教務(wù)處人員和院系教務(wù)管理人員使用的教務(wù)管理端和普通教師、學(xué)生使用的用戶端。

（二）教學(xué)管理隊伍的信息化素質(zhì)一般

雖然信息化建設(shè)會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設(shè)項目的日程之中，但對于負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的管理者而言，信息化建設(shè)是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉(zhuǎn)變，還要進行計算機應(yīng)用能力的提升。對已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業(yè)務(wù)的過程中會因個人能力和責(zé)任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發(fā)意識，表現(xiàn)出教學(xué)管理隊伍信息化素質(zhì)的一般化。

（三）教學(xué)管理信息化建設(shè)缺乏全局性

教學(xué)管理信息化建設(shè)是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的一個新生技術(shù)性事物，其本身缺乏統(tǒng)一的完整的教學(xué)管理信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，各高校在建設(shè)初期可能著眼于本校當(dāng)下存在問題的解決，而非進行可持續(xù)發(fā)展的信息化建設(shè)規(guī)劃，使得軟件的基本數(shù)據(jù)處于不停的動態(tài)變化中，導(dǎo)致后期工作維護艱難。另外，因無統(tǒng)一規(guī)劃，會出現(xiàn)各部門各自為政引進不同系統(tǒng)的軟件，使得各模塊、各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導(dǎo)致學(xué)校在上報數(shù)據(jù)等工作中出現(xiàn)口徑不一等情況。信息化建設(shè)的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。

（四）領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教務(wù)管理信息化重要性沒有充分認(rèn)識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設(shè)備的更新與維護費用投入不夠，致使學(xué)校設(shè)備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導(dǎo)致在具體的建設(shè)過程中缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)性政策，缺乏有層次有針對的建設(shè)規(guī)劃，進而使得教學(xué)管理信息化的建設(shè)工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續(xù)性且進展緩慢。

三、教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考

（一）采用外包和內(nèi)建相結(jié)合的信息化建設(shè)方法

大部分高校都是采取外包的形式進行建設(shè)，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際進行開發(fā)運用或者提出相關(guān)定制性的功能。在信息化建設(shè)的過程中采取外包的方式引進已經(jīng)成熟的管理軟件，固然節(jié)省了開發(fā)的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統(tǒng)軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學(xué)管理方面的需求。因此，內(nèi)部軟件的開發(fā)建設(shè)便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，該校在引進清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)軟件的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校的教學(xué)管理工作的實際，自主開發(fā)了“應(yīng)往屆畢業(yè)生課程重修報名系統(tǒng)”“大型考試網(wǎng)絡(luò)成績查詢系統(tǒng)”“畢業(yè)生檔案網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學(xué)管理隊伍的信息化素養(yǎng)

教學(xué)管理隊伍是教學(xué)管理信息化有效推進的關(guān)鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責(zé)的基礎(chǔ)上，制定明確的工作規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓(xùn)，提升其執(zhí)行能力，有效為教學(xué)一線的教師和廣大學(xué)生提供高質(zhì)量的信息化服務(wù)。目前國內(nèi)高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領(lǐng)，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環(huán)境下，要真正利用現(xiàn)代化技術(shù)使教學(xué)管理科學(xué)高效，管理者隊伍在信息素養(yǎng)上理應(yīng)有相應(yīng)的側(cè)重點,即提高高層管理者在重視信息化建設(shè)方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養(yǎng)基礎(chǔ)管理者處理信息的能力。校方應(yīng)同時將信息化建設(shè)的績效明確加入到對管理者的考核之中。

（三）要對教學(xué)管理信息化建設(shè)進行全局規(guī)劃

教學(xué)管理信息化建設(shè)必須站在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調(diào)研和溝通研討，切實考慮學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展方向，進行有質(zhì)量的規(guī)劃，切不可只滿足于解決當(dāng)下的業(yè)務(wù)內(nèi)容。在信息化的建設(shè)中同樣要考慮本校在未來發(fā)展中可能面臨的各種問題，如滿足學(xué)分制、分層次教學(xué)的管理需求，滿足將來人事處相關(guān)數(shù)據(jù)的對接，滿足財務(wù)處繳費系統(tǒng)的對接以及數(shù)字化教學(xué)數(shù)據(jù)的對接等等。在教學(xué)管理信息化建設(shè)中既要考慮實用性，又要考慮標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性、科學(xué)性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控數(shù)據(jù)采集庫等軟件的對接。要注重數(shù)據(jù)的分析，確保信息化的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)對于學(xué)校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務(wù)的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規(guī)劃十分重要，本文給出了教學(xué)管理信息化建設(shè)的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對信息化建設(shè)予以足夠的重視

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)取得成就最關(guān)鍵的一點是領(lǐng)導(dǎo)有極強的信息化管理意識，對其建設(shè)予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領(lǐng)導(dǎo)充分的意識到信息化建設(shè)的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)，有效地提高了教學(xué)管理的水平。2009年校方引進了“一卡通”服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，2012年學(xué)校又引進了清元大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，與原有乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)進行了合理整合和集成。2014年學(xué)校又提出了“一鍵式”服務(wù)，安裝了網(wǎng)絡(luò)終端自助打印機，實現(xiàn)了學(xué)生遠(yuǎn)程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學(xué)生隨時辦理相關(guān)證明的需求，同時也提高了教學(xué)管理服務(wù)的質(zhì)量和效率。2014年8月學(xué)校對現(xiàn)有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協(xié)議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學(xué)校，為畢業(yè)生遠(yuǎn)程申請相關(guān)服務(wù)創(chuàng)造了條件，并同步實現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節(jié)省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質(zhì)量，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優(yōu)質(zhì)教育資源為本校服務(wù)

各高校要與網(wǎng)站聯(lián)合協(xié)作創(chuàng)新教育，縮小本校短缺資源與外校優(yōu)勢資源之間的差距，通過非本校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進本校教育整體質(zhì)量的提高。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，2013年，學(xué)校建立全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校級在線學(xué)習(xí)中心，并通過信息化建設(shè)拓展了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，采取交互式網(wǎng)絡(luò)視頻同步課堂的模式，主場設(shè)在北京，校方設(shè)立了分場，有效的將網(wǎng)絡(luò)集中專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播講座、網(wǎng)絡(luò)直播課程、網(wǎng)絡(luò)公開課等資源納入教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為教師提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為使熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進行有選擇性學(xué)習(xí)自己所感興趣的領(lǐng)域知識，我們要像國務(wù)院副總理劉延?xùn)|倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和共建共享。制定學(xué)分互換或替代等相關(guān)鼓勵或優(yōu)惠政策，引導(dǎo)孩子利用業(yè)余時間進行網(wǎng)絡(luò)“MOOC”學(xué)習(xí)。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院還引入了超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課程，修讀合格便可替代人才培養(yǎng)方案中公選模塊課程學(xué)分。開通了數(shù)字化教學(xué)平臺和引進了法國歐姆龍公司(Auralog)研發(fā)的英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源。這些資源的引進極大地培養(yǎng)了學(xué)生信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主服務(wù)、自我管理的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。

（六）教學(xué)管理信息化建設(shè)必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關(guān)注傳統(tǒng)意義上教育管理的信息化，還要同步關(guān)注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用，有效地推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，提高個性化互動教學(xué)的教學(xué)水平。同時，要考慮本校將來發(fā)展中的跨校學(xué)分認(rèn)定的信息化合作模式，以及本校網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)和評估、學(xué)生學(xué)習(xí)時間與效果的保障、學(xué)習(xí)相關(guān)資料的調(diào)閱和存檔等。依據(jù)國家教育信息規(guī)劃，高校要增強社會服務(wù)與文化傳承能力，構(gòu)建高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，廣泛進行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進文化。

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信息化建設(shè)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞 開放式；實踐教學(xué)基地；信息化；仿真技術(shù)；高等職業(yè)教育

中圖分類號 G717 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）08-0064-03

實踐教學(xué)基地信息化建設(shè)就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、遠(yuǎn)程控制技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等，將實訓(xùn)基地的各類硬件資源、軟件資源、人力資源等有效重組，實施信息化管理，充分發(fā)揮教學(xué)資源的使用效益，實現(xiàn)實踐教學(xué)基地運行的現(xiàn)代化、開放化和高效化[1]。

一、開放式實踐教學(xué)基地信息化建設(shè)模式

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開放式實踐教學(xué)基地信息化建設(shè)重點是“一個平臺、兩種實驗室”，即打造開放式實踐教學(xué)基地信息管理平臺，建設(shè)虛擬仿真實驗室和遠(yuǎn)程控制實驗室，從而加強基地教學(xué)資源的使用效率，提高基地管理水平，促進實踐教學(xué)基地的全面發(fā)展。

（一）開放式實踐教學(xué)基地信息管理平臺

開放式實踐教學(xué)基地信息管理平臺是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將實踐教學(xué)基地中的各項教學(xué)資源集中在一個統(tǒng)一的平臺上，實現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享，并通過計算機與網(wǎng)絡(luò)進行開放式管理與使用，使得實訓(xùn)基地在時間和空間上得以延伸，是一個以學(xué)生為中心，開放性的、共享性的實踐教學(xué)管理平臺。

1.實訓(xùn)基地信息管理系統(tǒng)

主要功能是實訓(xùn)基地日常管理和教學(xué)信息，內(nèi)容包括實訓(xùn)基地功能與組成介紹、實踐教學(xué)課程設(shè)置、實踐教學(xué)課程變動公告，以及與實訓(xùn)基地相關(guān)的規(guī)章制度、教學(xué)資源、科研成果、建設(shè)情況、師資力量等信息。實訓(xùn)基地信息管理系統(tǒng)整合了實訓(xùn)基地的各類信息與資源，教師和學(xué)生通過瀏覽，能夠全面地了解實訓(xùn)基地的情況，并可以查詢所需信息，促進工作效率和管理水平的提高。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)項目管理系統(tǒng)

實訓(xùn)基地建設(shè)項目管理系統(tǒng)是基于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息管理平臺，集合項目申報、論證、審批、采購、驗收、付款等過程管理于一體，具有實訓(xùn)基地建設(shè)項目網(wǎng)絡(luò)申報、網(wǎng)上審批，確認(rèn)書管理、合同備案、貨款支付等模塊，實現(xiàn)了項目建設(shè)過程數(shù)據(jù)的自動統(tǒng)計與匯總，各種信息的靈活查詢和共享，以及建設(shè)狀態(tài)實時監(jiān)控等功能。該系統(tǒng)的應(yīng)用使得實訓(xùn)基地建設(shè)效率明顯改善，建設(shè)過程的信息透明度大大提高；學(xué)校監(jiān)管部門可以全程跟蹤建設(shè)過程的各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)網(wǎng)上監(jiān)督。

3.教學(xué)儀器設(shè)備管理系統(tǒng)

設(shè)備管理是高職院校實訓(xùn)基地管理工作中的重要組成部分。隨著高職院校規(guī)模的擴大和實訓(xùn)室建設(shè)的快速發(fā)展，學(xué)校投入大量資金用于購買教學(xué)儀器設(shè)備，儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量有了明顯提高。由于受分散管理、封閉使用的傳統(tǒng)管理機制的影響，造成大量儀器設(shè)備，特別是大型貴重儀器設(shè)備的重復(fù)購置、利用率低、信息封閉等問題[2]。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)開發(fā)教學(xué)儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，可以及時準(zhǔn)確地掌握實踐教學(xué)基地儀器設(shè)備的資源配置及運行情況，實現(xiàn)資源共享，最大限度地利用現(xiàn)有資源，提高儀器設(shè)備的使用率，達到儀器設(shè)備使用效益的最大化[3]。

教學(xué)儀器設(shè)備管理系統(tǒng)學(xué)校儀器設(shè)備使用、管理的相關(guān)政策，公布儀器設(shè)備名稱、型號規(guī)格、技術(shù)指標(biāo)、服務(wù)領(lǐng)域、安裝地點、技術(shù)管理人員及聯(lián)系方式、收費標(biāo)準(zhǔn)、開放時間等各類信息，為教學(xué)和科研工作者提供便捷的查詢服務(wù)。

4.實踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)

實踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)是對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)資源進行信息管理，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)互動、網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺[4]。通過信息管理系統(tǒng)，學(xué)生可以查詢教師、課程、實訓(xùn)項目、儀器設(shè)備等信息，還可以進行網(wǎng)上實訓(xùn)預(yù)習(xí)、實訓(xùn)預(yù)約、提交報告等活動；教師可以在網(wǎng)上制訂教學(xué)計劃，進行日常教務(wù)管理、成績管理、查詢預(yù)約結(jié)果、實訓(xùn)項目管理等活動。

（二）虛擬仿真實驗室

虛擬仿真實驗室是綜合運用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)而產(chǎn)生和發(fā)展的開放式實驗平臺[5]，采用JAVA編程語言、NET技術(shù)、VRML技術(shù)等進行開發(fā)建設(shè)。虛擬仿真實驗室具有沉浸性、交互性、自主性、開放性、共享性等特點，能夠降低認(rèn)知難度，為學(xué)生提供身臨其境的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使學(xué)生更快更好地理解、掌握專業(yè)知識，從而提高實踐教學(xué)效果。

虛擬仿真實驗室解決了危險性大、費用高、儀器設(shè)備數(shù)量少、環(huán)境污染等實踐教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，尤其適合難以實現(xiàn)實際操作的航天航空、化工、熱處理、高壓電工、工業(yè)醫(yī)藥等專業(yè)的實踐教學(xué)。但虛擬仿真實驗室并不能完全代替實際動手操作，學(xué)生要具有扎實的動手能力和較強的專業(yè)技能，仍需要現(xiàn)場操作儀器設(shè)備，只有虛擬仿真與實際操作相結(jié)合才能取得更好的實踐教學(xué)效果。

（三）遠(yuǎn)程控制實驗室

遠(yuǎn)程控制實驗室將教學(xué)儀器設(shè)備特別是貴重儀器設(shè)備接連到遠(yuǎn)程控制教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)、計算機、軟件進行遠(yuǎn)程控制與互動，實現(xiàn)儀器設(shè)備的遠(yuǎn)程操作，從而進行遠(yuǎn)程實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)。遠(yuǎn)程控制實踐教學(xué)平臺允許多用戶、多任務(wù)同時進行，實時遠(yuǎn)程操作真實的物理儀器設(shè)備，操作結(jié)果實時反饋，借助軟件可實現(xiàn)對操作數(shù)據(jù)的實時分析，達到與現(xiàn)場操作相同的實驗效果。與傳統(tǒng)實驗室相比，遠(yuǎn)程控制實驗室具有提高儀器設(shè)備使用效率和資源共享，避免貴重儀器設(shè)備的重復(fù)購置；突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式的時間、空間限制，提高實踐教學(xué)效率等優(yōu)點。

二、開放式實踐教學(xué)基地信息化建設(shè)實踐效果

（一）信息管理平臺開發(fā)

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)開放式實踐教學(xué)的需求，探索開發(fā)了高職院校開放式實踐教學(xué)基地信息管理平臺。管理系統(tǒng)平臺采用實訓(xùn)基地四級管理模式，即學(xué)?！海ㄏ担獙嵱?xùn)基地—實訓(xùn)室，從實訓(xùn)基地的信息化管理、資源管理、教學(xué)管理等幾個方面進行整合，充分實現(xiàn)了對指導(dǎo)教師和實訓(xùn)學(xué)生、實驗實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)課件、教學(xué)活動的高效管理。

開放式實踐教學(xué)基地信息管理平臺為實訓(xùn)室開放管理提供了安全、有序、便捷的管理模式，改變傳統(tǒng)實訓(xùn)室管理工作繁重和復(fù)雜的局面，減輕實訓(xùn)室管理人員的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率和服務(wù)水平，同時也適應(yīng)了不同層次學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要。

（二）虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在雙閉環(huán)直流調(diào)速實驗教學(xué)中，采用Matlab環(huán)境中的Simulink仿真工具箱的仿真功能，實現(xiàn)了雙閉環(huán)晶閘管不可逆直流調(diào)速系統(tǒng)的虛擬仿真，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與趣味性，使學(xué)生對雙閉環(huán)不可逆直流調(diào)速系統(tǒng)的工作原理、組成環(huán)節(jié)及各主要單元部件的作用有了更直觀的認(rèn)識[6]，從而更好地理解雙閉環(huán)的工作原理、調(diào)速過程以及速度調(diào)節(jié)器對系統(tǒng)性能的影響。

（三）構(gòu)建數(shù)字化制造實訓(xùn)車間

為了滿足企業(yè)對高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的需求，學(xué)校啟動建設(shè)了數(shù)字化制造實訓(xùn)車間。數(shù)字化制造實訓(xùn)車間采用以太網(wǎng)接口將數(shù)控機床與互聯(lián)網(wǎng)相連，利用數(shù)控系統(tǒng)中的遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)控機床加工的遠(yuǎn)程控制、狀態(tài)監(jiān)測、故障診斷等功能，建成了數(shù)控加工遠(yuǎn)程控制教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生通過遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，實時采集數(shù)控機床的運行狀態(tài)、程序跟蹤和加工仿真等數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對數(shù)控機床的遠(yuǎn)程控制。通過數(shù)字化制造實訓(xùn)車間，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機床遠(yuǎn)程故障診斷的技能，學(xué)習(xí)數(shù)控機床遠(yuǎn)程維修與操作的前沿技術(shù)，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

信息化管理是實踐教學(xué)基地建設(shè)的發(fā)展趨勢，只有緊跟時代步伐，不斷將新的管理理念和管理技術(shù)納入實踐教學(xué)基地的管理體系中，才能推動高職院校實踐教學(xué)基地建設(shè)朝著現(xiàn)代化、信息化、開放化的方向發(fā)展[7]。

參考文獻：

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[6]尚麗，崔鳴，陳杰.Matlab/Simulink仿真技術(shù)在雙閉環(huán)直流調(diào)速實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗室研究與探索，2011（1）：181-184.

[7]周翔.職業(yè)學(xué)校實驗實訓(xùn)基地信息化管理的思考[J].江蘇教育，2010（7）：82-83.

Exploration on the Informationalization Construction of

Open Practice Teaching Base

——The Case of Zhejiang Mechanical and Electronic Vocational and Technical College

WANG Zhao-peng

（Zhejiang Mechanical & Electronic Vocational and Technical College, Hangzhou Zhejiang 310053, China）

Abstract The informationalized management of practice training base can be achieved by re-organizing various resources of practice training bases using network communication, database and simulation technologies. In the process of building informationalized practice training base, Zhejiang Mechanical & Electronic Vocational and Technical College has developed information management platform, applied simulation technology and built numerical manufacturing practice training workshop, which created conducive conditions for cultivating students’ skills and enhancing benefits of teaching resources.

Key words openness; practice training base; informationalization; simulation technology; higher vocational education

收稿日期：2012-02-11

作者簡介：王召鵬（1977- ），男，山東萊州人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員。

信息化建設(shè)教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)管理 信息化建設(shè)

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0047-01

在科技和網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，如果不能將教學(xué)管理方式和信息化建設(shè)融合起來，不僅對高職院校的人力和物力資源是種浪費，高職院校自身的發(fā)展前景也不容樂觀。在全民網(wǎng)絡(luò)的新生活方式下，高職院校有責(zé)任和義務(wù)將信息化建設(shè)融入高職院校教學(xué)管理中，建立信息化的教學(xué)管理模式，推動高職院校教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

一 信息化建設(shè)在高職院校教學(xué)管理中的重要性和意義

1.信息化教學(xué)管理有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教師工作效率

在高職院校的教學(xué)管理中加入信息化元素，可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式下一部分人力和物力的手工工作，節(jié)省出來的人力和物力資源可以用來完成其他方面的工作，這在很大程度上提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.信息化教學(xué)管理有利于高職學(xué)生創(chuàng)新思維

在高校課堂中加入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還可以為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式、新的思維模式和新的思想觀念?，F(xiàn)今的社會發(fā)展趨勢要求創(chuàng)新和復(fù)合型人才，而信息化教學(xué)管理方式的產(chǎn)生有利于學(xué)生接受新思想和新觀念，逐漸向復(fù)合型人才方向發(fā)展。

3.信息化教學(xué)管理有利于教學(xué)資源的共享

傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，教務(wù)人員只管理校內(nèi)或本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，無法將資源和教學(xué)中出現(xiàn)的問題共享到知識庫和討論平臺，而融入信息化后的教學(xué)管理方式可使資源和知識共享在相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺和對應(yīng)的知識論壇中，各個院校的教授可通過討論研究出更好的教學(xué)方式，這對教學(xué)方式的改進和學(xué)生成績的提高都有重要的意義。

二 信息化建設(shè)在高職院校教學(xué)管理中存在的問題

1.部分院校還未認(rèn)可信息化教學(xué)管理方式

一些高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已在多年的高校教學(xué)管理體制內(nèi)扎根，部分稍年長的教務(wù)人員不愿放棄嫻熟的傳統(tǒng)教學(xué)模式去學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)和信息化的教學(xué)方式，這使中國一部分高職院校還處在封閉的授課模式中，課堂效率也相對較低，這顯然不適應(yīng)當(dāng)代高校教學(xué)管理的發(fā)展要求。

2.高職院校教學(xué)管理信息系統(tǒng)落后

一些高校雖已經(jīng)建立信息化管理系統(tǒng)，但由于傳統(tǒng)思維的影響根深蒂固，高校教務(wù)人員不愿花費成本定期更新系統(tǒng)，導(dǎo)致系統(tǒng)運行緩慢、缺乏維護，不能實現(xiàn)教學(xué)管理和高校內(nèi)部相關(guān)部門間的有效配合。這不僅對信息管理系統(tǒng)和掌握先進信息技術(shù)的教務(wù)人員是一種資源的浪費，對抱有創(chuàng)新教學(xué)管理方式思想的教師和學(xué)生來說也是一種不合理的做法。

3.部分教務(wù)人員系統(tǒng)操作能力有限

在中國，由于現(xiàn)行教育制度和升職制度落后，高職院校大部分教授級別的教務(wù)人員都稍顯年長，他們對計算機的操作能力和先進信息技術(shù)的接受能力十分有限，以至于高職院校的信息化設(shè)備出現(xiàn)閑置現(xiàn)象。為了教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)模式的改進，教師使用信息技術(shù)的能力亟待提高。

三 針對問題，提出對策

1.加強教師對信息化教學(xué)方式的認(rèn)可

為適應(yīng)中國高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，對部分認(rèn)可傳統(tǒng)教學(xué)方式而不愿接受新方式的教務(wù)人員要進行疏通指導(dǎo)，使他們認(rèn)識到教育改革下，新教學(xué)模式中加入信息化元素的重要性和必要性。對比國外名校進行舉例和耐心疏導(dǎo)，目的是提高全體教務(wù)人員對信息化教學(xué)方式的認(rèn)可，以便全校師生都能融入一個信息化教學(xué)管理的氛圍中。

2.更新高職院校信息化教學(xué)管理系統(tǒng)

無論在哪個行業(yè)，舊的系統(tǒng)始終將被替代，高職院校信息化教學(xué)管理模式也不例外。針對高職院校中陳舊的、無法正常使用或跟不上信息更新步伐的系統(tǒng)要及時換掉，學(xué)校要投入資金更新系統(tǒng)。新的信息化管理系統(tǒng)資料全、平臺廣，會讓教師和學(xué)生們開闊眼界、創(chuàng)新思維，有利于他們對學(xué)科的深入研究和對分享資源興趣的提升。

3.高校針對教務(wù)人員進行信息技術(shù)培訓(xùn)

針對部分習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式而不愿接受融入信息技術(shù)新教學(xué)模式的教務(wù)人員進行無條件培訓(xùn)。首先培養(yǎng)他們對新科技新信息的興趣，再分情況對接受新技術(shù)能力不同的教務(wù)人員進行分批授課，最終達到全體教務(wù)人員都能熟練使用信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的目的。

四 結(jié)論